班级学生成绩管理-

班级学生成绩管理-
班级学生成绩管理-

课程设计任务书

一、课程设计题目:班级学生成绩管理

二、课程设计工作自2008年9月8日起至2008年9月12日止

三、课程设计内容:

运用所学的C语言知识,编制和调试程序,具体要求如下:

(1)添加学生数据

(2)删除学生数据

(3)按总成绩排序,并显示名次(成绩相同,名次相同)

(4)成绩查询

(5)自己再加一项功能

注:每个学生数据至少应该包括学号、姓名、三门成绩,学生数据要保存在student.dat文件中。

四、课程设计要求:

程序质量:

●贯彻事件驱动的程序设计思想。

●用户界面友好,功能明确,操作方便;可以加以其它功能或修饰。

●用户界面中的菜单至少应包括“学生信息查询(根据姓名,或编号

等。)”、“显示全部学生信息”、“添加学生信息”、“删除学生信息”、

“退出”5项。

●代码应适当缩进,并给出必要的注释,以增强程序的可读性。

课程设计说明书:

课程结束后,上交课程设计说明书和源程序。课程设计说明书的内容如下:

●课程设计任务书

●程序设计题目

●需求分析(分析题目的要求)

●程序框图(总体框图和各功能模块框图,使用传统流程图或N-

S框图)

●核心技术的实现方法及程序源代码及注释

●个人总结

●[参考资料]

指导教师:____________________

学生签名:____________________

成绩:

评语:

目录

I

一、需求分析 (1)

二、程序流程图............................ 错误!未定义书签。

三、核心技术的实现说明及相应程序段 (5)

四、个人总结 (11)

五、参考文献 (12)

六、源程序 (12)

II

一、需求分析

整个程序的设计采用的是主程序调用子程序,其中每一个子程序对应一个函数,它们的功能分别是:添加学生数据函数(add),删除数据函数(del),排序函数(sort),成绩查询函数(query),更改学生数据函数(modify)。在这些函数当中,后面的一个函数属于附加功能。

1、设计add子程序实现程序最初运行时学生数据的录入以及其后的运行中学生数据的追加功能;

2、设计del子程序实现的功能是按照学号对学生的数据记录进行删除;

3、设计sort子程序按照题目的具体要求实现的是总成绩的递减排序以及名次显示,其中总成绩相同者名次相同;

4、设计query子程序允许按照学号对学生的各科成绩进行查询;

5、设计modify子程序可以实现对学生记录中信息进行修改;

6、除上面介绍的功能之外,程序还具有退出功能,可以

1

关闭文件返回主菜单,可以在程序的一次运行当中循环执行所有的功能。

该函数主要完成提供菜单的功能。当用户进入“班级学生成绩管理系统”时,即进入此菜单。用户可以按照菜单提示选择0~5之间的数值,调用相应功能进行操作。

例如:1.查询记录;2.修改记录;3.删除记录;4.添加记录;5.排序记录;0.退出系统。

二、程序流程图

1、程序总体结构图

2

图1 总程序设计流程

2、具体功能框图

(1)修改学生数据函数

3

图3 修改学生数据流程图

4

(2)学生成绩删除函数

图3 删除学生数据流程图

5

(3)学生信息输出函数

图4 输出学生数据流程图

6

三、核心技术的实现说明及相应程序段

本程序主要由六个自定义函数和一个主函数组成,其中主函数以菜单的形式调用其他函数来实现要求的所有功能。在这些函数当中,添加数据函数、删除数据函数和排序函数是程序中要求的部分,下面分别进行说明。

1、添加数据函数

添加学生信息函数是最为基本的函数。首先输入学号,再根据提示依次输入学生学号,姓名及三科成绩。具体程序段如下:

void add() /*添加*/

{ int cj;

printf("请输入要添加的学生学号:");

scanf("%d",&st[n].num );

printf("请输入要添加的学生姓名:");

scanf("%s",&st[n].name);

printf("1,语文成绩\n");

scanf("%d",&cj);st[n].score[0]= cj;

7

printf("2.数学成绩:\n");

scanf("%d",&cj);st[n].score[1 ]=cj;

printf("3.英语成绩:\n");

scanf("%d",&cj);st[n].score[2]= cj;

n++;

}

2、删除数据函数

该函数的功能是删除学生记录。该函数执行时,由用户输入待删除学生的学号,而后按照该学号进行查找,如果文件中存在该学生的数据,则删除,否则输出学生信息不存在。学生信息的具体信息是在结构体数组中找到的,当学生的信息被找到后,位于数组中该学生后面的学生记录依次向左移动一个位置进行覆盖,操作完成后,要删除的学生信息就被后面的数组元素覆盖掉了,也就实现了删除。具体程序段如下:

8

void dele() /*删除*/

{

int i,num ,flag,j;

flag=0;

printf("请输入要删除学生的学号:\n");

scanf("%d",&num );

for(i=0;i<5;i++)

{

if(st[i].num ==num )/*如果找到相同的学号*/

{

for(j=i+1;j

st[j-1]=st[j];

flag=1;

k--;/*删除学号*/

}

}

if(flag==1)

printf("该学生已成功删除!\n\n");

9

else

printf("该学生信息不存在或已删除!\n\n");

}

3、成绩查询函数

该子程序主要完成在数组中查找满足相关条件的记录功能。在此“学生成绩管理系统”中,用户可以按照学号在数组中进行查找。若找到该记录,则输出此记录的信息;否则,输出“没有该学生”的提示。主要运用了“printf,scanf,for,if”等语句,使得使用者查询起来,更加快速和简洁。

具体程序段如下:

void query() /*查询*/

{

int i,num,flag=0;

printf("请输入要查询的学生学号:\n");

scanf("%d",&num);

printf("学号\t姓名\t成绩\n");

for(i=0;i<5;i++)

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{

if(st[i].num==num) /*如果输入的学号与存在的相同*/

{

printf("%d\t\t",st[i].num);

printf("%s\t\t",st[i].name);

printf("%d\t\t",st[i].score);

printf("\n");

flag=1;

break; } }

if(flag==0) /*如果没找到相同的学号*/

printf("没有该学生.\n\n");

}

四、个人总结

通过本次程序设计,对C语言有了进一步的认识和了解。在本次设计中能够熟练的掌握多种有关C语言的知识,如C语言的诸多语句,为以后的学习和使用打下基础,了解了C语言的用途以及结构,知道了自己所学知识的不

11

足,通过老师的指导和同学的帮助,充分掌握了C语言的基本知识,了解软件的应用。这次课程设计让我对C语言的了解得到了升华。是理论与实践最完美的结合。希望以后老师能够给予更多的帮助和指导。

五、参考文献

1 谭浩强.C程序设计.北京:清华大学出版社,2005 2刘振安刘燕君 C程序设计课程设计机械工业出版社

3李珍香刘红梅赵润林汇编语言案例精编中国水利水电出版社

六、源程序

#include

#include

#include

struct student

{ char name[20]; /*定义姓名为字符型*/

int num; /*定义学号为字符型*/

int score[3];

12

int total; /*定义成绩为整型*/

};

struct student st[10]={{"占强",1,78,89,85},{"李力",2,98,89,65},

{"小帐

",3,85,78,68},{"华子",4,84,85,68},

{"大董

",5,97,82,76}};

int n=5;

void query() /*查询*/

{

int i,j,num,flag=0;

printf("请输入要查询的学生学号:\n");

scanf("%d",&num);

printf("学号\t姓名\t成绩\n");

for(i=0;i

{

if(st[i].num==num) /*如果输入的学号与存在的相同*/

{

printf("%d\t\t",st[i].num);

printf("%s\t\t",st[i].name);

for(j=0;j<3;j++)

printf("%d\t\t",st[i].score[j]);

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printf("\n");

flag=1;

break;

}

}

if(flag==0) /*如果没找到相同的学号*/

printf("没有该学生.\n\n");

}

void modify() /*修改*/

{

int i,num,flag=0,mode,k,cj;

printf("请输入要修改学生的学号:\n");

scanf("%d",&num);

for(i=0;i

{

if(st[i].num==num ) /*如果找到相同的学号*/

{

flag=1;

printf("请输入要修改的选项:\n");

printf("1.学号\t2.姓名\t3.成绩\n");

printf("请选择:\n");

scanf("%d",&mode);

14

switch(mode)

{

case 1:printf("请输入修改后的学号:\n");

scanf("%d",&st[i].num );

break;

case 2:printf("请输入修改后的姓名:\n");

scanf("%s",&st[i].name);

break;

case 3:

printf("1,语文2.数学3.英语\n");

scanf("%d",&k);

printf("请输入修改后的成绩:\n"); scanf("%d",&cj);st[i].score[k-1]=cj;

break;

}

}

}

if(flag==1) /*如果找到则修改*/

printf("修改成功!\n\n");

else /*找不到*/

printf("该生记录不存在!\n\n");

}

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void del() /*删除*/

{

int i,num ,flag,j;

flag=0;

printf("请输入要删除学生的学号:\n");

scanf("%d",&num );

for(i=0;i

{

if(st[i].num ==num )/*如果找到相同的学号*/

{

for(j=i+1;j

st[j-1]=st[j];

flag=1;

n--;/*删除学号*/

}

}

if(flag==1)

printf("该学生已成功删除!\n\n");

else

printf("该学生信息不存在或已删除!\n\n");

}

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void add() /*添加*/

{

int cj;

printf("请输入要添加的学生学号:");

scanf("%d",&st[n].num );

printf("请输入要添加的学生姓名:");

scanf("%s",&st[n].name);

printf("1,语文成绩\n");

scanf("%d",&cj);st[n].score[0]=cj;

printf("2.数学成绩:\n");

scanf("%d",&cj);st[n].score[1]=cj;

printf("英语成绩:\n");

scanf("%d",&cj);st[n].score[2]=cj;

n++;

}

void sort()

{

int i,j,p,t=0;struct student temp;

printf("\n名次\t\t学号\t\t姓名\t\t总分");

for(i=0;i

{ st[i].total=0;

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浅谈班级民主化管理

浅谈班级民主化管理 王泽红重庆市巴南中学 摘要:随着素质教育和课程改革的不断深入,“以生为本”的教育理念已经深入人心,“民主化管理”逐渐成为班集体管理中的热门词汇,成为班级管理的基石,逐渐成为素质教育改革和发展的趋势。我在班主任工作的实践和不断的学习中,渐渐认识到“民主化管理”对于班集体建设的重要性,加深了对班级“民主化管理”的认识。本文从我的实际工作经验出发,就班主任必须转变和树立的几个意识、如何具体实施民主化管理、民主化管理中又必须注意哪些问题等谈谈自己的一些的认识和做法,谈不上经验,更多的甚至是教训,以期抛砖引玉,提高自己及同仁的班级管理能力和水平。 关键词:班级管理民主化 班级管理是每一位班主任的重要工作,它有多种方法和模式,随着素质教育和课程改革的不断深入,“以生为本”的教育理念已经深入人心,“民主化管理”逐渐成为班集体管理中的热门词汇。我国著名的教育家魏书生先生即是班级民主化管理的佼佼者。我在班主任工作的实践中,也在不断的学习和摸索,加深了对班级“民主化管理”的认识。下面我从我的班级民主管理工作出发,就班主任必须转变和树立的几个意识、如何具体实施民主化管理、民主化管理中又必须注意哪些问题等与大家作交流。 一、班主任必须转变传统的角色意识,树立民主、平等思想和为学生服务、成为学生合作者和引导者的意识。 思想是行动的先导,在传统观念中,班主任就是班级的“老大”,代表学校直接管理班级学生,与学生家长的联系也最密切,所以班主任在班上那可绝对称得上是“权威”,由此,班主任往往容易形成高高在上,专制独断的工作作风和角色意识,这是班级民主管理的最大障碍。我认为,要在班级管理中形成民主化管理,必须克服这种角色意识和工作作风,逐渐形成以下思想和意识。 (一)、民主思想。顾名思义,“民主”就是让人民当家作主,而在班级管理中,即是班级事务由全体学生“参政议政行政”。比如我在班级管理中,班干部的选举、班规的制定和调整、优秀学生和干部的评选、班级常规事务和突发事件的处理,班级考核、操行评定、各种助学

班级常规管理的内容与要求

班级常规管理的内容与要求 一)组织机构的设置与管理一般情况下,班主任是通过两支队伍的建设来实现对班级的管理的。一个是班委会,另一个是团队组织。 对组织系统的管理主要是明确:班级组织机构设置、管理人员或团队的产生办法及管理的职权责效、班级办事或工作的流程等。如班级的管理形式是委员制还是部委制,都设置哪些委员或者部委,班干部或者部委的组织者如何产生,各班干部或者部委管理的职权责效都是什么,以及班干部选举的流程、工作流程等。 目前,班级常用的组织机构设置有三种模式。一种是委员制,另一个是部委制,还有一种是责任制。其它还有班级的团队组织,还有的班级设置兴趣小组、专题研究小组等拓展性研究活动小组。团队的组织结构一般是团队的规定,按照规制设置就可以。我国班级组织一般实行的是班委会制度,其基本结构是设置班长、副班长(有的班级不设置)、学习委员、宣传(文艺)委员、卫生(生活)委员、体育委员。班级在这个基础结构上,按照班级需求增减,有的班级建立的自己的网页,按照需求增设信息委员。班委会下设科代表和小组长,每一名学生都归属一个小组,这种组织形式也被称作委员制。下面重点介绍这三种形式。 1. 委员制就是由若干学生组成的集体共同负责,并集体承担领导责任的组织体制,即班委会(5 到 7 人的集体)对班主任负责的体制。委员会制注重班委会的建设和管理,充分发挥班委的工作职能,通过班委会各个成员对班级各小组的管理达成目标,是一个人管理班级的一类事物。优点是利于集中管理,缺点是运用不当不能够调动大多数学生主动性,班级只有少数班干部的管理。这也是目前班主任常用的基本结构。

班主任 曲氏、副班长| 图一:班级委员制组织结构图 从结构图中,可以看出班委会各个委员的职责,但还需要将各委员的职责权效细目化 在长期的班主任工作实践中,委员制是被班主任应用最多,也是问题最多的管理模式。主要 问题表现在:一是有岗无责。很多班委会的班干部都是班主任给安排的, 或者是自己主动承 担的,干多干少,干好干坏都没有一个明确的评价标准,缺乏监督管理机制。职责和工作内 容也不清楚,有些可干可不干的工作能推就推,能拖就拖,久而久之,班干部的工作成效不 显著,班干部对班级的管理是被动的听从老师的安排, 没有积极主动性。班级管理也会积累 一些问题。二是管理混乱。这问题的主责是班主任和班长,在工作分配过程中,不能够严格 按照分工分配,班主任喜欢看到谁就顺势将工作交给谁办, 造成班委会形同虚设,班主任直 接与学生对接;班长的问题是不能出于公心或者随意性强, 不能很好的按规办事,虽然班级 有健全的管理班子,但不能使各成员有效行使职责,使班级管理混乱。三是一责到底。这个 问题主责在班主任的班干部使用上, 有些班主任图省心、省事,喜欢把班级工作直接分配到 人,不按照班干部分工和职责分配管理班级, 而是班级工作都交给那些管理能力强, 人际关 系好的学生干部和学生,从而导致强者更强,弱者更弱的局面。 2.部委制 是学生会管理结构的下移,即将学校学生会的部委管理的模式应用于班级管理中, 注重对各 个部位的建设和管理。部委制工作不同于委员制,不是一个委员按照分工管理班级,而是一 个小团队按照常规分类管理班级的一类事物。其优势在于能够调动更多学生参与班级管理的 积极性,缺点在于各部门不容易相互配合,且如果班主任对学生的责任意识教育不够, 因学 生综合能力和素质不同,在学生参与本类班级常规管理中产生工作绩效评价疲劳, 即学生对 长期不变的表扬、加分等评价手段持无所谓的态度。这种组织结构也可以看作是委员制的延 伸。 班主任在实施部委制时,要更加注意对学生工作能力和综合素养的指导与培养。在这个组织 管理体系中,班级每一名成员都参与班级里的一个部委的工作, 他们同时有两个组织形式并 存,一个是小组成员,是班级生活学习的基本单位。另一个是部委成员,是班级常规管理的 I I I 1! [卫生(生活) i 委员 纪律溢察 i 委司 各学科科代 丧、行政小 组、自主研 修小组、学 习园地和班 级图书等承 包小组- 匕、你尊建组政 艾绘 班站化小苻 (kJ ^. 忑旳和 传樹松级级类理紋 宣 兴板班班设管小 ------- < 生活卫生兴! 墅小组、行I 政小组或各I 卫 生' 録化i 承 包组*宿i 舍等 F J 1 ■ ■■■■!■■ ^ '■ 1 ■ ■ >■?F*: ? ---- a ---- —、 k 行政小组威 体育锻炼兴 趣小姐*体 育 老师4 I ■ ■ " P 存政小绘 和学生. 負贵班级 i 纪律监寮 和评价筹 工罠 I 、 _________ * i 宣传(文艺)i 委员 ;

学生成绩管理系统设计

沈阳师范大学科信软件学院小学期课程设计报告 课题名称:学生成绩管理系统设计姓名:杨先勇 学号:12008065 专业年级:2012级软件工程2班 指导教师:张丽娜 2014年6月26日

课程设计报告:学生成绩管理系统设计编程语言:C 一、系统需求 学生成绩信息包括:学期,学号,班别,姓名,四门课程成绩(语文、数学、英语和计算机)等。 主要功能: (1)能按学期、按班级完成对学生成绩的录入、修改 (2)能按班级统计学生的成绩,求学生的总分及平均分 (3)能查询学生成绩,不及格科目及学生名单 (4)能按班级输出学生的成绩单 二、要求 使用二进制文件方式存储数据,系统以菜单方式工作 三、设计目的 (1)能完成对学生成绩的录入 (2)能按班级统计学生的成绩,求学生的总分及平均分,排序 (3)能按班级,学期输出学生的成绩单和不及格科目及学生名单 (4)能查询单个学生成绩 (5)能修改单个学生信息 四、结构图

五、程序代码

#include /*定义结构体*/ #include #include #define NUM 100 struct student { int term; int num; int classes; char name[10]; int score[4]; int sum; double average; }stu[NUM]; void print1(); void print2(); void zcd(); void input() /*输入信息函数*/ { system("cls"); int i; char a; for(i=0;i

魏书生“班级管理民主化、科学化”学习体会

“班级管理民主化、科学化”学习体会 11汽修张恒 上周学校组织班主任观看了魏书生老师的班级管理视频,学习了魏书生老师的"班主任管理民主化和科学化"的理念和研究之后,感受颇深,受益匪浅。民主化与科学化相结合的管理方式.使学生的思维处于一种有秩序的放松状态,从而心情轻松的做好在校的学习、生活的每件事,体现师生平等的地位、沟通师生心灵的平台。 科学化的管理,要求我们制定班级管理学期计划,每月计划,及每日计划,事事有人做,时时有事做,做到时时处处心中有数,并做及时的补充与完善.从而使班级管理有秩序地进行,做到严而不厉,严而有方.并能够把制定的计划落到实处,长期坚持就能收到事半功倍的效果。 民主化的管理,即体现师生的平等地位,是有学生参与的一种管理方式.让学生成为班级的主人的同时,也让学生充分意识到自己就是集体中的一员.尊重学生的个性特征及个性发展,让班级管理成为一种习惯.这就要求我们在管理班级或教学中深入洞察学生心理,遵循其心理发展规律进行因材施教,使学生亲其师而信其道.在学生中建立一种良好的教师威信,使学生感到学习的快乐,在校生活的愉悦,从而以我是班级一员而自豪。 一、“管理就是服务”,这是魏书生教育管理思想的核心 作为管理者树立服务意识,本来是再普通不过的常识。作为班主任就要为学生服务,可是在我们心中,这种服务意识变得陌生了,有时常常一老师自居,很少考虑学生的想法。魏书生老师不是这样。他作为老师,总是把自己放在与学生平等的地位,心甘情愿为学生做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则,他就能在实践中发现学生、学习中的具体困难,并与他们一道探索出解决的有效办法。这样,魏书生就真正赢得了学生的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务,而认为学习是个人份内的事,自觉性会大大增强。 二、建立良好的互助关系,这是魏书生民主管理的重要原则

学生成绩管理系统详细设计

详细设计说明书1、引言 1.1编写目的 学生成绩管理系统的详细设计是设计的第二阶段,该阶段的根本目标是在概要设计的基础之上确定应该怎样具体地实现所要求的系统,也就是说,经过这个阶段的设计工作,应该得出对目标系统的精确描述,从而在编码阶段可以把这个描述直接翻译成用某种设计语言书写的程序。本说明书提供出一个程序的“蓝图”,以便更好的完成编码任务。学校的现代化管理中,学生的成绩管理是必不可少的一部分。成绩管理的内容对于学校的管理是关重要的,所以,成绩管理系统必须要为用户提供必要的信息和快捷的查询功能。 1.2项目背景 该项目充分利用现代化技术来提高学生成绩查询的效率,使得原始的办公系统更加方便,工作效率也得到提高。 1.3使用工具 1)eclipse:开发工具 2)Mysql:数据库管理软件 3)Navicat Premium:第三方软件显示mysql数据库

4)Tomcat: 使用服务器 5)window7:硬件环境 6)JSP:软件开发语言 2、总体设计 2.1需求概述 学生成绩管理系统是对学校教务和教学活动进行综合管理的平台系统,是一个学校和地区教育信息化的基础信息平台。满足学校管理层、学生、教师的日常工作、学习、查询、管理等工作。目的是共享学校各种信息。提高学校的工作效率、规范学校的工作流程、便利学校与学生及教师的交流。 2.2项目任务范围 学生成绩管理系统共分为三个大的模块:学生成绩查询模块、教师成绩录入模块及管理员对各项信息管理模块。 学生:查询学生个人信息,包括个人成绩查询和修改密码。 教师:查询教师个人信息,包括学生成绩录入和修改密码。 管理员:学生管理(对学生进行增删改查);教师管理(对教师进行增删改查);班级管理(对班级进行增删改查);成绩管理(对学生成绩 的增删改查)所有人的密码管理;个人密码修改。

浅谈班级管理的民主化

浅谈班级管理的民主化 13微口班查日超 多年来的班主任工作让我体会到一个班集体仅靠班主任管理是不够的,它需要师生配合,齐心协力,进行民主化和科学化管理。 一、让学生充分发表自己的意见 “人无完人,金无足赤。”一个班主任即使工作做得再好,也难免有疏漏之处。最好的方法就是让学生充分发表自己的意见。当然学生的意见未必正确,甚至有偏激之处,教师要闻过则喜。有则改之,无则加勉。千万不能压抑学生,要积极鼓励。否则就会闭塞视听,影响学生民主管理班级的积极性,使问题越来越多,直接影响班集体的发展。 二、尊重和平等的对待学生 职高生具有生理上的成熟和思想上不成熟的矛盾,这种矛盾决定了中职生往往有很多心思、秘密和苦恼,但这些他们既不愿意告诉家长,也不愿意告诉老师,而乐意诉诸同学和朋友。因为他们觉得同学和朋友之间是平等的,能够相互理解。因此老师,特别是班主任必须努力成为学生的知心朋友,使学生真正从内心感到老师是可亲近、最可信任的朋友。 老师与学生在年龄上存在差距,这在客观上导致师生在精力、体力、心理上的差异。师生之间的个性差异,也是普遍存在的,且从总体上看,老师的认知能力,分析、解决问题的能力,远比学生强的多,这些差异往往造成教育过程中师令生行、师尊生从的现象。但实际上,希望得到别人的尊重是每个学生普遍存在的心理需要。中职生由于生理、心理的发展,知识的增多,交往面的扩大,自我意识的增强,特别希望家长、教师以及周围的人能够信任他们、尊重他们。这种自尊心往往是学生进步的内在动力。所以尊重、平等地对待每一位学生,是民主管理的基础。在班级管理的民主氛围中,学生才能思维活跃、心情愉快地进行自主学习,自我探究,合作交流,班主任工作也才能得心应手。 三、让学生自己管理班级 班级管理不仅仅是教师的工作,学生也可以使是班级的管理者。让学生管理班级是切实可行的,形式也是多种多样的。做班主任工作的老师,每学期初都要做各种计划,如《班主任工作计划》、《法制教育计划》、《学生个性化发展计划》等等。如果这些计划是“闭门造车”造出来的,缺乏针对性,那也就没什么用了。我在制作计划时候让学生参与,充分发扬民主,把各种计划让学生完成初稿,再在班会上讨论修订。这样的计划不仅有针对性,同时还锻炼了学生的能力。 我始终认为,集体的智慧是无穷的。当然,班级管理的民主化并非让学生随心所欲,放任自流,而是在集中指导下的民主,是班主任吧集中和民主的辩证统一具体应用到班级的科学管理中去。 通过民主管理所形成的集体,有共同的奋斗目标,有健全的组织系统,有正确的舆论和轻松活泼的气氛,同学团结有爱,班主任既是学生的朋友又是学生是引路人,从而完成教育教学任务。

班级成绩管理系统

课程设计报告 课程名称C语言程序设计 课题名称班级成绩管理系统 专业电子信息 班级0802班 学号32 姓名董霄宇 指导教师肖伟平罗敬肖彬 2009年6 月19 日

湖南工程学院 课程设计任务书 课程名称C语言程序设计 课题班级成绩管理系统 专业班级电子信息0802班 学生姓名董霄宇 学号32 指导老师肖伟平罗敬肖彬 审批 任务书下达日期2009 年 6 月19 日 任务完成日期2009年6 月30日

一、设计内容与设计要求 1.设计内容:班级成绩管理系统设计 涉及的知识点: ①掌握并熟练运用C语言的基本数据类型与各种表达式,程序的流程控制语句; ②掌握数组的基本概念。熟练掌握一维数组、二维数组的应用、掌握字符数组 与字符串的关系以及字符串的简单处理。 ③掌握函数的定义,函数的返回值,函数的调用,函数的形式参数和实际参数之 间的关系;掌握变量的作用域与生存期,了解函数的作用域。 ④掌握结构的概念,结构类型的定义,结构变量的定义和初始化,结构成员的表 示,结构的赋值含义,结构与指针、函数的关系。 ⑤掌握文件、文件类型指针的基本概念,熟练掌握文件的打开与关闭以及文件 的建立、读写等有关操作。 2.设计要求: 1)用C语言实现系统;利用结构体数组实现班级成绩的数据结构设计;系统 的各个功能模块要求用函数的形式实现;应提供一个界面来调用各个功能, 调用界面和各个功能的操作界面应尽可能清晰美观。 2) 建立一个班级学生成绩数据库,文件名为bjcjk.txt,并从该文件中读取数据; 3) 班级成绩管理系统应能提供以下功能: (1)主菜单界面设计。通过提示用户输入一个数字选项,调用相应的功能函数。 (2)成绩显示:完成班级全部学生成绩的显示; (3)成绩录入:完成新增一个学生的成绩记录,并重新计算学生的平均成绩; (4)成绩修改:按学号修改一个学生的学习成绩,并重新计算学生的平均成绩; (5)成绩排序:按学生平均成绩进行排序; (6)成绩统计: ①统计并显示每门课程的平均成绩; ②统计并显示超过某门课程平均分的人数以及学生记录;

班级民主管理

让学生做主、求班级管理民主化 班级作为学校教育、教学工作的最基本单位,而且是学生学习、活动的基层集体。班集体的情况,对学生掌握知识技能,发展智力、体力,培养思想品德,陶冶审美情趣,形成劳动观念和劳动习惯,有重大的影响。 随着素质教育改革的深入,学生的主体地位日渐突出。传统的一整套高度集中的班级管理模式,日益受到挑战,推进班级的管理民主化势在必行。 (一)、调整班主任的角色 教育理论认为:班主任是班的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。但在班级的实际工作中,往往过分强调班主任的作用,把班主任的主导作用变成主体作用,甚至包办作用,班主任“有为”,而学生“无为”。班主任成为全班的“家长”,学生只有“听话”、“服从”。久而久之,逐步把政治领域的专制主义引入班级管理,形成一种表面统一、严谨,却缺乏内在活力和个性的“克隆”班级。这样只能同素质教育的指导思想背道而驰。 因此,在班级民主化的改革中,首先应强调班主任的“无为”,即:避免包办或过多地干预学生,要留给学生更广阔的自由发展和调节空间。应抛弃那种“警察加保姆”式的管理方式,把对班级高度集中管理改为宏观调控和指导。班主任一方面要指导组织形成班级内部运作机制,另一方面要协调好班级与学校、社会的关系。在这一工作中,班主任应该是一个策划者,而不是强制决策推行者。应该起到桥梁和纽带作用。学生可以通过自我调节处理、或通过班级自主运行机制可以调节处理的问题,班主任不必进行干预。确实需要班主任进行干预的问题,也要尽量以指导调节的方式,在指导中教会学生自主解决问题的方法。在解决问题的同时教育、培养一批同学,以最小的干预达到最好的效果。应克服“长官意志”强迫命令形式,不能动不动就“叫家长来”、“到办公室去”……或以此相威胁,这样只能显示班主任的无能。 (二)、组建班级自主运作的核心 班主任的“无为”,需要学生的“有为”来配合。没有学生的“有为”,班主任的“无为”就成了“无所作为”。要培养学生的“有为”,就必须建立一套完善的班级自主运作机制。而班级自主运作机制的核心就是班委会,要建立一个“有为”的班委会,而不是一个“听话”的班委会。首先班主任要改变传统的观念,即班委会成员由传统的班主任“钦定”,改变为“竞选”或“民主集中”的方式。 “民主”的前提是“公开性”和“透明度”。鉴于目前学生民主意识和民主能力相对欠缺的情况,班主任要先做一些准备工作,加以引导。如:先进行有关“民主”知识的介绍,在选举前印发“班级学生情况表”。介绍情况时,应突出每位同学的

大学班级日常管理图文稿

大学班级日常管理文件管理序列号:[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

大学班级日常管理制度 一、班级日常治理制度 1、学习: 大学生的主要任务是学习,大家必须充分重视,努力做到: 1.按时上课,不迟到,不早退,不逃课。 2.有事不能上课要按照有关程序请假,获得批准方可,否则,按旷课处理。 3.积极配合相应科代表的工作,认真完成作业,按时上交。 4.遵守课堂纪律,尊重老师,体现出大学生应有的风度。 5.课堂会议上应把自己的手机调成振动或关机。在辅导员的指导下,班 委会定期研究本班同学生活、学习情况。制定帮教计划,充分调动同学 积极性,使学习优良的同学更上一层楼,学习差的同学迎头赶上来。 2、卫生: 宿舍是大学生活动的重要场所,宿舍卫生状况直接影响同学们的生活环境,因此,宿舍卫生必须保持: 1.宿舍内部要制定相应的卫生制度,实行责任到人制,宿舍长及班干部负 责监督,由生活委定期检查。

2.宿舍卫生每日打扫,值日生要尽职尽责,认真对待,为同学们创造整洁舒适的生活环境。 3.切实执行宿舍社区的各项规定,做好卫生打扫工作,认真对待卫生检查。 4.注重个人卫生。 3、活动 因为班级、院、校开展各种各样的活动,故有以下规定: 1.对于班级组织的各项活动,同学们要热心关注,积极参与,共建一个团结界奋进的班级体。 2.对于院、校组织的活动,同学们也应认真对待,敢于挑战自我,为班级和个人的荣誉拼搏。 3.同学们要积极的为班级发展献计献策,使本班的活动搞得有特色,有意义。班委定期收集同学们的意见和建议,取其优处,应用于班级工作。 二、班级奖惩制度 1、评优、评先依据《新疆农业大学学生手册》、《国家、高校奖助学金评选文件》进行公平、公正、公开评选。公示时间不少于6天。

月考班级成绩分析报告

31班级月考考试分析 (一)班级学习情况 1、本班学生自我约束能力低,自觉学习习惯还没有养成,凡事只有老师指导才会学习,这种情况对学习极为不利。 2、大部分学生学习基础较差,学习方法单一,主动学习能力差,还在用学习低年级知识的死记硬背方法来学习高年级的知识,这就造成了事倍功半的效果。 3、部分学生懒惰成性,部分学科从开学到现在没有按时按质完成过一次作业,每次都要老师催了才做,甚至不做.造成作业不认真,学习成绩难以提高。 4、学生出于各种原因不爱主动问题(不问教师) (二)学生考情分析 31班有57人,参加考试的有57人。学生水平各有高低表现为:头小肚小尾巴大。总成绩中间段相对较弱,尤其是低分情况非常不理想,这样的学生又比较多,造成严重的拉分情况。 针对以上情况,须做如下一些工作: 1、怀着爱心和耐心,尊重学生。不能为了批评而批评,民主的前提下,放手让学生参与全员管理,班主任教给学生如何待人接物。理顺班级整体情绪,创建“我的班级”。 2、提高学生学习的自信心和课堂效率,为此提出周日晚第四节交个学生学习方法讨论课。 (三)考后分析试卷:

1、将存在问题分类 每次考试结束试卷发下来,要认真分析得失,总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误进行分类,可如下分类: 第一类问题———遗憾之错。就是分明会做,反而做错了的题;比如说,“审题之错”是由于审题出现失误,看错数字等造成的;“计算之错”是由于计算出现差错造成的;出现这类问题是考试后最后悔的事情。 第二类问题———似非之错。记忆的不准确,理解的不够透彻,应用得不够自如;回答不严密、不完整;第一遍做对了,一改反而改错了,或第一遍做错了,后来又改对了;一道题做到一半做不下去了等等。 第三类问题———无为之错。由于不会,因而答错了或猜的,或者根本没有答。这是无思路、不理解,更谈不上应用的问题。 2、巩固成果:不断调整目标 每次测试都要确立自己本次改错的目标,考后要检查目标实现情况,随着自己的不断进步,问题会越来越少,成绩会越来越好,这样离他们的理想也越来越近。 3、制订策略:将问题各个击破 建议策略是:分步打好三个战役,即:消除遗憾;弄懂似非;力争有为。 第一战役:消除遗憾要消除遗憾必须弄清遗憾的原因,然后找出解决问题的办法,如“审题之错”,是否出在急于求成?可采取“一慢一快”战术,即审题要慢、答题要快。“计算错误”,是否由于草稿纸用得太乱。建议将草稿纸对折分块,每一块上演算一道题,有序排列便于回头查找。练习计算器使用技巧以提高使用的准确率。“抄写之错”,可以用检查程序予以解决。“表达之错”,注意表达的规范性,平时作业就严格按照规范书写表达,学习高考评分标准写出必要的步骤,并严格按着题目要求规范回答问题。 第二战役:弄懂似非“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这表明你的知识基础不牢固,一定要突出重点,夯实基础。你要建立各部分内容的知识网络;全面、准确地把握概念,在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理;要多角度、多方位地去理解问题的实质;体会解题的方

C语言班级成绩管理系统

学院 课程设计报告 C语言程序设计课程设计 专业电气工程及其自动化班级 姓名 学号 指导教师 年月

新能源与动力工程学院课程设计任务书课程名称:C语言程序设计课程设计指导教师(签名): 班级:姓名学号:

指导教师评语及成绩评定表 指导教师签字: 年月日

目录 一.引言........................................................ - 1 - 1.1 设计目的.......................................... - 1 - 1.2意义............................................... - 1 - 1.3内容............................................... - 1 - 1.4主要任务........................................... - 2 - 二.主要功能和功能.............................................. - 3 - 2.1主要功能........................................... - 3 - 2.2要求............................................... - 3 - 三.系统的数据需求及性能分析..................................... - 4 - 3.1 数据需求.......................................... - 4 - 3.2系统的性能分析..................................... - 4 - 四. 输入输出要求................................................ - 5 - 五.整体框架结构................................................ - 6 - 六.学生成绩业务管理图.......................................... - 7 - 七.系统概要设计................................................ - 8 - 7.1 程序的模块组成.................................... - 8 - 7.2 学生信息结构数组.................................. - 8 - 7.3 各个程序的主要功能介绍:.......................... - 9 - 八.系统详细设计................................................ - 10 - 8.1函数介绍.......................................... - 10 - 九. 调试与测试................................................. - 13 - 9.1系统调试.......................................... - 13 - 9.2系统测试.......................................... - 13 - 十.总结....................................................... - 20 - 参考文献....................................................... - 22 - 附录源代码................................................... - 23 -

班级管理制度

班级管理制度 为了给同学们创造一个愉快的学习和生活环境,使班级工作能够正常有序进行,使国贸一班班成为一个团结优秀的集体,特建立此班级管理制度。具体内容如下: 一、班级日常管理制度 1、学习: 大学生的主要任务是学习,大家必须充分重视,努力做到: ⒈按时上课,不迟到,不早退,不逃课。 2.有事不能上课要按照有关程序请假,获得批准方可。 3.积极配合相应科代表的工作,认真完成作业,按时上交。 4.遵守课堂纪律,尊重老师,体现出大学生应有的风度。 2、卫生: 宿舍是大学生活动的重要场所,宿舍卫生状况直接影响同学们的生活环境,因此,宿舍卫生必须保持: 1.宿舍内部要制定相应的卫生制度,实行责任到人制,宿舍长及班干部负责监督。 2.宿舍卫生每日打扫,值日生要尽职尽责,认真对待,为同学们创造整洁舒适的生活环境。 3.切实执行宿舍管理中心的各项规定,做好卫生打扫工作,认真对待卫生检查。 4.注重个人卫生。 3、活动 因为班级、院、校开展各种各样的活动,故有以下规定 1.对于班级组织的各项活动,同学们要热心关注,积极参与,共建一个团结界奋进的班级体。 2.对于院、校组织的活动,同学们也应认真对待,敢于挑战自我,为班级和个人的荣誉拼搏。 3.同学们要积极的为班级发展献计献策,使本班的活动搞得有特色,有意义。 二、班级奖惩制度

1、涉及评优等采取无记名投票制,在平时表现突出和有贡献的予以加票。 2、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选。 3、在校为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体,将推荐学院予以表彰,或予一定的物质奖励。 4、因个人原因使班级受到院级以上(包括院级)通报批评的个人或团队,取消其本学期评优、评先及参选资格。 6、在班会及其他须到的班级活动中迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情况进行惩罚。 7、班会无故缺席三次以上的同学,将予以批评,并影响其本学期考核成绩(需要点到的班级活动处理方式同上)。请假的同学需出请假条及相关证明,经班级辅导员或班长批准方可请假。 三、班委管理制度 1、班干部由民主选举产生,并每学年总评换届选举。 2、班干部职责: 班长:负责班级全面工作,及班级对外事宜;召集班委会、班会的召开,制订工作计划草案;协调各班委之间工作;做好和团学联的交流工作;定期检查其他班委记录。 生活委员:负责班费的保管,每学期或大型活动后向同学公布班费收支情况,为同学做好日常生活服务,提醒大家注意天气变化。了解班级的贫富总体情况,便于展开工作。负责卫生评比、卫生大检查、寝室设计大赛等活动。 学习委员:营造全班学习气氛,带动大家共同进步,掌握学术前沿信息;做好班委会会议记录;负责沟通师生之间的信息交流,向学术部反映学生对教学的意见,组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练;负责收取学习方面的费用。 文体委员:负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛;组建并管理各体育队;尤其注意多开展女生体育活动;做好体育活动的后勤保障工作。负责开展班级的文艺活动,丰富课余生活,指导参加校内院内文艺活动。(文艺委员每学期必须组织一次班级文艺活动),注意发现文艺人才。 团支书:负责团员的思想政治工作,全面负责团员教育、评议、推优工作,鼓励同学向党组织靠拢;负责团日志的记录;构思、筹划、举办每学期的团日活动;负责每月的党章学习活动。监管班级帐目。 宣传委员:做好班级活动及班委宣传的工作,并及时宣传时事信息。负责张贴海报及向团学联上交班级自行组织的各类活动报告书。

班级日常管理的基本内容_初中班级日常行为量化标准

为督促各位同学遵守校规校纪,营造良好的学习环境,促进同学们养成良好的纪律习惯、生活习惯、学习习惯,能够成人、成才,特制定本日常行为德育量化标准,并由全班同学民主投票经过,特此通告如下 一、说明 本标准以零分为基准,每周一总结上一周情况,每周从零分计起。 二、加分项 周一到周五全勤,加1分。 全周按规定穿校服、戴校章加1分。 在学校五项评比中获得“文明班”,每人加5分;前三名,每人加10分;每周全100分每人加5分。 参加个人或集体活动,并为班级赢得荣誉,得分由班委和班主任决定。 对于助人为乐,拾金不昧,关心班集体等文明行为,受到有方面的根据实际

情况加分,得分由班委和班主任决定。 三、减分项 1、要求自觉做个文明礼貌的中学生,尊敬老师,虚心接受老师的教育;团结同学,热心帮助同学,不骂人,不打架,学会宽容他人。在学校说脏话、給同学起别名,打架的,根据实际情况扣1--5分,罚单独冲厕所1--5天。 2、要求自觉认真学习,按时完成作业,坚持准时到校上课,不迟到,不旷课。 (2)要求作业应自觉由自己按时完成。发现抄袭他人作业(由科任老师决定),抄袭者扣1分,自愿被抄袭者扣0.5分。不交作业每次扣1分,晚交作业每次扣0.5分。 3、考试发现作弊、抄袭者每次扣3--5分。 5、要求自觉保持教室安静的学习环境,营造良好的学习氛围,一到学校便进入教室学习,不喧哗,不打闹。 (1)在教室走廊大声喧哗或在教室追逐、玩耍、说话者扣1分,并做深蹲100个。

(2)自习课未经老师或值日生同意,擅自离开座位,说闲话,打闹的,每次扣1分。 6、要求自觉培养健康的审美观,不佩戴首饰,不穿奇装异服(男生不留长发),按学校规定周一、三、五穿整套校服,每天佩戴校章。 没带校章每次扣1分,并扫地1天,没穿校服者回家处理完毕方可入班,并扣1分,扫地1天。(邱旭珊负责检查登记。) 7、要求自觉认真完成轮值工作。擦黑板者下午放学后应清洗黑板和讲台,扫教室的同学应把桌椅对齐摆放好,检查同学课桌是否遗留有课本、纸团,把垃圾倒干净,并关好风扇、灯管,锁好门窗。 8、勤俭节约,文明环保。养成不吃零食,不乱扔垃圾,离开教室等公共场馆时随手关掉风扇、电灯的习惯。 (1)放学后有课本、纸团等杂物遗留在课桌里的,每次扣1分,并扫教室1天。 (2)乱扔垃圾者每次扣1分,并于每天的午写前清倒垃圾1周。

学生成绩分析系统

一、学生成绩分析系统 1、系统概述 学生成绩分析系统提供多角度的学生成绩统计分析,以清晰、直观的图表形式显示统计结果,并可以方便的导出数据进行传阅和存档保存。 2、功能说明 ①具有新增考试权限的用户新增一次考试。 ②对考试进行管理,包括考试的开启,考试的删除等,如果在新增考试时,对 科目设置的满分和成绩录入人员有变动,也可以在这里重新设置和修改。③开启成绩录入的考试,拥有成绩录入权限的用户看到考试时,可以为考试录 入成绩,成绩的录入可以逐个录入也可以通过Excel文件批量导入,导入成绩的模板可以在“导出成绩模板”处导出。 ④成绩录入结束后,具有考试管理权限的用户可以结束考试。结束考试时对学 生成绩进行分析汇总,生成报表形式。 ⑤不同权限的教师用户登录系统后,可以对学生成绩进行查询统计,比如:任

课教师查询统计、班主任查询统计、教务处查询统计等;学生也可以登录系统后查询自己的成绩。 ⑥一次考试结束,系统将永久保存此次学生成绩分析的结果。 2.1新增考试 用于新增一次考试,拥有新增考试权限的用户可以新增考试,具体步骤如下:?设置考试标题 通过选择考试时间,参考年级和考试类型,系统自动生成考试标题,如下图所示: 点击日期输入框,弹出日期输入控件选择考试日期;通过下来列表框选择参考年级和此次考试的类型,选择完成后,进入下一步,选择考试班级。 ?选择考试班级 班级列表根据考试标题选择的年级显示当前年级下的所有班级,如下图所示: 复选框为?的为选中的班级,选中班级可以通过鼠标单击复选框逐个选中,也可以通过“全选| 反选| 取消全部”控制日志的选中状态: ?点击“全选”选中当前页所有班级 ?点击“取消全部”取消所有选中班级 ?点击“反选”选中当前未选中的班级,取消当前选中的班级 选择完成后,进入下一步,选择考试科目。

创新班级管理方法

创新班级管理方法 在实际工作中,很多班主任常感觉到,自己花的工夫不少,效果却不好。最大的原因 是管理方法不当,这就需要我们进一步学习班级管理的理论,并在实践中加以创新。怎样创新班级管理模式呢?本人根据多年的工作实践,认为至少要做到以下四点: (一)依法治班 我们常说:“国有国法,家有家规” 、“没有规矩,不成方圆” 。如果没有游戏规则, 游戏就不能进行。在新时期、新课程改革的背景下,班主任在班级管理中要自觉强化“法治” 意识,让学生在班级“法治”教育、管理过程中,增强民主法制意识,培养依法办事的能力, 激发 学习兴趣,发展自我的个性,为今后做遵纪守法的合格公民,将来在社会竞争中赢得一席 之地做准备。 现在的中小学生绝大多数是独生子女,在家庭中的特殊地位养成了他们当中许多人强烈 的自我中心意识。在他们的意识中,他们的需要就是法律,这些孩子习惯于家长围着他们转,一些学生稍有不如意便会赌气、离家出走。他们显然很不适应集体的规范和社会的法律要求。 由于当代中小学生处于开放的社会中,跟以前的学生相比,他们的思维更活跃,思想更开放, 行动更洒脱,他们也往往会不加选择地效仿吸收,如享乐主义、无政府主义等,有些学生往往深受其害而导致违反纪律甚至犯罪。当代中小学生在家庭和社会中接受的不良影 响,也被许多学生带进了校园,带进了课堂,并以各种各样的形式表现出来,如迟到、早 退、旷课,不愿意参加班集体活动,游离于集体 之外,不能接受教师的批评教育,不能与同学团结协作,打架、赌博、抽烟、喝酒、小偷、厌 学等。 邓小平同志说过,法制教育要从娃娃开始,中小学都要进行这个教育,社会上也要进行 这个教育。班主任在工作中依法治班,“法治”意识应该成为班级所有成员的共识。班主任在班级管理中应强化自身的“法治”意识,引导学生制定班级规范,指导学生开展班级法制教 育活动,引导学生在执行班级归规范的日常教育中受到潜移默化的熏陶,使学生形成强烈 的法制意识,养成良好的遵纪守法习惯。 班级是个“小社会” ,班主任个人的意志代表不了每一个学生的 意志,也左右不了每个学生的意志和行为。开放的社会、开放的教育 需要班主任在班级管理中实行开放的“法治”管理。著名教育家魏书 生老师在谈如何做思想工作时说:“埋怨学生难教育,常常是我们自 己方法少。”他认为班主任应该时刻抑制自我中心意识,把自己放到和学生平等的地位,在教书育人过程中时刻把学生当“助手”,一切 与学生有关的事情都要商量商量。 1、班主任在实行班级“法治”时要少一些包办,多发挥学生的自主作用 当代中小学生见多识广,绝大部分学生具有独立处理安排自己班级的强烈愿望,有展示 自己个人才华的积极心态。班主任方方面面安排妥当,学生当家作主的愿望不能实现,必然 使他们的热情降低,内心形成强烈的冲突,并会以沉默、消极对待、故意违抗等各种方式表现 出来,最终导致班级管理秩序混乱。个别学生在课堂上看课外书,我们也遇到过这样的事情。 一般的处理办法:一是当众没收,批评了 之。二是当众撕毁,公开检查。三是暗示制止,事后处理,要求改正。

班级日常管理4篇

班级日常管理4篇 班级日常管理第1篇1、抓好晨间入园第一关。 晨间热情接待幼儿及家长,与家长交换意见,了解幼儿的情况和思想,彼此沟通,建立和谐的师生关系。 2、认真贯彻新《纲要》的精神,认真组织好一日活动。 在活动中调动幼儿的主动性;在学习中,听取幼儿的意见和建议,细心观察他们的操作及学习过程,表扬和激励幼儿的点滴进步;运用多种教学方法,让幼儿有机会多看,多听,多问,多想,多做,充分发挥幼儿的创造能力,培养幼儿的创造精神。 3、加强个别教育。 要多与幼儿交流,了解幼儿的情况与需要,支持和鼓励幼儿参与,对于内向与问题幼儿,要注意正面引导,为他们提供交往的机会,使他们能融入集体的活动中,从而培养活泼开朗的性格。 4、开展主题活动 《我家和我家附近的》《交通工具博览会》《奇妙的蛋》《和纸玩游戏》《顽皮一夏》等主题活动,引导幼儿在成人的帮助下收集整理与主题相关的材料,运用集体活动、小组活动、区域活动、游戏活动相结合的方式,充分调动幼儿积极性,提高幼儿的参与热情,使幼儿在活动中真正得到发展。 5、让幼儿参与环境布置。 在实施主题活动的过程中,继续以幼儿是活动的主人,教师是活

动的支持者、参与者的理念贯穿实践,让幼儿主动参与主题环境的布置,成为环境布置的主人,同时教师创设与主题相适应的区域,并随着主题的深入增添、更改区域内容及材料。 6、提供小型多样的体育玩具 开展丰富多彩的户外体育活动,提高幼儿对环境的适应能力,加强对幼儿体质训练,同时鼓励幼儿积极参加听音模仿动作和做操的全园比赛活动,养成幼儿认真做操的良好习惯。 7、继续为幼儿创设一个宽松、和谐的语言的环境 让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极回应,提高幼儿的语言表达能力。准备丰富的幼儿图书材料,引导幼儿认真地翻阅,了解图书内容的情节,培养幼儿阅读图书的兴趣。营造说普通话的氛围,引导幼儿坚持说普通话。 8、促进幼儿主动学习 利用饭前、进餐后区角活动的时间、午睡起床时间,为幼儿创设巧手宝宝来支招活动,促进幼儿主动学习,发挥生生互动的作用。 9、做好幼儿离园的最后一关。 离园前检查幼儿的情绪、衣着等,让幼儿高高兴兴来园,高高兴兴离园。严格执行接送卡制度,确保每个幼儿安全回家。 10、每月制定一个活动内容 如,二月开展我爱我家,我有多爱你活动;三月开展种植养殖活动;四月开展讲故事活动;五月开展唱歌比赛;六月开展绘画比赛。通过活动有效提高幼儿的多种能力。

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(完整word版)sql学生成绩管理系统 编辑整理: 尊敬的读者朋友们: 这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((完整word版)sql学生成绩管理系统)的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。 本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(完整word版)sql学生成绩管理系统的全部内容。

一、创建学生成绩管理数据库 1、学生成绩管理数据库概念模型(E—R图)如下: 2、在查询分析器中创建学生成绩管理数据库,数据库名为“学生成绩管理表”,物 理文件的存储位置为:“E:\ 学生成绩管理表\XSCJGLB"; ⑴打开查询分析器,在查询分析器中输入如下代码创建数据库 CREATE DATABASE 学生成绩管理表 ON PRIMARY ( NAME=XSCJGLB_DATA, FILENAME=’E:\学生成绩管理表\XSCJGLB.MDF’, SIZE=5, FILEGROWTH=10%) LOG ON (NAME=XSCJGLB_LOG, FILENAME='E:\学生成绩管理表\XSCJGLB.LDF’, SIZE=1, MAXSIZE=10, FILEGROWTH=10) ⑵单击运行按钮,显示运行结果如图1所示 图1 建立数据库 ⑶在企业管理器中窗体示意图如图2所示 图2 企业管理器学生成绩管理数据库示意图 3、根据数据库概念模型(E—R图)建立基本表如下: 学生表(学号,姓名,性别,出生日期,系部,班级,备注) 课程表(课程号,课程名,开课日期,任课教师) 成绩表(学号,课程号,成绩) 4、在查询分析器中在学生成绩管理数据库中新建表: ⑴学生表表结构 字段数据类型长度是否允许空 备注 值 学号Char8否主键 姓名Char10否 性别Char2是做检查约束 出生日期Smalldateti 否 me 系部Char30是 班级Char30是 备注Text是 ⑵课程表结构 备注 字段数据类型长度是否允许空 值

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