如何听课评课和进行教学反思

如何听课评课和进行教学反思

实验小学曾珊

各位老师下午好，我是实验小学的曾珊。很荣幸有机会和大家坐在美丽的红小探讨教学。为此很感谢局领导和进校对我的信任。其实，近几年在与一些新老师的接触和交流中，发现许多新老师都极具悟性和潜力。而我从事小学英语教学的时间也不长，所以今天我抱着和大家共同学习、共同进步的心态来到这里，希望在这样一个美好的下午我们都能有所收获。

今天我们要探讨的话题是如何听课评课和进行教学反思。首先我想听听大家对听课、评课、教学反思有什么看法。

其实大家在一个学期的工作中都有了一定的认识。听课、评课、教学反思其实是最为包罗万象的。它们针对所有课型，所有教学环节，在我看来要真正做好的难度并不亚于上好一堂课。今天我们分三个板块来说，首先是听课。

如何听课呢？我把它分为听课前，听课时，听课后三个时间段。

一、听课前：准备。都说不打无准备之仗，听课也是一样的。怎么准备呢？

1.熟悉教材。了解课题，明确本课的教学目标，梳理新旧知识的

内在联系，分析教学内容的重难点。

2.了解学生。大致了解所听课班级学生的特点和成绩水平。

3.尝试设计。分析课型，做一个初步的设计，对本课的流程和框

架做一个粗线条的勾勒。

可能有人会问这么复杂，哪里来得及呢？我还没准备好就开始上课了！很简单，听课前的一个电话，一句闲谈，甚至早到教室几分钟，足以！

二、听课时：观察记录。

听课记录本是我们听课的好帮手。

1.抬头：包括听课的时间，班级，科目，课题，课型，执教者，

起止时间。这一块建议大家在听课前填好。

2.教学流程：包括教学环节，教学内容，教学方法，板书设计和

时间安排。

3.过程点评：包括执教者的教态，教学基本功，听课时对各个教

学环节的零星感受，重点的处理难点的突破，师生互动和生

生互动的情况，教学效果等等。比如：执教者基本功扎实，

驾驭课堂能力强，态度亲和有感染力，注重语音教学，课件

制作精美并且操作熟练，教学方式略显单一，趣味性不足，

发音或板书错误等等。严格意义来说这一块属于评课范围，

待会我们细讲。

三、听课后：回味、思考和整理。

通过你的听课笔记和脑中的片段做个回味，想一想这堂课的教学目的是否达到，如何达到？或者为什么没有达到？采用了哪些教学方法，是否合适，起到了什么作用？哪个环节很精彩可以借鉴，哪些环节需要改进，或者拿到自己的班里去上需要做什么改动。这样的课型以后可以怎么上？整理出一套自己的认识。有条件的情况下最好能做

个研讨，吸取大家之长。

听课需要注意的三个问题。

1.全身心投入。听课是复杂的脑力劳动，需要眼观六路耳听八方，

才思敏捷下笔如飞。坦白说刚参加工作时，每次听课我都手

忙脚乱。不知大家听课时感觉如何？为了能跟上执教者的节

奏我们必须思想高度集中。

2.不仅要关注教师的教还要关注学生的学。

1）教师的教：

a.课堂的三维教学目标；（知识，能力和情感）

b.新课如何导入；

c.创设了什么样的教学情境？采用了哪些教学方法；

d.设计了哪些教学活动？培养了学生哪些方面的技能？渗

透了哪些情感教育？

e.课堂结构是否完整？有没有进行知识小结？最后是否回

归课本？做了哪些拓展？

2）学生的学

a.学生在教师的示范引导下是否积极参与了学习活动？

b.学生的学习习惯如何？学习效果如何？

c.学生是否积极主动地思考和提出问题？

评课

所谓谋定而后动，就是先谋后动。我们来看看，首先我们要谋划什么。（评课要考虑哪些因素）

一堂课不管上的好与不好都是以教材为媒介，由老师和学生互相作用构成的。因此评价一节课理所当然要从教材，教师和学生三个因素的化学反应考虑：教师与教材，学生与教材，师生互动与生生互动。

教师与教材：教师与教材是什么意思呢？我们都知道，教师是活的，教材是死的。所谓教师与教材就是看执教者在整堂课中是如何把握教材的。

1.执教者对教材的理解。

1）看教学目的。执教者的教学意图是否全面、具体、适宜，是否依据《课标》的要求？符合学生的年龄，性格和认

知规律；

2）看教材处理。

a.重点如何处理，难点如何突破。（案例分析：

肖霄)

b.执教者如果根据学生或者自己的课创新使用教材时我

们也要考虑是否合适。（案例分析Let’s try结合Let’s learn

一起学）

2.执教者的教学设计。

a.看教学思路。是否清晰，通常一堂好课都是由一条主线贯穿。

是否具有可操作性和创新性。（案例分析：熊正文）

b.看教学流程。一堂课通常分为三个环节，讲、练、用。评课时

要考虑这堂课是否紧扣教材内容，有没有做到环环相扣，整

堂课的结构安排有没有层次感，也就是时间的分配有没有做