最新my family 教学设计

三下第二单元课时教学设计

1.2编制依据 (5)

1.3工程概况 (5)

1.4标书编制原则 (5)

1.5编制指导思想 (5)

1.6工期、质量及管理目标 (6)

第二章施工准备及施工总体规划 (7)

2.1施工准备 (7)

2.1.1施工调查 (7)

2.1.2技术方面 (7)

2.1.3原材料供应方面 (7)

2.1.4设备供应方面 (7)

2.1.5人员进场筹备 (8)

2.1.6向监理工程师提出开工报告单 (8)

2.2施工总体规划 (8)

2.2.1机构设置 (8)

2.2.2项目主要管理人员职责 (9)

第三章施工总平面布置 (11)

3.1施工总平面布置说明 (12)

3.2施工道路 (12)

3.2.1对外交通条件 (12)

3.2.2场内交通 (12)

3.3施工供电 (12)

3.4施工供水 (12)

3.4.1生活区供水 (12)

3.4.2施工现场供水 (12)

3.5施工照明 (13)

3.6施工通信 (13)

3.7消防 (13)

3.8砼拌和系统 (13)

3.8.1拌和系统及场地布置 (13)

3.8.2砼防雨水系统 (13)

3.9加工厂布置 (13)

3.9.1钢筋加工厂 (13)

3.9.2模板加工厂 (14)

3.10施工区、材料加工区、备料区布置 (14)

3.11施工总布置 (14)

3.11.1总布置 (15)

3.11.2总平面布置图 (15)

第四章施工进度计划及工期保证措施 (15)

4.1总体进度计划 (16)

4.1.1编制进度计划考虑的因素 (16)

4.1.2编制的施工进度计划 (16)

4.2施工进度计划网络图 (16)

新人教版小学英语三年级下册unit2MyFamily教案

WORD格式 Unit 2 My family 第一课时教学目标： 1.能够听、说、认读单词：woman, man,mother,father, mum.dad 2.能够听、说、认读句型：Who’ s that woman? She my’s mother .并能够在具体的语境中灵活运用。 3.能够听音跟唱本课chant。 4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。教学重点：掌握三会单词和句子： woman,man,mother, father, mum.dad 以及理解和运用句型 Who’s that woman? She my’s mother. 教学过程：一、热身 /复习（ Warm-up/Revision） 1.Enjoy a song ” Who is she? ” 2.Sing a song ” Father and mother ” 3.Let ’ s chant: Man, man, who ’ s that man? Father, father, he Dad, Dad, he ’ s my Dad. ’ s my father. Man, man, who ’ s that 4.Free talk 根据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Who ’ s that man? S1: He ’ s my father. S2: He ’ s my father. He ’ s tall. S3: He ’ s my father. He ’ s a teacher, 二、新课展示（ Presentation） 1.学习新知 (1)呈现 Mr Jones,师生对话： T: Who ’ s he? S1: He ’ s Mr Jones. T: Yes. He is a man 呈现 Miss White, 师生对话： T: Who ’ s she? S1: She ’ s Miss White. T:Yes .She is a woman. 对比学习 man 和 woman。 (2)运用 man 和 woman。如： Yao Ming is a man. Yang mi is a woman. 教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说 My father is man. My mother is a woman. 对比学习father 和 mother。 (3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who’ s that man?/ Who’ s that woman? 3.家庭照片介绍 T:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生提问。教师作答 She’ s my mother./ He ’ s my father向学.生解释 mom 和 dad 更多地用于日常口语中。 4.Free talk

Unit2MyFamily教学设计

知礼节乐学习会玩耍尚达人课题Unit 2My Family 第一课时教学目标1. 能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。 2. 能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 3. 能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。教学重点掌握句型Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ...词汇：father, mother, mom, woman, man 教学难点能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子：This is my friend, Amy. 课前准备课件，照片，词卡教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图与反思 Step1. Warm up 1.Enjoy a song” Who is she?”（网络素材）。 2.Sing a song “Boy and girl”. 3.Let’s chant:P8. 4.Introduce my friends. 引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia. Enjoy and Sing a song Say the chant Hi, I’m ... I’m from China. This is my friend, ... He’s a boy. .. Step2. Presentation 1.以旧带新，学习新知（Let’s talk） (1)教师：呈现Mr Jones,问： Who’s he?引导学生答：He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man. (2)学习单词man,并扩展 woman对比进行学习。 2.词融于句，巩固新知 He’s Mr Jones. Learn the words: man and woman Mr… is a man.

小学英语《My family》教学设计

课题：《Myfamily》。本节课是人教版小学英语PEP第二册中Myfamily的第一课时，是Let’s talk部分。本课的教学目的是：复习家庭成员的名称，学习Who’s that man/woman/boy/girl?句型并学习介绍自己的家庭。教案设计；一．教学目标： 1．认识目标：（1）能听说认读家庭成员的名称。 Father(dad),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。扩充教学uncle,aunt,brother,sister。（2）能灵活运用This is my family/mom/friend…句型。（3）能听懂会说句子Who’s that man/woman/boy/girl?及回答He/Sheis……,并在一定的语境中进行交际。 2．情感目标：通过谈论自己的家，快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。 3、学习策略目标：（1）培养学生的注意力、观察力、激发学生积极思维。（2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。（3）在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 4．文化意识目标：了解一些国内及国外的名人、伟人。二、教学重点：能听懂会说句子Who’sthatman/woman/girl/boy?及回答 He/She is ….

三、教学难点：1、能正确使用He is…和She is…作答。2、单词that的正确发音。四、教学准备： 1、多媒体课件一套。 2、教师自己小时候及现在的家庭照片。 3、学生自己小时候及现在的家庭照片。 4、道具：报纸、老花眼镜、围裙、拐杖若干。五、教学过程：（一）Warming up: 1.Sing a song:“Boy and Girl” (二)Presentation: 1.Greetings:Hello,boysandgirls.Howareyou?Howoldareyou?Where are you from? 2.T:Who’sthis boy/girl?引导学生回答P1：He/She is …. T:Is he your friend? 若生回答Yes.示意学生介绍自己的朋友。 3．Quickresponse:Who’sthis boy/girl?He/She is… 4、课件出现许多名人如郭晶晶、周恩来、姚明等，引出Who’sthat man/woman?教学该句型及回答He/She is…. (三)Activity 1:现在快乐的家庭 1.根据课件出现教师现在的家庭照,让学生观察猜测并回答。T：Who’s this woman? P1:She is Miss Wu.

MyFamily教案

学习好资料欢迎下载 My Family By Li Xiaoxia 【Teaching aims】（教学目标） Knowledge aim:Learn and master the important words and phrases. Introduce their families. Ability aim:Improve students’reading abilities. Emotion aim:Educate students to express their love to who they love by learning the text. 【Teaching important points】（教学重点） ( 1 )Remember all the new words and phrases. ( 2 )Introduce some information of their families. 【Teaching difficult points】（教学难点） Master the usages of some phrases. 【Teaching methods】（教学方法） Five-step teaching method of English, individual work , pair work and explanations. 【Learning methods】（学法指导） Cooperation and exploration study. 【Teaching facilities】（教学用具） Multi-media slides 【Teachig period】（教学课时） One period.

【配套K12】三年级英语下册《My family》教案

三年级英语下册《My family》教案三年级英语下册《myfamily》教案 Unit Two my family 第一课时【教学内容】 A Let's talk 【教学重点】1．句型：who’sthatman?He’smy…who’sthatwoman?She’smy…2．词汇：father,mother,mom,woman,man 【教学难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学3．教材相配套的教学录音带。【教学过程】一热身／复习（warm-up/Revision）．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演 2．学生3人一组做对话表演。二呈现新课（Presentation）

．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：what’syourname?引导这个女生回答：myname’s.教师对其他学生说：She’s.并示意学生跟着重复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：who’sthatgirl?引导学生回答：She’s… 3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。 4．教师指着离自己稍远的男生问：who’sthatboy?让学生回答：He’s… 5．让学生指着班里的同学做问答：who’sthatgirl?She’s…who’sthatboy?He’s… 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：who’sthatman?who’sthatwoman?引导学生回答：He’smr…She’smiss/mrs.… 7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做who’sthatman?who’sthatwoman?的问答练习。 8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9．让学生观看教学或VcD展示Let’stalk的内容。

myfamily人教版教案

myfamily人教版教案精品文档 myfamily人教版教案教学目标 1. 掌握单词:mother, father, woman, man 掌握句型: Who’s that woman?She’s my mother. Who’s that man? He’s my father 并能在情景中运用。 2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。教学重点 1. 句型:Who’s that man? He’s my… Who’s that woman ? She’s my… 2(词汇:father, mother, woman, man 教学难点 1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。 2.新句型Who’s that …?的运用。教具准备 1(教师及学生的家庭照片。 2.姚明等明星画片 3.录音机及磁带。导学过程二次备课预习提纲 1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下:Hi, this is my friend , Amy … 2.让学生自带自己家的照片。一、热身,复习 1 / 7

精品文档 1(播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。 2(日常口语练习，播放Unit 1 B Let’s talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画二、新知呈现 1. 教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。Do you know who is she? 你想知道他是谁吗, 然后说:This is my friend. Her name is Linda. 讲解She’s ... 出示另外几张画片问: Who’s this girl? 引出句型“She’s ...She’s my friend.”并强调she的发音。同样方法引出 He’s ...He’s my friend. 突出he的发音。并强调he和she的区别。 2.出示姚明等明星画片，引出句型Who’s that woman /man ? She’s ...He’s...领读新句型。然后出示卡通图片说:Look! Who’s that woman? 学生回答:She’s Dog.教师适时加上Yes, she’s Mother Dog. 出示Mother Dog以同样的方式介绍father.领读新单词。 3.课文呈现 A(让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题:Who’s that girl ? Who’s that man? Who’s that woman? B.听课文录音的方式展示let’s talk的内容。让 2 / 7 精品文档学生看书听录音，跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。

Unit2 My family教学设计

Unit 2 My Family 第四课时【教学目标】 1.能够听，说，读，写本课时的词组：Come on! Really? Watch TV.等。 2.能够理解，认读句子“Is she/he your…?”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。【教学重点】 1.句型：Is she/he your…? 2.词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV. 【教学难点】能在实际生活中灵活、正确运用感叹词和日常用语。【教学准备】 1.教材相配套的教学录音带和教学挂图。 2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】 Step 1:warm-up 1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk. 2.教师和学生共同拍手说唱上个课时所学的英语chant. 3.教师引导学生进行英语小游戏“Read and act” 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.“Act like your mother.”. Step 2: Presentation 1. Talk about the pictures 教师让学生出示自己的照片和自己家人的照片。并引导学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹并做出相应的肢体语言“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2.教师将本单元B Le’s talk 的教学挂图呈现给学生，并让学生带着下面两个问题看图听录音。 ◎这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ ◎对话中，一共用到了几个感叹词？ 3.教师让学生小组讨论，找出上面两个问题的答案。之后再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 4.教师和学生一起找出问题的答案，然后播放录音，一句一停，让学生模仿录音跟读。教师要对学生在跟读过程中出现的各种问题给予及时的纠正和指导。 5.最后教师请几组同学分角色表演对话，教师及时奖励表演好的小组。 Step 3: Practice 1.教师和学生一起做游戏“Talk about the picture” 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际，运用上面对话中学过的的句子谈论照片中的人物。 2.教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片进行提问，但每组对话都要运用句型“Is she your sister/…?” Step4: Summary

英语作文Myfamily教案

《M y family 》作文教学设计教学时间： 2017 年 11 月 22 星期三年级：六年级科目：英语地点：下营中心学校一、教学内容用英语简要介绍My family ，并结合生活实际，谈谈自己的感想。字数要求： 5-10 句话. 二、教学目标 1.知识与能力目标培养学生初步的写作能力、学会叙述自己身边的事。培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。 2.学习策略目标学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。掌握英语写作中组织语言的基本方法。 3.情感态度目标通过这次写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯。三、教学重点与难点 1.学会用英语表达自己的身边事物，用英语介绍朋友家人的基本情况。 2.使段落和句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。四、教学准备 1．一两篇与家庭介绍有关例文。 2．准备实物投影仪、多媒体设备五、教学过程 Step1. Lead-in T:Is it difficult, to write something about you family? S:Yes. T:Is it difficult to say something about you family? S: No . T:Who can tell us something about your family ? S:Me.(Put up their hands.) Step2. Talk about this family with all the students in our Get the students to answer the questions ： 1. How many people are there in“my” family? 2.What are they doing? 3.How do they go to work? 4.What do they like to do? Step 3. Decide on the outline of this writing. Talk . 通过这篇小短文讨论小作文的基本架构，一般有几方面Step 4. Use your own words to say these questions of yo 1.Tell us these four questions in your real life. 2.Talk about your family with your partner . 3.Then write them down on your notebooks. Step 5． Avoid writing Chinese-English. Let the students read their writings, and find out some Chine sentences and correct them. Talk with them . Step 6. Practice： I love my family My family There are three people in my family. They are my father, m My father is a teacher. He goes towork by car.He likes swim a worker.She goes to work by bus. She likes singing. I am a school on foot. I like reading books. I love my family. Step 7.Homework: Hand in .交上一篇自己修改好的短文。六、课后自我反思（self-reflection）

三年级英语下册《Myfamily》教案

三年级英语下册《Myfamily》教案四个扩展活动(附加活动) 向学生展示让我们学习(A)的一部分让学生在舞台上操作动画，并问:这是/那是/那是什么？其他学生回答首先回答的学生应该及时得到奖励。在第三个小时，字母Ff，Gg被确认为由美国sa [教学重点]读写。学习单词鱼，gse，女孩，父亲 [教学难点]印刷体字母与手写字母的区别 [教具准备] 1。图片鱼，GSE，女孩，父亲2。大写和小写Ff的字母卡片，Gg 3。与教材相匹配的教学磁带[教学过程] -热身和复习(准备/复习中)。复习所学字母Aa-Ee老师把全班分成几组，然后一张一张地展示字母卡片。学生们举起手来抢着回答。老师让第一个学生读这封信。阅读正确的小组得了10分，得分最高的小组获胜。2.老师展示了图片，并要求学生说出单词和单词的第一个字母3.播放第一单元的字母动画，复习字母A-E4.播放Unit1Let’ sd的录音。学生们听并表演第二，呈现新的。老师让学生们看“让我们”部分的动画，并展示场景。老师问:哈坦努塞因提特？鼓励学生尽可能多地用英语表达他们所学的单词 2。父亲，学习Ff和fish这两个字母 )老师点击了小女孩的父亲，问学生:你是谁？让学生回答“父亲”这个词老师继续问:讨厌吗？然后用鼠标点击鱼:l！这是什么？澳大利亚英语？ 3)点击鱼，让学生听单词的发音并模仿。4)老师朗读单词fish，并

告诉学生:Heisfishing)老师问:你能猜出这两个单词的第一个字母是什么吗？(老师应该表扬正确的学生。6)教师出示父亲的单词卡，让学生识别7)教师出示字母卡片，并要求学生识别字母Ff的大小写。8)老师按照笔画顺序在四行三格中写字母。学生们仔细观察后，在空本子上做练习。 3。学习字母Gg和girl，gse) 教师点击“小女孩”并问:一个问题？让学生说女孩2) 老师继续问:哈提塞？然后用鼠标点击鹅:l！这是什么？澳大利亚英语？3) 点击鹅让学生听单词的发音并模仿4)老师读单词gse并告诉学生:Sheisplaingiththegse)老师问:你能说出这两个单词的第一个字母的发音吗？学生们说完后，老师说:好了，现在让我们来看看哪个字母听起来像这个6) 老师出示了字母卡片并教了字母Gg7)老师出示女孩的单词卡，让学生阅读。8) 允许学生区分字母Gg的大小写老师按照钢笔的顺序在四行三个方格里写字母。让学生仔细观察，然后做空练习。 4。让学生追踪活动手册上的字母FF和GG。教师巡视教室，并及时给学生指导。。让学生听录音并模仿[使用磁带匹配字母“ssa/a”] 6。教师展示图片，让学生看图片，说出单词和第一个字母 7。在播放let ‘shan (a)动画之前，帮助学生理解歌谣的要点，并教他

Unit2Myfamily教学设计

Unit2 My family A Let’s learn 教学目标：father/mother/man/woman/dad/mum 教学过程；一、复习 1、看谁反应快下面我们做一个听单词的游戏，教师说一个单词，同学们快速说出该单词，并说出该单词的对应词，如boy---girl, teacher—student, he—she,看谁反应快，说的正确。二、新课 1、教师走到一个女生跟前：what’s your name？引导学生回答：My name’s— 教师对其他学生说：She’s +人名，并示意学生重复这句话。 2、教师指着稍远的女生说;Who’s that girl? 引导学生She’s--- 3、用同样的步骤问一个男生，用he代替she。 4、教师指着离自己稍远的男生问Who’s that boy?引导学生回答：he’s+人名. 5、出示sarah的图片和girl,谁能老师给出侧单词和图片来做个句子，Who’s that girl?谁能回答She’s sarah。教师读该句子。 6、出示zhang peng 的图片和boy，谁能用老师给出的单词和图片来做个句子Who’s that boy? he’s zhang peng。教师领读该句子。 7、出示sarah’s father 照片和单词man,这个单词怎么读，什么意思，

教师领读。提问；这位男士是谁用英语怎么说：Who’s that man？我们看sarah是怎么回答的，he’s My father。领读father。告诉学生father 指父亲，dad也指父亲，father用于书面语中，dad用于口语中，所以也可以说成he’s My dad。 8、出示sarah’s mother 图片和woman，我们刚知道man是指男人，那么woman是什么意思，学生答女人。领读woman。谁能用woman 做个句子，Who’s that woman？我们看sarah是怎么回答的She’s- My mother。领读mother。告诉学生mother指母亲，mother在口语中可以说成mum,也可以说成mom，因为妈妈的口语体形式在英美两国的拼写和发音是不同的，英式mum,美式mom。口语是指应用于口头交流的语言形式，书面语用于书面表达的语言。 9、下面跟老师读本节课所学的单词father/mother/man/woman/dad/mum 10、下面我们做一些练习，看谁以最快的速度回答老师提出的问题。出示明星图片 11、请同学们拿出自己的家庭照片，小组内用本节课所学的句型练习三、作业熟记本节课所学的句子及单词。

人教版小学三年级英语下册Unit 2 My family教案

人教版小学三年级英语下册Unit 2 My family教案学习目标： 1.能够听、说、读单词：brother. 2.能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。 3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。教材分析：本课是两个孩子相互问答家庭成员，第一次给学生呈现了一般疑问句的表示。故事内容比较贴近孩子们的生活，让孩子们都拿着自己家庭的照片，更能引起孩子们的兴趣。学生分析：对于谈话内容孩子们很感兴趣，利用自己小时候的照片，大家都会很兴奋，但是本课的句型是第一次出现，会有一些陌生，相信孩子们的能力是无穷的。学习重难点：重点：能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, sheis. Is he your father? No, he isn’t. He’s myteacher! 难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学法：跟读法、情境法课前准备：课件，录音机，磁带，词卡，照片学习过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1 . Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。 T: Who’s this? S: mother. T: Act like mother. 2. Read and match 教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。（二）呈现新课（Presentation） 1. Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片。学生们自由提问： Who’s he? Who’sshe? 照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹 Great! Cool! Wow! Comeon! Really? 鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2. Watch video 播放B Let’s talk 录像，教师提问：（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2）对话中，一共用到了几个感叹词？学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3. 观看课件（1）教师播放B Let’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。

Myfamily词汇教学设计

My family词汇教学设计教学目标： 1、能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、me 2、能用This is my …来介绍自己的家庭成员。教学重点：三会单词father、mother、sister、me。并能用This is my…这样的句子来介绍家庭成员。教学难点：th 的发音。课前准备：单词卡片、图片、挂图、头饰、家人的照片、ppt课件等。教学过程： I.Warm up 1．Greeting: 2．Lister and act. Raise your hand . Wave your hand . Put it down. Show me your book. Touch your … 3．Free talk T: Now, please introduce your body. This is my…让学生介绍自己的身体部位。 II.Presentation 1.Teach: father, mother, (1)老师出示自己的全家照自问自答（课件）： Look, guess who is he? S: Father. (给予学生适当的奖励) T: Yes. This is my father。 T show the card : father 贴于Bb, 领读几遍，注重th 的发音。 Ss read : father，father ，my father （一小组传卡片挨个读; 一组一组读，）T : look, this is my father. 出示句型卡片This is my ……学生跟读遍。T：Who can follow me introduce your father？学生手指着照片练说。

小学牛津英语教材M2U2MyFamily教学案例

小学英语牛津教材M2U2My Family------小学英语教学案例一．教材分析本课内容是以小学英语牛津教材M2U2第二课时，主要学习有关家庭的词汇，及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,及句型Who’s she/he?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中进一步整合对话内容。二. 教学目标 1．认知目标：能正确听、说Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...；正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really? 2．能力目标：正确的运用Who’s this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答；流利的介绍自己的家庭成员 3．情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭成员。三.教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型Who＇s this boy/girl? 难点：正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及brother ,really ,watch的发音。四.课前准备 1．本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。 2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。 3．四张邀请单 4．CAI课件五．教学过程一．Warm up 1.师生一起边说边做前一课所学的Let’s chant: A B C D E F G , Father mother and me, C D E F G A B, Sing and dance under the tree. ２．日常口语对话 Hello, How are you? How old are you? Where are you from? Nice to meet you. Nice to meet you，too. 设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力

(三年级英语教案)Myfamily第四课时教案

Myfamily第四课时教案三年级英语教案课题Unit 2 My family 教学重点句型:Is she/he your….? 词汇(短语):Come on! Really? Watch TV. 教学难点正确运用感叹词和日常用语教具预备学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话,预备学生或教师的家庭录像教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn] 教材相配套的教学录音带教学过程一热身/复习(Warmup/Revision) 1 Read and act

教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match 教师出示A/Let’s learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问:“Who’s he?”回答“father/…” 二呈现新课(Presentation) 1 Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 Watch video 播放B Let’s talk 录像,教师提问: 1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭? 2) 对话中,一共用到了几个感叹词? 3) 学生回答问题。

4) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。 3 观看课件 1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模拟 2) 再次观看,鼓励学生边看边说 3) 关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。 4) 小组为单位练习对话,然后上台表演。 5) 教师及时奖励表演好的小组。三趣味操练(Practice) 1 活动一:Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子 2 活动二:Let’s practice 教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…” 学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister/…?” 3 活动三:

《小学英语教案：my family》

精品文档小学英语教案：my family Teachingplanof“Myfamily”教学目标(Teachingtargets)：1．(知识目标)Thetargetofknowledge:(1)Words:father(dad)/mother(mo m)/grandmother(grandma)/grandfather(grandpa)(2)Learnth esesentences:Thisismy______.2.（能力目标）Thetargetofskills:Canintroducethefamily.3．（情感目标）Thetargetofemotion: Lovefamily,lovethefamilymembers.教学重点(Mainpoints).：Thenewwordsandsentences.教学难点(Difficultpoint).： Thepronunciationofthenewwords,talkingaboutthefamily.教具准备(Teachingaids).： wordcards,familyphotos,afamilytree,apairofglasses,教学过程：（Teachingprocedures）:1GreetingsT:Goodmorning,boysand girls!S:Goodmorning,MissZhang!T:Howareyou?S:Fine,thank you.T:Sitdown,please.2Warm- up:(1)song:HelloT:Doyouwanttosingasong?(2)Askandanswer :T:Hello,howareyou?/What’syourname?/Whereareyoufrom?W

小学英语三年级下册MyFamily教学设计PartALetstalkLet

小学英语三年级下册My Family教学设计 Part A Let’s talk Let’s pratise 宣恩县椒园镇中心小学刘凤碧一、教学目标 1、知识与技能目标 ①能听、说、认读主要单词father（dad） mother（mom）man、woman . ②能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中运用；能够介绍自己和询问他人的家庭成员。 2、情感目标 ①激发学生学习英语的兴趣 ②教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。二、教学的重点、难点 1、重点：能熟练使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。 2、难点：如何正确使用人称代词he和she。学生分析三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。教学内容分析从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。三、教学媒体资源的选择与运用

英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。四、课前准备 1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。 2、学生准备家人和朋友的照片。五、教学过程 Step1：热身/复习（Warm-up/Revision） ①Sing an English song : boys and girls . ②日常用语练习 A:Good morning . I’m…I’m from… Where are you from ? B:I’m from… A:Nice to meet you . Hi ! This is…（名字）. My new friend . …… Step2：呈现新词（Presentation） ①出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’s your name ? 引导这个女生回答：My name’s Linda . 教师及时对其他学生说:She’s Linda . 并示意学生跟着重复这句话。 ②教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl ?”引导学生回答：She’s… 3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy ?引导学生回答：He’s… 4、让学生指着班里的同学做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s… 5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：Who’s that man ? Who’s that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White . 6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答练习。

小学一年级英语 Myfamily的教案

Myfamily的教案一年级英语教案 Unit Two My family 第一课时【教学内容】 A Let's talk 【教学重点】1.句型:Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2.词汇:father, mother, mom, woman, man 【教学难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1.教师及学生的家庭照片2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带。【教学过程】 ●一热身/复习(Warm-up/Revision) 1.播放Unit 1 B Let’s talk动画,让学生模仿表演 2.学生3人一组做对话表演。 ●二呈现新课 (Presentation) 1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:What’s your name?引导这个女生回答:My name’s (Diana). 教师对其他学生说:She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2.教师指着离自己稍远的女生问:Who’s that girl?引导学生回答:She’s… 3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。

4.教师指着离自己稍远的男生问:Who’s that boy?让学生回答:He’s … 5.让学生指着班里的同学做问答:Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s … 6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生:Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答:He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. … 7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。 8.教师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’s my mother. He’s my father.来回答,并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。 10.让学生看书听录音,跟读课文对话11.让学生分组表演课文并展示。三趣味操练 (Practice) 1.Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。 2.猜人:请一名学生到前面,