人教版九年级化学6.3二氧化碳的性质-初中化学优秀教学设计(教案)

第六单元碳和碳的氧化物

课题3《二氧化碳和一氧化碳》

（第一课时）

《二氧化碳的性质》

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

课题3《二氧化碳和一氧化碳》中的二氧化碳是继学习了空气、氧气、碳单质的知识之后的又一种物质，本节课的内容是初中化学重要的基础知识，它对于“如何学习有关元素及化合物知识”起到一个很好的巩固作用,同时为后面学习“燃料”、“酸碱盐”等知识作好准备，起着承上启下的作用。

（二）教学目标

在新课程理念“一切为了每一位学生的发展”的指导下，结合对教材的分析，我拟定如下教学目标：

1、知识与技能：了解二氧化碳的性质及用途，简单了解自然界中碳的循环，知道温室效应的概念。

2.过程和方法：通过分组实验的方式，提高学生的实验操作能力，并进一步掌握科学探究的一般过程和方法。

3.情感、态度与价值观：了解二氧化碳对生活和环境的影响，理解温室效应的利与弊，树立“关注社会，爱护环境”的意识。

（三）教学重点、难点

教学重点：通过探究实验认识二氧化碳性质，形成性质决定用途的化学思想。

教学难点：二氧化碳与水的化学反应原理及科学探究能力的培养。

二、学情分析

根据最近发展区，我对学生做出了以下分析：

（1）知识状况: 对如何学习物质的性质已有一定的知识基础；

（2）能力状况: 初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探

究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

（3）心理状况: 思维活跃、探究欲强，对化学实验充满好奇心。

三、教法和学法

根据学生的这些特点，在教学中我采用了多种教法和学法。

教法：情境引入法、问题教学法、实验演示法、科学探究法；

学法：分组实验法、分析归纳法、讨论法。

【学以致用】

下图为某学生进行二氧化碳性质的探究时的实验装置图，请根据实验装置图回答以下问题：（资料：紫色石蕊试液中含有水。）

1、装置A 的作用： ；

2、装置B 中的现象是：

； 化学方程式为： ；

3、装置C 中的现象是： ； 可以得到的结论是： 。 【课外作业】1、完成学案上课外作业；2、通过电视、网络等途径了解温室效应，并将其写成小论文进行交流。

课外作业

【基础达标】

1.有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（ ）

A B C D

2.“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色变化是（ ）

A.先变蓝色后变紫色

B.变红后颜色不再变化

C.先变无色后变红色

D.先变红色再变紫色

【能力提速】

3.如图是实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图，试根据题目要求回答下列问题：

A B C

（1）装置B中观察到的现象是____________________，装置C中观察到的现象是_______________________________________。

（2）装置D中观察到蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的物理性质:____________，以及___________________________的化学性质。

（3）实验室用装置E来收集二氧化碳时，二氧化碳应从______（填“c端”或“d端”）通入。

五、板书设计

二氧化碳的性质

一、物理性质：

能溶于水，通常无色、无味、气体，密度比空气大。

二、化学性质:

1、能与澄清石灰水反应。

CO2+Ca(OH)2= CaCO3↓+H2O

2、能与水反应生成碳酸。

CO2 + H2O = H2CO3

H2CO3 = CO2 + H2O

3、不能供给呼吸。

4、不能燃烧也不支持燃烧。

这样的板书可以简洁明了而又全面地展示整节课的内容，有利于学生利用板书，梳理总结，形成系统认知。

六、教学反思

在教学设计上，我以“人间仙境”为切入点，用4个探究活动贯穿整节课，通过分组合作探究、交流的形式完成教学，体现了“从生活走近化学，从化学走向社会”的理念。