《离骚》(节选)[新教材]...

《离骚》（节选）[新教材]...

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张文

教学目标

1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。

2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。

4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。

重点

1、了解屈原生平及＜＜楚辞＞＞的一般特点。

2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。

难点

1、对关键词语的疏通理解。

2、欣赏诗中的比喻手法，了解＜＜离骚＞＞的浪漫主义特色。

教学时间：三课时

教学步骤：

预习

1、正音

苗裔孟陬揆扈芷汩搴骐骥申椒昌被惮踵荃謇羌

2、朗读课文，注意语调和感情。

第一课时

一、导入

使用多媒体课件，让学生观看几组有关屈原的照片：

屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。

提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（学生答：屈原）

（老师深情的说）因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。

二、有关资料

1、屈原生平

屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地

理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。

在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”

屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。

今天我们就来学习他的代表作＜＜离骚＞＞。

2、楚辞

楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受＜＜诗经＞＞的某些影响，但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。

楚辞的特征，宋代黄伯思在＜＜校定楚辞序＞＞中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，

名楚物，故可谓之‘楚辞’。”除此之个，＜＜楚辞＞＞中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。

3“离骚”的含义

关于＜＜离骚＞＞篇名的涵义，古今各家说法不一。司马迁在＜＜史记·屈原列传＞＞中释为“离忧”。班固在＜离骚赞序＞＞中释为“遭忧”。王逸在＜＜楚辞章句＞＞中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者，则有人据＜＜大招＞＞“伏戏＜＜驾辩＞＞。楚＜＜劳商＞＞只”及王逸注“＜＜驾辩＞＞＜＜劳商＞＞，皆曲名也”，认为“劳商”与“离骚”均系双声字，“离骚”即“劳商”之转音，因而推论＜＜离骚＞＞本为楚国古乐曲名。

三、诵读课文

1、录音机或老师范读，学生跟读

老师总结：

（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。

（2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。

2、学生自由诵读。读时注意感受文章所表达的思想感情。

四、学生根据课文注释自己翻译课文。

第二课时

任务：初步感知，疏通字词

把握主旨

教学过程：

一、抽生翻译课文

二、字词小结

1、实词

苗裔：后代子孙孟陬：正月揆：揣度扈：被，披辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷汩：水急流通状搴：攀、折骐骥：骏马申椒：申地产的椒昌被：穿衣而不系带的样子，比喻狂放不羁惮：害怕捷径：喻政治上的邪道踵：脚后跟荃：香草名，喻楚怀王謇謇：忠贞的样子羌：楚辞中所特有的语气词灵修：神明，有远见的人，喻楚怀王

2、古今异义

朕：第一人称代词“我的”

用于特指古代皇帝的自称

以为：“以之为”的省略

认为

代序：依次替代

代替序言的文章

纯粹：美德，完美

1、不搀杂别的成分

2、副词，表示判断、结论的不容置疑

捷径：邪出的小路

近路

党人：结党营私的小人

同一个党派的人

武：足迹

关于军事的

3、通假字

辟：通“僻”，幽僻

道：通“导”，向导

正：通“证”，作证，为证

4、词类活用

名余曰正则兮名，名词用作动词，命名，取名。

字余曰灵均字，名词用作动词，给人取表字。

纷吾既有此内美兮美，形容词用作名词，美德

5、特殊句式

恐年岁之不吾与否定句中代词作宾主，宾语前

置，应为“不与吾”。

肇锡余以嘉名介词结构后置

三、主旨把握

课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情？

明确：课文节选部分，作者表达了三层意思：自叙身世；自叙追求（品德、才能、理想）；回顾历史，表明忠心及不为君王理解的苦闷之情。从这三层中，很好地表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

第三课时

任务：分析＜＜离骚＞＞内容及写作特色

一、想像练习

在你的想像中，屈原有怎样的外貌和风度？

血统高贵，器宇不凡（皇句）

身披香草，具有美丽的华彩（扈句）

勤勉修行，自强不息（汩句）

赤胆忠心，胸怀炽烈（指句）

嫉恶如仇，鄙视小人（唯句）

为实现理想，不惧个人危难（岂句）

二、问题探讨

课文中大量运用语气助词“兮”，其作用是什么？

明确：“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，

它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，表语音的延长；用在句间，表语意未竟，待下句补充；用在句尾，表感叹意味。就课文来看，“兮”均用在句间，表示语意未完，等待下句补充。

三、揣摩探究

1、＜＜离骚＞＞中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是＜＜离骚＞＞的一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。

请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。

明确：用香草比喻内在的美好品德，

用美人比喻理想中的君王，

用荃草比喻现实中的君王，

用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，

用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想，

用黄昏期而中道变卦比喻君王失信。

用众芳，椒、桂、蕙、比喻群贤

2、在诗中，除了使用比喻手法来表达自己的政治

理想，还使用了什么手法，请举例说明。

对比手法。如：

古代明君用群贤与昏庸君王狂放不羁“路幽昧以险隘”的对比

党人贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸的对比

四、品读鉴赏

1、你对＜＜离骚＞＞的语言有什么感受？

明确：（1）汲取了散文的笔法，行文灵活多变。句式以六言为主，兼有杂言，加之以对偶修辞，整首诗整齐而节奏鲜明。

（2）大量运用“兮”字，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌婉转动人。

2、学生朗读课文，找出你认为能体现屈原精神品质的句子，并摘抄。

3、分析＜＜离骚＞＞的艺术特色。

（1）比喻手法的运用。

（2）对偶句式的运用。

（3）浓郁的浪漫主义气息。其具体体现在丰富的联想和想像上，在诗中，诗人心情地发挥他那神奇的想像力，用奇特的爱好表达心声，把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，显示了浓厚的浪漫主义气

息。

五、研究性学习

面对屈原的抱石沉江，你赞成这一举动吗？

请大家写一篇500字以上的论文，阐明自己的观点。（资料提供：www。3hj。cn)

六、板书设计

出身楚怀王同宗

内美兴盛楚王

排挤作者邮箱：zhangylwen@126。com[1]

山西省运城市夏县中学高中语文苏教版必修：离骚节选教案

离骚（节选）【教学目标】理解本诗所表达的思想情感。【教学方法】自主学习与共同探讨相结合。【课时安排】１课时【教学内容、步骤】一、导引：请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。孤忠报楚国，余风波及汉湘人。（屈原）二、作者简介：屈原（约公元前３３9――约前２78），战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。２0世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。屈原出身楚国贵族，任楚国三闾大夫，位尊贵显。在矛盾的旋涡中，屈原如果要保住自己的权力和地位，他只要不说话或是少说话就行了。他在遭受楚怀王猜忌的情况下，仍然忠心耿耿，他是爱国者，他的眼睛中只有“国”之命运，不一定有“君”的权威；他实在是因为看到了楚国人民的苦难（“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”），而并不在意楚王爱不爱他。这些是“民为贵，社稷次，君为轻”的思想在他行为原则中的体现。以楚王为代表的“国”不爱他，并不妨碍他的爱民和爱国…… 三、《离骚》简介：是屈原的代表作，全诗共三百七十三句，两千四百多字。《离骚》用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺术形象“吾”――“灵均”。《离骚》是屈原生平思想最深刻的写照……对“离骚”二字的解释历来众说纷纭。司马迁在《史记·屈原列传》里说：“离骚者，犹离忧也。”东汉班固的《离骚赞序》说：“离，犹遭也；骚，愁也。”东汉王逸的《离骚经序》说：“离，别也；骚，愁也。”教科书节选的是第一部分。作品表现了诗人崇仰真理，矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国民忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。

四、布置学生结合文下注释将原诗译成现代文。参考：我本是古帝高阳氏的后裔，号叫伯庸的是我已故的父亲。｜寅年正当寅月，庚寅的那一天，我降生人间｜先父观察测度我初生的时节，一开始就赐给我美好的名字｜替我取下的大名叫着正则，替我取下的别号叫着灵均｜我既有众多的内在美质，又加上美好的才能｜我把江离芷草披在身上，把秋兰联成饰物挂在身边｜我自念光阴如流水逝去，忧心岁月不会等待我｜早起拔取阰山上的木兰，晚入洲泽采摘宿莽｜时光飞逝不停留，春天和秋天递相替代｜想到草和木都时刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰｜为什么不把握年岁壮盛的时机，丢弃秽恶的行径，为什么不改变这不善的法度｜我驾着骏马正要打算去奔驰，你随我来吧，我当为君在前面带路。五、问题探讨：１、概括１——４句诗的大意。写屈原高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字。２、诗人为什么要表白自己的出身高贵呢？是说明自己与楚王是同宗，对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。３、为什么要写降生时刻的不平凡？意在标明降生在这一时刻，“生的伟大”，像是负有上苍的使命来到人世，天降大任于斯人。４、５—8句写了什么？介绍自己美好的名字。５、为什么要写这些？表现出诗人高度的庄重与自爱。＊小结：高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字，这都是上天与先人赐予，而具有美好的品格和才能则是因为自己注重修养。 6、看9—１２句写了什么？

人教版语文离骚节选翻译注音

离骚长太息①以掩涕兮，哀民生②之多艰。止不住的叹息擦不干的泪水啊，可怜人生道路多么艰难不顺利。余虽好③修姱ku ā以（革几）羁兮，謇ji ǎn 朝谇su ì④而夕替。我虽然崇尚美德而约束自己啊，但是早上进谏而晚上即遭到贬黜。既替余以蕙纕xiāng ⑤兮，又申⑥之以揽茝chǎi 。既然因为我佩戴香蕙而遭贬斥啊，又因为我采集白芷而给我加上罪名。亦余心之所善兮，虽九死⑦其犹未悔。爱慕芳草是我内心的信念啊，虽九死也绝不悔恨停止。怨灵修之浩荡⑧兮，终不察夫民心⑨。怨只怨君王是这般荒唐糊涂啊，始终不明察我的用心。众女嫉余之蛾眉⑩兮，谣诼zhuó ?谓余以善淫。许多美人嫉妒我秀美的蛾眉，诽谤我好做淫荡之事。（众女：喻指许多小人。蛾眉：喻指高德行。）固时俗之工巧兮，偭miǎn 规矩?而改错。世俗本来是适合于投机取巧，违背规矩而任意改变。背绳墨?以追曲兮，竞?周容以为度。他们背弃法度而追求邪曲啊，争相把苟合求容当做法则规律。忳tún ?郁邑余侘chà傺chì兮，吾独穷困乎此时也。烦闷失意啊，只有我在此时走投无路。宁溘ka死?以流亡兮，余不忍为此态也。宁愿立即死去变成游魂孤鬼啊，我也不忍心以媚态立足人世。鸷zhì鸟?之不群兮，自前世而固然。凶猛的鹰隼不与众鸟同群啊，自古以来就是如此。何方圜yuán ?之能周兮，夫孰异道而相安？哪有圆凿和方枘能够相合呢？哪有道不同能够相安的呢？屈心而抑志兮，忍尤而攘rǎng 诟g?u ?。受着委屈而压抑着意志啊，忍受着责骂和侮辱。

伏?清白以死直兮，固前圣之所厚。保持清白而献身正道啊，本来是古代圣贤所推重的。悔相?道之不察兮，延伫?乎吾将反。后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立而想返回。回朕车以复路兮，及行迷之未远。掉转我的车子返回原路，趁着迷路还不算远。步余马于兰皋gāo ?兮，驰椒丘?且焉止息。赶着我的马车缓缓走在长满兰草的水边高地啊，疾驰到长着椒树的山丘暂且休息。进?不入以离尤兮，退将复修吾初服?。入仕为官不被信用反获罪过啊，只好退身重整我当年的旧衣。制芰jì ?荷以为衣兮，集?芙蓉以为裳。裁剪荷叶做上衣啊，缀缝荷花花瓣做裙裳。不吾知其亦已?兮，苟余情其信芳?。不了解我也罢了，只要我本心确实是美好的。高余冠之岌jí岌jí ⑴兮，长余佩之陆离⑵。再加上我高高的帽子啊，再加上我长长的佩带。芳与泽其杂糅⑶兮，唯昭质⑷其犹未亏。我的芳香和光泽杂糅在一起啊，（所以）唯独我光明纯洁的品质还没有亏损。忽反顾以游目⑸兮，将往观乎四荒⑹。忽然回头放眼远望，将去看看四方广大的土地。佩缤纷⑺其繁饰兮，芳菲菲其弥章⑻。佩上缤纷多彩的服饰啊，菲菲芳香更加显著。民生各有所乐兮，余独好修以为常。人生各有各的乐趣，我独爱修身并且习以为常。虽体解⑼吾犹未变兮，岂余心之可惩⑽？即使被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以因受挫而改变的吗？

离骚节选教案

离骚（节选）教案【教学目标】理解本诗所表达的思想情感。【教学方法】自主学习与共同探讨相结合。【时安排】1时【教学内容、步骤】一、导引：请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。孤忠报楚国，余风波及汉湘人。（屈原）二、作者简介：屈原（约公元前339――约前278），战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。20世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。屈原出身楚国贵族，任楚国三闾大夫，位尊贵显。在矛盾的旋涡中，屈原如果要保住自己的权力和地位，他只要不说话或是少说话就行了。他在遭受楚怀王猜忌的情况下，仍然忠心耿耿，他是爱国者，他的眼睛中只有“国”之命运，不一定有“君”的权威；他实在是因为看到了楚国人民的苦

难（“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”），而并不在意楚王爱不爱他。这些是“民为贵，社稷次，君为轻”的思想在他行为原则中的体现。以楚王为代表的“国”不爱他，并不妨碍他的爱民和爱国…… 三、《离骚》简介：是屈原的代表作，全诗共三百七十三句，两千四百多字。《离骚》用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺术形象“吾”――“灵均”。《离骚》是屈原生平思想最深刻的写照……对“离骚”二字的解释历来众说纷纭。司马迁在《史记•屈原列传》里说：“离骚者，犹离忧也。”东汉班固的《离骚赞序》说：“离，犹遭也；骚，愁也。”东汉王逸的《离骚经序》说：“离，别也；骚，愁也。”教科书节选的是第一部分。作品表现了诗人崇仰真理，矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国民忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。四、布置学生结合文下注释将原诗译成现代文。参考：我本是古帝高阳氏的后裔，号叫伯庸的是我已故的父亲。｜寅年正当寅月，庚寅的那一天，我降生人间｜先父观察测度我初生的时节，一开始就赐给我美好的名字｜替我取下的大名叫着正则，替我取下的别号叫着灵均｜我既有众多的内在美质，又加上美好的才能｜我把江离芷草披在身上，把秋兰联成饰物挂在身边｜我自念光阴如流水逝去，忧心岁

《离骚》公开课教案

《离骚》教案屈原【教学目标】 1.学习、掌握文言实词、虚词； 2.通过探究问题，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。【教学重难点】了解屈原的精神及理想。【课时】 2课时【教学过程】第一课时一、导入新课引导学生欣赏《屈子行吟图》。背景：古树野花石头的简明勾勒，大块空白大地——荒凉萧瑟的意境渲染了屈原流放独行的环境；屈原：愁眉紧锁，面容憔悴、垂须，昂首遥视，人物表情忧郁（但不颓废）；穿着：挺劲飞扬的线条勾画衣着的褶纹，夸张了服饰的奇伟，使屈原显得庄重、傲岸、气宇轩昂。陈洪绶带着自己对屈原的了解，用一支笔绘画出了文化名人屈原的外形内神，究竟是否属实？最有发言权的当然还是屈原自己，借助作品走进屈原内心。二、解题司马迁:“离骚者，犹离忧也。”——遭受忧患。班固：“离，犹遭也；骚，忧也，明己遭忧作辞也。”——遭遇忧愁。王逸：“离，别也；骚，愁也。”——离别的忧愁。三、诵读——感诗韵，体会诗在形式上有何特点。（一）大量运用语气助词“兮”有何作用？ “兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词，位子不同，作用也不同。句中——语音延长；句间——语意未竟；

句尾——表感叹。本文“兮”均用于句间，表示语意未竟，待下句补充。（二）每句二至四个节拍。三、文本解读（一）第一段中需重点讲解的字、词、句。太息——叹息长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——关心民众，关注民生，塑造了一位忧民的的诗人形象。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——强烈的自信和无所畏惧，以生命的挚诚来捍卫自己的理想。蕙、茝——《离骚》最引人注目的两类意象：香草、美人，香草、美人作为诗歌意象是屈原的创造。【补充】王逸《楚辞章句》在总论《离骚》时写道：《离骚》依《诗》取兴引类譬喻。故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君。众女——喻指许多小人，自拟弃妇而抒情，全诗在情感上哀婉缠绵、如泣如诉，以夫妇喻君臣，形象生动。蛾眉——蚕蛾的眉（即触角，细长而曲），用以形容女子美貌，喻高尚德行。鸷鸟——鸷，比刚强正直的人；鸟，比世俗的人。方圆——比根本不相同的两种人，“志不同，道不合，不相为谋”。（第二段中的重点字、词、句，学生借助工具书自己解决）（二）问题探究 1.从第一段中可看出屈原是个怎样的人？（忠贞、有高尚德行）【补充】司马迁：“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。” 2.如此俊杰，为何“朝谇而夕替”? 灵修浩荡——君主清浊不分，忠奸不辨的昏庸。众女——周围众多小人，屈原与他们有着尖锐冲突。

离骚教学设计一等奖

离骚教学设计一等奖次2015-12-18 16:35134353课时共5 离骚高中语文2003课标版人教1教学目标知识目标、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。1 、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。2 3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。能力目标 1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。2 德育目标通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执着追求理想的高尚节操。2重点难点、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。1 2、品味、鉴赏诗歌的艺术手法，感受浪漫主义特色。教学难点、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。12、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。第一学时3学时重点教学过程(0)评论、诵读诗歌，把握生字词，把握骚体诗的节奏，初步体会诗歌的情感。2、了解作者及其创作背景；31、了解有关文学知识；学时难点评论(0)3、诵读诗歌，把握生字词，把握骚体诗的节奏，初步体会诗歌的情感。 1活动【导入】一、了解背景及文学知识，整体诵读诗歌教学活动由“江山代有才人出，各领风骚数百年”诗句导入课题 2活动【讲授】二、屈原及相关文学知识简介1．屈原（约公元前340——约前278），名平，字原，战国末期楚国人，他一生的活动主要在楚怀王和楚襄王时期。屈原是中国文学史上第一个有巨大成就的爱国诗人。 1953年，他被列为世界四大文化名人之一。（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁) 作为政治家的屈原，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒、诬陷，被楚怀王疏远，又被顷襄王放逐。屈原被流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间约九年之久。顷襄，秦将白起攻破楚国都城郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。278)前(年21王作为大诗人的屈原，他的诗歌标志着中国诗歌由集体歌唱进入到个人独创。代表作有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等。其中这些作品揭露了统治集团的腐朽和罪恶行径，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。表现了自己进步的政治主张，表达了自己热爱祖国的感情和坚贞不屈的精神。2．关于楚辞“骚”楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》，所以后人也有用“楚辞”战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，亦称“楚辞体”。指代楚辞的，故称“骚体诗”。楚辞发源于中国江淮流域楚地的歌谣，书楚语，作楚声，记楚地，名楚物。在语言形式上，突破了《诗经》以四字句为主的格局，句法参差错落，灵活多变；句中句尾多用“兮”字以助语势，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致，富有抒情成分和浪漫色彩。楚辞的出现标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体创新和解放。《楚辞》：西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集。《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，《离骚》是屈原最重3.节，共2464字。要的代表作。全诗全诗372句，分933活动【活动】三、整体诵读诗歌 1、放录音：第一遍，要求学生注意听准字音及句子的节奏。注意下列字词的读音。nu miǎìjí gókuāzhuchàòch修姱谣诼侘傺岌岌攘诟偭规矩第二遍，让学生轻声跟读。第三遍，让学生大声朗读。 2、指名学生朗读，其余学生评价。（1）指正生字的读音。（2）诗句节奏指导骚体诗的节奏要复杂一些，但仍有规律可循，这就是每个诗句都可以分成两半，中间用虚词连接，前一半占两拍，后一半看起来似乎只有一拍，但加上延长音或停顿，其实也是两拍。所以，它的基本句式是： X——XX虚词XX（空拍或加语尾助词），一般一句是三四个节拍。下面试从课文中举几个例子，虚词皆加括号。长——太息（以）——掩涕（兮），

高中语文231离骚(节选)同步导学案苏教版必修3

板块三殉道者之歌主题导读从茹毛饮血到快餐文化，人类经历了无数的天灾人祸，人类社会之所以存在希望，是因为每当黑暗笼罩大地之时，总是有思想先驱把燃烧的心做为火炬，带领人们走出困境；路途上，总有许多平凡的人，以善良的心作为拐杖，帮助别人走完全程。如果我们能够走进他们的心灵世界，就能够领略到他们的善良、高尚。在人生的道路上，人格的魅力将永放光芒。第1课时离骚（节选）研习梳理【字词梳理】 1.正音苗裔．（）庚寅．．（）孟陬．（）皇览．揆余初度兮（）肇．锡余以嘉名（）朝搴阰．．之木兰兮（）恐年岁之不吾与．（）来吾道．夫先路（）汩．余若将不及兮（）辟芷．（）乘骐骥．．（）（）答案：裔ｙì，庚ɡēｎɡ寅ｙíｎ，陬ｚōｕ，揆ｋｕí，肇ｚｈàｏ，搴ｑｉāｎ阰ｐí，与ｙǔ，道ｄǎｏ，汩ｙù，芷ｚｈǐ，骐ｑí骥ｊì。 2.辨音时不我与．（）参与．（）答案：ｙǔ，ｙù。 3.辨形驰（）（ｃｈěｎɡ）（）情度理（ｋｕí）（）请（ｐìｎ）众目（）（）（ｋｕí）伶（）（ｐīｎɡ）（）取（ｓｈè）（）婷（ｐīｎɡ）威（）（ｓｈè）（）活（ｌǎｎ）联（）（ｚｈｕì）钢（）（ｌǎｎ）拾（）（ｄｕō）橄（）（ｌǎｎ）（）学（ｃｈｕò）（）泣（ｃｈｕò）答案：骋，聘，俜，娉；揆，睽；摄，慑；揽，缆，榄；缀，掇，辍，啜。【文言整理】 1.通假字 (1)肇锡．余以嘉名（同） (2)来吾道．夫先路（同） (3)扈江离与辟．芷兮（同）答案：(1)“赐”。（2）“导”。（3）“僻”。 2.词类活用（1）名．余曰正则兮，字．余曰灵均（）（2）纷吾既有此内美．兮（）答案：（1）名、字：名词作动词，取名、取字。（2）美：形容词用作名词，美德。

离骚节选

一、学习目标１、理解诗人运用联想和想象的艺术技巧来抒发政治抱负和追求高尚人格的精神，领悟屈原爱国精神的实质。２、了解楚辞的特点及《离骚》开创的浪漫主义传统。二、导读据王泗原校释本，《离骚》有３７２句，分为９３节，共２４６４字。这里节选的是《离骚》原诗的２０节至３２节，共１３节，５２句。从“长太息以掩涕兮”至“固前圣之所厚”，这七节述怀，也揭示“朝谇而夕替”（朝进谏而夕见斥）的原因，表达“九死其犹未悔”的意志。 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”发感慨，同情人民生活艰难。“民生”也可解释为“人生”，那就感慨“人生艰难”了。这两句承上启下。诗人在述怀反省中表现出高尚的品德和爱国情怀。忧国忧民，热爱祖国：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。坚持真理，献身理想：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。嫉恶如仇，不同流合污：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！刚正不阿，一身正气：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。洁身自好，自我完善：民生各有所乐兮，余独好修以为常。同学们要熟读背诵这些闪光的诗句，并化为自己的精神力量。屈原是伟大的爱国诗人，学习这首诗，要把鉴赏《离骚》优美语句与学习屈原爱国的精神结合起来。在朗读时，感受、体会屈原的忧患意识和爱国情感，理解诗人用异花香草来表现自己美好的精神世界的方法，通过“移情”，引起共鸣。三、（下面我们就来学习这篇课文）诵读，在诵读的过程中体会《离骚》的节奏韵律。《诗经》以四言为主，也有杂言，而《离骚》却与之不同。一是《离骚》语句多刚七言，

句式较《诗经》长；二是《离骚》句中多用“兮”字，表明两句诗中间的停顿。要想快速熟读课文，一要明确《离骚》的句式特点，读出节拍，“兮”字读音稍长，押韵尽量读重；二要在熟读中理解诗意。 1.生字注音姱（kuā）鞿（jī）謇（jiǎn）谇（suì）纕（xiāng）茞（chǎi）诼（zhuó）偭（mi ǎnì）忳（tún）侘傺（chà chì）溘死（kè）鸷（zhì）方圜（yuán）攘诟（rǎng gòu）朕（zhèn）芰荷（jì）裳（cháng）岌岌（jí jí）（根据以上注音大家自由练习5分钟）（5分钟后。。。。）（领大家读两遍，注意断句"长太息/以掩涕兮,哀/民生/之多艰"）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱（kuā）以鞿（jī）羁兮，謇（jiǎn）谇（suì）而夕替。既替余以蕙纕（xiāng）兮，又申之以揽茝（chǎi）。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之娥眉兮，谣诼（zhuó）谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭（miǎnì）规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳（tún）郁邑余侘傺（chà chì）兮，吾独穷困乎此时也。宁溘（kè）死以流亡兮，余不忍为此态也。鸷（zhì）鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜（yuán）之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟（rǎng gòu）。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷（jì）以为衣兮，集芙蓉以为裳（cháng）。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌（jí jí）兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。

《离骚》优秀教案设计

《离骚》优秀教案设计《离骚》优秀教案设计 1.是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。 2.通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。 3.了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。教学重点： 1.通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。教学难点： 1.引导学生理解诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子。课时安排：2课时教学步骤：第一课时一.导语： (一) 现实主义、浪漫主义的区别：大家知道，在我国的文学史上向来是风骚并称，风指的是我们刚刚学过的以国风为精华内容的《诗经》，骚则指屈原的离骚。他们是我国诗歌现实主义和浪漫主义的源头。要学习《离骚》，首先要搞清现实主义和浪漫主义的区别。如同李白之于杜甫，《西游

记》之于《红楼梦》，现实主义是直接反映现实，浪漫主义不是不反映现实，而是借助很多大胆丰富的想象幻想夸张等艺术手法曲折的表现现实，比如孙悟空——人猴和一的形象，俩跟头就可以把经取回来，但作品中却让他们历尽磨难，这些情节都是想象的，但他告诉我们的是克服困难才能做成事情，也是反映现实，还有那些妖怪，社会黑暗的反映。所以他们是两种不同的创作风格、方法，殊途同归。 (二)关于屈原：屈原(约前339～约前278)，他名平，字原，号灵均，楚武王熊通之子屈瑕的后代。战国末期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。我们对他评价很高：他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元，是我国第一位伟大的爱国诗人，1953年，屈原还被列为世界四大文化名人之一，是我国有记载的第一位文人诗人，第一位知识分子(必须依托于一位君主，诸葛亮本事多大，依附于刘备，从来未产生过取而代之的念头，刘邦、项羽则不同，后来中国文人的特点源自于屈原。) 屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间有九年之久。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉

高中语文第二单元第10课离骚(节选)讲解与例题苏教版必修3

10 离骚（节选） 1．通过鉴赏《离骚》的优美诗句，感受作者的爱国情感、忧民意识及追求理想九死不悔的精神。 2．能够准确理解屈原诗中的“香草”“美人”的比喻义，把握移情于物的写作手法，并能运用这一手法进行片段习作。

1．连线作者屈原（前340？—前278？），名平，字原。战国时期楚国人，“楚辞”的创立者和代表作者。他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，他是我国浪漫主义诗歌的奠基人，是我国历史上第一位伟大的爱国诗人。20世纪中期，曾被推举为世界文化名人而受到广泛尊崇。屈原是我国文学史上第一位有巨大成就的诗人，他留存下来的代表作品，有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。这些作品揭露了统治集团的腐朽，表达了自己热爱祖国的感情和坚贞不屈的精神。其中《离骚》是屈原的代表作，也是我国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。 2．探寻背景关于《离骚》的创作背景，争论的焦点之一：它是创作于屈原被楚怀王疏远之时，还是创作于流放中。《史记》里说，年轻得志的屈原遭到同僚的谗害，楚怀王因而疏远了他，他“忧愁幽思而作《离骚》”。而《报任安书》里说：“屈原放逐，乃赋《离骚》。”司马迁对同一事件的表述明显存在着矛盾。不管如何，《离骚》属于屈原志不得申，又心系国事的忧愤之作是不争的事实。

1．识字注音（1）重点字苗裔．（yì）揆．（kuí）搴阰．．之木兰（qiān pí）肇．锡（zhào）扈．江离（hù）辟芷．（zhǐ）骐骥．．（qí jì）朕．（zhèn）孟陬．（zōu）兮．（xī）（2）多音字 2．字形辨认 3．通假字（1）肇锡．余以嘉名（同“赐”，赐给）（2）扈江离与辟．芷兮（同“僻”，幽僻）（3）来吾道．夫先路（同“导”，引导） 4．一词多义

离骚节选原文和翻译完整版

离骚节选原文和翻译 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

屈原长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好(hào)修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮，謇(jiǎn)朝谇(suì)而夕替。既替余以蕙纕(xiānɡ)兮，又申之以揽茝(chǎi)。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭(miǎn)规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳(tún)郁邑余侘傺(chàchì)兮，吾独穷困乎此时也。宁溘(kè)死以流亡兮，余不忍为此态也！鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜(yuán)之能周兮夫孰异道而相安屈心而抑志兮，忍尤而攘(rǎnɡ)诟(ɡòu)。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰(jì)荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌(jí)岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？【参考译文】我一面擦泪一面长叹，哀叹人民生活多灾多难。我虽爱好修洁严以律己，但早晨被诟骂晚上被免职。他们既诽谤我佩带蕙草，又指责我采集苗兰。这原是我一心追求的理想，虽然死九次我也不后悔。我埋怨王上太肆无忌惮，始终不考虑人民的情感。众女（诸臣）嫉妒我的美貌（才德），造谣诬蔑说我放荡不羁。庸俗之人本来就善于投机取巧，他们违反规矩，改变措施，违背标准，追求邪曲，争着取悦于人成为法度。我忧愁抑郁失志无聊，现在我多么孤独穷困!我宁愿马上死去魂离魄散，也不愿采取这种态度取悦于人。雄鹰不与燕雀同群，自古以来就是这样。方与圆怎能互相配合志向不同怎能彼此相安只好暂时委屈心志，抑制感情，忍受责怪，容忍咒骂。保持清白，死于直道，这本是前圣所称道。我后悔没有仔细观察道路，长久站立后我又反回。我调转车子走回原路，趁我迷途还不太远的时候。我牵着马在滋生兰草的水边漫步，跑上椒木林立的小山稍事停留。我进仕未成反遭怨尤，不如退休重修旧服。我把菱叶制成上衣，并把荷花织就下裳。没人了解我也就算了，只要我的感情真正芳洁。我把帽子高高戴上，又把佩带增得长长。芳洁（贤士）与污垢（佞臣）混杂一起，只有纯洁品质不会腐败。我忽然回头纵目远眺，将往观四面遥远的地方。我佩戴五彩缤纷华丽服饰，它散发出浓烈的芳香。人们各有自己的爱好，我独爱好修饰，习以为常。虽粉身碎骨我也不会改变，难道我的心会受到惩罚?

优质课一等奖高中语文必修二《离骚》节选练习题

《离骚》节选练习题一、课文阅读训练 1.给下列加黑的字注音 ①偭（）规矩而改错 ②何方圜（）之能周兮 ③制芰（）荷以为衣 ④高余冠之岌岌（）兮 2.下列句中加黑词解释错误的一项是（） A.“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”高，加高。长，加长。“高”和“长”这里都作动词。 B.“芳与泽杂糅兮，唯昭质其犹未亏。”泽，污浊。昭质，即指诗人内怀的美德。亏，亏缺。 C.“回朕车以复路兮，及行迷之未远。”朕，秦以前一般都可用于自称。复路，返回原路。之，这里无意义。 D.“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。”虽，即使。惩，惩罚。 3.对句中加黑词的解释错误的项是（） A．背绳墨（喻准绳）以追曲兮。伏（守，保持）清白以死（为……而死）直兮。 B.不吾知（了解）其（无意义）亦已（罢了）兮。 C．屈心而抑（压抑）志兮，忍尤（尤，罪过）攘（忍受）诟（耻辱）。 D．謇朝谇而夕替（贬黜），将往现乎四荒（四处荒凉、冷落）。 4．翻译下列句子 ①怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。译文： ②鸷鸟之不群兮，自前世而固然。译文： ③民生之各有所乐兮，余独好修以为常。

译文：二、基础知识检测（一）、填空题 1．长太息以掩涕兮，_______________________。 2．亦余心之所善兮，_______________________。 3．_________________，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，_______________。 4．制芰荷以为衣兮，____________________，___________________，苟余情其信芳。 5．________________，长余佩之陆离。_______________，唯昭质其犹未亏。 6．民生各有所乐兮，_____________，_____________，____________？ 7．屈原，名__________，字__________。其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。 8．《离骚》全诗主要以主人公“余”的__________构成。它采用__________和__________手法。 9．“离骚”，按东汉班固的解释，即_______________________的意思。（二）、选择题 11.注音，解释全都正确的一项是（） A.太息：叹息。謇：ｊｉǎｎ谇：ｓｕì，进谏 B.谣诼：ｚｈú，造谣诽谤。忳：ｔúｎ，郁闷。侘傺：ｃｈàｊì C.溘死：突然死亡。溘ｋè鸷：凶猛的鸟。 D.兰皋：ｇāｏ，有兰草的水边。

离骚节选优秀教案

离骚节选优秀教案《离骚》依诗取兴，引类譬喻，以物喻人，并不仅仅停留在个别事物的类比上，还体现于整个形象体系的构思中，可谓引喻之妙。以下是离骚节选优秀教案，随来看看吧。【教学目标】了解骚体诗的形式特点，培养学生初步鉴赏能力了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果了解《离骚》语言风格特点，理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德鉴赏诗歌的比兴手法难点引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法的运用【教学过程】一、导语引导学生鉴赏的《屈子行吟图》 (补充：画面通过古树野花，顽石曲径的简明勾勒，大块空白大地的随意铺设，造成一个荒寒凄凉、萧瑟幽寂的深山古道意境，渲染

了屈原流放独行的环境。屈原愁眉锁眼、面容憔悴、髯髯垂须、昂首遥视，人物表情忧郁寂苦，但决不变心从俗的坚强意志，溢于言表。画面以挺劲飞畅的线条勾画衣着的褶纹，夸张了服饰的奇伟，并在腰间配一随步摆动的飘带，进而加强了屈原飘然远行的气氛，使屈原显出庄重、傲岸的神态和气宇轩昂的样子。) 陈洪绶带着自己对屈原的了解，用一支画笔绘出了文化名人屈原的外形内神，究竟是否属实呢?最有发言权的当然还是屈原自己，下面我们就借屈原的代表作《离骚》走进屈原内心。二、解题我们学过毛泽东的词《沁园春雪》，在诗句“唐宗宋祖，稍逊风骚”中，“风骚”指什么? 明确：“风”指的是《诗经》中的《国风》，“骚”则是楚辞中的《离骚》。这两部作品风别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风。而且，并称的两个“第一”，始终在我国文学史上“独领风骚”。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌。《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，也是“楚辞体”(骚体诗)的重要代表作品，人们往往以“骚体诗”来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史上具有极其重要的地位。下面我们就细致去感知其魅力。三、诵读——初感诗韵请学生表演朗诵，体会这首诗在形式上有什么特点?

语文版选修语文选修高一山西省运城市康杰中学第二单元离骚节选基础训练苏教版必修2

山西省运城市康杰中学高中语文第二单元离骚（节选）基础训练苏教版必修 2 基础题： 1、下列加点词语的读音和含义有误的一项是（） A．苗裔（yì）孟陬(zōu) 揆余度（kuí）重之以修能（zhòng） B汩余若将不及（yù）侘傺(chàchì) 骐骥(qíjí) 道夫先路（dǎo） C．蕙茝（huìchǎi）昌被（pī）窘步（jiǒng）踵武（zhǒng） D．荃不察(quán) 驰骋（chěng）謇謇(jiǎnjiǎn) 羌中道而改道（qiāng）答案：A（重:chóng） 2、下列句子加点字解释无误的一项是（） A朕皇考曰伯庸(大，美；指亡母) B又重之以修能（修理；才能） C日月忽其不淹兮（停留） D来吾道夫先路（道路）答案：C(考：亡父；修：长；道：向导) 3、填空：《诗经》和《楚辞》是我国唐以前古体诗的两大高峰。比较两者，在形式上，《诗经》多为言句，《楚辞》则多为的句子。《诗经》的篇幅，结构简单；《楚辞》的篇幅，结构。在语言风格上，《诗经》的语言以朴素、简洁见长；《楚辞》以瑰丽多姿著称。它大量运用了语气助词和楚国的方言，有浓厚的楚国地方色彩。“兮”字起作用。答案：四长短不一较短较长复杂宏伟瑰丽多姿兮舒缓语气 4、同“吾独穷困乎此时”中的“穷”字含义相同的一项是（） A．复前行，欲穷其林。 B．欲穷千里日，更上一层楼。 C．穷则独善其身，达则兼济天下。 D．吾闻穷巷多怪。答案：C（不得志；A、走完；B、览尽；D、贫困） 5、选出与“将往观乎四荒”中“观”意思相同的一项（） A．曹军吏士皆出营立观 B．浙江之潮，天下之伟观也 C．玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽 D．予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。答案：A（观看；B、景象；C、道观；D、欣赏） 6、下列加点词语用法相同的一项是（）芳与泽其杂糅兮与子同泽长太息以掩涕兮

人教版语文离骚节选原文翻译及注释

《离骚》（节选）屈原长太息①以掩涕兮，哀民生②之多艰。余虽好③修姱鞿以羁兮，謇朝谇④而夕替。既替余以蕙纕⑤兮，又申⑥之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死⑦其犹未悔。怨灵修之浩荡⑧兮，终不察夫民心⑨。众女嫉余之蛾眉⑩兮，谣诼?谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩?而改错。背绳墨?以追曲兮，竞?周容以为度。忳?郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死?以流亡兮，余不忍为此态也。鸷鸟?之不群兮，自前世而固然。何方圜?之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟?。伏?清白以死直兮，固前圣之所厚。悔相?道之不察兮，延伫?乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋?兮，驰椒丘?且焉止息。进?不入以离尤兮，退将复修吾初服?。制芰?荷以为衣兮，集?芙蓉以为裳。不吾知其亦已?兮，苟余情其信芳?。高余冠之岌岌⑴兮，长余佩之陆离⑵。芳与泽其杂糅⑶兮，唯昭质⑷其犹未亏。忽反顾以游目⑸兮，将往观乎四荒⑹。佩缤纷⑺其繁饰兮，芳菲菲其弥章⑻。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解⑼吾犹未变兮，岂余心之可惩⑽？

注释： ①太息：叹气。②民：人。民生：即人生，作者自谓。③好：喜欢。一说为衍文（见姜亮珍《屈原赋校注》引臧庸《拜经日记》）。④谇（suì）：谏。⑤蕙纕（xiānɡ）：以蕙草编缀的带子。⑥申：加上。⑦九死：极言其后果严重。⑧浩荡：本义是大水横流的样子，比喻怀王骄横放纵。⑨民心：人心。⑩蛾眉：喻指美好的品德。 ?谣诼（zhuó）：楚方言，造谣诽谤。?规矩：木匠使用的工具。规，用以定圆，矩，用以定方，这里指法度。?绳墨：工匠用以取直的工具，这里比喻法度。?竞：争相。周容：苟合取容。度：法则。?忳（tún）：忧愁、烦闷，副词，作“郁邑”的状语。?溘死：忽然死去。?鸷鸟：鹰隼一类性情刚猛的鸟。?圜：同“圆”。 ?攘诟：遭到耻辱。?伏：通“服”，保持。 ⑴相：看；观察。⑵延伫：长久站立。⑶皋：水边之地。兰皋：生有兰草的水边之地。⑷椒丘：长有椒树的山丘。⑸进：指仕进。⑹初服：未入仕前的服饰，喻指自己原来的志趣。⑺芰（jì）：菱叶。⑻集：聚集。芙蓉：荷花。⑼已：罢了；算了。⑽信芳：真正芳洁。⑾岌岌：高耸的样子。⑿陆离：长长的样子。⒀杂糅：掺杂集合。⒁昭质：光明纯洁的品质。⒂游目：纵目眺望。⒃四荒：四方极远之地。⒄缤纷：非常美好的样子。⒅弥章：更加显著。章：同“彰”，显著。⒆体解：肢解，犹言粉身碎骨。⒇惩：悔戒。

高中语文第二单元第6课《离骚》教学设计新人教版

《离骚》教学设计教学目标： 1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识； 2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操； 3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系； 4.背诵全诗。教学时数：2-3课时，视班级情况灵活处理。第一课时一对联导入天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人. 何处招魂，香草还生三户地；当年呵璧，湘流应识九歌心” 在中国浩瀚的历史长河中，屈原这个名字始终像浪花一样洁净美丽，它成就了楚地一条普通江河（汨罗江）的万古名声，他的精神影响了一代又一代的炎黄子孙。纵然，屈原已经离开我们2千多年，但是，当我们在品尝香喷喷的粽子的时候，蓦然回首，屈原就站在身边，他似乎不曾远去，他已经永远定格在华夏子孙的心中。二、说屈原：我所认识的屈原 1、学生发言，教师根据学生发言适当补充相关资料。屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，屈原因出身贵族，又见闻广博，记忆力特别好，对时代风云变化了如指掌，而且擅长口才，很快成为楚国政坛引人注目的风云人物。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。怀王十五年（前304），张仪由秦至楚，以重金收买靳尚、子兰、郑袖等人充当内奸，同时以“献商於之地六百里”诱骗怀王，致使齐楚断交。怀王受骗后恼羞成怒，两度向秦出兵，均遭惨败。于是屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此间张仪又一次由秦至楚，进行瓦解齐楚联盟的活动，使齐楚联盟未能成功。

苏教版《离骚》(节选)教案

苏教版《离骚》(节选)教案教学目标： 1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识; 2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操; 3 .学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系; 一、对联导入天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人. 沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风. 二、读《离骚》 1、听朗读正音 2、自由朗读读顺 3、接龙朗读，读清三、说《离骚》 1、读后觉得《离骚》有什么特点，学生说一说。由此引入楚辞的介绍。 2、本文选自《楚辞》。(投影) “楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。

三、解《离骚》 1、学生根据文章描绘屈原的外貌。《离骚》涉及屈原外貌的主要是第三、四节，学生描绘过程中重点解析此两节。学生释义，教师幻灯出示译文，并且出示屈原图片。大声朗读，读好。当场背诵。 2.学生说说所了解的屈原，教师补充。由此引入第一、二节的学习。学生翻译，教师幻灯出示译文。大声朗读，读好。当场背诵。 [明确]“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，“乘骐骥以驰骋兮，来寻道夫先路也”，诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰(寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养高尚的品德，锻炼出众的才干，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧舜”一样的圣明君主。总之.诗人自我的形象，代表着美好和正义的一方，作者相信他的理想和三张，能够把楚国引向康庄大道。四、品《离骚》 1、《诗经》中我们学习了“比”的手法，这种比的手法在《离骚》中有了更广泛的使用。学生再次通读全文，找出文中的比喻。

离骚节选原文和翻译

离骚节选原文和翻译 Last revision date: 13 December 2020.

离骚（节选）屈原长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好(hào)修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮，謇(jiǎn)朝谇(suì)而夕替。既替余以蕙纕(xiānɡ)兮，又申之以揽茝(chǎi)。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭(miǎn)规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳(tún)郁邑余侘傺(chàchì)兮，吾独穷困乎此时也。宁溘(kè)死以流亡兮，余不忍为此态也！鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜(yuán)之能周兮夫孰异道而相安屈心而抑志兮，忍尤而攘(rǎnɡ)诟(ɡòu)。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰(jì)荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌(jí)岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩【参考译文】我一面擦泪一面长叹，哀叹人民生活多灾多难。我虽爱好修洁严以律己，但早晨被诟骂晚上被免职。他们既诽谤我佩带蕙草，又指责我采集苗兰。这原是我一心追求的理想，虽然死九次我也不后悔。我埋怨王上太肆无忌惮，始终不考虑人民的情感。众女（诸臣）嫉妒我的美貌（才德），造谣诬蔑说我放荡不羁。庸俗之人本来就善于投机取巧，他们违反规矩，改变措施，违背标准，追求邪曲，争着取悦于人成为法度。我忧愁抑郁失志无聊，现在我多么孤独穷困!我宁愿马上死去魂离魄散，也不愿采取这种态度取悦于人。雄鹰不与燕雀同群，自古以来就是这样。方与圆怎能互相配合志向不同怎能彼此相安只好暂时委屈心志，抑制感情，忍受责怪，容忍咒骂。保持清白，死于直道，这本是前圣所称道。我后悔没有仔细观察道路，长久站立后我又反回。我调转车子走回原路，趁我迷途还不太远的时候。我牵着马在滋生兰草的水边漫步，跑上椒木林立的小山稍事停留。我进仕未成反遭怨尤，不如退休重修旧服。我把菱叶制成上衣，并把荷花织就下裳。没人了解我也就算了，只要我的感情真正芳洁。我把帽子高高戴上，又把佩带增得长长。芳洁（贤士）与污垢（佞臣）混杂一起，只有纯洁品质不会腐败。我忽然回头纵目远眺，将往观四面遥远的地方。我佩戴五彩缤纷华丽服饰，它散发出浓烈的芳香。人们各有自己的爱好，我独爱好修饰，习以为常。虽粉身碎骨我也不会改变，难道我的心会受到惩罚?