六语基于标准的教学设计
《唯一的听众》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第三组
教学主题：单元主题课时：第一课时
授课对象：六年级学生
设计者：姓名/单位
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第三组课文以“人间真情”为专题，安排了相关的教学内容。《唯一的听众》这篇课文赞美了一位音乐学院的老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德。本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，从老教授的语言、神态中感受她对年轻人的关爱；学习作者通过环境、语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法，也为本组写人与人之间相互关爱的习作做好铺垫。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1.准确认读6个生字，正确书写“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等词语。
2.能用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受老教授对“我”的呵护和鼓励。
3.体会作者运用语言、神态等刻画人物形象的方法，并尝试运用在习作中。
评价任务
1．通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
2．通过默读的方式画出描写老教授语言神态的语句，表达自己的理解感悟。
3．通过自读自悟，讨论交流，运用课文通过人物语言神态刻画人物形象的方法进行场景描写。
教学过程
附：板书设计
唯一的听众
语言神态
关爱鼓励赞赏期待……
《北京的春节》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组
教学主题：《北京的春节》
课时：二课时
授课对象：六年级学生
设计者： ***
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
1．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
2．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。。
2.教材分析
《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
3.学情分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。
教学目标
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。
2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
评价任务
评价任务一：学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
评价任务二：通过学习课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
评价任务三：体会课文写法，并能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
教学过程
环节一初读课文整体感知
出示自学提纲（课件）。
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号勾画出课文的词语，适当对课文并交流。
2、想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
环节二：活动一
交流汇报。
1、检查生字掌握情况。（出示生字词）
（指生读）
对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障内容进行概括。
2.这老北京的春节给你留下什么碍，包括字、词、句等，以便进印象。
师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、祥和、团圆）
3．（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？
（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
（评价任务一）
活动二
（一）看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节习俗。这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么
环节三：活动一
通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。
活动二
北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。
（评价任务二）
品读课文应该通过有感情的朗读来细细品味这升华感受热闹、祥和、喜庆又团圆的春节。品读自己喜欢的日子，试背。
1、学生有感情地诵读课文。
2、学生自我展示诵读情况。
3、师生共同评议朗读情况。环节四：活动一
北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展现在我们的眼前，让我们再一次走到课文中去，去感受热闹、喜庆的春节吧！
环节五：活动一
默读课文加深体会
学生默读全文，播放音乐。
1、这节课你有哪些收获？
2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
3、老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着手，来读一读这首童谣。
老北京，过春节，腊月初旬就开忙。腊家乡过年时的习俗。八粥，家家香。腊八蒜，色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。真热闹，做菜守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张，店里伙计并不忙。正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。环节六
小结
学生整体美读全文，学生畅所欲言，交流本节课的收获，并仿照课文说一说自己家乡的春节（评价任务三）
附：板书设计；
北京的春节；
腊八---小年----除夕----正月初----；
（时间顺序）热闹喜庆团圆祥和；
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）