人教版部编版三年级语文上册第七单元教案
第七单元教学设计
21大自然的声音
知识与能力
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解课文的描写方法。
3．学习对比和拟人的写法。
过程与方法
想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感、态度与价值观
培养对大自然的热爱之情和探索大自然的兴趣。
教学重点
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．学习对比和拟人的写法。
教学难点
想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。同学们你听到过哪些大自然的声音？这些声音给你怎样的感受？(学生自由发言)是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声
音》吧！
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。
3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
4．检查自学情况，教学生字词。
(1)教读生字并组词造句。学习“柔、器”可以用猜谜语的方法；学习“奏、受”也可以结合形近字进行对比识记；学习“击、敲、柔”可以用表演的方法；。学习“演奏、呢喃细语”以及拟声词结合音频或视频；学习“汹涌澎湃、波澜壮阔”可以结合图片进行理解。
谜语示例：
茅草纷飞落村前。(柔)
四方来合作，贡献大一点。(器)
形近字示例：
奏(演奏)——春(春天)
受(难受)——爱(爱护)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
演：“寅”的“宀”稍宽，撇点相呼应。
琴：上下紧凑，“今”撇捺舒展，盖住下面。
柔：“矛”的竖钩写在竖中线上，“木”稍扁。
受：上撇为平撇，“冖”稍宽。
器：四个“口”大小适中，“犬”字宽扁。
鸣：“口”宜写小，末横宜长。
易错提示：
演：右下的竖不要出头，
奏：上面是三横，不要少写或多写。
琴：下面是“今”，不要多写一点。
受：上面是三点，下面是“又”。
器：中间是“犬”，不要少写一点。
敲：右边不要写成“支”。
(3)归类识字。
同音字归类示例：
鸣(鸣叫)——明(明天)——名(名字)
部首归类示例：
氵：演(演唱)——激(激动)——滴(滴水)
量词归类示例
滴：一滴水一滴雨一滴眼泪一滴血
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．有感情地朗读课文，想一想课文写了大自然的哪些声音？
明确：风的声音、水的声音、动物的声音。
2．作者认为大自然的声音好听吗？从哪里看出来的？
明确：好听。从第1自然段的“美妙”一词可以看出来。
3．引导学生理解“美妙”一词并运用。
明确：“美妙”指美好奇妙。可以说“歌声美妙、美妙人生”等。
4．思考：第1自然段的主要内容是什么？有什么作用？
明确：总写大自然有很多美妙的声音。统领全文。
四、课堂小结，效果强化
风声、水声和动物声对我们来说是很平常，可是，正因为太平常了，反而会让我们失去发现它们的美好的机会。课后大家可以用心去倾听一下风声、水声和动物声，看看是否会发现不一样的东西。
五、练习设计，巩固提升
完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：奇妙演奏弹琴柔和感受激动击打器具水滴敲打虫鸣
2．导入新课
通过上节课的学习，我们知道课文是从风声、水声和动物声三个声音来写大自然声音的美妙。但是，这些声音究竟有什么美妙之处呢？今天就让我们一起去课文中去听一听。
二、课文研读，突破重难
(一)自由朗读课文，概括每个自然段的主要内容，并划分结构层次。
明确：第1自然段：写大自然有很多美妙的声音。第2自然段：写风声的美妙。第3自然段：写水声的美妙。第4自然段：写动物叫声的美妙。
第一部分(第1自然段)：总写大自然有很多美妙的声音。第二部分(第2～4自然段)：分别介绍风声、水声和动物叫声的美妙来说明大自然有很多美妙的声音。
(二)学习第2自然段。
1．指名读第2自然段，其余学生思考：这段话是围绕哪个句子写的？
2．随即指名学生回答，引导学生回顾总起句的概念。
3．思考：为什么说“风，是大自然的音乐家”？用“因为……所以……”的句式回答。
明确：因为风翻动树叶时，树叶就会像歌手一样，唱出不同的歌曲，所以，作者说“风，是大自然的音乐家”。
4．风在树林中的声音是怎样的呢？画出相关的句子。
明确：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
5．这句话介绍了哪两种不同的风？它们的特点分别是什么？
明确：微风和狂风。微风：轻柔；狂风：雄壮。
6．抓住“拂过”“吹起”，体会微风和狂风的不同和作者的用词准确。
(三)学习第3自然段。
1．指名学生朗读这个自然段，相机指导，其他同学思考：作者为什么说水也是大自然的音乐家。
明确：因为下雨的时候，雨滴就像是打击乐器，拍打在树林、窗户和屋顶上，会发出不同的声音。当小雨汇成河流流向大海时，也会发出声音。
2．在这个自然段中，作者运用了很多词语来描绘声音，请把它们找出来。
明确：滴滴答答、叮叮咚咚、哗哗。
教师点拨：
滴滴答答、叮叮咚咚、哗哗这些词语是表示声音的词语，这种词语叫做拟声词。
3．通过填空的形式，理解水滴变成大海的经历的句子。
填空题示例：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪()，流向河流；河流()，流向大海；大海()，汹涌澎湃。
答案：淙淙潺潺哗哗
4．引导学生想象小雨滴从小溪到河流再到大海的美妙经历，体会水之乐曲的美妙。
5．全班齐读第3自然段的内容。
(四)学习第4自然段。
1．朗读第4自然段，看看作者是如何介绍哪些动物的声音？
明确：树上的鸟儿叽叽喳喳的声音，树下的虫儿唧哩哩唧哩哩的声音，水塘边青蛙的歌唱声。
2．作者在介绍动物的叫声时运用了什么写作手法？
明确：运用排比的修辞手法，用拟声词写出了动物们的叫声，表现了动物们声音的魅力。
3．朗读第4自然段，指导要用欢快的语气朗读，读出小动物唱歌时的快乐。
(五)体会本课的写作手法。
引导学生抓住风演奏手风琴，水喜欢玩打击乐器，蝈蝈歌唱，体会本课的拟人手法。
三、课堂小结，效果强化
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。
四、练习设计，巩固提升
完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
大自然的声音
22父亲、树林和鸟
知识与能力
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。2．理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3．读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。
过程与方法
通过对重点句子的理解，体会作者所表达的思想感情。
情感、态度与价值观
培养学生爱鸟护鸟，保护大自然的情感。
教学重点
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。2．了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，培养学生爱鸟护鸟的意识。教学难点
培养学生爱鸟、护鸟的意识。
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
大自然的万事万物都是有灵性的。鸟儿不仅有生命，也有情感。它们为自然界增添了绚丽的色彩，带来了清脆的歌声。它们是人类的好朋友，许多人都爱鸟、保护鸟。我国有一位著名的诗人，他叫牛汉。他的父亲就是一位爱鸟护鸟的人。今天就让我们一起走进牛汉的一篇文章《父亲、树林和鸟》，一起去认识这位知鸟爱鸟的父亲。
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。
3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
4．检查自学情况，教学生字词。
(1)教读生字并组词造句。学习“雾、翅、膀”可以采用汉字加减法；学习“朝”可以运用猜谜语的方法；学习“猎”可以与形近字进行对比识记。学习“雾蒙蒙、翅膀”可以结合图片的方法进行理解。
谜语示例：
左边二十日，右边三十天。左右合一起，可指面对面。(朝)
形近字示例：
猎(打猎)——借(借东西)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
雾：上面要有覆盖之势，下面的“务”的捺要舒展有力。
总：上面两点要小，中间的“口”要稍扁，“心”宽要托住上面。
抖：“斗”两点上下对齐，横略向右上斜。
湿：“日”不宜过宽，“业”两竖间隔不宜过宽。
猎：“犭”弯钩弯势不宜过大，“昔”上横短，下横长。
翅：“支”的捺要伸展，托住“羽”。
易错提示：
蒙：中间有一个短横，不要少写。
猎：注意“犭”的写法，第二撇不出头。
(3)归类识字。
同音字归类示例：
湿(加湿)——师(老师)——诗(古诗)——失(失去)
基本字带字归类示例：
昔：猎(猎人)——惜(可惜)——错(犯错)——借(借条)
部首归类识字：
月：膀(翅膀)——朋(朋友)——服(衣服)——脑(脑袋)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．请同学观察课文题目，思考：这个题目与我们以前所学课文题目有什么不同？这个标点符号在说些什么？快速默读课文找出一个词语来替换。这个词语出现在第几自然段。
明确：题目有标点符号，可以用“最喜欢”替换，出现在第1自然段。
2．这篇课文就是围绕父亲最喜欢树林和歌唱的鸟儿来写的。而这句话又在课文的第一段，以前我们就把这样的句子叫做什么？
明确：总起句。
3．理解第1自然段中“一生”“最喜爱”。
明确：“一生”是指从生到死的全部时间；“最喜欢”说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有喜爱的事物。
4．朗读课文，读出对鸟儿的喜欢之情。
四、课堂小结，效果强化
爱鸟之心，人皆有之。唐代诗人白居易也曾写过一篇关于鸟的古诗，我们今天来读一下：谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。意思是：谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血有肉。劝你不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。
这首诗借描写动物，提醒人们要爱护它们，充分体现了诗人对动物的怜悯之心。
五、练习设计，巩固提升
完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：朝向大雾启蒙鼻子总之抖动露水潮湿猎人呼吸翅膀沉重
2．导入新课
通过上节课的学习，我们了解到父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。作者是怎样去写父亲最喜欢的树林和唱歌的鸟的？这节课就需要同学们认真去读书课文，积极去动脑，我们一定能找出答案。
二、课文研读，突破重难
1．课文通过一个故事来写父亲喜欢树林和鸟，这个故事发生在什么时间和地方？
明确：时间是春天的黎明，地点是滹沱河岸。
2．默读第3～6自然段，然后设置填空题检查阅读效果。
试题设置示例：
父亲突然站定，朝()的()的树林，()地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲()着。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我()地望着()的像树一般()的父亲。
答案：幽深雾蒙蒙上上下下喃喃茫然凝神静气兀立
3．引导学生做一做“上上下下”“望了望”“凝神静气”这个动作，体会父亲的仔细和专心。
4．父亲通过什么发现了树林中有很多鸟？
明确：叶动和鸟味。
5．走进树林中，“我”仔细找都没有找到父亲所说的在动的叶子，只闻到了“浓浓的苦味的草木气息”，这里运用了什么写作方法？有什么作用？
明确：对比。通过“我”的茫然与父亲肯定的对比，突出父亲对树林和鸟有着深厚的感情。
6．阅读第7～18自然段，通过父亲的话，可以知道鸟儿的什么特点？
明确：鸟儿晚上过夜是一群的，会将羽毛捂得热腾腾的，黎明时，所有的鸟会抖动浑身的羽翎，抖尽露水和水汽，张开喙舒畅地呼吸。
7．父亲的话表明了什么？
明确：表明了父亲熟知鸟儿的生活习性，进一步突出父亲对鸟儿的喜爱之情。
8．“鸟真的唱了起来”流露出了什么情感？
明确：“真的”证实了父亲的预测，证明了父亲的正确性。
9．体会“我真高兴，父亲不是猎人”这句话。
明确：猎人是指打鸟的人，“我”为父亲不是打鸟的人而高兴，说明“我”也是一个爱鸟的人。只有当世界上很多很多的人都不是猎人的时候，我们才能有鸟语花香、绿树成荫的生活环境。朗读本段时，要读出高兴之情。
10．分角色有感情地朗读课文，升华感情。
11．让学生根据前面所讲的内容，划分课文的结构层次。
明确：第一部分(第1自然段)：总写父亲一生最爱树林和唱歌的鸟。第二部分(第2～23自然段)：具体介绍父亲是如何爱鸟。
12．根据文章的结构层次回顾课文内容，进一步巩固。
三、课堂小结，效果强化
课文大量引用了父亲的话，从父亲的话中，我们可以了解到了鸟儿的生活习性，也能够感受他的喜怒哀乐。所以，言为心声，一个人的语言可以表达内心情感。以后在写作中，我们也可以借助人物的语言来表现人物的内心情感。
四、练习设计，巩固提升
完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
父亲、树 林和鸟????? 父亲喜欢树林和歌唱的鸟谈论关于鸟的问题????? 看鸟动闻鸟味听鸟唱知鸟性为父亲不是猎人而高兴
23带刺的朋友
知识与能力
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解刺猬偷枣的整个过程。
3．细心品读课文对刺猬偷枣经过的描写，感悟刺猬强大的本领，体会“我”对刺猬的喜爱和钦佩之情。
过程与方法
通过反复朗读，体会句子的不同表达方式。
情感、态度与价值观
培养对小动物的关注和喜爱。
教学重点
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．细心品读课文对刺猬偷枣经过的描写，感悟刺猬强大的本领。
教学难点
通过反复朗读，体会句子的不同表达方式。
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
(阅读课文题目，引导学生思考)课文题目是“带刺的朋友”，这是一个什么样的朋友呢？课文介绍了这个朋友的什么事情呢？就让我们今天一起去课文中看一看吧。
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。
3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
4．检查自学情况，教学生字词。
(1)教读生字并组词造句。学习“沟、偷”可以与形近字进行对比识记；学习“刺、颗、暗、匆、聪”可以运用猜谜语的方法；学习“颗、忽、暗”可以用汉字加减法。学习“刺枣、朦胧”可以结合图片的方法进行理解，学习“蹑手蹑脚”可以通过表演的方法进行理解。
谜语示例：
荆棘各一半，利器把物穿。(刺)
左边长在树上，右边生于纸浆。左右合在一起，粮食粒粒归仓。(颗)
一天又一天，站立在旁边。明明有二日，偏偏无光线。(暗)
忽然心不见，细看多一点。(匆)
八口一心，有耳辨音。听觉灵敏，智慧过人。(聪)
形近字示例：
匆(匆忙)——勿(闲人勿扰)
沟(水沟)——钩(鱼钩)
偷(小偷)——愉(愉快)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
刺：横较短，左边末笔是点，右部立刀旁竖要直。
颗：左右高低要一致，右部撇宜舒展。乎：横要长，在横中线上，弯钩在竖中线上。
暗：左窄右宽，右部“立”下横长，“日”稍高。
伸：右边的“日”略扁，且上宽下窄，竖要写得挺直。
匆：上撇稍短，横折钩折笔取斜势，末点要有力。
偷：左窄右宽，右部撇捺展开，里横短。
易错提示：
刺：左边是“束”字少一横。不封口。
忽：上面是“勿”，中间没有点。
匆：上面有一点，不要少写，与“勿”区别。
(3)归类识字。
同音字归类示例：
伸(伸腰)——身(身体)——深(深刻)
部首归类识字：
辶：追(追问)——进(进去)——送(送走)
颗：一颗枣子一颗珠子一颗心一颗卫星
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．请学生自由朗读课文，并思考以下问题：
带刺的朋友是指________，课文写了它的________事情。
2．随机指名学生回答，相机指导，对表达的语气和内容进行指导和完善。
明确：刺猬偷枣
四、课堂小结，效果强化
通过初步的朗读，我们知道作者所说的带刺的朋友是刺猬。但是课文中并没有交代我与刺猬的朋友关系，这是不是说明课文内容与题目不符合呢？大家课后可以多读一读，体会一下“朋友”的意思。
五、练习设计，巩固提升
完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：刺猬红枣颗粒忽然黑暗伸手匆忙沟通聪明偷空追问腰果
2．导入新课
通过上节课的学习，我们了解了课文的大体内容——记叙了刺猬偷枣的事情。上节课后，我们提出了一个问题让大家思考：课文记叙的事情与课文题目中的“朋友”二字似乎并没有关系，这是否是说明课文内容与题目不符合呢？(请学生起来回来，检查预习情况，将学生的答案写在黑板上)这些答案哪一个才是正确的呢？我们就进入今天的学习来找一找正确答案。
二、课文研读，突破重难
1．体会以下两个句子，说说哪一个更好，为什么？
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
明确：第二句更好，不仅写出了枣树上挂满了红枣儿，还描写出了满树红枣儿在风的吹动下的样子，写得更诱人。将红枣儿比作玛瑙，生动形象。
2．抓住“晃来晃去”，拓展“×来×去”式词语
说来说去、转来转去、直来直去、春来冬去、一来二去、翻来覆去。
3．这么诱人的枣子，任谁看了都要垂涎欲滴，更别说小刺猬了，那么，刺猬究竟是怎样偷枣的呢？朗读课文第2～11自然段，圈出刺猬偷枣时的动作的词。
4．随机指名回答，相机指导并板书。
明确：爬、停、摇、掉、归拢、打滚、扎、驮、跑。
5．结合刺猬偷枣过程的视频，了解刺猬偷枣的过程，然后说说你认为这是一只怎样的刺猬？
6．学生自由表达。
明确：聪明，高明。
7．从哪些语句可以看出刺猬的这些特点，请找出来。
8．根据学生回答，相机进行引导，然后分析句子。
(1)“挂满红枣的枝杈慢慢弯下来”“后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地”。
明确：“兴许”表达的是不确定的语气，作者不确定刺猬是在用力摇晃，与前面的天黑看不清前后呼应。刺猬采用努力摇晃枣树的方法来获取枣子，体现了刺猬的有趣、聪明。
(2)我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声，掉了下来。
明确：刺猬不是直接从树上爬下来，而是直接掉下去，其目的是为了节约时间，可见其聪明。
(3)它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
明确：“散”在这里读四声，意思是分散地往下落，分散不集中。“归拢”的意思是聚拢。说明刺猬身边全是枣，左一个右一个，东一个西一个，很凌乱，很分散，刺猬爬来爬去将它们聚拢在一起。
(4)你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
明确：刺猬通过打滚的方式，把归拢的红枣扎在背上，然后直接驮着红枣跑走了。
教师点拨：
学习4个多音字，并明确在句子中的读音。
扎(zhā)长(zhǎng)兴(xīng)背(bèi)
9．理解“兴许”的意思，通过大胆猜测和找近义词的方法进行理解，并利用近义词做想象说话练习。
10．作者观看了刺猬偷红枣的过程后，忍不住赞叹了一句，是什么？
明确：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
11．阅读第12自然段，思考这个自然段主要写的是什么？
明确：写我满腹疑惑地去看小刺猬，它却已经走到没有踪影了。
12．在前面学习的基础上，给课文划分结构层次。
明确：第一部分(第1自然段)：写树上挂满了红枣，十分诱人。第二部分(第2～11自然段)：描写刺猬偷枣的经过。第三部分(第12自然段)：写我满腹疑惑地去看小刺猬，它已经没了踪影。
13．再结合板书和结构层次回顾课文内容。
14．对这节课开头的问题进行明确。同时引导学生明白，题目中的“朋友”是指刺猬是人类的朋友，也包含了赞叹之意。
15．全班齐读课文，读出对刺猬的赞美之情。
三、课堂小结，效果强化
(请学生复述刺猬偷枣的过程，然后总结)这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪作者会忍不住赞叹刺猬的本事高。平时，我们也可以通过观察，去发现动物的可爱和了不起的地方。
四、练习设计，巩固提升
完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
带刺的朋友??????
????树上挂满红枣，十分诱人刺猬偷枣????? 上枣树——缓慢爬摇枣树——停住脚、用力摇晃
搬红枣——爬、归拢、滚、扎、驮、跑追寻小刺猬，却已经没有了踪影
本事高明聪明机敏 口语交际：身边的“小事”
1．有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2．用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。
3．指导学生讲清楚事情的起因、经过和结果，叙述要有条理。
教学重点
指导学生讲清楚事情的起因、经过和结果，叙述要有条理。
教学难点
创造轻松快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过方法指导，提高学生的叙述能力。
1课时
一、导入新课
在我们的身边，每天都在发生事情，有开心的事情，不开心的事情，有文明的事情，不文明的事情，有感动的事情，也有令人愤怒的事情，还有让人悲伤的事情……可能有些事情很小，但是因为给你触动很大，所以会让你印象深刻。今天，我们就来说一说身边的这样一件事情。
二、交际指导
1．明确在表达时需要注意的问题：所讲的事情要包括人物、时间、地点和事件，包括事情的起因、经过和结果。叙述时要有一定的顺序，叙述要清楚。
2．小组合作。小组之内每个人轮流叙说，讲发生在自己身边的小事，不文明的行为及令人感到温暖的行为，再谈谈自己对这些行为的看法。其他成员认真倾听，对讲的同学的内容进行指正，帮助完善。讲的同学需要认真听取他人的意见。
3．小组评议，互相评价。评价要点有三：讲述的是什么行为；是否按顺序具体讲述事情的经过；能用简要的话谈对事情的看法，是否具有明白是非的能力。小组每人就这件事谈自己的看法。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
3．全班交流、倾听、评议。评出优秀的同学。
三、交际示例
星期日(1月13日)，我校赵老师去米店买了一桶油和一袋面。把面粉放在了电动车的后座上，由于天气阴冷，车速稍快，大约骑了不到200米远的时候，忽然觉得车子轻了许多，回头一看面粉不见了，于是她慌忙往回找。
正在这时，一个骑着电动车的中年男子和一个孩子从后面赶来，看到着急的赵老师说：“是你丢的面粉吗？”
她说是，自己刚从米店购买的，不曾想面粉就匆忙间丢了。
说着，旁边的孩子随机大声地喊了一声赵老师，赵老师非常激动，原来是通安小学的学生！孩子的爸爸说，原来您是老师呀，我们也不知道谁丢的，就觉得应该把面粉还给失主所以就一路追了过来，孩子说丢东西的人该多着急呀，赶快给失主送过去吧。
听到这，赵老师不知说什么好，连连感谢这对父子俩。
她看到这个孩子不过七八岁，就对孩子说：“你是哪个年级的？叫什么名字？”孩子笑眯眯地说他叫张启麟，是一(1)班的。
说完和他的爸爸帮助赵老师把面粉放在她的电动车的后座上，匆匆而去。
赵老师内心很激动，一个一年级的孩子就有这样可贵的拾金不昧的精神，真是太值得全体师生去学习了，这个孩子就是在我校争做“美德少年”活动的熏陶感染下，才使他小小的心灵埋下了美德的种子，才会在他的身上开花结果。衷心希望每一个同学都向张启麟学习，人人争做美德少年。
习作：我有一个想法