体育教师资格证面试试题
教师资格证考试面试题（一）
一、问答题：
1.如何上好开学的第一节体育课？
首先，要重视第一节课。“好的开始是成功的一半。”让学生信服你，上好你这门课，你就必须要让学生对你的这门课产生兴趣，否则会事倍功半。我的第一节体育课是这样做的，课前把教学内容分成我爱校园、共同成长、体育理论三个模块，用相应的计算机软件制作成教学课件，在多媒体教室里播放给学生观看，让学生在欣赏学习的同时，感受到体育课的无穷魅力。由于多媒体教学手段先进，学生能够视听并举，使学生的注意力高度集中到教师的讲课上来，激起学生强烈的求知欲。
其次，向学生提出要求。无规矩不成方圆，要让学生按照你的要求学习、遵守纪律。这些必须让学生明白，可以为以后课堂组织教学省些时间。课堂教学常规教师最好与学生一起讨论制定，采用举手表决式，形成条文后，把管理条文张贴于众，严格执行。由于规则是大家共同制定的，让“大家的规则”来管理自己，学生都乐于接受。有了好的常规和纪律，我们会感到上课很舒服，完成教学任务很轻松。
再次，让学生了解你所教科目的教学内容及进度、重难点、考核项目与标准等。通过这些方面的学习使学生事先做到心中有数，做好相应的准备，起到预防与提醒作用。兴趣可激发一个人自觉积极地去参与运动。激发其学习的兴趣，兴趣是成功的关键起点。
最后，要让学生们感受到你对他们的期望。任何一位同学都希望得到老师的认可，学生们也想在第一节课中给老师一个好印象，他们也会积极发言、提问、展示特长来表现他们自己。因此，在第一节课中，学生哪怕取得了一点点的进步、成绩，我们都应该真诚的赞美他们、鼓励他们。要让他们有成就感、增强学生的自信心，他们会在不知不觉中喜欢上你的课。
2.立定跳远有几个环节，其动作要领是什么？
预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆。要点：上下肢动作协调配合，摆动时一伸二屈降重心，上体稍前倾。
起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。要点：蹬地快速有力，腿蹬和手摆要协调，空中展体要充分，强调离地前的前脚掌瞬间蹬地动作。
落地缓冲：收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。要点：小腿前伸的时机把握好，曲腿前伸臂后摆，落地后往前不往后。
立定跳远的辅助练习:
挺身跳：原地屈膝开始跳，空中做直腿挺身动作，髋关节完全打开，做出背弓动作，落地时屈膝缓冲。单足跳前进练习：一般采用左（右）去右（左）来的方法进行练习，距离控制在25－30米左右，完成3－4组。
收腹跳练习：从原地直立开始起跳，空中做屈腿抱膝动作或双手在腿前击掌，落地时一定要屈膝缓冲。
二、说课教材（主教材如下，辅助教材由考生根据课的内容自行搭配）
田径：持轻物掷远。
持轻物掷远教学设计
一、指导思想
本课依据《体育与健康》课程标准，在设计教学过程中，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，强调以学生发展为本,注重激发学生运动兴趣的同时,渗透人文体育教育。在锻炼中培养体育意识，倡导学生自主合作学习，培养学生创新和实践能力，努力体现学生学会求知、学会做事、学会合作的理念。在教学中以投掷为载体展开教学，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性和创新思维，营造一种轻松、愉快、活泼、和谐的课堂氛围，让学生在快乐和“不经意”中达到了锻炼身体的目的。因此，我结合学生的实际情况在本课教学中，以毽子为主要活动器械，逐步提高难度，让学生在练习中发现和运用正确的投掷方法，使教材更加生动、有趣。
二、教材分析
本课教材是小学水平一的投掷教材，在田径教材中占有较大比重，也是小学生非常喜爱并与生活密切相关的一项体育活动。通过该教材学习可以发展学生的手臂力量、身体灵敏等素质。
低年级学生对投掷的认识比较浅薄，因此在教学内容的安排上，多以游戏为主,让学生在欢乐的游
戏中完成本节课的教学任务。
三、学情分析
水平一的学生年龄比较小，基础比较薄弱，对动作结构的思考较为浅，身体素质较差，但是水平一学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。经过半学期的学习，个人能力的提高和思维方式发生了变化，学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。本课抓住水平一小学生想象力丰富、兴趣广泛、模仿力强、活泼好动的心理特点，把平凡的事物、现象以游戏呈现，进行启发诱导，提高其积极性和竞争意识,让学生在欢乐的游戏中完成本节的课的教学任务。
四、教学目标
1、通过教学使80%的学生初步掌握原地投远的动作方法。
2、通过练习学生能够积极、愉快参与体育锻炼，发展学生上肢力量，提高学生身体的协调性。
3、通过游戏提高学生的主动参与意识和竞争意识，培养学生自信、勇敢、团结的品质。
教学重点、难点
重点：肩上屈肘，快速挥臂。难点：投掷动作快速，连贯。
五、教学程序
本课教学流程为：开始热身部分、学习提高部分、整理放松部分。本着“授人以鱼不如授人以渔”的原则，教学中以游戏为主线，贯穿快乐学习理念，强调学生的主体地位，采用自主尝试和快乐练习的方式，提高学生投掷能力，发展学生上肢力量及身体协调能力，重视小群体的组织形式，充分发挥体育骨干的作用。
1、开始热身部分：通过情境导入激发学生的学习热情和爱心，在欢快的音乐中，模仿各种动物特性，把枯燥的慢跑变为活跃的游戏，活跃课堂气氛。并通过徒手操让学生进行必要的身体准备活动，克服身体各器官的惰性，为基本部分做好准备。
2、学习提高部分：由易到难、循序渐进引导学生克服困难学本领，自主尝试和有序练习相结合，让学生做各种姿势（单膝跪撑，站立，正向，侧向）的投掷练习，在活动体验中完成投掷动作的学习。并通过拓展教材“投准”游戏，提高学生的主动参与意识和竞争意识，平衡发展上下，培养学生自信、勇敢、团结的美好品质。
3、整理放松部分：学生在愉快音乐中，充分放松身心。
六、教学效果预计
1、预计80%以上的学生能初步掌握《持轻物掷远》本课所学的技术动作；
2、预计本课学生的运动强度为中等，平均心率：135次左右/分钟，练习密度：40% 。
七、教学中可能出现的问题及解决预防方法
1、排除身上的危险物品，教学过程多强调安全教育。
2、在投掷毽子时，学生在捡毽子中可能会出现碰撞，教师应教育学生捡毽子时礼让同学，
避免碰撞。
3、游戏过程中应强调学生逆时针跑回，避免发生碰撞，教育学生遵守游戏规则。
八、场地器材
1、一块篮球场；
2、若干毽子；
3、4块海绵垫；
4、音响设备1套；
5、展板4面。
《持轻物掷远》课时计划
年级：人数：58 课次：第一课次
执教：指导教师：授课时间：2013.1.4
教师资格证考试面试题（二）
一、问答题：
1.广播体操教学应注意些什么？
2.你对体育教学与体育课余训练的关系是怎样理解的？
体育教师应走出以下几个误区：
（1）传统体育强校等于优异的比赛成绩；（2）学生的比赛成绩等于体育教师的教学能力；（3）体育教学是份内工作，可以训练是份外工作。
那么应该如何处理好体育教学与课余训练的关系呢？我认为应该从以下三方面进行；
（1）正确认识与理解体育教学与课余训练的关系。体育教学和课余训练在特点和功能上既有相似或相同的地方，也存在很大的区别，作为体育教师应该正确对待体育教学和课余训练两者之间的关系。两者之间的关系主要表现在：同一性，互补性和依赖性，相互促进性。同一性表现在两者都需要搞好师生之间的关系，提高相似运动水平。互补性与依赖性表现在体育教学通过培养学生对体育的兴趣，体育基本实践能力，为课余训练打下坚实的基础，选择人才。失去体育教学这一基础，课余训练的人才选择就会出现困难；失去课余训练，体育教学便无法更为系统地，提高学生成绩，近而使学生失去了高水平展示的平台。相互促进性表现在参与课余训练的学生的体育实践能力相对较高，容易形成“光环效应”，因此，可以对其他学生产生积极的影响，以提高其他同学参与体育的积极性和自觉性，从而更有利于体育教学的开展，体育教师的顺利开展又为课余训练打下牢固的基础，便于课余训练的进行和参与训练者体育水平的进一步提高。
（2）正确处理体育教学与课余训练的矛盾。在处理体育教学与课余训练的矛盾时，我们主张用全面发展观于以解决，只有在“使二者全面发展”的指导思想下对待体育教学和课余训练，才能协调好二者之间的关系，使二者之间的关系达到最小化，并使二者相互促进的作用达到最大化。但在具体的工作过程中，有时二者也是可以分主次的。这里所说的“有时”是具有阶段性的。例如，体育教师在日常的学校
体育工作中对体育教学，课余训练两个工作是平衡的，但在临近体育比赛的前夕，体育教师对课余体育训练就应该做出适当的调整，进行强化性的，更专业的训练。调整时也不应该脱离“全面发展学校体育”的指导思想，而是在体育教学工作按原计划正常进行的前提下，根据现实需要来调整课余训练，将时间，精力等较多地投入到即将临近的体育比赛上。这就需要体育教师付出更多的辛苦劳动。
（3）从整体观分析体育教学与课余训练关系。实现学校体育目的的途径包括体育教学，课外体育活动，课余训练及体育竞赛等几个方面，体育教学和课余训练均是不可缺少的重要组成部分。从学校体育整体角度来分析二者的关系，主要表现为主体与补充的关系，普及与提高的关系，对立与统一的关系，全体与少数的关系。
总之，我们要用现代教育观和人才管来看待体育教学和课余训练。体育教学和课余训练都是为了学生的发展，只有二者协调了，才能使学校体育工作走向良性发展的轨道。学校体育中的体育教学具有大众性，课余训练对培养优秀竞技体育人才具有基础性作用，是体育后备人才的培养基地。
二、说课教材（主教材如下，辅助教材由考生根据课的内容自行搭配）
田径：跨越式跳高
怀化学院体育系学生实践课时计划
初一年级 4班学生人数40 请假人数 0 第2 次课
教师：蒋林峰编写日期：年月日