人才库人才信息表
人才库人才信息表
公司核心人才库管理办法
公司核心人才库管理办法 1、目的 为建立公司核心人才库，有效服务于公司的运营、经营和发展，并为培养各类各级专家或干部提供人才资源储备，结合公司人才发展运行情况，制定本办法。 2、适用范围 本办法适用于公司各部门。 3、职责 3.1人力资源部 3.1.1负责公司核心人才库的规划和建设； 3.1.2负责确定核心人才库序列、类别、层级和入库条件，并向需求部门提供人才信息； 3.1.3负责组织各序列核心人才的认定、入库、统计、考核等人才库的维护和管理。 3.2各部门 3.2.1负责建立核心人才库需求调研与申请事宜； 3.2.2拟定本序列核心人才库人才系列、类别细分、层级和入库条件； 3.2.3负责本序列核心人才入库资格的初审和推荐； 3.2.4协助聘请评价专家评定本专业人才入库资格； 4.2.5协助组织并实施本专业人才的使用、培养、考核。 4、主要内容
4.1核心人才库是指按照一定的人才标准和入库条件、程序，遴选出的具有较强专业优势、特长的专业人员的集合。 4.2 核心人才库建立坚持“统一标准、满足需求、逐级遴选、统一管理、资源共享”的原则，以遴选、培养、使用三个环节为着力点，建设并管理各序列核心人才库。 4.3核心人才是指在公司人才资源中，拥有关键能力且对公司战略实施不可或缺、外部人力资源市场较为稀缺、培养周期较长的人才群体。基于各部门或序列关键岗位清单，具备下表中的评价维度有两个及以上为高时，即为核心岗位。 4.4核心人才申报 4.4.1公司各部门根据工作需要，适时提出本部门各序列核心人才库申请，报送公司人力资源部核准后开展核心人才库组织建设。
4.4.2公司各部门细分本部门核心人才库系列、类别、层级，拟定核心人才入库条件和数量，由公司人力资源部组织评审确定并组织该类人员的入库申报。 4.5人才入库选拔 4.5.1建立核心人才任职资格 任职资格是指在特定的工作领域或角色范围内，对任职者所应具备的知识、能力、素质、行为、态度及产出等的要求。人力资源部可以根据任职岗位的工作环境和职责要求、公司未来发展规划对岗位的管理要求、高绩效员工的能力素质分析，分析形成具体每类核心人才的任职资格标准。 4.5.2核心人才入库选拔标准 以核心人才任职资格标准为基础，结合其培养与储备性选拔的要求，从任职资格中选择适合甄选鉴别的要项，并根据核心人才特点，适当增加反映核心人才更深层素质的考察要项，明确核心人才的入库选拔标准。 4.5.3入库选拔报名与筛选 4.5.3.1人力资源部负责组织各部门核心人才的选拔活动，采用部门负责人推荐的方式，由部门负责人和核心人才候选人共同填写《核心人才推荐表》，经人力资源部审核签字后进入下一轮选拔程序。 4.5.3.2人员入库选拔评估 人力资源部负责设计公司核心人才入库选拔标准和评估方式，确定选拔评估的环节(初试、复试)及各环节考察重点，组织实施人员入
职业学校信息化建设
职业学校信息化建设 一、大力发展中职学校信息化建设的必要性 21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。应国际信息技术迅猛发展的大潮，信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。信息化教学已成为教育的一种必然趋势。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，提高职业教育的质量对培养技能型人才，提高劳动者素质有着重要的意义。 2012年12月10日，教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。这是党的十八大胜利闭幕之后，教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。会议以学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化为主题，对进一步推进科学发展的有力助推器。 二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题 职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，发展水平还不高，存在一些亟待解决的问题。一是认识不到位。不少教育行政部门和学校领
导存在重建设轻应用、重硬件轻资源的倾向。二是发展不平衡。区域之间、城乡之间、学校之间存在差距，农村职业学校的信息化基础薄弱，农村教师信息技术应用水平有待提高。三是优质资源不充足。与课程教学融合配套的优质实用教学资源不足，原创性、创新性资源较少，虚拟仿真实训教学资源还有待深度开发。四是机制建设不先进。有些地方对信息化建设缺乏统筹，信息孤岛、重复建设现象比较普遍，系统间互联互通性较差，资源开放性、共享性不强，信息安全存在隐患。这些问题反映了职业教育信息化建设的制度政策和体制机制还不完善，需要深人研究、抓紧解决。职业教育信息化建设工作进行了部署和动员。 三、如何进行职业学校信息化建设 3.1 职业教学中引入信息化教学的意义 3.1.1 变抽象为直观，激发学生兴趣 由于职业院校的学生学习基础差，对于一些抽象知识难以理解，通过引进多媒体技术、信息化教学等教学手段辅助教学，把实际当中抽象的技能操作通过多媒体技术直观地展现在学生面前，使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化、富有感染力，有利于提高学生的学习兴趣，从而达到提高教学效果，激发学生的学习兴趣的目的。 3.1.2 提供更为充分的教学资源 一方面，信息技术的使用可以使学生的学习不局限于教室和书本，他们可以借助各种煤体轻松获得大量信息，随时随地查找相关内容进行自主学习。另一方面，也为教师提供更多、更为充分的教学资源，有助于他们强化自己，使自己具备现代教师应有的基本素质。 3.2 职业教学中引入信息化教学方法
关于中职信息技术课程的思考
关于中职信息技术课程的思考 万盛职教中心于小琴论文摘要：信息技术课是一门集知识和技能于一体,实践性很强的课程。对于中职信息技术课程的教学,主要任务是培养学生信息的获取、传输、处理和应用的能力。因此搞好信息技术课程的教学,提高信息技术课教学的质量,便是中职学校计算机教育工作者应该深入思考的问题。信息技术是中职学生的一门必修课，要求学生既要学好理论知识，又要熟悉技能操作。本文针对目前中职学校中学生的现状，以及信息技术教学中存在的问题，结合自己的教学实践，对信息技术课中知何调动学生学习的积极性、激发学习兴趣、提高学生的综合应用能力进行了探讨和讨论，探索适合信息技术课堂教学的方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生素质。 论文关键词：中职学校信息技术教学操作 在信息技术高速发展的时代，熟悉和掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能成为适应社会发展的必备条件之一。一个国家需要的人才是多元化、多层次的，既需要大批优秀的理论型、研究型人才，也需要大批优秀的应用型人才。计算机知识的普及、计算机应用技术的推广，极大地促进了社会信息化进程，使得人们掌握新知识、新技能的途径更加广阔。当今社会，掌握计算机的基本知识和常用操作方法不仅是人们立足社会的必要条件，更是人们工作、学习和娱乐中不可或缺的技能。中职教育不同于其他类型的教育，它以培养实用型人才、应用型人才为目标，在教学中重点培养学生的实践能力，而不必要求学生掌握深奥的理论知识。目前好多中职生文化基础薄弱，没有良好的行为习惯和学习习惯，学生爱玩电脑，但是不爱上信息技术课。教师普遍感到上机课组织教学困难，达不到预期的效果。如何针对中职生的特点尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我们的教学工作能够顺利完成，下面就结合我的教学实践，谈谈几点体会。 一、教学存在的问题 我每学期都上办公自动化这门课，我谈一下我的看法。学生虽然在中小学已经学过信息技术这门课了，但是中职和中小学在上这门课时的重点有所不同，中小学主要是学一些最基础的知识和操作，课时很少；而中职学校在侧重于原理的基础上，对学生要求更高。大部分学生在中小学只是学一些简单WORD操作，中专除了Word、Excel操作，还有Frontpage、Powerpoint、Flash、Photoshop等内容，更注重学生的实际操作能力。中职学校信息技术课教学中，学生之间也存在显著差异。一方面，由于各个学校开设信息技术课的时间和内容不同，造成了学生之
内部人才推荐表
EMPLOYEE REFERRAL FORM 内部推荐人才表格 Form In structi ons: Please complete this form together with your referral can didate to your local HR Departme nt for process ing. Thank you for your referral. 提示：请填妥本表格，连同被推荐人的简历递交至当地人力资源部门处理，感谢您的推荐。 Open Position Information -(as listed on the job posting) 空缺职位资料一(须与招聘栏内的资料一致) Refere nee Code: 介 ”口 口 ___________ 参考编号: Please complete in formatio n below in reference to CBRE Employee maki ng referral: 请填妥以下推荐人资料： Your Name: 推荐人姓名： Staff Code: 员工编号： Departme nt Name: 部门： Work Locati on: 工作地点： Work Phone Number: 公司电话： Department Head ' s Name: 部门主管的名称： Department Head ' s Phone Number: 部门主管的电话： My sig nature below con firms that I have read and un dersta nd the CBRE Employee Referral Program Policy. 我谨此签署以表明我已阅读并完全明白公司的内部推荐人才计划的条款。 s resume and su Job Title: 职位：
中职学校教育信息化和数字化校园建设方案
湖南省卓越职业院校申报材料 （特色项目智慧校园实施方案） 一、建设背景与基础 （一）建设背景 智慧校园作为中国21世纪校园的发展方向,可实现资源全球化、教学网络化、管理智能化、环境虚拟化等。智慧校园建设不仅为现代化教学提供了新的理念和方式,同时也不断改变着学校的管理、教学和发展模式，对提升学校核心竞争力和加快高职院校人才培养的多元化、个性化、开放性具有重大作用。 1、教学科研的需要 智慧校园将信息技术融于教育教学的各个环节,使信息工具成为教师教学、学生学习、校务管理的重要手段,拓展广大师生员工获取知识、获取信息的渠道,改变了传统的教学模式、教学方法和教学手段。可以说，没有了信息技术的支撑，现代的教学和科研就不复存在。 2、学校管理的需要 以高性能校园网为基础，实现教务管理、教学资源管理、科研管理、后勤与服务管理的全面整合，实现信息化增值服务是高职院校发展的大势所趋，也是学校构建现代大学管理模式的必经之路。 3、为当地经济发展和社会服务的需要 “国家示范性高等职业院校建设计划”中提出：“创建共享型专业教学资源库，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建
终身学习体系搭建公共平台”。同时，借助数字化和网络技术提升学校对当地经济与社会发展的服务能力，为同类型院校尤其是不发达地区院校提供优质教学资源，为专业对口的产业领域提供专业特色鲜明的培训与资源服务。 （二）建设基础 学校于2013年9月成立智慧校园建设项目组，计划投入3500万元进行建设。“智慧校园”项目是学校新校区建设的重点项目，涵盖了学校信息化建设的所有环节。其建设目标是：1.以云服务为支撑——建立一个教育教学平台 2.以数据整合为中心——建立一个智能管理平台3.以一卡通为载体——建立一个方便、便捷的生活服务平台。分两期进行建设，一期工程包括：智慧校园所有管理系统及信息化平台，虚拟数据中心、网络安全设备等，2015年建设完成；智慧校园二期工程包括新校区十万兆校园主干网，校园物联网等，已被中国智慧研究工程会评为“全国智慧校园示范校”。 （1）网络基础 网络基础设施是整个“智慧校园”项目的支撑平台。在建设过程中，应用高速以太网技术，采用分布式三层架构，统一设备平台，规范网络体系，建设集办公、教学、服务三位一体的智慧校园硬件支撑平台，如图1所示。
关于中职信息技术课程的思考
关于中职信息技术课程的思考 论文摘要：提高中职学校计算机专业的教学水平，是中职学校计算机教育工作者应该深入思考的问题。信息技术是中职学生的一门必修课，要求学生既要学好理论知识，又要掌握操作技能。本文试从创建教学氛围、激发学习兴趣、改进教学方法及用评价促发展这几个方面．探索适合信息技术课堂教学的方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生素质。 论文关键词：中职学校；信息技术；教学 在信息技术高速发展的时代，熟悉和掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能成为适应社会发展的必备条件之一。一个国家需要的人才是多元化、多层次的，既需要大批优秀的理论型、研究型人才，也需要大批优秀的应用型人才。中职教育不同于其他类型的教育，它以培养实用型人才、应用型人才为目标，在教学中重点培养学生的实践能力，面不必要求学生掌握深奥的理论知识。目前好多中职生文化基础薄弱，没有良好的行为习惯和学习习惯，学生爱玩电脑，但是不爱上信息技术课。教师普遍感到上机课组织教学困难，达不到预期的效果。如何针对中职生的特点尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我们的教学工作能够顺利完成，下面就结合我的教学实践，谈谈几点体会。 一、教学设计与改革
我每学期都上办公自动化这门课，我谈一下我的看法。学生虽然在中小学已经学过信息技术这门课了，但是中职和中小学在上这门课时的重点有所不同，中小学主要是学一些最基础的知识和操作，课时很少；而中职学校在侧重于原理的基础上，对学生要求更高。大部分学生在中小学只是学一些简单WORD操作，中专除了Word、Excel操作，还有Front．page、Powerpoint、Flash、Photoshop等内容，更注重学生的实际操作能力。中职学校信息技术课教学中，学生之间也存在显著差异。一方面，由于各个学校开设信息技术课的时间和内容不同，造成了学生之间有很大的水平差异。例如，有的学校从小学一年级就开设计算机课，而有的学校初中才开始开设计算机课，甚至有的偏远的农村学校的学生在进入职校学习前从未接触过电脑；有的学校一周学一课时，而有的学校一周学两课时；另一方面，由于学生自身的认知水平、刻苦程度不同，也造成学生在信息技术课基础上的显著差异。因此中职学校信息技术不管是在理论的深度上还是在操作难度上都提高了很多，而且内容也更加丰富全面。 二、利用多媒体手段激发学生兴趣 对于一些涉及原理的内容、比较难理解的内容，如计算机的工作原理，CPU的工作原理、操作系统的原理、计算机网络等内容，应该根据这些原理的工作机制，把抽象、难懂、枯燥的原理设计成生动形象的FLASH动画，让学生一看动画就能够理解原理，从而提高学生的学习兴趣。由于计算机这个课程的内容更新很快，虽然教材每年都会更新，但是不是有些最新的产品、技术在教材中没有提到，为了能够提
如何给中职生上信息技术课
如何给中职生上好一节成功的信息技术课 信息技术是当今的一门新兴学科，也是在所有学科中发展最快、变化最大的学科之一。而信息技术课是一门实践性强、极富创造性、又有明显时代发展性特点的课程。那么，在当今形势下，如何才能上好信息技术课呢？笔者从教几年来，在信息技术课教学方面积累一点经验，下面谈几点看法： 一、建立平等和谐的师生关系是前提 师生关系是学校中最基本，也是最重要的人际关系。亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，同时，教师也会因有好的心情而把自己的知识毫无保留地交给学生。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位教师而讨厌学习。如何建立良好的师生关系呢？我认为应着重从以下两方面入手：首先要信任并尊重、爱护学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，赢得学生的爱戴。要做到真正尊重学生，只有与学生平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲；只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。教师应该像母亲对待孩子那样，真诚关心和爱护学生。包括思想上、学习上、生活上各个方面。学生对老师的一言一行其实是很敏感的，如果说成年人需要赏识，那么学生更需要得到家长、老师的赏识。然而，在应试教育的压力下，他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂。由于各种原因，中职生学习基础普遍较差，部分自我约束力也不够，老师尤其要对这些经常犯错误、学习差的学生给予更多的信任和鼓励，这样才能激发他们积极上进的勇气。相当一部分学生上中职都是第一次离开家庭，一些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，要打个电话通知家长来接或者把他送到医务室；学生病假回家，主动关心病情；时时注意天气情况，提醒学生添减衣服；提醒孩子们吃早餐。学生之间闹矛盾，就帮助他们恰当的处理好关系；教孩子们学会如何应对社会上的危险。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我们送出的是真情，收获的是更多的真心回报。其次注重学生习惯养成教育，使学生愉快接受纪律教育。无规矩不成方圆，因此在平时要培养学生养成良好的学习习惯，生活习惯和行为习惯。更重要的是学生在习惯养成教育中能愉快接受纪律约束，自觉遵守班规校纪并具有法制意识，在校成为遵纪守规，品学兼优的好学生，在社会成为遵纪守法的好公民。因此，在班级建设管理中，加强学生习惯养成教育，让学生自己制定班规，使学生在自觉不自觉中增强了纪律意识乃至法律意识，不仅能促进班级建设健康发展，在构建和谐班级建设中也至关重要。没有好的课堂纪律作保证，即使老师讲得再精彩，学生也不会很用心地去听。所以本人认为，老师首先要身体力行帮助学生树立正确的信息技术课学习态度。实践证明，在平时的工作中，教师若能做到始终把自己当作班集体中普通的一员，严格遵守班规校纪，给学生以榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。比如：刚开学时某班的迟到现象较严重，针对这一现象我首先规定每次上课，预备铃响时全部到，纪律委员检查出勤情况。我每天也在规定的时间内到校，有事有病跟学校请了假也要跟学生解释情况，一方面督促检查，另一方面身体力行起到带头作用。这样一来该班的迟到现象有了明显的改观，这就是身体力行的功效。 二、创设合理的教学情景，激发学生学习兴趣是基础 由于对电脑的好奇心，每天一到信息技术课的时候，学生就迫不及待地冲往一楼微机室，
来访者信息收集表
初次会谈信息收集表 来访者姓名年龄性别日期来访者情况介绍： 来访者主诉： 来访者情绪打分：（0-10分） 来访者情况评估：
目标干预记录表 来访者姓名日期会谈次数咨询目标： 干预策略： 家庭作业： 干预结果：
培训确认书 （以下培训机构填写） 培训单位：培训地点：培训时间：年月日至年月日 培训讲师： 一、学员基本信息（学员填写） 姓名：张启萍身份证号：142324************ 二、培训项目（学员填写） 萨提亚家庭治疗初级（初级□中级□高级□师资□收费9800元）培训课时10 课时。 三、培训内容：（学员确认） 本学员通过该机构组织的培训，学习了培训课程的相关知识，掌握了对应岗位的基本技能，通过培训和考核合格后，取得人社部中国职工教育和职业培训协会与中国战略型人才库管理中心共同颁发的中国战略型人才库入库证书。 证书样本如下
本人对以上内容的真实性、准确性予以认可，同意接受此确认书。 学员确认签字：张启萍 2017年6 月10 日
心理咨询服务协议书 为了更好地进行心理咨询服务，建立良好的咨访关系，保障咨询效果，需明确咨访双方的责任、权利、义务，明确咨询过的基本事宜，经平等协商，按照诚实守信的原则，双方自愿签定本协议。 一、咨询双方的责任、权利、义务： （一）来访者： 责任： 1、向咨询师提供与之求助问题有关的真实资料。如因来访者故意隐瞒或是扭曲资料而造成的不良后果则来访者自行承担。 2、完成双方商定的作业。如来访者不按时完成作业而造成的不良后果则来访者自行承担。 权利： 1、有权了解咨询师的受训背景和执业资格。 2、有权选择和变更适合的咨询师，如终止咨询需要提前一周告知咨询师。 3、对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。 义务： 1、遵守和执行商定的咨询方案的各方面内容。 2、尊重咨询师，遵守咨询时间，如因故需要延期或变更咨询，应提前24小时告知咨询师。 （二）咨询师
中职教师资格证信息技术说课稿
电脑应用基础说课稿 各位评委老师： 上午好！我叫XXX，是XXXXXX学校的信息技术专业老师，我今天说课的内容是《电脑基础简明教程》，本节课我将从教什么、怎么教、为什么这样教，深入从教学内容、教学对象、教法和学法以及教学过程等六个方面进行说明，下面我就本课的教学思想和思路进行阐述。 一、说教材 本教材是由姜鹏老师主编、北京艺术与科学电子出版社出版的《电脑基础简明教程》一书，是全国中等职业教育“十一五”规划教材。该教材内容丰富,囊括了电脑基础知识、文字录入、Windows 2000/XP操作系统,办公自动化,电脑网络基础、常用工具软件、以及电脑的日常维护等内容。该教材内容安排合理，能使学生循序渐进地学习电脑的各项功能，从而使学生从一无所知，到熟练利用电脑处理日常工作中的各类事务（如办公、上网等）。总的来说是一本比较优秀电脑的基础教材。 我说课的内容是本教材的第二章——键盘操作与文字输入。主要内容是使用键盘以及在记事本中输入中英文。它是在学生初步接触了电脑后,产生了渴求学习电脑的操作的前提下，引出键盘的操作，从而使学生掌握并会使用在记事本中输入中英文，这样既符合了学生的认知规律,又满足了学生进一步学习心理特征，极大的调动学习积极
性,提高他们的操作技能；同时，也只有掌握了本章节的知识才可以进一步的学习本书后边章节的内容。所以，可以说本节内容是全书的基石。 本节涉及的电脑知识和术语很多，在整个教材中都占有重要地位，我在讲授这节课时打算用二课时的时间来完成。 二、说教法 在这个信息时代，熟练操作电脑已成为用人单位对员工的一项基本要求。求职人员必须掌握一定的电脑知识，并能熟练利用电脑处理日常工作事务。因此，如何把学生培养成为用人单位所需要的动手能力强的电脑人才，就成为了现在中职学校电脑教学的重中之重。 俗话说：“教无定法，贵在得法。”我计划在本课中采用以下几种主要教学方法： 1、情境教学法； 2、任务驱动法； 3、演示法； 4、讨论法； 5、归纳法； 6、自主探究学习法； 7、小组协作学习法； 8、竞争激励法。 三、说学法 我校中职学生有来自城市的，也有来自农村的,他们的电脑基础知识参差不齐,基础好的能够熟练操作电脑，掌握一些基础软件的运用，基础差的不会开机关机。而且农村来的学生很多都从来没有接触过电脑。学生普遍认为电脑是高科技的东西,高深莫测！自己基础差，很难把它学好，因此有恐惧心理。针对这种情况，我首先把他们分成学习小组，老师先讲，然后让学生练习，并让有基础的同学配合老师手把手的指导基础差的同学。在学习过程中需经常对学生进行鼓励和
中职信息技术课程学生学习能力的培养
中职信息技术课程学生学习能力的培养 摘要】中职学校以培养社会应用型的人才为主要目的，在信息技术的课程上， 不仅要让学生学会理论知识还有提高动手操作能力，更重要的是要提高学生的创 新能力。中职信息技术课程具有一定的特殊性，为了在整个课程开设过程中，培 养并提升学生的课程学习能力，分析中职信息技术课程学生学习能力培养现状， 并提出相应的培养策略具有极其重要的现实意义。 【关键词】中职信息技术课程;学习能力 中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2018）10- 147-01 一、中职信息技术课程学生学习能力培养现状分析 社会发展下，信息技术课程是中职教育体系的重要组成部分，是职业教育实践活动的主 要内容，中职学校内信息技术课程的开设对于促进互联网等科学技术的发展有积极作用，在 整个信息技术课程开展过程中，学生学习能力的培养是其重要内容。结合实际情况分析可知，目前中职信息技术课程学生学习能力培养过程中，不可避免的存在以下几个方面的问题: 一是学生本身的专业知识结构不完整，基础知识较为薄弱，对于计算机科学技术的了解 仅仅表现在某几个方面，如某些同学在实际生活中可能是游戏高手、计算机论坛达人，但其 对信息技术的了解和技能专业性，仅仅为了实现本人的娱乐性目标，无法将其拥有的信息技 术能力转化为学习能力。二是中职学校的学生，大多处于未能成功升学至本科院校、或对自 己的学习能力缺乏自信等情形，本身的学习能力、学习自控力、学习自信心、学习习惯等方 面处于薄弱阶段，在开设信息技术课程的过程中，要想培养学生的学习能力，难度偏大。三 是地域学习资源差异性的存在，造成班级同学信息技术基础能力差异过大，在经济发达、教 学资源充沛的地域内，学生可能能够接受到较为良好的信息技术基础课程，其信息技术基础 知识技能得到了相应的提升，相反之下，在经济落后、教学资源匮乏的地域，学生所能接触 到的信息技术基础课程较为薄弱，甚至部分学生完全没有接触该课程的机会，以至于其信息 技术基础知识甚为匮乏，而在整个中职学校内，信息技术课程的开设在很大程度上无法考虑 到学生差异性这一要素，从而极易让部分学生感知到信息技术课程的学习难度，丧失课程学 习信心。 二、培养和提升中职信息技术课程学生学习能力策略 (一)激发学生的课程学习兴趣，提升其学习积极性 中职信息技术课程开设过程中，激发学生的课程学习兴趣，提升其对信息技术课程的学 习积极性，这对于培养及提升学生的课程学习能力有着积极作用。实际教学过程中，教师应 根据学生好强好胜好奇等学习心理，积极采取“游戏教学”、“竞赛活动”等教学方式，激发学 生的课程学习兴趣。以“打字练习”教学为例，实际课程教学过程中，教师通过下载打字高手 等游戏软件，让学生在游戏的过程中练习打字速度和打字质量，这一教学策略，不仅丰富了 信息技术课程的教学内容，而且还借助游戏本身的趣味性提升了整个课程的趣味性，让学生 在学习信息技术的过程中，感知到课程的趣味性，在枯燥无味、稍带难度的信息技术知识学 习情形下，始终保持愉悦轻松的心情，这有助于提升学生的学习积极性，便于学生日后自主 学习活动的开展。 (二)引导学生举一反三，开展自主学习活动 中职学校内，信息技术这门课程具有一定的特殊性，首先信息技术这项科学技术是在短 时间内快速发展起来的，但该项科学技术却对整个世界的发展都产生了极其重要的影响，其次，该项科学技术的学习仅仅依靠勤奋努力是很难获取较高成就的，学生本身的天分也对其 课程学习成果有重要影响。为了在整个课程开设过程中，培养并提升学生的课程学习能力， 教师“授人以鱼不如授人以渔”，积极引导学生举一反三，深入探究课程知识内容，学会知识 迁移等技能，从而更好的开展自主学习活动。信息技术课程的学习难度较大，这给学生的学 习活动开展带来不利影响，学生本身基础知识差异性的存在，也让院校内信息技术课程的开 设存在较大难度，综合考虑上述因素，教师积极引导学生学习举一反三、知识迁移等技能， 促进其自主学习活动的开展，依靠自身的努力和天分逐渐弥补基础薄弱等缺陷，进而更好的
中职信息技术课程学生学习能力的培养
中职信息技术课程学生学习能力的培养 发表时间：2018-09-03T09:56:39.343Z 来源：《中国教师》2018年10月刊作者：刘尧敏[导读] 中职学校以培养社会应用型的人才为主要目的，在信息技术的课程上，不仅要让学生学会理论知识还有提高动手操作能力，更重要的是要提高学生的创新能力。刘尧敏四川省富顺职业技术学校 643200 【摘要】中职学校以培养社会应用型的人才为主要目的，在信息技术的课程上，不仅要让学生学会理论知识还有提高动手操作能力，更重要的是要提高学生的创新能力。中职信息技术课程具有一定的特殊性，为了在整个课程开设过程中，培养并提升学生的课程学习能力，分析中职信息技术课程学生学习能力培养现状，并提出相应的培养策略具有极其重要的现实意义。【关键词】中职信息技术课程;学习能力中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-147-01一、中职信息技术课程学生学习能力培养现状分析社会发展下，信息技术课程是中职教育体系的重要组成部分，是职业教育实践活动的主要内容，中职学校内信息技术课程的开设对于促进互联网等科学技术的发展有积极作用，在整个信息技术课程开展过程中，学生学习能力的培养是其重要内容。结合实际情况分析可知，目前中职信息技术课程学生学习能力培养过程中，不可避免的存在以下几个方面的问题: 一是学生本身的专业知识结构不完整，基础知识较为薄弱，对于计算机科学技术的了解仅仅表现在某几个方面，如某些同学在实际生活中可能是游戏高手、计算机论坛达人，但其对信息技术的了解和技能专业性，仅仅为了实现本人的娱乐性目标，无法将其拥有的信息技术能力转化为学习能力。二是中职学校的学生，大多处于未能成功升学至本科院校、或对自己的学习能力缺乏自信等情形，本身的学习能力、学习自控力、学习自信心、学习习惯等方面处于薄弱阶段，在开设信息技术课程的过程中，要想培养学生的学习能力，难度偏大。三是地域学习资源差异性的存在，造成班级同学信息技术基础能力差异过大，在经济发达、教学资源充沛的地域内，学生可能能够接受到较为良好的信息技术基础课程，其信息技术基础知识技能得到了相应的提升，相反之下，在经济落后、教学资源匮乏的地域，学生所能接触到的信息技术基础课程较为薄弱，甚至部分学生完全没有接触该课程的机会，以至于其信息技术基础知识甚为匮乏，而在整个中职学校内，信息技术课程的开设在很大程度上无法考虑到学生差异性这一要素，从而极易让部分学生感知到信息技术课程的学习难度，丧失课程学习信心。二、培养和提升中职信息技术课程学生学习能力策略 (一)激发学生的课程学习兴趣，提升其学习积极性中职信息技术课程开设过程中，激发学生的课程学习兴趣，提升其对信息技术课程的学习积极性，这对于培养及提升学生的课程学习能力有着积极作用。实际教学过程中，教师应根据学生好强好胜好奇等学习心理，积极采取“游戏教学”、“竞赛活动”等教学方式，激发学生的课程学习兴趣。以“打字练习”教学为例，实际课程教学过程中，教师通过下载打字高手等游戏软件，让学生在游戏的过程中练习打字速度和打字质量，这一教学策略，不仅丰富了信息技术课程的教学内容，而且还借助游戏本身的趣味性提升了整个课程的趣味性，让学生在学习信息技术的过程中，感知到课程的趣味性，在枯燥无味、稍带难度的信息技术知识学习情形下，始终保持愉悦轻松的心情，这有助于提升学生的学习积极性，便于学生日后自主学习活动的开展。 (二)引导学生举一反三，开展自主学习活动中职学校内，信息技术这门课程具有一定的特殊性，首先信息技术这项科学技术是在短时间内快速发展起来的，但该项科学技术却对整个世界的发展都产生了极其重要的影响，其次，该项科学技术的学习仅仅依靠勤奋努力是很难获取较高成就的，学生本身的天分也对其课程学习成果有重要影响。为了在整个课程开设过程中，培养并提升学生的课程学习能力，教师“授人以鱼不如授人以渔”，积极引导学生举一反三，深入探究课程知识内容，学会知识迁移等技能，从而更好的开展自主学习活动。信息技术课程的学习难度较大，这给学生的学习活动开展带来不利影响，学生本身基础知识差异性的存在，也让院校内信息技术课程的开设存在较大难度，综合考虑上述因素，教师积极引导学生学习举一反三、知识迁移等技能，促进其自主学习活动的开展，依靠自身的努力和天分逐渐弥补基础薄弱等缺陷，进而更好的提升自身的课程学习能力。 (三)积极采取小组协作学习方式，强化学生的团队合作能力在整个信息技术课程内，自主学习和团队学习都是学生学习能力的重要组成部分，因此，为了培养和提升学生的课程学习能力，教师积极采取小组协作学习方式，强化学生的团队合作能力具有极其重要的现实意义。实际教学过程中，教师应综合考虑学生的学习特点、课程知识技能掌握程度等因素，有策略性的分配班级成员，如基础知识较为薄弱的同学，应和基础知识稍强的同学一起搭档，两者共同努力和进步。为了积极强化学生的团队合作能力，教师可以设置难度较大的实践活动，让学生团队共同商议解决策略，同时设置相应的奖励制度，激励学生团队之间的良性竞争。以“Power Point”教学为例，为了考验学生的课程掌握程度，及强化学生团队之间的凝聚力，教师可以以求职报告为主题，让不同的学生团队自主设置与主题密切相关的PPT，并实施评委打分制，对学生团队的实践成果予以科学评价。课程教学过程中，这一教学方式，在强化学生团队合作能力的同时，也提升了学生本身的动手实践能力，对于提升学生的课程学习能力有积极帮助。 （四）加强交流，营造良好的学习氛围学校为了方便老师和学生之间进行交流，可以建立一个教学网站，教师可以在这个网站上传一些教学课件还有一些教案和计算机等级考试试题等相关课件。并且学校可以在网站上建立一个交流讨论栏，学习可以将自己不懂的问题在交流讨论一栏中进行讨论交流，并且也可以给教师留言，教师可以在线对学生的问题进行解答。学校也可以设计一个学生专栏，让学生可以将自己的作品还有一些比较有创意的动画设计上传到学生专栏里，以此来激发学生的想象力还有思维能力，学生可以将自己得到老师还有同学认可的自行设计的作品上传到网站上，提升教学质量。 三、结束语
来访者信息收集表格
初次会谈信息收集表 来访者年龄性别日期来访者情况介绍： 来访者主诉： 来访者情绪打分：（0-10分） 来访者情况评估：
目标干预记录表 来访者日期会谈次数咨询目标： 干预策略： 家庭作业： 干预结果：
培训确认书 （以下培训机构填写） 培训单位：培训地点：培训时间：年月日至年月日 培训讲师： 一、学员基本信息（学员填写） ：启萍号： 4 二、培训项目（学员填写） 萨提亚家庭治疗初级（初级□中级□高级□师资□收费9800元）培训课时10 课时。 三、培训容：（学员确认） 本学员通过该机构组织的培训，学习了培训课程的相关知识，掌握了对应岗位的基本技能，通过培训和考核合格后，取得人社部中国职工教育和职业培训协会与中国战略型人才库管理中心共同颁发的中国战略型人才库入库证书。 证书样本如下
本人对以上容的真实性、准确性予以认可，同意接受此确认书。 学员确认签字：启萍 2017年6 月10 日
心理咨询服务协议书 为了更好地进行心理咨询服务，建立良好的咨访关系，保障咨询效果，需明确咨访双方的责任、权利、义务，明确咨询过的基本事宜，经平等协商，按照诚实守信的原则，双方自愿签定本协议。 一、咨询双方的责任、权利、义务： （一）来访者： 责任： 1、向咨询师提供与之求助问题有关的真实资料。如因来访者故意隐瞒或是扭曲资料而造成的不良后果则来访者自行承担。 2、完成双方商定的作业。如来访者不按时完成作业而造成的不良后果则来访者自行承担。 权利： 1、有权了解咨询师的受训背景和执业资格。 2、有权选择和变更适合的咨询师，如终止咨询需要提前一周告知咨询师。 3、对咨询方案的容有知情权、协商权和选择权。 义务： 1、遵守和执行商定的咨询方案的各方面容。 2、尊重咨询师，遵守咨询时间，如因故需要延期或变更咨询，应提前24小时告知咨询师。 （二）咨询师
人才信息库表格模板
关于《金川集团股份有限公司人才信息库》的 填写说明 1.单位。单位全称，与行政公章一致（不包括“金川集团股份有限公司”）；不能填写简称或缩写。 2.序号。顺次编号。 3.姓名。填写与本人身份证一致的姓名。 4.车间(室)。室、车间、工区、厂、段、队等内设机构全称，与行政公章一致（不包括公司及厂矿名称）；不能填写简称或缩写。 5.班组。填写组织机构中标准化班组的名称。 6.职员代码。6位数，格式不作要求。 7.二寸彩色免冠照片（图片大小3.5*5.3cm，像素626*413，仅限确定的高层次人才）。暂时不上报，高层次人才确定后按照公司统一要求填报。 8.性别。填写“男”或“女”，不要在前后插入空格。 9.出生年月。单元格格式设定为日期型，按“19XX-XX-XX”的格式填写，日期无法对应的填写为“1”，与身份证出生年月日一致。 10.参加工作时间。单元格格式设定为日期型，按“19XX-XX-XX”的格式填写，日期无法对应的填写为“1”，与人力资源管理信息系统中一致。 11.政治面貌。填“中共党员”、“中共预备党员”、“共青团员”、“群众”或“民主党派党员”等。
12.加入党团时间。单元格格式设定为日期型，按“19XX-XX-XX”的格式填写，日期无法对应的填写为“1”。 13.身份证号。单元格格式为文本格式，内容为18位，与身份证一致，不空格。 14.籍贯。按“省+市或县”格式填写。 15.民族。填“汉”、“回”、“满”或“朝鲜”等，不加“族”字，不要在前后插入空格。 16.人员类别。管理（营销）类填写“A”;工程技术类填写“B”;生产操作类填写“C”。 17.现职位。按职位体系名称规范填写，分二十五类，分别填写：中层正职、中层副职、内设机构负责人正职、内设机构负责人副职、五级业务主办、四级业务主办、三级业务主办、二级业务主办、一级业务主办、三级业务员、二级业务员、一级业务员、主任高级工程师、高级工程师、三级工程师、二级工程师、一级工程师、二级助理工程师、一级助理工程师、技术员；特级技师、高级技师、三级技师、二级技师、一级技师。 18.现职等。与人力资源管理信息系统中数据一致。 19.现职级。与人力资源管理信息系统中数据一致。 20.现职位聘任时间。与第17项“现职位”对应的职位聘任时间，按“19XX-XX-XX”填写，单元格格式设定为日期型，具体日期无法对应的填写为“1”。 21.专业类别。分为二十二个类别：矿山、选矿、冶金（含材料）、化学、机械、电气、自动化、安全环保、热能与动力工程、建筑工程、
中青年科技创新领军人才推荐表
编号： 中青年科技创新领军人才 推荐表 （样表） 推荐人选： 学科领域： 技术领域： 依托单位： 推荐单位： 填报日期： 中华人民共和国科学技术部 二Ｏ一六年制
填写说明 一、填写内容应实事求是、内容翔实、文字精炼。 二、推荐表封面“学科领域”取表一基本信息中“所属学科1”填写的学科。“技术领域”请从“农业领域”、“能源领域”、“信息领域”、“资源领域”、“环境领域”、“人口与健康领域”、“材料领域”、“先进制造领域”、“其他领域”中选择填写（其他领域指前八个领域不能覆盖的领域）。 三、“基本信息”中，“学习经历”从大学填起。 四、“近5年主要科研情况”中，“项目来源”主要是指项目计划的管理部门或委托单位，“计划名称”是指承担计划的名称，如国家自然科学基金、国家科技重大专项、国家重点研究计划以及国家重点基础研究计划（973计划）、国家高技术研究发展计划（863计划）等，“承担主要科研任务情况”填写个人实际承担的项目(课题)名称和经费等,不填写总项目的内容。 五、“附件材料”按提纲提供齐全，不得缺项漏项。 六、“依托单位意见”要对公示时间、范围和结果情况进行说明。 七、表中栏目没有内容的一律填“无”。 八、涉密内容不得在推荐材料中体现。 九、在线打印《中青年科技创新领军人才推荐表》和附件材料，签字盖章后报科技部。
一、基本信息 推荐人选 姓名性别国籍 民族出生日期政治面貌行政职务最高学历最高学位是否现任法 人单位党政 主要负责人 是否为海归 人才 回国工作时 间 专业技术 职务 证件类型证件号码所从事专业 或方向 所属学科1 所属学科2 所属战略性 新兴产业领 域 获得的学术 荣誉称号 已入选的人 才计划 研究工作所 服务的主要 行业 主要研发 类别 □基础研究□技术开发□成果产业化□其他电话/传真手机电子邮箱通讯地址邮编
人才库建立表格
竭诚为您提供优质文档/双击可除 人才库建立表格 篇一：人才库表格 人才信息库情况调查登记表 填报单位：登记号： 篇二：人才库登记表 广东爱心创业孵化基地创新创业人才库登记表 篇三：人才信息库表格模板 关于《金川集团股份有限公司人才信息库》的 填写说明 1.单位。单位全称，与行政公章一致（不包括“金川集团股份有限公司”）；不能填写简称或缩写。 2.序号。顺次编号。 3.姓名。填写与本人身份证一致的姓名。 4.车间(室)。室、车间、工区、厂、段、队等内设机构全称， 与行政公章一致（不包括公司及厂矿名称）；不能填写简称或缩写。 5.班组。填写组织机构中标准化班组的名称。
6.职员代码。6位数，格式不作要求。 7.二寸彩色免冠照片（图片大小3.5*5.3cm，像素 626*413，仅限确定的高层次人才）。暂时不上报，高层次人才确定后按照公司统一要求填报。 8.性别。填写“男”或“女”，不要在前后插入空格。 9.出生年月。单元格格式设定为日期型，按“19xx-xx-xx”的 格式填写，日期无法对应的填写为“1”，与身份证出生年月日一致。 10.参加工作时间。单元格格式设定为日期型，按 “19xx-xx-xx”的格式填写，日期无法对应的填写为“1”，与人力资源管理信息系统中一致。 11.政治面貌。填“中共党员”、“中共预备党员”、“共 青团 员”、“群众”或“民主党派党员”等。 12.加入党团时间。单元格格式设定为日期型，按 “19xx-xx-xx”的格式填写，日期无法对应的填写为“1”。 13.身份证号。单元格格式为文本格式，内容为18位，与身份证一致，不空格。 14.籍贯。按“省+市或县”格式填写。 15.民族。填“汉”、“回”、“满”或“朝鲜”等，不加“族”字，不要在前后插入空格。
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公司经营过程中需要的各种表格及模板设计——由中国总会计师协会专家项目组成员及中财和国际培训中心专职教授周国海教授根据企业实际需求整理。 融信企业办公用品购买申请表（小） 申请日期：年月日申请人：申请部门： 物品名称要求数量单价金额1 2 3 4 5 6 7 8 合计 部门负责人签字：办公室负责人审核：总经理审批： 融信企业办公用品购买申请表（小） 申请日期：年月日申请人：申请部门： 物品名称要求数量单价金额1 2 3 4 5 6 7
合计 部门负责人签字：办公室负责人审核：总经理审批： 融信企业办公用品购买申请表（大） 申请日期：年月日申请人：申请部门： 物品名称要求数量单价金额1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
合计 部门负责人签字：办公室负责人审核：总经理审批： 融信企业办公室资产购买申请表（小） 申请日期：年月日申请人：申请部门： 采购目的： 资产名称要求数量单价金额1 2 3 4 5 6 合计 部门负责人签字：办公室负责人审核：总经理审批： 融信企业办公室资产购买申请表（小） 申请日期：年月日申请人：申请部门： 采购目的： 资产名称要求数量单价金额1 2 3 4 5
6 合计 部门负责人签字：办公室负责人审核：总经理审批： 融信企业办公室资产购买申请表（大） 申请日期：年月日申请人：申请部门： 资产名称要求数量单价金额1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 合计 部门负责人签字：办公室负责人审核：总经理审批： 融信企业员工入职申请表 应聘部门(分公司)：应聘岗位：日期：年月日 基本情况 姓名性别民族出生年月 身高Cm 婚否政治面貌健康状况 学历专业联系电话 身份证号码身份证地址 招聘信息来源现住址 紧急联系人关系住址或单位联系电话有无亲属或朋友在本公司部门职务 教 育 背 景 起止年月学校名称学历专业学位或证书 工 作 经 历 起止年月工作单位职位薪资待遇离职原因 家 庭 成 员 姓名关系工作单位或地址联系方式 个人特长及自我评价 首选申请岗位期望月薪次选申请岗位期望月薪入职时间职务试用时间试用工资 填表人申明1、本人保证所填资料属实；2、保证遵守公司各项规章制度，绝对服从上级工作安排； 3、若有不实之处，本人愿意无条件接受公司处罚甚至辞退，并不要求任何补助。 申明人：