因材施教议论文
作文教学要因材施教
作文教学在听说读写训练的过程中，需要进行知识的传授、能
力的培养、情感的陶治、意志的锻炼，促进学生多种素质的综合发展。由于教育的对象--学生是有主观能动性的人，是发展中不断
成长中不断成长的人，是有个别生理、心理特点的人；由于写作是一种综合的语言训练，必须靠开展性的和合乎逻辑、语法的语言来表达思想，它具有更多的有意性，比口头语言要求更高，反映到每个学生身上的感知效应、领悟水平、实践应用能力高低不等，因此小学作文教学的落脚点应该面向全体学生，调动全体学生的主体
性，应该因材施教，因人制宜，承认并重视学生的个性差异，调动行之有效的教育手段，使各层次学生乐学乐作，在原有的基础上得到全面和谐的发展。
一、抓好基础，提高语文素质
培养人才如同制造产品，一件合格的产品，不是某一道工序的产
物。人才的培养也同样不是某一阶段的任务，重要的是基础阶段的培养。作文要做到观察、思维、表达密切结合，作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力，这两种能力从一年级就要开始培养，进行早期作文训练。在教学实践中发现，小学生到三年级开始写正规文，学生仍写不好，其实，起步晚是一方面原因，所以，从一年级开始就要进行说话和写话训练，拼音教学之后，可以用拼音写话，随着识字教学的进行，也可写拼音夹带汉字的句子，每天写一句话到几句话，不受教材内容限制，使初入学的儿童体验到将口头语言转化为书面语言的快乐，将他们引向对作文的迫切要求和浓厚兴趣。让学生天天写日记，作文训练逐步向中、高年级过渡。除此之外，整强记，重视积累的良好阅读习惯。要让学生关心学校生活、社会生活、关注身边发生的平常事情，养成注意观察、勤于动笔的好习惯，提高语文素质，提高作文水平。
二、命题要多样化
统一命题，固然便于教师指导、批改，但实践证明，命题多样化
更能调动情感、启迪思维，学生易于接受。本学期除基础训练中规定的八篇习作外，还辅有多种形式的片断练习。如看图写话、读后感、观后感、围绕中心去写话等。这大大小小几十篇习作如何命题？
原则是两句话：来源于学生的生活。植根于学生情感。方式很多，可同中求异，如《一个乐于助人的人》、《一个xx的人》；异中求同，如《难忘的一件事》、《xx的日子》；提出范围要求后自拟题目，即
兴命题，组题自选等等。命题要让全学生有话可说，能诱趣激情，有新异感，富有启发性。
三、分类具体指导
阅读与写作是相辅相成的。以读促写，读写结合，相互为用。指
导学生作文不仅限于狭义的作文课上的临场指导，更包括语文教学的全过程，尤其是阅读课。指导学生作文的途径很多，按不同层次的学生需要具体指导写作，是因材施教的重要方法，也是适合学生心理发展特点的必要措施。
升高优秀习作坡度。面向全体学生的教育观决不意味教学要求的
"一刀切"。每个班级总有一些学生知识面宽，观察敏锐，思维活
跃，情感丰富，表达能力强，有强烈的求知欲。他们往往不满足于
教师的一般要求，总想有所发现，有所创造。在了解这些学生的个
性特点和心理品质后，教师要为他们的发展铺设桥梁，升高坡度。
适当提高这些学生习作要求，引导他们在谋篇布局、构思立意上动
动脑筋。我经常鼓励他们参加有意义的活动，为他们创造提高学习、
显露才干的机会。他们写的作文我逐一过目，个别指点，有些文章
写了改，改了又写，然而学生兴趣盎然，这些学生已视习作为一大
乐趣。
其次，给后进生更多的关心。学生作文受他们的知识、智能的制
约，更受学生现实生活和思想、个性的制约。一些学生"后进"，
表现在习作上，有的畏难情绪重，觉得难以下笔；有的抱任务观点，
草草了事。对这些后进生需要倾注更多的关心，使他们能够发现自
我，能够感受创造的乐趣。
作前指导要对症下药。有的学生比较懒惰，不爱拟提纲，常常是
提笔就写，文章如开无轨电车。不是主次不分就是离题跑题。对此
就要严格要求，严格训练。他们写的草稿或提纲必须给老师或优秀
生过目。随时发现他们习作中的"闪光点"，随时给予鼓励，以便
树立习作信心。
四、评改注重实效
评改作文是作文教学的重要组成部分，是沟通师生双方情感、传
递新的语言信息的一个手段，也是一种教育的艺术。评改应该注意
学生的个性差异，采取灵活多变的方式方法，进一步激发兴趣，诱
导他们的身心向健康的方向发展。自批、互评是学生喜爱的一种评
改方法。个人自批，自我评价与小组互评互议的活动能让学生自始
至终参与作文训练的全过程。不少学生的批语要言不繁，大多能从
整体上评价文章。学生初步具备了自改作文的能力又使我的"一句
话批语"发挥了教育的作用。批语内容详尽不全实际，"老生常谈"
的批语学生乏味，于是老师带有鼓励、启发、针对学生个性特点的
"一句话批语"受到学生的普遍欢迎。举例如下：差生陈怡同学习
作《记暑假里亲身经历的一件事》一文的批语："你的脑袋挺聪明，
暑假里经历的'捉螃蟹'一事也挺有趣，若把捉螃蟹的过程写详细
一点就更好了。"又如学生林涵在《我最快乐的一天》里写出了自
己同爸爸一起乘飞机游览北京的情景。评语写道："读着你的作文，
我仿佛也同你一起飞行在北京的晴空，俯视着首都的繁华和壮丽景
色，你把你的幸福分享给我了，谢谢你！"
诸如此类的批语，花时不多，收效甚好，学生爱看爱读，常有学
生因见不到老师的批语对老师看法，可见因材施教，因势利导，对
师生双方可算是一举两得了。篇二：坚持因材施教
坚持因材施教,实施分类指导,培养写作能力
摘要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分，教师要让学生写出好的作文，培养
学生写作的创新能力，使所写的文章色彩斑斓，各具特色，并充满个性。在作文教学中渗透
创新教育，必须最大限度地尊重学生的个性差异，坚持因材施教。教师的指导粗中有细，对
作文要求同中求异，评价时有的放矢，才能使学生根据自己的人生体验，进行独到的自我表达，写出充满个性、充满童趣、充满童心的文章。
关键词：小学作文教学创新教育因材施教
《语文课程标准》在实施意见中指出："写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是提高语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生的写作生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。"这是《语文课程标准》倡导的重要理念。写作从根本上来说，是人精神的创造，是人情感的流露，是个体创造力的外在显现。由此看来，一个小学生的作文，应该是一颗心灵的闪耀，应该是色彩斑斓、各具特色的。可综观小学作文，充满个性的作文实不多见。其重要原因之一就在于教师整齐划一的作文要求，千人一面的指导方法，千篇一式的指导形式。结果，学生写出的文章要么千篇一律，要么大同小异。这不仅影响了学生作文能力的提高，而且影响了学生个性品格的培养。为此，在小学作文教学中，渗透创新教育，须最大限度地尊重学生的个性差异，坚持因材施教，鼓励和启发学生根据自己的人生体验，以活跃的灵魂进行独到的自我表达，从而写出一篇充满个性、充满童趣、充满童心的文章来。
一、观察指导粗中有细
要使学生写出具有个性的作文，首先要让学生以个性化的视角去观察和感受生活，从而获取具有个性特点的第一手资料。这就要求我们根据学生的知识水平、生活积累、认识能力和兴趣爱好，进行有的放矢的观察指导，做到粗中有细、粗细相宜，使学生在观察中各有所得、各有所获。小学生有一定的观察能力，在观察中往往自以为是、浮光掠影。观察前可设计难题，将其一军，以促使其认真观察、细心体味。观察中，可让其确定观察目标，安排观察顺序，口述观察所得，既给其动力，更给其压力。知识基础差、观察能力不强的学生，观察事物往往无趣、无序、无法，教师可通过语言描述、情境创设或目标选择等，诱发其观察兴趣，让其乐于观察；通过提出问题、设计表格、强化客体等，以明晰观察目标，让其有意观察；通过"例文"学法、现场授法、优生讲法等，指导观察方法，让其善于观察；通过比较分析、逐步分解、多方感知等，明确观察重点，让其细致观察。如：一位老师指导学生写《校园的葡萄架》，文题一出，一些优等生便迫不及待，认为葡萄架实在是太熟悉了，还没等老师发话，有人就动起笔来。此时，老师便让一名优秀生说出葡萄叶子的形状。结果，该生竟吞吞吐吐。此时，老师笑着说："我自己也总认为，天天从葡萄架下走过，对葡萄架还不熟悉？可当一个小朋友要我说出葡萄叶的颜色、形状时，我也说不清楚。看来，你就跟我一样，要知道葡萄架的真实面貌，我们还得去走一走，看一看。"这样，学生都郑重其事地跟着老师来到葡萄架下。在观察指导中，老师要大家说说观察顺序，先让中下生说，再让中上生给予提示、补充。接着，让中上生去进行独立观察，而重点指导中下生细心观察，让他们看一看、摸一摸，以求对葡萄架有全面的了解，并对此葡萄架的造型、葡萄藤的形态、葡萄叶的形状进行了观察和表述的精心指导。这样引导，因人而异，分层进行，能保证各有所得，使得中上学生能无拘无束，尽情表达；使得中下学生有所依附，充分表达。
二、作文命题周到细致
在作文教学中有这样的现象：题目一出，笑逐颜开者刷刷起笔，紧锁眉头者握笔静坐。其原因是多方面的，命题的局限性是重要原因之一。学生水平有限，经历各异，众人一题，势必强人所难。为让每个学生都有话可说，命题除贴近学生生活外，还要灵活设计，留有余地。可出填充题，让学生自行填充；可出一组题，让学生自行选择；可出范围题，让学生自行命题；可出活动题，让学生自行决定。如：一次运动会后，一位老师这样引导命题：首先，要学生说说如果以自己在运动会中的材料作文，可怎样命题。结果，文章的题目几乎无所不有：当拉拉队的说可以"请看我们的拉拉队""这里也有我们的功劳""我们的嗓子喊哑了"为题；当服务员的说可以"我们的服务小分队""我们服务真周到""请喝茶""你们辛苦了"等为题；当
运动员的说可以"我们为班级争了光""我在100米赛跑中""我摔到以后"等为题。接着，又要学生说说如果以运动会上的见闻为材料作文，可如何命题。学生又想出了许多题目。最后让学生说说，如果是运动场上的通讯员，可以什么为题写一篇报道。这样引导，不仅使每个学生都从活动中获取了写作的材料，而且保证了题目各不相同，文章各具特色。
三、作文要求同中有异
每次作文，均有明确的训练目标，这是必须达到的。但学生水平不同，能力各异，为让每个学生都能获得成功，须在确定目标中因人而异，同中有异。对优等生，可适当提高要求，加大难度，增加力度，让其知道：只有跳一跳，才能摘到果子；对中下生可降低难度，减小难度，让其明白：只要跳起，就能摘到果子。如《快乐的星期天》，一位老师这样安排要求：上等生：按照顺序，抓住重点进行具体叙述，注意首尾呼应，并通过环境描写突出中心思想；中等生：按时间顺序写一天的见闻，以突出快乐，重点部分要写具体；对中下生与其他学生制定同一标准、同一要求无疑是欲速而不达，甚至适得其反，挫伤他们的积极性。教师应根据学生的适应水平和接受能力，暂时地、局部地、恰当地降低一些坡度，分散写作难点，以利于他们今后的整体提高。
1.降低坡度。训练某一写作重点时，对中下生要求可适当降低，让他们写得简短些。比如，要求通过一两件事写一个熟悉的人，对中下生要求他们能较完整地写出一件事，突出这个人的某一特点就可以了；要求其他学生写500字的，他们能写出300字就行了。
2.分散难点，应当让中下生多做些"化整为零"的单项练习，通过列提纲、拟标题、写片断等加深其基本功。如写《我的同桌》，可让中下生从外貌、语言、动作、学习态度、业余爱好等方面列出提纲，然后按次序一部分一部分地写，最后进行组装、串联，便是一篇内容具体、结构完整的文章了。分散难点进行训练的好处是：目标单一，针对性强，练习时间短，易见成效，短小明了，便于驾驭。这样，确定目标量力而行，学生写作必然尽力而为，就能最大限度地激励学生发挥创造能力，施展全部才华，以达到并争取超越老师给他们确定的习作目标。
四、作文指导同向异步
课堂指导是作文教学的重要环节，为提高效益，可根据学生水平，围绕作文目标由粗到细，循序指导，分步习作，从而既让中下生有所依附，又让中上生尽力发挥。如《一次精彩的杂技表演》，一位老师是这样指导的。第一步：试写中上等生达标。引导简单回忆表演情况，弄清演出顺序，了解精彩节目。接着出示文题，明确要求，要上等生写作，力争一次达标。中等生则要求按顺序写下表演过程，着重写好两个节目，具体写出表演过程和观众反映，中下生则要求选择一个精彩节目，具体写出表演者的动作、神情和语言。第二步：指导中等生达标。第一步指导后，根据学生初稿情况，选择优等生作文作为范文，根据中等生和中下生的作文情况有针对性进行指导，把指导重点放在如何通过表演者和观众的动作、语言、神态，以及自己的心理描写，以突出精彩之处。在此基础上，要上等生变换叙述方法，运用倒叙和插叙的方法叙述，要中等生按照习作要求作文，要中下生在习作要求中去掉心理描写这种一要求。第三步：讲评中下等生达标。综观第二步学生的习作，老师发现突出的问题是中下生作文中过渡欠自然，便以"如何写好过渡"为专题进行作文评讲，帮助学生解决节目与节目之间的过渡、表演者与"我"之间的过渡，同时让其借助其他人的经验写好自己的心理，并让上等生和中上生进行修改，从而使学生都达到写作目标。当然，为了使中下生跟其他人一样同时达标，可根据习作要求，让其"笨鸟先飞"，或提前观察，把握材料；或提前罗列，搜集材料；或提前阅读，积累语言；或提前动笔，作好铺垫。他们有了一定的准备，集体指导时就会成竹在胸。这样，学生从作文指导中获取的既不是限制束缚，又不是无依无靠，这就能最大限度地发挥学生的主体作用，使他们写出具有个性特点的作文来。
在作文教学指导时，教师还可以把本班中下生分成四种类型，而后分类指导，对"症"下"
药"，一般来说，作文中下生大体可分四类。
1.各科学习都差。这类学生各门学科成绩都不好，对作文毫无兴趣，应付出来的文章让人不知所云。
2.写作能力低下。这类学生很想把作文写好，但不知怎样审题立意、谋篇布局、表情达意，文章思路不清，结构混乱。
3.思想方法不对。这类学生大多重理轻文，看问题比较片面，认为写好不写好作文关系不大。
4.缺乏写作常识。这类学生往往作文基础差，病句多，错别字连篇，不会使用标点符号，语言干瘪，格式错误。
具体可采用以下方法补救：（1）加强面批。与中下生当面商谈作文得失，及时而有效地调动他们的作文兴趣，使他们不仅知其然而且知其所以然，沟通和加强师生情谊，让中下生由被动应付变为积极进取。（2）全方位辅导。采用多种形式、多个角度的辅导，使单项辅导与综合辅导结合起来，教师辅导与家长、同学辅导结合起来，定时辅导与随时辅导结合起来，降低中下生的作文难度。
五、作文评价有的放矢
实践证明，作文评价标准统一，往往会使中上学生骄傲自满，使中下学生心灰意冷。为此，除以了解学生作文水平为目的的考试外，平时作文练习都可因学生水平确定评价标准，以发挥评价对每一个学生的激励作用。一是评语因人而异。即同一作文因人而异地进行褒贬。如：《夏夜趣事》中有这么一句："这是夏天的一个晚上，明月高悬，繁星闪烁，微微的南风轻轻地吹着??"对上等生可这样设计批语："以美景衬托趣事，好！请细细读读，发现并改正其中的错误。"对中等生可这样设计批语："这段话写出了夏夜清幽的环境，为写趣事做了铺垫。这很好，但景色描写中有矛盾之处，能找出来修改吗？"对下等生可以这样设计评语："以写景为写事服务，这太好了！可能你平时没有留心观察吧，明月高悬时怎么会繁星闪烁呢？请修改一下。"这样从语言的深浅、褒贬的程度、留下的作业都因人而异，能保证学生各有所得。二是评分因人而异。可根据学生水平将全班分成好中差三组，同水平的作文，中等生可比上等生高一个等级，中下生又可比中等生高一个等级，从而使分数对每一个学生都有激励作用。三是褒扬因人而异。让学生朗读作文是对学生进行褒扬的重要方法，为让他们都有"出头露面"的机会，对中下生可降低标准，一个好的段落，一个好的句子，均可让其朗读。而对中上学生则要提高要求，以促其端正态度，认真作文。这样引导，可以
使学生逐步发现自我的独一无二的创造劳动的源泉，看到自己值得自豪的智慧火花，使他们都能成为精神的强者、创造的主人，人人抬起头向前，个个挺起胸走路。作文教学评价时还应注意让中下生也有"自我表现"的欲望，他们较别人更渴望成功，教师的肯定性评价往往能够成为他们上进的动力。因此，当中下生完成一篇作文之后，教师应从激励的目的出发，对文章中的闪光点，宜及时指出并加以宣扬，使他们的写作兴趣不断得到加温。如别致的题目，较好的开头或结尾，甚至一两处比较自然的过渡，或者富有表现力的一两个词或句子，等等，教师都不妨圈出，使他们看到自己正在进步，相信自己有能力写好作文。篇三：浅谈作文教学中的因材施教
浅谈作文教学中的因材施教
作者：李志刚
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2010年第07期
作文教学是语文教学的一个重要组成部分。如何让现在的中学生不畏惧并且热爱作文,是我们每个语文教师所追求的目标。让学生对写作产生浓厚的兴趣,并有强烈的写作冲动,这就涉及到作文教学中的一个话题--因材施教。
中学生虽然处在发展的同一个阶段,心理活动具有某些共同性或普遍性,但是,不同年级、
不同班级或者同一年级同一班级的不同学生之间在心理发展的水平,心理活动的方式、特征诸方面并不是整齐划一的。由于学生的写作过程实际上是一个诸种心理因素相互作用、相互协调以达到动态平衡的心理活动过程,而与写作关系十分密切的学生的生活环境、生活经历、知识经验等都具有一定的特殊性,这就决定了每个学生的写作心理活动的形式、水平、内容等必然体现鲜明的个体色彩,是独特的个体。既然学生存在思维品质、写作能力、气质、兴趣等个性差异,那么,我们语文教师就应该利用这种差异,对学生的作文教学进行因材施教。在作文教学中教师了解和尊重学生的个性,使教学适应学生的心理差异。只有这样,作文教学才能走出"学生厌写,教师厌教,耗时耗力,效率不高"的怪圈。为此,在作文教学的每个环节,教师都要以学生的写作心理为出发点和落脚点,根据每个学生写作心理活动的特点进行有针对性的指导,实施"因材施教"。
一.选择性命题
传统命题作文,几十人一题,不分层次,要求单一,学生没有选择余地,有话无法说,无话偏要说,从而导致学生对作文产生讨厌、恐惧心理。因此,教师在命题时,要从每个学生的兴趣、爱好出发,从每个学生的生活实际、思想实际出发,每次命题尽量提供难易不等、类型不一的若干道作文题,让学生根据自己的思想实际和生活阅历,任选其中一题完成作文,倾吐心中"积蓄"的话题。即使全班学生写同一道作文题,也要对不同学生提出不同要求,区别对待,拉开档次
二.针对性指导
作文写前指导要针对学生实际,因人而异。一般说来,对写作能力强的学生,要充分发挥他们写作的主动性,尽量让他们独立作文,指导的重点放在思想的点拨上,而对其布局谋篇、遣词造句一般不作指导。对写作能力差的学生,应重视基本功的训练,必要时还要帮助他们解决选材组材、用词造句方面的困难,由扶到放,逐步提高要求。对具有发散性思维品质的学生,在指导时要侧重于帮助他们对材料进行精加工,使他们认识到材料之间的内在联系和材料背后蕴藏的意义。对具有集中性思维品质的学生,则要启发他们展开想象和联想,帮助他们广泛占有材料,并引导他们从不同角度来分析、处理材料。
三.灵活性批改
教师批改作文不可千篇一律,对不同层次、不同风格的作文,批改的侧重点应有所不同。对优等生,要鼓励他们在写作过程中边写边改,在培养他们自改能力的同时,批改的重点放在思想和情感抒发之上。对中等生,教师尽快审阅草稿,提出修改意见,让他们自己修改。对少数差生,批改的要求可以适当降低,尽量面批面改。对那些"快笔头"或风格以豪放见长的学生的作文,批改要细致些,尤其是字词句的运用要细加审查。对"慢笔头"或风格以婉约见长学生的作文,批改则可"随便"些,只要看看其结构和立意是否合理正确就可以了。
四.分层次讲评
教师在讲评时不应只盯在少数几个优等生的作文上,在选这些学生的作文作为讲评范文的同时,还要注意到不同层次的作文,特别对进步较快的中、下等生的作文,要倍加青睐,多加选用。学生之间的差异并不是一成不变的,一些平时成绩较差的学生,或许会在某次作文中技高一筹。要把这类学生的作文作为讲评的重点,让他们介绍自己的写作过程:自己要表达什么思想感情,打算选用哪些材料,中间有哪些变动,写后有什么体会,等等。这样做,对全体学生,尤其是中差生作文水平的提高会起到积极的促进作用
每个教师对作文教学的领悟不同,采取的方法也有所不同。但在作文教学中实施因材施教不失为一种明智的选择。
李志刚,语文教师,现居江西丰城。本文编校:老猛篇四：作文教学怎样因材施教
作文教学怎样因材施教
作者：吴洪敏
“因材施教”的教学应用
“因材施教”的教学应用 一、因材施教的意义 随着教育改革的逐步深化和素质教育的全面推进，面向全体学生、促使学生全面发展、促使学生主动地发展等全新的教育思想，日益深人人心，并体现在我们的教学行为、教学过程中。在这样的背景之下，为了更有效地提高受教育者的素质，培养受教育者的创新精神和实践能力，因材施教这一教学原则，重新受到人们的关注。本文试图探索因材施教的地位和作用，以期引起人们对因材施教原则的高度重视，并在实施素质教育的过程中，自觉地、有效地、创造性地运用好因材施教原则。 落实素质教育思想，就是要承认学生个体差异，体现因材施教的原则，充分发展学生的个性特长，在教育中既要把握学生整体性特征，又要顾及学生个性化特点。因此，欲实施真正意义上的素质教育，就必须对传统的班级授课制认真反思，找出其不足之处。学生成绩不佳，除了教师的教学活动仍然偏重于知识传授，忽视对学生的智能发展等因素有关外，漠视学生在知识能力上的个体差异，对“因材施教”原则贯彻不力，恐怕也是主要原因。“因材施教”的原则难以在实践中得到有效落实，既受教师的教育观念、教育艺术、教育手段的影响，也与教育教学目标的一刀切密切相关，还与受传统的班级授课制的教学模式的限制有联系。因此对传统的班级授课制进行改革是十分必要的，而改革的最好方法是分层次教学。分层次教学思想，源于孔子提出的“因材施教”，是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。分层次教学能真正达到“以学生发展为本”因材施教的目的，能调动学生学习主动性，突出培养学生的创新精神和实践能力，促进学生均衡和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展，激励学有余力，学有专长的学生超前发展。同时创造条件，鼓励促进学习基础较差，学习上暂时存在困难的学生能在学习中获得成功，得到相应的发展，实现“人人成功，个个发展”的办学目标，符合素质教育的要求。 科教兴国的战略要求大力推进与实施素质教育，而实施素质教育的实质就要使全体学生全面地、主动地得到发展，因材施教正是这一过程的核心方法与原则。而现实情况往往是把学生主要当作需要接受教育的被动者，重视对学生的现实状态的评价（按学习成绩将学生归为好、中、差），忽视学生的潜在发展可能性，习惯于按统一的标准和尺度去衡量，要求学生，不注意学生的个别差异，培养儿
以和谐无处不在为话题作文1000字5篇
以和谐无处不在为话题作文1000字5篇让我们一起构成一个和谐美好的世界吧，让和谐无处不在，世界一片温暖，下面是橙子为大家带来的有关和谐无处不在为话题作文1000字5篇。 和谐无处不在 我们的生活处处充满了和谐，不仅是人与人之间的和谐，人与动物之间也存有和谐。一个小男孩与一只流浪狗的故事便是最好的例子。 那天，我一个人跑出去闲逛，看见了一个小男孩。小男孩的手中拿着一个透明的蛋糕盒，里面装了些吃的。我不经意地瞟了一眼。咦?怎么是些生剩骨头呀?这不是人吃的嘛，他要干嘛呢?我充满了疑惑，决定跟着去看一下。 只见他拐进了一个小巷，我在巷口看着他。他走到快到巷子最深处的时候，轻轻地叫了几声。突然不知从哪儿蹿出一只小狗，朝他跑来。小狗跑过来了，他蹲下身来，将盒子打开，把剩骨头倒了出来，嘴上嘀咕着什么，似乎在说：小狗小狗，你饿了吧?快吃吧!这时，我又打量了一下那只小狗，它浑身毛茸茸的，也说不出毛发是什么颜色，一看就是只流浪狗。它很听小男孩的话，一见骨头，便用舌头舔了舔，开始吃起来。他们俩看起来已经认识很久了，似乎有说不完的话。只见小男孩轻轻地抚摸着狗狗的毛，微笑着，在不停地说着什么。狗狗也很温顺，开心地吃着骨头，时不时还朝他吐吐舌头。看着这温馨的场面，我深深地悟到了人与动物的真情。 其实，只要我们多献一片爱心，多出一份关心，我们的社会将会
变成和谐、美好的人间。 和谐无处不在 虽然现在看上去仿佛很和谐，但实际上却并不和谐，在风景秀丽的地方却有人骂着难以入耳的脏话;在大大小小的校园中，有的同学却在这美丽的环境中因为一些鸡毛蒜皮的小事而争吵甚至打架，这些不愉快的事与优雅美丽的环境极不符合。 怎样才能变得人人和谐相处呢?首先，要让人们各得其所、安居乐业。然后，要呼吁人们戒掉说脏话、骂人的坏习惯。接着，要给大众普及法律知识，以免让人们在不知法的情况下犯法。还有，要建设马路解决堵车排长龙的问题。最后，要用广播每天提醒大家不要动怒，要心平气和地办事，与别人交谈。我认为，只要做好这几点，就能和谐相处。 在和谐这个人人向往的词落实以后，人民将生活的更好，国家将更加繁荣，社会会更加稳定，交通会更加顺畅。人与人之间就会互相为彼此着想，心与心之间就会有真挚的沟通。整个世界都会提升一大步。 和谐人民，和谐城市，和谐国家，和谐世界，和谐社会。从小到大，从古至今，从粗至细，处处都有和谐这个词的存在，不论何时，和谐这个词总会陪伴在我们身边。伴随着我们的成长，对这个叫和谐的词也有了许多不同的理解，我相信，在将来的一天，和谐无处不在。 和谐的色彩 生活，就是一块调色板，正是因为有了种种神奇而美丽的色彩，
高中作文素材恒心的议论文论据
高中作文素材：关于恒心的议论文论据 以下是为大家整理搜索的高中作文素材之关于恒心的议论文论据，有了这些论据，希望你的文章能更加出彩。 (1)引言 德国诗人席勒说：“只有恒心可以使你达到目的”。一个人在确定了奋斗目标以后，若能持之以恒，始终如一地为实现目标而奋斗，目标就可以达到，世上无数的成功者就是明证。 (2)事实论据 在困境中着书 我国清代杰出文学家吴敬梓，生活贫困。在他创作《儒林外史》时，经常因为家中无米下锅而挨饿。有一次一连两天吃不上饭，饿得头昏眼花，躺在床上喘气，还向妻子要笔继续写书。妻子流着泪劝阻他。恰好此时，有亲戚送来三斗米、两千文铜钱。吴敬梓吩咐妻子点火做饭，自己立即从床上爬起，走到桌前奋笔疾书。 二次世界大战期间，捷克作家伏契克被德国法西斯关在牢房里，他受尽酷刑，遍体鳞伤。昏迷几个星期，刚一清醒，他就向同情他的狱座克灵斯基要来纸笔，趴在床板上写文章。每写好一章就托克灵斯基秘密带出监狱。他忍受着浑身伤口的疼痛，额上黄豆大汗珠，滴湿了稿纸，浸湿了床板，仍坚持写下去。他牺牲后，他写的书出版了，就是现在人们读到的名着《绞刑架下的报告》。 受挫不馁 京剧表演艺术家盖叫天，意志坚强，演艺精湛。一次演《花蝴蝶》折断左臂，演《狮子楼》又跌折右腿，后来又接错断骨。他在一连串挫折面前，毫不气馁，为了艺术，他毅然把接错的腿骨打断，重新接人事。他这种不怕挫折，通往直前的精神，终于铸成了自己独特的艺术风格和艺术流派。
奥斯特洛夫斯基不向恶运低头 前苏联作家奥斯特洛夫斯基，全身瘫痪、双目失明，但他不向命运低头，决心写长扁小说《钢铁是怎样炼成的》。开始时，他口授，让人记录。后来他想老是让别人代劳总不是个事。于是，他用硬纸做成一个框子，放在稿纸上，用手摸着框子写。他忍受着疾病的折磨，咬着牙一页一页地坚持写下去。用了将近五年的时间，终于完成了这部世界名着。 爱迪生的恒心 爱见面礼生被世人誉为“发明大王”，他一生为人类提供了约二千项大小发明。他成功的秘廖就是“勤奋”加“恒心”。为了寻找灯泡内的耐热材料，他先后试用了大约六千种纤维材料，最后找到了碳化竹丝。第一盏竹丝灯虽然亮了1200个小时。但他继续不断探索，持之以恒，不断改进，最后发展到钨丝灯，前后花了20年时间。他为了把容易腐蚀的硫酸电池改造成镍铁感蓄电池，他从1900年开始坚持不懈地进行试验，花了10年时间，进行了近五万次的试验才获成功。 福楼拜对莫泊桑的教诲 被称为“短篇小说”的法国19世纪作家莫泊桑，到30岁时，作的作品却一篇没有发表。他开始丧失信心，不再练习写作，想改行经商。他姐姐批评他缺乏恒心，并建议他去拜访比他年长29岁的福楼拜。 福楼拜当时是享誉文坛的大作家，他和蔼地接待了来访的莫泊桑，把莫泊桑让进书斋，指着自己的作品说：当初我也跟你一样灰心过，动摇过，但最后还是坚持下来了，重要的是要有信心，恒心。回家后，莫泊桑继续埋头练习，勤作不辍，不久就发表了自己的处女作《羊脂球》，比此便一发而不可收了。他一生写了三百多篇短篇小说，6部长篇小说，3部游记以及许多关于文学和时政的评论文章。 命途多舛的苏轼
教师考试 教育写作素材(第一辑：因材施教主题,含事实论据、理论论据)
教育写作素材——因材施教主题 一、理论论据 1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知 2.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的，具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫 3.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。——苏霍姆林斯基 4.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 二、事实论据 1.孔子 有一次，孔子讲完课回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张，应该立刻去做吗？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题，你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他行事果断；但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇到事多听取别人的意见，三思而行。”教无定法，因材施教效果才好。 2.蔡元培 近代著名的教育家蔡元培，曾经担任过南京临时政府的教育总长，后来又长期担任北京大学校长，对中国近代教育的发展，尤其是对美育的提倡和实践，都作出过不可磨灭的贡献。他不仅致力于研究西方美学和教育，而且对中国传统的教育遗产也进行了认真的批判继承。他同样重视因材施教，曾经明确指出：“总须活用为妙。就是遇到特别的天才的，总宜施以特别的教练。在学生方面，也要自省，我于哪几科觉得很困难的，须格外用功些，哪几科觉得特别喜欢的，也不妨多学些。总之，教授求学，两不可呆板便了。”蔡元培先生主张对“特别的”和“天才的”学生，都分别“施以特别的教练”，这就是因材施教原则的具体体现。 3.陶行知 现代著名的人民教育家陶行知，在教育理论和教育实践方面，都作出了富有创造性的贡献。他主张教师的教学必须从学生的实际情况出发，即根据学生的能力“学得多教的多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢，”反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。如培养儿童创造力问题，他以形象的比喻阐明了因材施教的原则：“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力要向同园丁一样。首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、阳光，并须除害虫，这样，
以和谐为话题的议论文800字高中作文
以和谐为话题的议论文800 字高中作文 和谐是一种最佳的社会运转模式和人类生活状态; 它要求人类以博大的胸怀对待世界，以严肃认真的方式去窥探自身。下面是橙子为大家整理收集的和谐话题议论文800 字高中作文，希望对你有所帮助论和谐当今世界在我看来是一个以人类自身为圆心，以和谐为半径所构画的一个名为社会的圆圈。有多么浓郁的和谐气息就有多么强大的人类社会。人们在衣食无忧的生存前提下有了更高的生活要求，和谐则是它们追求并向往的生存境界。 很多人认为和谐只是存在于人与人之间的至高状态。其实不然。我们和我们周围的一切都是共存的。所以和谐也就存在于很多方面。譬如人与自然的和谐，人与宇宙空间的和谐等等。人与自然若是处于一种和谐共处的理想状态，不仅可以最大限度地减轻自然界的压力，维护赖以生存的自然环境; 同时可以有效地利用自然资源，壮大人类自身。人类的足迹虽早已踏出地球之外，但仍需时刻警醒自己：目前来说地球仍然是人类生存的唯一家园。同时，也应注意对宇宙空间的探索与开发。如果人类以友好的方式努力和地球之外的其他空间尽力建立起和谐的沟通方式，那么他们同样会善待渺小的我们。 当然，和谐也并不止是指人与外界的和谐，人的行为与灵魂和思想的和谐也尤为重要。我们不该束缚自己的思想与灵魂，同时将其加以端正和升华，并保持行为与其的统一。感叹于自己沉浮的一生就用悲愤而又含蓄的笔触寄托于着作，这是曹雪芹思想与行为的和谐统一深处于牢狱仍旧壮心不已，挥毫出史家之绝唱，这是司马迁思想与行为的和谐统一。一个人
如果摸不透自己的想法还在表面加以粉饰的话，就好比走路的时候顺拐子，只有他自己知道那有多么难受。 也有人认为可以将和谐和和平画上等号。这种想法有些片面。因为和平是人类发展的基调，而和谐是人类发展的高潮; 和平是一个安宁的环境，而和谐是一份辽远的心境; 和平是人类最初的向往，而和谐是人类更高的追求; 和平是没有外界的战争，而和谐是没有内心的困扰。 至于笑容，在我看来并不是衡量和谐的方式。笑容的学问可多着呢! 笑的种类就有千千万万种。而和谐只会选择那种发自内心的笑，因为只有每一个个体对这个社会付出了真爱，和谐的使者才会纷至沓来。如果每一个人都看似有十足的为集体奉献的决心，而真正的想法却捉摸不透，那么虚伪的和谐只会是玻璃球里面美丽的世界，一旦脆弱的玻璃罩被打破，里面原本美丽的世界就会粉碎。只有用真心铸成的堡垒才是最坚固的。 总之，和谐是一种最佳的社会运转模式和人类生活状态; 它要求人类以博大的胸怀对待世界，以严肃认真的方式去窥探自身; 是要用真爱换取的瑰宝; 是要用希望铸成的永恒。愿我们用甜橙般的笑容去迎接和谐，用愉悦的火苗点燃每一次的心跳，用澄澈的真诚激亮每一点星光。和谐会如阳光下的镜子折射出最绚丽的光芒! 和谐校园，你我携手和谐发展的人像一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。 那么，如何建设和谐的校园呢?如果把和谐的校园比作一棵参天大树，那么我认为，优美和谐的环境就是这棵大树的根本，良好的校园人际关系就是它的枝叶，而丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在。
关于恒心的作文
关于恒心的作文 导读：本文是关于关于恒心的作文，希望能帮助到您！ 关于恒心的作文（一） 今天是校运会，我也参加了比赛，我拿了第6名，我觉的已经很好了，因为我本来以为我不可以拿奖的。我现在终于知道了，世上无难事，只怕有心人。 世界上很难办到的事情，只要人们用心去做，总是有可能成功的，也就是坚持就是胜利。 不论做什么事，如不坚持到底，半途而废，那么再简单的事也只能功亏一篑；相反，只要抱着锲而不舍、持之以恒的精神，再难办的事情也会迎刃而解。当然，并不是所有的坚持都会取得胜利。比如，我们做一件事，虽然你尽了最大努力，没有一丝松懈，但迎接你的却仍是失败。这时，请你不要懊悔。因为你尽管是失败者，只要你努力去做好你应做的事，只要你尽了自己的力量，那么即使失败，你也是强者。 记得有一部日本电视剧，其中有一个片段：描写一位聋哑人在参加伤残人运动会时，因为搀扶一位摔倒的老者，而落在了最后，但是他依旧顽强地跑完了全程。这时，场上的观众响起了热烈的掌声，那掌声是对他顽强精神的鼓励，更是对胜利者的欢呼！虽然他听不到，但那脸上却分明显示出胜利者的喜悦。因为他毕竟凭着自己不懈的努力取得了成功。一个人尽最大努力。获得他能力范围之内的最大限度的成功，他就是成功的人。原苏联着名
作家奥斯特洛夫斯基在半身瘫痪、双目失明的情况下，写出了不朽的着作《钢铁是怎样炼成的》。美国女作家海伦从小双目失明，耳朵又聋。但是她凭着坚强的意志，成了着名的文学家。万事贵在坚持。一个人具备了坚强的意志、耐心和恒心，他就取得了成功的一半，那么另一半成功在顽强努力下也就不难获得了。 “水滴石穿，绳锯木断，”小小的水滴经过常年累月尚可将石头滴穿，那么我们还有什么事情做不到呢？所以我们说，坚持就是胜利，坚持一定能胜利！ 我希望我以后能继续坚持，再接再厉！加油！ 关于恒心的作文（二） 中国有句俗话：只要有恒心，铁杵磨成针。这其中有一个典故。李白曾一度辍学，一次他看见一位老妇人正在磨铁锤，并知道了她想磨成针的愿望！李白深受启发，重返书房，坚持完成了学业，成为了一位受万人景仰的大诗人。由此不难看出，一个人的成功不会随随便便，只有坚持不懈的精神创伤，才能真正品尝到喜悦的滋味。 在历史的长河上，古今中外的大多名人都因持之以恒产生的：德国大诗人歌德耗费了60年的心血，才完成他的长诗《浮士德》。直到临终前，这位84岁的老人仍伏在桌上呕心沥血地写作；富兰克林经过30年的努力终成硕果，正确地解释了电的性质——电荷守恒定律；明代李时珍用了整整27年的时间终完成了医学上的不朽之作＿《本草纲目》，完成时已经两敝白发…… 他们一次次坚持带给了后人一大笔的财富，诚然。然后持之
教学过程中作为老师要因材施教
教学过程中作为老师要因材施教，要注意到学困生在接受知识上的局限性，因此布置作业时要注重书面作业的灵活性，更注重语言表达能力的培养。力求解放学生的嘴，一般来说，能说出一、二、三就能写出点东西，说是写的外在表现，重视学生说的能力的培养，以学会充分表达自己的观点会激发学会的表现欲望，同时在知识与能力、情感态度价值观上，得到提高，受到感染。同时在心理品质和德育教育方面，都会收到潜移默化、事半功倍的效果，让每一位学生都有发展和受教育的空间。例如，我班每天开展的“一分钟演讲”活动，学生的演讲内容自选，佳文欣赏、人生感悟、时事政治、幽默故事、经典名言、成语由来等，形式多样，尤其是有针对性的同学评价、教师评价、自评，更是提高了他们的演讲能力！实践证明，这样的“练习”不仅培养了学生说的能力，而且还锻炼了他们对资料的搜集整理，可谓一举多得！ 在作业的内容上，应体现针对性，突出开放性和探究性。在传统的课程与教学中，作业过于强调答案的唯一性和确定性。新课程环境下，除了保留部分传统型作业外，作业的内容应尽量突出开放性和探究性，可以打破学科的界限，联系生活关注时事。学生解答问题时要有一定的实践性和探究性，思维要有发散性和创造性。作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。要避免机械重复性的作业，杜绝填充时间性的作业，讲究作业的层次性和针对性。此外，作业的内容如果能适当考虑一定的情境性和趣味性，让学生把做作业当成一件快乐的事来做，则又体现了对学生的人文性的关怀。教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给敬爱的老师。重阳节，布置学生为家里的老人过节，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教育。再如让学生定时看电视，看时事新闻，然后谈感受。真正让学生以主人翁的身份看身边的人和事，关注他人，关注社会。不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。 在作业的形式上，应体现创新性、多样性和合作性。在传统的课程与教学中，作业几乎都是以文字和作业本的形式和以学生为对象来进行的。新课程环境下则要求改变这种单一的作业形式，比如可以是书面文字式的，可以是操作式、实物式和口头式的，也可以是生活实践性的；可以是单项的，也可以是综合性的；可以是理解性的，也可以是识记性的；可以是课堂内完成的，也可以是课外完成的；可以是教材和教师提供的，也可以是同学甚至学生本人拟订的；可以是由个人独立完成的，也可以是由学习小组合作来完成的，甚至可以是学生与教师、家长来共同完成的。可以以“练习”、“思考”、“查找”、“观察”、“调查”、“探究”、“小实验”、“小活动”等多种不同的面目出现。 在作业的容量上，应考虑量力性和差异性。传统的做法往往只注重作业的数量，搞“题海战术”。新课程环境下的作业，更多关注作业的质量和学生的课业负担，一是要考虑量力性，既不加重学生学习负担又能尽可能发挥学生潜能；二是要有差异性，即根据学生学习的差异布置不同层次的作业，部分题目只要求部分学有余力或有特别兴趣的学生去完成。实践证明，采取丰富多彩的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生进行积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。这让我想到语文作业也不应只是单一枯燥的抄写词语，背课文，而应该是富有色彩，充满情趣的，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。
以和谐为话题的作文800字
以和谐为话题的作文800字 1唱响和谐之歌 一个早晨，保安叔叔如期敲响了晨钟。“咚——咚——”60下钟声敲完了，晨钟立刻笑了起来，看着自己身上的花纹，多美呀！晨钟想了想，俯下头骄傲地说：“石头兄弟们呀！看，我是多么受欢迎呀！早上，保安敲响我，发出绵长的声音，而且我身上的花纹可好看了。而你们呢！一块红，一块白，一块黑。只能任人践踏，好没用呀！”鹅卵石的首长，是一个很不服气的“老人”它听了之后，满腔怒火：“什么呀！我们这是为同学们做贡献呢！我们愿意，而你呢？整天挂在架子上，身上黑乎乎的。只为显好看！”晨钟更生气了：“你有能耐，就跟我比赛，没能耐，就不要待在二小，不要侮辱了这个学校。”首长的小孙女小荣碰了碰首长，轻声说：“爷爷，不要比。”可是当时首长一句话都听不进，脑子里全是怒火。“比就比，难道我还怕你。”“好呀！咱就比声音，三天时间。请道古亭做裁判，再请身边的小花小草小树做观众。”回到家里，首长被小荣叫到了身边：“爷爷，这样可不好，您我们都是知书达理之人，怎么会跟晨钟爷爷计较呢？”首长拍拍桌子，清脆的声音在房间里荡漾。“可是它也太嚣张了，难道让我们一辈子都忍受着这些辱名吗？”“您看！工人们把我们送到下沙二小来，这里的花花草草，同学们都很和谐，可是我们呢？”“好了好了，你还是先回去睡吧！”小荣趁爷爷睡着了，就连忙去找正在熟睡
的道古亭爷爷……卵石首长和晨钟每天都在练习着好听的声音。可是！它们的声音扰乱了整个学校同学们每天被这声音搅得上不了课，成绩一直下降；而住在这儿的植物们则被声音搞得营养不良，一天一天憔悴下去……第三天，开始比赛了，可是评委们都没到场，只有耳朵有点聋的道古亭爷爷来了。“道古亭大哥，其它的花草呢？”“哎！不知是哪两个每天都在敲打着声音，很乱，很吵。导致它们卧病不起。”它们两个都羞愧地低下头。“大哥！我们为争夺而伤害了别人，我们不应该这样做。”“对呀！我们应该唱响和谐之歌，让大家都快乐。”和谐之歌在下沙二小荡漾着……荡漾着……2和谐的百可园这个7、8月，我和外婆、外公一起来照顾住在百可园的“老小孩”——外公的父亲、我的太太，而在百可园的这段时间让我体会到了那份和谐。先拿百可小公园中的池子来说吧，“老小孩”每天都要在我外婆的搀扶下，围着池子走一圈，为了“激发”他锻炼的积极性，外婆每次都会“奖”给“老小孩”一些好吃的小点心，所以“老小孩”对走路非常地感兴趣。池子旁边每天早上都会有一群小青年围着池子跑步，见到每一个人都会亲切地打招呼，一句“早上好”能让人多快乐呀；还有呀，池子旁边总是坐着一群老人，他们经常和我们家的“老小孩”一起聊天，时不时地开句玩笑，常逗得“老小孩”哈哈大笑。池子旁的环境很好，绿树参天，这里是鸟儿的家园，蝉的天堂，小朋友们在树下的洞穴里常能找到蝉的幼虫，在树枝上能找到蝉脱下的“衣裳”，形状和蝉差不多，像一层薄沙晶莹剔透。“老小孩”最喜欢这东西了，他每天都要拿着我们给他找到的一大堆蝉“衣”看个几遍，
恒心的议论文700字
恒心的议论文700字 论恒心 什么是“恒”?词典老师告诉我，“恒”有四个意思：其一，永久、持久;其二，恒心;其三，平常，经常;其四，姓氏。我想谈谈我对“恒心”的认识。“恒心”是成功的保障，是伟业的基础，是胜利的朋友。纵观古今中外，有多少伟人，他们成功的动力不是“恒心”?比如我国唐代大诗人李白，小时候不好好学习。一次逃学时，看见一位要把一根大铁棒磨成一根绣花钱的老奶奶。老奶奶告诉李白，只要有恒心，做什么事都能成功，就是把铁棒磨成绣花针也是有可能的。李白听后，下决心努力学习，最后成为了著名的大诗人。 众所周知，我国男乒运动员马琳，自1998年在世锦赛上与金牌失之交臂，距XX年北京奥运会已有十个年头了。这十年中，他屡次在关键时刻被队友王励勤击败。但他不卑不亢，十年磨一剑，终于在XX年北京奥运会上“试剑”试出了金牌。倘若他没有恒心，怎么可能站在高高的领奖台上呢?现在这个时代，做任何事都需要秉持一颗恒心。作为新一代的小学生，我们更应当像马琳那样，做事多加一颗“恒心”，使之成为成功的动力。“镭”的发现，真是太伟大了。但是，如果居里夫人没有一颗恒心的话，恐怕那种元素现在还没有被发现，兴许，既使被发现了，也不会叫“镭”了。 我小时候有多种爱好，但随着时间的推移，围棋、绘画、书法、武术等都没能保持恒心，好好坚持下来。现在唯一坚持下来的只
有小提琴了，因为我在学琴上坚持持之以恒，所以现在已经达到了业余九级的水平。综上所述，古今中外，大到名人，小到像我这样的小学生，都是需要恒心的。没有恒心，做什么事都会没有成就，最后一事无成。 有恒心者,事竞成 卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。 ——题记《贝多芬》 梅的坚贞不屈构成了寒冬里又一道亮丽的风景线;微不足道的种子长成了为人们遮风挡雨的大树;蜡炬成灰泪始干，照亮了前行者的道路。然而，作为人类的我们呢?何尝不应该让我们的生命得以升华，也成为自然界中一道亮丽的风景线呢? 既然选择了，就要走到最后。小水珠的力量虽小，却引有出了滴水穿石的成语。小算什么?坚持了，奋斗了，最后岩石上那一个个透着光的小洞就是它的杰作。水滴石穿形成的天然乳洞，自然的文化遗产，那可不是一天两天的事。 正所谓“有志者，事竟成”而我要说“有恒心者，事竟成”，5.12汶川大地震中，处于困境中的灾民有存活到七天以上的，更奇迹的是在救灾挖掘的第二个星期居然还有存活的人。当记者采访这位在地震中侥幸活下来的人时，他很简明的一句话，在那种恶劣的条件下，缺水、缺吃、随时都有可能被死神夺取生命，他的心里只有一个信念，那就是：我要活着!就这样，凭着这个信念，他靠一瓶矿泉水和一个稻壳做的枕头活了下来，也许在其他人眼里的他是个幸运儿。
教师如何才能做到因材施教
教师在教学中如何才能做到因材施教 蔡家畈小学何云利 通过本模块的学习，使我深深体会到，作为一名教师，在平时教学中应根据学生的个性和特点因材施教，才能使学生得到全面发展做到因材施教，应做到如下几点： 1、、教师在教学中应对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。 2、教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。 3、在教学中要针对学习的个性特点，提出不同的要求，分别设计不同个性特点学生成才的最优方案运用在教育实践的基础上，创造出因材施教的方法，并作为一个教育原则，贯彻于日常的教学过程之中。 因材施教并非是要减少学生的差异。实际上在有效地因材施教策略影响下，学生学习水平的发展差异可能更大。因为能否充分的得益于受教育条件，这本身就是潜能高低的一个表现。在较适宜的学习条件下，潜能高者会发展得更快，教师对于不同水平的学生应该设计不同的发展蓝图，这样才能有意识的进行培养。 教师在大力推进素质教育的过程中，已经有越来越多的人认识和体会到了重视学生个别差异的重要性。学生的个性和智力发
展水平千差万别，所以教育的方法也不能千篇一律，必须要因人而异，随机应变，讲究策略，实施因材施教的教育原则。因而，承认学生的心理差异是实施因材施教的出发点。但有些人总片面地以为，学生的心理差异只是他们个体之间兴趣、气质、性格等方面的不同，往往没有考虑到性别的因素。加之由于社会传统的性别偏见对教师教育观念的影响，相比之下，许多教师对因材施教的教育原则并没有给予足够的重视。既然学生的心理差异必然应当包括其性别差异，那么，我们完全可以说，没有做到因材施教就没有真正地做到因材施教。 因材施教作为一种教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法，促进每个人的发展，是科学求实的，是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富。我们在日常的教学中，必须因材施教。在教育的实践工作中，让我们每一个教师以承认和尊重学生的个别差异为出发点，有的放矢地进行教育，使每一个学生都能各尽其才，学有所用。因此，因材施教是我们平时在教学中必须遵守的一项教育原则。只要遵守这项原则才能使每个学生的个性得到张扬，促进他们全面发展。
教学中如何实施“因材施教”
教学中如何实施“因材施教” 一、因材施教的定义 所谓因材施教，是指在教学过程和课外辅导中，教师 根据每个学生的具体个性、兴趣爱好和能力等差异，对不同学生采取相应的教育方式，以满足个别学生差别需求的过程。 二、因材施教的基本原理 由于遗传素质、家庭环境和个人成长经历的不同，在 同一班级的小学生，虽然有着共同的年龄特征，但是在学习的成绩、学习态度和方法、兴趣和爱好、气质和性格、禀赋和潜能等方面都会存在很大的差异。教师是对由个性完全不同的学生组成的集体教学，因材施教不是要求所有学生达到统一的规格和标准，而是适应每个学生的不同需要及可能进行有针对性的教育。 三、因材施教基本原则对教师的基本要求 在教学活动中贯彻这一原则，对于教师有以下要求： 1. 充分了解学生。在共同的年龄特征基础上，儿童的差异是绝对存在的。要做到因材施教，必须充分地了解每一个学生。除了学习成绩之外，学生个性特征的各个方面、家庭背景、生活经历等，都是教师因材施教的重要基础。因此，教师应该尽可能地通过各种途径把握每个学生的各方面的 情况。
2. 尊重学生的差异。学生的差异不仅是客观存在，而且是合理的，因材施教的含义不仅包括承认差异，而且包括尊重差异。在达到基本标准的前提下，教师应当允许学生存在不同方面、不同水平的差异，并且针对每一个学生的具体条件帮助他们得到最适宜的个性发展。良好教育的结构是大批个性充分发展的人，而不是千人一面的标准件。正如杜威所说：如果从儿童身上舍去社会的因素，我们便只剩下一个抽象的东西;如果我们从社会方面舍去个人的因素，我们便 只剩下一个死板的，没有生命的集体。 3. 面向每一个学生。现代教育的一个重要观念是，每一个儿童有权利得到适合于自己的教育，教师不能以任何理由忽视任何学生。 四、因材施教的教学实践 在因材施教过程中，在把握上述原则的基础上，要结 合实际情况，从学生差异的各个方面有针对性地采取合适的方法。具体而言，在教学实践过程中，主要从以下这些方面着手： 1. 学生的学习能力和成绩差异。由于学习能力、学习态度和认知方式等差异，在一个班中的每个学生的学习成绩是不一样的，学习成绩特别优秀的和特别差的人数相对要少，大部分学生的学习成绩处于中等水平。在教学过程中，教师往往容易犯这样的认识错误，即认为学习好的学生就是好学
以和谐为话题的作文
以和谐为话题的作文(一) 和谐社会，诚信为本 诚信，能得到别人的信任;诚信，能获得更多的朋友;诚信，在我身边，就有许多诚信的人。下面我就给大家讲一个关于诚信的真实故事。 有一位老人，现在已经七十多岁了。他曾经有一个儿子，长年在外做生意。可是，一次飞来横祸，儿子在出差过程中发生了车祸。老人家非常伤心，在处理完儿子的后事，整理儿子遗物时，才发现儿子因生意出现危机，向他人借了很多的债。看着儿子留下的那一张张的欠单，他人老泪纵横。 从那以后，在建筑工地上，出现了这位老人的身影;当工地休息之时，老人的背影又出现在餐馆里，洗碗、扫地、拖地、端菜;垃圾桶旁，又能见到他…….这是为什么?老人因为儿子的死就这么缺钱?一个月后,当老人领到第一笔工资，还有许多的问号，是暂时还没找到欠债人住址的。听说收到老人家汇款的人都非常惊讶：之后,并不是走进哪个店子,而是直奔邮局,他到底要干什么呢?后来才知道,老人是为了还债。他的袋子里背着一本本子，上面密密麻麻记下的是儿子某年某月借谁的钱，借钱人的详细住址人都死了，我们可从没想过这笔钱能还上。就这样，到了今年的五月份，老人家划去最后一个人的名字，最后一个数字。你们可知道，这可能十年后的这一天，十年的坚持，六十万元的债务，对于一个六七十老人来说，是多么的不相称呀!可是，这是这位老人，将六十万一一还清。这其中的辛酸，有谁
能体会，他的事迹在现在这个物欲横流的社会，简直就是天方夜谭。可就是这样一位老人，用他的行动书写成了这个奇迹。 诚信，老人没有说过，但他用行动诠释了他的真谛。有这样的榜样，我们怎不称之为美?我们的社会怎么能不和谐?让我们将老人的精神永记心中，付诸于我们的行动之中，和谐，强大的乐章会是我们生活的主流。 以和谐为话题的作文(二) 在我们的身边，也曾经有一些小事或正在发生：同学们因为作业多而长吁短叹;因为成绩不好而怨天尤人;两名学生为了一个荣誉而争得不可开交;吃饭插队引起众怒…… 这些现象，有的我们曾听说过，有的亲眼见到过，更有的在我们自己身上发生过。面对这些，我可以把它归结于一种原因，即“内心不宁静”。试想，如果我们以宁静的心态去面对每一天，用微笑面对每件事，心中不会再有愤懑与急促，而是坦然与幸福，这正是“不以物喜，不以己悲”的和谐。 售货员收了假币，她吸取了教训;车主们到咖啡厅商议了赔付事宜，佩服对方的理智成了朋友;仇恨的双方相约恳谈，却发现是一场误会… 我们耐心认真地写了作业，全对;我们努力了，有进步了，便不后悔;大家投了票，虽然只有一个优秀，在我们心中有两个;排好了队，一会子便到了你。 于是，人们见了面都有舒心的微笑，朋友，哪儿都有。一个近乎
2020高考议论文论据素材：恒心.doc
2020高考议论文论据素材：恒心 事实论据 1.爱迪生的恒心 爱见面礼生被世人誉为"发明大王"，他一生为人类提供了约二千项大小发明。他成功的秘廖就是"勤奋"加"恒心"。为了寻找灯泡内的耐热材料，他先后试用了大约六千种纤维材料，最后找到了碳化竹丝。第一盏竹丝灯虽然亮了00个小时。但他继续不断探索，持之以恒，不断改进，最后发展到钨丝灯，前后花了20年时间。 他为了把容易腐蚀的硫酸电池改造成镍铁感蓄电池，他从1900年开始坚持不懈地进行试验，花了10年时间，进行了近五万次的试验才获成功。 2.福楼拜对莫泊桑的教诲 被称为"短篇小说之王"的法国19世纪作家莫泊桑，到30岁时，作的作品却一篇没有发表。他开始丧失信心，不再练习写作，想改行经商。他姐姐批评他缺乏恒心，并建议他去拜访比他年长29岁的福楼拜。 福楼拜当时是享誉文坛的大作家，他和蔼地接待了来访的莫泊桑，把莫泊桑让进书斋，指着自己的作品说：当初我也跟你一样灰心过，动摇过，但最后还是坚持下来了，重要的是要有信心，恒心。回家后，莫泊桑继续埋头练习，勤作不辍，不久就发
表了自己的处女作《羊脂球》，比此便一发而不可收了。他一生写了三百多篇短篇小说，6部长篇小说，3部游记以及许多关于文学和时政的评论文章。 理论论据 1、只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。——杨振宁 2、在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。——马克思 3、意志薄弱的人不可能真诚。——拉罗什富科 4、艺术家的一切自由和轻快的东西，都是用极大的压迫而得到的，也就是伟大的努力的结果。——果戈理 5、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。——司汤达 6、一个人有毅力和决心，能断然强制自己彻底根除不良习性，那是最令人钦佩的。——佚名 7、要记住!情况越严重，越困难，就越需要坚定、积极、果敢，而越无为就越有害。——列夫·托尔斯泰 8、咬住青山不放松，立根原在破岩中;千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥 9、学而时习之，不亦说乎?——孔丘《论语·学而》 10、向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，
以和谐为话题的高中作文4篇_作文专题
以和谐为话题的高中作文4篇以和谐为话题的高中作文一 我们的校园十分美丽，春天到了，操场上的草坪变得绿油油的，花坛里的鲜花都开了。可是，这个美丽的校园却因一个小缺点而丑起来。这个缺点就是我们同学中的许多小摩擦。 记得许多次我们班的男生也不知道怎么了就开始打架。可是，后来老师一问才知道那些同学只是因为有个人先骂或者撞了另一个人一下，而第二个人又骂了一句，接着两人就打了起来。可是另人不解的去劝架的人群中竟然有几个同学是去看热闹的，是去幸灾乐祸的。每当我看见这样的情况，我的心里都会很讨厌那些幸灾乐祸的同学，而且也同时认为那两个打架的同学做法不够明智。 什么才是防止这些摩擦的好办法呢?我就从这个小故事中得出了方法。 有个故事叫做《让一让，六尺巷》。故事讲的是清朝有个宰相叫张英，，他与一位性叶的侍郎都是安徽桐城人，两人的老家是邻居。一次，张家和叶家都要重新修建房屋，但是为了争一块地皮而发生了争执。张母写信，打算让张英出面干预此事。张英看了母亲的来信，立即修书做诗劝导母亲，诗曰：千里家书只为墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。张母见书明理，立即把墙主动后退三尺;叶家见张英身为宰相，心胸如此宽阔，深感惭愧，也把自家1 / 6
的墙后退三尺。这样，张叶两家院墙中间，就形成了六尺宽的街道，六尺巷因此得名。 这个小故事讲的是什么呢?对了，讲的就是每个人都应该有的宽大的心胸。想想也是啊，如果打架的同学能有一个退让一步岂不是海阔天空了吗?如果大家都这样退一步思考那让老师们颇为头疼的打架事件不久将会不再出现在我们的校园里了。 创建和谐校园，从自己做起。只要有谦让和团结就能让我们的校园更美丽! 以和谐为话题的高中作文二 没有礁石，大海便没有激昂澎湃的浪花;没有沙砾;河蚌便光亮美丽的珍珠;没有绿叶，红花便没有多姿的娇艳……。万物之美丽，都要借助于他物的支持或衬托，他们的和谐造句一种和谐之美。 喜欢看日落，看那西沉的太阳将那天染成血的色彩，看那最美的一抹落霞与天空构成一幅和谐的画面。 喜欢看那一片姹紫嫣红中，缕缕的清风里，三三两两的蝴蝶扑扇着俏丽的翅膀，或婷婷玉立于花朵之间，或比翼双飞于繁荫之间。在圣洁的光辉中，荧光千点这动之美与静之美共同构成了一段和谐的舞蹈。 喜欢听小小的雨滴轻轻敲击着玻璃，芦笛般纤柔的音乐，似一缕拂过心田的清风，窗子与雨共同构成了一艘和谐的乐曲。 喜欢一个人走在路上，微风拂过脸庞，夜色划过耳际。在寂静的2 / 6
班主任因材施教德育案例
班主任因材施教德育案例 “高浩宇，说一说刚才老师问的是什么问题？”一位小男孩 站起来，满脸通红，一语不发。“请把你手里的东西拿过来！”他把手中的两粒瓜子给了我，低着头。经过课下询问，他是由于在家里很想吃到瓜子，所以从同学那里拿了几粒瓜子，还未吃，却被没收。在家里没有零食吃，所以就把这个期望寄托在校内和上学的路上，这样他就养成了课下拿人东西的习惯。怎样帮忙他，使他不再有拿别人东西的习惯呢？ 每个孩子都有着不同的性格、习惯，而构成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的教育方法，有来自社会的影响等方方面面。高浩宇，父母离异，跟着奶奶生活。正是由于在这样的环境下生活，才使他养成了这样一个坏毛病。这与他得不到真正的爱和关心有着十分重要的关系。改变这些不能急于一时，要慢慢感化他，我们务必坚持不懈去努力，全方位入手，有针对性的对他进行“矫治”。 医生治病都讲究对症下药，医治一个孩子的学习习惯也应如此，找到问题“对症下药”，因材施教。为了改掉他身上的习惯，我从以下几个方面进行的: 一、从点滴之处去关心他，爱他，感化他 父母离异，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅7岁的儿童来说，缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多快乐。在那次瓜子被我没收后，我询问清原因，第二天就给他买了些
瓜子，花生米等，对他说:“你想没想过，当老师把你最喜欢吃得苹果拿走，你高兴吗？别人和你一样，会难受的。咱们班很多孩子家庭条件都不好的，但人家明白不拿别人的东西！以后有什么事情老师会帮忙你！。”孩子低下了头，从他的眼神中，我看到了期望！ 二、抓住点滴进步，大力表扬 此刻流行着这样一句话：好孩子是夸出来的。我赞同这句话。尤其是对于班上这种状况的孩子。经过我的关注，他的坏习惯有所改善。在每周一次的班会上，我就拿这一个方面为例，表扬他一段时间的表现。同学们也为了让他进步，从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大，让自己深知他的进步大家看在眼里，提高了他在老师与学生心中的地位。 三、利用友谊的力量影响他 在班群众中，我和他的几位好朋友交谈，让他们监督他，并用他们自己的行动影响他。在与他们玩的过程中，他也就慢慢改掉了原先的坏习惯。 历经一个月，高浩宇拿别人家东西的习惯已经有所改善，不仅仅如此有了老师的关怀，他的学习成绩也有了很大的提高，课上听讲也比原先认真了。有了同学的关怀，他与学生之间的关系融洽多了，别人还会主动找他玩。他的变化令我也很吃惊，原先多些关爱竟是如此重要。
和谐为话题写一篇作文400字_作文专题
和谐为话题写一篇作文400字 和谐为话题写一篇作文400字1：愿人与自然和谐相处它叫百花村，是一个山里的小村庄。村里的经济不好，但这里的人们活得很开心，因为他们的家园令村民自豪。致富之风扫遍全国，这里的人们也开始想方设法地赚钱，幻想着有一天也能过上小康日子。三年过去了，张家靠砍伐树木住上了小洋楼，李家因为开化工厂搬进了三层别墅……村民们看在眼里，心中羡慕极了，于是每家每户都寻找着自己的“发家之路”。五年过去了，这里的人家家户户都是楼房别墅，生活得十分富足，村民也不再种田，过着安逸的日子。可是邻村昔日的青山变成了秃山，小溪成了臭水沟，鸟儿都飞走了，剩下的只有苍蝇、蚊子、垃圾和沙子。村民们也发现土地正在沙漠化，河里漂着死鱼，树林里几乎只剩些木桩子……但依旧没人管，人们想着：过一天是一天，等将来环境坏到不能住再说。没过多久，这里的情况也和邻村一样，村民们流着泪迁走了。千千万万个“百花村”的教训使人铭记：人要与自然和谐相处，否则“百花村”的悲剧将再次重演!愿人与自然和谐相处!我相信，人们只要善待自然，与自然和谐相处，昔日的百花村就一定会回来的! 和谐为话题写一篇作文400字2：绿色家园和谐生活故乡的春日，仿佛总在你不经意的夜晚来临。清早，透过飘渺的晨雾，远近高低，目光所及，到处是一片片暖暖的嫩绿;远处，一轮红日，好像打1 / 4
着哈欠正懒懒地从地平线那端爬上来;“扑咚”池塘中一条早起的鱼儿猛地窜起又落下，池塘中那水轮一圈圈地扩展开来!是大海的蓝色，映照到了天空，所以天空也成为蓝色的;是小草的绿色，感染了生活，所以快乐的生活也是绿色的。可未来的绿色生活是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的轻松惬意;还是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的自在逍遥!这个世界，空气中弥漫着花香;天空是那样的清新明净;孩子们在绿色的原野中嬉戏;这个世界，没有污染，没有战争，天天都是和煦的春光。你可以和你亲爱的朋友们一起享受大自然的恩赐，自然与人，人与自然是那样的和谐完美。夜晚，面对满天繁星，当耳边传来青蛙和纺织娘的轻吟声时，你可以轻轻许下你最美好的心愿。 和谐为话题写一篇作文400字3：让地球绽放和谐之美地球就像一个温馨大家庭，在这个大家庭里居住着五湖四海的人们。虽然我们肤色不同;虽然我们地位不同;虽然我们……但是我们能和平的生活在同一个屋檐下。 可是，近些年来，因美国自私自利的行为，让这个温馨家庭，出现了裂痕。为什么我们不能和谐的生活呢?为什么原来和谐的生活气氛不见了呢?就是因为自己种种自私的现象使得我们不能恢复以前的生活。 闭眼回想，当时美国是多么强大，而伊拉克却像一群小蚂蚁，监守在自己的岗位上。这让我想到了一句话：富贵不能淫，贫贱不能移，2 / 4