稻城亚丁小区域地理

稻城亚丁小区域地理
稻城亚丁小区域地理

稻城·亚丁︱从你的全世界路过

四川亚丁国家级自然保护区,位于四川省甘孜藏族自治州稻城县香格里拉镇,属横断山脉,沙鲁里山系,

南部与云南省香格里拉毗邻,东南连泸沽湖和丽江。稻城,古名”稻坝”,系藏语音译,意为“山谷口开阔地”。 稻城是稻城县,亚丁是稻城的一个村庄,中间隔了一座高山和近200公里的山路。它主要由三座神山和周围的河流、湖泊和高山草甸组成,每一个角落都是一幅绝美的风景画。被称为蓝色星球的最后一片净土。

稻城有三个著名的海子(藏语中湖泊意思),牛奶海、五色海、珍珠海,雪水汇成的湖泊,美得令人心醉。

稻城地质地貌成因:

左图为稻城亚丁位置。《从你的全世界路过》是一部电

影,稻城亚丁是这部电影的取景地。从电影里展现出来

的盛世美景惊艳了许多观众。这里有蓝天白云,这里

有雪山牧场,这里是圣洁甘孜,这里是稻城·亚丁。

那浑然天成的景致里保存着地球上近乎绝迹的纯

粹,神圣的雪山映衬着恬静的湖水,神秘的湖泊被

群山怀抱,河岸边的村落炊烟袅袅......这是大自

然最真实的灵魂,也是人类所获得的最幸运的馈赠。

《消失的地平线》这样描述亚丁三座神山:稻城境内

的小贡嘎雪山,山势挺拔,直插蓝天。北峰仙乃日海

拔6032米,即观音菩萨之意;南峰央迈勇海拔5958

米,意为文殊菩萨;东峰为夏诺多吉海拔5958米,

意为金刚菩萨。三座雪山峰峰形各异,但都洁白无瑕,

一尘不染。山腰茫茫林海,飞泉瀑布于其间,山脚宽

谷曲流,镶嵌着湖泊。

如上图,印度洋板块和亚欧板块碰撞挤压形成的一系列褶皱山系,位于横断山系中。板块构造作用,地势强烈挤压抬升,高山峡谷并存。由于区域内山势海拔较高,平均海拔4000米以上,急剧降温。并且接受来自太平洋和印度洋的暖湿气流,降雪多。所以区域内雪山连绵。比如仙乃日、央迈勇、夏诺多吉等。

上图中表示该区域山峰接受来自印度洋和太平洋暖湿气流,受地形抬升,产生降雨和降雪,所以这里气候湿润,雪山连绵。高山峡谷间,河流众多。地势起伏大,河流湍急。该地所受地质作用有:内力作用——地壳运动,板块的碰撞挤压;外力作用——冰川作用(冰川侵蚀和堆积形成的冰川地貌),流水侵蚀形成的峡谷,流水冲出山口处形成的冲积扇等冲积平原。地壳运动强烈,地热资源丰富,多温泉。

由于强烈碰撞挤压,岩层发生极度扭曲变形,再加上流水和冰川的侵蚀,形成当地特有的卡斯地狱谷风景,比如鬼崖、地狱门、阎罗殿、闸刀、刀枪等景观。

亚丁村距香格里拉镇34公里,亚丁自然保护区就因为依靠该村而得名,素有“最后的香格里拉”的美誉。小村隐匿在雪山与森林之间,峡谷中出现这样的台地让人有种恍若隔世的感觉。亚丁村平台的形成是山体边缘物质坍塌形成的一一个极小的液平平台(山体坍塌方向见下图红色箭头所示)。

牛奶海成因:又叫俄绒错,古冰川湖(冰川在滑动过程中刨蚀地面形成低洼地,然后冰川融化成水汇集于此形成),四周雪山环绕,湖水清莹碧蓝。中间是碧蓝的雪水,周边则是一圈

乳白色环绕,这圈乳白色大致就是牛奶海名称的由来。颜色如牛奶,而非特仑苏能喝的牛奶。和九寨沟、黄龙等景区的湖泊相似,都是当地岩石中含有碳酸岩,遇到流水的溶蚀作用,进入到水体中,呈现乳白色。碳酸岩多事碳酸钙沉淀形成,说明该地若干万年前为海洋。

该地气候温暖湿润原因:纬度较低,属于亚热带,山麓地带热量较多;来自海洋暖湿气流受山地抬升降雨较多,且高山冰雪融水多,气候湿润;高山峡谷,地形阻挡了来自北方的冷空气,较温暖。

该地生物多样性较多原因:地势起伏大,相对高度大,垂直地带性显著,不同高度气候差异大,适合多种生物生存;纬度较低,热量较充足;气候温暖湿润;地形复杂,受人类的干扰和破坏小。

发展旅游业的有利条件:旅游景观丰富多样,自然景观独特,雪山峡谷广布;人文景观和自然景观交错分布,知名度较高;气候温暖适宜;旅游资源地域组合状况和空间集群较好。不利条件:距离东部发达地区较远,距离客源市场较远;交通不便,地区接待能力不健全;生态环境脆弱。

练一练:

1.稻城、亚丁位于四川省西南边缘,地处青藏高原东南部,横断山脉东侧,属甘孜藏族自治州。这里有超越你想象的辽阔的地域、绵延的山脉、丰腴的草场、清澈的溪流、圣洁的雪山和热情质朴的康巴人,是国内背包客心目中的圣地。图9示意稻城自驾游景点、山峰雪峰与道路分布。

说明夏季白驾前往稻城、亚丁旅游过程中应注意的旅游安全问题。

2.阅读图文材料,回答问题。(12分)

材料一:稻城亚丁风景区位于四川省甘孜藏族自治州,景区海拔3000-6032米,主要由“仙乃日、央迈勇、夏诺多吉”三座神山和周围的河流、湖泊和高山草甸组成,它的景致保持着在地球上近绝迹的纯粹,因其独特的地貌和原生态的自然风光,被誉为“最后的香格里拉”,被国际友人誉为“水蓝色星球上的最后一片净土”,是摄影爱好者的天堂。

材料二:稻城亚丁与成都航空距离约500km,公路距离约800km,稻城亚丁机场海拔4411米。稻城亚丁主景区终点在牛奶海与五色海,海拔约4700米,集高山湖泊、雪峰等景色于

一身,是整个景区的精华之所在。但由于有约往返13km全程只得徒步,山路狭窄崎岖,高寒缺氧等原因,据统计大约仅有1\5的游客能最终到达终点。

材料三:下图示意成都与稻城亚丁直飞的航班。

成都至稻城亚丁的航班图1

稻城亚丁至成都的航班图2

(1)说出成都至稻城亚丁往返航班的差异。(2分)

(2)据统计,从成都出发的游客多选择乘车至稻城亚丁,从稻城亚丁返回成都的游客多选择航空,试分析游客从成都出发多选择乘车的原因。(4分)

(3)分析稻城亚丁发展旅游的不利的社会经济条件。(3分)

(4)有人建议,在稻城亚丁景区修建索道,你是否赞同,试从游客角度说明理由。(3分)

《中国四大地理区域的划分》教案(中图版七年级下)

中国四大地理区域的划分 教学目标 1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2.掌握四大地理区域的划分 3.掌握四大地理区域的特征 4.理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学重点 1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2.掌握四大地理区域的划分 教学难点 1.掌握四大地理区域的特征 2.理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学方法 读图,填图,讨论 课时安排 二课时 第一课时 教学内容:秦岭——淮河一线,四大地理区域 教学过程 一.导入 一个外国友人到中国旅行,他乘飞机从中国的北方飞到南方,从东部到西部转了一圈。有人问他对中国有什么印象,他说:“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。”这些不同的颜色各指哪些地方? 学生翻开中国地形图,分别找出上述地区,试说出主要区别,引出地理区域的划分。 二.秦岭——淮河一线 1.了解秦岭——淮河一线的地理位置 看图A,找出下列地理事物:秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原,教师画出区域空白图,抽学生在图上填出上述名称。理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。

2.理解秦岭——淮河一线的重要地理意义 1)认识秦岭,看图B,结合文字说明,记住秦岭的基本情况。 2)认识淮河,看图C,结合文字说明,了解淮河的基本情况。 3)读图D,找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线,比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。 明确:降水,秦岭——淮河一线以北地区,年降水量在800毫米以下,是半湿润地区;秦岭——淮河一线以南,年降水量在800毫米以上,是湿润地区。(结合课文,分析原因)气温,秦岭——淮河一线以北,冬季寒冷,河流要封冻;秦岭——淮河一线以南,冬季温暖,河流不封冻。教师引导学生分析原因。 3.列表比较,进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。 秦岭——淮河一线南北侧的自然差异 三.四大地理区域 1.看图L,掌握我国四大地理区域的划分 1)教师画出四大区域划分空白图,抽学生填出我国的四大区域。 2)看图H——P,将图示的景观图填在相应的位置。 四.作业 复习本节知识,预习下节内容。

新课标高考全国卷考纲解读及历年高考试题对比分析语文

2016年新课标高考全国卷考纲解读及历年高考试题 对比分析(语文) 一、高考语文命题原则 1.有利于语文课程改革; 2.体现语文学科的基础学科作用; 3.考查学生对中学语文知识的掌握程度; 4.考查学生进入高校继续学习的潜能; 5.符合课程标准和考纲要求; 6.利用高考命题正面导向功能,推动课程改革。 二、高考语文考核目标与要求 A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。 B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。 C.分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。 F.探究:指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 三、高考考纲对比 2016年高考语文考纲、题型示例与2015年高考语文考纲、题型示例完全一致。考纲不变,命题形式未必不变。命题形式的变化并不代表超纲,命题变化是合理合规的。如2014年全国卷文言文阅读的文言断句,成语辨析;2015年全国卷文言文阅读的文化常识,古诗、小说与课文勾连,任务指令型作文;等等。纵观近三年全国卷题型,不难看出,考纲不变,命题形式却逐渐变化。 四、近三年考点对比 1.全国Ⅰ卷 年份 考点 板块 2013 2014 2015 论述类文本阅读 1.对文中重要语句的 理解能力 2.对文中重要语句的 理解能力 3.对文中重要语句的 理解能力1.对文中重要词语的理 解能力 2.对文中重要语句的理 解能力 3.对文中信息的筛选和 整合能力 1.对文中重要词语的理 解能力 2.对文中重要语句的理 解能力 3.对文中信息的筛选和 整合能力 文言文阅读 1.对文言实词的理解 能力 2.对文中信息的筛选 能力1.对文言实词的理解能 力 2.文言断句能力 3.对文意内容的概括和 1.文言断句能力 2.理解分析能力 3.对文意内容的概括和 分析能力

八年级地理下册 第五章 中国四大地理区域划分测试题上课讲义

第五章中国四大地理区域划分 一、选择题 1.我国某山脉,山北以旱地为主,山南以水田为主,这条山脉是() A. 喜马拉雅山 B. 昆仑 山 C. 秦 岭 D. 大兴安岭 2.我国的国土幅员辽阔,因纬度位置、海拔和海陆分布等自然地理因素不同,造成地区之间自然差异。在不同的自然环境下,人们的生产和生活也会有不同程度的差异。根据自然条件和农业生产类型的不同,我国大致可划分为四大区域:北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。我国四大地理区域中,面积最大的是( ) A. 北方地区 B. 南方地 区 C. 西北地 区 D. 青藏地区 3.下列说法正确的是: A. 北方地区的主要农作物是水 稻 B. 水运是北方地区常见的一种交通运输方式 C. 南方地区的交通运输以陆运为主 D. 南方地区的耕作制度为一年两熟到三熟

4. 读图,完成小题。 (1)甲地区与乙地区的地理界线大致是() A. 秦岭——淮河 B. 南岭——长 江 C. 秦岭——黄 河 D. 南岭——珠江 (2)乙地区是我国重要的农业地区,主要发展() A. 渔业 B. 旱作农 业 C. 畜牧 业 D. 水田农业 (3)丙地区最主要的自然环境特征是() A. 植被茂密 B. 夏季低 温 C. 干旱少 雨 D. 河网密布 (4)丁地区最具代表性的畜种是() A. 温州水牛 B. 三河 马 C. 哈萨克 羊 D. 牦牛 5.有关我国四大地理区域的描述,正确的是() A. 西北多季节性河流,汛期长,含沙量小 B. 青藏“高寒”的自然特征,多大河发源地 C. 北方温暖湿润的气候多生长常绿阔叶林 D. 南方地形复杂,有“聚宝盆”柴达木盆地 6.南方与北方的分界线是()

中国四大地理区域的划分(练习题)

2.我国四大地理区域的地形对应不正确的是() A北方地区——平原、高原、山地B南方地区——平原、高原、丘陵、盆地 C西北地区——山地、丘陵D青藏地区——高原、山地 3.北方地区中,各地共同的自然特征是() A均在地势第三阶梯上B河流均有较大的含沙量 C农作物均为一年两熟D1月份平均气温均在0摄氏度以下 4.下列描述中,表示北方地区的是() A四季有花常见雨B旱地麦浪泛金黄C大漠黄沙驼铃响D青稞美酒锅庄舞 5.黄河干流流经我国四大地理区域中的() (1)北方地方(2)南方地区(3)西北地区(4)青藏地区 A(1)(3)B(1)(3)(4)C(2)(3)D(2)(3)(4) 6.某中学初一(3)最近转来了一位新同学,他说他们那寒假长达40天,滑雪是他喜爱的运动。他可能来自() A杭州B深圳C哈尔滨D珠海 7.下列语句中,描述北方地区的是() A枯藤老树昏鸦,小桥流水人家B早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜 C千里冰封,万里雪飘D天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊 8.我国南方和北方的分界线是() A阴山——黄河—线B巫山——长江一线C南岭——珠江一线D秦岭——淮河一线 9.四川盆地位于四大地理区域中的() A南方地区B北方地区C西北地区D青藏地区 10.我国耕地北方以旱地为主,南方以水田为主,其主要原因是() A地形条件存在差异B耕作制度存在差异C光热条件存在差异D降水量存在差异 11.划分北方地区和南方地区的界限的主导因素是() A季风B气候C海拔D气压带和风带 6.我国划分的四大地理区域是 A.南方地区、北方地区、东部地区、西部地区 B.东北地区、西北地区、东南地区、西南地区 C.青藏地区、西北地区、东北地区、华南地区 D.青藏地区、西北地区、南方地区、北方地区 7.关于青藏地区的叙述错误的是 A.青藏地区海拔最高,气候严寒,冰川广布

中国的四大地理区域

第 1 课时 第一节四大地理区域的划分 (一)学习目标——(出示“学习目标投影”) 1、我国有哪些不同的地理区域? 2、我国可划分哪四大地理区域? 3、尝试划分不同的地理区域。 重点:四大地理区域的划分。 难点:四大地理区域的界限。 (二)导入新课: 寒假期间哪些同学去过别的地方,从地理的角度按照自然环境和人文特色两方面给大家介绍一下,其他同学总结他去的地方与自己的家乡有何不同? 通过第一个活动设计,学生的兴趣高涨,顺理成章就引入《中国地理差异》的教学,既然存在差异,自然就会划分出一个个的区域,请你回忆上学期学习过的区域划分,列出来说一说: 我国的三级行政区、五带、地形区、工业区、温度带、干湿地区等的划分。 今天我们就一起来学习“第一节四大地理区域的划分”。 (三)自学指导(出示投影) 请大家认真自读课本P2-3,思考下列问题,约10分钟后同桌或前后桌学生围绕疑难问题讨论交流,比谁自学能力强,自学效率高。 1.请你用简短的文字描述你的家乡所在的地理区域。 (在长江中游南岸,地势平坦,土地肥沃,气候温暖湿润,“鱼米之乡”的美称。) 2.读P3图5.2:说明划分区域的理由? 山区——海拔在500米以上,颜色、等高线密;——林区。 平原——海拔在200米以下,平坦。——农耕区(农作物分布)。 3.读P4图5.4:说出我国的四大地理区域的划分及界限。 四大区域的名称位置范围划分依据 北方地区大兴安岭以东,秦岭—淮河 以北,东临黄、渤海季风区的北部,一月00C等温线,800毫米等降水量线以北。 南方地区以南,以东, 东南部临、海季风区的部,一月等温线,等降水量线以南。 西北地区大兴安岭以西,长城和昆仑 山—阿尔金山以北非季风区,西北内陆,400毫米等降水量线以西 青藏地区横断山以西,喜马拉雅山以 北,昆仑山—阿尔金山以南是一个独特的地理单元,海拔高,气候寒冷 学生自学,教师巡视 (四)课堂活动 1.读P5图5.5:请你说出我国的季风区与非季风区的界限,它与四大地理区域的

高考试题特点及解题方法研究

高考试题特点及解题方法研究 一、选择题的解题方法 选择题在高考中占有重要地位,其分值占卷面总分的比例将近50%。从难度上看,一般说来,选择题特别是文科综合能力测试中的单项选择题,较非选择题要相对容易一些,历年来得分率都比较高(70%左右),考生选择题得分往往成为其总分主体部分(所占比例在65%左右)。因此,考生要想得到一个比较理想的分数,首先必须把选择题做好。 选择题主要承担水平性测试功能,重点考查学科的基础知识,往往要兼顾知识的覆盖面。牢固掌握基础知识是做好选择题的基本前提。因此,在平时的复习中,必须力求全面、深刻、准确地掌握《考试说明》中规定的知识要点。 (一)选择题的种类 高考政治学科选择题主要有两种类型,一种是答案为唯一题肢的选择题,通常称之为“单项选择题”;一种是答案不一定是唯一题肢的选择题,通常称之为“不定项选择题”。目前文科综合卷的选择题只有单项选择题,而政治单科试卷则两种选择题都有。 (二)解答选择题的基本原则 解答选择题,一定要牢记“以干求肢”这一基本原则。即从题组的导语和题干所提供的材料出发,具体分析题干的规定性(即题干的具体要求和指向),然后据此确定对题肢的取舍。解答选择题切忌脱离题干的具体要求,孤立地判断题肢的正误并进行选择。从哲学上看,坚持“以干求肢”原则,是坚持一切从实际出发、具体问题具体分析原则的要求和体现。 (三)解答选择题的具体步骤 解答选择题的关键环节是审题,审题要做到“三审”:一是审材料,包括题组的导语和题干材料;二是审设问,即题干对所选题肢的特定要求或规定;三是审题肢。 1.认真分析导语、题干所给材料,要求准确、全面、深刻。 所谓准确,就是要把握材料的特定内容,不要将材料所反映的事实与其他事实混淆而产生误读,也不把材料所没有反映的事实想当然地“添加”进来。只有做到这一点,才能把一些看起来观点正确但不符合题意的题肢排除。 所谓全面,就是要完整地把握材料,不仅要把握显性信息,还要适度、合理地挖掘隐含信息,反对只从部分的、片面的材料出发。一些考生在做单项选择题中的“组合选择题”以及“不定项选择题”时常常出现漏选,主要是对材料的分析不够全面,只抓住材料中的部分信息。 所谓深刻,就是要透过材料所反映的现象,揭示本质和规律,抓住更根本的东西。只有这样,才能使所选题肢更符合题干的规定性,才能从诸多较符合题意的题肢中选出最佳。 2.准确把握题干的规定性,明确试题设问的指向。 (1)紧紧抓住关系词,准确把握题干与题肢之间的逻辑关系,这是明确设问指向的关键一步。干肢之间的逻辑关系主要包括以下4种: ①因果关系。关系词有“因为”、“由于”等。主要是题干材料提供结果,要求题肢提供原因;也有题干提供原因,要求题肢提供可能出现的结果。 因果关系是引起和被引起的关系,故解答此类题时,主要是要把握题干和题肢之间有没有这种关系存在。此外,还要辨别并排除因果倒置的选项。 ②个性—共性关系。关系词有“说明”、“表明”等。主要是题干材料提供某种现象(个性),要求题肢归纳、揭示其本质和规律(共性)。这样,题干的具体材料与题肢的抽象观点之间就构成了一种证明或说明的关系。 解答此类题时,重点要把握题干和题肢之间在内涵和外延上是否相符,即题

第5章《中国四大地理区域划分》知识点梳理

《中国四大地理区域划分》知识点梳理 一、四大地理区域的划分 1、四大区域划分:地理位置和自然人文地理特点。 2、界线:(1)北方地区和西北地区:季风区和非季风区的分界线(400mm的等降水量线): 大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山 (2)北方地区和南方地区:秦岭-淮河一线 (3)青藏地区:第一阶梯和第二阶梯的分界线:昆仑山-祁连山-横断山 3、秦岭—淮河一线的地理意义:①它是我国南方地区和北方地区的分界线;②大致相当于我国1月0℃等温线;③是我国年降水量800毫米等降水量线大致通过的地方;④是我国半湿润地区和湿润地区的分界线;⑤是我国暖温带和亚热带的分界线。⑥它是水田旱地的分界线。 二、北方地区和南方地区 北方地区: 1、位置范围:大兴安岭、青藏高原以东,内蒙古高原以南,秦岭、淮河以北,,东临渤海、黄海 划分依据:季风区北部,1月0℃等温线和年降水量800毫米等降水量线以北 2、气候类型:温带季风气候;判别:湿润、半湿润。 3、农业 主要农产品粮食作物:小麦;油料作物:花生;糖料作物:甜菜;

东北平原主要油料作物是(大豆),华北平原主要油料作物是(花生) 经济作物:棉花、谷子、大豆等; 植被和果树:东北天然森林、温带水果; 矿产资源:铁矿(鞍山、迁安); 主要能源:煤炭(大同、神府)、石油(大庆油田、胜利油田); 主要水果:苹果、葡萄、梨、桃、杏、柿。 4、风俗习惯 人民主食:面食(东北,华北:盛产小麦,以面食为主;黄土高原:则以小米为主); 传统民居特点:注意防寒保温(东北,华北:土坯垒墙,砖瓦房(火炕);黄土高原:窑洞); 交通工具:传统:骡马作役蓄马车;现代:铁路、公路 运动项目:溜冰、抽冰尜、冬泳、冰爬犁 5、生态环境及治理:水土流失和土地沙漠化。 6、主要城市(共16个) 北京、天津、哈尔滨、长春、沈阳、石家庄、太原、西安、济南、郑州 兰州、银川、南京、合肥、呼和浩特、大连 南方地区: 1、位置范围 秦岭、淮河以南,青藏高原、横断山以东,东临黄海、东海、南海 划分依据:季风区南部,1月0℃等温线和年降水量800毫米等降水量线以南2、气候类型:亚热带、热带季风气候;

新课标高考全国卷考纲解读及历年高考试题对比分析语文部分

新课标高考全国卷考纲解读及历年高考试题对比分析语文部分 语文 一、高考语文命题原则 1.有利于语文课程改革; 2.体现语文学科的基础学科作用; 3.考查学生对中学语文知识的掌握程度; 4.考查学生进入高校继续学习的潜能; 5.符合课程标准和考纲要求; 6.利用高考命题正面导向功能,推动课程改革。 二、高考语文考核目标与要求  A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。  B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。  C.分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。  D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。  E.表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。  F.探究:指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 三、高考考纲对比 2016年高考语文考纲、题型示例与2015年高考语文考纲、题型示例完全一致。考纲不变,命题形式未必不变。命题形式的变化并不代表超纲,命题变化是合理合规的。如2014年全国卷文言文阅读的文言断句,成语辨析;2015年全国卷文言文阅读的文化常识,古诗、小说与课文勾连,任务指令型作文;等等。纵观近三年全国卷题型,不难看出,考纲不变,命题形式却逐渐变化。 四、近三年考点对比

2.图二 3.图三 4.图四 六、2016年高考语文全国卷命题趋势 1.论述类文本阅读 近年高考全国卷论述类文本阅读的选材有文艺论文与史学论文交替轮换的趋势。2014年,全国Ⅰ卷是文艺论文,全国Ⅱ卷是史学论文;2015年,全国Ⅰ是史学论文,全国Ⅱ卷是文艺论文。2014年、2015年的文艺论文,都属于美学论文,且都与学生阅读密切相关;2014年、2015年的史学论文都与现实密切相关,如2014年论述古代食品安全监管问题,2015年论述宋代的金融特点。 综观近年全国卷论述类文本阅读的试题,考查的重点是重要句子的理解能力和筛选并整合文中信息的能力。 2.文言文阅读 选材上,二十四史材料仍然是热点,但是,不应忽视二十四史以外的材料,因为属于“典范的文言文,文字较为浅易”的文言材料还有很多。 2015年高考卷最大的变化就是对“能够体现古代文化涵义的词 语”的考查。高考命题组把这道题归入“理解”层级,而非“识记”层级,其实是对实词更深层次的理解。市场上很多高考应试资料,罗列所谓古代文化知识清单,全面铺开,来个“地毯式”的“扫荡”,极大地增加了考生的负担,而结果往往事倍功半。这道题的变化体现了重视传统文化的精神。今后的文言文阅读,应会少一些知识性的考查,多一些与现代生活的关联,多一些文化意味。 3.古诗词鉴赏 选材上,唐宋诗词仍然是热点。2015年最大的变化是全国Ⅰ卷的第8题要求比较岑参的《发临洮将赴北庭留别》与《白雪歌送武判官归京》描写塞外景物的角度,这道题同样体现了重视传统文化的精神。《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞诗的代表作,也是《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目,考生应当熟悉。全国卷古诗词的问题设计的特点是忠于文本内容和考查一般诗歌技巧。 4.名篇名句默写 应当会延续2015年的形式,即给出一定的语境,考生须根据语境的要求进行补写。这样做的目的,是让考生能更好地理解要背诵的篇目,在理解的基础上来背诵。

八年级地理下册第五章中国四大地理区域划分测试题

第五章中国四理区域划分 一、选择题 1.我国某山脉,山北以旱地为主,山南以水田为主,这条山脉是() A. 喜马拉雅山 B. 昆仑 山 C. 岭 D. 大兴安岭 2.我国的国土幅员辽阔,因纬度位置、海拔和海陆分布等自然地理因素不同,造成地区之间自然差异。在不同的自然环境下,人们的生产和生活也会有不同程度的差异。根据自然条件和农业生产类型的不同,我国大致可划分为四大区域:北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。我国四理区域中,面积最大的是( ) A. 北方地区 B. 南方地 区 C. 西北地 区 D. 青藏地区 3.下列说确的是: A. 北方地区的主要农作物是水 稻 B. 水运是北方地区常见的一种交 通运输方式 C. 南方地区的交通运输以陆运为主 D. 南方 地区的耕作制度为一年两熟到三熟

4. 读图,完成小题。 (1)甲地区与乙地区的地理界线大致是() A. 岭——淮河 B. 南岭——长 江 C. 岭——黄河 D. 南岭——珠江 (2)乙地区是我国重要的农业地区,主要发展() A. 渔业 B. 旱作农 业 C. 畜牧 业 D. 水田农业 (3)丙地区最主要的自然环境特征是() A. 植被茂密 B. 夏季低 温 C. 干旱少 雨 D. 河网密布 (4)丁地区最具代表性的畜种是() A. 水牛 B. 三河 马 C. 哈萨克 羊 D. 牦牛 5.有关我国四理区域的描述,正确的是() A. 西北多季节性河流,汛期长,含沙量小 B. 青藏“高寒”的自然特征,多大河发源地 C. 北方温暖湿润的气候多生长常绿阔叶林 D. 南方地形复杂,有“聚宝盆”柴达木盆地 6.南方与北方的分界线是()

中国的四大地理区域的划分2

八(下)地理第一节中国四大地理区域的划分练习题1 秦岭-淮河线以北秦岭-淮河线以南 1月平均气温<0o C ________ 河流封冻状况________ 不封冻 年降水量<800毫米________ 植被类型_________________为主亚热带常绿阔叶林为主耕地类型_________为主___________为主 主要粮食作物________、玉米________ 作物熟制 一年两熟、 两年三熟或一年一熟 一年两熟到三熟 主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐主要运输方式____________ 公路、铁路、水运 1、AB线是我国的一条重要地理界线,该线是() A.青藏高原边缘线 B.秦岭-淮河一线 C.地势第一、二级阶梯分界线 D.地势第二、三级阶梯分界线 2、下图中能反映丙.地区气候特点的是() 3、读右图,图中秦岭-淮河线构成了我国重要的地理分界线,不.属于该线的是() A.800mm年等降水量线 B.1月份0o C等温线 C.季风区和非季风区的分界线 D.旱地、水田分界线 4、下列数据中,有可能为正常年份A地1月份平均气温的是() A. 5o C B. 8o C C. -4o C D. 16o C 5、我国四大地理区域中,西北地区与北方地区界限的划分主要受什么因素的影响() A.纬度位置 B.夏季风的影响 C.地形地势 D.农业生产方式的不同 6、下列各省级行政区中,位于秦岭-淮河 线以北的是() 7、确定西北地区与北方地区界线的主导因 素是() A.气温 B.降水 C.地形 D.地势 8.下图为第五套人民币上所显示的地理景 点,两处景点所在地理区域分别是() A.南方地区、北方地区B.南方地区、青藏地 区C.西北地区、南方地区D.北方地区、青 藏地区 9.下列山脉不属于南方地区的是( )。 A.巫山 B.南岭 C.武夷山D.太行山 10.导致我国南方和北方耕作制度产生很大差异的主要因素是( )

第五章四大地理区域课堂实录及专家点评

第五章四大地理区域课堂实录 多媒体播放四大地理区域景观图片让学生欣赏。 问:谁能说一说这些图片中的景观分别是哪里吗? 学生回答。 师:说得很好,你观察得很仔细。我国幅员辽阔,地域差异显著。从东北林海雪原,到海南岛热带风光;从河网密布的江南水乡,到雪山连绵的青藏高原;从麦浪滚滚的华北平原、牛羊成群的内蒙古高原,到浩瀚无垠的新疆沙漠、戈壁滩……祖国大地姿态万千,风光无限。从这节课开始我们就走进不同的区域,感受她们各自的风光。 过渡:你能根据以上地理景观,说说我国可以划分为几大地理区域吗?它们的名称、界线、划分的依据、位置和范围又是什么呢?下面让我们一起来探讨吧,不会的地方也可以交流、探讨。 学生自学。 老师老师多媒体展示课题及教学目标,并走动指导。 师:下面我们来看一看这节课的目标吧,学生齐读教学目标。 问:谁来说一说我国的四大地理区域的名称呢?(找一位基础较差的同学回答。) 生:回答。 师:回答的很好,有进步!谁来说一说四大地理区域的界线、依据呢?(找一位基础较好的同学回答。) 生:回答。 师:不错,这位同学说的很好。还有不同的想法吗?若没有我们来看下一个问题,谁来说一说四大地理区域的位置和范围呢?(找一位基础一般的同学来回答。) 生:回答。 师:三位同学说的都很好,我们给他们鼓鼓掌好不好? 同学们鼓掌。 师:还有不懂的地方吗?如果有不懂的地方请不同学们往黑板上看,多媒体展示:我国季风区与非季风区的界线图、中国一月份平均气温分布图、中国年降

水量分布图、中国地势三级阶梯分界线图及我国四大地理区域划分图。 讲解、总结并多媒体展示: (1)四大地理区域名称、位置和范围、划分的界线及划分的依据 ★四大地理区域:北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 ★划分的依据:(位置、气候、地形地势)地理位置、自然条件的不同和经济活动、人文地理景观的差异。 (2)四大地理区域的位置和范围 (3)四大地理区域的分界线 ★北方地区与南方地区的分界线: 以秦岭—淮河一线分界,这里接近1月00等温线,800毫米年等降水量线,因此南方地区与北方地区的分界线考虑了气候因素。 ★西北地区与北方地区的分界线: 接近400毫米年等降水量线,季风区和非季风区界线,因此西北地区与北方地区的分界线主要考虑了气候因素。 ★西北地区与青藏地区的分界线: 以昆仑山脉—祁连山脉为界,因此西北地区与青藏地区的分界线考虑了地形因素。 ★南方地区与青藏地区的分界线: 以横断山脉为界,因此青藏地区与南方地区的分界线考虑了地形因素。 过渡:提到地理分界线,同学们很快就会想到谁呢?对,秦岭—淮河。

中国四大地理区域的划分

第7章比较区域差异 第一节中国四大地理区域的划分 一、填空题 1.从自然环境分异上看,中国分为、和三大自然区。2.北方地区与南方地区的分界线大致与(山脉)、(河流)一致。3.西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线,大致与mm等降水量线一致。 4.青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。 5.西北地区分布在我国西北的,地形多为和,是我国主要的天然牧场,由于降水少,屋顶一般建的比较。 6.北方地区分布在秦淮以北的,地形多为和,耕地以为主,是我国、、杂粮的主要产区。 7.南方地区分布在秦淮以南的季风区,地形多为和,耕地以为主,是我国、、的主要产区。 8.青藏地区主要分布于上,地形多为和,地势高,以等高寒畜牧业为主,少数地方可发展等高寒农业及林业。 二、选择题 9.下列各组区域是描述自然区域的一组是() A.城市、乡村、农田、林地 B.四川盆地、长江三角洲、洞庭湖平原、青藏高原 C.黑龙江、黄河、长江、珠江 D.福建、广东、湖南、河北 10.下列区域属于不同级别的,并由大到小顺序排列的是() A.省(自治区)、市(直辖市)、县(自治县、市) B.温带、亚热带、热带 C.省(自治区、直辖市)、县(自治县、市)、乡(镇) D.暖温带、中温带、寒温带 11.北方地区与南方地区的划分与下列地理要求有关的是()

A.与我国1月平均气温大于或小于10℃有关 B.与能否被夏季风影响有关 C.与地形海拔高度是否高于3 000米有关 D.与年降水量大于或小于800毫米有关 12.下列有关秦岭—淮河一线地理意义的叙述,正确的是() A.它们是湿润地区与干旱地区的分界线 B.它们是我国1月平均0℃等温线大致经过的地方 C.它们是热带地区与温带地区的分界线 D.它们是我国400毫米年降水量线大致经过的地方 13.根据划分我国四大地理区域的主导因素,下列几组自然事项属于南方地区的是()A.由于1月平均气温在0℃以下,河流大多结冰 B.由于气候干旱,大部分地区被沙漠覆盖 C.这里的气候深受西北季风的影响 D.由于降水量丰富,河流水量充沛 14.北方地区的耕作制度为() A.一年一熟B.一年两熟 C.一年三熟D.三年两熟 15.下列不是我国南方地区水果的是() A.山楂B.柑橘C.菠萝D.荔枝 三、综合题 16.读“我国四大地理区域图”,完成下列要求:

近三年高考试题分析

近三年高考试题分析 一、三年高考试题的特点 1.试题难度分析。2008-2010年,试题难度逐年加大。全面考查考生的化学基础知识、基本技能、重要的化学学科思想和方法,还着重考查考生的实验探究能力以及分析问题、解决问题的能力。 三年高考的选择题部分注重基础知识的考察,内容均为主干知识中的核心知识,考查重点突出,题目的综合度加大,信息量增多,涵盖的知识点变多,集中考察了:化学常识;实验常识;物质最基本的性质;有机化学基础知识;元素周期律及元素化合物等。试题不仅考查了物质的提纯、溶液的配制、酸碱中和滴定以及常见气体的制备、实验步骤的设计气体除杂及其性质的检验等实验基础知识,还通过仪器装置的选择和连接考查了考生分析和解决实验问题的能力,通过实验设计等方式考查考生的实验探究能力。实验题的特点:所取素材简单明了具有明确的实验目的、原理和步骤;追求问题有新意,侧重实验基础;仪器选择连接、操作的规范是考察主流,问题灵活多变。对基础知识、基本技能要求的同时,重视对主干知识的理解和应用,对化学学科综合能力的考查。 2.试题突出了化学知识与生产、生活、环境、材料、化工等方面的联系,很好的体现了素质教育的要求和新课程改革的理念。 试题力求以与生产、生活和社会有关的内容为情景,而且这些情景都真实、具体,为考生创设了一个学以致用的氛围,有效地考查了考生应用化学知识的能力,充分体现了化学学科知识的综合性和应用性。每一个小题的设计也都充分考虑了化学与生产、生活及社会的联系,做到了题目贴近生产、贴近生活、贴近考生实际。情景涉及生活实际、工业生产、科学事实、社会热点等方面,这些情景的创设极大地丰富了试题的内涵,赋予试题以积极的教育意义,真正让学生学以致用,更能准确的把握学科思想和意义,体现了高考试题命制与素质教育和新课程改革在理念上的统一。 3.试题注重在继承的基础上求发展,稳中有变,变中有新,导向作用明显。 试题在继承了07、08年高考山东卷化学试题的结构和题型,试题所涉及的重要考点也具有明显的继承性,如电解、原电池、盖斯定律、平衡常数、阿伏加德罗常数、水解电离、元素周期律、有机基础、元素化合物、化学实验等,但试题在命题形式和考查方式上实现了发展和创新,比如,化学实验能力考查继续得到加强的同时,增大了化学实验基础知识的覆盖面,实验不再取材课本,但又与课本知识紧密联系,考察中学化学实验的基本操作。增加了沉淀溶解平衡知识的考察等,通过电离平衡、沉淀溶解平衡考查平衡常数的考查实现了从“知其然”到“知其所以然”的发展,等。这些发展与创新对今后中学化学教学起到了积极、正确的导向作用。试题语言更加简明、易懂、科学、规范,试题表述准确,无歧义。 4.有机选做题注重考查基础。 有机推断是中学化学习题中常见的习题,是历年高考的重头戏,07、08、09年高考都有这样的题目。此类题目知识综合性强,涉及的面广,解题能力要求高,难度大。在高考《考试说明》中要求综合应用各类化合物的不同性质进行区别、鉴定、分析、提纯或推导未知物的结构简式。 二、面对高考特点,我们高三化学复习的思路。 化学复习是一项系统的工程,要提高复习效率,就要注重学生学习方法的培养,针对近3年高考题的特点,我们以后的复习要注重一下几个方面的问题。

2020中考地理总复习八下第五章中国四大地理区域划分

第五章中国四大地理区域划分 1. (2017广安)我国四大地理区域划分的依据是( D ) A. 季风区和非季风区的分界线 B. 1月0 ℃等温线 C. 800毫米年等降水量线 D. 各地地理位置、自然条件、人文地理景观等要素 【解析】本题考查我国四大地理区域的划分依据。我国四大地理区域划分主要依据各地的地理位置及自然条件,并参照人文地理景观差异。 2. (2017潮州模拟)读我国四大地理区域图,我国夏季气温最低的地理区域是( D ) A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【解析】本题考查我国四大地理区域的特征。据图可知,①、②、③、④分别是北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。青藏地区地势高峻,是世界上海拔最高的高原,是我国夏季气温最低的地方。 3. (2016邵阳模拟)下图中,能反映我国降水地区分布规律的是( D ) A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【解析】本题考查我国降水的空间分布规律。我国降水主要受东南季风影响,东南季风从沿海到内陆影响力逐步减弱,从而使得降水从东南沿海向西北内陆递减。 4. (2017德州)《舌尖上的中国》记录了中国境内不同的地理环境下人们不同的饮食习惯和生活方式。下列叙述不正确的是( B ) A. ①地区居民主食是馒头、包子、饺子 B. ②地区的特色食品有汤圆、刀削面、年糕 C. ③地区的手抓肉是当地牧民的传统美食 D. ④地区的藏族人喜爱喝酥油茶和青稞酒 【解析】本题考查我国四大地理区域的饮食习惯。我国根据地理位置、自然环境和人文地理特点的不同,划分为四大地理区域:①北方地区、②南方地区、③西北地区、④青藏地区。刀削面应该是北方的特色食品。 5. 我国幅员辽阔,地域差异显著。下列说法正确的是( A ) A. 农业类型——东耕西牧 B. 人口和城市——东疏西密 C. 传统民居——南平北尖

八年级地理下册第五章四大地理区域的划分教案(新版)新人教版

【课题】第五章四大地理区域的划分 【教学目标】 1、在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的地理意义。 2、通过对四大地理区域划分界线的分析,知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因,初步了解它们的自然地理差异。 【教学重难点】四大地理区域划分的主导因素 【教学方法】读图分析法、综合法、多媒体课件 【教学过程设计】 一、导入:利用多媒体手段展示全国各地不同的自然环境,风土人情的图片,让学生直观感受我国地域辽阔,自然环境差异大。 二、新授: (一)地理差异显著 1、读课本图5。1中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布,讨论分析以下问题: (1)由南往北,纬度逐渐,气温逐渐。(升高,降低) (2)由东南沿海向西北内陆,距离海洋越来越远,降水越来越(多,少) (3)我国地势西高东低,呈阶梯状分布,不同阶梯内自然环境差异大。 学生可结合上学期地理知识举例说明 教师归纳总结,我国自然环境差异显著。 2、学生阅读课文及图5. 3、5.4.理解秦岭——淮河的地理意义。 : (二)四大地理区域

1、读课本P6页与上图:我国地域辽阔根据各地、地理特点的不同,把我国划分为四大地理区域,其名称为: 、、、 2、了解我国四大地理区域的划分界线及考虑因素: (1)南方地区与北方地区以为界,其界线确定的主导因素是 因素。 (2)对比上面二图,西北地区与北方地区的分界线大体和区与区分界线一致,西北地区界线确定的主导因素是 (3)读四大地理区域图与中国地势阶梯图:青藏地区的界线为山、山、山、山,与其它地区界线确定的主导因素为 三、总结: 总结秦岭、淮河一线的意义:(起码写出6点) 四、反馈练习: (一)选择题 1、北方地区和西北地区的界限突出的因素是:() A、季风因素 B、地形因素 C、行政因素 D、经济因素 2、我国四大区域中,平均海拔最高的是:() A、北方地区 B、西北地区 C、南方地区 D、青藏地区 3、北方地区的著名温带水果是:() A、香蕉 B、菠萝 C、柑橘 D、苹果 (二)连线。下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。 新疆维吾尔自治区北方地区 西藏自治区南方地区 北京西北地区 南京青藏地区 五、板书 六、教学反思: 授课时间 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析: 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

来高考历史试题命题特点及趋向分析一历史试题的特色九十

10年来高考历史试题命题特点及趋向分析 一、历史试题的特色 九十年代以来,适应素质教育和高考选拔人才的需要,历史高考命题加快了改革的步伐,在指导思想、题型结构、评分操作诸方面围绕着知识和能力的对比关系进行了不懈的探索,逐步形成一些鲜明的持色。 1、材料解析题异军突起,主、客观题平分秋色,题型结构三足鼎立。…… 2、知识与能力并重,总趋势是加大能力考查度,而在实际操作中则有进有退。…… 3、命题依托历史教材,依据《考试说明》。…… 4、命题不回避热点和重点,也不拒绝几年“重复”,但灵活多变,“神鬼难测”。…… 5、渗透学科意识,注重实实在、潜移默化的历史教化作用。…… 二、三种题型分析 (一)选择题 从设问形式看,选择题有如下几种主要形式: (1)排序类……。(2)比较类……。(3)最佳类……。(4)表述类……。(5)材料类……。 从设问角度看,主要有以下几种情况: (1)问原因动机。……(2)问主次矛盾……。(3)问时间空间……。(4)问现象本质……。(5)问历史人物……。(6)问共性个性……。 选择题答题方法: 选择题在历史题总分中的比重已达一半。而涉及历史内容则点多面广,且角度花样翻新,很能检验高考应试能力。因此,在高考复习中,应该是最主要的训练题型。根据笔者多年的教学经验来看,完全可以说,得选择题者得“天下”。如何对付选择题,最基本的要求:第一是“审”。审题准确与否,对解题正确与否有决定意义。“差之毫厘,谬以千里”,用在这里,一点也不错。先审题干,要做到字字推敲,尤其是中心词和限制词的推敲。准确、全面掌握题干到底问什么:时间?空间?人物?事件?角度?层次?不可遗漏。再审题肢,即全部选项。实际上是对提供的四个选项进行分析比较,排斥表面现象乃至假象,去掉枝节和无关紧要的叙述,找出题干所要求的历史内容。 第二是“辨”。辨,其实也是审;审,也是辨。二者本来就没有本质区别。这里“辨”,仅仅是针对选择题的具体解法而言。一辨是非,尤其是似是而非者;二辨偏全,也就是抓个性和共性、特殊与一般、局部与整体的关系。三是信息。这主要是针对材料选择题而言。对材料要抓住全部信息 (二)材料分析题 材料解析题是1949年推出的新题型。其结构和模式由两部分组成:一部分是体现课本历史知识的几段材料,或者文字材料,或者表格材料,或者图片材料;一部分是角度灵活、明确能力层次分明的设问。 材料解析题可以说全面体现考试说明要求的四类十条能力要求,最能检验考生历史学科能力。因而,材料解析题的解答好坏,往往是拉开考生成绩档次的关键之一。第一步,要读懂材料,这是前提。要确切弄清试卷提供的全部材料到底围绕什么问题提供了哪些信息。材料中的按语、提示、注释、引文出处,都不能放过。是史料,要抓住全部史实;是议论点,要抓住全部观点(看法、主张、认识、态度),总而言之,心要细,把全部有效信息抓在手,切莫大意有遗漏。第二步,要仔细辨真伪明是非。即对掌握到的全部信息,对史实要辨其真伪虚实异同;对观点,则要辨正误、时是非,不带偏见。张三步,推敲设问中的常用词语,切实把命题者设问的意向和确定的要求,如“不得摘抄原文”、“表达应成文”等,以免答题走

教案中国四大地理区域划分

商务星球版八年级下 第五章中国四大地理区域的划分 教学设计 一、教材分析 全书教材分析:分区地理中区域差异就是自然环境的一大特点,区域划分就是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分就是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为就是我们教学的出发点与基础。而第一节课又就是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。 本节教材的内容主要有两方面,首先就是“认识不同的地理区域。”其次就是在此基础上进一步从宏观角度上认识我国的四大地理区域。 本节课适合学生自主学习,教学过程采用教师引导,学生自主合作学习为主,突出课堂教学的主体性,问题性,开放性,过程性与民主性。立足以学生发展为中心,注重培养学生的问题意识,注重学生学习方式及思维能力的培养;以“先学后导——自主合作——问题评价”为教学模式,充分发挥小组合作学习的作用,关注细节,重视评价,全面落实“三维目标”。 二、教学目标 1、知识与技能目标 ?初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型; ?在简单地图上进行区域划分; ?在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因,掌握四大地理区域的特征; ?在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。 2、能力目标 ?培养学生读图、析图能力,观察判断能力与主动探究能力; ?使学生初步掌握地理事物的划分方法。 3、情感态度与价值观 通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。 三、教学重点 ?我国四大地理区域的位置、范围及划分原因; ?掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。 四、教学难点 结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。 五、教学方法 读图观察、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。

八年级地理下册第五章中国四大地理区域划分测试题

第五章中国四大地理区域划分 、选择题 1. 我国某山脉,山北以旱地为主,山南以水田为主,这条山脉是( ) A. 喜马拉雅山 B.昆仑 山 C.秦 岭 D.大兴安岭 2. 我国的国土幅员辽阔,因纬度位置、海拔和海陆分布等自然地理因素不同,造成地区之间自然差异。在不同的自然环境下,人们的生产和生活也会有不同程度的差异。根据自然条件和农业生产类型的不同,我国大致可划分为四大区域:北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。我国四大地理区域中,面积最大的是( ) A. 北方地区 区 区 3. 下列说法正确的是: A. 北方地区的主要农作物是水 稻 通运输方式 C.南方地区的交通运输以陆运为主 方地区的耕作制度为一年两熟到三熟 B. 南方地 C. 西北地 D. 青藏地区 B. 水运是北方地区常见的一种交 D.南

(1)甲地区与乙地区的地理界线大致是( ) B. 南岭一一长 秦岭 --- 黄 南岭一一珠江 ) B. 旱作农 C. 畜牧 D. 水田农业 B. 夏季低 C. 干旱少 D. 河网密布 B. 三河 C. 哈萨克 D. 牦牛 ) B. 青藏“高寒”的自然 D.南方地形复杂,有 “聚宝盆”柴达木盆地 6. 南方与北方的分界线是( ) 4.读图,完成小题。 I Plq P4 A 地 J 1I t KHm A.秦岭一一淮河 江 C. 河 D. (2) 乙地区是我国重要的农业地区,主要发展 ( A. 渔业 业 业 (3) 丙地区最主要的自然环境特征是( ) A.植被茂密 温 雨 (4) 丁地区最具代表性的畜种是( ) A.温州水牛 马 羊 5.有关我国四大地理区域的描述,正确的是( A.西北多季节性河流,汛期长,含沙量小

初中地理八年级下册第五章《中国四大地理区域划分》教案设计

八下第五章中国四大地理区域划分【课题】八年级下册第五章中国四大地理区域划分 【课型】新授 【教学目标】 1、我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。 2、说明秦岭—淮河的一线的地理意义。 【教学模式】问题导学、问题探究。 【教学方法】 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 【教具准备】多媒体 【教学过程】

自主学习:基础梳理一、四大地理区域的划分 1、(1)依据、等自然地理要素,以及 和可将我国划分为地区、西北地 区、和地区四大地理区域; (2)北方地区与南方地区分界线大致经过— 一线;划分的主导因素是。 北方地区与西北地区分界线经过;划 分的主导因素。 青藏地区与其它地区的界线经过昆仑山脉、 山脉、山脉、、。划分 的主导因素。 (3)我们的家乡属于四大地理区域中 的。 二、秦岭—淮河一线 1、秦岭—淮河与1月℃等温线; 2、毫米的年等降水量线; 比较项目秦岭—淮河以 北 秦岭—淮河以南 河流封冻状况 主要的植被类 型 耕地类型 主要的粮食作 物 耕作制度 主要的经济作 物 (一)、学生阅读课文 自学; (二)、分组讨论交流; (三)、交流后集体回 答问题: 一、四大区域的划分 1、(1)地理位置、自然 条件、经济活动、人文 地理景观气候、北方、 南方、青藏; (2)、秦岭、淮河;气 候因素、大兴安岭、季 风因素、昆仑山、阿尔 金山、祁连山、横断、 地形地势因素。 二、1、0℃、800 (略) 通过学生 自学,培 养学生正 确表达和 分析能 力。 合作探究一、多媒体展示下图并提问:1、思考; 2、组织讨论; 3、组选代表说 出: 地形、气候、 气温、降水等。 提高学生 自我解决 问题的能 力和同学 间的协作 能力

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