教育技术学导论思考题
从技术的本质阐述教育技术的本质
主体技术、客体技术
为什么说教育技术是主体技术？
教育技术(94、2005)定义及其理解
教育技术的理论与实践包括哪几大范畴？每个范畴研究的主要内容是什么？教育技术学的学科性质是什么？
试述本科阶段教育技术学专业的学生需要具备的素质要求及其自己的努力方向。
教育技术学专业的培养方向及其相应的培养目标有哪些？
视听教学
个别化教学
强化理论的基本原理
阐述教育技术是如何形成的。
夸美纽斯的直观教学理论，英国是开展播音教育较早的国家，1924年美国韦斯顿公司试制成功有声电影，1946年戴尔在总结视觉教学理论及视听教学实践的基础上发表了以著名的“经验之塔”理论为核心的《教学中的视听方法》一书。1947年全美教育协会的视觉教学部正式更名为视听教学部。
视听与教育传播过程的关系
1925年普莱西设计了第一台自动教学机，20世纪50年代中期哈佛大学斯金纳发起新的程序教学运动。1954年斯金纳发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，推动了程序教学的发展，被誉为当代程序教学运动之父。
程序教学的基本原理有哪些？(原理、要素、模式)
系统设计教学方法的起源、发展和教学开发
我国电化教育和教育技术的概念
我国教育技术迅速发展的原因有哪些？
美国学者华生是行为主义学习理论的创始人。斯金纳是美国行为主义的代表人物之一。
行为主义学习理论的主要观点及评述
认知主义学习理论的真正形成是以美国心理学家奈塞尔1967年发表的《认知心理学》为标示。P82
加涅的学习过程模式及其过程P82
认知主义学习理论的主要观点及评述
建构主义的理论基础出自皮亚杰和维果斯基的理论。
建构主义的四大要素
建构主义学习理论的主要观点及述评
人本主义代表人物：马斯洛和罗杰斯
马斯洛将人的需要分为哪几个层次？
人本主义学习理论的主要观点是什么？罗杰斯的学习理论观体现在哪几个方面？
布鲁纳的结构发现教学理论的观点、原则、优缺点
巴班斯基的教学优化理论的观点、标准、原则、及评述
赞可夫的发展教学理论观点、原则、评述
暗示教学理论的基本原理、方法
从传播学角度看，教学过程所涉及的要素有哪些？
教育传播过程有哪六个阶段？
香农-韦弗模式、施拉姆的循环模式图
共识律、谐振律、选择律、匹配律
互联网引发的教育传播变革有哪些？如何理解？
系统科学的基本原理有哪些？整体原理、反馈原理、有序原理
系统方法采用的一般步骤是什么？
什么是媒体？教学媒体的发展阶段有哪些？
教学媒体的功能和作用有哪些？
教学媒体有何特性？
教学媒体的选择原则有哪些？如何选择教学媒体？
戴尔经验之塔的理论要点有哪些？
ASSURE模式的含义
什么是教学设计？教学设计的一般过程模式是什么？理解其各个要素
说明三类教学设计模式的主要的相同点及不同点
教学设计的模式在实践中有何指导意义
什么是教育信息化？有哪些特征？
美国教育信息化的经验及其对我国的启示
什么是信息技术与课程整合？如何理解四种整合观？
信息技术与课程整合的三大核心领域是什么？
信息技术与课程整合的意义有哪些？
信息技术与课程整合的基本原则有哪些？
什么是合作学习、信息化个别学习、移动学习、分布式学习、WEBQUEST？信息化探究学习的特点有哪些？
什么是远程教育？
现代远程教育的基本形式有哪些？
什么是数字化教育社区？绩效技术？人工智能？知识工程？
泛在学习P177
什么是教育技术研究方法？P183基本特点有哪些？
教育技术学研究的基本程序是什么？
说明质的研究和量的研究之间的区别和联系
什么是实验研究法？运用中应注意的问题有哪些？
简述行动研究法的特点和适用范围。
简述内容分析法的基本特征和一般步骤
教育现象学研究的意义、特点和步骤
简要叙述教育技术研究方案的设计步骤和方法
教育技术学导论试题
《教育技术学导论》模拟试题一 一、翻译并解释术语（每题5分，共20分） 例如：后现代主义——Post-Modernism：一种思维方法，提倡用多重的、动态的和复杂的观点与方法代替现代研究中的一般的、静止的和简单的方法。 1、程序教学—— 2、教学媒体—— 3、绩效技术—— 4、课程整合—— 二、填空（第1-4题每空1分，第5-6题每空2分，共33分） 1、教育技术的研究对象是﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。 2、现在应用最广泛的电子讲稿制作软件是Microsoft办公室系列中的﹍﹍﹍﹍﹍。 3、按评价功能，教学评价可分为﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。 4、支持教育统计的软件:Microsoft Excel和﹍﹍﹍﹍﹍。 5、将下列人物前面的字母，写在匹配的横线上 a.泰勒 b.桑代克 c.加涅 d.布鲁纳 e.乔纳森 f.戴尔 g.布卢姆 h.华生 i.罗杰斯 j.斯金纳 （1）﹍﹍﹍提出“操作条件反射理论”和“积极强化”的理论，并据此设计制造了教学机 器，被西方学术界誉为“教学机器之父”。 （2）﹍﹍﹍在总结视觉教学理论及视听教学实践的基础上发表了以著名的“经验之塔”理论为核心的《教学中的视听方法》一书，他依据各类媒体所提供的学习经验的抽象程度作 了系统的分类，并概括了应用的原则。 （3）﹍﹍﹍的联结主义学习理论又称试误说，此理论来源于他对猫所做的“疑难笼”实验；并在总结早期实验的基础上提出了三个学习律：准备律、练习律和效果律。 （4）﹍﹍﹍是建构主义的代表人物，代表作《建构主义学习环境》。 （5）﹍﹍﹍根据学习的信息加工理论提出了学习过程的基本模式，代表作有《学习的 条件和教学论》、《教学设计原理》等。
2018年教育技术学导论期末考试真题及答案
2018年教育技术学导论期末考试真题及答案 试题一 一填空 1．从技术的两个发展方向和三个发展阶段，可以比较清楚地了解教育技术发展概况。这就形成了关于教育技术发展的“2×3”模型。绩效技术和知识管理技术属于（信息化教育技术）发展阶段的（观念形态）技术。 2．“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。其中3大类为( 做的经验）、（观察的经验）、（抽象的经验）。3．学习结果和学习目标在本质上一致的，加涅根据学习结果不同特点，概括出五种学习结果：（言语信息）、（智力技能）、（认知策略）、动作技能、态度。 4．1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。他根据他的（操作条件反射）、和（积极强化）的理论设计了教学机器和程序教学。 二AECT94定义 1．教育技术 教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践
2．绩效技术 绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域 3．知识管理 是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程，是要对知识进行规范管理，以利于知识的产生、获取和重新利用。 4．信息技术与课程整合 是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机整合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式 5．信息素养 与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力 三简答 1．如何理解教育技术中的“技术”含义？ 技术是一个历史范畴，随着社会的发展其内涵在不断地演变。技术包含2方面内容，即有形的物质设备、工具手段和无形的非物质的、观
教育技术学导论--名词解释
一名词解释： 1视听教学方法：是一种以视听设备和相应的软件为辅助手段的教学方法。它的发展形成了依靠教学资源的思想和媒体辅助与传播教学的模式 2个别化教学：是一种适合个别学习者需要和特点的教学。学生个别的自学，在方法上允许学生自定目标、自定步调、自己选择学习的方法、媒体和材料。程序教学是个别化教学的一种形式，他的发展形成了强调以学习者为中心的个别化、个性化教学模式 3、微格教学：把课堂教学活动分解为若干教学技能，在专门组建的微型课堂中，应用电教技术对师范生或在职教师进行分项技能训练的教学方法 微格教学：指专门训练师范生掌握课堂教学技能的一种培训方法，它是一个操作性很强的可控的实践系统，其将将复杂的教学过程中的教学技能进行科学分类，然后逐一对每类教学技能单项单独进行训练。在按规定的教学目标进行有目的的教学实践的同时，利用视听技术手段进行实况记录，随后重播实况，使试教者和评议者都能更客观地评价试教者的教学行为。 5AECT美国教育传播与技术协会 6系统化设计教学：是一种系统地设计、实施和评价教与学全过程的方法，亦称教学系统方法。它的发展形成了整体设计思想和教学过程的设计模式（或称为系统方法的思想与设计模式） 7任物分析：是一项分析学习任务的技术。它从特定的教学要求出发，逐步剖析达到该要求所需具备的从属（先决）技能，为测定训练（或教学）目标提供依据 8所谓电化教育：是指利用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动。具体说是利用幻灯、电影、广播、录音、录像、电视、语言实验室、程序教学机、电子计算机以提高教学效率，扩大教育规模，从而使教育更好地适应时代的要求。 9电化教育：运用现代教育媒体并与传统教育媒体相结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育 1）电化教育是在现代教育思想指导下，主要运用现代媒体和媒传教学法来进行教育活动，以实现教育最优化的一种教育方式。教育技术与现代教育技术，现阶段可以等同起来，可以交叉使用。[南国农] 2)在教育教学过程中，利用现代科学技术成果，发展多功能存储，传递声像教育信息的媒体，采用先进的教育方法，控制教育过程的信息，以取得最优化的教学效果，就是电化教育。[李运林、李克东] 10计算机辅助教育：程序教学原理与计算机技术相结合的产物。 11教育：广义教育：凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程，统可称之为广义的教育。 狭义的教育：教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。12教育技术：广义：教育中的技术指人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。 狭义上：教育技术指的是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术 13物化形态的技术指：凝固和体现在有形的物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到计算机、卫星通讯等一切可以用于教育的器材设备设施等及相关的软件。 14智能形态的技术：那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识。如系统方法 15电子绩效支持系统：是一种基于计算机的系统，它可以在员工需要的时候，以最有效的形式向员工提供他们完成某项工作任务所需要的帮助。（115） 16快速原型法：过程包括在教学设计初期快速开发出一个原型产品，然后反复进行一系列的的快速使用和修订过程，直至开发出一个可接受的产品为止。（116） 17知识管理：是对在一个机构中存在的外显清晰的知识的和内在的可通过推断得出的知识，进行鉴别、以文档的形式保存和传播，并以此来提高该机构的工作成绩。（116） 18媒体有两种含义：一是承载信息的载体；二是存储和传递信息的实体 以传递教学信息最终目的的媒体称为教学媒体（133） 19教学资源可以理解为一切可以用于教育教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。（133） 20集体教学：主要指在传统的学校教学班级的基础上由于视听媒体技术的引入而形成的一种教学模式。这类教学系统的结构是以学校和教师为中心的结构，其基本要素之间的关系主要是以教师为主的集体教学方式，其他要素如教育目的、教学计划、教学大纲、经费、资源、环境等都由上级部门确定。（173） 21讲授法：指教师面对学生，通过语言语言与学生相互作用，向学生传授知识的方法。讲授法是应用最为广泛的一种方法。在教学方法中起主导作用。（179） 22计算机辅助教学软件是为进行教学活动而设计的计算机软件。通常称为课件。（197） 23智能计算机辅助教学（ICAI）:是计算机辅助教学(CAI)的新发展，是把人工智能技术应用于计算机和个别化教学系统的开发，并结合教育学和心理学关于教学于学习的理论来构造的（198） 24在教育中利用计算机还有另一面起到行政管理作用，他可以帮助做行政事务，设计课程表，对教与学的过程进行控制和管理。称为计算机管理教学（CMI）
教育技术学导论思考题
从技术的本质阐述教育技术的本质 主体技术、客体技术 为什么说教育技术是主体技术？ 教育技术(94、2005)定义及其理解 教育技术的理论与实践包括哪几大范畴？每个范畴研究的主要内容是什么？教育技术学的学科性质是什么？ 试述本科阶段教育技术学专业的学生需要具备的素质要求及其自己的努力方向。 教育技术学专业的培养方向及其相应的培养目标有哪些？ 视听教学 个别化教学 强化理论的基本原理 阐述教育技术是如何形成的。 夸美纽斯的直观教学理论，英国是开展播音教育较早的国家，1924年美国韦斯顿公司试制成功有声电影，1946年戴尔在总结视觉教学理论及视听教学实践的基础上发表了以著名的“经验之塔”理论为核心的《教学中的视听方法》一书。1947年全美教育协会的视觉教学部正式更名为视听教学部。 视听与教育传播过程的关系 1925年普莱西设计了第一台自动教学机，20世纪50年代中期哈佛大学斯金纳发起新的程序教学运动。1954年斯金纳发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，推动了程序教学的发展，被誉为当代程序教学运动之父。 程序教学的基本原理有哪些？(原理、要素、模式) 系统设计教学方法的起源、发展和教学开发 我国电化教育和教育技术的概念 我国教育技术迅速发展的原因有哪些？ 美国学者华生是行为主义学习理论的创始人。斯金纳是美国行为主义的代表人物之一。
行为主义学习理论的主要观点及评述 认知主义学习理论的真正形成是以美国心理学家奈塞尔1967年发表的《认知心理学》为标示。P82 加涅的学习过程模式及其过程P82 认知主义学习理论的主要观点及评述 建构主义的理论基础出自皮亚杰和维果斯基的理论。 建构主义的四大要素 建构主义学习理论的主要观点及述评 人本主义代表人物：马斯洛和罗杰斯 马斯洛将人的需要分为哪几个层次？ 人本主义学习理论的主要观点是什么？罗杰斯的学习理论观体现在哪几个方面？ 布鲁纳的结构发现教学理论的观点、原则、优缺点 巴班斯基的教学优化理论的观点、标准、原则、及评述 赞可夫的发展教学理论观点、原则、评述 暗示教学理论的基本原理、方法 从传播学角度看，教学过程所涉及的要素有哪些？ 教育传播过程有哪六个阶段？ 香农-韦弗模式、施拉姆的循环模式图 共识律、谐振律、选择律、匹配律 互联网引发的教育传播变革有哪些？如何理解？ 系统科学的基本原理有哪些？整体原理、反馈原理、有序原理 系统方法采用的一般步骤是什么？ 什么是媒体？教学媒体的发展阶段有哪些？ 教学媒体的功能和作用有哪些？ 教学媒体有何特性？ 教学媒体的选择原则有哪些？如何选择教学媒体？
教育技术学导论考试试题汇总
试题一 一填空 1．从技术的两个发展方向和三个发展阶段，可以比较清楚地了解教育技术发展概况。这就形成了关于教育技术发展的“2×3”模型。绩效技术和知识管理技术属于（信息化教育技术）发展阶段的（观念形态）技术。 2．“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。其中3大类为( 做的经验）、（观察的经验）、（抽象的经验）。3．学习结果和学习目标在本质上一致的，加涅根据学习结果不同特点，概括出五种学习结果：（言语信息）、（智力技能）、（认知策略）、动作技能、态度。 4．1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。他根据他的（操作条件反射）、和（积极强化）的理论设计了教学机器和程序教学。 二AECT94定义 1．教育技术 教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践
2．绩效技术 绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域 3．知识管理 是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程，是要对知识进行规范管理，以利于知识的产生、获取和重新利用。 4．信息技术与课程整合 是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机整合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式 5．信息素养 与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力 三简答 1．如何理解教育技术中的“技术”含义？ 技术是一个历史范畴，随着社会的发展其内涵在不断地演变。技术包含2方面内容，即有形的物质设备、工具手段和无形的非物质的、观
教育技术学导论期末考试重点
教育技术学94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践。Instructional Technology is the theory and practice of design、development 、utilization、management and evaluation of processes and resources for learning。 教育技术学05定义：“教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究和符合伦理道德的实践。”原文是：Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating、using、and managing appropriate technological processes and resources。 现代教育技术系统环境：在信息技术条件下，直接或间接影响学生自学和教师导学的全部外在因素。 系统方法的特点：整体性，综合性，最优化 媒体的几大特性：表现力，重现力，接触面，参与性，受控性 最大价值率：价值（V）=功能（报酬）/要付出的代价 微格教学系统组成：微格教室、控制室、观摩室 卫星广播电视系统的组成：发射站，测控站，星体，地面接收网 多媒体技术：是指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机组合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。 远程教育：也称为远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。 教学设计：是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。 教学目标：是指希望通过教学过程，使学生在思维、情感和行为上发生改变的明确阐述。 认知领域：按智能特性的复杂程度分为：知识理解应用分析综合评价六个等级教育目标情感领域：注意、反应、价值判断、组织化和价值五个等级 动作技能领域：模仿、操作、精确、联接四个等级 诊断性评价：是教师在教学前进行的评价，其目的在于了解学生在教学前是否具有新的教学单元目标所必须具备的基本能力和技能。 形成性评价：是指教学过程中实施的教学评价，是在学生学习了一段时间之后进行的，它是评价的主要形式。目的在于了解教学效果，了解学生学习的情况及所存在的问题或缺陷。通过形成性评价，教师可知道哪些教学目标尚未达到，哪些方面还存在难点，从而对教学工作进行调整。 总结性评价：是指在教学结束时进行的教学评价，主要用于评定学生对本阶段的教学目标达到的程度，判断教师所用的教学方法是否有效，并全面评价学生的学习结果。 形成性评价的作用： 1.通过形成性测验调节学习活动 2.通过学习成果的确认而进行进一步的强化，使学生在完成学习目的后得到满足感，对 学习起促进作用。 3.可判断学习上的难点，提供矫正学习的方法，使今后的学习方向更为明确。
教育技术学导论复习提纲
教育技术学导论复习提纲-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
《教育技术学导论》课程复习提纲 一、教育技术及其学科发展概述 1、本专业发展历史 3、美国教育技术发展的四个阶段，（时间，特征，典型事件） （一）视觉教育（visual education） 时期：17世纪至20世纪初；特征：直观教学 17世纪，“图解”教科书 18-19世纪，教具(图片、实物、模型，照片、磁铁、地球仪) 19世纪后期-20世纪，教学媒体(幻灯、无声电影) 典型事件：捷克教育家夸美纽斯（直观教学之父）《世界图解》霍本等《课程视觉化》 1923年，美国教育协会（NEA）成立了“视觉教学部”（Division of Visual Instruction，简称DVI） （二）视听教育（visual and audio education） 时期：20世纪20年代至50年特征：教学媒体中增加了“声音”开始关注“媒体理论” 典型事件： 1946年戴尔的《教学中的视听方法》，“经验之塔” 1947年，美国教育协会将“视觉教学部”正式改名为“视听教学部”（Division of Audio-Visual Instruction） （三）视听传播（visual and audio communication） 时期：20世纪50年代至70年代特征：教育电视开始关注“教育传播理论” 典型事件：程序教学与教学机器的盛行 1961年，美国教育协会视听教学部组成“定义”和“术语委员会” （四）教育技术（educational technology） 时期：20世纪70年代至今 特征：计算机的普及，信息技术的发展教学设计理论得到迅速发展教育技术成为学科 典型事件：1970年，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（AECT） 4、我国教育技术发展的四个时期（时间，特征，典型事件） (一) 电化教育的兴起 时期：1919-1949 特征：幻灯、电影、无线电等媒体在教育中得到了应用 典型事件：
教育技术学导论第3阶段练习题
第三阶段练习题 考试科目:《教育技术学导论》第四章至第五章（总分100分） 学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、填空题（本题共9小题，每空1分，共20分） 1、布卢姆认知领域教育目标包括、、、、和评价六个层次。 2、根据信息加工理论提出一个学习的信息加工模型，该模型把对学习过程的理解建立在信息加工心理学基础上，得到广泛认同。 3、学生的学习过程是一个动态的过程，受到诸多因素的影响和制约。主要有、、、、，以及等多种因素。 4、、、和是教学系统最基本的构成要素 5、是教学系统设计的重要指导思想。 6、两种典型的“以教为主”的教学系统设计模式是和。 7、认为利用“先行组织者”对当前所学新内容加以定向与引导能促进有意义学习的发生。 二、简答题(本题共5小题，每小题8分，共40分) 1、美国教育学者柯拉斯霍等人将情感领域的教育目标分为哪几个层次？ 2、加涅根据学习结果的不同特点，概括出哪几种学习结果？ 3、在选择教学方法时，应该考虑哪些方面的因素？ 4、“以教为主”的教学系统设计过程是什么？ 5、“以学为主”的教学系统设计原则有哪些？ 三、论述题（本题共2小题，每小题20分，共40分） 1、试论述两种不同的学习目标分类体系，并比较它们之间的异同。 2、试比较分析“以教为主”教学系统设计和“以学为主”教学系统设计各自的优点及局限性。
参考答案： 一、填空题（本题共7小题，每空1分，共20分） 1、知道领会运用分析综合 2、加涅 3、身心发展状况认知结构学习策略学习风格学习动机外部环境 4、教师学生教学内容教学媒体 5、系统方法 6、肯普模型史密斯—雷根模型 7、奥苏贝尔 二、简答题(本题共5小题，每小题8分，共40分) 1、答：情感领域的教育目标分为以下五个层次： （1）接受：这是情感目标中最低层次的学习结果，是指对某种现象和刺激的感知。先有感知，才能产生注意，然后，才能选择所要注意的刺激。教师如果要引导学生学习，首先要使学生愿意接受。 （2）反应：这是指主动的注意，如果学生对某学科知识表示有兴趣学习，即属于反应的层次。 （3）价值判断：这是指对于接触到的事情、现象或行为感到有价值，因而表现出积极的态度并对该事物表示欣赏。“态度”和“欣赏”即属于此层次的行为。 （4）价值的组织：当个人以不同的程度评价许多事物的价值时，他就开始发展自己的价值系统。将这些不同的价值系统组织起来，使其具有一致性，即为价值的组织。学生能确定其人生观或处世哲学，就是此层次的行为。 （5）价值的个性化：这是将价值系统内在化，成为个性或信念的一部分，每个人皆依其信念行事。 2、答：加涅根据学习结果的不同特点，概括出五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、态度和动作技能。 （1）言语信息。言语信息是用口头语言或书面语言表达或陈述的事实性知识或事件信息。 （2）智力技能。智力技能是学习者通过符号系统与自己所处环境相互作用而获得的反应能力，加涅把智力技能细分为辨别、概念、规则、高级规则。每一类智力技能的学习都是以第一级的智力技能为先决条件。 （3）认知策略。学习者用以支配自己内部心理加工过程的技能，可用于实现学习者对自己行为的修正和调节。 （4）动作技能。动作技能是一种习得的能力，以此为基础的行为表现反映在身体运动的速度、精确度、力量和连续性上。 （5）态度。态度是影响个体对人、对物、对事的行为的复杂的内部心理状态，它带有情感和行动，而不需要很多知识的参与。
《教育技术学导论》课程大纲
理论类课程大纲 课程名称:教育技术学导论 一、课程概况 所属专业: 教育技术学开课单位：教育科学学院 课程类型: 专业基础课程课程代码: 开课学期: 1 学分： 2 学时：34 核心课程: 是 拟使用教材： 黄荣怀.教育技术学导论.高等教育出版社.2009年 国内(外)现有教材： 尹俊华.教育技术学导论.高等教育出版社.2011年 李思维.教育技术学导论.中央广播电视大学出版社.2011年 李芒.教育技术学导论.北京大学出版社.2013年 学习参考资料 1. 专著教材类 李艺.教育技术学导论.高等教育出版社.2014年 2. 报纸期刊类 电化教育研究、开放教育研究、中国电化教育、现代教育技术、现代远距离教育、中国远程教育 3. 网络资源类 微信公众平台：教育技术微课堂（微信公众号：vclassroom） 二、课程描述 “教育技术学导论”是教育技术学本科专业最核心的必修课程之一，是一门引领学生步入该领域、了解该专业的导入性课程。该课程的目的是让刚进入大学不久的一年级或二年级学生了解该学科的核心思想、基本理念、专业范围及5个主要研究方向。
三、课程目标 “教育技术学导论”旨在帮助学生把握和理解本学科的特征，使学生对本专业的课程体系有所了解，培养学习兴趣，激发学习动机，正确引导学生设计其发展方向，并使学生在学习策略、学习能力上得到提高与改善。 到本课程结束时，学生将达到以下目标： ①掌握教育技术学专业的基础知识与基本概念。 ②把握和理解本学科的学科性质、学科领域、学科研究方法等基本特征。 ③了解本学科主要方向的现状和发展趋势，以及本专业的课程体系。 ④能够设计本学科五个主要发展方向。 ⑤提高自学能力和小组协作能力，以及与人交往的社交能力。 ⑥提高对问题的理解能力与反思能力，改善学习策略，提高学习能力。四、教学要求 授课教师将按照学校本科教学工作有关要求做好课程教学各项工作，严格按照课表规定的时间、地点上课，不迟到、不早退，将根据本大纲要求，认真备课完成教案与讲稿编写等各项课前准备工作；授课过程力求内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、逻辑性强、重难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科，同时重视对学生的学习方法指导和课堂教学效果信息的反馈，实现教与学的双向互动；同时将结合课程目标要求，做好考核内容设计，并严格按照本大纲要求做好出勤率统计、作业评价等各项工作。 学习是大学生的责任和义务，学生应根据课程大纲要求制定本门课程学习计划，加强学业管理，严格自我要求，提升自主学习能力，主动适应课程学习要求。参与课堂教学活动不迟到、不早退，无正当理由不请假，上课认真听讲，不做任何与课堂教学无关事宜，未经授课教师允许，不私自使用手机等移动设备，积极与授课教师进行教学互动，同时利用课余时间做好预习、复习、课外书籍阅读等工作，主动与同学开展合作学习，认真完成任课教师布置的课程作业。 五、考核方式及要求 为实现课程教学目标，本门课程考核方式及要求如下：
关于教育技术学导论这门课,很不好意思又把它拿出来提一遍
图 1 教育技术学导论 图 2 教育技术学导论 图 3 师大环境地学
从师大的《环境地学》和沈阳药科大学的《分析化学》两门 课的截图，以及我们平常使用的网络课程平台中，我们可以看到 网络课程平台的一般框架是差不多的，大抵包括有：课程简介、 课程内容、教学方法，以及提供的一些与课程有关的资源，还有 最后的来自各个方面的一些评价。我们暂且不说里边的功能是否 完全实现并很好地运用到实践之中，但是根据课程开发的目标模 式的原理，一个传统课程完整的教学过程在网络课程中同样需要 得到体现。先说教学目标吧，一般情况下少有老师把教学目标明 明白白地列举在自己的教学平台上，大多数都是通过课程内容的 组织和安排体现在具体的教学环节之中。然后就是教学经验的选 择和组织，这是整个课程的主题部分。最后的评价环节，我想说 的是这部分应该是区分网络课程和传统课程最大的不同的部分， 网络课程不同于传统课程的是教师可能不能和学生面对面地交 流，学生更多的可能就是以自学为主。这时候网络就是一个很好 的工具，它便于师生、生生之间的交流和分享，所以在活动环节 的设置和教学评价的部分应该是网络课程明显优于传统课程的地 方，这在一定程度上也得到了体现。 图 4 分析化学（沈阳药科大学） 图 5 网络课程的开发流程
图6教育技术学导论 本来我以为有不少的互动与反馈活动的，但是最后当我想进入相应的界面的时候才发现，在这三个比较能够体现互动与反馈特色的地方，居然只有“学生评教”可以进去，其他两个根本就是摆设神马的！
图7 学与教的基本理论 图8 远程教育基础开放和远程教育 第一次用“学与教的理论”的课程平台的时候还是很不习惯的，其中一个很主要的原因就是它的界面设计不是很美观。但是仔细分析它的教学平台，还是有很多可取的地方的，它可能是我找的这么多的案例中惟一的一个正面的例子。首先，可以看出李芒老师在学生活动的设计上是花了很多心思的。一个网络课程不应该是各种信息资源的简单罗列，而应该有丰富的合理的活动环节的设计。模拟教学、读书汇报、学生作品、专题报告、专题网站、外文论著读译等活动贯穿了整个教学之中。还有一点很重要的就是，老师开设了在线答疑的版块，同学们可以自由地在上面发帖，而老师会给出及时的反馈，这一点是非常好的，也是很多网络课程平台做的有所欠缺的地方。 整个平台就是知识的 讲授，没有教学活动的 设计，没有评价与反馈 的部分。这可能是一门 很好的传统课程，但是 以网络课程的标准来 说，它确实不够好。
华中师大《教育技术学导论》练习测试题库及问题详解
华中师范大学网络教育学院 《教育技术学导论》练习测试题库及答案 一、名词解释 1、个别化教学 2、任务分析 3、系统化设计教学 4、教育技术(AECT94’) 5、教学系统设计 6、讯息设计 7、教学策略 8、学习需要分析 9、学习者特征分析 10、学习风格分析 11、教学媒体 12、教学资源 13、教学媒体材料 14、视听媒体阶段 15、现代远程教育阶段 16、视频会议系统 二、填空题 1、教育技术的研究目的是___________，他的研究对象是_____________。 2、美国教育技术界人士多把20世纪20年代美国教育领域内兴起的________
运动，作为教育技术的发端。 3、从历史发展上来看，教育技术是由__________、_________和___________三个概念整合而形成的一种分析、解决教育与教学问题的综合技术，是在教育、教学过程中应用的教学系统设计技术与教学媒体开发技术的总称。 4、教学系统方法的发展形成了___________和___________。 5、1954年，_________发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，推动了当时的程序教学运动的发展，并被誉为当代程序教学运动之父。 6、美国教育家________认为，教育活动惟有儿童积极参与的基础上才能展开。 7、________是视听教学理论的核心，它构成戴尔《教学中的视听方法》全书的本框架。 8、从传播理论的角度来认识教学过程，媒体已成为教学传播过程基本要素之一，从而形成了促进有效教学的一种模式，即依靠__________的思想和___________的教学方式。 9、高教电化教育的开展包括两个方面：一是_______________，二是_____________。 10、20世纪80年代对电化教育定义的表述和本质，有一点是一致的，即_____________为核心，是我国电化教育的最大特点。 11、从教育的含义可以看出，构成教育活动的基本要素是________、________和__________。 12、美国学者把教育技术应用于解决问题的基本指导思想概括为：_________，________和_________ 的整合应用。其基本的实践方法(管理操作程序)是按照系统方法的程序和步骤来操作实施，操作过程分为六个步骤，即_____、_____、
教育技术学导论要点内容图解
《教育技术学导论》要点内容图解 2009-12-13，王佑镁制作 说明：为方便大家整理各章知识点，同时收集老师增加的技术操作的内容，老师把每个教案的内容整理为一份知识小结，主要以图示方式表达，供大家系统学习。大家以本小结为主进行学习，同时查阅教材和学习手册上的相关知识进行扩充学习。 第一章：教育技术学概述 1、技术的发展阶段与教育技术的发展及形态 广义地说，教育技术就是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。有些学者将它分为有形<物化形态）和无形<智能形态）两大类.
6、信息化教育的特征 从技术层面上看，信息化教育的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化，这是数字化聚合带来的直接结果。 从教案层面看，教材多媒化、资源全球化、教案个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化 7、教育技术的学科特征 教育技术学是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教案实践的桥梁，是一门理论与实践并重的学科。 ◆理论——与知识体系有关的概念、理论框架和原理等 实践——这些知识的解决问题上的应用 教育技术学的主要目标是促进和改善人类学习的质量。 教育技术学的学科特点在于为达到既定目标<即促进学习者的学习）而采用的方法——系统方法，所着重研究的是运用“系统方法”解决教育、教案问题的具体操作过程、操作方法及方法论。 教育技术学还具有明显的应用性学科和综合性学科的特点。 第二章教育技术学的理论基础 1、教育技术学是一门综合性交叉学科，对其影响较大的理论有：传播理论、学习理论、系统理论等。 2、三个传播模式 拉斯维尔的5W模式 贝罗传播模式 3、传播学对教育技术学的价值和影响： ◆奠定了教育传播学的理论基础 ◆说明了教案过程的7W要素 ◆指出了教案过程的双向性 ◆确定了教案传播过程的基本阶段 ◆揭示了教案传播过程的四大规律
教育技术学导论试题2汇总
例如：后现代主义——Post-Modernism：一种思维方法，提倡用多重的、动态的和复杂的观点与方法代替现代研究中的一般的、静止的和简单的方法。 1．程序教学—— Programmed Instruction：一种呈现教材的方法，将教材分印到小段或框面上，每一段或每一个框面都包含一项教学信息（刺激），一个未完成的句子或待答的问题（反应）及其答案（强化）。 2．教学媒体—— Education Media：以传递教学信息为最终目的的媒体。 3．绩效技术—— Performance Technology：一种选择、分析、设计、利用、实施及评估方案的过程，目的是以最高的经济效益影响人的行为业绩。 4．课程整合—— Curriculum Integration：将分化了的教学系统中的各要素及各成分形成有机联系并成为整体的过程。 二、填空（第1-4题每空1分，第5-6题每空2分，共32分） 1.教育技术的研究对象是﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。 2.现在应用最广泛的电子讲稿制作软件是Microsoft办公室系列中的﹍﹍﹍﹍﹍。 3.按评价功能，教学评价可分为﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。 4.支持教育统计的软件:Microsoft Excel和﹍﹍﹍﹍﹍。 5.将下列人物前面的字母，写在匹配的横线上 a.泰勒 b.桑代克 c.加涅 d.布鲁纳 e.乔纳森 f.戴尔 g.布卢姆 h.华生 i.罗杰斯 j.斯金纳 （1）﹍﹍﹍提出“操作条件反射理论”和“积极强化”的理论，并据此设计制造了教学机器，被西方学术界誉为“教学机器之父”。 （2）﹍﹍﹍在总结视觉教学理论及视听教学实践的基础上发表了以著名的“经验之塔”理论为核心的《教学中的视听方法》一书，他依据各类媒体所提供的学习经验的抽象程度作了系统的分类，并概括了应用的原则。 （3）﹍﹍﹍的联结主义学习理论又称试误说，此理论来源于他对猫所做的“疑难笼”实验；并在总结早期实验的基础上提出了三个学习律：准备律、练习律和效果律。 （4）﹍﹍﹍是建构主义的代表人物，代表作《建构主义学习环境》。 （5）﹍﹍﹍根据学习的信息加工理论提出了学习过程的基本模式，代表作有《学习的条件和教学论》、《教学设计原理》等。 6.写出下列教育技术类术语的中文名称 例如：CAI——计算机辅助教学 AECT ——E-mail ——EPSS ——BBS ——WebQuest —— Blog ——Constructivism ——Rubic —— 【答案】： 1.学习过程、学习资源 2.PowerPoint 3.诊断性评价、形成性评价、总结性评价 4.SPSS 5.j、f、b、e、c 6.教育传播与技术协会、电子邮件、电子绩效支持系统、电子公告牌、网络探究法、博客、建构主义、量规
教育技术学导论_第一阶段练习
江南大学网络教育第一阶段练习题 考试科目:《教育技术学导论》第章至第章（总分100分） __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一填空题 (共7题，总分值20分 ) 1. 建构主义理论从认识论的高度揭示了认识的_______建构性__________________原则，强调 了认识的_______能动性_______________。（2 分） 2. 直观教学是通过运用真实事物的_____标本____________________、___________模型 _______________、____图片______________________等为载体传递教学信息，进行具体的教学活动。（3 分） 3. 17世纪30年代捷克的夸美纽斯发表《大教学论》，提出______班级授课___________________ 制度。（1 分） 4. 系统科学的基本原理是___整体原理_______________、_____________反馈原理 ___________________和_____有序原理_____________________。（3 分） 5. aECT05定义为：教育技术是通过______创造____________________________、 ______________使用___________________、和____管理_____________________合适的________________技术性的过程和资源________________________________,以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。（4 分） 6. 认知主义学习理论认为，人的认识不是由___外界刺激______________________直接给予的， 而是___________外界刺激______________________和认知主体 ______________________________内部心理过程__________________相互作用的结果。（3 分） 第1页/共5页
教育技术学导论之简答题
教育技术学导论之简答题-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
一、怎样理解教育技术中的“技术”的含义 二、教育技术学的学科性质 （1）教育科学领域的二级分支学科 （2）教育研究中技术学层次的学科 （3）具有方法论性质的学科 教育技术学是教育科学领域中的一门新兴的二级分支学科是连接教育科学理论与教学实践的桥梁，是一门理论与实践并重的学科。 三、教育技术学专业的人才培养目标 教育技术学的主要目标：促进和改善人类学习的质量 教育技术学的专业主要培养从事教学媒体的教学系统设计、开发、应用、管理和评价的高级专门人才毕业生主要在各级各类从事教育技术教学、应用、研究或教育信息化的部门和机构工作，也可以到相关部门从事教育技术理论研究、资源设计、制作、评价、管理等工作。 要求毕业生具有坚实的教育心理学、系统科学和信息科学理论基础，具备良好的文化素养，受过良好的信息技术训练并熟练教学过程。 四、能够说明教育技术中94定义里面的研究对象、内容、形态、范围 94定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 研究对象：学习资源和学习过程 研究范围：设计、开发、利用、管理、评价 五、教育技术学的专业能力有哪些？ ①教学系统设计的能力 ②教学媒体应用和评价能力 ③持续更新、补充和完善知识结构的能力 ④现代化教学系统的使用、维护和管理能力 ⑤媒体设计与开发能力 ⑥现代教育技术应用研究的初步能力 六、教育技术学和教育技术的区别 1、教育技术是教育中所应用的技术手段和方法的总称； 2、教育技术学是教育中应用教育技术的理论； 3、教育技术是教育技术学的研究对象，教育技术学是在教育技术发展到一定阶段后才形成的学科。
教育技术学导论 教学大纲
教学大纲 一、教学目标 “教育技术学导论”旨在帮助学生把握和理解本学科的特征，使学生对本专业的课程体系有所了解，培养学习兴趣，激发学习动机，正确引导学生设计其发展方向，并使学生在学习策略、学习能力上得到提高与改善。 二、教学内容和学时分配 （一）教育技术学导论课程学习指导学时（2学时） 主要内容：课程定位、学习方法、评价方法、学习资源 教学要求：明确课程的目标、掌握课程的学习方法，了解课程的评价方法和学习资源 重点、难点：课程的学习方法 其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无 （二）第一章教育技术及其学科发展概述学时（4学时） 主要内容：教育技术的发展沿革、学科体系和专业的发展 教学要求：⒈了解以技术为线索的教育技术发展路线。 ⒉了解美国教育技术和中国教育技术的形成和发展过程，掌握其中的重要事件或阶段。重点、难点：教育技术学的学科性质、研究范畴和内容 其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无 （三）第二章教育技术学的理论基础学时（4学时） 主要内容：学习理论、教学与课程论、系统科学与传播理论 教学要求：1．了解人类学习的概念； 2．理解信息技术条件下有效学习的特征； 3．了解学习理论、教学与课程论、系统科学理论与传播理论和教育技术的相互影响的关系，并进而理解教育技术的理论基础。 4．理解技术的应用对学习、教学、课程等问题的影响和作用。 重点、难点：信息技术条件下有效学习的特征、教育技术的理论基础 其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无 （四）第三章教育技术学的技术基础学时（6学时） 主要内容：技术观与教育技术、视听技术、多媒体计算机技术、网络与通信技术、人工智能技术 教学要求：⒈了解技术发展对教育技术的重要作用。 ⒉理解技术观的含义及其对教育技术的启示。 ⒊了解视听技术对教育带来的影响。 ⒋了解多媒体计算机技术对教育带来的影响。 ⒌了解网络与通信技术对教育带来的影响。
华中师大《教育技术学导论》练习测试题库及答案
华中师大学网络教育学院 《教育技术学导论》练习测试题库及答案 一、名词解释 1、个别化教学 2、任务分析 3、系统化设计教学 4、教育技术(AECT94’) 5、教学系统设计 6、讯息设计 7、教学策略 8、学习需要分析 9、学习者特征分析 10、学习风格分析 11、教学媒体 12、教学资源 13、教学媒体材料 14、视听媒体阶段 15、现代远程教育阶段 16、视频会议系统 二、填空题 1、教育技术的研究目的是___________，他的研究对象是_____________。 2、美国教育技术界人士多把20世纪20年代美国教育领域兴起的________运动，
作为教育技术的发端。 3、从历史发展上来看，教育技术是由__________、_________和___________三个概念整合而形成的一种分析、解决教育与教学问题的综合技术，是在教育、教学过程中应用的教学系统设计技术与教学媒体开发技术的总称。 4、教学系统方法的发展形成了___________和___________。 5、1954年，_________发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，推动了当时的程序教学运动的发展，并被誉为当代程序教学运动之父。 6、美国教育家________认为，教育活动惟有儿童积极参与的基础上才能展开。 7、________是视听教学理论的核心，它构成戴尔《教学中的视听方法》全书的本框架。 8、从传播理论的角度来认识教学过程，媒体已成为教学传播过程基本要素之一，从而形成了促进有效教学的一种模式，即依靠__________的思想和___________的教学方式。 9、高教电化教育的开展包括两个方面：一是_______________，二是_____________。 10、20世纪80年代对电化教育定义的表述和本质，有一点是一致的，即_____________为核心，是我国电化教育的最大特点。 11、从教育的含义可以看出，构成教育活动的基本要素是________、________和__________。 12、美国学者把教育技术应用于解决问题的基本指导思想概括为：_________，________和_________ 的整合应用。其基本的实践方法(管理操作程序)是按照系统方法的程序和步骤来操作实施，操作过程分为六个步骤，即_____、_____、
教育技术学导论复习要点
63定义：视听传播是教育理论和实践的一个分支，它主要研究如何对控制学习过程的讯息进行设计和使用。 72定义：教育技术是这样的一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理，来促进人类的学习。 77定义：教育技术是一个分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的综合的、有机的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人类学习的所有方面都有关系。 94定义：教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践 04定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 什么是媒体 一般认为媒体是指在信息传递过程中从信息源接受者之间承载并传递信息载体或工具 1承载信息的载体2储存和传递信息的实体 信息技术与整合 所谓信息技术与整合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。 教学结构 所谓“教学结构”，是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四要素（教师、学生、教学内容、教学媒体）相互联系、相互作用的具体体现。 视觉教育的作用和应用 作：都能提供鲜明、清晰的视觉画面。应：1图示讲授法2实物实验演示法 听觉教育的作用和应用 作：1听觉媒体可以扩大教育规模和范围2听觉媒体既适宜集体大范围的教学，也适宜个别学习3听觉媒体能提供标准典型的声音示范。应：1在课堂学中的应用2在第二课堂活动中的应用3在思想品德教育中的应用4在社会及家庭教育中的应用。 视听觉教育的作用和应用 作：将直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、语调有机的结合，包括电影、电视、录像等；有利于学习者处于积极的学习状态，促进其对信息的理解和接受。应：广播、电视、通讯卫星。 教育技术学的理论基础 1学习理论2教学与课程论3系统科学与传播理论 “以教师为中心”的教学结构 1教师是主动的施教者，甚至是教学过程的绝对权威，教师通过口授、板书把知识传递给学生2学生，在整个教学过程中只是用耳朵在听，处于被动接受状态，是外部刺激的接收器（相当于收音机或电视机）3媒体在教学过程中主要辅助教师教，即用于演示重点和难点的直观教具，传统CAI就是起这种作用4在这种结构下，教材是学生获取知识的唯一来源，老师讲这本教材，复习和考试都是依据这本教材 “以学生为中心”的教学结构 1这种教学结构强调学生是学习过程的主体，是知识意义的主动建构者，有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创造型人才的培养。2教师成为课堂教学的组织者、指导者、帮助者和促进者。3教学媒体称为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具。4教材也不再是唯一的学习内容，甚至不是主要的学习内容。 绩效实施步骤