历史说课稿通用模板

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尊敬的各位评委：大家好！今天我要说课的题目是《》我将从教材分析、教材教法、学法分析、教学过程及板书设计五个方面来展开今天的说课。

一、教材分析

首先、是说教材的内容、地位:

本节课出自中华书局出版的义务教育教科书《中国历史》八年级下册第__ 单元第__ 课。

本节课(处于这一单元的位置)，共分____个板块内容，主要讲的是：_______ 个内容，

这几个历史事件相互联系，层层递进，充分体现本课题的思想内容。也是形成这一单元知识体系的重要环节。其中的知识点在近几年来的中考试题中常有体现，因此本课是中国现代史的重点课之一。

这节课在课标要求是

其次，我根据课标要求制定了如下教育教学目标：

1、知识与能力方面：通过……的分析，培养学生从整体把握历史发展脉络的能力；通过……的学习，培养学生分析和概括历史问题的能力；通过……的评价，培养学生客观认识和评价历史事件的能力

2、过程与方法方面：在教学过程中，以老师启发为先导，学生自主

学习为主体。通过创设情境，调动学生积极性，着力培养

学生的自主探究能力和团结协作意识。

我准备引入一系列阅读材料，通过对历史文献材料的阅读和分

析，培养学生阅读历史文献和分析历史问题的能力。在评

价……时，我准备适当引入史学界的论证，从而培养学生

发散思维能力，和自我鉴别能力。

3、情感态度价值观方面：

4、其中根据课标内容我确定出

教学重点是难点是

5、对教学重、难点的确定及处理

对于重点难点突破处理上，我主要依据课标要求，结合初中

生认知程度，对这历史事件前因后果的史料进行相应补充，结合在本节课教学之前布置了相应的预习，请学生利用图书馆、课外书、网络收集相应的图片、资料，增强学生的认识和理解，使其更加丰满生动，加上教师的强调说明，从而使学生明确重点内容；在难点上，适当增加学生讨论方法，控制初中生认识的程度，点明事件的关键点，从而达到解决问题的目的。

二、教学方法

第二方面是说教学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，八年级下学期的学生在已学习了七年级历史，在领略了独领风骚的古代中国辉煌后，便进入了屈辱的、悲壮的中国近代史。经过革命先烈艰苦卓绝的斗争，终于赢得中华民族的独立，进入中国现代史。通过先前的历史学习，学生明白了落后就要挨打的道理，深刻感受新

中国的繁荣富强是多么重要。我根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，图像直观教学法，问答式，课堂讨论法，史料分析法、对比分析法。在采用问答式教学方法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。另外，通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的历史知识，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

三、学法分析：

八年级的学生，他们经过一年半的学习，已经初步具备了一定的学习历史的能力和方法，这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。我根据教材内容和八年级学生的认知水平及心理特点，结合课本史料，充分利用我们教材中现实材料，特别是让学生讨论自己家乡相关的历史资料，让学生感觉到历史就在身边发生，激发学生自主学习历史的兴趣，认识“学生不是填充知识的容器，而是正待点燃的火把。”所以采用自主性发展这样一个根本目标，提高学生自主性学习的能力。

四、教学过程

第四方面是说本课教学过程设计

我将本课教学过程共分为：新课导入、启发式谈话与小组合作探究、当堂练习三大环节。其具体设计如下：

导入新课：复习导入、问题导入、故事导入、图片导入

导入目的：

1、图片、故事导入：通过展示鲜活的历史图片和历史故事，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景中。

2、问题导入，设置悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣。（二）合作探究：这一环节主要通过师生互动、生生互动的方式实现对本课基本知识的梳理，和重难点问题的突破，可以说该环节是本课的中心环节。教什么——怎么教——达到的效果

1、小组合作探究先组内讨论，然后各组派代表展示交流。在此过程中，培养学生团结协作意识和自主探究能力。在评价时，老师要坚持开放性、包容性的原则，对有价值的生成性问题，要及时予以肯定和解答。

2、启发式谈话老师由浅入深的设置几个问题，（……具体的问题）层层推进，在平等和谐的氛围中完成教学。

3、表格、图表、提纲法提纲：让琐碎的知识系统化、明了化，帮助学生形成系统的知识体系。表格、图表：让繁琐的知识简明化，让不同史实间的对比更具针对性。

4、编写历史小故事当今初中生是新世纪的新新人类，传统的说教很难调动学生的积极性，所以将…………这一宏大历史事件有机的结合在一起，这有助于将枯燥、抽象的理论具体化、生活化，这更能激发学生的学习兴趣，有利于学生理解这一历史概念。

5、角色扮演拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，同时学会从不同的角度分析史实。但在设计过程中，老师要加以正确引导，切不可把深沉的历史娱乐化、庸俗化。

6、史料分析法提高学生解读史料的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学素养。

7、对比分析法让学生领略不同史实间的区别和联系，培养学生从多角度分析历史问题的习惯。

（三）当堂演练为了有效利用课堂时间，可针对本课的重难点设计几道选择题，通过本课不同层次的练习设问，巩固重难点，拓展思维能力，并检查学生的听课效果

五、板书设计

我的说课到此结束。不足之处，请在座的各位老师多多指正。

谢谢！