糖类作物生长发育与环境

糖类作物生长发育与环境
糖类作物生长发育与环境

糖类作物生长发育与环境

甘蔬 SaccharumL.甘蔗为多年生草本,生产上通常以蔗茎为种苗进行繁殖。蔗茎的根带上有数目不定的特点,自种苗节上的根点生出的根称为种根,种根多而纤细,入土能力较弱,寿命短,又称为临时根。从新蔗株基部根点上生出的根称为苗根,苗根粗壮,根毛多,吸收力大,入土力强,作用时间长,又称为永久根。在表土潮湿的条件下,在地面节上也能发生气根,气根消蔗茎是支持蔗叶生长和输送水分、养分的主要器官,是蔗糖的贮藏场所。蓝茎由节和节间组成。下从叶痕起,上到生长带止,称为节。生长带是蔗茎伸长的分生组织,叶痕是叶片脱落后留下的痕迹。下从生长带起,上到叶痕,称为节间。节间的形状有圆筒形、腰鼓形细腰形、圆锥形等,是识别品种的根据之一。蔗茎伸长,靠节数增加和节间伸长。基的增粗,主要靠细胞体积增大。当蔗苗长出5~6片叶时,从主基上发生分冀。

甘蔗茎的每一个节上都着生一片叶。叶由叶片和叶鞘组成。叶鞘与叶片相连处称叶环,其上有叶舌、叶耳、肥厚带等附属器官。叶片一般为绿色。

甘蔗从播种到收获分为发芽期、成苗期、分囊期、伸长期和工艺成熟期。

甜茶 Beta vulgarisL.var. sacchariferaAlef

甜菜的叶为单叶,形状有盾形、心脏形、矩形、团扇形等,以螺旋式排列丛生在根头上。根系属直根系,由主根、侧根、支根组成。块根是由主根肥大而形成的肉质根,有圆锥形、纺锤形、模形、锤形等。

块根分为根头、根颈和根体三个部分。根头又称青头,是缩短的基。根颈位于根头和根体之间,由下胚轴发育而成,既不长叶,也不长根。根体由胚根形成,直径1cm以下的细根称根尾。一般根头、根颈的长度占块根总长度的20%左右。根体的两侧各有一条根沟,长出大量侧根。甜菜块根的加粗和伸长,是维管束环和环间薄壁组织逐渐增加扩大的结果,最后可形成8~12层同心的维管束环。甜菜糖分在块根中的分布以根体最多,其次是根颈,根头和根尾部都很少。从横剖面看,则以中部含糖率最高,内层次之,外层最少定植田间的母根,第二年从根系上的芽发展成花枝(茎)。

青少年生长发育标准

课外阅读资料 ——青少年生长发育标准人类个体发育的速度在从出生到第一个10年里,男性和女性的发育大体上是相同的。到了青春发育期,受性激素的影响,生长发育出现第二次突增,才出现性别差异。男、女性别差异主要在身体形态发育、功能发育和性发育三个方面。青春发育期开始的年龄,女孩比男孩早两年左右,女孩在11-13岁,男孩在13-15岁。其标志是发育速度加快,表明到了第2次发育突增阶段。 1.身体形态发育身体形态发育可用身高、体重、肩宽、骨盆宽等项指标说明。女孩自11岁起发育速度加快,身高超过了同龄男孩,出现第一次交叉。男孩自13岁起发育速度加快,而女孩于15~16岁达到发育高峰后开始进入缓慢发育阶段,16岁以后男孩身高又超过女孩,出现第2次交叉。一般女孩长到17岁左右,男孩长到18岁左右,骨化完成,身高不再增长。体重:10岁以前,男孩与女孩的体重大致相等,10岁以后,女孩发育速度加快,体重超过男孩,16岁以后,男孩体重超过女孩。推荐阅读:如何早期识别儿童性早熟 女孩的骨盆和胸部的横向增宽比男孩早,在10~12岁时,女孩的骨盆宽和胸围均超过男孩,在14~16岁时进入发育缓慢阶段,男孩又超过女孩。 身高、体重、肩宽、骨盆宽等发育指标的均数随年龄而增加,男性和女性各项发育曲线出现两次交叉。第一次交叉在9~10岁,女孩各项指标的发育水平超过了同龄的男性,说明女性已经进入青春发育期的发育突增阶段。第二次交叉在14~16岁,男性各项指标的发育水平又超过了同龄女性,说明男性青春发育期的发育突增阶段已开始,而女性则已进入发育缓慢阶段。以后男女差别继续增加,男性18岁时的身高、体重、肩宽、骨盆宽的绝对值超过同龄女性,其中身高和肩宽的差别更为显著。在身高突增阶段,主要是四肢长骨的发育较快,其次是骨盆的发育和胸廓的横向增宽,最后是躯干的增长。突增期开始,上下肢的增长比脊柱的增长快,以后逐渐缓慢,最后达到成人坐高与身高的正常比例。体重增长的高峰不像身高那样显著,增长的时间比身高更长,增长的幅度亦较大。体重的增长与骨骼、肌肉和脂肪的增长相关。在青春期,肌肉的发育也很突出,男性的肌肉发育比女性突出,而且继续发育到第三个10年。皮下脂肪的发育从1~6岁一直是下降的,女孩从8岁起,男孩从10岁起脂肪开始增加。女孩的脂肪继续发育,男孩在身高、体重突增后,脂肪就不再发育。所以,成年女性显示出身体丰满,髋部较宽的体态特点,而成年男性则肌肉发达,显得强壮。女孩的身体发育比男孩开始早,结束亦早。 2.功能发育可用肺活量和握力作为指标。肺活量反映肺功能的状态,握力说明肌肉发育状况,两个指标均随年龄的增长而上升。女孩发育比男孩早两年,但男、女功能发育曲线

糖类作物生长发育与环境

糖类作物生长发育与环境 甘蔬 SaccharumL.甘蔗为多年生草本,生产上通常以蔗茎为种苗进行繁殖。蔗茎的根带上有数目不定的特点,自种苗节上的根点生出的根称为种根,种根多而纤细,入土能力较弱,寿命短,又称为临时根。从新蔗株基部根点上生出的根称为苗根,苗根粗壮,根毛多,吸收力大,入土力强,作用时间长,又称为永久根。在表土潮湿的条件下,在地面节上也能发生气根,气根消蔗茎是支持蔗叶生长和输送水分、养分的主要器官,是蔗糖的贮藏场所。蓝茎由节和节间组成。下从叶痕起,上到生长带止,称为节。生长带是蔗茎伸长的分生组织,叶痕是叶片脱落后留下的痕迹。下从生长带起,上到叶痕,称为节间。节间的形状有圆筒形、腰鼓形细腰形、圆锥形等,是识别品种的根据之一。蔗茎伸长,靠节数增加和节间伸长。基的增粗,主要靠细胞体积增大。当蔗苗长出5~6片叶时,从主基上发生分冀。 甘蔗茎的每一个节上都着生一片叶。叶由叶片和叶鞘组成。叶鞘与叶片相连处称叶环,其上有叶舌、叶耳、肥厚带等附属器官。叶片一般为绿色。 甘蔗从播种到收获分为发芽期、成苗期、分囊期、伸长期和工艺成熟期。 甜茶 Beta vulgarisL.var. sacchariferaAlef 甜菜的叶为单叶,形状有盾形、心脏形、矩形、团扇形等,以螺旋式排列丛生在根头上。根系属直根系,由主根、侧根、支根组成。块根是由主根肥大而形成的肉质根,有圆锥形、纺锤形、模形、锤形等。

块根分为根头、根颈和根体三个部分。根头又称青头,是缩短的基。根颈位于根头和根体之间,由下胚轴发育而成,既不长叶,也不长根。根体由胚根形成,直径1cm以下的细根称根尾。一般根头、根颈的长度占块根总长度的20%左右。根体的两侧各有一条根沟,长出大量侧根。甜菜块根的加粗和伸长,是维管束环和环间薄壁组织逐渐增加扩大的结果,最后可形成8~12层同心的维管束环。甜菜糖分在块根中的分布以根体最多,其次是根颈,根头和根尾部都很少。从横剖面看,则以中部含糖率最高,内层次之,外层最少定植田间的母根,第二年从根系上的芽发展成花枝(茎)。

青少年生长发育规律与运动训练

青少年生长发育规律与运动训练 第一节儿童少年生理特点与运动训练 一、儿童少年生长发育 (一)基本概念 1、儿童少年 一般而言:儿童指7~12岁,少年指13~17岁。 2、生长 生长是细胞繁殖、增大和细胞间质增加,表现为组织、器官、身体各部以至全身大小、长短和重量的增加以及身体化学组成成分的变化。 3、发育 发育是功能的分化和不断完善,心理、智力的发展和运动技能的获得。 4、成熟 成熟是生长发育的基本结束,机体在形态、功能等方面达到成人水平。 (二)儿童少年生长发育的一般规律 儿童少年生长发育一般有以下一些规律: 1、生长发育的量变和质变过程 儿童的身体比成年人小,但绝不是成年人的缩影,因为在机能方面比成人简单,是具有质的差别的。生长发育是从微小的量变到根本的质变的复杂过程,是在体积增大的过程中,完成结构和机能的分化和成熟。 2、生长发育的连续性和阶段性 生长发育过程是连续的,而不是跳跃的,并有一定的变化程序,例如身高体重逐渐增加。 3、生长发育的波浪式规律 生长发育不是匀速直线上升,而是有时快,有时慢的波浪式发展。 例如:生后第一年体重增长最快,是生长的第一个高峰期;青春期前随年龄增加:先快后慢、再趋于稳定。非匀速增长过程:生后第一年内前3个月体重增长≈后9个月体重增长。 4、身体各系统发育的不平衡性 人体各部位和各器官系统发育的迟早和速度不同。神经系统的发育最早,生殖系统的发育最晚。 (三)影响儿童少年生长发育的因素 儿童少年的生长发育,遗传因素决定机体发育的可能性,环境条件影响着发育的进程。影响生长发育的几个主要因素是:营养、疾病、气候和季节、社会因素、遗传因素和体育锻炼。营养均衡,搭配合理会有利于身高体重的增长,“日本中小学每天一袋免费的牛奶,身高超过了中国。”儿童青少年常见疾病寄生虫病,营养不良,肥胖等疾病。冬季青少年生长发育会变缓慢。 (四)运动对生理机能发育的影响 1、心血管系统 经常参加锻炼的儿童少年心肌收缩力增强、心输出量增加、心脏容积增大、心脏重量增加以及出现安静状态下的窦性心动徐缓。运动员心脏肥大呈中等程度的肥大,以左心室肥大为主。停止运动后,运动员心脏的适应性改变会逐步消失。 2、呼吸系统 呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道是传送气体的通道,包括鼻、咽、喉、气管和支

青少年儿童生长发育指导手册

青少年儿童生长发育指 导手册 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

写给家长朋友们的话—— 关注孩子身高,是家长的责任 孩子的未来,当妈的耽误不起! 孩子是父母眼里的天使,更是父母的未来。作为父母,谁不希望自己的孩子或是高大魁梧、或婷婷玉立呢! 但令人遗憾的是,并不是每个父母的期望都能如愿,好多孩子却不知不觉就身材矮小了,让孩子痛苦,让家长伤心! 孩子身材矮小,大都是父母造成的! 这到底应该怪谁呢其实家长们并不知道,很多孩子个子矮小却恰恰是父母一手造成的,是当父母的没有尽到责任啊! 也许家长们觉得有点冤枉,但是大家看看下面这些实实在在的数据,就能意识到,自己犯下了多大的错误—— 在孩子生长发育过程中 家长有哪些不该犯的错误呢 90%的家长选择盲目等待或相信“孩子晚长”而错过干预机会; 87%的家长没有监测孩子的身高,孩子生长发育缓慢也不知道; 71%的家长还放纵孩子晚睡习惯,任凭睡眠不足对孩子长高影响; 90%以上孩子家长对孩子挑食、偏食、爱吃零食的习惯,置之不理; 27%的家长因盲目给孩子吃营养品造成性早熟,让孩子再也长不高…… 只有进行科学指导, 孩子的长高梦想才不会破灭! 其实,不是你的孩子长不高,而是你的责任没尽到! 家长不懂孩子生长发育规律、不了解影响长高的因素、不知道如何才能让孩子长得更高 凝聚专家50年心血,让众多孩子成功长高的《中国青少年儿童生长发育指导手册》,可以说是雪中送炭。 家长朋友们:关注孩子身高,学习长高知识,掌握长高方法,促进孩子长高,是咱们不可推卸的责任! 孩子们的身高不能毁在咱们手上,孩子的未来咱们当妈的耽误不起啊! 我们不仅关注孩子的今天 我们更着眼于孩子的未来 生长发育专家、协和名医杜永昌教授感言—— 造成孩子身材矮小

【地理专题】热量对农业区位选择的影响和作物生长习性与自然环境

【地理专题】热量对农业区位选择的影响和作物生长习性与自然环境 热量对农业区位选择的影响和作物生长习性与自然环境 一、选择题(共44分) 自20世纪60年代以来,全球气温持续升高,给世界各地的生态环境改变、农作物熟制和布局、种植结构产生了较大影响,尤其对我国西北地区的影响更为显著。下图示意甘肃省东南部冬小麦和冬油菜适宜种植区北界变化。据此完成1~3题。 1.与20世纪60年代相比,90年代甘肃省东南部冬油菜适宜种植区A.向东扩展约100kmB.向西扩展约100kmC.向北扩展约100kmD.向南扩展约100km 2.从20世纪60年代到90年代,甘肃省东南部冬油菜适宜种植海拔高度将会A.持续升高B.持续降低C.先升高后降低D.先降低后升高 3.自20世纪60年代以来该地区冬小麦A.生长周期变长B.越

冬期缩短C.返青期推后 D.收获期推后 河西走廊是我国“丝绸之路经济带”的要道,也是我国最大的玉米制种基地。近年来,该地制种业结构发生变化,蔬菜、瓜果、花卉等制种规模迅速扩大。下图示意河西走廊地区。据此完成4~5题。 4.与黄淮海平原制种基地相比,该地成为“种子繁育黄金走廊”最明显的优势是A.交通便利、距离市场较近B.光照充足、昼夜温差大C.海拔高,气温低、病虫害少D.经济发达、科技水平高5.该地制种业结构变化的主要影响因素是A.水源B.机械C.土壤D.市场 植物通过感受昼夜长短变化而控制开花的现象称为光周期现象。大多数一年生植物的开花决定于每日日照时间的长短。各种植物都有它特定的临界日长,植物每天日照时间长于它的临界日长就开花,这类是长日照植物。反之,植物每天日照时间短于它的临界日长就开花,长于它的临界日长就不开花,就是短日照植物。下图为甲、乙两类不同日照类型作物在我国随纬度变化的始花期时间分布图。据此完成6~8题。

作物生长模拟模型及其应用

作物生长模拟模型及其应用 3 杨京平3 3  王兆骞 (浙江大学农业生态研究所,杭州310029) 【摘要】 论述了作物生长模型在国内外的研究及其发展过程,作物模型的机理及在农业生产中的作用,对作物 生长模型在生产应用中存在的问题及今后的发展方向进行了讨论.关键词 作物生长模型 模拟 应用 C rop grow th simulation model and its application.Y ang Jingping and Wang Zhaoqian (Institute of A gricultural E 2cology ,Zhejiang U niversity ,Hangz hou 310029).2Chin.J.A ppl.Ecol.,1999,10(4):501~505. This paper reviewed the present situation of related study development of Crop Growth Simulation Model (CGSM ),and its mechanism and role in agricultural production.The existing problems of the model in application and its devel 2opmental direction in future were also discussed. K ey w ords Crop growth model ,Simulation ,Application. 3荷兰及国际水稻研究所合作资助项目(SARP 2Ⅲ ). 33通讯联系人. 1997-05-20收稿,1997-10-27接受. 1 引 言 作物生长模拟技术是60年代初在欧洲及美国出现的,其思想方法是从工业生产分析所用的系统工程方法借鉴而来.1965年荷兰的作物生长系统分析及模拟先驱de Wit 扩展了前人的有关作物对光截获和转化、叶层光合作用的知识,并构建了作物冠层的光合作用模型[19].他的开创性工作及后来的类似研究,加上计算机科学技术的飞速发展,导致在作物光合作用、生长过程模型研究的广泛开展[3,20,23].现今,在工业发达的国家,仿真模拟已经成为广泛使用的技术工具,但在发展中国家仍然处在起步阶段.近十几年来,美国及国际上的主要农业研究刊物都发表了许多有关作物生长模型的研究与应用的论文.在全球主要有两大研究机构在进行作物生产模拟研究、应用与推广工作,即荷兰的瓦赫宁根农业大学的理论生态系(TPE 2WAU )、土壤肥力与农业生物研究所(AB 2DLO )及美国的德州大学实验站和国际农业技术推广网络(IBSNA T ),澳大利亚及欧洲现在也在研究开发作物生长及农业生态模型. 2 作物生长模拟模型 模型是对所研究的系统简化与概要的描述[12],因此作物生长模拟模型是利用计算机技术借助数学模型对作物2土壤2大气系统中作物的生长发育及产量形成与外界环境的系统组成与变化进行动态仿真的过程.这种模拟是对作物生理生态过程的动态与概要描述. 由于计算机科学的发展,目前国内外一些研究人 员在作物生长模拟模型上进行的研究工作已经推出了 几种主要的模拟模型(表1)[6,12,16,30,34].从作物生长模型的结构来看,它包括了作物生长发育的一些主要过程:光合作用过程、养分摄取(地下根系的生长动态)、同化产物分配、蒸腾作用过程、生长和呼吸作用、叶片的生长与扩展和形态发育与衰老过程[11].大多数模型都结合了上述所列的主要过程,并以多种方式来处理这些过程.由于作物生长系统的复杂性,因此要建立的模型必须考虑各种外界的环境因素与变化过程对作物本身的影响,这必然使模型变得庞大而失去实际意义.为此1982年de Wit 和Penning de Vries 提出了将作物生长模拟划分为4个水平[12],1)生产水平1:潜在生产.作物生长在水分与养分充分保证的条件下,其生长速率与产量潜力仅受温度与光照条件影响.2)生产水平2:水分限制下的生产.作物生长过程中部分时期受到水分短缺的影响,但养分充足.3)生产水平3:N 素限制下的生产.作物生长过程中部分时期受到N 素短缺的影响,其他时期受到水分与气候因子的影 响.4)生产水平4:养分限制下的生产.作物生长过程 中部分时期受到P 素或其他矿物元素短缺的影响,其余时期受到N 素、水分和气候因子的影响.在上述4种情况下,考虑害虫、杂草的影响将进一步降低作物的产量[12,26,30].但是实际作物生长过程并非如上所述的4种情况.对照表1所列的作物生长模拟模型,目前所研究与开发的作物生长模型主要是在第一及第二生产水平上较多,而在第三水平的作物生长模型则仍在研 应用生态学报 1999年8月 第10卷 第4期 CHIN ESE JOURNAL OF APPL IED ECOLO GY ,Aug.1999,10(4)∶501~505

对青少年生长发育的简单调查

对青少年生长发育的简单调查提高人口素质是一个国家可持续发展的重要战略,而促进儿童青少年健康是提高全民族健康素质的基础。人的生长发育是受先天遗传因素和后天环境因素综合影响的复杂生物学过程,生长发育水平不仅是反映儿童营养和健康状况的主要指标,也是一个国家政治、经济和文化综合发展水平的一面镜子。群体儿童的生长发育状况不仅是对营养供应、营养学知识、疾病控制情况、医疗卫生保健工作质量优劣的评价,同时也为决策机构所实行的社会和经济政策结果提供反馈信息。世界上许多国家都记载有不同历史时期的儿童青少年体格发育测量数据。一些发达国家,如英、法等国家已有100多年的资料积累,其他国家也有大量的资料发表。 我国对人体生长发育的系统研究起步较晚,最早的报道见于1910年。初期的资料多出自于欧美学者之手,从1932年才开始在中华医学杂志上有中文发表的材料,第一篇是上海市学龄儿童身长、体重之初步研究(许世谨、吴利国)。新中国成立以前的材料零散、人数少、地区局限、代表性较差。新中国成立后,不同地区、不同规模及各种专题的儿童生长发育调查研究相继开展,积累了大量的宝贵资料,其中具有国家代表性的、连续的调查资料主要有两个:一是由卫生部直接领导、九市儿童体格发育调查协作组进行的“中国九市儿童体格发育调查研究”,该调查自1975年起,每10年对我国九大主要城市及其郊区农村(哈尔滨、北京、西安、上海、南京、武汉、广州、福州、昆明)的儿童进行1次体格发育调查。这一连续性科学调研工作,不仅掌握了我国儿童生长发育、营养和健康状况的发展变化趋势,获得了动态分析的宝贵数据资料,为卫生行政部门制定政策,实现优生、优育、优教基本国策和促进国民体质健康提供了重要的科学依据;同时也为儿童保健、医疗、教学、科研等工作提供了有用的参考数据和评价标准。二是自1985年起,由教育部、体育总局、卫生部、国家民族事务委员会和科学技术部共同组织和领导了“中国学生体质与健康调研”,每5年进行1次,调查地区包括除台湾省外的全部省、自治区和直辖市,调查对象为7-22岁的大、中、小学生,不仅调查汉族学生,还包括20个少数民族学生。调查内容有身体形态、生理功能、运动素质、健康状况4个方面。此项全国性的调研,不仅获得了我国学生生长发育及体质健康状况的基础资料,而且对加强和改善学校体育及卫生工作提供了宝贵的科学依据。 本文主要采用上述两项国家层面的调查研究所获得的宝贵资料,作为评估中国儿童青少年的生长发育、营养及健康状况的重要依据,与国外相关资料进行比较和分析,以期找出差异和问题,为我国的医疗保健、体育卫生、科学研究、社会发展及相关政策的制定提供参考依据。

作物栽培学总论题

作物栽培学总论 一、名词解释 1、作物: 广义上指有利于人类而由人工进行栽培的植物。狭义上指农田大面积种植的农作物。 2、作物栽培学: 研究作物生长发育、产量和品质形成规律及其与环境条件的关系,并在此基础上采取栽培技术措施,以达到作物高产、稳产、优质、高效目的的一门应用科学。 3、引种: 作物引种就是从外地或外国引入当地没有的作物品种或品系,借以丰富当地的作物资源。 4、简单引种: 由于植物本身的适应范围广,以致不改变遗传性也能适应新的环境条件,或者是原分布区域可引入地的自然条件差异较小,或引入地的生态条件更适合植物的生长,植物生长正常甚至更好。 5、驯化引种: 植物本身适应性很窄,或引入地的生态条件与原产地的差异太大,植物生长不正常甚至死亡,但是经过精细的栽培管理,或结合杂交、诱变、选择等改良植物的措施,逐步改变遗传性以适应新的环境,使引进的植物正常生长。 6、生物学零度: 指植物光合作用与呼吸消耗相等情况下的温度。 7、生长:

指作物个体、器官、组织和细胞在体积、重量和数量上的增加,是个不可逆的量变过程。 8、发育: 指作物一生中,其结构、机能的质变过程,它的变现是细胞、组织和器官分化,最终导致植物根、茎、叶、花、果实和种子的形成。 9、生长发育的周期性: 作物在历史的演变过程中,适应着周围环境的变化,所发生的生长发育上的节奏性,称为周期性。 10、生育期: 作物从播种到收获的整个生长发育所需时间为作物的大田生育期,以天数表示 11、作物的生育时期: 指作物一生中其外部形态、特征及其内部生育特性会发生一系列的变化,并根据这些变化划分的时期。 12、作物的物候期: 指作物的生长发育在一定条件下所表现的形态特征,人为地制定的一个具体标准,以便科学地把握作物的生育进程。 13、植物学上的种子: 指由胚珠受精后发育而成的有性繁殖器官。 生产上的种子: 泛指用于播种繁殖下一代的播种材料。 种子寿命: 种子从采收到失去发芽力的时间

第五章 作物生长发育与环境的关系 --农业精品课程

第五章作物生长发育与环境的关系--农业精品课程 第五章作物生长发育与环境的关系 第三节作物生长发育与温度 一、温周期与作物生产 温周期:作物生长发育与温度变化的同步现象称之为温周期。 温度是热量的量度单位;因此,昼夜变温对作物生长有很大影响。一般来说:水稻以白天24-26℃,夜温14-16℃,最有利于籽粒灌浆;小麦以白天20℃,夜温17℃,最有利于麦穗中的小穗的形成;同时,小麦籽粒中蛋白质含量与日夜温差呈正相关R=0.85。 二、作物对温度要求的三基点 作物生长发育过程中,每一个生理过程对温度都有最低、最适和最高点的要求,这种现象称之为作物对温度要求的三基点。作物不同、对温度要求的三基点也不同;例如,喜温作物适宜生长的温度较高,生长的起点温度也较高,一般在10℃总以上(如水稻、棉花、玉米、大豆、麻类和甘薯等);而耐寒作物适宜生长的温度较低,生长的起点温度也较低,一般在2-3℃(如小麦、大麦、油菜、蚕豆和甜菜等)。作物的生育时期不同,所要求的温度三基点也不同,总的说来是种子萌发<营养器官生长<生殖器官发育。一般最适温

度比较接近最高温度,而离最低温度较远;低温危害比高温危害多,如培育的抗寒型小麦品种能将小麦种植的北界向北推移至少500公里。 作物生理活动的基本温度范围作物 最低温度 最适温度 最高温度 作物 最低温度 最适温度 最高温度 油菜

3-5 20 28-30 蚕豆4-5 35 30 小麦3-4.5 25 30-32

甜菜4-5 28 28-30 黑麦1-2 25 30 玉米8-10

32 40-44 大麦3-4.5 20 28-30 水稻10-12 30 38-42

作物栽培学总论

作物栽培学总论(专科)作业题 第一章绪论 一、名词解释: *1.作物栽培学:是研究作物生长发育、产量和品质形成规律及其与环境条件的是系,并在此基础上采取栽培技术措施以达到作物高产、稳产、优质、高效目的一门应用科学。简言之,作物栽培学是研究作物高产、稳产、优质、高效主产理论和技术 *2.作物引种:就是从外地或外国引入当地所没有的作物,借以丰富当地的作物资源。 * 3.食物安全:是指能够有效地提供全体居民以数量充足、结构合理、质量达标的包括粮食在内的各种食物。 * 4.农业自然资源:是指与农业生产有关的生产资料的天然来源,如光、热、土地、生物等*5.作物生长模拟 : 是通过对作物生育和产量的实验数据加以理论概括和数据抽象,找出作 物生育动态及其与环境之间关系的动态模型,然后在计算机上模拟作物在给定的环境下整个生育期的生长状况,借以指导实际生产。 二、填空: *1.栽培作物包括(作物)(环境)(措施)三个环节。 *2全国种植业委员会将我国种植业划分为( 10 )个一级区和(31)个二级区。3.按作物对温度条件的要求,可分为(喜温作物)作物和(耐寒作物)作物 *4.按作物对光周期的反应,可分为(长日照)作物、(短日照)作物、(中性) 中性和(定日照)作物。 *5.按作物用途和植物学系统相结合的分类方法,将作物分为(四)大部分,(九)大类别。

三、简述题 ***1.简述作物栽培的特点 1)复杂性 多种多样的作物都是有机体,而且各自又有其不同的特征特性。每种作物又有不少的品种,每个品种也有不同的特征特性。环境条件(气象条件、土壤条件和生物条件)不同、栽培措施不同也会对作物的生长发育带来影响等等 (2)季节性 作物生产具有严格的季节性,天时和农时不可违背,违背了天时农时,就是违背了自然规律,就可能影响到全年的生产,有时甚至将间接地影响下一年或下一季的生产。 (3)地区性 作物生产又具有严格的地区性。从大处说,不同的地区适于栽培不同的作物;从小处说,即使在同一地点(县、乡、村)的不同地块(阳坡、阴坡、高燥、平缓、低洼地等等)所种植的作物也不应当强求一律。 (4)变动性 随着人们对作物产量和品质形成规律认识的加深,随着新作物新品种的引种和创新,以及随着新技术新措施的引进,栽培作物的方法措施等也要不断变化,不可墨守陈规。 **2.简述我国农业自然资源的特点 我国的农业自然资源具有如下特点: (1)大部分地区属于中纬度地带,光、热条件较好。 (2)东南部地区受季风影响强烈,而西北部地区气候大陆性极强,水条件差异很大。 (3)我国的山地显著多于平地,对土地利用和作物生产一般是弊多利少。 **3。作物引种的基本原则 ①生活条件需得到满足。 ②克服限制因子的影响。 ③被引种作物对引种地的环境有逐步适应的过程,它能够不断地改变本身的某些习性,与新环境中各个生态因子相适应 ***4。作物栽培法有几种?分别解释。 (1)生物观察法

青少年生长发育过程及其影响因素(上) 试题

青少年生长发育过程及其影响因素(上)试题 判断题部分 第 1 题. 锌缺乏可导致暗适应下降,引发眼干燥症,造成生长发育停滞、骨发育不良、牙齿发育缓慢,甚至影响免疫功能 A. √ B. × 答案:B 第2 题. 根据《传染病防治法》,艾滋病属于甲类传染病 A. √ B. × 答案:B 第 3 题. 动力定型的形成,是儿童长期学习、反复训练的结果。年龄越小,神经系统可塑性越大,动力定型越易形成 A. √ B. × 答案:A 第4 题. 淋巴结、间质性淋巴组织的生长模式和身高、体重基本相同 A. √ B. × 答案:B 第5 题. 胎儿和婴幼儿期生长遵循“头尾发展律” A. √ B. × 答案:A 第6 题. 铅对儿童健康的损害无安全临界值,理想的血铅水平应该是零 A. √ B. × 答案:A 第7 题. 根据病原学诊断,肝炎病毒至少有4种,即甲、乙、丙、丁型肝炎病毒,分别引起甲、乙、丙、丁型病毒性肝炎 A. √ B. × 答案:A 第8 题. 儿童少年时期的肥胖绝大多数为单纯性肥胖 A. √ B. × 答案:A 第9 题. 学校传染病具有季节性和年龄特点 A. √ B. × 答案:B 第10 题. 保护性抑制是一种生理状态,也是早期疲劳的表现,对保护脑皮质免受功能衰竭发挥重要作用

B. × 答案:A 第1 1 题. 胎儿和婴幼儿期生长遵循“头尾发展律” A. √ B. × 答案:A 第1 2 题. 所谓继发性肥胖,主要因摄食量过多、“以静代动”的生活方式,缺乏运动等原因引起 A. √ B. × 答案:B 第1 3 题. 学校传染病具有季节性和年龄特点 A. √ B. × 答案:B 第1 4 题. 体质虚弱、患病初愈的低年龄儿童每天应保证9~10小时睡眠 A. √ B. × 答案:B 第1 5 题. 中学生除体育课、早操、课间操外,每周参加课外体育活动不宜少于3次,每次45分钟 A. √ B. × 答案:A 第1 6 题. 根据《传染病防治法》,艾滋病属于甲类传染病 A. √ B. × 答案:B 第1 7 题. 儿童少年时期的肥胖绝大多数为单纯性肥胖 A. √ B. × 答案:A 第1 8 题. 生长发育的“向心律”,身体各部的形态变化顺序是:下肢先于上肢,四肢早于躯干,呈现自下而上,自肢体远端向中心躯干的规律性变化 A. √ B. × 答案:A 第1 9 题. 铅对儿童健康的损害无安全临界值,理想的血铅水平应该是零 A. √ B. × 答案:A 第20 题. 意外伤害虽是突发事件,但存在内部的发展规律;它是受伤者、动因、环境等诸多因素综合作用的结果

第2章植物生长发育与环境条件

第2章植物生长发育与环境条件 教学目标: ◆掌握:种子萌发的过程及影响条件;植物激素特点与应用。 ◆理解:植物生长的相关性;成花原理在农业生产中的应用。 ◆了解:生长与发育的概念及相互关系;人工控制环境条件的方法。 ◆学会:快速测定种子生命力的方法。 教学时数:12学时 教学方法:理论讲授8学时、技能训练4学时 教学内容: 第一节植物的生长发育与环境 教学重点: ◆种子的萌发过程及影响条件。 ◆植物生长的相关性。 教学难点: ◆温度与光照对开花的影响,成花原理在农业生产中的应用。 一、植物的生长发育 (一)生长和发育的概念 在植物的一生中,有两种基本生命现象,即生长和发育。生长是指植物在体积和重量上的增加,是一个不可逆的量变过程。生长是通过细胞分裂、伸长来体现的。发育是指植物的形态、结构和机能上发生的质的变化过程。发育表现为细胞、组织和器官的分化形成。 (二)生长和发育的关系 区别:生长是植物生命过程的量变过程;而发育是植物生命过程的质变过程。 联系:在植物生活周期中,生长和发育是交织在一起的,二者互相依存不可分割,具有密切的“互为基础”关系。 (三)植物的营养生长和生殖生长: 1.概念植物的生长发育又可分为营养生长和生殖生长,一般以花芽分化为界限。 营养生长:植物的营养器官根、茎、叶等的生长称为营养生长,它是指以分化、形成营养器官为主的生长。 生殖生长:植物的生殖器官花、果实、种子等的生长称为生殖生长,它是指以分化、形成生殖器官为主的生长。 2.营养生长和生殖生长的关系营养生长和生殖生长具有密切关系。营养生长是植物转向生殖生长的必要准备。二者也存在矛盾,即如果营养生长过旺,必然影响生殖生长,造成植物生长不协调;反之,营养生长不良也会影响生殖生长。只有营养生长和生殖生长协调,植物生长发育才最理想。 二、种子的萌发与环境 植物学中的种子是指由胚珠受精后发育而成的有性生殖器官。作物生产中所说的种子则泛指用来繁殖下一代作物的播种材料,通常包括:(1)由胚珠发育而成的种子;(2)由子房发育而成的果实;(3)进行无性繁殖的根或茎等营养器官。 (一)种子萌发的过程

第2章植物生长发育与环境条件

第2章植物生长发育与环境条件 第一节植物的生长发育与环境 一、植物的生长发育二、种子的萌发与环境三、植物的营养生长与环境四、植物的生殖生长与环境一、植物的生长发育 (一)生长和发育的概念生长是指植物在体积和体重上的增加,是不可逆的量变过程;发育是指植物的形态、结构和功能上发生的质的变化过程。 (二)生长和发育的关系区别:生长是植物生命过程的量变过程;而发育是植物生命过程的质变过程。联系:在植物生活周期中,生长和发育是交织在一起的,二者互相依存不可分割,具有密切的“互为基础”关系。 (三)植物的营养生长和生殖生长 1.概念植物的生长发育又可分为营养生长和生殖生长,一般以花芽分化为界限。营养生长:植物的营养器官根、茎、叶的生长称为营养生长,它是指植物以分化、形成营养器官为主的生长。生殖生长:植物的生殖器官花、果实、种子的生长称为生殖生长,它是指植物以分化、形成生殖器官为主的生长。 2.营养生长和生殖生长的关系营养生长是植物转向生殖生长的必要准备。如果营养生长过旺,就影响生殖生长,造成植物生长不协调;反之,营养生长不良也会影响生殖生长。只有营养生长和生殖生长协调,植物的生长发育才能达到理想状态。 二、种子的萌发与环境 (一)种子萌发的过程 1.吸胀 2.萌动 3.发芽 (二)种子萌发的条件 1.种子萌发的内部条件具有生活力的种子或具有完整而健康的胚的种子。 2.种子萌发的环境条件种子萌发所需要的外界条件是:适当的水分、适宜的温度和足够的氧气。 三、植物的营养生长与环境 (一)植物生长的周期性 1.植物生长大周期 2.昼夜周期 3.季节周期(二)植物的衰老 1.概念衰老是指一个器官或整个植株生理功能逐渐衰弱,最终自然死亡的过程,是生物界遍规律。 2.特征对整株植物来说,衰老首先表现在叶片和根系。 3.影响因素植物衰老受遗传因素的影响,但也与环境因素有关,如高温、干旱、缺少氮肥、短

作物栽培学

第一章 1、什么是作物?什么是作物栽培学? 2、试论述作物生产的特点与作物栽培学的性质? (1)作物生长的规律性;(2)地域性和季节性;(3)周期性和持续性;(4)综合性和复杂性 性质:(1)是一门综合性、理论性很强的应用科学,农业科学的重要组成部分,也是现代农业发展的基础 (2)直接为农业生产服务的应用科学,其研究成果强调解决实际生产问题,具有强烈的实用性和可操作性 3、试述作物生产在国民经济中的重要作用 (1)人民生活资料的主要来源 (2)工业原料的重要来源 (3)出口创汇的重要物资 (4)重要的生物质能源 4、作物有哪些分类方法? (1)按职务科、属、种分类(第一个字为属名,第二个为种名,第三个命名者的姓氏缩写)(2)按用途和植物学特征结合分类 粮食作物(禾谷类、豆类、薯类) 经济作物(纤维作物、油料作物、糖料作物、嗜好作物) 绿肥与饲料作物 (3)根据作物的生物学特性分类 感温特性(耐寒>1—3℃、喜温>10℃) 光周期特性(长日照作物、短日照作物、中性作物如荞麦/豌豆、定日作物甘蔗) CO2同化途径分类(C3作物、C4作物玉米/高粱、CAM作物龙舌兰/兰花/百合/芦荟) 5、我国种植业如何分区,进行种植业分区有什么意义? 根据发展种植业的自然条件和社会经济条件,作物结构、布局和种植制度,种植业的发展方向和关键措施的区内相似性10个一级区,31个二级区 意义:有利于农业资源的合理开发利用,调整种植业结构和布局 有利于选建作物商品生产基地,促进作物生产的产业化 6、哪些作物起源于中国?哪些作物在世界分布较广? 起源于中国:稻、小麦、裸燕麦、六棱大麦、黍、粟、高粱、大豆、红小豆、荞麦、苦荞、山药、芋、紫芋、麻芋、白菜型油菜、紫苏、大麻、苎麻、苘麻、中国甘蔗、紫云英、草木樨

第十一册——人的生长发育

人的生长发育 一、课文说明 本课在学生学习了人体的外部形态、器官及其作用的知识之后,指导学生认识人的生长发育,重点是人在青少年时期身高、体重的变化;在能力培养方面,主要培养学生绘制和使用统计图表的能力。 课文分四部分: 第一部分是本课的引入,使学生从总体上认识:人体的外形(身高、形态)是随着年龄的增长不断变化的。 第二部分指导学生认识青少年身高随着年龄增长的变化。这部分内容分为三层: 1.7岁~18岁青少年的平均身高统计表。此表的数据引自《中国学生体质与健康研究》(1988年出版),如果学校有新的、当地学生平均身高的统计数据,可以替换。通过以上数据,学生可以认识到:在青少年时期,随着年龄的增长,身高是不断增加的。 2.根据上表中的数据画出的我国7岁~18岁青少年身高增长情况曲线图。图中用两种不同的颜色,分别画出了男生和女生身高增长的曲线。 3.指导学生分析曲线图。首先告诉学生“两个相邻年龄之间的连线坡度大,表示身高增长得快”,然后要求学生找出我国青少年的身高从几岁开始增长较快。通过分析可以知道,男生从12岁开始身高增长较快,一年中长了9厘米;女生从10岁开始身高增长较快,一年中长了7厘米。 第三部分指导学生认识青少年体重随着年龄增长的变化。这部分内容也分为三层: 1.7岁~18岁青少年的平均体重统计表。此表中数据的来源与上表相同,如有新的、当地学生平均体重的统计,教学时可以替换。通过以上数据,学生可以发现:在青少年时期,随着年龄的增长,体重是不断增加的。 2.指导学生模仿前面的身高增长情况曲线图的画法,画出我国7岁~18岁青少年体重增长情况曲线图。画的步骤大体是这样: (1)了解曲线图表的横轴和纵轴分别表示什么,单位是什么,每个格表示多少。 (2)根据统计表中各个年龄体重的数据,在曲线图的相应位置(年龄线与体重线的交点)依次画圆点。

光对作物生长的影响

影响作物生长的光照因素可以分为两个方面:光照时间和光照强度。两者共同构成光因素对作物生长的重要作用,缺一不可,两者 光照时间的影响 由于一年中地球围绕太阳公转,地球公转的轨道面和地球的赤道面之间存在着黄赤 交角,一天中白天和黑夜的长度随季节的转变是在不断变化的,这种随季节的转变而导 致的一天中光照的持续时间的长短的变化在植物的生活中有很重要的意义。 有的植物要求在白昼较短,黑夜较长的季节开花,如早春的报春花、秋天开花的菊花;有的植物要求在白昼较长,黑夜较短的季节开花,如夏季开花的鸢尾花。这种不同长短 的昼夜交替对植物开花结实的影响,叫植物的光周期现象。 根据植物对光周期反应的不同,可将植物分为长日照植物、短日照植物和中间性植物。长日照植物:植物生长发育过程中需要一段时间,每天的光照时数超过一定限度(14~17小时)以上才能形成花芽。光照时间越长,则开花越早。生长在纬度超过60° 地区的植物大多数是长日照植物。短日照植物:植物生长发育过程中,需要有一断时间 白天短(少于12小时,但不少于8小时)、夜间长的条件。在一定范围内,暗期越长,开花越短。许多原产于热带、亚热带和温带春秋季节开花的植物大多数属于此类。中间 性植物:植物在生长发育过程中,对光照长短没有严格的要求,只要其他生态条件合适,在不同的日照长短下都能开花。如番茄、黄瓜、四季豆等。 光照强度的影响 光照强度在补偿点以下,植物的呼吸消耗大于光合作用产生,用词不能积累干物质;在光补偿点处,光合作用固定的有机物刚好与呼吸消耗相等;在光补偿点以上,随着光照强度的增加,光合作用强度逐渐提高并超过呼吸强度,于是在植物体内开始积累干物质。 植物的生长是通过光合作用储存有机物来实现的,因此光照强度对植物的生长发育影响很大,它直接影响植物光合作用的强弱。光照强度与植物光合作用没有固定的比例关系,但是在一定光照强度范围内,在其它条件满足的情况下,随着光照强度的增加,光合作用的强度也相应的增加。但光照强度超过光的饱和点时,光照强度再增加,光合作用强度不增加。光照强度过强时,会破坏原生质,引起叶绿素分解,或者使细胞失水过多而使气孔关闭,造成光合作用减弱,甚至停止。光照强度弱时,植物光合作用制造有机物质比呼吸作用消耗的还少,植物就会停止生长。只有当光照强度能够满足光合作用的要求时,植物才能正常生长发育。 根据植物的生长环境,可将植物分为陆生型,水生型,附生型,寄生型。对植物的总光能利用率产生影响的主要因素是光合面积、光照时间和光合能力。光合面积主要是指叶面积,通常用叶面积指数来表示,即植物叶面积总和与植株所覆盖的土地面积的比值;光合时间是指植物全年进行光合作用的时间,光合时间越长,植物体内就能积累更多的有机物质并增加产量,延长光合时间主要是靠延长叶片的寿命和适当的延长植物的生长期;光和能力是指大气中二氧化碳含量正常和其他生态因子处于最适状态时的植物最大净光合作用速率。 光照强度,简称照度。一个被光线照射的表面上的照度(illumination/illuminance)定义为照射在单位面积上的光通量。设面元dS 上的光通量为dΦ,则此面元上的照度E为:E=dΦ/dS 。照度的单位为lx(勒克斯),也有用lux的,1lx=1lm/㎡。照度表示物体表面积被

中国青少年儿童生长发育指导手册

写给家长朋友们的话—— 关注孩子身高,是家长的责任 ?孩子的未来,当妈的耽误不起! 孩子是父母眼里的天使,更是父母的未来。作为父母,谁不希望自己的孩子或是高大魁梧、或婷婷玉立呢?! 但令人遗憾的是,并不是每个父母的期望都能如愿,好多孩子却不知不觉就身材矮小了,让孩子痛苦,让家长伤心! 孩子身材矮小,大都是父母造成的! 这到底应该怪谁呢?其实家长们并不知道,很多孩子个子矮小却恰恰是父母一手造成的,是当父母的没有尽到责任啊! 也许家长们觉得有点冤枉,但是大家看看下面这些实实在在的数据,就能意识到,自己犯下了多大的错误—— 在孩子生长发育过程中 家长有哪些不该犯的错误呢? 90%的家长选择盲目等待或相信“孩子晚长”而错过干预机会; 87%的家长没有监测孩子的身高,孩子生长发育缓慢也不知道; 71%的家长还放纵孩子晚睡习惯,任凭睡眠不足对孩子长高影响; 90%以上孩子家长对孩子挑食、偏食、爱吃零食的习惯,置之不理; 27%的家长因盲目给孩子吃营养品造成性早熟,让孩子再也长不高…… 只有进行科学指导, 孩子的长高梦想才不会破灭! 其实,不是你的孩子长不高,而是你的责任没尽到! 家长不懂孩子生长发育规律、不了解影响长高的因素、不知道如何才能让孩子长得更高? 凝聚专家50年心血,让众多孩子成功长高的《中国青少年儿童生长发育指导手册》,可以说是雪中送炭。 家长朋友们:关注孩子身高,学习长高知识,掌握长高方法,促进孩子长高,是咱们不可推卸的责任! 孩子们的身高不能毁在咱们手上,孩子的未来咱们当妈的耽误不起啊! 我们不仅关注孩子的今天 我们更着眼于孩子的未来 生长发育专家、协和名医杜永昌教授感言—— 造成孩子身材矮小

青少年生长发育的一般规律

青少年生长发育的一般规律 1、生长发育是有阶段性和程序性的连续过程 习惯上将儿童少年的生长发育过程划分为以下几个年龄期: 婴儿期:从出生到1岁; 幼儿前期:1~3岁,亦称托儿所年龄期; 幼儿期:3~6、7岁,亦称学前期; 童年期:6、7岁~11、12岁,亦称学龄期; 青春发育期:约10~20岁,一般女孩比男孩早两年; 青年期:约18~25岁。 各个年龄段间顺序衔接,前一阶段的发育为后一阶段奠定必要的基础;任何阶段的发育受到障碍,都将对后一阶段产生不良影响。 2、生长发育速度呈波浪式,身体各部的生长速度亦不均等 从胎儿到成年,全身大多数器官系统有两次生长突增高峰:胎儿期和青春发育初期。由于身体各部的生长速度不同,其最终的增长幅度也不一样:头颅增一倍,躯干增两倍,上肢增三倍,下肢增四倍。 3、各系统的生长发育不平衡,但统一协调 一般来说,神经系统发育较早,生殖系统发育较晚,而淋巴系统在青春期可达成人的两倍。各系统的发育并非孤立的进行,而是相互影响、相互适应。 4、生长轨迹现象和生长关键期 因某些疾病、内分泌障碍或营养不良等使生长发育迟缓,如这些因素得到克服,立即会表现出向原有正常生长轨迹靠近和发展的强烈趋向,这种表现称之为生长轨迹现象。但许多重要的器官和组织都有关键生长期,如神经和骨骼组织,生长发育时受到干扰,常成为永久性缺陷和障碍。5、生长发育的长期变化 第二次世界大战后,许多国家,特别是发达国家儿童的身材一代比一代高大,性成熟明显提前,脑力工作能力也明显增长。 (二)、影响生长发育的因素 生长发育是在机体与外环境的相互作用下实现的,遗传决定了生长发育的可能性,环境条件则决定了生长发育的现实性。 机体所具有的遗传素质潜力能否充分发挥,受到环境因素的制约,这些环境因素包括: 1、营养因素:营养是生长发育的最主要的物质基础。充足合理平衡的营养供给,是上述生长发育长期变化现象的主要原因;如营养素供给不足,或膳食结构不合理,都不但会引起生长发育迟缓,还会导致急、慢性营养不良和各种营养素缺乏症。 2、锻炼因素:“生命在于运动”,锻炼不仅可以促进机体的新陈代谢,增强呼吸、循环系统的功

植物生长与环境教学大纲

《植物生长与环境》教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的: 按照教育部对高职高专的教学要求,高职院以培养应用性高等技术专门人才为根本任务,授课内容要讲究针对性和实用性。《植物生长与环境》是种植类专业如园艺、园林、生物技术、农艺专业的一门重要的专业基础课。通过教学使学生能够掌握植物及植物生长发育的基本理论、基础知识和技术技能,学会结合当地生产实际,运用所学知识和技术技能解决生产上存在的问题,为后续专业课学习以及将来从事现代农业生产打下必要的基础。 本大纲规定的教学内容把种植类的主要专业基础课《植物学》、《植物生理学》、《土壤学》、《肥料学》和《农业气象学》综合在一起,合成《植物生长与环境》。在教学过程中紧扣理论为实践服务的宗旨,把理论讲活,增加学生兴趣;实践教学结合学生将来从事的工作环境,为学生将来学以致用打下基础。 二、与其它课程的关系 本课程在学习之前应具有一定的普通化学、有机化学、生物化学知识,是种植类专业学生农作物、蔬菜、果树、花卉类植物栽培学等课程的基础。

三、课程的任务: 通过本课程的学习,使学生了解使学生系统掌握种子植物的形态结构、生长发育和生殖的规律,了解植物界中各类群的特征及代表植物的形态结构、亲缘关系等植物系统学知识。掌握被子植物分类的一般知识和重要科、属、种的特征,认识当地常见的代表植物,并通过实验和实习,掌握观察、解剖、描述、检索、鉴定植物的基本知识和技能。学习植物生理过程的基本概念、基本理论、重要机理,以及环境因素对各种生理过程的影响和调节作用。研究植物在生长过程中与土壤环境、水分、温度、养分之间的机理和关系,将植物、生理、土壤、肥料、小气候有机地交互融合成一个整体。为种植类专业课-栽培学、遗传育种、植物保护等专业课打下理论和技能基础。 本课程参考学时总计160学时(理论教学118学时,实验教学4 0学时),实践实训1.5-2.0周,学时分配参考表见下表。

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