Unit3Myfriends教材分析
Unit 3 My friends教材分析
一、教材内容
1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。
2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。
3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友。初步感
知句型This is … She’s my sister.
4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye.
5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。
6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。
二、学情分析
1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的。但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。
2、句型She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he?
3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …。因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m …She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
四、重点难点
1、goodbye中的的爆破音读音。
2、He’s/ She’s …的准确使用。
3、friend和friends发音、意义区别。
4、字母Hh, Ii, Jj, Kk的准确发音以及书写笔画与笔顺。
五、课时划分
第一课时：Story time
第二课时：Fun time
第三课时：Cartoon time ＆Song time
第四课时：Letter time
第五课时：Checkout time ＆Ticking time （复习评价）
第六课时：配套练习册（检测反馈）
六、板块解读及活动设计
第一课时：Story time
板块解读：这是单元的核心板块，占有重要地位。以日常生活中放学后与爸爸妈妈交流这一片断为背景，使学生复习之前所学内容(Goodbye.)，学习新知(He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.)，并通过创设真实情景使用所学语言。
活动设计：
1、适度铺垫，导入新知：（铺垫部分新知He’s … She’s …）
a. Free talk:
自由交流，复习一二单元日常用语。
b. Play a game: Do you know? 课前搜集老师、学生、各自的朋友以及已经认识的课文中人物照片，用课件快速播放。老师随时暂停，请学生说出画面中的人是谁。逐步引导学生用He’s … She’s …回答老师的问题(Who’s he/ she?)，同时板书在黑板上，学生初步感知故事中的主要语言点。
2、整体感知，理解掌握：
a. Watch and tick: （引出新知He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.）
观看故事视频，勾出故事中出现的人物(Yang Ling, Mike)。在师生校对答案时再次引导学生操练He’s Mike. She’s Yang Ling.接着让学生运用He’s … She’s …句型介绍自己周围的同学。可以是一句话，也可以是两三句话。老师呈现自己和朋友的合影。第一步，引导学生学习He’s/ She’s my friend.；第二步，引导学生说He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.，板书提供语言支架。
b. Read and choose: （引出新知Goodbye.）
阅读故事文本，选择故事发生的时间。（A. 上午8:00图B. 下午4：00图）追问How do you know?引出日常用语Goodbye.教师示范发音，特别关注爆破音是否准确。
Let’s chant: 整合操练新知，为后面的song time铺垫。
Goodbye
Goodbye, Yang Ling.
Goodbye, my friend.
Goodbye, Mike.
Goodbye, my friend.
c. Let’s read: (多种形式朗读故事，注意力放在模仿上)
逐句指导，关注节奏和发音技巧（语调、连读、爆破音、弱读）。
学生尝试，教师评价。
分角色朗读，学生评价。
3、巩固运用：
a. Let’s act: （小组合作，表演对话）
比赛规则：★语音、语调准确★★语音、语调准确，表达流畅★★★语音、语调准确，表达流畅，动作自然
b. Read and judge: （检验学生对已学语言知识的理解、掌握情况）
( )1. 早晨见到李老师应该说：Good afternoon, Miss Li.
( ) 2. 和对方告别时可以说：Goodbye.
( ) 3. 向别人介绍你的朋友苏海时可以说：He’s Su Hai. He’s my friend.
c. 情感教育：
让学生懂得礼貌待人，主动与父母沟通、交流。
第二课时：Fun time
板块解读：这一板块是句型操练板块，主要是通过多种形式的语言实践活动来操练、巩固、运用目标句型（He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.），达到不断提高学生的语言表达能力的目的。活动要具有针对性和层次性。为了让语言更具有交际性和互动性，本课时将拓展问句Who’s he/ she?由于这一板块是制作朋友卡，事先要通知学生带好相关材料及工具。
活动设计：
1、Let’s review：
a. Free talk: 自由交谈，复习日常用语。
b. Talk about our friends: 快速播放照片，问答练习：Who’s he/ she? He’s/ She’s …在复习故事板块重点内容的同时渗透本课时的新授内容（Who’s he/ she?）。接着学生两两操练。
c. Let’s chant: 通过儿歌，感知friend和friends的区别。
Yang Ling is my friend.
Mike is my friend, too.
They’re my friends.
2、Let’s make：教师示范，讲清制作步骤。
Take out a piece of paper.
Write “My friends”.
Draw on the paper.
Stick the photos on the paper.
Colour the card.
3、Let’s talk：制作完成后，小组内谈论朋友卡。教师可以提供对话支架，尽可能整合前两个单元的内容。并选出代表参加下面的展示活动。
4、Let’s show: 实物投影投出孩子的作品，并作简要介绍，也就是将对话转变成一个小语段。如：Hello. I’m … He’s … He’s my friend. She’s … She’s my friend, too.教师随机提问，检测倾听质量，培养孩子善于倾听的习惯。
5、Summary：让学生归纳总结He’s …和She’s …的不同用法。
第三课时：Cartoon time ＆Song time：
板块解读：动画板块主要是拓展性趣味阅读，既有对本单元内容的复现，又有下一单元新语言点This is …的渗透。处理这一板块时要引导学生跟读模仿语音语调，掌握一些的阅读技巧，适度拓展或联想，提高学生观察能力、思维能力，感受其中的幽默之处。同时。歌曲板块看似简单的几句话，但是我们在处理的时候要充分挖掘其价值，合理的将其与其它板块整合，在活跃气氛，巩固所学内容的同时提高学生的听说能力和思维能力。歌曲的主题是Goodbye，歌词中还出现了See you next time.再见常用的表达方式还有Bye-bye. Bye.，适度拓展这些内容学生能比较容易接受，关键还有利于帮助学生建构比较系统化的知识结构。活动设计：
1、综合复习：
a. 师生自由交流，复习日常用语。
b. 谈论经过进一步加工修饰的朋友卡，再次综合复习单元内容。从朋友话题切入动画板块。
2、Look and guess: （看图猜测，引出新知This is …）
a. 出示图3，谈论图片中的人物。Who’s he? 让学生猜测Who’s she?
b. 播放图3的Bobby的说话内容，验证学生的猜测，呈现新句型：This is Tina. She’s my sister.
c. 想一想：Bobby该如何向Tina 介绍Sam？学生尝试运用This is ___________. He’s my frien
d. Sam 和Tina之间该如何打招呼？启发学生展开想象，教师不给出正确答案。
3、Watch and answer:整体感知动画内容，寻找答案：Tina非常害怕Sam吃掉自己，还没等他们说话一溜烟逃跑了。Bobby很生气，他会说什么呢？让学生用恰当的语气试着说一说：This is Sam. He’s my friend.再次巩固运用新句型。
4、Read and match：出示四幅图和相应的对话，让学生看图、读句、连线。校对答案时，拓展Bye-bye/ Bye/ See you/ See you next time.。校对结束后，让学生根据图片尝试复述。
5、Let’s sing:
a. Can you read? 学生流畅读歌词。
b. Can you chant? 配上儿歌节奏，进一步熟练歌词。
c. Sing the song with your friends!
6、Summary：通过一道多项选择题，引导学生小结道别的不同表达方式。
Read and choose: Liu Tao班里来了一位美国男孩Ben。放学时，Liu Tao想和Ben用英语道别。可是最近学习了很多英语句子，他一时不知道该如何选择了。请你给他帮个忙，在正确的句子前打勾。
( ) Good morning, Ben.
( ) See you!
( ) Good afternoon, Ben.
( ) Goodbye!
( ) Bye!
( ) See you next time.
( ) Bye-bye!
第四课时：Letter time
板块解读：字母板块只有三四个字母，如果仅仅是让学生记住读音、学会书写，这样的处理方式肯定用不着一节课的时间。然而多年的教学经验告诉我们字母是英语学习的重要基础。有效的字母教学能增强学生字母名称与字母发音对应规则的意识，可以让学生运用音形对应的规则拼读单词。甚至于有的专家研究还发现字母知识的缺失还可能成为学生今后的阅读障碍。学习相关资料后，整理了几条小建议：
1、字母与音素结合。在教辅音字母时，教师先读整个字母的名称音，然后分解名称音所包含的音素。例如：字母H是由[eI]和[t∫]两个音素组成。采用这种教学方法，展现拼读过程，渗透拼读方法，同时注重口型和发音长度的示范，既让学生读准了字母，同时又让学生接触了音素，且训练了学生的英语语音的拼读能力，为今后认读与记忆单词打下了坚实的基础。
2、字母的音与形结合。在教学中我们要注重字母教学与字母发音结合，引导学生发现字母的音形对应规则，这也是一条语音教学暗线。如字母歌谣：H, [h], [h], hello, hi等。让学生掌握正确的字母发音的同时，初步感知字母在例词中的读音，为以后掌握语言打下良好的基础。某些字母的发音和其音标的发音有较大差异的话，要慎重拓展，以避免学生混淆。
3、字母教学与拼读技能培养结合。如教字母i时，把它放在单词（bike,hike, dike,Mike）中巩固其发音知识，还可以让学生用其它辅音字母替换开头的辅音字母，如nike等。通过不同方法的指导，提高学生的拼读能力。
4、重视字母书写。尤其要注重教师的示范和学生的演示。字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，然后进行描红，最后达到仿写。最容易出现问题的是字母笔顺和书写占格。如H先两竖，i和j都是后加点等。除教师清楚示范，提醒学生注意并总结规律外，还可以借助儿歌帮助学生掌握。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“f,j,p”占三格；“i，t”中上一格半。再如：英文字母二十六，大写字母占两格；小写字母在中间，高个子“ b,d,f,h,k,l,t ” ，长尾巴“ g,p,q,y”，“ i” 和“ j ”有眼睛。
5、字母教学与游戏结合。如采用比如“Picking apples”“Find your best friend” “Go fishing”等游戏，也可进行抢答字母，字母书写传递比赛等等，让学生在动手，动脑，动脚的小组竞赛中激发竞赛意识和合作精神，培养思维能力和学习兴趣。
6、字母教学与日常用语结合。利用所学过的日常用语和字母，在情景中玩、演，巩固了字母的同时培养学生的初步英语交际意识和语言综合运用能力。如：
A: Hello. I’m K. Are you I?
B: No, I’m H.
A: Who’s he?
B: He’s J. He’s my friend.
7、字母教学与日常生活结合。引导学生做生活的有心人，发现生活中的英语字母，并理解其含义。丰富学生的知识，引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。活动设计：（借鉴现成的字母教学课例）
Step 1 Warming up exercises.
多媒体课件出示英语乐园，画面出现一个手执魔棒的小仙女。
T:今天小仙女要带我们去一个神奇的地方。
课件出示字母王国里字母和数字手拉手的画面，并配有音乐。教师和学生伴着音乐的节奏，边做动作边表演儿歌：《ABC》。
ABC, follow me. It’s as easy as 123.
123, ABC. It’s so easy as you see.
ABCDEFG, Father, mother and me.
CDEFGAB, Sing and dance under the tree.
(设计意图：小学生注意力易被具体、形象、生动的事物吸引,通过课件精美的画面为学生创设了浓厚的英语学习氛围，给学习增添无穷的乐趣。)
Step 2 Revision.
T:在字母王国有一棵神奇的树，大家猜猜树上会结什么样的果子。
教师出示事先准备好的Magic Tree.
T:（手指树上贴有字母的各种果实，和大家一起复习字母A、B、C、D、E、F、G）。
（设计意图：本环节借助教师生动的语言和各种水果形的字母卡片创设了一个神奇的英语世界，同时也创设了英语学习的环境，愉快地复习了学过的字母，改变了以往枯燥的复习方式。这种方式既亲切又活泼，适合小学生年龄特点，渲染了英语课的氛围。）
Step3 Presentation
1)课件上出示两个小朋友面对面、手拉手的画面，旁边摆着一张小椅子。
T:这像字母树上哪个果实上的字母？
S:菠萝上的字母。（菠萝上带有字母H）
教师领读Hh, Hh.
教师打开树上一个画好四线格的小房子。
T:这座小房子就是字母Hh 的家。（教书）
同样的方法教学字母Ii.
2)课件上出示两张扑克牌，呈现字母Jj, Kk.
分别采用集体读、小组读、开、火车读的方式操练字母Jj, Kk 的发音。
将Hh, Ii, Jj, Kk 这四张扑克牌放大做成头饰，请四个小朋友表演儿歌：
Aa, Hh, Jj, Kk,
Kk, Jj, Hh, Aa.
Let’s say, let’s say.
Aa, Aa, Aa, Aa!
3）教师用彩色粉笔在字母树的上方画上四线格。
T:同学们想不想将树上的字母请上彩虹桥呢？
教师在黑板上示范板书，全体同学通过书空、临描、抄写等活动学习字母的书写。
（设计意图：本环节是本课的一个亮点。教师通过让学生将字母请上彩虹桥的形式，将“写”这个枯燥无味的活动变得生动有趣。教师还通过创设字母小房子、头饰、实物、彩虹桥等各种有趣的情景，激发学生学习的积极性和主动性，点燃学生思维的火花，培养学生丰富的想象力。）
Step 4 Practice and production
游戏1：给字母穿上漂亮衣服。（学生在教师给的图中找出学过的字母，涂上喜欢的颜色。）游戏2：将字母送回家。（学生在教师发的小房子图片上写上本节课学的字母，以听写的形式进行。）
游戏3：和字母一起玩。教师分别用手势、实物、投影、表演、猜谜等形式让学生猜学过的字母。
（设计意图：这里设计了三个游戏，在图中找字母，完成对字母再次认知的过程；将字母送回家，实际上是训练学生的听力和书写能力；最后，做了一个和字母一起玩的游戏，抓住儿童的好胜心理，通过听、说、读、写、玩等多种形式，使学生多种感官协同合作，在轻松自然的气氛中巩固了字母。）
Step 5 Ending
1、借助多媒体课件生动的画面和富有节奏的音乐出示Chant的内容。学生轻声跟随。内容如下：
A B C
Come now. Come to me.
Let’s say A B C.
A B C D E F G
H I and J K .
Come now . Come to me.
Let’s say A B C
A B C D E F G
H I and J K
Now I can say my A B C.
Please say with me.
Please say with me.
2、全班起立跟着课件进行表演。
（设计意图：这里的Chant朗朗上口，难度不大，其中只有三句稍有难度，但教师稍加指导学生就可掌握。本课以儿歌开头，又以节奏鲜明的Chant愉快地结束了英语课，既巩固了新知，又培养了兴趣。）
第五课时：Checkout time ＆Ticking time:
板块解读：Checkout time板块是对本单元中教学是否已经达到字母、交际用语、词汇、句型等方面教学目标而进行的检测活动。教师需要对单元内容进行梳理，并查缺补漏。可以通过丰富多样的活动帮助学生复习巩固，提高综合运用能力。Ticking time是在教师的组织下开展师生、生生之间评价，可以是自我评价，也可以是教师或同伴评价。教学中可以将这两个板块结合，做到检测与评价同在，让学生了解、反思自己本单元内容的掌握情况，对薄弱环节及时作出相应调整。我觉得在教学设计时可以以Ticking time中各项指标为依据。
活动设计：
1、I can talk：评分标准：★准确★★准确，流畅★★★准确，流畅，自然（评价可量化）Quick response：(快速反应)：首先，由第一位学生自我介绍，并介绍一位自己的朋友（I’m …He’s … He’s my friend.），接着被介绍的同学重复刚才的内容，以此类推……
2、I can use：评分标准：★对1题★★对2题★★★对3题
a. Look and say：快速闪现学生熟悉的明星、卡通人物图片等，学生抢答Who’s he/ she?
b. 学生总结不同用法。
c. 练习
如：Read and choose：（3小题）
This is (人物图片). __________ my friend/ sister. A. He’s B. She’s
3、I can say and write：评分标准：按小组得分情况确定星数
a. 抢读字母: 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
b. 听音辨字母:教师可将读音易混的字母分别写在板上，如BDGJ等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
c. 字母滚雪球:把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。
d. 设计一些笔头练习
第六课时：配套练习册
略
(完整版)高中英语必修三教材分析_英语_教材分析_人教版
人教新课标模块3教材分析 ——西北工业大学附属中学 由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定高中英语课程应使学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展的需要，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们的为未来发展和终身学习奠定良好的基础。人教新课标这套教材每一个模块有五个教学单元。每个单元围绕一个主要的话题开展听说读写的活动，共分九个部分。“热身”（warming up）---主要通过问卷调查，看图讨论，情景听说，思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。“读前”(Pre-reading)---设置问题启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，以便通过阅读验证自己的推测。“阅读”（Reading)---为各单元的主要阅读语篇，题材和体裁多种多样，承载该单元的话题重要信息，以及大部分词汇和主要的语法结构。“理解”（Comprehending）---用以检测学生对阅读课文的理解程度。“语言学习” (Learning about Language)---采用发现和探究的方法启发学生自己找出书中的重要语言项目，培养学生初步运用这些语言的技能。“语言运用”(Using Language)---围绕中心话题的听说读写的综合性练习，包括了Listening and speaking & Reading and writing。“小结”(Summing Up)---要求学生自己小结从各单元中学到的内容，生词和习惯用语以及语法结构。“学习建议”(Learning Tip)---培养学习策略，优化学习方式，提高自主学习的能力。“趣味阅读”(Reading for Fun)---满足学生的兴趣需求，体现教材的选择性和拓展性。 以上是普通高中英语课程标准（实验稿）对课程目标的解读。下面，我们将从教材的使用者的角度，结合在教材使用过程中学生对教材的反应情况，主要针对模块教材整体，从模块和单元知识结构，模块和单元内容发生发展过程，模块和单元知识学习意义，模块和单元教学建议与学法指导说明四个方面浅略地谈一下自己的见解，以期与各位同行共同探讨更好地掌握、运用好英语课程标准。
人教版三年级语文下册教材分析
2020年春季学期部编版三年级下册语文教材分析 利米小学三年级 2020年春季学期部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2018年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学
高中生物必修三教材分析
目录 第1章人体的内环境与稳态 (1) 第1节细胞生活的环境 (1) 第2节内环境稳态的重要性 (4) 第2章动物和人体生命活动的调节 (9) 第1节通过神经系统的调节 (9) 第2节通过激素的调节 (11) 第3节神经调节与体液调节的关系 (15) 第4节免疫调节 (17) 第3章植物的激素调节 (19) 第1节植物生长素的发现 (19) 第2节生长素的生理作用 (21) 第3节其他植物激素 (24) 第4章种群和群落 (25) 第1节种群的特征 (26) 第2节种群数量的变化 (29) 第3节群落的结构 (33) 第4节群落的演替 (35) 第5章生态系统及其稳定性 (37) 第1节生态系统的结构 (37) 第2节生态系统的能量流动 (39) 第3节生态系统的物质循环 (41) 第4节生态系统的信息传递 (43) 第5节生态系统的稳定性 (44) 第6章生态环境的保护 (46) 第1节人口增长对生态环境的影响 (46) 第2节保护我们共同的家园 (47) 第一章人体的内环境与稳态 教学目标 1.细胞内液的定义及其成分 2.渗透压的定义 3.理解内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
4.说明内环境稳态及其生理意义 5．简述稳态的调节机制 6.关注内环境稳态与健康的关系 教学重点与难点 1．内环境的组成和理化性质 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 3.内环境稳态的概念及其生物意义 课时安排1课时 知识讲解 1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。 细胞内液（2/3） 体液细胞外液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等 2、体液之间关系： 血浆 细胞内液组织液淋巴 3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。 内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的 媒介。 4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又 不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的 蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少 5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。 6、血浆中酸碱度：7.35---7.45 调节的试剂：缓冲溶液：NaHCO 3/H 2 CO 3
高中语文必修三整册说明
高中语文必修三整册说明 在前两册的基础上，本册教科书继续贯彻“守正出新”的编写原则，构建立体化的语文学习系统，设立“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个维度，进一步提高学生的语文素养，使他们具有较强的语文应用能力和一定的审美、探究能力，为其终身学习和个性化发展奠定基础。 与前两册相比，本册教科书有如下特点： 一是强调审美教育。语文具有重要的审美教育功能，审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。通过欣赏优秀的文学作品，可以让学生受到美的熏陶和感染，培养高尚的审美意识和审美情趣。第一单元精选了四篇小说，分别是古今中外的典范作品，代表了不同的风格和不同的审美情趣。唐诗代表了中国古代诗歌的最高成就，第二单元所选的李白、杜甫、白居易和李商隐的诗歌，则又是有唐一代近五万首诗歌中的代表作品，千百年来为人们涵咏玩味，有如千年佳酿，至今令人沉醉。第三单元虽侧重引发学生的思考领悟，但古代论辩散文有着严谨的论证、精彩的比喻、雄峻的气势、腾纵的语势，千百年来传诵不衰，至今吟咏，仍能让我们回肠荡气。第四单元侧重科普作品。这类作品以严谨见长，但文中并不排斥审美的追求，《宇宙的边疆》所描绘的浩渺璀璨的宇宙，《凤蝶外传》中凤蝶短暂而辉煌的一生，《一名物理学家的教育历程》中作者的奇思妙想，在带给我们无尽遐想的同时，也让我们感受到科学世界的美丽多姿。 二是注重探究能力的培养。“梳理探究”板块的三个主要由学生自己探究的项目自不必说；“阅读与鉴赏”部分也特别强调从“过程与方法”方面培养学生的探究能力，这主要体现在“研讨与练习”中。比如《祝福》的第四题，要求学生拿电影剧本和原著作一些对比，这就是换一个角度，引导学生探究祥林嫂的命运。《寡人之于国也》的第三题，引导学生以现代观念审视古人的思想感情，吸收其中的精华，并辩证分析当代可持续性发展观念和孟子观念的不同。此类题目的设计，体现了编者引导学生从课文出发，沟通课内外，进行拓展探究的思想。 高中语文培训资料GAOZHONG YUWEN PEIXUN ZILIAO高中语文培训资料三是基础性和多样性的统一。课程标准中指出，“高中语文课程应该遵循共同基础和多样选择相统一的原则，精选学习内容，变更学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性”。从课文内容来说，有些课文内容相对简单，结构相对清晰，体现了某类文章的一般特点。学习这些文章，可以满足大多数同学获得必要的语文素养的需要。比如第四单元的《动物游戏之谜》一文，结构清晰，大致是开头摆出现象，中间做出分析，最后进行总结。
人教版三年级下册数学教材分析
人教版三年级下册数学教材分析 2009年11月22日15:48:01 来源:上林县乔贤镇中心学校【字体：大中小】 《义务教育课程标准实验教科书数学》 三年级下册介绍 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 数与代数 1．数的认识 第七单元，小数的初步认识。 （原义务教材在六年制七册，安排了“小数的初步认识”这一单元。在义务教材修订时，没有安排“小数的初步认识”这一单元。这一次根据课标的要求：第一学段“能认、读、写小数”，在实验教材的第六册安排了“小数的初步认识”这一单元。） 2．数的运算 ⑴第二单元，除数是一位数的除法。 义务教材：安排在六年制五册。 变化：根据课标的要求删去了用一位数除商四位数；改变口算除法的编排；增加了估算的内容。 ⑵第五单元，两位数乘两位数。 义务教材：安排在六年制六册。
变化：改变⑴口算乘法的编排；根据课标安排，将“三位数乘两位数”后移至第二学段四年级上册；加强估算。 3．常见的量 第四单元：年、月、日及24时计时法。 义务教材安排在六年制六册。增加联系学生生活实际和有意义的情境。 空间与图形 1．测量。 第六单元：面积。 义务教材安排在六年制七册。突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。 让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。 2．图形与位置。 第一单元：位置与方向。让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。 统计 第三单元，统计。初步学习简单的数据分析和平均数。 义务教材安排在六年制八册。加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。 解决问题 1．第八单元，解决问题。 用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。 2．第九单元，数学广角。
必修三历史教学指导计划
必修三历史教学指导计 划 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
学期教学计划 高二历史第一学期 高二历史第一学期教学计划 一、所教班级基本情况 本学期我担任高二年级两个班的历史教学，其中2班为文科班，文科的学生学习历史的目标是争取高考中得高分。1班为理科班。他们学习历史的目标是通过明年的学业水平测试。本年级是实行新课改的年级，使用岳麓版教材，。其中文科班，每周三节课，本期教学任务为完成必修三的新课教学内容，理科班，每周两节课，本学期教学任务为历史必修三的一半内容。 二、指导思想： 新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高中的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。 三、教材分析 必修三讲述的是人类社会思想文化和科技技术发展的历史，包括中国的和外国的。涉及古代，近代和现代不同的历史时期。思想文化的内容不是很容易掌握的，也不好理解。 四、教学措施 首先：在教学中，全面贯彻素质教育的指导方针，落实新课程标准的精神，使学生“从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从历史中汲取智慧，提高人文素养，形成正确的人生观和价值观。”
其次：以夯实基础知识为根本，以培养学生的历史思维能力为重点，充分发挥教学中双主体作用，迅速提高教与学的质量，为更好地适应新课改要求，进一步提高高二历史教学水平，完成教学目标，本期工作主要采取措施如下： 1、进一步学习新的教学理念，更新教育思想，认真研究课标、教材、教法、学法，努力提高教学效果。 具体讲： （1）、端正教学指导思想，树立正确的教学观。对于老师的要求：做一个导师，在知识传授、思想交流、能力培养等各方面都要积极正面的引导学生，同时不断加强对历史专业知识的学习和对新课改的研讨，更新自己的知识结构，提高自身的专业素养。针对学生，注意：充分发挥学生的主体地位，在传授基础知识的同时，强化学生能力的培养，尤其是要培养学生学会思考，学会正确而全面的看待和处理历史问题；把握好历史的科学性，教给学生一个传承的历史、发展的历史、客观的历史，引导学生学会求真，学会吸收；加强历史学习基础，要求充分掌握教材基础知识，加大历史训练，用适当的练习题来提高历史的应用能力。理科学生要求掌握以课程标准为核心的基本历史内容。狠抓学风建设，管理好自己的课堂，加强方法指导，培养学生良好的学习习惯。 （2）、注重常规工作，保证教学的顺利开展。坚持备课，做到每课都备好重点难点，认识学情，寻找突破点；认真准备好每一个教案（或课件）；课堂教学难易适当，突出重点，多展开师生互动；作业是巩固提高学生学习的重要手段，积极对作业进行批阅，做到每个单元一阅，并对每一课学生出现的疑难作讲解。文科的教学内容会深入详细些，而理科的只是掌握基本的事实，所以在教学时间上也是有区别的。
必修三教材分析
人教版高中生物必修三教材分析 一、教材编写的时代背景 随着时代的发展和社会的进步，我国先前的教育模式已经暴露出了很多弊端，不能适应当前时代和社会发展的需要。于是我国先后进行了多次较大的课程改革。据我们比较近的是：（1） 2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》强调“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。（2）2003年《普通高中生物课程标准（试验）》颁布，高中生物新课程改革正式拉开序幕。 按照《纲要》和《课程标准》的具体要求，我国中学生物教材采用“一标多本”的方式编制。目前，经国家中小学教材委员会审定通过的高中生物课程标准试验教材共5个版本：人教版、北师大版、苏教版、河北版、山东版。每个版本具有自己的编排体系和特色，不同的地区不同的学校可根据自己的实际情况选择合适的版本，“一标多本”让使用者有选择的权利。 二、地位与作用 人教版高中生物教材将内容划分为6个学习模块，由3个必修模块（分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境）和3个选修模块（生物技术实践、生物科学与社会、现代生物科技专题）组成。必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是与社会和个人生活关系最密切的领域。选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的。模块之间既相互独立，又具有内容的内在联系。因为每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。所以说是相对独立的。但我们可以看到从必修一到必修三知识内容安排上是从细胞研究到生态系统研究，有一个从微观到宏观的编排趋势，而且必修三的学习必须以必修一和必修二内容为基础。选修模块的学习必须以必修模块为基础。所以说模块之间同样存在相互联系。必修三是必修一和二知识的延伸，是选修内容的基础，是高中生物知识框架中必不可少的组成部分。 三、内容结构分析 本模块的内容包括人体的内环境与稳态、动物和人体生命活动的调节、植物的激素调节、种群和群落、生态系统及其稳定性、生态环境的保护六部分。纵向看这六个部分是以细胞、个体、种群、群落、生态系统这样一个层次结构进行安排的。横向具体内容则以各层次稳态的维持为主线展开的。模块首先从单细胞草履虫直接与外界环境进行物质交换，进而引出多细胞生物细胞生活的环境------内环境，再由内环境引出稳态的概念，说明内环境稳态的重要性，之后随着生物学的发展，人们认识到不仅人体的内环境存在稳态，而且各个层次的生命系统的存在和发展都需要保持稳态，随即将稳态的概念延伸至个体、种群、群落以及生态系统。外界的环境在不断地发生变化，要维持稳态就必须进行调节，动物和人体生命活动可以通过神经系统的调节、激素调节、免疫调节，其中激素调节是体液调节的主要内容，而体液调节和神经调节经常协同发挥作用，具体是怎么协调的呢，本章特介绍了神经调节和体液调节的关系。植物主要通过激素调节，生长素的发现揭示了植物生命活动调节的奥秘，生长素的生理作用是什么呢？还有没有其他植物激素呢？在本章会一一解答。 从个体水平看，生物能通过自身的调节作用维持稳态，完成各种生命活动，而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成种群，同一时
高中语文_《老王》苏教版必修三教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 一、导语：诺贝尔和平奖得主特雷莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。那怎样用伟大的爱去做些小事呢？今天我们就跟随我国当代女作家杨绛一起去了解一位人力车夫—老王，去体会：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做些小事的。 二、首先请同学们了解这堂课的学习目标（齐读） 三、请大家用自己喜欢的方式自由读课文最后一自然段，然后找出最经典最能表达杨绛内心世界的那个句子。 四、幸运者的幸运文章并未正面提及，不幸者的不幸却写得一目了然，请同学们速读课文（1—4自然段）找出最能体现老王不幸的关键词。（单干户，只有一只眼，老光棍，鳏夫）没有组织，没有亲人，没有健康的身体，独眼，独身，独户的不幸还得忍受更深的不幸——起码的做人的尊严被凌辱被践踏，社会的冷漠是造成老王不幸的根源。这个不幸的老王有什么值得杨绛记写的呢？ 五、找出不幸的老王和杨绛一家交往的几件事，通过这些事体现了老王怎样的光辉品质？老王自己深处困境却同情关心遭受迫害的杨绛一家。没有投机的心思，只有真诚和善良。老王是一个身份卑微，孤苦无依，生活穷苦，年老体衰，身患重病的不幸者，又是一个非常老实善良、真诚厚道，知恩必报，有情有义的人。老王虽然不幸，但他的品质（老实厚道，重情，知恩必报）则闪耀着人性的光芒。他想帮人，并不考虑对方的身份和地位，也不掂量自己的能力和“本钱”，只是捧着一颗心来，希望别人需要他，接受他。我们可以看到老王有着一颗金子般的心。恰是这样一个小人物，在那个是非颠倒、人情冷漠的时代，让我们看到了人性的一丝亮光。他贫困却不低贱，卑微却不渺小。此时再看到“老王”的称呼，我们不由得对他心生敬意。 六、杨绛为什么称自己是幸运的人呢？ （1）从杨绛整个人生来看，她是一个知识分子，而老王只是一个穷苦的三轮车夫，她的命运要比老王幸运得多。但如果从文革那个特定的时代来看，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里被认为是“反动学术权威”，精神和肉体都备受摧残，他们受了不少苦，杨绛其实也是不幸的，她称自己是幸运的人，使我们看到一个大学者对于苦难的超越和淡定的态度。（2）而且在那段时间与老王的交往当中，她认为获得了人世间最宝贵的真情，所以她觉得自己是幸运的。
人教版高中生物必修二教材分析_生物_教材分析_人教版
人教版必修二教材分析 杨鑫 本模块的内容包括：遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、现代生物进化理论七部分。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。 1.单元内基础知识之间的关系 在掌握基础知识的过程中，首先得了解清楚基础知识的相互关系，建议每个章节首先让学生绘制知识框图：也可以在章头课使引导学生绘制思维导图。通过对各单元知识之间内在关系的分析，使学生形成比较完整的知识体系，这是培养学生的生物学素养的基本要求。 2.各单元之间的发展关系 本模块各单元内容总体上看可以分为三部分：生物的遗传、生物的变异和育种、现代生物进化理论。 这三部分的关系如下图：
2.1、生物的遗传 该部分内容包括第1、2、3、4章，主要是揭示生物在代代繁衍的过程中，遗传物质是什么？在哪里？如何传递以及是如何起作用的？通过上图可以看出，本模块遗传部分的内容基本是循着人类认识基因之路展开的。这样学生学习遗传知识的过程，犹如亲历了一百多年来科学家孜孜以求的探索过程，会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启迪。 2.2、生物的变异和育种 本模块的第5章内容既是前4章内容合乎逻辑的延续，又是学习第6章和第7章的重要基础。本章集中解决这样几个问题：遗传物质（基因）在代代相传的过程中，是否会发生变化？为什么会变化？怎样变化？发生的变化对生物会产生什么影响？变异的种类有哪些等等。本章中有关人类遗传病及其预防的内容，与人类的生活联系密切，对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。 本模块前五章集中讲述了遗传和变异的基本原理，知识内容是按照科学史的线索展开的，较少涉及生产实践上的应用。“第6章——从杂交育种到基因工程”将集中解决这部分问题，并且是按照技术发展历程的线索来展开内容的，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，获得更多的启示。 2.3、现代生物进化理论 本模块的最后一部分内容是“第7章现代生物进化理论”。该部分内容较为深入的揭示了生物繁衍过程中物种形成和更替的原理，指出生物进化的单位是种群，进化的实质是种群基因库在环境的选择作用下的定向改变，反映出生物与环境在大时空尺度下的发展变化和对立统一。通过本章的学习，学生不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。 3.《遗传与进化》模块的意义和价值 课程标准在“课程设计思路”中，对本模块的意义和价值，作了如下概括：本模块“有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传和变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点”。 在“内容标准”部分对本模块的意义和价值又作了进一步的阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知
苏教版高中语文必修三、四教材分析1
苏教版高中语文必修三、四教材分析1 高中语文（苏教版）（必修三、四）教材分析必修（三）、（四）承（一）、（二）来，关于教学的指导思想、理念及方法等，见本人前（一）、（二）教材分析，此继续分析（三）、（四）中的专题及课文。这是个人一家之见，供教师备课和教学参考。必修（三）也有四个专题：第一专题《祖国土》：此专题以讴歌祖国为主线，联系必修（一）第三专题的“爱家乡、爱亲人”，进一步升华到爱国爱民的境界。通过教学，旨在让学生了解祖国、民族的历史，培养学生热爱祖国、热爱人民的崇高感情，确立关心国家、关心人民的情怀。每一个人都有自己的祖国和人民，爱国爱民的思想是古今中外普遍而又超越时空而存在的美好感情，讴歌祖国和人民也是永恒的主题。本专题选取了中外作家的3篇散文和4首诗歌。3篇散文各有特色，《祖国山川颂》以描写抒情见长，诗情画意，优美动人；《长江三峡》叙事抒情，充满阳刚壮美；《肖邦故园》以议论抒情见长，深邃而给人启迪。闻一多的《发现》以激情为特色，而艾青的《北方》则以深沉为特色。通过教学，让学生体会和学习它们之间的不同写法，领略和体味不同风格特色的文学作品，并从中学会阅读、欣赏散文、现代诗歌的一些基本方法。课文教学要点人文思想内容表达、语言特色 《祖国山川颂》（抒情散文）黄药眠本文比较全面地描绘祖国的历史文化、优美景色，赞美讴歌祖国和勤劳勇敢的人民。结构：采用“全景式”的构思。在开头总写后，从祖国的土地、劳动者的勤劳勇敢、光辉灿烂的历史文化、一年四季的美丽风光、风景名胜等各方面具体描绘祖国，从中表达热烈、深沉的爱。将抽象的感情化作具体的形象，选取典型的景、物来表现具体的“祖国”，承托感情。表达和语言：诗情画意的优美意境，充满激情的语言，描写、叙述、议论、抒情的穿插运用，比喻、拟人、排比等多种修辞手法。 《长江三峡》（叙事性散文）刘白羽 具体描绘我国著名风景名胜长江三峡的雄奇壮丽景色，表达对祖国山河的热爱之情。https://www.360docs.net/doc/0b16572913.html, 构思：以时间（一天）为序（经）、以空间（不同地点景色）为纬，抓住三峡景色不同特点：瞿塘峡之雄奇惊险（以日出衬托）、巫峡之神奇优美（以神话、神女峰衬托）、西陵峡之古老险要（以历史传说衬托），写出三峡的
人教版三年级下册教材分析
教材分析 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：位置与方向，复式统计表，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步认识，数学广角和数学实践活动等。 二、编写特点 1．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 （1）精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间（如除数是一位数的除法教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从16个减少为9个）。 （2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。 （3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。 （4）加强估算教学，使学生掌握估算的方法和体会估算的作用，等等。 （5）更突出地体现了：将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法。这样，不仅能使学生较好地理解计算的意义，形成灵活选择计算方法的能力，发展起良好的数感；而且也能使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。例如，计算教学的每一例题都有现实的问题情境，大都展示了多种计算方法；在“整理和复习”中则更为明确地设计为：让学生面对现实中的问题提出解决问题
的有效策略，进一步展示不同的计算方法的适用范围，等等。 2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 传统的小学几何教学侧重于常见几何图形的认识和长度、面积、体积的计算，而这些内容的教学对于发展学生的空间观念无论在学习素材方面还是在实践操作方面都显不够。本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“面积”两个单元。这些内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。“位置与方向”的编排，教材根据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。并在现实的实践活动中，让学生一方面获得丰富的有关空间方位的感性经验，另一方面通过自主探索获得对知识的理解。“面积”的编排，与传统教学比较，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。 3．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。 在前几册实验教材的教学中，学生已经学习了收集和整理数据的方法、用简单的统计图表表示统计的结果，学习了根据统计图表提出一些简单的问题等。通过这些学习，学生初步经历了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念打下了良好的基础。在这一册中，教材一方面注意利用学生已有的知识学习新的统计知识——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在的解决问题中的作用，逐步形成统计观念。 4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
必修三第二单元教材分析与教学 陈华姣
必修三第二单元教材分析 桑植一中陈华姣 必修三第二单元在初高中诗歌教学中起很大的衔接作用，我毫不犹豫的选择了这个单元作为此次的教材分析的内容，原因一方面是这个单元内容是古代诗歌，不如现代散文和小说好理解，学生学起来比较吃力；另一方面，古诗文教学对教师来说，教学方法相对单一，教学难度也会相对加大，积极探索新的诗歌教学方法是我面临的一大难题。 本单元由盛唐诗人李白的《蜀道难》、中唐诗人杜甫的《诗三首》：《秋兴八首其一》《咏怀古迹其三》《登高》三首诗组成、晚唐诗人白居易的《琵琶行》、晚唐诗人李商隐的《诗两首》：《锦瑟》《马嵬》构成。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明、文化繁荣，文化上兼容并包，音乐、绘画、书法等艺术都有了长足的发展，这些都对唐代的诗歌创作产生了积极的影响；同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，题材扩大，诗歌体裁完备，诗作大家辈出，风格多样。本单元所选取的这几位名家均是各个时期的诗坛领袖，分别扬起了各个时期诗歌的旗帜。唐诗是我国古典诗歌创作的最高成就，唐以后，亦出现了大量的诗人，他们或模仿、或学习，但都无法跻身或超越唐诗分毫。 李白的豪迈不羁、杜甫的沉郁顿挫、白居易的质朴天成、李商隐的隐晦朦胧，都成了独一无二的唐诗风格，学习唐诗，要先让学生了解诗人所生活的年代以及诗人的性格，在诗歌学习上，这叫“知人论世”。同时，还要做到“以意逆志”，以自己的亲身经历以及情感去体会诗人想要表达的情感。 本单元的教学重点之一：“知人论世”，通过这一个单元的学习，能全面的渗透整个唐代诗人的写作特点与风格；通过一首诗歌的学习，尝试贯通他们的其他诗作。唐朝由盛转衰，整个唐诗的风格也跟随变化，从每个时期的代表诗人之诗风便可窥见。 李白长于初唐，兴于盛唐，所以他昂着头，目光坚定，大步向前，成为浪漫主义诗人的杰出代表。他写诗，或许根本不叫写诗，而是喷发情感，宣泄不快，心中郁积的块垒，喷而为诗，李白多醉酒之作，篇篇读来都堪称佳作，教材选入的《蜀道难》便是浪漫主义诗作的代表作之一，全诗二百九十四字，长短句相间，情感充沛，其气象之宏伟，境界之阔大，绝非他人可及，诗人着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，但其中也透露出了他对社会的某些隐忧，所以李白虽然仕途顺畅，但他并非一心只关注自我的诗人，他也心忧天下； 杜甫目睹唐王朝由盛转衰，所以他总是低着头，一路低吟，他写诗，一方面，极讲究格律，另一方面，诗中每一言都是椎心泣血之语，他的内心，是黯然的、沉痛的，同时也是奋进的，即使“亲朋无一字，老病有孤舟”，依然想到“戎马关山北”，只是已然“涕泗流”，他泣下的不是泪水，而是血泪，正是这些，成就了一代诗圣杜甫； 白居易生于中晚唐，他的诗风崇尚“辞质而径（辞句质朴，表达直率）；言
苏教版高中语文必修三、四教材分析2.doc
苏教版高中语文必修三、四教材分析2 《秋水》（寓言）庄子了解先秦时的百家争鸣、“道家”及老子、庄子。了解《庄子》主要思想内容及艺术特色。明白《秋水》中写到的道理：客观世界是无穷无尽的，人的主观认识是有局限的。掌握文中至今仍有生命力的成语典故。文体：庄子散文属议论文，但引用了许多寓言形象说明道理。《秋水》一篇整体上宣扬相对主义和“认识上的不可知”、主张无为、虚无的人生哲学。但引用的寓言却客观上告诉我们在广阔无限的宇宙中，无论大小，一切事物均处于相对之中，个人的认识和作用受到客观世界的制约，十分有限，不能“自多”（自我夸耀、满足）；因此，学无止境，永不满足。构思：假设河伯与海神“若”的对话，表现其思想主张，因而显得生动形象，将抽象、深奥的道理变为具体形象的故事。语言：节选的本段中，有意动用法、名词作状语、被动句、宾语前置等，指导学生根据课本要求自己注释，并归纳和体会一些规律性的东西。 《非攻》（节选）（议论文）墨子了解先秦诸子百家中的“墨子”一派的思想主张。了解《墨子》一书的主要内容及特色。结构：本文论述作者反对侵略非正义战争的主张（联系人教版初中九（下）《公输》一文），节选开头一段。文章采用类比推理的手法，采用设问、反问句式，层层推进，得出结论。从窃人桃李为不义到窃人鸡猪为不义，再到抢人财物杀人为不义，得出“攻国”为最大不义的结论。标点古文：根据课文要求，标点此段古文。标点古文，古人称为“句读”。
首先要能读断，了解其意义；其次可以从形式上着手：一是寻找文言虚词的规律（如“之”联结定语和主语，“以”、“于”等介词结构等，特别是句尾、句首的语气虚词，如“夫”用于指示性句式开头，“盖”表示开始发议论，“也”用于判断句后，“矣”用于陈述句后，“乎”用于问句后等。二是通过句式（如排比、对偶、人物说话“曰”等）寻找断句，如本段，用的是排比推理，找到一些关键性的重复词，即可标点。 《察今》（节选）（议论文）《吕氏春秋》了解《吕氏春秋》一书的有关情况及思想内容、主要特色。内容：《吕氏春秋》又名《吕览》，相传为战国末年秦国相国吕不韦召集门客编撰，内容丰富，融合各家思想，被认为是杂家思想的代表作。本文说的是国家的“法令制度”是与时俱进的，应随社会时代的需要发展而发展，不能盲目“法古”，照搬古代一套。论证：文章先提出论点，随后用日常生活知识（日月之变、瓶水之冰等）及楚国打仗等事实证明。结尾再次强调论点。属于归纳论证方法。 附：关于先秦诸子百家：战国时期百家争鸣，有“九流十家”之说，指儒家、道家、法家、墨家、名家、农家、兵家、阴阳家、纵横家、小说家。儒家以孔子、孟子、荀子为代表，其核心理论为“仁”（以“爱”为中心的待人之道）、“礼”（包括制度和为人准则），倡导“德治”、“王道”、“仁政”，强调个人修养。后世把阐述、研究和发展儒家的学说称为“经学”，其他各家称为“诸子之学”（子书）。经学著作有“五经”、“六经”、“九经”、“十三经”之说
三年级下册英语教材分析
一、各单元内容安排 单元题目话题 Unit l Welcome back to school Classmates Unit2 My family Family members Unit 3 How many? Numbers Recycle l Unit4 Do you like pears? Fruits Unit 5 Where is my ruler? Location Unit6 At the zoo Animals Recycle 2 二、内容与目标 1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2．能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。 3．能听、做6个“TPR”活动。 4．能学会2个小制作。 5．能唱8首歌曲。 6．能听、说、唱7首歌谣。 7．能完成8个自我评价活动。
8．能听懂6个幽默小故事。 9．能了解6项简单的中西方文化知识。 三、重点与难点 ?教材重点：能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz 培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁能比较熟练地运用所学的日常交际用语 ?教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语 三、教学方法建议 （一）会话教学（Let's talk / Let's play） 本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。在会话教学中，教师应注意以下几点： 1．融会话教学于情景表演之中（Let's talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。表演可分以下几种形式： 1）语言的示范性表演 教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行，也可以在课
人教版高中历史必修三第21课现代中国教育的发展优质教案
第21课现代中国教育的发展 ★课程标准： 了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。 ★教学要求： 1、了解新中国十七年我国的教育方针和国民教育体系初步形成等史实； 2、了解改革开放新时期提出教育的“三个面向”、颁布《义务教育法》和提出“科教兴国”战国等重要史实； 3、理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义，认识到“课教兴国”战略的重要性。 4、树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国的理想。 ★教学目标：
（1）知识与能力 ①识记：新中国人民教育的基本史实，包括建国后创建人民教育事业的措施和方针；“文革”对教育的破坏；恢复高考及“科教兴国”战略。 ②理解理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系；教育发展的宝贵经验。综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战。 ③探究新旧教育的过渡改变及教育的初步成就；总结挑战措施，献计献策，面对机遇，迎接挑战。 （2）过程与方法： ①分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因； ②资料回放：新中国教育的初步成效相关图片；“文革”教育相关图片；“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹；
③问题探究：对比美、日等发达国家经济增长模式的差异，探究其间的变化实质，让学生明确教育在国民经济中的重要性。 （3）情感态度价值观： ①建国后新中国政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业，培养学生正确的教育观和人生观，树立为中华崛起而读书的历史责任； ②科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策。 ③综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争。教育是一个民族最根本的事业。 ★教学重点和难点： 重点：社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。 难点：社会主义教育发展探索中成败的原因；教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。
小学英语三年级下册教材分析
小学英语三年级下册教材分析 一、学情分析： 三年级是小学生英语学习的起始阶段，随着家长对英语学习的重视，所带班级中已有部分学生接受了不同起点的英语培训，学习时间长短、学习程度高低也各有不同，但大部分学生是零起点。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。 二、教材编排 本册教材分为8个单元，每个单元均分为Part A、Part B、 Part C三个部分。Part A 为导入、新授；Part B 为本单元内容的扩展、综合及巩固活动；Part C 功能为评价。除此之外，还有两个复习单元：Revision 1 和Revision 2,复习单元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit 1----Unit 4 和Unit 5----Unit 8 进行全面、系统的复习。 三、教学要求： 1、通过教学，使学生对英语产生好奇心，喜欢听他人说英语。 2、学生能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。 3、能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 4、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 5、能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 6、能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感 知能力。 7、对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 四、教学重点难点： 重点： 1、本册重点单词。 2、模仿范例书写词句。 难点： 初步学会交流简单的个人信息，表达简单的情感。 五、教学措施： 1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容态度。 2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会已经充分表现和自我发展的空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写 的综合语言技能。
人民版高中历史必修三知识点整理
人民版高中历史必修三知识点精细化整理 专题四 20世纪以来中国重大理论成果 1．了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。P64 三民主义的核心是民权主义，因为它从理论上解决了夺取政权和建立政权问题。 附：孙中山提出新三民主义的相关原因： ①吸收护国护法运动等失败的教训，孙中山本人对民主革命不懈地追求；②俄国十月革命和中国五四运动使孙中山看到人民群众的伟大力量和革命的新形式 ③共产国际和中共对孙中山的帮助，中共民主革命纲领的影响等
2．概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。P68 （1）发展历程：
（2）科学定义： 毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和实践总结，是中国共产党集体智慧的结晶。3．概述邓小平理论的重要内容，认识其对建设社会主义的指导意义。P74 （1）形成过程：
（2）主要内容（了解）： ①发展道路：走自己的路，建设有中国特色的社会主义； ②发展阶段：还处在社会主义初级阶段； ③根本任务：解放和发展生产力； 包括社会主义本质、三个有利于、科技是第一生产力 ④发展动力：强调改革是解放生产力； 包括经济、政治、精神改革目标（其中经济体制改革目标：在坚持和 完善社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制 度，坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度的基础上， 建立和完善社会主义市场经济体制） ⑤外部条件：和平与发展；和平外交和对外开放 ⑥政治保证：坚持“四项基本原则”； ⑦战略步骤：“三步走”的战略； ⑧领导力量和依靠力量：党是领导核心，依靠力量是广大人民群众、统一战线和人 民军队； ⑨祖国统一：提出“一个国家、两种制度”。 （3）伟大意义： 邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶，引导着我国社会主义现代化事业不断前进。 它是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的伟大旗帜，是马克思主义同中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果，是中国共产党、中国人民实践经验与集体智慧的结晶，是当代中华民族的强大精神支柱。——引自《中共党章》等
最新2019人教版三年级下册数学全册教材分析
人教版小学数学三年级下册全册教材分析 二街中心小学张顺文 一、教材内容 本册教材分为位置与方向(一)、除数就是一位数得除法、复式统计表、两位数乘两位数、面积、年月日(制作活动日历)、小数得初步认识、数学广角——搭配(二)、(设计校园)、总复习九个单元得教学内容。其中实验版教材中得“解决问题”单元在本册教材中融入各个单元之中,没有形成独立单元;“制作活动年历”与“我们得校园”作为综合与实践活动出现,让学生通过小组合作得探究活动或有现实背景得活动,运用所学知识解决实际问题。 除数就是一位数得除法、两位数乘两位数、面积就是本次教材得重点教学内容。 对于本册内容首先从下四个领域进行分类: （一）数与计算 本册安排了除数就是一位数得除法、两位数乘两位数、小数得初步认识。这部分乘、除法计算仍然就是小学生应该掌握与形成得基础知识与基本技能,就是进一步学习计算得重要基础。 从本册开始引入小数得初步认识,内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到得有关小数得知识与问题,这部分知识得学习,可以扩大用数学解决实际问题得范围,提高学生解决问题得能力;同时也使学生初步学会用简单得小数进行表达与交流,进一步发展数感,并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 （二）空间与图形 本册教材安排了位置与方向(一)与面积两个单元。这两个单元为发展学生得空间观念提供了丰富得素材。通过这些内容得学习,让学生初步形成辨认方
向、表达与交流物体所在得方向得能力等。通过现实得数学活动,让学生获得探究学习得经历,探索并体会引进统一得面积单位得必要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形得面积公式,进一步促进空间观念得发展。 （三）量得计算 本册教材进一步扩大计量知识得范围,除了面积单位得认识外,还安排了认识较大得时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容得教学可以进一步发展学生得空间观念与时间观念,并通过实际操作与具体体验,培养学生估计面积大小与时间长短得意识与能力。 （四）统计知识 安排了复式统计表,让学生在认识复式统计表得学习中,初步学会会数据得简单分析,体会数据所包含信息得作用,体会统计在现实生活中得作用。 数学广角——搭配(二),继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出简单事物得排列数与组合数,培养学生观察、操作及归纳推理得能力,并继续培养她们探索数学问题得兴趣与发现、欣赏数学美得意识。 二、各单元分析 （一）位置与方向(一) 本单元分4个例题进行教学、 例1:出示校园平面图,要求学生认识东、南、西、北四个方向。能够根据给定得东、南、西、北中得一个方向辨认出其余得三个方向,并能用这些词语描述物体所在得方向。可以让孩子们亲身到操场上感受面朝东方,辨认其她得三个方向。 例1得“做一做”。教科书呈现了小组合作指方向得活动情境,使学生知道东与西相对、南与北相对,进一步了解东、南、西、北这四个方向之间得关系。 例2:出示平面图,让学生学习瞧懂简单得平面图,了解平面图就是按照上北、下南、左西、右东得方向绘制。 “做一做”要求根据已知物体得方位绘制平面图。