最新部编人教版二年级语文上册《语文园地五》教案设计

语文园地五

【学习目标】

1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

2.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

3.积累“～言～语”的四字词语，了解词语的意思，并能够合理运用。

4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

5.学习并背诵《江雪》这首古诗。

6.阅读《刻舟求剑》这个成语故事，感悟道理。

【学习重点】

1.培养学生良好的倾听习惯以及清楚表达自己想法的能力，遇事能够与他人进行有效的商量与沟通。

2.认识9个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并能够正确使用。

4.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。

5.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地进行课外阅读。

【学前准备】

1.制作课件、生字词卡片。（教师）

2.了解本次“口语交际”的内容，搜集一些在商量过程中要注意的问题。（学生）

【课时安排】三课时

【教学环节】

第一课时

（口语交际）

一、创设交际情境，导入课题

1.板书口语交际主题：商量。

2.抛出“我与同学调换值日时间”这一话题，讲述商量过程中应该注意的语气问题以及礼貌问题等。

二、小组讨论

1.四人一小组，展示并介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读，并讨论总结应该注意的方面。

2.从书本上提供的二种情况中任选一种情况，展开场景对话模拟。

三、小组上台表演

1.每组在讨论时确定好表演场景，并准备好要说的话。

2.每组轮流上台表演，要求说话过程清楚流畅。

四、小结归纳，拓展延伸

1.总结与他人商量沟通过程中应该注意的问题。

2.给出另一种场景，在班上随机选择同学进行场景模拟。

第二课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

一、识字加油站

1.出示生字卡。

（1）认读、指名读、开火车读、齐读。

（2）交流识字方法。

（3）找出每一列的三个字之间的联系。

（4）比较每一列的三个字各自的用法。

2.生字拓展。

（1）根据每一列的三个字之间的联系，再找找其他相关的生字。（2）给相关生字组词，并总结所找生字的用法。

二、字词句运用

1.词语运用。

（1）老师范读，学生跟读。

（2）猜猜每个词语的意思，然后查词典弄清这些词语的意思。

（3）找出这些词语的相同之处。

（4）再积累一些相关的词语。

2.词句运用。

（1）读句子，注意加点的词语。

（2）找出这两句话的特点。

（3）仿照这两句话，将书上给出的句子说具体。

三、书写提示

1.学生观察生字“观、忙、呼、如”。

（1）观察生字的字形结构，说说这些字的特点。

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些生字。

2.指导学生保持良好的书写习惯。

（1）写字时正确的坐姿是怎样的？

（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？

3.教师范写，学生描红、临写。

第三课时

（日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1.出示课件，由相关图片导入《江雪》这首诗。

2.诵读古诗，理解古诗。

（1）学生大声自由朗读古诗，教师指导理解诗句意思。

（2）注意个别字词的含义理解。

3.想象场景，体会意境。

（1）根据古诗意思，想象诗中所描绘的场景。

（2）体会诗中所描绘的意境。

4.课外延伸。

找一首同样描写冬天雪景的古诗，同学之间相互交流。

二、我爱阅读

1.通过查字典学习《刻舟求剑》一文中的生字词。

2.通读《刻舟求剑》全文，总结复述文章内容。

3.与同学交流文中有意思的地方与不理解的地方。

4.想想《刻舟求剑》这篇文章想要表达的道理。

课题：语文园地五

【教学要求】

1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生积累经典诗文。 3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。

【教学重点】

写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。积累古诗，词语。

【教学难点】

读《刻舟求剑》的故事，学会根据图片讲述故事，懂得做事不要墨守成规，不懂变通，不要用静止地观点看待已经发生变化的事情。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。

教具准备

生字卡片、教学课件等。

教学过程

一、揭题导入。

今天我们学习“语文园地五”的内容。（板书：语文园地五）

二、学用结合。

板块一：识字加油站

（课件出示3）

山（）锋爱（）幕吵（）饭

蜜（）峰扫（）慕抄（）闹

刀（）蜂开（）墓炒（）写

1.读一读，注意“锋、蜂”是后鼻音，“扫”是平舌音，“抄、炒”是翘舌音。本题

中所选的9个汉字，第一、二组里的3个汉字读音完全相同，带有“夆”字的汉字，大多

读“fenɡ”，带有“莫”的汉字有些读“mu”等，第三组，带有“少”字的汉字，韵母往

往是“ɑo”。

2.理解字词的意思。

“蜜”虫字旁，是一种昆虫，所以，应该“蜜一蜂”，“锋”是金字旁，与金属有关，

所以和“刀”相连。“幕”字是巾字旁，与布有关，所以应该是“开幕”，“墓”就是墓地，

联系生活，应该是“扫墓”。做饭需要火，所以是“炒一饭”，写字需要手，所以是“抄写”。

3.

4.填一填：选择正确的字填入括号中。

5.我还知道： 具有相同部件的生字，还有很多，比如：（课件出示4） “披”和“坡”字旁。 “柏”和“伯”，“柏树”是指一种树，所以是“木”字旁；是单人旁。 板块二：字词句运用

1.读一读，猜一猜词语的意思。

提示：这些词语都和说话有关，可以抓住数词来猜测词语的意思。（板书：和说话有

关的成语）

（课件出示5）

不言不语 只言片语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语

自言自语 甜言蜜语 （1）读一读：自由读一读。 （2 （3“不言不语”中两个“不”，意思是不说话。 “只言片语”中有“只、片”是少的意思，就是很少的话。 “千言万语”中有“千、万”，很多，意思是说的话很多。

“豪言壮语”意思是说气魄很大的话。

“少言寡语”中“少、寡”，很少，意思是说话不多。

“自言自语”中“自、自”就是自己给自己说话。

“甜言蜜语”中“甜、蜜”指像蜜一样，指为了讨好别人或哄骗别人而说的动听的话。

2.仿照例子试着把下面的句子说具体。（课件出示6）

细长的．．．葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的．．．小花。

茂密的．．．枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的．．．凉棚。 （1

以使句子表达得生动、具体。（板书：修饰语）

（2）说一说：你发现了什么？

加点的词语都是含有“的”字的修饰语，可以使句子表达得生动、具体。

（3）（课件出示6）

括号里的词语需要修饰的词语分别是“天空、气球、池塘、荷花”。可以想一想，天

空怎样？气球怎么样，池塘怎么样，荷花怎么样。

造一造：联系自己的生活实际，分别给下面的句子加上合适的修饰语。

例：（蓝蓝的）天空飘着（鲜红的）气球。

（清清的）池塘开满（洁白的）荷花。

三、书写提示。

板块三：书写提示

1.看提示

（课件出示8）“观、呼”“忙、如”的田字格课件。

左右结构的字有的左短右长如“观、呼”，有的左长右短

（板书：左短又长左长右短）

2.教师范写

“观”的右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面，

与左边“口”的横连接，

右边“口”的横折要与左边女字旁的提连接。

3.写一写

（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

四、课堂小结。

我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个与说话有关的词语，学会了写

左右结构的字的书写规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。

课外作业新设计

1.你知道的描写说话的词语有哪些？

2.你所知道的左右结构的字还有哪些？左右结构的字书写规则是怎样的？

3.填空

（）言片语豪言（）语三言（）（）蜜语

答案：

1.直言不讳无所顾忌拐弯抹角故弄玄虚侃侃而谈滔滔不绝虚情假意推心置腹旁敲侧击喋喋不休慢条斯理含糊其辞唠唠叨叨

2.左右结构的字有很多，如：结构地使唤请到被纳知时坦提新旧投诉说话辉煌林羽你他报服

左右结构的字，有的左短右长如“观、呼”，有的左长右短，如“忙、如”。

3.只壮两语甜言

板书设计：

语文园地五

和说话有关的成语

修饰语

左短右长左长右短

第二课时

课时目标

学会积累好词好句，诵读古诗，阅读短文，感悟道理。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、导入揭题。

今天我们继续学习“语文园地五”的有关内容。（板书：语文园地五）

二、读一读，记一记。

板块四：日积月累

（一）诵读古诗《江雪》（课件出示10）（板书：江雪）

江雪

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

1.拼拼读读。

（1）自己借助拼音把古诗读通顺。注意读准平舌音“踪、蓑”，翘舌音“舟”，前鼻音“寒”，后鼻音的字“径、翁”。

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2.读读想想。

（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？

（课件出示11）江雪老翁垂钓图

这首诗写的是冬天一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓的情景。（板书：冬景图）

（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。（课件出示11）

①绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。②孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。

引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。

3.读出韵味（课件出示12）。

这首诗可以按照这个节奏读：千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。

这诗主要是从意境来看，柳宗元被贬到永州之后写的诗,借寒江独钓的渔翁,抒发自己

（1）他能否求到剑,为什么？

刻舟人最终没能寻到剑，是因为船相对于河岸是运动的，而沉入河底的剑相对于河岸

是静止的。

（2）这个故事告诉我们什么道理？

做事不要墨守成规，不懂变通，不要用静止地观点看待已经

发生变化的事情。（板书：不懂变通墨守成规）

四、课堂小结。

时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了古诗，积累了很多的词语，学

会了读和讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

课外作业新设计

1.课下搜集关于雪景的诗句。

2.你还知道冬天的古诗？

3.填空

千山（）绝，（）人踪灭。

（）蓑笠翁，独钓（）。

答案：

1.描写雪景的诗句：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

2.（1）雪梅〔宋)卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

（2）梅花 (宋)王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

（3）逢雪宿芙蓉山主人 (唐)刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

3.鸟飞万径孤舟寒江雪

板书设计：

语文园地五

《江雪》冬景图

《刻舟求剑》不懂变通墨守成规

【教学反思】

成功之处：

1.本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

2.本课积累了一些词语、古诗、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。

不足之处：

教师引导讲解得有些太多，应该以学生训练为主。

备课素材

备课资料

1.描写说话的成语有哪些？

描写说话的成语有:

直言不讳无所顾忌拐弯抹角真心诚意故弄玄虚侃侃而谈三言两语

虚情假意推心置腹旁敲侧击吞吞吐吐慢条斯理含糊其词唠唠叨叨

振振有辞肆无忌惮大言不惭娓娓动听绘声绘色对答如流自圆其说

闲言碎语口若悬河对答如流滔滔不绝谈笑风生高谈阔论豪言壮语

夸夸其谈花言巧语语重心长絮絮叨叨唠唠叨叨喋喋不休赞叹不已

自圆其说众说纷纭异闻传说异端邪说现身说法谈天说地说一不二

说是谈非说三道四说亲道热说千道万说长道短生公说法梦中说梦

论今说古口说无凭胡说乱道逢人说项道西说东道听途说出口成章

代为说项痴人说梦不由分说口蜜腹剑唇枪舌剑话不投机指桑骂槐

2.描写雪景的古诗有哪些？

陶渊明(晋)

凄凄岁暮风，翳翳经日雪。倾耳无希声，在目皓已洁。

春雪焦郁(唐)

春雪空蒙帘外斜，霏微半入野人家。长天远树山山白，不辨梅花与柳花。

山中雪后郑燮(清)

晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。

观雪杨万里(宋)

坐看深来尺许强，偏于薄暮发寒光。半空舞倦居然懒，一点风来特地忙。落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。倩谁细橪成汤饼，换却人间烟火肠。

雪望洪升(清)

寒色孤村暮，悲风四野闻。溪深难受雪，山冻不流云。鸥鹭飞难辨，沙汀望莫分。野桥梅几树，并是白纷纷。

《语文园地五》教学反思

《语文园地五》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：

A.识字加油站。

1、根据字形特点判断进行连线，发现识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么。

B.字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内讨论：“不言不语、只言片语、三言两语、千言万语、豪言壮语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语”，通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。

2、注意句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。

C.书写提示。“观”“呼”“忙”“如”

1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2.描红练习。

3.练习书写。

D.日积月累：学习古诗“江雪”

第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。

一、学习效果

《语文园地五》中安排的各项训练也都是围绕本单元专题设计的。在这节语文园地课

的教学过程中，难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。

二、成功之处

1.书写练习环节，先描红练字，描红以后再说说自己在写的过程中遇到了哪些的问题，范写指导一下。认为哪个字不好写，在黑板上板书，共同解决。

2.在“识字加油站”环节，先借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“摘果子”，采用不同形式进行熟读字词，巩固效果好。

3.《江雪》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而多媒体动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

三、不足之处

1、在字词句运用环节上，设计的问题不够具体，由于学生的积极性比较高，时间没有控制好。

2、课上，自己的评价语言和评价方式匮乏，没有起到及时点评的效果。

3、朗读古诗的形式比较单一，除了男女互读，还可以增加同桌对读、师生读、小组读等增加趣味性。

四、改进措施

今后的课堂上，我要认真钻研教材，吃透教材上的知识点，而且要认认真真备课，提前做好课堂预设，把握好学生的预习动向，以备及时处理课上发生的突发事件。课上把学生看作是学习的主体，体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的问题，时时处处把学

生放在主体的位置，让他们读，让他们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。自主探究环节，我认为要鼓励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的立场。有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我会在不断的反思中，努力使自己的教学水平得到进一步提升。

《语文园地五》教学反思

《语文园地五》共设了五个板块。第一板块“识字加油站”通过猜一猜，连一连的方式认识“锋、蜜、蜂、幕、扫、慕、抄、炒”9个生字，让学生在识字的同时知道识字的另一种方法“猜一猜”。第二板块“字词句运用”编排了两项内容。①“读一读，猜一猜词语的意思。”编排的是让学生通过词语的熟字猜测词语的意思的练习。②“仿照例子，试着把下面的句子说具体。”编排的目的是让学生学会把句子说具体的方法。第三板块“书写提示”编排的是书写左右结构的字的书写规则。第四版块“日积月累”编排的是唐代诗人柳宗元的名篇《江雪》。第五版块“我爱阅读”编排的是一则寓言故事《刻舟求剑》。

一．教学效果：读读背背:《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。1.下面我们就来学一首儿歌：走山路。2.借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作。4.说说你读懂了什么。5.小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？6.让学生自由发言。7.指导背诵(四人小组合作、开火车) 8.齐背儿歌。

二．成功之处：第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动我提醒学生做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流、合作制作词语卡片、互赠自己喜欢的词语。这堂课中孩子们特别感兴趣。

三．不足之处：课前划分小组，未能要求以小组为单位共同合作完成一件事，必须做到组内人人参与——每组办一期关于团结合作力量大主题的小报。（以搜集词语、谚语、警句为主）

四．改进措施：这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流、合作制作词语卡片、互赠自己喜欢的词语等。

【教学反思】

成功之处：

1.本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

2.本课积累了一些词语、古诗、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。

不足之处：

教师引导讲解得有些太多，应该以学生训练为主。