人类共同生活的世界
人类共同生活的世界
班级________ 姓名_______ 学号______ 得分___
一、单项选择题（请选择一个您认为最恰当的选项，每小题2分，共40分）
1、世界上陆地的而积大约占地球总而积的................................... （）
A、十分之三
B、十分之五
C、十分之七
D、十分之九
2、要紧分布在西半球的大洲是............................................. （）
A、南美洲、大洋洲
B、北美洲、亚洲
C、南美洲、北美洲
D、南极洲、南美洲
3、下列属赤道横穿的大洲是............................................... （）
A、非洲、南美洲
B、北美洲、亚洲
C、南极洲、南美洲
D、大洋洲、欧洲
4、被太平洋、印度洋、大西洋所包围的大洲是 ............................... （）
A、非洲
B、亚洲
C、大洋洲
D、南极洲
5、把地中海与大西洋连接起来的海峡是..................................... （）
A、马六甲海峡
B、白令海峡
C、麦哲伦海峡
D、直布罗陀海峡
6、世界上最长的山脉安第斯山脉位于....................................... （）
A、亚洲
B、欧洲
C、南美洲
D、北美洲
7、欧洲南部最雄壮的山脉是............................................... （）
A、喜马拉雅山脉
B、阿尔卑斯山脉
C、比利牛斯山脉
D、安第斯山脉
8、描述一个地区的气候应包括下列哪两个方而 ............................... （）
A、冬季和夏季
B、风和雨
C、春季和夏季
D、气温顺降水
9、分布在南极大陆和北冰洋一些岛屿上，终年严寒的气候类型是 ............... （）
A、苔原气候
B、冰原气候
C、高山气候
D、亚寒带针叶林气候
10、 ............................. 我国首都北京所在的地区属于下列哪种气候类型（
A、亚热带季风气候
B、地中海气候
C、温带季风气候
D、温带海洋性气候
11、 ......................................... 下列属于世界重要的水稻产区的是（
A、亚洲东南部
B、非洲东南部
C、南美洲东南部
D、亚洲的中部和四部
12、 ................................. 分布在欧洲、北美洲、大洋洲的人大多是（
）
A、黄种人
B、黑种人
C、白种人
D、混血种人
13、国家最全然的特点是 ...........................................
)A、有人居住 B、有一泄的面积和领土 C、拥有主权 D、拥有军队
14、目前是世界上经济实力最强大的国家是.................................. （）
A、日本
B、美国
C、徳国
D、中国
15、我国与俄罗斯的国界（东北部分）是如何样划分岀来的...................... （
）
A、依山而定
B、沿河而行
C、纬线
D、经线
16、世界热量呈带状分布，总趋势大致与.................................... （）
A、经线平行
B、海岸线平行
C、纬线平行
D、等高线平行
17、位于下列大洲的国家全部属于进展中国家的是............................ （）
A、亚洲
B、欧洲
C、非洲
D、拉丁美洲
18、以下全部属发达国家的一组是 ......................................... （）
A、中国、墨四哥、加拿大、美国
B、法国、徳国、英国、日本
C、俄罗斯、巴四、印度、澳大利亚
D、新加坡、南非、意大利、韩国
19、下列季节相反的一组国家是 ........................................... （）
A、美国、俄罗斯
B、中国、美国
C、英国、南非
D、巴西、阿根廷
20、地势"中间高，四周低”的大洲是 ...................................... （）
A、南美洲
B、非洲
C、大洋洲
D、亚洲
21、浙江省处于 ________ （高、中、低）纬度，在_________ （热量带）。
22、亚洲和北美洲的分界线是 ________ :北美洲与南美洲的分界线是___________ o
23、我们以 _________ 为界，把地球分为南、北半球。
24、中国是世界上人口最多的国家，人口数量仅次于中国的是____________ 。
25、世界上而积仅次于俄罗斯的国家是 __________ 。
26、北美洲人口超过1亿的国家是 __________ 。
27、国际性组织APEC代表 ___________ , EU代表__________ 。
三、连线题（共10分）
32、将下列气候名称与相关区域或表述用直线连接起来。
A.热带雨林气候地中海沿岸地区
B、热带季风气候夏天髙温多雨，冬天低温少雨，分布于秦岭-淮河以南。
C.地中海气候巴四北部亚马孙平原
E、温带海洋性气候新加坡
四.读图题(读下列地图，完成相关题目，共25分) 33、读下图，回答相关咨询题。(第1小题每空1分，第2、3小题各6分，共16分)
(IX国家：
A _________ ,
B __________ ,
C _________ ,
D __________ °
(2)、A国的石油运往B国，试在
图中画出运输路线，并列举所通过
的海域、海峡或运河。
(3)、A国的石汕运往C
国，试在图中画出运输路线，并列举所通过的海域、海峡或运河。
34
33、读下图，回答相关咨询题。(第1小题每空1分，第2、3小题各6分，共16分)
(11 A.伊拉克 B、美国 C、英国 D、澳大利亚
(2 \波斯湾一霍尔木兹海峡一阿拉伯海一印度洋一马六甲海峡一太平洋一美国
或：波斯湾一霍尔木兹海峡一阿拉伯海一红海一苏伊士运河一地中海一直布罗陀海峡一大西洋一美国
或：波斯湾一霍尔木兹海峡一阿拉伯海一印度洋一好望角一大西洋一美国
(3 \波斯湾一霍尔木兹海峡一阿拉伯海一红海一苏伊士运河一地中海一直布罗陀海峡一大西洋一英国
或：波斯湾一霍尔木兹海峡一阿拉伯海一印度洋一好望角一大西洋一英国
34、读“世界地图”，填完图后的空格(共9分)
(11 A x欧洲B、北美洲C、大洋洲D、南美洲E、非洲F、南极洲G、亚洲
(2 \北冰洋、太平洋
五、活动探究题(本题共15分)
35.( 1 X欧盟、东盟、国际刑警组织、七十七国集团、不结盟运动、北约、世界银行等
(2X作为国际社会成员，任何国家都应该在和平共处五项原则的基础上，即，互相尊重主权
和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处的原则下，共同爰护世界大伙儿庭的繁荣与稳固，为社会的可连续进展，奉献自己的力星。
小学科学四年级光与我们的生活
小学科学四年级第三单元光与我们的生活检测题 一、我来填一填： （ 1）光源发出的光都是沿直线传播的。 （2）光传播是需要时间的，光传播的速度为（30万千米每秒）。 （3） 1607 年，（伽利略）进行测量光速的实验，但没有成功 （ 4）平面镜成像的特点是像与物体大小相同，左右相反。 （ 5）凹面镜所成的像比实际物体小，凸面镜所成的像比实际物体大。 （ 6）将两面镜子组成一个直角，在中间放一玩具，会在镜中看到3个玩具。（7）光从一种透明物质进入另一种透明物质时，它的传播方向会发生改变，这种现 象叫做光的折射 （ 8）阳光不是一种单色的光，它是由七色光组成的，分别是（红橙黄绿蓝 靛紫）。 （9）．利用三棱镜能把太阳光分解成七种颜色的光。 （10）将不同颜色的光混合在一起时，会形成一种新的色光。 （11）．将红光、蓝光、绿光混合在一起会产生白光。 （12）．光的三基色是（红蓝绿）。 （13）国际上一般将光污染分成三类，即 (白亮污染、人工白昼、彩光污染 ) (14)．偏振片的主要作用是 (滤掉物体反射过来的强光 ) 二、选一选 1、下列光源中属于人造光源的是( C）。 A．太阳B．水母C．蜡烛 2、在下列现象中，（ C ）属于光的折射现象。 A司机从观后镜中观看车后的情况 B．用太阳灶可以烧水做饭 C 峨眉佛 光D．哈哈镜照出变形的人像 三、 1、想一想，在生活中镜子还有哪些作用呢？ 答：（1）透视镜：透视镜在医院里的用处最为广泛。它能透视你的身体，检查出 每一个细小的问题。它能同时剖析着人们自身的不足，通过一个个报告单告诉你自 己的缺陷。 （2）望远镜：望远镜总归是用来望远的。繁星密布的夜空下，可以用它观看 遥远的明星。 （3）显微镜：它有着高度的放大倍数 ,可观察细微的真菌或细胞。显微镜也可将自 己的缺点一个一个地清晰的放大，让你认清不足，并加以改正，让你成为没有“污点”的纯洁之身。 （4）哈哈镜：它总给人们带来无限的欢乐，看着近似变形的身躯，总忍不住笑 出声来，我们会忘记忧伤，从另一个可笑的侧面，仔细观察自己，得出别样的结论2、在什么情况下会出现影子？影子的出现说明了什么？ 答：只有在有光、有挡光的物体时才会有影子。影子的现象说明光是沿着直线传播的。 3、简述凸透镜、凹透镜平面镜的作用. 答：（1）是凹面镜，用这种镜子是为了聚光，以提高温度。 （2）是凸面镜，用这种镜子是因为它有扩大观察范围的作用。 （3）是平面镜，可以呈现与物体等大的像，用这种镜子可以看到自己。 4、将铅笔斜插入水中，为什么看起来铅笔像是折断了？ 答;因为铅笔的下部没入水中的时候，这部分的反射光从水进入空气时发生弯折，再进入人的眼睛，看到的铅笔的下部与水上部分就不在一条直线上，而是在水面处发生了弯折。这是由于光的折射造成的。 5、阳光下的肥皂膜为什么色彩斑斓？ 答：阳光是由 7 种单色光组成的。肥皂膜本身是无色的，就像一张透明的玻璃纸一样。阳光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射，就如被三棱镜分解一样，从而在肥皂膜上呈现出色彩斑斓的图案。 6．为什么太阳出来不久彩虹就消失了？ 答：雨后的小水滴在太阳照射下蒸发，失去了行成彩虹的必备条件。 7．彩虹为什么总在雨过天晴时突然出现在人么的面前 答：雨过天晴时，天边还有雨幕，阳光透过大量细小水滴时发生折射、反射，于是被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，形成彩虹。 8、为什么当七色陀螺快速转动起来时，陀螺的面看起来会是灰白色的？ 答：阳光是由七种颜色的光组成的，如果我们按照七种光的色彩和比例在纸片上涂色做成七色陀螺，当陀螺转起来后由于人眼有视觉暂留现象，在视网膜上七种颜色 的光叠加就能引起白色的视觉。． 9、光给我们的生活带来了什么？ 答：我们可以利用光诱捕器来捕获蚊子，它无毒无害，而且高效、便捷，防治效果显著，且不污染环境；用 X 光线治病；光也会给我们的生活带来光污染等10．交 通指挥灯是用那三种颜色做指挥灯的？为什么选用这三种颜色呢？ 答：白光是由七种色光组成的，当光穿过某些物体时，蓝光和紫光总是容易散射，而有些色光则不容易散射，如红光、绿光和黄光。其中，红光穿透本领最强，能穿透雨、灰尘、雾。选用这 3 种颜色的灯做交通指挥灯，是为了在任何天气条件下都能引起人们的注意。特别是红光，被广泛作为危险信号，时刻提醒人们注意。
《我们生活的世界》
《不同材料的餐具》教学设计 教学目标： （一）科学概念目标： 1．知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2．认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。 （二）科学探究目标 1．能用词语描述常见材料的特点。 2．能观察和辨认不同的材料。 3.通过调查发现材料在日常生活中的应用。 （三）科学态度目标 1.愿意倾听、分享他人的信息。 2.乐于表达、讲述自己的观点。 （四）科学、技术、社会与环境目标 培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重难点； 教学重点：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。 教学难点：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。 教学准备： 小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子 教师准备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等 教学过程： 一、激趣引入
1．出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？ 2．根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》板书 二、观察餐具特点 1.各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。 2.学生小组边观察边进行讨论 3.汇报：你们的观察结果是什么？这些餐具都有什么特点? 4.学生回答，教师引导用科学用语，并总结、讲解。 5.拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。 三、做游戏巩固练习 1.“神秘的盒子”游戏。只能描述餐具或材料的特点，教师回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。 2.根据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。 四、交流和总结 提问：四种材料都有什么不同的特点？ 学生回答，教师补充并总结。 五、作业 1.回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏巩固练习。 2.可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。 六、板书设计 不同材料的餐具 材料特点 不锈钢碗反光光滑、坚硬 陶瓷碗光滑、坚硬 塑料碗光滑 木碗粗糙
二年级科学上册教案-2-1《我们生活的世界》教科版-学习文档
《我们生活的世界》教学设计 【教材分析】 《我们生活的世界》是教科版二年级上册《材料》单元起始课。该课旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的视角。学生观察和思考身边的物品是由哪些材料做的，指认常见材料并把物品按材料类别分类。这使教师有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物品，激发他们研究材料的兴趣，明确研究材料的意义。 为了获取学生对材料的初始概念，启发学生聚焦于观察材料的特征，激发学生研究材料的兴趣，本课设计了分类活动。在把物品按材料类别分类的过程中，学生要依据材料的类别对材料作出初步的辨别，这能发展他们的分类思维。当然，学生在区分、辨别各种物品所使用的材料并对其分类时，难免会遇到问题和困难，这将成为驱动他们不断观察、探索的动力。活动过程中，教师要注意搭建观点交流、思维碰撞的平台，激发学生产生研究材料的兴趣。 【学生分析】 本课立足于学生对材料的原有认识，从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生认识自然世界和人工世界并初步建立材料视角。学生对材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是2年级学生对材料的认识主要来自生活中无意识的观察，是比较模糊和零碎的，他们往往分不清“物品”和“材料”有时会将两者混为一谈。 【教学目标】 科学概念： 1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。 2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。 科学探究目标： 1.观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。 2.能够按材料类别对常见物品进行分类。 科学态度目标： 关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。 【重难点】 重点：学会观察和辨认身边不同的材料。 难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
光与我们的生活
《光与我们的生活》说课稿 教材分析： 阳光给地球带来光明和温暖，赋予万物勃勃生机，光与我们的生活息息相关。本课引导学生关注探究光的两面性，使学生认识到光给我们的生活带来便利的同时，也产生了光污染，从而使学生意识到科学技术会给人类社会发展带来好处，也可能产生负面影响，人类只有科学地利用光，才能减少或避免光污染。 学情分析： 对小学生来说，他们都知道生活离不开光，却很少有学生会想到光的危害。 教学目标： 1、使学生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情； 2、引导学生从小事做起，增强学生的环保意识； 活动准备： 教师注意收集与“光污染”有关的资料，帮助学生了解“光污染”的问题。 教学过程： （一）提出问题： 1. 谈话引出“光”的问题：同学们我们的眼睛能看见周围的物体，是什么在起作用 2. 列举实例说明光对人类生活的重要性。 提问：人类利用光能做哪些事情。 （二）猜想假设： （1）小组同学边猜想讨论边记录，将光与人类的关系用简单文字记录。 （2）汇报讨论结果。 （三）制定方案：小组内进行讨论制定。 （四）实施探究： 一：光给我们的生活带来了什么 1.通过学生知道的大量实例认识光的两面性。 （1）分析：哪些是光对人类有利的一面哪些是光对人类的生活有害的一面 （2）认识到光的两面性，了解光污染现象。 二：怎样做到既能很好的利用光，用能防止光污染呢 （1）要求学生以小组为单位讨论：怎样很好的利用光生活中我们应该采取什么措施避免光污染 （2）学生分组讨论。 （3）学生汇报讨论结果。
（4）建议学生以小组为单位写一份倡议书让周围的朋友 了解光污染的危害以及防护的措施。 （五）展示交流： 展示利用偏振片来制作的简易护镜片。对制作好的给以表扬鼓励。 （六）拓展创新： 查资料了解新型光源。 教学反思： 通过学习，学生知道了光给我们的生活带来了很多好处，同时也知道了光污染现象。精心搜集整理，只为你的需要
我们生活的世界课堂练习
城关中学九年级《历史与社会》一一“我们生活的世界”测试 1.（ 1）请你从自然环境角度分析乌篷船不宜在小阎家乡呼和浩特推广 的原因。 （4分） 呼和浩特地处内蒙古高原，温带大陆性气候，冬冷夏热，全年降水较 少，缺少密布的河湖。 2.2012年12月26日，世界上运营里程最长的高速铁路 一一京广高铁正式全线贯通运营， 全 程2298公里。（见右图）全线打通后，北京至广州全程缩短至 8小时左右。 结合材料，运用所学知识，回答问题。 （1） 京广高铁”经过我国南方地区哪些主要地形单元 长江中下游平 原、东南丘陵。 （2） 京广高铁与长江交汇于哪个省级行政中心写出该省的 简称。 武汉、鄂。 在北京工作的广州人张某带北京女友回广州老家过年， 开心 的说：坐高铁早晨出发晚上到家，真方便！ ”第一次到广州 （3）请在表格中①②处填 写相应的内容，并分析造 成两地人们生活 方式不同 的自然原因。 ① 米饭 ②面食 气候是造成两地差异的最主要因素：北京位于北方地 区，是温带季风气候。广州位于南方 地区，是亚热带季风气候。 我国计划在2015年前新建第四个科学考察站 一一维多利亚地常年站。 回答 3?5题。 3 .维多利亚地常年站位于南极点（ S 点）的 A. 正东方向 B.正南方向 C.正西方向 D .正北方向 4 .图中四个科考站中位于东半球的是 A. 中山站、昆仑站 B. 昆仑站、长城站 的张某女友发现，这里与北京的生活习惯差别可真大: 卅 畅1*
C.长城站、维多利亚地常年站 D.维多利亚地常年站、中山站 5?昆仑站、长城站分别在维多利亚站的西南、东南方向。 6?从五年前的5 42”汶川地震到这年的420”芦山地震，一个国家、民族正在灾难中成长，变得从容和坚强。据此完成下列各题： （1）根据图中比例尺，估测汶川到芦山的实际距离是①150公里，两 地同处龙门山断裂带, 是②四川盆地与③青藏高原的结合过渡地带。 （3分）
人类共同生活的世界
人类共同生活的世界 班级________ 姓名_______ 学号______ 得分___ 一、单项选择题（请选择一个您认为最恰当的选项，每小题2分，共40分） 1、世界上陆地的而积大约占地球总而积的................................... （） A、十分之三 B、十分之五 C、十分之七 D、十分之九 2、要紧分布在西半球的大洲是............................................. （） A、南美洲、大洋洲 B、北美洲、亚洲 C、南美洲、北美洲 D、南极洲、南美洲 3、下列属赤道横穿的大洲是............................................... （） A、非洲、南美洲 B、北美洲、亚洲 C、南极洲、南美洲 D、大洋洲、欧洲 4、被太平洋、印度洋、大西洋所包围的大洲是 ............................... （） A、非洲 B、亚洲 C、大洋洲 D、南极洲 5、把地中海与大西洋连接起来的海峡是..................................... （） A、马六甲海峡 B、白令海峡 C、麦哲伦海峡 D、直布罗陀海峡 6、世界上最长的山脉安第斯山脉位于....................................... （） A、亚洲 B、欧洲 C、南美洲 D、北美洲 7、欧洲南部最雄壮的山脉是............................................... （） A、喜马拉雅山脉 B、阿尔卑斯山脉 C、比利牛斯山脉 D、安第斯山脉 8、描述一个地区的气候应包括下列哪两个方而 ............................... （） A、冬季和夏季 B、风和雨 C、春季和夏季 D、气温顺降水 9、分布在南极大陆和北冰洋一些岛屿上，终年严寒的气候类型是 ............... （） A、苔原气候 B、冰原气候 C、高山气候 D、亚寒带针叶林气候 10、 ............................. 我国首都北京所在的地区属于下列哪种气候类型（ A、亚热带季风气候 B、地中海气候 C、温带季风气候 D、温带海洋性气候 11、 ......................................... 下列属于世界重要的水稻产区的是（ A、亚洲东南部 B、非洲东南部 C、南美洲东南部 D、亚洲的中部和四部
现实和未来的无限可能
现实和未来的无限可能 ——《未来简史》读后感如果说,《人类简史》是一部关于人类的发展史，那么《未来简史》则是一部联系现实 世界、关于未来的猜测史。它在联系了现实世界的同时，充分地描绘出了作者内心的未来世界，体现了作者的思维层面和思想深度。 《未来简史》总共分为三个部分。其中，本书的前两个部分分别是关于智人与其他动物之间的关系和智人在过去数千年间创造出了怎样光怪陆离的世界，这两个部分都是为了第三个部分的出场做铺垫的。本书的第三部分则回到了21世纪初，它描述的是我们目前的困境以及可能的未来。 这本书开宗明义地就提出在人类经历了几千年的饥荒、瘟疫和战争之后，在21世纪，人类将可能会面临的三大议题：长生不死、幸福快乐，以及化身为神。在减少了饥荒、疾病和战争之后，人类现在希望能够克服年老甚至死亡，获得永生。·21世纪，死亡不是一个必然性的问题，而是一个能够解决的技术问题。在拯救人类脱离各种不幸之后，他们现在希望能够幸福快乐。在人类挣扎着超越求生的动物性之后，他们现在希望把自己升级为神，成为神人。在追求不死和幸福快乐的过程中，事实上，人类就试着把自己提升到神的地位。人类将通过基因的改造、人和机器的结合、纯机器即人工智能三步直接成神。 但是，尤瓦尔·赫拉利也提出，对人类未来这三项内容的预测并不意味着，未来就一定是且只能朝着这几个方向去走。这是历史学家的预言，但不是宣言。赫拉利预测人类会往这三个方向努力——事实上，人类已经在努力了——但这并不代表人类应该往这三个方向努力。提出这一历史预测的目的在于让人们讨论现有的选择，讨论我们是否能够有其他选择，然后去想象不同的命运，让历史往一个不同的方向走。 而我们目前正处于科技的第三个时代——信息时代，如今高速发展的信息技术深入地影响了人们的生活。在日常生活中，电脑、手机、电视等等电子产品无处不在。但与此同时，周围的人们也因此淹没在越来越多的数据当中。 在给人们生活产生极大便利的同时，这种无情的数据流也带来了新的发明和破坏，而且不在任何人的计划、控制或理解之中。因而在信息技术迅猛发展的今天，其带来的隐患也是越来越明显。随便打个比方，如今研制机器人的技术越来越发达，出现了各种各样的机器人，有钢琴机器人、下棋机器人、打字机器人······它们的存在，对人们的就业率造成了极大的威胁。 正如《未来简史》里所言：“历史唯一不变的事实，就是一切都会改变。”或许是因为技术的力量，历史变化的速度逐渐加快，这导致了人们对未来的预测也越来越艰难。或许尤瓦尔·赫拉利的预测并不是那么地正确，现实和未来之间也有无限可能，但我相信人类终究将选择一条属于他们自己的路。
高考作文素材：虚拟与现实
高考作文素材：虚拟与现实 当虚拟世界中的虚拟越来越成为现实世界中的现实时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离?下面是语文迷为大家整理提供的虚拟与现实的作文，希望对你有帮助。 虚拟与现实【1】 科技每天都在发生翻天覆地的变化，技术革命已经常态化。智能产品、网络世界，随时都会有新的发明与创造，我们一不留神，就会被不断刷新的科技知识甩在后面。 科技信息时代，人类享受于技术进步带来的便捷。虚拟的网络世界与虚拟体验，也正在改变我们的生活。在20xx年，VR作为一个技术产品概念，突然之间就风靡了大街小巷。继而，一个新兴的产业正在成长壮大，且潜力无穷。现在，我们能够畅想VR带给我们所有的美好，正如之前畅想网购、网聊将会改变我们的购物与社交方式一样。 虽然虚拟的势头不可阻挡，但是并不代表人类就必须要抛弃现实体验。虽然虚拟技术能够改变我们许多生活方式，但是它永远无法替代现实给人类带来的各种美好。 正如，我们可以通过VR完成登山，却不可能真正产生徒步登山之后一览众山小的愉悦;网聊交友可以让我们更快地交到朋友，但线下的充分交流才能换到真情;电商企业纵然做得再好，但永远无法让消费者尤其是女性消费者产
生逛街时不停地试穿新衣服带来的享受;在网络平台上叫外卖，只适用于加班，撸串吹牛侃大山的豪迈也只能在街边小摊找得到 况且，诸如柴米油盐、夫妻生活、工作学习、旅行出差、看病就医等生活内容是真实存在的，由此生发出来的真真切切的心情心境，包括我们的喜怒哀乐，家庭里的悲欢离合，都不是靠一些发光的机器就能替代。 人类离不开虚拟，但更离不开真实。虚拟，说到底只是从属于技术的范畴。更多的回到现实，我们或许会拥有更多的快乐。 虚拟与现实【2】 人类社会经过漫长的进化，从面对面的交流，到与外空间的信息对话;从日出而作、日落而息的农耕社会，到置身于信息爆炸的漩涡中心;人类兴奋了，可也迷茫了。从虚幻的现实，是那么遥远，可又近在咫尺;熟悉而又陌生、古老而又现实，一切的一切，就像打开了潘多拉的魔盒随着人们的食指快速地在键盘上跳动，一串串字符通过那根细细的网线，快速地飘向那遥远的另一个空间;同时，也是通过这条细细的网线，传来了那些空间的问候，或殷勤，或热烈。 当人们走进聊天室的那一刻，人们把这里当成了自己的最后的也最安全、温馨的避风港。因为人们在交流和友
光与我们的生活
16、光和我们的生活 备课时间：4.17 上课时间：4.18 课时编号：16 教学目标 1、指导学生通过观察和讨论认识光与我们生活的密切关系，了解一些常见的光学仪器?感受现代科技对人类生活产生的巨大作用? 2、学习做简易的光导纤维实验，培养学生的动手操作能力和运用知识的能力?教学 教学准备 1、搜集一些光学仪器设备及有关图片? 2、分组实验材料：手电筒、矿泉水瓶、黑塑料薄膜袋? 教学过程 一、导入新课 二、学习新课 1、认识各种样的光? 2、认识激光和光导纤维? 3、观察利用光的一些仪器，认识光导纤维是怎样传送光信号的? 4、教师总结结束本课?谈话：前几课我们已经对光进行了初步研究，懂得了许多有关光的知识?那么，光和我们的生活有着怎样的关系呢？这节课我们一起研究这个问题?（板书课题） （1）认识可见光? ①讨论：日常生活中，光发挥了哪些作用？ ②汇报结果? ③小结：植物生长、照明、指示方向、传递信息、美化环境等方面都体现了光的作用，说明我们的生活离不开光 （2）认识看不见的光?
①讲述：光可以分为可见光和看不见的光?你知道生活中哪些地方人们利用了看不见的光？ ②分组讨论 ③观看有关录像或图片，向学生介绍这些看不见的光的作用? ④小结：人们常利用的看不见的光有红外线、紫外线、x光等?人们制造了许多现代化的仪器，让这些看不见的光在医疗、军事、日常生活中都发挥了很大的作用? 阅读课本第15页的内容? （1）认识激光，了解激光的特点及激光的常见用途? ①提问：激光有什么特点？它与阳光有什么不同？ ②结合课文和插图了解激光的常见用途? （2）认识光导纤维及现代化的光电设备? ①谈话：前面我们学过光是直线传播的，但在一百多年前，科学家丁铎尔做了一个有趣的实验，改变了光的传播路线?后来人们根据丁铎尔的实验发明了光导纤维和光通信? ②讲解：光通信的简单原理和特点? ③讨论：光通信依靠什么来传导？比起传统的电通信有什么优点？光导纤维还有哪些用途？ （3）提问：通过刚才对激光和光导纤维的有关内容的研究，你有什么想法？（1）指导学生观察、操作投影仪?讲一讲投影仪是怎样利用光工作的? （2）看课本第15页插图或出示实验?讨论：你认识这些仪器吗？它们是怎样利用光工作的？ （3）谈话：一百多年前，科学家丁铎尔的实验，启发后来人发明了光导纤维?大家想做一做这个实验吗？ ①阅读课本第16页丁铎尔实验，讨论实验方法? ②学生分组实验? ③汇报结果? 课后感受学生的课外知识较丰富，对于一些高新技术的应用，较感兴趣?
第三章《世界是自然、人与社会的统一》习题集
第二章世界是自然、人与社会的统一 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案）： 1.把人与自然联结起来的中介是（）。 A.政治制度 B.经济制度 C.生产劳动 D.社会意识答案：C 2.马克思主义哲学区别于其他哲学的最显著标志在于它具有（）。 A.客观性 B.矛盾性 C.实践性 D.社会性 答案：C 3.劳动作为一个具体的过程，它是（）。 A.劳动的一般性质与劳动的社会形式的统一 B.人与自然之间的物质变换过程 C.人与人之间的交换活动的过程 D.人们在生产中分工协作的过程 答案：A 4.以下不属于人类最基本的实践活动的是（）。 A.理论实践 B.科学实验的实践 C.物质生产的实践 D.阶级斗争的实践 答案：A 5.下列活动中，属于最基本的实践活动的是（）。 A.农民播种小麦 B.医生给病人做手术 C.法官审理案件 D.科学家进行思考 答案：A
6.实践是（）。 A.纯主观的思想活动 B.客观精神的外化活动 C.人应付环境的生物性活动 D.主体能动的改造和探索客体的社会性物质活动 答案：D 7．在人类多种多样的实践活动中，最基本的、决定其他一切实践活动的是（）。 A．日常消费生活实践B．处理社会关系的实践 C．科学实验D．生产实践 答案：D 8、关于实践问题，正确的说法是（）。 A、唯心论者都轻视实践 B、唯物论者都重视实践 C、马克思主义者最早提出实践的概念 D、实践的形式多种多样 答案：D 9.在类人猿变为人的过程中，起决定作用的是（）。 A.类人猿的生理结构 B.类人猿合群生活，群体组织程度高 C.森林面积减少 D.劳动 答案：D 10.标志着人从自然界中分化出来的根本标志是（）。 A.手脚分工 B.语言的产生 C.人的社会关系的形成 D.劳动的出现 答案：D
16、光与我们的生活教案
本课的名称：16、光与我们的生活教案 教学目标： 1．能让学生从不同的角度，了解与我们的生活息息相关的光的两面性。让学生达到搜集资料中合作，交流资料中互动，动手制作中体验科学探索的乐趣。并能运用所学的知识解决生活中的问题。 2．引导学生从小事做起，增强学生的环保意识；并向学生渗透不利的自然条件是可以被改造和利用的科学自然观教育。 3．认识什么是光污染，了解光污染的来源、危害和防治方法；会做简易护眼眼镜。 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学科学四年级科学第四单元，第16课《光与我们的生活》 教学过程 一、设情景、导入新课创： 同学们，你们看过手影游戏吗？老师这里有一段手影视频，我们一起来观看.（播放视频） 师：你们会做手影吗？你会模仿些什么？(学生自由交流)
老师为你们准备好了投影，谁愿意上台演示手影？(学生上台演示)（教师结合学生做手影的游戏，进行简单评价。）同学们做得很棒，手影为什么会随着手型的改变而改变呢？ 其实这都是我们利用了光的原因，因为有了光我们的生活多姿多彩，光与我们的生活有着什么样的关系呢？这节课就让我们一起来研究“光与我们的生活”。 板书：光与我们的生活 活动一：光给我们的生活带来了什么？【在活动中先通过让学生列举实例，教师再展示视频让学生感知光在我们生活中的应用十分的广泛，首先认识到光对我们有利的一面，再通过提出问题“如果我们不科学、不合理、不正当的利用它，光又会给我们带来什么呢？”进一步引发学生的疑惑，从而引入光污染的问题。再通过视频进一步帮助学生深入认识光污染带来的危害。】 活动二：怎样做到既能很好的利用光，又能防止光污染呢？ 【这一环节的设计，1、并向学生渗透不利的自然条件是可以被改造和利用的科学自然观教育。（课件出示：“防止光污染的方法与措施”。）2、主要是为了让学生了解一些防光污染的科技新产品，让学生认识到，人类正在不断地研究和发明出更多高科技产品，来防止光污染。（学生观看课件，认识防光污染产品。）并很自然的过渡到下一个自由活动环节。】
人教版历史和社会七年级上册期末复习知识点：第二单元 人类共同生活的世界
第二单元人类共同生活的世界 转接P9－6 (3)世界主要气候类型的分布及特征。(见图册P22－23的《世界气候类型图》和课本P34) 气候类型气候特点分布区域典型地区热 带 热带雨 林气候 终年高温多雨赤道及附近亚马孙河流域 热带草原气候终年高温，有明 显的干、湿两季 热带雨林南、北 两侧 非洲草原 热带季风气候终年高温，但分 旱、雨两季 亚洲东南部、南 部 印度半岛、中南 半岛 热带沙漠气候终年炎热干燥， 降水稀少 南、北回归线附 近的大陆中部与 西部 非洲撒哈拉沙漠 亚 热 带 亚热带季风 和季风性湿润气候夏季高温多雨， 冬季低温少雨 南北纬30°～40° 大陆东岸 中国秦岭—淮河 以南地区(含浙 江) 地中海气候 夏季炎热干燥， 冬季温和多雨南北纬30°～40° 大陆西岸 地中海沿岸的欧 洲国家(意大利) 温带
要求同学们必须熟悉《世界气候类型图》，熟悉气温曲线图和降水量柱状图，学会辨别该图对应什么气候类型；同时通过读气温曲线图和降水量柱状图，能知道该气候类型的特点。 (4)气候与人们的生产和生活关系十分密切。 ①气候影响到地区之间的旅游，如：英国人在夏季去地中海旅游。 ②气候也影响到农作物的生长，如：海南省是热带季风气候，种植热带作物椰子、香蕉、荔枝、杧果和菠萝；以色列以热带沙漠气候为主，主要种节水、抗碱的枣椰树；湄公河流域是热带季风气候，适合种植水稻。
③气候还影响到房屋建筑，如：湄公河流域和我国云南傣族地区是热带季风气候，所以建高脚屋，房屋斜顶；格陵兰岛在北极圈内，是寒带气候，房屋的墙很厚，窗户小，双层玻璃，房屋斜顶或尖顶，利于排雪。 10 — 1) 10 — 2) 10 — 3) (这是边文，请据需要手工删加) 10 — 4) 10 — 5) ) \s\do5(10 — 6)) (这是边文，请据需要手工删加) ④从动植物上看气候：叶小而厚，或只有尖刺，应该是热带沙漠气候或者当地干燥少雨；植被茂盛、高大、郁郁葱葱，则说明当地可能高温多雨；长颈鹿、斑马出现在热带草原气候地区。 3．众多的河湖。(要熟悉课本P37图2－26《世界主要的河流》和图册P24地图) (1)河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。 河流流向所在大洲 尼罗河自南向北非洲(世界第一长河) 多瑙河自西向东欧洲(流经的国家最多) 刚果河自东北向西南非洲(水能资源最丰富) 亚马孙河自西向东南美洲(流量最大，面积最广) 黄河自西向东亚洲(世界上含沙量最大，形状呈“几”字形) 长江自西向东亚洲(形状呈“之”字形) 京杭大运河——世界上开凿最早、最长的人工运河湖泊世界之最
为真实的世界设计
对“为真实的世界设计”的总结 我总结了以下几个作者的主要观点： 设计的定义： 1.是一种创造行为，“创造一种更为合理的生存（使用）方式”，创造人类未来（发明新技术，善用技术以带来人类视野和能力维度的改变），以至于将重点放在研究型设计。 因为设计本身是不能创造什么的，它提供的只是人与外部世界交互相处的可能性、一种改变生存方式的提案和隐含在其中的某种创造性态度。 2.是“为了达成有意义的秩序而进行的有意识而又富于直觉的努力”，有意义的秩序，即想要的，可以预见的目标；努力，即计划和设想；富于直觉，即设计是生命的潜在机制。 3.范围：从一种角度讲，任何事情都是设计，设计是人主观的经验，是下意识的反应；从另一种角度讲，设计既包含人的创造物，也包含一些人不理解的过程创造出来的自然物。（从人的艺术作品到自然的现象，从烹饪的行为到教育的行为）所以设计需要才智，需要相关理论和知识经验的积累。 绿色设计则更多的是一种克制、自我约束的态度。 在书中，作者详细描述了合理的设计作品是一个「功能联合体」，没有直接回答而是从功能联合体的 6 个方面阐述了什么是设计，并且列举了一些那个年代里的例子，来表达出自己对过度设计的态度。 1. 方法 工具、程序和材料的相互作用和渗透。设计必须从实际出发，考虑真实材料的属性，用更为节俭、有效的程序来实现。 例子：保罗利用沙子所具有的特殊黏性所盖的沙漠房子；陶氏化学公司的“自生”泡沫塑料圆屋；史蒂夫及一群年轻人建造的“滴城”。 2. 使用 应该为易于使用而设计，而不应脱离使用场景和实际使用方式来设计。 例子：各种重量、握持方式不一的锤子就是为了满足不同匠人、工艺的场景和使用方式；采用一种新工具（例如汽车）的结果从来都是不可预知的。 3. 需求
16课光与我们的生活
第16课光与我们的生活 一、勤学习，我会填 1．海上有许多人在进行( )浴， 2、（）能让我们看到周围的东西，（）是光的主要来源 3．国际上一服将光污染分成三类，即（）（）和（） 4．为了保护眼睛，我们既不要在（）下看书，也不要在（）下看书。 5、（）是一种特殊的光学材料，它可以过滤掉物体上强烈的反射光，在特定场合下能起到（）的作用 6．光污染现象使人们的生活受到影响，所以必须（）光污染 7．光给我们的生活带来了（）和（） 二、当好小法官。（对的打“√”，错的打“X”） 1．在我们的生活中，有光和没光都是一样的。（） 2．生活中表示警示的灯光和符号大都是用红色表示的。（） 3．光污染现象对天文观测及人们的生活没有影响。（） 4．我们既要很好地利用光，又要科学地防止光污染( ) 5．偏振片能过滤掉物体反射过来的强光，起到保护眼睛的作用( ) 6．我们生活中有没有光都没有关系。( ) 7．没有光，平面镜就不能成像。( ) 8．没有光源我们也能看到物体。( ) 9．光污染造成了天文观测的负面影响。( ) 10．灯光过多、过亮不会造成能源浪费。( ) 三、我会选可以 1、代替偏振片材料的是（） C．铁片B．旧胶卷A．玻璃 2．下列属于光污染的是（） A．用激光做手术B．十字路口的交通信号大C．歌厅安装的旋转灯 3．下列不属于人工白昼的是（） A．霓虹灯B．娱乐场所的广告牌C．月光 4．光明是人们祈求的，但有时也会损害人的视觉和身心健康，成为光污染。下列现象中会造成光污染的是（） A．汽车车窗玻璃上贴防晒膜B．城市建筑大面积安装玻璃墙C．晚上学习时用护眼台灯5．光给我们的生活带来的是（） A．只有好处B．光污染C．有利有弊 四、勤思考，我会答。 1．光给我们的生活带来了什么？ 2．光污染对人、物和环境造成了哪些危害？
第二单元人类共同生活的世界
第二单元人类共同生活的世界 一、教材分析 （一）课标要求 1—1使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。 1—2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。 2—6 运用各种资料描述世界自然与人文环境的总体特征。 2—7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。 （二）本单元教学要求 1、利用地图说出七大洲和四大洋的名称、位置。 2、阅读图片知道几种主要的地形特点。 3、利用图文资料直观理解气候的多样性。 4、树立种族平等，国家平等的思想。 5、通过具体事例，认识国际合作或地区合作的重要性。 6、具备一定的从图表中获取信息的能力。 （三）本单元教材整体框架结构 《大洲和大洋》 —是怎么样的《自然环境》 《世界大家庭》 —怎么认识（认识工具）——《从地球仪上看世界》 （四）教材结构分析 本单元将要学习的是人类共同生活的世界——地球的自然和人文环境概况。是在第一单元了解社区的基础上，编者按同心圆扩展的形式，把学生的视线从社区这个小“家”扩展到地球这个大“家”（从小区域到大区域）。本单元涉及内容有地球上的陆地、海洋、山川、气候、动物、植物等自然环境，还有60亿不同肤色、不同民族的人口及不同发展水平的国家和地区的人文环境等等，在编排上本单元分4课。 第一课：《大洲和大洋》教材分析 本课是对我们生活的世界的总体描述。涉及到基本概念有：大洲、大洋（大陆、岛屿、半岛、
海、海峡等）。学习的主要内容是地球表面的海陆分布，七大洲、四大洋以及海洋与人类的密切关系。这些内容的选择一是为了让学生对世界有一个大致了解，也为学习第二课和第三课打下基础。二也是落实《课标二》中“内容标准”的需要。本课的重点内容是七大洲、四大洋的名称以及它们的分布。它是学生认识地球，认识世界的开始。“海洋与人类关系”是与以往教材（浙江版《社会》）不同的：它突出了以“人”和“以人生活”为中心认识世界。体现了新课程的人文性。 第二课：《自然环境》教材分析 本课是在大洲和大洋学习的基础上，对世界的自然环境作进一步探究。本课涉及到的基本概念有：自然环境、自然景观、地形（山地、高原、平原、丘陵、盆地等）、气候（天气、气象）。教材主要是从地形、气候、景观等宏观方面，让学生对世界的自然环境有一个总体认识。自然环境是了解一个地区区域特征的重要内容，也是造成区域差异的重要因素。本课重点内容是认识和了解几种地形的主要特点（采用点与面结合的方式呈现），以及不同区域气候的千差万别（呈现方式既有点面结合、又有典型案例），理解由此造成的自然景观的地区差异（五个地区的典型案例），让学生从中感悟自然环境与人类生产生活的密切关系。 第三课：《世界大家庭》教材分析 我们是在探究世界自然环境的基础上，再对世界的人文环境作进一步探究。世界大家庭的主角是“人”，因此本课涉及到的基本概念有：人口、人种、国家和地区（领土、领空、领陆、领水、领海等）。主要内容是认识世界上三大人种的分布，清楚从经济发展角度看，国家之间发展是不平衡的，能列举发达国家和发展中国家；从国家关系角度讲，国际社会的各个成员（所有的国家和地区）有着各种各样的联系，同时又共同面临着各种世界性或地区性的问题。从而理解区域合作与发展的意义。 综合探究二《从地球仪上看世界》教材分析 使用地球仪是我们认识社会、认识地球的重要工具。本课涉及到的基本概念有：地球仪、经纬线、经纬度等。既然是探究活动，重要的不是识记几个概念，而是锻炼自己的观察能力，把原有头脑中的平面地图，转化为立体的空间印象，其次是运用地球仪上的经纬网来确定地理事物的地理位置。 二、教学建议 1、用好现有的教学资源 本单元是关于世界自然和人文环境的学习。教材有大量的插图，图是有关社会信息的重要载体，是教师教学的重要工具之一，同时也是帮助学生认识区域空间和理解教材有关重要内容的，因此教师要充分利用这些资源（特别是乡镇学校），教学设计应充分考虑利用这些插图，通过使用有关图片、图像等，帮助学生理解掌握认识世界的基本方法。如：第二课教材利用各种图片、地图文字等资料对世界的地形和气候是怎么样的作了形象、直观、生动的呈现，但对比较抽象的气象知识，教学时应特别注重图文的配合，引导学生去发现差异、总结规律，降低难度。 2、不随意拔高教学要求
2016徐汇一模作文(真实的自我)
作文题：根据以下材料，自选角度立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌） 如今，互联网为人们的社会交往提供了一个全新的空间。在这个空间里，人们更容易彰显真实的自我，也更容易掩饰真实的自我。 双面自我 从古时的烽火传信、飞鸽传书到如今“微信”代替了短信，互联网将全球笼罩在同一空间、时间之下。七十亿人口之间的距离因互联网的发展变得前所未有之近，而蓦然回首——我们的生活、感情早已与互联网息息相关。 当人们习惯于将真实的“自我”投射到网络之上时，亦是将自我标签化的一个过程。动动手指，就能在许多社交网络上给自己贴上“学霸”“二次元”“旅游达人”等标签，而令人惊讶的是，许多人比起在现实生活中寻找相同爱好者的影子，似乎更愿意在网络上交友。在头像与昵称的掩护下，他们向网友展现最真实的嬉笑怒骂，却在现实中将本我塞进虚伪表象的躯壳中。 互联网本是为了方便人与人之间交流与信息的查询互通而诞生的，近十年中互联网飞速发展，而与之相对的是当今社会对于互联网关系仍是初学者。不少人身边一定有这样的朋友——他们在互联网平台上热情如火，搞怪“表情包”层出不穷，而现实中却腼腆少言。那么到底哪个才是他们真实的“自我”呢？我想，在网络上所彰显的那部分，是其真实“自我”所需求，却又迫于“腼腆”的禁缚而在现实中鲜少触及的那一部分。亦不可否认网民大多直言不讳，火爆热情，出于某种从众心理与“罐头思维”,我们迫不及待地抛弃了真实自我中矜持、谨慎的那部分，加入网民的狂欢之中。 诚然，互联网上人与人之间通过“标签”定人，鲜明却不全面；现实生活中人与人之间相处更讲究“圆滑”与“磨合”，而自我之中一些较尖锐的部分就此被现实磨去锐角。如何将现实本性与互联网个性达到圆融统一？我认为不必苛求。在尝试学习着一些独立处于社会的过程中，势必要对“自我”加以修剪，这是成熟道路上必经的一课；在微信、微博上，我们当然可以隐去现实生活中晦暗而不得意的那一部分，展现自己日常渴求而不可得的情感和心理需求。 可以说，不论哪一面都的的确确是我们“真实自我”的一部分，只是取决于我们自己决定何时展现，何时掩饰。只需记住，不论是现实抑或互联网上，存在的所感所想皆是真实，也许动动鼠标即能删除一条动态，但生活到底是一场盈科而后进的旅行，在信息洪流的冲击中坚守自己，用真挚的本我填平迷茫的沟壑，才是我们最应当做的。 求真 关于互联网时代，马云无疑是具有发言权的，他借用作家韩寒的话表明了这个时代的特征：这是一个有了风，猪也能飞起来的时代。 记得2012年朱日论吗，还有赵本山老师的多次“被去世”等等。网络给予人们广阔全新的信息平台，彰显自我只需轻轻点击“发布”，瞬间便可以极为自我的形式散播开来，个人感受，“真知灼见”，铺天盖地。当表达变得容易便捷，表达求真求实的态度则显得更加可贵。 谣言的始作俑者何尝不知此事的荒谬，却为了点击量，为了“赞”而在这一片“茫茫大地”上大施拳脚，说理煽情无所不用其极。当我们对着将信将疑的消
《我们生活的世界》课堂练习复习课程
城关中学九年级《历史与社会》——“我们生活的世界”测试 1.（1）请你从自然环境角度分析乌篷船不宜在小阎家乡呼和浩特推广的原因。(4分) 呼和浩特地处内蒙古高原，温带大陆性气候，冬冷夏热，全年降水较少，缺少密布的河湖。 2.2012年12月26日，世界上运营里程最长的高速铁路——京广高铁正式全线贯通运营，全程2298公里。（见右图）全线打通后，北京至广州全程缩短至8小时左右。 结合材料，运用所学知识，回答问题。 （1）“京广高铁”经过我国南方地区哪些主要地形单元？ 长江中下游平原、东南丘陵。 （2）京广高铁与长江交汇于哪个省级行政中心？写出该省 的简称。 武汉、鄂。 在北京工作的广州人张某带北京女友回广州老家过年，开心 的说：“坐高铁早晨出发晚上到家，真方便！”第一次到广 州的张某女友发现，这里与北京的生活习惯差别可真大： （3）请在表格中①②处填 写相应的内容，并分析造 成两地人们生活方式不同 的自然原因。 ①米饭②面食 气候是造成两地差异的最主要因素：北京位于北方地区，是温带季风气候。广州位于南方地区，是亚热带季风气候。 我国计划在2015年前新建第四个科学考察站——维多利亚地常年站。回答3～5题。 3．维多利亚地常年站位于南极点（S点）的 A．正东方向 B．正南方向 C．正西方向D．正北方向 4．图中四个科考站中位于东半球的是 A．中山站、昆仑站 B．昆仑站、长城站 C．长城站、维多利亚地常年站 D．维多利亚地常年站、中山站 5.昆仑站、长城站分别在维多利亚站的西南、东南方向。 6.从五年前的“5·12”汶川地震到这年的“4·20”芦山地震,一个国家、民族正在灾难中成长,变得从容和坚强。据此完成下列各题： （1）根据图中比例尺，估测汶川到芦山的实际距离是①150公里，两地同处龙门山断裂带，是②四川盆地与③青藏高原的结合过渡地带。（3分） 7.右上图美丽西藏雪域风光，自然成因是什么？ 地处青藏高原（第一级阶梯），海拔高；属高原高山气候（气候寒冷）。
无处为家的现实世界_解析大江健三郎的短篇小说_22鸟_
聊城大学学报(社会科学版)2010年第2期 无处为家的现实世界 解析大江健三郎的短篇小说 鸟! 渠海霞,孟永超 (聊城大学外国语学院山东聊城 252059) [摘 要]大江健三郎的短篇小说 鸟!描写了一位将自己封闭在虚幻的鸟群世界,并企图以此来寻求心灵慰藉的精神病人。通过对该主人公经历及心理的细致刻画,大江向我们展示了理想与现实之间的强烈矛盾和冲突,并进一步控诉了现实世界的无奈和残酷。而这一切与作者大江健三郎自身的生活经历、思想基础及文化结构等密切相关。同时,无论是大江健三郎的自身生活经历还是其文学作品中所创设的故事结局,都在向我们表明一个道理:在这个无处为家的现实世界中,只有走出幻想、面对现实、调整自我,才能最大限度地接近自己的理想。[关键词]大江健三郎;现实世界;理想;冲突 [中图分类号]I3/7 [文献标识码]A [文章编号]1672-1217(2010)02-0097-03 [收稿日期]2010-03-15 [作者简介]渠海霞(1981-),女,山东莘县人,聊城大学外国语学院助教,文学硕士,主要研究日本文学。 我们每个人都会有自己的理想,而且这种理想很多时 候,只能是某种程度上得以实现,有些甚至永远难以达成。于是,理想与现实之间的差距也就随之产生。而这种理想世界与现实世界、内部世界与外部世界之间的矛盾也正是众多文学作品着力表现的重要主题之一。自古至今,不知有多少作家涉足这一主题,或浓墨重彩,或轻描淡写,但他们无一例外地想要通过作品创作来表现理想与现实之间不可回避的冲突,并企图探讨其中的解决之道。 一 1994年以 个人的体验!、 万延元年的足球队!等作品荣获瑞典文学院颁发的诺贝尔文学奖的大江健三郎,一直是一位备受瞩目的日本作家。他的许多作品在中国也广为流传,并被许多学者研究。众所周知,大江健三郎是一位极富社会责任感的作家。他所关注的问题并非仅仅局限于?自我#这一狭小的世界。其作品主题涉及监禁状态、性、政治、残疾儿问题、核问题等与人类命运息息相关的方方面面。其中,相对于大多数作家对主流文化的关注,大江健三郎对边缘文化 的情有独钟更体现出其独特之处。 [1] 短篇小说 鸟!可谓是大江作品中体现理想与现实冲突这一主题的典型代表。或者也可以说,这个短篇中所体现出的理想与现实之冲突,是大江健三郎将现实世界中类似情况 极端扩大化后的一个例子。 鸟!刻画了一位自闭型精神病人。文中的主人公因为害怕面对外面的现实世界,而放弃了学业,躲避在自己的房间,足不出户,甚至连吃饭都由母亲送到门口。而且,在自己的房间里,他幻想出了一个充满了各种各样鸟的世界,它们时而自由飞翔,时而安静地停落在自己的身体周围,有时还调皮地用翅膀抚摸一下主人的脸颊。在这个虚幻的只有鸟儿们相伴的世界里,?他#感觉自己就是那个傲视天下的?王#,自由自在、无拘无束。但是,这在包括家人在内的常人看来他自然是患上了严重的精神病。于是,家人便先后请了几位精神病医生来为他医治,但无论是什么样的医生,也无论医生如何苦口婆心地游说劝说,他都一律拒绝打开自己的房门。因为,他感觉包括母亲在内的别人都在企图打碎自己这个与鸟共舞的美好世界,于是他苦苦坚守着自己的阵地,并用心享受着这一切的美好时光。 直到有一天来了一位看似沉默的精明医生,这位医生先假装进入了他的鸟群世界,并给与了认可和肯定。在得到了他的信任之后,又骗其来到了自己的精神病医院,在那里为逼迫其换上病人服装,命人强行拔光了他的衣服??在这个一片灰色的精神病医院里,他再也唤不来令自己安心的可爱的鸟儿们,那个陪伴了自己很久的美好世界彻底粉碎了,他又被强行拉回了这个让自己惶恐的现实世界。看着眼前的?敌人#,他拼足了劲儿,奋力撞去,但赤身裸体的自己终敌不 97