第12课《夜晚的实验》

苏教版语文六年级下册

12 夜晚的实验

一、教学目标：

1．学会本课3个生字，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

3．通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4.细读课文第二部分，体会作者是如何把“第一次实验”的过程写具体的，学习作者详略得当的写作方法。采用先分次再整体的方法复述实验的过程。

二、教学重、难点：

重点：学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。

难点：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，及时作出鼓励性的评价，注意培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

5.借助拓展小练笔，搜集有关仿生学的知识和例子，促进学生语文素养的提高。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）

教师：1.查看学生预习单，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时：2 课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课

课件导入

1 ．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用途。 (“超声波”这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。 )

2 ．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。

3 ．出示课题：《夜晚的实验》。

板书课题：夜晚的实验(读题) 看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？

(此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。)

（二）借助预习单，检查预习。

1．检查生字的识、写。

（1）投影出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，指导学生读准多音字“核”以及外国人名。

指名读，同桌互读，齐读。

（2）默写生字，检查生字的书写。

引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。对于在默写时出错和写不规范的生字，多加练写。

2 ．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧 ! (“学贵有疑”。引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于“愤”“悱”的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。 )

3 ．再读课文，边读边思考刚才提的问题。

4 ．交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。 ( 通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题。整体把握课文内容。 )

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟

同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么)作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。

1．理解第一段：

(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一

(2)交流。(板书：凭什么……)

(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。

2.生自主学习，教师巡视指导，重点指导学困生。

3.小组交流。

4.全班交流：

（1）说说你找出了哪几个原因？（学生交流，有选择地让学生板书在黑板上：细心观察、积极思考、大胆实验、坚持不懈……要鼓励学生积极发表自己的看法）

预设一：细心观察

在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。相机出示:

——指导朗读，突出这些词语。

——通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？（观察更细心。）

（板书：细心观察）

预设二：善于思考

在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。相机出示：

——出示“好奇奇怪猜想”，让学生填空。

——思考：为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。借机体会几个词语的差别，

——读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

——分别指导读，读出奇怪的语气。

相机出示：

——如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。

——这两个“！”包含了什么？读读细细品味一下。

——让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用肯定的语气回答。

“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

——文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？

（板书：善于思考）

预设三：坚持不懈

——斯帕拉捷的坚持不懈表现在哪里？

——前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密，会有人来劝他，怎么劝？找生角色扮演。

（板书：坚持不懈）

5．小结：的确，斯帕拉捷是个善于发现，好奇心很强的人，正是这个发现使他决心做实验来揭开蝙蝠飞行的秘密。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟

精读第二部分

过渡：亚里士多德曾说过，思维从疑问和惊奇开始。为了揭开这个疑问，斯帕拉杰进行了几次实验？分别怎样做的？结果怎样？默读课文第2-6自然段，结合课文内容，用最简洁的语言完成表格。

（媒体出示）

1．交流

①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔不是靠眼睛，不凭视觉

②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松不是靠耳朵，不凭听觉

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行不是靠翅膀，翅膀不能洞察一切

④堵住耳朵碰撞跌落靠听觉，辨别方向，确认目标

2．四次实验弄清楚了一个什么问题？

出示练习：蝙蝠夜间飞行不是靠---------- ，不是靠 ----------，不是靠-----------，不是靠 ----------，而是靠 ---------------来确定方向的。

3．一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)

4．轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流。(用先……接着……然后……最后……练习说话。)进行及时板书。

①先交代实验的时间、地点，接着写斯帕拉捷的做法，然后写实验的结果，最后写斯帕拉捷的思考。

②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)引出“瞎子”这句话。

③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

继而思考斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？（抓住“小精灵”体会斯帕拉捷对蝙蝠的喜爱之情。可事实完全出乎他的意料，蝙蝠还是轻盈敏捷地来回飞行，他感到……

出示句子：“斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛……捕足灵活的飞蛾呢？”板书：奇怪

5．指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

6．自由试述。指名复述，评议。

7．与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?

默读第4—6自然段，思考后指名学生回答。

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

出示句子：“难道它薄膜似的翅膀……斯帕拉捷这样猜想。”板书：猜想并体会引导的用法。

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?

(因为结果与先前截然不同)

③第6自然段写斯帕拉捷的发现。出示句子：“啊！蝙蝠在夜间飞行……确认目标的！”体会感叹号的意思，试着用不同的语气朗读。

8．练习说话：此时你会对斯帕拉捷说些什么？

9．指导朗读。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间夜行秘密的无比喜悦、激动的心情。

10．小结：这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密，再次齐读结果的句子。在写法上作者做到了重点突出，有详有略，以后你们写作中也要根据文中的中心学会这种写法。

11．从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?板书：充满好奇、善于于思考、勤于思考、坚持不懈的品质。

略读第三段，弄清实验意义

过渡：斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密，也引发了其他科学家的思考，出示句子：“蝙蝠的耳朵又……没有声音的物体呢？”

1．体会这段话在全文中的作用。

2．理解句中引号的用法。

(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

后来科学家继续研究，终于弄清了其中的奥秘，那是什么呢？

3．默读第8、9小节。

(1)在课堂笔记上画一画蝙蝠夜行示意图，同桌说说蝙蝠夜行的奥秘。

(2)“巨大的恩惠”指得是什么？用直线在文中画出有关语句。

（3）交流。媒体出示蝙蝠夜行示意图，认识超声波。

蝙蝠

“蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的‘超声波’。理解引号的用法。

（4）学生补充超声波的相关资料。

（5）引读第9自然段中的语句，认识超声波给人类带来的巨大恩惠。

(板书：巨大恩惠)同时让学生体会科学家用科学技术造福于人类的精神。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

四、总结全文，畅谈启示

1．对照板书总结

2．斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？写下你的感悟。

3．学了这篇课文，你会想到那些名言？

4．科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们现在更应该努力学习，从平常的小事中学会观察、善于思考、勤于钻研，将来投身到科学研究中去，造福于人类。请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

五、作业：

1．完成课后练习2、3题

2．课后观察并实验自行车的前后轮胎前行的速度是否一致？做好观察记录。

（1）观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。——冈察洛夫

（2）无论做什么事情,只要肯努力奋斗,是没有不成功的。——牛顿

（3）观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要能源。——苏霍姆林斯基

3.推进写法写话练习

科学家根据蝙蝠夜行的原理发现了“超声波”，并利用超声波为人类做出了巨大的贡献，这是“仿生学”。你们还知道哪些“仿生学”的例子？借助预习单上搜集到的资料，写一篇科普小短文，题目为“神奇的仿生学”，写作中要试着使用“详略得当”的写作方法。

七、板书设计：

细心观察

板书：斯帕拉捷夜晚的实验善于思考超声波

大胆实验

不怕失败

八、教学反思：

成功之处：

教了《夜晚的实验》后，我最大的启示是：作为语文老师一定要细读文本，这是上好课的基础。课前我就反反复复地读文本，仔细揣摩斯帕拉捷实验的过程，我发现了很多以前没有读到的东西。

首先是在内容的理解、主题的把握上，斯帕拉捷的实验不但让我们看到了他善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等可贵的精神，而且给我的启示也是多方面的。比如：“失败是成功之母”“好奇心是科学探究的可贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的，我想，我们还应该让学生明白“一切科学研究都应该造福于人类”。

其次是在表达方法的领悟上。四次实验过程不仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略，突出重点”，还要学习第一次实验是怎样写具体的（写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、思考）。不仅如此，我还发现，写第一次实验时，文中是从结果写到做法最后写思考过程。这种倒叙的写法与通常写法相比（从想法写到做法最后写结果），又有什么优点呢？这些都应该让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思，并在课堂上我让学生创造性地复述斯帕拉捷的第一次实验的过程。由于我课前比较认真地解读了文本，有了自己的一些理解和思考，教学的思路就渐渐明晰起来。课堂上才有了上课的底气。

所以，我想在以后的教学中，作为教师的我们一定要细读文本，多挖掘文本的内涵，进一步体会作者的情感，课前要多研究，为上好每一堂课做好充分的准备！

教学建议：

科普性的文章，对小学生来说并不常见。教学中要关注阅读方法的渗透，要引导学生在揭秘大自然的同时，多进行一些思考，并能将从文中得到的启示落实

到行动上。

附1预习单

12.夜晚的实验

一、自主识字

1.我能读正确。

喉咙苍蝇瞎子薄膜油漆矿藏领域

2.我能写美观。（先描红课后生字，再仿写，注意对比字的间架结构）

3. 词语我理解。（不理解的词语先查关键的字，再说说整个词语的意思。）

二、查找资料，了解仿生。

为了帮助我们更好地理解课文，你有针对性地搜集了哪些有关仿生学的资料，请简要写在下面：

三、朗读课文，走进仿生学。

1.在正确流利朗读课文的基础上，思考：围绕蝙蝠课文主要写了哪几次试验？文章哪部分给你的印象最深？并试着概括课文内容。

2.记下你在读书时的疑问。