长度和体积的测量(3课时)

§1—3 长度和体积的测量（3课时）

[设计意图]

突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身实际，突出STS的教育思想。

[教学目标]

[教学重点、难点]

重点：学会正确使用刻度尺、量筒

难点：刻度尺的正确使用、体积的特殊测量方法

[课前准备]

实验器材：1、最小刻度值不同的米尺各一把、皮卷尺等刻度尺，学生自带各种刻度尺；

2、各种刻度值的量筒、量杯、细线、水（滴几滴红墨水）、形状不规则的

小石块、长方体、学生自带饮料瓶

[教学思路]

（一）长度的测量

1、列举事例先让学生直觉的判断长短、大小和远近，引导学生说出各种测量的方法，

归纳测量的实质，引出长度单位。

2、通过举一些物体长度的实例，对长度单位形成初步的概念，进而介绍常用单位及换

算。

3、通过多种刻度尺的比较，找出相同点和不同点，了解零刻度、测量范围、最小刻度。

再通过实例“测课本的长和宽”，归纳出刻度尺的正确使用。

4、通过讨论交流，了解测量工具的选择和测量方法的设计。

（二）体积的测量

1、简单回顾小学已学过的立方体和柱体体积的计算及单位换算

2、讨论测量液体体积的方法，介绍液体体积的常用单位及换算。

3、讲清量筒的正确使用。最后讨论如何测量不规则物体的体积。

[教学过程] 第一课时

[板书设计]

§1—3长度和体积的测量

一、长度的测量

1、测量：待测量与标准量比较的过程

2、长度的单位：米（m）

常用单位：千米、厘米、毫米等

3、正确使用刻度尺

放正确、看正确、读正确、记正确

[教学过程] 第二课时

[板书设计]

§1—3长度和体积的测量

二、体积的测量 1、 体积的单位：

1米3=1000分米3=106厘米3 1升=1000毫升 1升=1分米3

1毫升=1厘米3 2、 量筒的使用 平放在桌面

视线与凹形液面中央最低处相平

第 三 课 时

实验一 测量物体的长度和体积

目标：1、学会使用刻度尺测量物体长度；练习根据不同的测量要求选择刻度尺。

2、初步学会用量筒测量液体的体积；初步学会用量筒测不规则物体的体积。

器材：

带有毫米刻度的直尺、卷尺、三角尺、量筒、烧杯和水、圆柱体、细线、小石块（大小能放入量筒）。

过程：

1、 观察各种刻度尺的测量范围和最小刻度，填入下表。

（1）估计待测物体的长度，填入下表。

（2）根据测量要求选择适当的刻度尺，填入下表。

（1）用烧杯将适量的水（估计能浸没石块）倒入量筒内，都读出水的体积V1，填入下表。（2）将小石块用细线拴住，缓缓放入量筒内的水中，当石块沉倒筒底，并被水完全浸没时，读出此时水面所指示的刻度值V2，填入下表。（想一想；此时测的V2是什么？）

5、取出小石块放回原处，把量筒内的水倒回烧杯中，整理好仪器。

讨论：

1、你会测算不规则形状物体的面积吗？试测算下图中树叶的面积，并说说你是怎样思考的。（图略）

2、观察图中所示的实验。（图略）

实验中测出木塞的体积是________。这种测量方法对我们有什么启示？

[教学反思]