新编日语 第一册语法整理版
新编日语语法整理
新编日语第一册语法
第二課
１、...は...です、“
２、...は...ですか、“...是...吗、”②これはナイフですか。それはタオルですか。３、...はなんですか?どれですか?どなたですか。
４、格助词…の?
５、提示助词…も?
６、事物指示代词…これ?、…それ?、…あれ?、…どれ?
７、接尾词…さん?
第三課
１、...は...にあります
２、...に...（なに）が（も）あります
３、...に...がいくつありますか
４、...や...など
５、...は...ではありません
６、はい、そうです。いいえ、ちがいます。
７、场所指示代词…ここ?…そこ?…あそこ?…どこ?
第四課
１、形容词作谓语和定语
２、...は...にいます
３、...に...がいます
４、形容动词作谓语和定语
５、格助词…へ?
６、数量词＋くらい…ぐらい?
７、并列助词…と?
８、终助词…ね?
９、指示连体词…この?…その?…あの?…どの?
１０、数词、时间名词的副词性用法
第六課
１、格助词「に」。表示时间及比例、分配的基准。
２、接尾词…ごろ?。
３、格助词…で?。表示动作的场所及手段、方法、材料。
４、格助词…から?…まで?表示起点、终点。动作、作用在时间或空间上的起点，
５、あまり...ない、表示程度不过分，“不太...”“不怎么...”
６、名词谓语句的中顿形…で、?
７、宾语提示。…は?…も?可以替代…を?提示宾语。…は?表示对比，…も?表示类推其他第七課
１、名词谓语句的过去式
２、动词谓语句的过去式
３、格助词…と?。表示共同动作的对方或行为的对手、对象
４、格助词…で?。表示范围及动作、作用的状态或条件
５、格助词…に?
１）表示动作、作用的方向、目的地。也可用…へ?
２）表示动作、作用的着落点或动作的接受者。
６、「疑问词＋か」、表示不确定。
７、形容词的否定式：「連用形くありません?ない」
８、形容动词的否定式：「語幹＋ではありません?ではない」
第八課
１、形容词的连接形式。「くて」
２、形容动词的连接形式。「語幹＋で」。会产生并列、中顿、因果等关系。
３、形容词的过去式和过去否定式。「語幹＋かったです」「語幹＋くありませんでした?くなかった」４、形容动词的过去式和过去否定式。「語幹＋でした?だった」「語幹＋ではありませんでした?ではなかった」
５、提示助词「は」「も」。与「に」「から」「まで」「で」等助词叠用，代替「を」「が」。「も」表示类推，
６、接续助词「が」
７、格助词「が」。用于对客观事物的描述。
８、疑问词＋が
９、「これ、それ、あれ」「この、その、あの」的承上启下作用。
１０、接头词「お」「ご」
第九課
１、动词持续体。
２、数詞＋ほど、表示大约的概数。大约的幅度。
３、动词的连接式。
４、动词持续提作定语。
５、動詞連用形＋ながら、表示同一主体同时做两个动作，
６、...を...（移动性自动词）。表示离开、经过、移动的场所。
７、终助词…よ?、接在句末，加强句子语气，表示主张、叮嘱、或唤起对方注意。
８、体言＋になる、表示从一种状态变化成另一种状态。
９、「知っています」、表示有某方面的知识、经验。“知道，晓得”。「知りません」表示“不知道，不晓得”
１０、家庭成员的称呼。
第十一課
１、...は...が...（形容词或形容动词作谓语）。
２、BよりAのほうが...です。表示“与B相比A更...”
３、形式名詞「の」「こと」
４、形容詞、形容動詞連用形＋なる、表示状态变化。
５、...も...も...表示“都...”
６、疑問詞＋でも、
７、動詞連体形＋ことができる、
８、AとBと（では）どちらが...ですか。表示“A、B相比，哪一个更...”
９、AはBより...です。表示“A比B...”
１０、动词作定语的形式。持续体、现在时、过去时
第十二課
１、数词、体言、副词、助词及用言和助动词连体形＋だけ、表示限于某种范围和数量，某种程度。“仅仅，只”
２、用言?助動詞終止形＋から、表示原因、理由
３、動詞?形容詞連用形、体言?形容動詞語幹＋ては（では）いけません。表示禁止做某事。
４、動詞未然形、形容詞連用形＋なくてはいけません。体言、形容動詞語幹＋でなくてはいけません。５、動詞?形容詞?助動詞連用形、体言?形容動詞語幹＋ても（でも）いい（よい、よろしい、かまいません
６、動詞未然形、形容詞?形容動詞連用形＋なくてもいい
７、形容詞く、形容動詞に＋動詞、修饰动词作状语。
８、動詞連用形＋てください（くださいませんか）、
９、動詞未然形＋ないでください、表示讲话人请求对方不要做某事，“请不要...”
１０、「ない」
第十三課
１、「ほしい」「ほしがる」表示欲望
２、助動詞「たい」「たがる」表示希望
３、...う（よう）と思います/思っています/考えています
４、用言連体形、名詞な＋のです
５、動詞連体形＋つもり、表示打算做某事
６、名詞の、動詞現在時＋ために、表示目的。
７、准体动词「の」
８、用言?助動詞連体形、体言な＋ので。表示原因或理由
９、疑问短句的用法。
１０、動詞連用形＋てから
第十四課
２、...は（...に）...と言います
３、体言、動詞?活用詞終止形＋とか
４、体言、用言終止形＋とともに。表示“...的同时...”“和...一起...”
５、動詞未然形、体言で＋なければなりません。表示“必须...”“非...不可”
６、...を...と言います。表示“把...叫做...”
７、...という＋体言、表示称谓
８、動詞連用形＋なさい。表示命令
第十六課
１、授受动词
２、体言＋と同じ/違う/にる。表示比较的对象。
３、「でしょう」
４、体言＋で。表示原因和理由
５、...へ...を
６、体言?活用詞終止形＋か。表示选择。
７、...（た）ことがあります（はありません）表示曾经有过某种经历。
８、数量词＋も。加强语气，表示程度高或低。
９、動詞連用形＋ましょう。表示第一人称主动承担某事和建议或者劝诱对方与自己一起做某事。
１０、動詞連用形＋ませんか
第十七課
１、動詞、形容詞仮定形
２、...てみる。表示试做某事
３、動詞仮定形＋ばいい（よい）。表示“只要...就行
４、...と思います。表示“我认为...”“我以为...”“我想...”
５、（動詞連体形）＋ほうがいい。劝对方采取某种行为
６、動詞命令形
７、用言仮定形＋ば＋同一用言＋ほど...表示“越...越...”
８、動詞?形容詞?助動詞連用形＋ても（でも）。表示逆接条件
９、すこし?ちょっと＋ぐらい。表示最低程度，微量。
第十八課
１、動詞連用形、形容詞?形容動詞語幹＋そうだ。
２、動詞連用形＋やすい。表示动作或状态容易进行或实现。
３、連体詞、体言＋の、動詞連用形＋とおりだ
４、動詞連用形＋には。表示目的。
５、体言＋に。表示动作、作用的结果。
６、形容詞?形容動詞語幹＋さ＝名詞。
７、それほど...ない
８、用言?助動詞終止形＋と。表示假定、确定、恒常等条件，
９、体言、形容動詞語幹、動詞?形容詞?助動詞終止形＋かどうか。是否...
１０、动词简体
第十九課
１、...のは...（簡体）からです。表示“之所以...是因为...。
２、体言＋について（＋の体言、＋は?も）表示“关于...”“就...”
３、動詞現在連体形?動詞未然形ない＋ことがあります。表示“有时会...”４、...たり、...たり...ます（です）表示“又...又...”“或...或...”“时而...时而...”５、体言＋にとって。表示叙述的事项是对该体言而言的，“对...来说”
６、動詞現在連体形＋前に、表示“...之前”；動詞過去連体形＋後で，表示“...之后”７、ぜんぜん...ない。表示强烈的否定。“全然不...”
８、接续助词「し」。表示并列。
９、格助词「で」，表示时间、空间、数量、价值等的限度
第一册
第二課
１、...は...です、“...是...”①これは地図です。それは電話です。２、...は...ですか、“...是...吗？”
３、...はなんですか“...是...、是哪个、是哪位”
４、格助词〔の〕
５、提示助词〔も〕、接在名词、助词等后面，“也”
６、事物指示代词〔これ〕、〔それ〕、〔あれ〕、〔どれ〕
７、接尾词〔さん〕、接在听话人或第三者的人名后面表示敬称，“先生”“老...”“小...”第三課
１、...は...にあります。表示“（什么东西）在（某处）”否定形式：...は...にありません。２、...に...（なに）が（も）あります。表示“（某处）有（什么东西）”否定形式：...には...はありません。
３、...に...がいくつありますか。表示“（某处）（什么）有多少”
４、...や...など、介于体言之间表示罗列，有诸如此类的含义。“...呀...等等”
④そこには本やメートなどがあります。
５、...は...ではありません。表示“...不是...”与〔いいえ〕呼应，否定对方的判断
６、はい、そうです。いいえ、ちがいます。
７、场所指示代词〔ここ〕〔そこ〕〔あそこ〕〔どこ〕
第四課
１、形容词作谓语和定语。作谓语的形态叫〔終止形〕（しゅうしけい）后续〔です〕构成敬体句。直接修饰名词作定语。修饰名词的形态叫〔連体形〕（れんたいけい）。形容词的终止形和连体形相同。
①学校は遠いですか。日本語科の教室はあの新しい建物です。
２、...は...にいます。表示“（有生命物体）在...”否定形式：...は...にいません。②先生は教室にいます。李さんは閲覧室にいません。
３、...に...がいます。表示“（某处）有（某人或生命物体）”
③いすの上に猫がいます。部屋に誰がいますか。
４、形容动词作谓语和定语。作谓语：简体、語幹＋だ；敬体、語幹＋です。作定语：連体形〔な〕＋名詞
④ここはにぎやかですね。この立派な建物は大学の新しい図書館です。
５、格助词〔へ〕接在体体言后面表示移动的方向，具有离开原位置向另一地方移动的动态语感。
⑤これからホテルへ案内します。
６、数量词＋くらい〔ぐらい〕。表示大概的数量。
⑥あの人は日本に三年ぐらいいます。
７、并列助词〔と〕。并列连接两个事物，“和”
⑦お父さんとお母さんは大学の先生ですね。李さんと王さんは日本語科の学生です。８、终助词〔ね〕。接在句末可以表示对事物已有相当程度的了解，只是要求对方给予确认或表示赞同；也可以表示感叹。口语中有时把表示感叹的〔ね〕拉长成〔ねえ〕。〔ねえ〕的感叹语气比〔ね〕强。
⑧これはあなたの辞書ですね。学校の庭はきれいですね。
９、指示连体词〔この〕〔その〕〔あの〕〔どの〕。用于指示特定的事物，后续事物的名称。它们与说话人之间的关系和「これ、それ、あれ、どれ」相同。
⑨この地図は新しいですか。あなたの本はその机の上にあります。
１０、数词、时间名词的副词性用法。直接作状语。
⑩教室につくえがここのつあります。学生は朝どこにいますか。
第六課
１、格助词「に」。表示时间及比例、分配的基准。
①授業は朝八時に始まります。りんごは一人に二つです。
２、接尾词〔ごろ〕。时间＋ごろ、表示几点左右；時間＋ぐらい、表示几个小时左右。
②私は毎晩八時ごろ寝ます。私は毎日八時間ぐらい寝ます。
３、格助词〔で〕。表示动作的场所及手段、方法、材料。
③私は教室で宿題をします。船で行きます。
４、格助词〔から〕〔まで〕表示起点、终点。动作、作用在时间或空间上的起点，“从...”；动作、作用所及的范围、终点，“到...”
④李さんの家から会社まで三十分ぐらいかかります。午後五時まで学校にいます。学校は何時からですか。
５、あまり...ない、表示程度不过分，“不太...”“不怎么...”
⑤私はあまり行きません。王さんはあまり勉強しませんね。
６、名词谓语句的中顿形〔で、〕
⑥李さんは日本語科の学生で、上海の人です。ここは学生のクラブで、とてもにぎやかです。
７、宾语提示。〔は〕〔も〕可以替代〔を〕提示宾语。〔は〕表示对比，〔も〕表示类推其他。
⑦肉饅頭はよく食べます。うどんはあまり食べません。日本の雑誌も時々読みます。
第七課
１、名词谓语句的过去式。「体言＋でした?だった」「体言＋ではありませんでした?ではなかった」
①今日の朝ご飯はパンでした。昨日は金曜日ではありませんでした。
２、动词谓语句的过去式。〔動詞連用形＋ました?た形〕「動詞連用形＋ませんでした」
②昨日バスで家へ帰りました。日曜日映画を見ませんでした。
询问某种动作、作用现在是否完了或实现：〔もう〕＋肯定过去时；〔まだ〕＋否定现在时。
３、格助词〔と〕。表示共同动作的对方或行为的对手、对象。
③友達と一緒に北京へ行きました。
４、格助词〔で〕。表示范围及动作、作用的状态或条件。0
④これは学校で一番きれいな建物です。一人で行きます。
５、格助词〔に〕
１）表示动作、作用的方向、目的地。也可用〔へ〕
⑤私は土曜日北京に出張します。彼は学校に来ました。
２）表示动作、作用的着落点或动作的接受者。
⑤私は毎日お風呂に入ります。汽車は朝七時に上海に着きました。母に電話をしました。
６、「疑问词＋か」、表示不确定。
⑥どこかへ行きますか。はい、行きます。何か食べ物がありますか。はい、あります。
７、形容词的否定式：「連用形くありません?ない」
⑦学校は遠くありません。品物の値段は安くありません。
８、形容动词的否定式：「語幹＋ではありません?ではない」
⑧ここはあまりにぎやかではありません。あのデパートは有名ではありません。
第八課
１、形容词的连接形式。「くて」。会产生并列、较弱的因果关系。表因果时，后句往往是前句条件下的必然结果。
①その部屋は広くてきれいです。日曜日は勉強が忙しくて出掛けませんでした。２、形容动词的连接形式。「語幹＋で」。会产生并列、中顿、因果等关系。
②にぎやかでたのしいパーティーでした。このホテルは静かできれいです。３、形容词的过
去式和过去否定式。「語幹＋かったです」「語幹＋くありませんでした?くなかった」
形容词过去式表示回忆事物在讲话之前某个时期的性质或状态，也可以表示感叹。③夏休みに山へ行きました。そこは涼しかったです。それはすばらしかったですね。
４、形容动词的过去式和过去否定式。「語幹＋でした?だった」「語幹＋ではありませんでした?ではなかった」
形容動詞过去式表示回忆事物在讲话之前某个时期的性质、状态
④二年前、ここはとても静かでした。そのとき、あおひとはあまり有名ではありませんでした。
５、提示助词「は」「も」。与「に」「から」「まで」「で」等助词叠用，代替「を」「が」。「も」表示类推，「は」提示主题、对比、加强语气引出否定等含义。
⑤学校から駅まではバスで行きます。上海ではこの建物が一番高いです。昨日は寒くはありませんでした。
⑤閲覧室にも本がたくさんあります。日曜日は新聞は読みますが、勉強はしません。６、接续助词「が」。接在句末，用于连接两个相反的、不协调的事项；也可以连接没有转折意义的前后两项，此时的
「が」没有具体意义，仅起连接作用，前句大多是交代后句所需的前提、情况等。⑥このりんごは安いですが、あまりおいしくありません。すみませんが、これはいくらですか。
⑥昨日、李さんに会いましたが、とても元気でした。
７、格助词「が」。用于对客观事物的描述。
⑦人が多いですね。山が高いですね。花がきれいですね。
８、疑问词＋が。回答也要用「が」。用「が」表示主语的句子其着重点在主语。⑧どこがあなたたちの教室ですか。ここが私たちの教室です。
９、「これ、それ、あれ」「この、その、あの」的承上启下作用。
除了指示现场实物外，还能指示会话中出现的事物。一般「これ、この」指示讲话人刚讲过或下面就要讲述的事物；
「それ、その」指示讲话人或对方刚讲过的事物；「あれ、あの」指对方已很了解，一提就明白所指的事物。
⑨A：パーティーもありました。にぎやかで楽しかったです。そして、その日はちょうど私の誕生日でした。
B：それはよかったですね。
１０、接头词「お」「ご」
一般「お」接在日本固有的词汇或日本式的汉语词汇前面；「ご」接在汉语词汇前面（有例外）。
⑩先生、お電話です。これは先生のお荷物です。ご親切ありがとうございました。
第九課
１、动词持续体。意义：表示正在进行的动作，或经常、反复进行的动作，还表示动作结果的存续。、构成：動詞連用形＋ている、「...ていません」「...ていました」「...ていませんでした」动词持续体的过去式表示过去某一时间或某一段时间所进行的动作。
①私はいまお茶を飲んでいます。私はセーターを着ています。ですから、寒くありません。
２、数詞＋ほど、表示大约的概数。大约的幅度。「ぐらい」表示大约的基准。
②教室にはまだに十人ほどいます。
３、动词的连接式。〔動詞連用形＋て〕前后句会产生并列、先后、因果等关系，或前者为后者的手段、方法等。
③昨日デパートへ行って買い物をしました。私は歩いて帰ります。
４、动词持续提作定语。〔...ている〕〔...ていた〕日语定语句的主语要用〔が〕或〔の〕来表示。
④新聞を読んでいる人は日本語科の李です。電話をしている人は田中さんです。５、動詞連用形＋ながら、表示同一主体同时做两个动作，“一边...一边...”。句子重点在后句。
⑤私はテレビを見ながら宿題をしています。働きながら勉強しています。
６、...を...（移动性自动词）。表示离开、经过、移动的场所。、⑥わたしは毎朝七時に家を出ます。飛行機が空を飛んでいます。
７、终助词〔よ〕、接在句末，加强句子语气，表示主张、叮嘱、或唤起对方注意。
⑦私は行きませんよ。李さん、友達が来ましたよ。
８、体言＋になる、表示从一种状态变化成另一种状态。
⑧もう六時になりました。李さんも先生になりました。
９、「知っています」、表示有某方面的知识、经验。“知道，晓得”。「知りません」表示“不知道，不晓得”
１０、家庭成员的称呼。
第十一課
１、...は...が...（形容词或形容动词作谓语）。对象语是表示感觉、情感、巧拙、愿望、拥有、需要、可能等的句子成分。表示人的好恶或水平高低、感情或能力所及的对象语用「が」表示，具有这种感情或能力的人用「は」表示。
①彼は納豆や梅干が嫌いです。王さんは料理を作るのが下手です。
「...が...」除了构成对象语和谓语词组外，还能构成主谓词组。
①私は目がよくありません。上海は冬が寒いです。
２、BよりAのほうが...です。表示“与B相比A更...”
②日本より中国のほうが広いです。昨日より今日のほうが暑いです。
３、形式名詞「の」「こと」、「の」可以表示人，也可以表示事或物；「こと」一般表示事情、事实、内容等含义。
③王さんの家へ行ったのは先週の何曜日でしたか。李さんができないことは知りませんでした。
４、形容詞、形容動詞連用形＋なる、表示状态变化。
④これからだんだん暑くなります。部屋がきれいになりました。
５、...も...も...表示“都...”也可以分属两个句子。
⑤バスは朝も夜も込んでいます。私が習っているのは英語でも日本語でもありません。
⑤父もいません。母もいません。音楽も好きです。スポーツも好きです。
６、疑問詞＋でも、与后续的积极或肯定含义的谓语呼应，表示全面肯定，“无论...都...”、“全都是”
⑥誰でも知っています。私はいつでもいいです。
疑問詞＋も、后续肯定表示全面肯定，后续否定表示全面否定。
⑥どの店も込んでいます。部屋の中には誰もいません。
７、動詞連体形＋ことができる、（漢語サ変動詞語幹＋できる）表示外部条件允许或者本身有能力做该动词表明的动作。「体言＋ができる」也表示可能。
⑦私は英語の新聞を読むことができます。一人で復習することができませか。一人で復習できますか。
⑦あなたは日本語ができますか。この二、三日運動はできません。
８、AとBと（では）どちらが...ですか。表示“A、B相比，哪一个更...”「では」表示范围，往往省略。回答一定要用「A(或B)のほうが...です」
⑧スポーツと楽器と、どちらが苦手ですか。スポーツのほうが楽器より苦手です。９、AはBより...です。表示“A比B...”
⑨中国は日本より広いです。今日は昨日より暑いです。
１０、动词作定语的形式。持续体、现在时、过去时
⑩私が乗るバスは上海駅からきます。これは昨日読んだ雑誌です。
第十二課
１、数词、体言、副词、助词及用言和助动词连体形＋だけ、表示限于某种范围和数量，某种程度。“仅仅，只”
「だけ」后续助词「が」「を」时，助词往往省略。
①二人だけで行きます。彼だけ来ていません。私は聞くだけです。大きい部屋は一階にだけあります。
２、用言?助動詞終止形＋から、表示原因、理由。前项表示原因、理由，后项表示结果、结论。后项可以用命令、劝诱、推量等结句。
②星が出ていますから、明日もいい天気です。すぐ終わりますから、ちょっと待ってください。
３、動詞?形容詞連用形、体言?形容動詞語幹＋ては（では）いけません。表示禁止做某事。
“不要...，不许...”
口语中「ては」―「ちゃ」、「では」―「じゃ」
③今日は風呂に入ってはいけません。勉強は嫌いではいけません。
４、動詞未然形、形容詞連用形＋なくてはいけません。体言、形容動詞語幹＋でなくてはいけません。
双重否定表示肯定，语气坚决，常用于提醒对方注意，“必须...”“非...不可...”
④宿題は明日出さなくてはいけません。答案はきれいでなくてはいけません。
５、動詞?形容詞?助動詞連用形、体言?形容動詞語幹＋ても（でも）いい（よい、よろしい、かまいません）
表示“也可以”“没关系”“...也行”
⑤今すぐ初めてもいいです。値段が高くてもいいです。明日でもいいです。
６、動詞未然形、形容詞?形容動詞連用形＋なくてもいい、表示许可，“不用...也可以”“不必...”⑥明日会社へ行かなくてもいいです。答えはきれいでなくてもいいですか。
７、形容詞く、形容動詞に＋動詞、修饰动词作状语。
⑦ボールを速く投げました。これは難しいですから、上手にできません。
８、動詞連用形＋てください（くださいませんか）、表示请求或要求对方做某事，“请（你）...”
⑧ちょっと待ってください。私が来たことを伝えてくださいませんか。
９、動詞未然形＋ないでください、表示讲话人请求对方不要做某事，“请不要...”
⑨無理をしないでください。もう言わないでください。
１０、「ない」
１）否定助动词：接在动词和动词型助动词未然形后面。
２）补助形容词：接在形容词、形容动词、形容词型助动词和形容动词型助动词的连体形
后面。
３）可以后续体言作定语，也可以接在形容词连体形后面构成形容词的否定式。⑩できない人は手を挙げてください。天気がよくないから、町へ行きません。
第十三課
１、「ほしい」「ほしがる」表示欲望。「ほしい」是形容词，一般表示讲话人的欲望，问句也用于第二人称，想要的东西在句中构成对象语，用「が」表示。「ほしがる」一般用于叙述第三人称的欲望，想要的东西在句中构成宾语，用「を」表示。「ほしがっている」表示现在饿愿望。
①誕生日に何がほしいですか。山田さんは大きい家をほしがっています。
２、助動詞「たい」「たがる」表示希望，接在动词连用形后。「たい」是形容词型活用，表示讲话人想做某事，问句可用于第二人称，后续体言作定语时可用于第二、三人称。
「たがる」表示讲话人观察到的别人流露在外表或行为上的愿望。「たい」的对象语用「が」或「を」表示。用「を」时句子重点在谓语上，用「が」时句子重点在对象语上，或者表示本能的愿望。「たい」还可以用「たいと思います」的形式表示，更柔和、委婉。②私は水をいっぱい飲みたいんですが、...李さんはこの仕事を引き受けたがっています。②張さんはたくさんのことを勉強したいと思っています。３、...う（よう）と思います/思っています/考えています、用于向别人表示自己做某件事的意志。「...う（よう）と思います」表示讲话时的心理状态，一般用于第一人称，其问句可用于第二人称。「...う（よう）と思っています」表示（含讲话时）一段时间的心理状态，可用于第一、第三人称，问句可用于第二人称。五段动词未然形有两种，一是词尾变成「ア」段假名、主要用于后续否定助动词「ない」；另一种是词尾变成「オ」段假名，后续助动词「う」，表示意志。
③あした、朝が早いから今日は早く寝ようと思います。将来、教師になろうと考えて
います。
４、用言連体形、名詞な＋のです、多用于解释、说明事实、理由、根据，或强调必然的结果。口语「...んです」④その火は雨が降っていたのです。私は肉が嫌いなのです。用「...のですか」提问时，表示讲话人就所见所闻的事实要求对方给予说明。
④陳さん、なにをしているのですか。手紙を書いています。
５、動詞連体形＋つもり、表示打算做某事，其否定形式「つもりはありません」或「否定＋つもりです」
用「つもりです」结句的句子一般用于第一人称，其问句形式可用于第二人称。
⑤小学生の時、医者になるつうもりです。日本へ行くつもりはありませ
６、名詞の、動詞現在時＋ために、表示目的。
⑥日本語を身につけるために一生懸命勉強しています。
７、准体动词「の」、⑦この雑誌は私のです。りんごは大連のがおいしいです。
８、用言?助動詞連体形、体言な＋ので。表示原因或理由。连接的两个事项一般是客观存在的，或人们普遍认为的因果关系。后项一般不用推量、意志、命令等形式结句。女性使用的更多一些。⑧宿題がたくさんあるので今日は遊ぶことができません。静かなのでよく勉強できます。
９、疑问短句的用法。疑问短句作「知る」「わかる」「決める」「言う」「聞く」等动词的内容时，可以不用格助词と表示内容，直接后续动词，但疑问短句要用简体。
⑨あの人は誰だか知っていますか。どちらがいいかわかりません。
１０、動詞連用形＋てから。表示一个动作完成之后再做另一个动作，“...之后...”（两个动作相继发生）
⑩毎日家に帰ってから何をしますか。よく聞いてから答えてください。
第十四課
１、...は...と言います（書きます/読みます）表示“（某东西）可以说成...，可读作...，可写成...”
「とは」表示定义、对比或引出否定，表示兼提。
①この町の名前は「ホンチャオ」と言います。
２、...は（...に）...と言います。表示“某人（对某人）说...”类似的动词有「話す」「聞く」「答える」「考える」
说话的内容是直接引用时，引用部分要用「」引起来。引用部分也可以用敬体结句。②先生は「お名前はなんと言いますか」と私に聞きました。
间接引用时，内容要用简体结句。主体若是第三人称时除了用过去式结句外，常用「言っています」②彼女は十時ごろ電話をすると言いました。
用「と言って」连接后句时，所引用的部分可以是后续动词的内容，后续动词往往是它的进一步说明；也可以是动作的先后关系。
②「どうもありがとう」と言って御礼をしました。「すぐ帰ります」と言って出かけま
した。
３、体言、動詞?活用詞終止形＋とか。表示列举、含随意举例的语气。并列体言时可省去最后一个「とか」。
③上海とか北京とかは中国へ旅行する人がよく行くところです。
４、体言、用言終止形＋とともに。表示“...的同时...”“和...一起...”
④卒業して学校を出るのはうれしいとともに寂しいです。父とともに帰りました。５、動詞未然形、体言で＋なければなりません。表示“必须...”“非...不可”
⑤明日授業があるので、今日早く帰らなければなりません。明日でなければなりませ
ん。
也可以改成「なければいけません」「なくてはいけません」一般是向对方提出“应该...”
“不...不行”
⑤もう時間はあまり多くありませんから、しっかり勉強しなければいけません。６、...を...と言います。表示“把...叫做...”
⑥私たちはこれを慣用句と言います。
７、...という＋体言、表示称谓。失去原来动词的意思，或其原有意义变得极弱，在句中仅起综合上文修饰下文的作用。「いう」可以看做形式动词。
⑦これはなんという花ですか。南京路という駅でバスに乗ったのです。
８、動詞連用形＋なさい。表示命令。比动词命令形婉转些，比「てください」要生硬些，不能对尊长使用，常用于大人对小孩，老师对学生的命令上。
⑧速く食べなさい。今日は早く帰りなさい。
第十六課
１、授受动词
１）甲は乙に...をあげる（さしあげる、やる）--------------甲给乙...
①私は王さんにアルバムをあげました。卒業式に先生に何を差し上げましょうか。
①弟にレコードをあげようと思います。母にマフラーをあげました。
２）乙は甲から(に)...をもらう(いただく)---------------------乙从甲那得到...
①今母から電話をもらいました。昨日山田先生から手紙をいただきました。
３）甲は私に...をくれる（くださる）-------------------------甲给我（我方人）...
①李さんは住所の地図をくれました。先生は『西遊記』をくださいました。
２、体言＋と同じ/違う/にる。表示比较的对象。
②私と同じ考えの人はいますか。これは前のものと違います。
３、「でしょう」
含义：1）句尾降调，表示讲话人的委婉断定（常和「きっと」一起使用）或推测（常和「たぶん」搭配使用）
2）句尾升调，表示征求对方同意。
3）「でしょうか」同「ですか」表示提问，语气委婉。
③明日はたぶん雨が降るでしょう。日本語の専攻ですから、卒業してきっと通訳か翻訳者になりたいのでしょう。
③いいでしょう。李さんもラジオを持っているでしょうか。
４、体言＋で。表示原因和理由。一般不能用命令、劝诱或意志等结句。
④最近試験で忙しかったんです。出張で北京へ行きました。
５、...へ...を「動詞連用形?漢語サ変動詞語幹」＋に行く（来る、帰る、もどる表示移动的动词）表示来去目的。
⑤デパートへ買い物に行きました。レストランへ日本料理を食べに行きます。６、体言?活用詞終止形＋か。表示选择。
⑥授業がおわってから、私はたいてい教室か閲覧室で勉強します。私か弟がもらいに来ます。
⑥あなたが来るか私が行くかです。
７、...（た）ことがあります（はありません）表示曾经有过某种经历。
⑦海で泳いだことがあります。聞いたことはありますが、見たことはありません。８、数量词＋も。加强语气，表示程度高或低。
⑧三十分も待ちましたが、来ませんでした。私は一度も行ったことがありません。
⑧北京は何回も行ったことがあります。
９、動詞連用形＋ましょう。表示第一人称主动承担某事和建议或者劝诱对方与自己一起做某事。
「ましょうか」与「ませんか」相同，礼貌地征求对方意见。回答时，肯定「...ましょう」否定「...ません」
⑨部屋の掃除は私がやりましょう。一緒にいきましょう。映画を見ましょうか。
１０、動詞連用形＋ませんか。礼貌地征求对方意见，含探问对方想不想做该动词所表明的动作的语气。回答时，如打算拒绝，一般不用直接拒绝的方式，而用说明理由的方式委婉地表示拒绝。
⑩今晩、家へ来てテレビを見ませんか。－いいですね。そうしましょう。
⑩明日デパートへ買い物に行きませんか。－明日はちょっと都合が悪いですが...。
第十七課
１、動詞、形容詞仮定形
１）動詞仮定形：五段、词尾改成该行「エ段」假名；一段?サ変?カ変動詞把词尾「る」改成「れ」
行く―行け、起きる―起きれ、する―すれ、来る―来れ
２）形容詞仮定形：把词尾「い」改成「けれ」。多い―多けれ、少ない―少なけれ、ない―なけれ
仮定形＋ば、表示假定的顺接条件，即前项假设一种情况，后项道出该情况实现时会产生的结果，“如果...”后项一般不用过去时结句。
新编日语 第一册语法整理版
新编日语语法整理 新编日语第一册语法 第二課 １、...は...です、“ ２、...は...ですか、“...是...吗、”②これはナイフですか。それはタオルですか。３、...はなんですか?どれですか?どなたですか。 ４、格助词…の? ５、提示助词…も? ６、事物指示代词…これ?、…それ?、…あれ?、…どれ? ７、接尾词…さん? 第三課 １、...は...にあります ２、...に...（なに）が（も）あります ３、...に...がいくつありますか ４、...や...など ５、...は...ではありません ６、はい、そうです。いいえ、ちがいます。 ７、场所指示代词…ここ?…そこ?…あそこ?…どこ? 第四課 １、形容词作谓语和定语 ２、...は...にいます ３、...に...がいます ４、形容动词作谓语和定语 ５、格助词…へ? ６、数量词＋くらい…ぐらい? ７、并列助词…と? ８、终助词…ね? ９、指示连体词…この?…その?…あの?…どの? １０、数词、时间名词的副词性用法 第六課 １、格助词「に」。表示时间及比例、分配的基准。 ２、接尾词…ごろ?。 ３、格助词…で?。表示动作的场所及手段、方法、材料。 ４、格助词…から?…まで?表示起点、终点。动作、作用在时间或空间上的起点， ５、あまり...ない、表示程度不过分，“不太...”“不怎么...” ６、名词谓语句的中顿形…で、? ７、宾语提示。…は?…も?可以替代…を?提示宾语。…は?表示对比，…も?表示类推其他第七課 １、名词谓语句的过去式 ２、动词谓语句的过去式 ３、格助词…と?。表示共同动作的对方或行为的对手、对象
新编日语教程3.4册译文及答案
新编日语教程3.4册译文及答案 第1課春休みは一緒に復習しようじゃありませんか。 【课文翻译】 王小华的日记 日语学校的教科书每年要变。虽然学习日语已是第二年了，但还是不好。想起去年刚来日本的时候，偶然碰到丹尼尔。我的日语比起当时的丹尼尔来真是相形见绌。所以为了复习日语春假也没去玩。陈敏说：“用不着那么特别认真。”不过我想至少要完整地复习。随着课程的深入，日语变得难了。从3月中旬到4月初日本是放春假的。在这个相当长的期间，复习是绝好的机会。田中老师给我的建议是“从我的角度来说，最好是解题”。我对陈敏说：“春假让我们一起复习吧。” 【会话】 在王小华的宿舍：王小华，陈敏 陈：小王，今天也闷在家里，闭门不出啊。 王：我可并不是感冒啊。 陈：这我知道的，又是在学习吧。 王：日语教科书每年都要变。因为从3月中旬到4月初学校放春假，所以在这个期间我必须先要复习去年的东西。 陈：用不着那么特别认真。因为小王你是有名的优等生啊。 王：不，我想起去年的这个时候，进入这个学校时丹尼尔跟我说话的事来。 陈：是那个回英国的丹尼尔吗？ 王：我现在的水平和当时的丹尼尔比起来，真是相形见绌。虽然来日本是第二年了，可不知道的事还是太多了。 陈：偶尔一起去玩吧。 王：不，现在哪里谈得上玩啊。至少我想把全部单词复习之后，来面临新学期。 陈：从我来看，小王你能把日语说的很流利，真是让人羡慕啊。 王：新学期以后随着课程的深入，日语会越来越难的。来吧。让我们在春假一起好好复习吧。陈：哎，好吧。 【阅读】 “三学期制”好还是“二学期制”好 以前在初级教科书里向大家介绍过，和中国不同的“二学期制”在日本采用的是4月开学到3月结业的“三学期制”。不过，实际上这“三学期制”现在在日本动摇了。那么在这里我把日本学校的近况向大家介绍一下吧。 2004年维持“三学期制”的中学大幅减少，采用“二学期制”的中学急增。在提出“宽裕教育”《新教育课程》的开始当初，对于实行“二学期制”全国都是一片消极的气象。但是到了2004年，通过学校独特的判断，采用“二学期制”的倾向增加了。好象“二学期制”普及的背景是在完全实施一周休息2天和非相对评价的导入给予很大的影响。还有“宽裕教育”的影响造成了全体上课时间减少，三学期使评定期间过短这样的问题严重化了。 也就是说，如果消除从一月份第2周开始到3月中旬只有2个月左右的3学期把开学仪式和结业仪式各减一次就能增加授课数。还有以前举行三次期末考试也减为二次，成绩表也交给考二次的学生就行了。这样对老师来说就减轻了工作的负担。 但是，反对“二学期制”的呼声也不少，“因为考试的次数减少了，每一回出题范围就增加，恐怕让孩子失去学习的热情”这样的保护者的指出也有。
新编日语第一册完整笔记(修正版)
新编日语第一册笔记 第一课：五十音图 v日语词汇的来源大致有三种。 1)日语原有的词汇,日语叫“和語”。如： あうあきこえあせたかいわたし 2)汉语词汇,日语叫“漢語”,有直接采用汉字的和利用汉字创造出来的两种。 直接采用汉字的：学校先生現在 利用汉字创造的：切手時計 3)外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（多数是英语音译而来）。如： ノートインクテレビラジオパン v日语的语法特征 1）助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。 2）有四种词有词尾变化，这种变化叫活用，活用有一定的规律。 3）句子成分有一定的语序。如一般是主语在前，谓语在句子的最后，修饰语在被修饰语之前等等。不过，在语言实践中，倒装、并列、省略等情况也不少。4）有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑重语），敬语使用范围较宽，用法较复杂。 あア [あ]在日语元音中开口最大，舌位最低。双唇自然张开，比发汉语“啊”略小。振动声带，声音洪亮。 いイ [い]的发音比发汉语的“衣”时双唇略松，口角咧开较小。前舌隆起，和硬颚相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。 うウ [う]的发音双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要象发汉语乌那样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。 えエ [え]的发音双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于[あ]和[い]之间。舌抬起，舌根用力，振动声带，声音紧张。 おオ
[お]的发音双唇稍微放圆，口型大小处于[あ]和[う]之间。舌面较平，振动声带。不象汉语“欧”那样从口腔后部发出，声音更要圆浑。 かきくけこ カキクケコ か行假名代表五个清音，由清音[k]和あ行元音拼吅而成。发[k]音时舌根紧接口盖，然后用无声气流冲破，声带不振动。 さしすせそ サシスセソ さ行假名代表五个清音。其中[さ][す][せ][そ]由辅音[s]分别和[あ][う][え][お]拼 吅而成。发[s]音，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成[丝]音，调音点在上齿龈里侧。 たちつてと タチツテト た行假名代表五个清音，其中[た][て][と]由辅音[t]分别和[あ] [え] [お]拼吅而成。[つ]由辅音[ts]和[う]拼吅而成。 辅音[t]和[ts]，声带都不振动，发音部位基本相同，舌尖紧贴上齿龈，形成堵塞，并成为调音点。当无声气流冲开堵塞时可发出[t]，当无声气流从堵塞处挤出时可发出[ts]。 た行假名[ち]由辅音[t∫]和元音[い]拼吅而成。发[t∫]音时，声带不振动，调音 点不在齿龈，而在硬腭处。 なにぬねの ナニヌネノ な行假名习惯上划入清音，由辅音[n]和あ行元音拼吅而成。发[n]音时，舌尖抵 住上齿龈，前舌面贴住硬腭，以堵住口腔通路，振动声带，有声气流经鼻腔自然流出。 はひふへほ ハヒフヘホ は行假名代表五个清音。[は][へ][ほ]由辅音[h]分别和[あ] [え] [お] 拼吅而成。发[h]音时，嘴张开，声带不振动，把无声气流从舌根和软腭中间摩擦送出，调 音点在咽喉。
许小明《新编日语教程3(第三版)》(练习答案 第4课 新入社员の心构え)【圣才出品】
◆练习答案 1.写出下列汉字的读音。 【答案】 （1）こころがまえ（思想准备） （2）ぎょうかい（行业，同业界） （3）どうさ（动作） （4）しょうだん（商业谈判） （5）てってい（彻底） （6）さす（指向） （7）どうりょう（同事） （8）じょうほう（信息） （9）とりくむ（努力，专心致志） （10）おそれる（害怕，担心） 2.根据课文内容，在括号内填入适当的内容。【答案】 【解析】根据课文第一段可知。
3.仿照例句，完成或改写句子。 [例1] 【答案】 【解析】此处考查的语法点是「～たばかり」，接在动词简体过去式的后面，表示动作还没有过去多久，意为“刚……”。题目各句意为： （1）部长刚从会议室出来。 （2）正好刚吃完晚饭。 （3）上周才刚搬过来。 （4）弄丢了昨天刚买的手机。 （5）铃木上个月刚进公司，对工作还不习惯。 [例2] 【答案】
【解析】此处考查的语法点是「～るばかり」，接在动词连体形后面，表示其程度不断加剧。 意为“越发……，一直……”。题目各句意为： （1）近年来，就业状况越来越严峻。 （2）上了高中以后，作业一直增多。 （3）郊外的环境污染愈发严重。 （4）爷爷的病情不断恶化。 （5）换了部门之后，加班越来越多。 [例3] 【答案】 【解析】此处考查的语法点是「～に対して」，表示针对某人或某事采取什么行为。以某人某事为对象做什么。意为“对……，针对……”。题目各句意为：
（1）对长辈不能说不敬的话。 （2）针对大学生进行就业指导。 （3）针对客人的问题有礼貌的回答。 （4）对现在的工作没有任何不满。 （5）对以后的生活感到不安。 [例4] 【答案】 【解析】此处考查的语法点是「ことだ」，表示忠告，意为“应该……”。题目各句意为：（1）不要靠近危险的地方。 （2）想要把病早点治好的话，应该做手术。 （3）想瘦的话，应该每天做运动。 （4）不管怎样坚信，不到最后不应放弃。 （5）想要受到别人信赖的话，就不要说谎。 [例5] 【答案】
新编日语3 课文翻译及答案
第1課春休みは一緒に復習しようじゃありませんか。 【课文翻译】 王小华的日记 日语学校的教科书每年要变。虽然学习日语已是第二年了，但还是不好。想起去年刚来日本的时候，偶然碰到丹尼尔。我的日语比起当时的丹尼尔来真是相形见绌。所以为了复习日语春假也没去玩。陈敏说：“用不着那么特别认真。”不过我想至少要完整地复习。随着课程的深入，日语变得难了。从3月中旬到4月初日本是放春假的。在这个相当长的期间，复习是绝好的机会。田中老师给我的建议是“从我的角度来说，最好是解题”。我对陈敏说：“春假让我们一起复习吧。” 【会话】 在王小华的宿舍：王小华，陈敏 陈：小王，今天也闷在家里，闭门不出啊。 王：我可并不是感冒啊。 陈：这我知道的，又是在学习吧。 王：日语教科书每年都要变。因为从3月中旬到4月初学校放春假，所以在这个期间我必须先要复习去年的东西。 陈：用不着那么特别认真。因为小王你是有名的优等生啊。 王：不，我想起去年的这个时候，进入这个学校时丹尼尔跟我说话的事来。陈：是那个回英国的丹尼尔吗？ 王：我现在的水平和当时的丹尼尔比起来，真是相形见绌。虽然来日本是第二年了，可不知道的事还是太多了。 陈：偶尔一起去玩吧。 王：不，现在哪里谈得上玩啊。至少我想把全部单词复习之后，来面临新学期。陈：从我来看，小王你能把日语说的很流利，真是让人羡慕啊。 王：新学期以后随着课程的深入，日语会越来越难的。来吧。让我们在春假一起好好复习吧。 陈：哎，好吧。 【阅读】 “三学期制”好还是“二学期制”好 以前在初级教科书里向大家介绍过，和中国不同的“二学期制”在日本采用的是4月开学到3月结业的“三学期制”。不过，实际上这“三学期制”现在在日本动摇了。那么在这里我把日本学校的近况向大家介绍一下吧。 2004年维持“三学期制”的中学大幅减少，采用“二学期制”的中学急增。在提出“宽裕教育”《新教育课程》的开始当初，对于实行“二学期制”全国都是一片消极的气象。但是到了2004年，通过学校独特的判断，采用“二学期制”的倾向增加了。好象“二学期制”普及的背景是在完全实施一周休息2天和非相对评价的导入给予很大的影响。还有“宽裕教育”的影响造成了全体上课时间减少，三学期使评定期间过短这样的问题严重化了。 也就是说，如果消除从一月份第2周开始到3月中旬只有2个月左右的3学期把开学仪式和结业仪式各减一次就能增加授课数。还有以前举行三次期末考试也减为二次，成绩表也交给考二次的学生就行了。这样对老师来说就减轻了工作的负
新编日语第二册语法归纳总结
新编日语第二册语法归总 连用形的用法 1、动词的疋形 ①、接续法：动作性的、持续性的动词的 意思：表示动作正在进行例：王总見去歹。 ②、接续法：瞬间动词的疋形 意思：表示动作的结果的持续例：李1/U比眼鏡 ③、接续法：状态性动词的疋形+ TV^§ 意思：表示动词状态的持续状态例：車总家①前忙止 ④、接续法：动词的疋形+TV^§ 意思：表示习惯性的、反复的动作例：入HKAM毎日2時間運動 2、他动词的疋形 ①、意思：表示有人使某物处于某种状态。 ②、意思：表不事先做好准备（强调状态） 3、?U去刁 接续法：动词的疋形+TL^^ 意思：①、表示动作，状态的彻底结束和完成 ②、表示不希望发生的事发生了，而产生的遗憾，后悔等心情。 4、 接续法：动词的疋形+Tfe< 意思：①、表示事先做好某种准备（强调动作） ②、表示动作的放任 5、?疋左）召 接续法：动词的疋形 意思：表示人为地使某物处于某种状态。 6、?疋 接续法：动词的疋形 意思：表示尝试着做某事。 接续法：动词的疋形 7、
句型：动词的疋形+ 意思：表示给我做某事或帮我做某事。带有恩惠关系。 8、? 接续法：动词的疋形 句型：A^B^C^ 动词的疋形+疋笳厅爲/U笳厅爲/壬^ 意思：表示给某人做某事或帮某人做某事。带有恩惠关系。 接续法：动词的疋形 句型：A^B^5（^）C^ 动词的疋形+ 意思：表示A让（给）B （帮）做C。其中带有恩惠关系在里面。注意点：授受关系不仅表示授予关系，还表示一种恩惠关系。 10、?疋族乜召 接续法：动词的疋形 意思：表示做某事给某人看11、?宀 ①、接续法：动词的疋形+^5 形容词的连用形（） +^5 体言、形容动词词干 意思：表示假设前项实现了，就会出现后项的情况。强调先后性，一次性，偶然性等。 例：①、南昌V着^^5、連絡LT<^^^O ②、明日总雤疋二尢5、旅行 ③、乙乙总静力、疋二尢5、「7'左歹相。 ④、◎人庄力?指XL力、二尢5、尢買X去歹。 ②、接续法：动词的疋形+尢5?过去形式 意思：表示共起关系。前项一发生，就出现了后项。后项一般不为说话人的意志。 例：①、家忙帰oT^^5、王電話总力、疗疋吉去L尢。 ②、家总出尢5、雤力*降◎去L尢。 12、?尢5XX力、13、?尢5 接续法：动词的疋形+尢5 形容词的连用形（X^< ） +^5 体言、形容动词词干+^o^5 意思：表示共起关系。强调偶然性。后项一般用过去时结句。例：食^T^^5、思 友達訪相尢5、留守^L^O 変肚音、隣O部屋忙行O T^^5鼠力$X尢。 空港忙着、友達力?迎免忙来 指風呂V入、電話力彷、力、^T吉尢14、?困召 接续法：动词的T形、形容词的连用形（） +TX困体言、形容动词词干+m 困召。?T^/?^ 这里表示假设条
新编日语第三册语法
新编日语第三册 １．若い人であろうと、年寄りであろうと、みんな理髪店や美容院の世話になります。 工場であろうと、農村であろうと、みんな繁栄した様子を見せています。 ２．朝ご飯は牛乳とパンでだけでいい。 薬を飲むだけで直りますから、病院へ行かなくてもいい。 見ただけでわかります。 ３．「さあ、頭を洗いましょう」というおじさんの声で目が目覚めました。 引用 まだ夢を見ているのに、「起きろ、起きろ」という母の声で目が目覚めました。 ４．表書きには、必ず郵便番号を受けなくてはなりません。 意思和なければならない，但是与行为者意志无关，非做不可的事情。 君はもっと勉強しなくてはなりません。 この仕事をどうしても今日中にしてしまわなくてはなりません。 ５．これでは、せっかく郵便物が届けられても、お金がないと、受け取る事ができません。这种结果往往是讲话人不希望出现的 片道だけで二時間もかかるのですか。これでは、通勤だけで疲れてしまうでしょう。 返すお金はない？これでは困るなあ。 ずいぶん怒っているね。これでは話ができないね。 ６．どんな本を読むにも注意して読まなければだめだ。 電話をかけようにも、電話番号がわかりません。 即使……也……不管……都…… どんなことをするにも、まじめにやらなければなりません。 ７．この料金を払った印として、切手を貼る。切手を貼れば、どこへでも配達してもらえるというわけだ。 是这么回事 「昨日は財布をなくしたり、駅で転んだりして大変でした」 「昨日はあまりいい日ではなかったというわけですね」 三十年先だったら、定年になるまでずっとローンを支払っていかなければならないというわけですか。 ８．ごみやほこりの種類などによって方法が異なってくることは言うまでもない。 不必用不着无须 こんな小さな事は院長に報告するまでもありません。 図書館で借りられる本ですから、買うまでもありません。 わかりきったことだから、これ以上論争するまでもありません。 ９．雑巾は洗濯機の横でしたね。 た表示对事物的重新认识 そうか、今日は僕の誕生日だったか。 明日は日曜日だったか。 君は確か上海におばさんがいたね。 １０．雑巾で拭いただけではきれいになりません。 あなた一人だけでは無理でしょう。 口で言うだけでは何もなりません。 パンだけではおなかがすきます。
新编日语第一册课文
《新编日语》第一册 写在前面： 本包子包含《新编日语》第一册除每课的语法点和练习之外的全部容，由yanshancz录入。注：第一课为50音，未录入。 仅供学习交流使用，禁止任何商业用途。 更多资料，请关注沪江日语包子铺。 2006年03月 目录： 第二課初めまして (2) 第三課部屋 (3) 第四課大学 (4) 第五課のまち (6) 第六課大学の生活 (8) 第七課日曜日 (11) 第八課年月日 (14) 第九課家族 (17) 第十課夏休み (19) 第十一課趣味 (22) 第十二課試験 (25) 第十三課希望 (28) 第十四課あいさつの言葉 (31) 第十五課アルバイト (34) 第十六課クリスマス (37) 第十七課元旦 (40) 第十八課料理 (43) 第十九課インタビュー (46) 第二十課冬休み (50) 沪江日语包子铺出品yanshancz 录入欣然制作- 1 - 《新编日语》第一册 第二課初めまして
わたしは魯です。あなたはさんです。あの人は顧さんです。わたしは日本語科の一年です。さんは日本語科の二年です。顧さんは日本語科の三年です。 これは服です。それも服です。あれは本です。 会話 ：すみません。あなたは魯さんですか。 魯：はい、わたしは日本語科一年の魯です。あなたはどなたですか。 ：わたしは日本語科二年のです。 魯：初めまして。 ：初めまして。 魯：よろしくお願いします。 ：よろしくお願いします。 魯：あの人はどなたですか。 ：あの人は日本語科三年の顧です。顧さん、こちらは魯さんです。 顧：初めまして。 魯：初めまして。 顧：よろしくお願いします。 魯：こちらこそよろしくお願いします。 ：これはあなたの荷物ですか。 魯：はい、それはわたしの荷物です。 ：これは何ですか。 魯：それは服です。 ：それは何ですか。 魯：これも服です。 ：本はどれですか。 魯：本はあれです。 ：では、案します。 魯：お願いします。沪江日语包子铺出品yanshancz 录入欣然制作- 2 - 《新编日语》第一册 第三課部屋
新编日语的语法总结一-二册
新编日语一,二册的语法总结（这是1部分） 给大家新编日语（1-2）的语法总结，希望喜欢。 第三课へや 2 第四课だいがく7 第六课大学の生活10 第七课日曜日16 第八课年月日21 第九课家族26 第十课夏休み30 第十一课趣味34 第十二课試験39 第十三课希望45 第十四课あいさつの言葉51 第十五课アルベイと56 第十六课クリスマス59 第十七课元旦69 第十八课料理75 第十九课インタビュー83 第二十课冬休み89 第三课へや 1、××は**にあります/います。 该句型表示“××（什么东西）在**（某处）。” e.g：わたしの部屋（へや）は一階（いっかい）にあります。（我的房间在一楼。） e.g：彼（かれ）は部屋にいます。（他在房间里面。） 2、**に××があります/います。 该句型表示“**（某处）有××（什么东西）。” e.g：部屋に床があります。（房间里面有床。） 初看大家也许会有些和上面的混淆，但是只要注意到一点，就可以很好的区分开来了。这个关键就在于格助词に，に通常表示的是地点，所以前面的就一定会是**（某处）。所以这个句型只是把前面那个句型中的“**に”提到了句前，而が作为格助词，根据“が前は后”的口诀，が强调的是前面的部分，所以该句型和句型一几乎可以说是描述同一个事情，但是区别就在于这个句型是在说明：这个地方有××，别的东西也许也有，但是说话人不打算提其它的。 补充知识点： 3、**は××があります/います。 该句型表示的是，“**有××。” 该句型和上面的句型二相比，只是把に换成了は，虽然意思可以翻译成是**有××（什么东西）。但是**不仅仅只是表示地点的词，也可以是其它的。 e.g：わたしは新编日语と言う本があります。（我有新编日语这书。） 若是ここ/そこ/あそこは××があります/います。则相当于英语的“Here/there is ××。” 所以可以看出，该虽然依然可以翻译成“**有××（什么东西）”，但更多的是在表示“拥有”的意思，强调的是动作，而不是句型一和二所表示的客观存在着“有”。
新编日语(1至4册)-语法
新编日语第1-4册语法汇总 新编日语语法 【第一册】 1 数量+くらい、ぐらい：大约、左右。两种写法都可以。【数量：8个左右，3层左右；时间的话指的是时间段：6小时左右，1周左右】 2 时间点+ごろ：左右、前后、的时候、时期。表示时间点附近。结尾词。【20日ごろ：二十号左右(前后)；日暮れごろ：天黑的时候、天黑前后；15世紀の終わりごろ：十五世纪末期】 3 あまり+否定：不太... 不怎么... 4 名词的中顿：如果...です并不是一句话的结束，后面还有东西，就可以用 ...で、... 【去掉す加个、】 5 注意：は、も提示宾语时要替换を而非重叠，所以不要以为没有を后面的动词就不是他动词。 多说一句：不要把を和他动词联系起来。他动词只是存在自己的动作对象（宾语），但并不一定用（非要看成自动随你便） 看到不是宾语就不用を（用格助词，或格助词叠加提示助词）；看到是宾语就用を(或用提示助词替换を)。不用太在意后面到底是什么动词，看意思会不会有自己的对象思就好。 6 と： 1. 做并列助词、格助词的用法不说了很简单。[...和...；和一起；表内容、引用] 2. 表假设。比较自然、常识、轻微的假设，后句一般不用命令意志之类的。【春天来了就暖和了。不快点会来不急的。读一下就知道简单了。】 3. 2个动作同时发生。【正看书呢，他来了】 4. 2个动作相继发生。【一吃完就走了】 7 形容词连接式：い--くて（いい--よくて） 形容动词连接式：だ--で 和名词中顿一样，如果不是一句话的结尾后面还有要说的，就用连接形式。
8 ほど： 1. 表示程度。用在数量后面和くらい类似，但是ほど给人感觉数量更多。 2. A假定形+A原形+ほど...：越...越... 惯用型。【越多越好。阅读越有趣。】 3. ...ほど(更)...はない：没有比...更...的了 4. 不算是ほど用法了，顺便一提吧：それほど+否定：不那么... 【それほど：副词】 9 动词链接式：就是て形。 10 连用1形+ながら...、连用1形+ながら...：边...边... 11 走、离开、飞等等“与移动有关”的自动词，在表示【通过、经过】时用格助词を【在天空中飞。飞过天空。从这里开过。】 12 ...より：格助词。比起... 与...相比[比较的基准] 【格助词前面一般用名词，但是より前面可直接接动词】 13 ほう：形式名词。【注意接续：名词の、动词直接】 1.一方（用于比较）：一般用...ほうが... ...（一方）更... 【常跟...より一块用】 2.领域、方面（相关、有关）【销售方面。那方面。与电视有关的。】 3.类、类形、那种【开朗的那种。成绩算是不错的（那种）】 14 でも： 1.随意列举某一个（按时还有其他可能，其他也可以）：譬如，或者是 2.疑问词+でも：无论、不管... 3.连、就算是、甚至是 4.但是、可是、不过【这个很熟悉了吧】 15 疑问词+も：都、也。全面肯定/否定 16 ...できる：能够。【既可单独用，一般用...ことができる；又是3类动词的可能态。】 17 用法上名词、形容动词词干真的很类似： ①变化其实都是先加个だ/です，围绕だ/です变化。 ②那个では，按用法来说的话，就是形容词的くて的て浊化。 18 ～て+は+いけない：禁止做某事。不要... 不许... 19 ～て+も+ いい、よろしい、かまいません：也可以、没关系、也行
新编日语三四册教学大纲(1)
新编日语三、四册教学大纲 一教学对象：高等院校日语专业二年级学生 二教学要求、目的：在学习新编日语一、二册的基础上，一方面巩固前面所学的知识，另一方面对学生在听、说、读、译方面，进行专业化严格训练，使学生 具有较强的听说能力，能阅读、翻译一般科技文章，能用日语写一般 信函、公文。 三语音、语调：发音纯正，语调自然，朗读流畅，正确辨听及书写清音、浊音、促音、坳音、长短音。 四文字、词汇：巩固复习已学过的单词、词组。领会式掌握应用新单词约2500个并掌握约150—200个，常用固定词组，能正确辨别应用一些意义相近，容易混淆的 词语。 五语法知识 在掌握基础语法的同时，进一步完善系统的语法知识。 (1)熟练掌握应用大约60个左右惯用句型，及15个左右惯用语。 (2)熟练掌握约30个左右结尾词及部分接头词、副词、接续词、形式体言、终助词等的用 法。 (3)进一步学习格助词も、に、より等的其他用法，复习归纳十个格助词的各种用法，并熟 练掌握应用。 四听的能力 对内容较熟悉，文章难度稍低于精读课文，基本无生词，语速为每分钟约为250音节的语言材料，一遍可听懂60%左右，放三遍可听懂80%以上内容。基本能听懂教师用日语讲课。五说的能力 能就一般日常生活情景或某一熟悉话题进行流利的口头表达和交际会话，并能就课文内容或某一熟悉的问题，经过约15分钟的准备进行约10分钟的连贯发言，基本上能表达思想，语法错误不超过3-5处。 新编日语（4）复习指导 理解掌握并能灵活运用以下所列举词汇、惯用语及句型 1 副词：一応、一向に、いわば、生まれながら、しみじみ、徐々に、すくすく（と）、せ つに、謹んで、堂々と、どうやら、とかく、何かと、なにとぞ、早くも、早々と、 遥か、ひとえに、ほぼ、まさか、割合、いっぱい、つい、うっかり、思わず、と にかく 2 接尾词：難い、かたがた、ギラギラ（と）、次第、立て、申し上げる、並み、ざかり、先、だらけ 3 惯用词组：いずれにしても、国を挙げて、腰をおろす、背を向ける、旅の恥は掻き捨て、
新编日语第二册语法
第二冊 （1）一、动词ておく 书上写的是“动词准备体由动词连用形后续“ておく”构成。”赋予ておく以动词准备体的语法成分。不过我不是很支持大家去背这些是什么体，什么体，日语里面这些体的数量足以让大家头晕了。书上这么写是出于语法研究的目的，以表现得正规。但是我们必须得明白，在考试的时候，不可能出填空题“问：某某某是_____体”的，和日本人交流，也不可能被他们问，这是什么语法成分。所以！我们只需要明白这几个假名表示的是什么意思即可。 那么，我们就来看在使用动词ておく的时候，究竟可以表达出什么样的含义呢？ 1、为了准备某种目的而事先做好准备工作。 来看个例句先： e.g：昼ご飯といっしょに晩ご飯を作っていおいて、仕事に出かけました。 做午饭的时候把晚饭也一起作了，然后才去上班。 在这里我们可以明显的看到，作っていおいて表达出了处于可能是由于晚饭来不及作等原因，而事先做好了晚饭这个动作（作っていおいて是作っておく的接续形式，表示的是和后面出去上班的动作先后顺序）。 2、表示让某种状态继续保持下来。 e.g：これは記念に残しておいてください。 请把这个作为纪念（品）留下来吧。 这里就表达出了把保留这个动作一直持续地作下去的意思。 说老实话，这个用法对于非专业人士来说，要灵活的运用并不是件容易的事情。可能只有在日后更多的使用中来掌握了。 二、动词てある 书上赋役了这个用法“动词存续体”的语法含义。很不幸的，该用法在这课里面和前面的ておく一起出现，而且含义十分接近，这就直接导致了很多人弄混淆这两个用法。 我们来看てある的用法吧。 这也可以表示两种用法（-_-#） 1、表示某事物保持某人动作的结果所造成的状态。 e.g：テーブルに食器が並べてあります。 桌子上摆着餐具。 表达桌子上一直保持这有餐具这个状态。 2、表示事先做好了某事。（和ておく一比，该晕了吧？） e.g：約束はしてありますか。 事先约好了吧？ 在我学习这一课的时候，这两个语法也困扰了我很久，在很大的程度上也打击了我以后对日语学习的激情。第一册期末考试的时候，我还考了94分，全班第四，但是此后就每况愈下，沦落到70多了……唉。扯回正题，てある和ておく都表示“事先准备,做好了某事“，ておく一般是事先有目的而做好了某事，而てある是无目的的。就我现在个人的经验来说，我觉得ておく用的更多，而我看到的てある的语法多是在表示状态，所以大家就只用记忆テーブルに食器が並べてあります这一个例句就应该可以分别出两者的区别了。 三、用言中顿形 顾名思义，中顿形就是表示词语的中顿、并列。 其变化是： 动词为ます的连用形，形容词为变词尾的い为く，形容动词是＋で。 我们来看看例句就明白了： e.g：冬休みが終わり、李さんと王さんは久しぶりに会いました。
新编日语三
新编日语三 新编日语三、四册教学大纲 一教学对象:高等院校日语专业二年级学生 二教学要求、目的:在学习新编日语一、二册的基础上，一方面巩固前面所学的知识，另 一方面对学生在听、说、读、译方面，进行专业化严格训练，使学生 具有较强的听说能力，能阅读、翻译一般科技文章，能用日语写一般 信函、公文。 三语音、语调:发音纯正，语调自然，朗读流畅，正确辨听及书写清音、浊音、促音、坳 音、长短音。 四文字、词汇:巩固复习已学过的单词、词组。领会式掌握应用新单词约2500个并掌握约 150—200个，常用固定词组，能正确辨别应用一些意义相近，容易混淆的 词语。 五语法知识 在掌握基础语法的同时，进一步完善系统的语法知识。 (1) 熟练掌握应用大约60个左右惯用句型，及15个左右惯用语。 (2) 熟练掌握约30个左右结尾词及部分接头词、副词、接续词、形式体言、终助词等的用 法。 (3) 进一步学习格助词も、に、より等的其他用法，复习归纳十个格助词的各种用法，并熟 练掌握应用。
四听的能力 对内容较熟悉，文章难度稍低于精读课文，基本无生词，语速为每分钟约为250音节的语言材料，一遍可听懂60%左右，放三遍可听懂80%以上内容。基本能听懂教师用日语讲课。 五说的能力 能就一般日常生活情景或某一熟悉话题进行流利的口头表达和交际会话，并能就课文内容或某一熟悉的问题，经过约15分钟的准备进行约10分钟的连贯发言，基本上能表达思想，语法错误不超过3-5处。 新编日语(4)复习指导理解掌握并能灵活运用以下所列举词汇、惯用语及句型 1 副词:一応、一向に、いわば、生まれながら、しみじみ、徐々に、すくすく，と，、せ つに、謹んで、堂々と、どうやら、とかく、何かと、なにとぞ、早くも、早々と、 遥か、ひとえに、ほぼ、まさか、割合、いっぱい、つい、うっかり、思わず、と にかく 2 接尾词: 難い、かたがた、ギラギラ,と,、次第、立て、申し上げる、並み、ざかり、先、だらけ 3 惯用词组:いずれにしても、国を挙げて、腰をおろす、背を向ける、旅の恥は掻き捨て、 たわいのない、力をあわせる、手を打つ、手を焼く、途方にくれる、軒を並べる、一方ならぬ、一役買う、下手の横好き、耳にする、ものを言う、ようがない、思いをする
新编日语第一册1-7语法总结
第一課～第七課 解説のまとめ １．…は…です。 …是… 例：これは地図です。这个是地图。 …は…ではありません。…不是… それはタオルではありません。 那个不是毛巾。 ２．…は…ですか。 …是…吗？ 回答：はい、そうです。/はい、…です。 いいえ、そうではありません。/…ではありません。/違います。 例：これはナイフですか。 这个是小刀吗。 答：はい、そうです。/はい、それはナイフです。 いいえ、そうではありません。/それはナイフではありません。/違います。 ３．…は何なん ですか。 …是什么？（疑问词可以是どれ、どこ、だれ、どちら等） 例：あれはなんですか。 回答：あれは本です。 那个是什么？ 那个是书。 ４．の 意思相当于汉语“的”。作同位语时，翻译可省略“的”。例：昨日の日曜日 日语名词与名词相连大多要用の，接在名词、代词后构成定语。 例：歴史の本 わたしのテキスト 日本語科の顧さん 历史书 我的教科书 日语专业的小顾 ５．も 意思相当于汉语的“也”。 例：これはレモンです。それもレモンです。这个是柠檬。那个也是柠檬 ６．さん 接尾词，接在人名后面表示尊敬。可灵活翻译成先生、女士、老…、小…。 例：李さん、木村さん、ジョンさん。 ※注意：さん不可用于自己，也不可用于自己的家人。 例：わたしは李です。我是小李。 ７．「あります、います」存在句 ?あります表示人与动物之外的事物，无意识的存在。 …は…にあります。 …在…（地点）。 …に…があります。 在…（地点）有…。 （も） 在…（地点）还有…。 否定：…に…はありません。 在…（地点）没有…。 例：ノートは机の上にあります。 笔记本在书桌上。 机の前に椅子があります。 书桌前有椅子。 テーブルの上に酒はありません。 饭桌上没有酒。 ※…には… があります には提示存在地点，有与其他地点对比的含义。 はありません。 例：一階にはトイレがあります。二階にはトイレはありません。 一楼有厕所。 二楼没有厕所。
新编日语第三册课后题答案
第1課上海エクスポ ＜活用形＞ 用言：動詞、形容詞、形容動詞功能：陳述、展述 陈述成分：太郎が箱をつくる。（平叙） 太郎が箱をつくれ。（命令） 我々は箱をつくろう。（意向） 展述成分：太郎が箱をつくり、次郎が棚を作る。（表并列） 太郎が箱をつくれば、次郎は棚を作る。（表条件） 太郎が箱をつくる場所は、家の裏だ。（作定语） →作らせる、作られる、作り始める、作っている、作ってやる、作らない、作ります、作った（語幹：不发生变化的部分語尾：发生变化的部分） 翻译练习 （1）由于旅游公司的协助，我们按计划进行了一次愉快的旅游。（どおり） ?一次愉快的旅游：楽しい旅行 ◆翻訳：旅行会社の協力により、私たちは計画通り楽しい旅行をしました。 旅行会社のご協力により、我々(われわれ)は計画通り楽しい旅行をしました。 （2）今年冬天好像比去年冷。果真与天气预报的一样。（ように感じられる：肌肤，触摸，闻到的感觉等） ?果真：やはり?与…一样：どおり/ ～と同じ：与…完全一样 ◆翻訳：今年の冬は去年より寒いように感じられます。やはり天気予報どおりですね。（关键部分放到后面） （3）这十年好像一转眼就过去了。 （あっという間に、ように思われる：思想上的错觉） ◆翻訳：この十年はあっという間に過ぎた/ 過ぎ去（さ）った/ 過ぎ去ってしまったように思われる。 （4）都说发明和兴趣是不可分的。因此培养孩子们的好奇心是很重要的。（～と切り離せない、育てる） ?趣味：兴趣，爱好 △ご趣味はなんですか。△父の趣味は週末ゴルフです。 興味：兴致，兴趣 △興味があります。△音楽/ 発明に興味があります。△興味を持つ。 ?都说：~ といわれている ◆翻訳：発明は趣味と切り離せないといわれています。だから、子供たちの好奇心を育てることはとても大切です。 （5）按这种情况明年的国家考试好像很难通过。（では） ?按这种情况：この調子では△この調子では夜までかかる。 △この調子では今月中には出来上がるまい。
新编日语(修订版) 语法详解03-05
「どれ」翻译为：哪一个。是从3个以上中选1个时使用的词语。 「なん」翻译为：什么.就是问问题的人对所见物体一无所知，包括名称都不知道。在不知道物体的本质、性质等时使用[なに]。[なん]是[なに]的音变，这个我们以后会讲到 终助词「か」：放在句尾表示提问的意思。 终助词「ね」：放在句尾表示确认或者感叹、感慨的意思。
第三课 「なん」后面+で、の、と。 「なに」后面+が、お等等。 「あります」用于不具有意志的事物。 「います」用于具有意志的人、动物。 语法： 1、句型：～は～に+あります＜存在句＞什么东西在某处 接续：体言+は+场所(地点)名词+に+あります 句意：……在……地方。（相当于汉语“～在～地方”） 注意：に是格助词，表示事物存在的场所。あります：人或动物外的无生命存在。 植物可以用这个句型。 表否定用にありません／にいません 2、句型：～に～が（も）+あります 场所(地点)名词+に+体言+が+あれます 句意：……地方有……。（相当于汉语“～地方～有～”） 场所(地点)名词+に+体言+も+あります 句意：……地方也有……。（相当于汉语“～地方～也有～”） 注意：に：表示存在的场所。が：表示～有～。も：表示～也有～ 表否定用がありません／がいません。 3、句型：～には～は+ありません。 句型：～には～が+あります。 接续：场所(地点)名词+には+体言+が+あります 句意：……地方有……。（相当于汉语“…地方…有…”） 接续：场所(地点)名词+には+体言+は+ありません（强调否定） 句意：……地方没有……。（相当于汉语“…地方…没有…”） 接续：场所(地点)名词+には+体言+が+ありません（一般情况） 句意：……地方没有……。（相当于汉语“…地方…没有…”但别的地方可能有） 注意：「には」：是助词「に」和「は」的重叠，是提示事物存在的地点，有与其它地点对比的含义。 后面「は」、「が」的区别是在肯定句中一定要使用「が」。而否定句则「は」、「が」都可用。「には」中的「は」助词后面或者单独的は起的是强调对比作用。 「ありません」是「すあります」的否定形式。否定时先要说「いいえ」。 部屋には（表强调）机はあります。特别指出房间里有桌子（强调地点） 部屋に（表不强调）机はあります。不特别指出房间里有桌子（不强调地点）
新编日语第三册：なぞなぞ游び(二)
新编日语第三册：なぞなぞ遊び。《新编日语》是经典的日语学习教材，本书参照教学大纲的要求，编入日语词汇、语音、文字、语法、句型等方面的内容。题材以学校、家庭、社会为主，同时兼顾日本文化、风俗习惯等方面的内容。体裁除会话和短文之外，还有少量书信、日记等，具有一定的难度，相信此书可以帮助大家提高日语水平。 フ?ンクション用語(功能用语)： 会を始める司会：皆様おそろいになりましたので、ただいまから討論会を開催いたします。私は司会の王友民と申します。どうぞよろしくお願いします。では、これから討論会を始めたいと思います。今日は「テレビのクイズ番組」について討論したいと思います。どうぞいろいろなご意見をお出しください。 【课程讲解】 一、…というと(本文)わたしたちの子供の時分、といいますと、大正のころということになります。 表示说起……，与「…といえば」相近。 日本の映画というと、大学時代に月に一、二回見に行きましたよ。 说起日本的电影，大学时代每月去看一两次呢。 外国語を習うには、どうすればいいか、というと、まずよく外国語で話すことです。 若是说怎样学好外语，首先要经常用外语说话。 二、…ように思う(思われる)(本文)そぼくな少年少女のなぞなぞ遊びはすっかり下火になってしまったように思います。 「ように思う」表示：我觉得似乎……この音楽はどこかで聞いたように思いますが。这首曲子我觉得在哪儿听过。 どこかでお会いしたことがあるように思いますが。我觉得似乎在哪儿见过你。 「ように思われる」表示总觉得，总认为。 人の目から天を見ると、天が動いているように思われやすいです。用人的眼睛看天，总是容易觉得天好像是在动的。
新编日语第一课语法总结
新編日語第三冊 第1課理髪店と美容院 一、…であろうと、… であろうと 【意味】 どちらの場合であっても、後ろには事態に変わりがないことを示す表現が多い。＝～でも～でも 【接続】 ①名詞1＋であろうと、 名詞2＋であろうと ②形容詞語幹1＋かろうと、 形容詞語幹2＋かろうと 「暑かろうと、寒かろうと」 「よかろうと悪かろうと」 ③形容動詞語幹1＋であろうと、 形容動詞語幹2＋であろうと、 【特徴】 ①かたい話し言葉やフォーマルな書き言葉で使う。 ②1と2は反対意味の言葉が多い。 ③「～であれ、～であれ」と言い換えられる。 【練習Ⅰ】次の文を「…であろうと…であろうと」の言い方に言い換えなさい。 ①雨でも、雪でも、当日は予定どおり行います。 ②猫でも、虎でも、動物の子供がかわいいのは同じでしょう。 ③アジアでも、ヨーロッパでも、戦争を憎む気持ちは同じです。 ④試験の時期は春でも、秋でも、準備の大変さは同じだ。 【補足（１）】：…であれ、…であれ ▲貧乏であれ、金持ちであれ、彼に対する気持ちは変わらない。 ▲着るものであれ、食べるものであれ、無駄な買い物はやめたいものです。 ▲アジアであれ、ヨーロッパであれ、戦争を憎む気持ちは同じはずだ。 【補足（２）】：…であろうとなかろうと 「そうでもそうでなくても」の意味。 ▲休日であろうとなかろうと、わたしの仕事には何も関係ない。 ▲観光地であろうとなかろうと、休暇が楽しく過ごせればどこでもいい。 ▲彼が有名であろうとなかろうと、釣り仲間としてはほかの人と同じだ。【練習Ⅱ】次の中国語を日本語に訳しなさい。 １、这篇论文无论是内容还是形式都非常好。
新编日语(1至4册)-语法
新编日语第14册语法汇总 新编日语语法 【第一册】 1 数量+くらい、ぐらい:大约、左右。两种写法都可以。【数量:8个左右,3层左右;时间得话指得就是时间段:6小时左右,1周左右】 2 时间点+ごろ:左右、前后、得时候、时期。表示时间点附近。结尾词。【20日ごろ:二十号左右(前后);日暮れごろ:天黑得时候、天黑前后;15世紀の終わりごろ:十五世纪末期】 3 あまり+否定:不太、、、不怎么、、、 4 名词得中顿:如果、、、です并不就是一句话得结束,后面还有东西,就可以用、、、で、、、、【去掉す加个、】 5 注意:は、も提示宾语时要替换を而非重叠,所以不要以为没有を后面得动词就不就是她动词。 多说一句:不要把を与她动词联系起来。她动词只就是存在自己得动作对象(宾语),但并不一定用(非要瞧成自动随您便) 瞧到不就是宾语就不用を(用格助词,或格助词叠加提示助词);瞧到就是宾语就用を(或用提示助词替换を)。不用太在意后面到底就是什么动词,瞧意思会不会有自己得对象思就好。 6 と: 1、做并列助词、格助词得用法不说了很简单。[、、、与、、、;与一起;表内容、引用] 2、表假设。比较自然、常识、轻微得假设,后句一般不用命令意志之类得。【春天来了就暖与了。不快点会来不急得。读一下就知道简单了。】 3、2个动作同时发生。【正瞧书呢,她来了】 4、2个动作相继发生。【一吃完就走了】 7 形容词连接式:いくて(いいよくて) 形容动词连接式:だで 与名词中顿一样,如果不就是一句话得结尾后面还有要说得,就用连接形式。 8 ほど: 1、表示程度。用在数量后面与くらい类似,但就是ほど给人感觉数量更多。