牛津大学校园环境

牛津大学校园环境
牛津大学校园环境

牛津大学不同于其它的大学,城市与大学融为一体,街道就从校园穿过。大学不仅没有校门和围墙,而且连正式招牌也没有。牛津有一个中央学校(包括校和系图书馆,以及科学实验室),38个学院以及7个永久私人公寓(Permanent Private Halls,PPHs)。这些学院并不只是宿舍,而是实质上负责本科生和研究生的教学。有些学院只接受研究生,这些通常都是近一个世纪建立的新学院,例如Wolfson College。而有一个学院根本就不招收学生,那就是All Souls College。

博物馆

阿什莫林博物馆(Ashmolean Museum)

皮特利弗斯博物馆(Pitt Rivers Museum)

牛津大学自然史博物馆(Oxford University Museum of Natural History)

科学史博物馆(Museum of the History of Science)

360教育集团介绍说,在牛津博物馆也是重要的文化代表。其中阿什莫尔博物馆(Ashmolean Museum)建于1683年,是英国第一座博物馆,比大英博物馆(British Museum)早70年,现为英国第二大博物馆。其它包括牛津故事博物馆、科学史博物馆、庇特河流人种史博物馆、现代艺术博物馆、大学自然历史博馆等。

图书馆

Bodleian图书馆(Bodleian Library)

Bodleian法律图书馆(Bodleian Law Library)

Hooke图书馆(Hooke Library)

Sackler图书馆(Sackler Library)

Radcliffe科学图书馆(Radcliffe Science Library)

牛津共有104个图书馆。其中最大的博德利图书馆是英国第二大图书馆(仅次于大不列颠图书馆),于1602年开放,比大英博物馆的图书馆早150年,现有藏书600多万册,拥有巨大的地下藏书库。剑桥也有近100个图书馆,藏书约500多万册,每年购书经费约300万英镑(折合4000多万人民币)。根据1611年英国书业公所的决定,英国任何一家出版社的图书都必须免费提供一册给牛津和剑桥的图书馆,至今如此。

四合院

市中心周围街两旁布满中世纪的四合院,每个四合院就是一所学院,由于在当时学术是教会的专利,因此学院都以修院式建筑来设计,不过四周往往围绕着美丽的庭园。尽管大多数的学院这些年来多有改变,但是依然融合许多原有特色。

每个学院完全是中世纪修道院的模样,城内多塔状建筑,故又得名“塔城”。位于民众方庭的图书馆,建于1371年,是英格兰最古老的图书馆;大学植物园,建于1621年,是英国最早的教学植物园。

广场、教堂、剧院

雷德克利夫广场(Radicliffe Square)是大学举行庆典及各项文艺活动的中心,这是整个古城的中心。

圣玛利教堂(St.Mary‘s Church)位于广场南边,十七世纪前,学校的主要庆典、音乐会都在这举行。广场西侧是建于1509年的Brasenose College,学院因创校时,大门上有一只铜制的“狮鼻扣门环”而得名。学院正门的天庭中,有一座宝蓝色的日晷钟。

广场的西角是建于十五世纪的神学院(Divinity School),有古典式圆顶的雷德克利夫建筑是牛津很特殊的建筑。它是图书馆的原始建筑。早期作为大学的研讨教室之用,改为大学图书馆Bodlien Library的阅览室。

克莱斯特教堂被牛津人亲切呼为“The House”。万灵学院(All Souls College)是牛津众多学院中唯一没有大学生的学院,因为学院中只有研究生,因而被视为世界最具学术权威的高级学府之一。城东的莫德林学院的城堡,被人们称为“凝固了的音乐”,的确优美异常。钟楼以大青石砌筑,朝天高指。

建于十七世纪的谢尔登尼安剧院是列恩所设计的第一栋建筑,是牛津大学传统授予学位典礼的举行场地。每年夏天,学期结束时,身披黑袍,头戴方帽的学子们,将列队经过大街,进入剧院,在此获得被授予学位的荣誉。

本科生必须信仰英国国教的要求於1871年废止。1920年之前,古希腊知识为必须。1960年前,则需要懂得拉丁语。而女性直到1920年後才能够得到牛津学位。

叹息桥(The Bridge of Sighs)甚美,这座优美的地标建于1914年,是威尼斯陡峭拱桥的复制品,连接赫特福学院(Hertford College)。

圣母教堂:据说此大学校用教堂是英格兰最多人参观的教区教堂,包括塔楼的古老部分建于14世纪初,从塔顶可以欣赏秀丽风光。教堂是三位牛津殉道者在1555年被称为异教徒地方。建筑的最大特色是建于1637年的巴洛克式南门廊。

林肯学院((Lincoln College):中世纪学院保存最好的一所。校舍仍然保留早期屋顶,包括用来散烟的裂口。

莫德林学院(Magdalen College):是既典型又美丽的牛津学院。其15世纪方园的风格于齐尔维河畔为莫德林桥横跨的公园成对比。最可贵的是图书馆中,藏有许多名家文章、乐曲的手稿。这些手稿置于精致的玻璃柜中供人参观。但当每位参观者看完后,管理人员立刻用黑色的绒布覆盖起来。

剧院、书店

大学庆典活动的主要场地薛多年剧院(Sheldonian Theatre),位于广场的正北方。在十七世纪左右,由于圣玛利教堂神职人员,抗议过多的活动在教堂举行,影响了教堂清修。于是在一六六九年,由当时的大学校长Sheldonian大主教,筹资兴建这座剧院。剧院的对面就是世界第二大书店Blackwell书店,在这可以买到或邮购到世界各地的书籍。

牛津的书店几乎与图书馆一样多,大大小小也有100多个。有世界上最大的学术性书店布莱克韦尔书店(Blackwel),也有许多非常小但内蕴丰富的旧书店。百年老店布莱克韦尔创建于1897年,位于博德林图书馆的对面,在销售图书的同时它还从事出版事业。它在英国有78家连锁店,仅牛津就有10多家分店,分别经营艺术、文学等分类图书和音像资料。另外在其它国家也有许多分店。通过网络,读者可以迅速查书、订书、购书,享受一流的国际性服务。1994年6月8日美国总统克林顿回母校牛津大学参加荣誉院士的授予仪式,还特地到这家书店买书。

住宿条件

本科生必须住在离Carfax(牛津市中心)6公里范围以内,研究生是25公里以内。每个学院都会在本科生攻读学位的第一年提供住宿,之后很多学生会搬到Cowley或者Jericho 的公寓居住,还有学院的附属建筑里。具体的情况各个学院均不同。

关于大学是否开放校园旅游英语作文

Should the university be opened to tourist As we know,when we have free time,some people will choice to travel.As time goes on,some famous university become hot tourist spot. Anthing has two sides.Should the university be opened to torist has advantage and diaadvantage.To began with,campus tour can bring economic benefit.What’s more,we can communicate with different people.Finally,this approach can make many parents and students to know about the college and improve school reputation .But some people think that should not let the campus has become a tourist attractions.Because many strangers enter into campus which brings security problems.It will produce garbage influence campus environment. As for me,the kind of phenomenon advantage outweigh its disadvantage.If we chose the vacation opening campus cann’t only to let more people know about college and solved the problem.

剑桥大学简介

https://www.360docs.net/doc/0d18503504.html,/ 剑桥大学 学校概述 剑桥大学成立于1209年,是世界十大学府之一,73位诺贝尔奖得主出自此校。剑桥大学位于风景秀丽的剑桥镇,著名的康河横贯其间。剑桥大学有35个学院,有三个女子学院,两个专门的研究生院,各学院历史背景不同,实行独特的学院制,风格各异的35所学院经济上自负盈亏;剑桥大学负责生源规划和教学工作,各学院内部录取步骤各异,每个学院在某种程度上就像一个微型大学,有自己的校规校纪。 剑桥的许多地方保留着中世纪以来的风貌,到处可见几百年来不断按原样精心维修的古城建筑,许多校舍的门廊、墙壁上仍然装饰着古朴庄严的塑像和印章,高大的染色玻璃窗像一幅幅瑰丽的画面。剑桥大学有教师(教授、副教授、讲师)1,000余名,另外还有1,000余名访问学者。剑桥大学共有学生16,900名,其中包括6,935名研究生,72%的研究生来自其它大学,研究生中42%是国外留学生,女生占36%。大学校长为女王丈夫菲历普亲王(他同时兼任牛津大学校长),设一名常务副校长主持日常工作。 课程设置 一般来说,英国的学制要比美国的短。剑桥大学的本科生一般是三到四年。上完三年,就可得到学士学位;上完四年,下来就是硕士(MA);如果三年拿到学士学位后就参加工作,一年以后也可以在工作岗位上再交论文,直接申请硕士学位。所以严格说来,剑桥大学没有真正的硕士,硕士学位只是一个过渡。副博士是剑桥和牛津的一个稍具特色的学位,因专业不同,一般是两年,授课一年,论文一年,(经济系为一年的课程加论文)。如果课程的考试成绩(一般是四门课)超过65分,就可直接转为博士,再读两年就可获得博士学位。副博士和硕士的区别有三个:其一,副博士的一年或两年时间是可以计算到博士的时间,而从硕士

牛津大学办学理念探析

牛津大学办学理念探析 牛津大学是英语国家中最古老的大学,也是世界上历史最悠久、影响最大的大学之一,历经800多年而不衰。在我国把创建世界一流大学作为高等教育改革的重要目标时,深入研究牛津大学的办学理念具有积极的意义。本文拟从人才培养的视角,对牛津大学的办学理念进行 探讨。 一、大学是什么 和中世纪最早的大学一样,牛津大学不是创建的,而是逐渐形成的。早在1096年,在牛津就开始有学者从事学术和教学活动,但这种学术活动时断时续,1167年后才迅速发展起来。是年,英国国王亨利二世同法国国王发生争吵,便把英国学者从巴黎大学召回,并禁止英国学者和学生去巴黎大学讲学或求学。一些著名学者来到牛津,牛津便逐渐发展成为中世纪的大学(studium generale),在12世纪末、13世纪初,牛津大学的教学活动涉及文科、罗马法和教会法、神学和医学,成为一所探索当时的普遍学问的场所。也就是在这个时期,牛津大学有了由大主教任命的牛津学长(magister scolarum Oxonie),管理大学事务。在1214—1216年间,杰弗瑞·卢西(Goeffrey Lucy)被任命为牛津大学校长(Cancellarius Oxonie),牛津也开始被称为universitas,这标志着牛津大学在1216年前是由学者组成的团体。至此,牛津大学作为一所学术机构,便具备了中世纪大学的两个涵义:大学是探索普遍学问的场所,是由学者组成的社团。时至今日,这种理念仍然影响着牛津大学,成为牛津大学理念中最有生命力和影响力的一部分。泰德·塔玻等学者指出:“牛桥(Oxbridge)信念体系中最持久、最有影响力 的信念是,大学是自我管理的学者社团。” 到14世纪中期,牛津大学已超越其他大学成为最著名的学府,并受到教皇、国王和哲人们的称赞。在文艺复兴时期,牛津大学作为英国的思想、学术中心,在英国的文艺复兴运动中发挥了重要的作用,并对英语文学的发展和英语地位的提高做出了重要的贡献。 在国内能找到的中英文文献中,没有发现有关近代牛津大学办学理念的直接资料。牛津大学的校徽上写着“Dominusilluminatio mea”[主照亮(启发)我],彰显出中世纪宗教对大学的影响,强调“启示”是知识和真理的源泉,但大学毕竟是探索学问(知识和真理)的场所。在19世纪中叶,牛津大学兴起了有关大学理念的讨论,其中最有名的代表人物便是约翰·亨利·纽曼。纽曼在1816年12月进牛津大学三一学院学习,毕业后在牛津大学奥利尔学院担任教师,后来担任大学教会牧师,参与发起过著名的牛津运动,在牛津大学学习和工作近30年的时间。1852年,纽曼当选为都柏林新成立的天主教大学校长,并发表了著名的关于大学理念的演讲。纽曼的基本大学理念是:大学是探索普遍学问的场所,是传授普遍知识的场所。纽曼的大学理念实际就是牛津大学的办学理念。牛津大学史学者谢尔顿·罗斯布莱特指出:“纽曼的大学理念,既是英国的大学理念,也是牛津的大学理念。但是,由于纽曼时代存在着几种相互对立的牛津大学理念,或者更准确地说在大学理念这个共同关心的主题上存在着不同的看法,因此,如果说纽曼关于牛津大学的理念是对他19世纪20年代学院生活的回忆,也许更准确些。”其实,早在19世纪初,牛津大学林肯学院院长爱德华·塔汉姆(Edward Tatham)就提出。大学是探索普遍学问的学府”(a seat of universal learning),大学也是传播普遍知识的场所(a place of universal teaching),并认为传授普遍知识是大学的第一个也是最重要的职责。塔汉姆的这种理念在19世纪上半叶在牛津大学具有一定的代表性,纽曼的大学理念实际是19世纪中期以前在牛津大学占主导地位的理念。 19世纪中叶,以赫胥黎为代表的科学教育的旗手不满于牛津大学的自由教育传统,倡导大学实施科学教育,开展科学研究,对牛津大学的办学理念产生了不小的冲击。牛津大学在社会的压力下不得不进行一系列的改革,加强了与社会发展的联系,扩大了教育内容的范围,增加了科学研究的职能。牛津大学在维持其基本办学理念的前提下,逐步实现了现代化。

牛津大学校园环境

牛津大学不同于其它的大学,城市与大学融为一体,街道就从校园穿过。大学不仅没有校门和围墙,而且连正式招牌也没有。牛津有一个中央学校(包括校和系图书馆,以及科学实验室),38个学院以及7个永久私人公寓(Permanent Private Halls,PPHs)。这些学院并不只是宿舍,而是实质上负责本科生和研究生的教学。有些学院只接受研究生,这些通常都是近一个世纪建立的新学院,例如Wolfson College。而有一个学院根本就不招收学生,那就是All Souls College。 博物馆 阿什莫林博物馆(Ashmolean Museum) 皮特利弗斯博物馆(Pitt Rivers Museum) 牛津大学自然史博物馆(Oxford University Museum of Natural History) 科学史博物馆(Museum of the History of Science) 360教育集团介绍说,在牛津博物馆也是重要的文化代表。其中阿什莫尔博物馆(Ashmolean Museum)建于1683年,是英国第一座博物馆,比大英博物馆(British Museum)早70年,现为英国第二大博物馆。其它包括牛津故事博物馆、科学史博物馆、庇特河流人种史博物馆、现代艺术博物馆、大学自然历史博馆等。 图书馆 Bodleian图书馆(Bodleian Library) Bodleian法律图书馆(Bodleian Law Library)

Hooke图书馆(Hooke Library) Sackler图书馆(Sackler Library) Radcliffe科学图书馆(Radcliffe Science Library) 牛津共有104个图书馆。其中最大的博德利图书馆是英国第二大图书馆(仅次于大不列颠图书馆),于1602年开放,比大英博物馆的图书馆早150年,现有藏书600多万册,拥有巨大的地下藏书库。剑桥也有近100个图书馆,藏书约500多万册,每年购书经费约300万英镑(折合4000多万人民币)。根据1611年英国书业公所的决定,英国任何一家出版社的图书都必须免费提供一册给牛津和剑桥的图书馆,至今如此。 四合院 市中心周围街两旁布满中世纪的四合院,每个四合院就是一所学院,由于在当时学术是教会的专利,因此学院都以修院式建筑来设计,不过四周往往围绕着美丽的庭园。尽管大多数的学院这些年来多有改变,但是依然融合许多原有特色。 每个学院完全是中世纪修道院的模样,城内多塔状建筑,故又得名“塔城”。位于民众方庭的图书馆,建于1371年,是英格兰最古老的图书馆;大学植物园,建于1621年,是英国最早的教学植物园。 广场、教堂、剧院 雷德克利夫广场(Radicliffe Square)是大学举行庆典及各项文艺活动的中心,这是整个古城的中心。 圣玛利教堂(St.Mary‘s Church)位于广场南边,十七世纪前,学校的主要庆典、音乐会都在这举行。广场西侧是建于1509年的Brasenose College,学院因创校时,大门上有一只铜制的“狮鼻扣门环”而得名。学院正门的天庭中,有一座宝蓝色的日晷钟。 广场的西角是建于十五世纪的神学院(Divinity School),有古典式圆顶的雷德克利夫建筑是牛津很特殊的建筑。它是图书馆的原始建筑。早期作为大学的研讨教室之用,改为大学图书馆Bodlien Library的阅览室。 克莱斯特教堂被牛津人亲切呼为“The House”。万灵学院(All Souls College)是牛津众多学院中唯一没有大学生的学院,因为学院中只有研究生,因而被视为世界最具学术权威的高级学府之一。城东的莫德林学院的城堡,被人们称为“凝固了的音乐”,的确优美异常。钟楼以大青石砌筑,朝天高指。 建于十七世纪的谢尔登尼安剧院是列恩所设计的第一栋建筑,是牛津大学传统授予学位典礼的举行场地。每年夏天,学期结束时,身披黑袍,头戴方帽的学子们,将列队经过大街,进入剧院,在此获得被授予学位的荣誉。

大学校园旅游策划方案

大学校园旅游策划方 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

文化休闲校园游 -浙江农林大学 一、校园旅游现状分析 高校校园旅游是指以名牌大学作为旅游目的地进行资源开发利用,吸引旅游者前来参观,旅游和学习。在整个旅游活动中,着重于旅游者精神层面,知识层面上的满足。高校校园旅游的兴起为旅游业开拓了瓤的旅游发展动向,开发并利用高校的旅游资源,除了为旅游者开拓视野,增加知识面,对高校学生本身也是一个自我增值。早在1996年北京海淀区旅游局就组织百名优秀中学生,参观以“游校园,爱科学、听讲座、谈理想”为主题的“清华大学求知修学游”引起了社会的普遍关注。从此一发不可收拾,敞开的清华大门再也关不上了。这几年,高校“校园游”热起来。在湖南,中南工大、湖南大学、湖南师范大学久负胜名的学校每个周末都有学生过来参观游玩。 二、市场分析 地理优势:坐落于杭州市西郊,位于有多种美誉的临安古城,学校附近的农村民风淳朴,而且十分支持发展校园旅游项目。从杭州到临安的交通工具应有尽有,而临安各车站都有专车抵达浙江农林大学天目和东湖校区。 资源优势:浙江农林大学附近有世界闻名的天目山自然保护区,有全国著名的青山湖、大明湖休闲度假景区。浙江农林大学是浙江最早创办的高等学府,是浙江省省属重点建设大学。其校园占地面积2700余亩,是按照“崇尚自然,优化环境;因地制宜,特色鲜明;以人为本,天人合一”的理念规划与建设。校园与植物园两园合一,是一座集教学、科研、生物多样性保护等功能于一体的现代化生态校园。浙江农林大学拥有一级硕士点10个,是国家木质资源综合利用工程技术研究中心,其中师资力量雄厚,学者、院士也不乏其中。 客源市场:目前,随着社会的不断进步,物质方面满足的同时,越来越多的人们希望丰富其精神财富。父母家长对知识的渴求,激励性敦促子女学习的方式的流行,校园旅游已经渐渐成为越来越热门的旅游行业分支之一。到高校旅游的主要是各地的中小学生,以每年暑假最为集中。对于绝大多数游客来说能够参观向往已久的名牌大学,具有特殊意义。许多成人游名校,是由于未能考上名牌大学,现在过来看看,以了却一桩心愿。对于学生的家长来说,让孩子去好的大学看看,让他们长一分考大学的志气。望子成龙的中国父母绝不会轻易放过任何可能给孩子教育的机会,而对已经参加高考的,让他们提前感受一下大学生活。当然,除了学生和家长外还有一些人也喜欢到高校去转悠。有欣赏高校的环境,有的参加体育锻炼的、借阅书籍的等。

大学校园旅游策划的方案

文化休闲校园游 -浙江农林大学 一、校园旅游现状分析 高校校园旅游是指以名牌大学作为旅游目的地进行资源开发利用,吸引旅游者前来参观,旅游和学习。在整个旅游活动中,着重于旅游者精神层面,知识层面上的满足。高校校园旅游的兴起为旅游业开拓了瓠的旅游发展动向,开发并利用高校的旅游资源,除了为旅游者开拓视野,増加知识面,对高校学生本身也是一个自我增值。早在1996年北京海淀区旅游局就组织百名优秀中学生,参观以“游校园,爱科学、听讲座、谈理想"为主题的“清华大学求知修学游” 引起了社会的普遍关注。从此一发不可收拾,敞开的清华大门再也关不上了。这几年,高校“校园游”热起来。在湖南,中南工大、湖南大学、湖南师范大学久负胜名的学校每个周末都有学生过来参观游玩。 二、市场分析 地理优势:坐落于杭州市西郊,位于有多种美誉的临安古城,学校附近的农村民风淳朴,而且十分支持发展校园旅游项目。从杭州到临安的交通工具应有尽有,而临安各车站都有专车抵达浙江农林大学夭目和东湖校区。 资源优势:浙江农林大学附近有世界闻名的天目山自然保护区,有全国著名的青山湖、大明湖休闲度假景区。浙江农林大学是浙江最早创办的高等学府, 是浙江省省属重点建设大学。其校园占地而积2700余亩,是按照“崇尚自然,优化环境:因地制宜,特色鲜明;以人为本,天人合一”的理念规划与建设。校园与植物园两园合一,是一座集教学、科研、生物多样性保护等功能于一体的现代化生态校园o浙江农林大学拥有一级硕士点10个,是国家木质资源综合利用工程技术研究中心,其中师资力量雄厚,学者、院士也不乏其中。 客源市场:目前,随着社会的不断进步,物质方面满足的同时,越来越多的人们希望丰富其精神财富。父母家长对知识的渴求,激励性敦促子女学习的方式的流行,校园旅游已经渐渐成为越来越热门的旅游行业分支之一。到高校旅游的主要是各地的中小学生,以每年暑假最为集中。对于绝大多数游客来说能够参观向往已久的名牌大学,具有特殊意义。许多成人游名校,是由于未能考上名牌大学,现在过来看看,以了却一桩心愿。对于学生的家长来说,让孩子去好的大学看看,让他们长一分考大学的志气。望子成龙的中国父件绝不会轻易放过任何可能给孩子教育的机会,而对已经参加高考的,让他们提前感受一下大学生活。当然,除了学生和家长外还有一些人也喜欢到高校去转悠。有欣赏高校的环境,有的参加体育锻炼的、借阅书籍的等。 竞争情况:浙江省也拥有许多知名的学府,如浙江大学、浙江工商大学、浙江工业大学等,杭州市区也拥有更多的著名景区,市区的交通也是发达许多。并且杭州市的形成了一个个校园区,校园区内各种商场、游乐场所丰富非常。但这样的地方难免浓重的现代商业气息,营造了一种紧张繁重的氛围,无法让人真正轻松下来,更是无法给人以文化古韵的熏陶。

牛津大学优势专业介绍之神经科学

牛津大学优势专业介绍之神经科学 一、课程概述 凭借者大量资源和广泛的研究和教学专业知识,我们提供了两门创新的研究生课程:四年的WellcomeTrust神经科学博士培训课程 和一年的神经科学硕士课程。目的是提供神经科学理论和实践技术 的正式培训,从最基本的分子机制到临床问题,再加上从100多个 活跃实验室中选择的研究课程的机会。这些课程旨在让学生比传统 的研究生课程更好地掌握神经科学的技术和概念,使他们接触到广 泛的实验室技术并提供组织和研究技能方面的培训。 为期一年的理学硕士课程内容跨学科且完全跨部门,因为每年至少有九个部门或研究中心参与其中。提供理论和实践培训,包括两 个研究实验室实习,该课程是模块化的,因此在参与者的背景和兴 趣方面具有灵活性。我们强烈建议申请人访问医学院研究生院网站,以帮助他们确定最合适的课程和主管。 该课程采用综合的神经科学方法,并提供广泛的实验和理论方法的技能培训,旨在使您能够提出问题并解决超越神经科学发展过程 的传统学科的问题。您将从牛津广泛的神经科学研究社区每年提供 的100多项研究课程中进行两项扩展研究课程。您还将参加研究生 课程系列讲座,该系列课程提供涵盖分子、细胞、系统、计算和认 知神经科学的广泛教育。学年从9月下旬开始,分为三个学期。第 一学期介绍神经科学和研究方法,而第二学期和第三学期结合高级 教学课程,论文写作和两个实验室轮换(研究课程)。该课程在接下 来的9月结束,并进行了口试。 每个理学硕士研究课程持续约16周,并从众多批准的摘要中选出。这些被写成10,000字的论文。每年提交的摘要超过100篇,总有很多选择,但如果您对特定实验室或研究课题感兴趣,欢迎您与 合适的主管独立讨论潜在课程。其中许多课程都是出版物。 二、就业前景

基于“三三六评价法”谈高校校园旅游资源建设

基于“三三六评价法”谈高校校园旅游资源建设 ——以合肥学院为例 摘要:高等院校,历来以其悠久的历史、深厚的文化底蕴、优美的自然环境和人文景观吸引着人们的目光.近几年,高校校园旅游作为一个新兴产业,"千呼万唤始出来",且正悄然走向市场,现在在上海、北京等大都市逐渐发展起来。但是像合肥学院这样的新型高校又该怎样面对呢,本文根据“三三六”旅游资源评价法对此进行了探索分析。 关键词:旅游资源、合肥学院、三三六评价法 1.概述 1.1 合肥学院 高校校园旅游又称为“文化游”,是指以高等院校独特的建筑风格,优美秀丽的校园风景,悠久而深厚的文化底蕴以及浓郁的学术氛围为依托,吸引游客前来参观游览,从而带来一定经济效益与社会效益以及的社会活动。 1.2 三三六评价法 卢云亭是中国现代地理学家、生态旅游学家以及小困农业旅游学家。“三三六”评价法是卢云亭先生提出的旅游资源评价方法,该方法综合考虑了以下一个因素: 表.1“三三六”评价法 三大价值三大效益六大条件 艺术欣赏价值历史 文化 价值 科学 考察 价值 社会 效益 经济 效益 环境 效益 地理 位置 及交 通 市场 客源 条件 投资 条件 施工 条件 1.2 合肥学院 合肥学院(Hefei University)直属于合肥市;1980年,由新中国放射化学奠基人杨承宗先生创办(合肥联合大学)并担任首任校长。2002年,合并合肥教育学院、合肥师范学校正式组建合肥学院,是国家首批61所“卓越工程师教育培养计划”和首批52所“服务国家特殊需求人才培养项目”培养硕士专业学位研究生试点工作单位之一,也是一所以工学、经济学、管理学为主,文学、理学、教育学、艺术学协调发展,具有一定办学规模的城市型综合大学。 2.三大价值

牛津大学面试题

牛津大学面试题 牛津大学也公布了一些面试题。来看看你能不能回答出来吧。 2016年 牛津大学面试问什么? 1、“什么让小说或戏剧充满政治色彩?”(现代语言专业) 2、“英国四分之一的死亡事件是因为癌症,但在菲律宾,这一比例只有十分之一。造成这一差异的原因是什么?”(医学专业) 3、“什么是责备一个人?”(哲学、政治或经济学专业) 4、“设想有架梯子靠着一面垂直墙壁,梯子中间的脚踏板被漆上颜色,若是梯子倒向地面,这条踏板会在空中划出什么形状?”(数学专业) 5、“一个大型实验结果显示,双胞胎中的哥哥或姐姐在智商测验中的成绩总会好于他们的弟弟或妹妹,这是为什么?”(实验心理学专业) 2015年 1、J·K·罗琳在《哈利·波特》系列小说大获成功后写了一本给成人看的书。你觉得给儿童写作与给成人写作有哪些区别?(英语文学专业) 2、为何你会觉得一名英国学生可能对《加冕街》这部电视剧一直演了50年这件事感兴趣?(英语文学专业) 3、你最想采访历史上哪个人或哪种人?原因何在?(历史专业) 4、7名海盗分100枚金币,由最资深的海盗提议分配方案,如果一半或更多海盗同意这个方案就执行,如果不到一半同意就把提出方案的海盗扔到海里,剩下的人按这种方式接着分,问这个最资深海盗会提议怎么分?(计算机科学专业) 5、如果我去拜访你生活的地区,我会对什么感兴趣?(地理专业)

6、如果把车停在双黄线上判死刑,并因此无人这样停车,那么这是条公正和有效的法律吗?(法律专业) 7、为何锻炼时心率加快?(医学专业) 8、诗歌应该难懂吗?(现代语言专业) 9、什么是语言?(现代语言专业) 10、为何多种动物长条纹?(生物学专业) 面试很吓人?问题太古怪? 牛津招生老师: 就是学术讨论,大多没标准答案 据英国媒体报道,一位牛津大学负责面试的老师说,因为外界总是把牛津大学的面试传得神乎其神,所以学校决定放出一些问题,让大家了解一下牛津的面试机制。“我们这么做是为了掀开入学面试过程笼罩的神秘面纱。” 1、出题绝非为了难住考生 “关于牛津大学的面试题,之前外界有很多传闻,但我们的开放式题目并不是为了捉弄人,那些问题是为了激发学生与面试官之间的讨论,观察考生对新思想的反应或者是否能提出有趣的论点。”一位招生老师这样说。 另一位负责英语专业面试的考官也表示,“我们不是为了难住考生,所以没必要猜测考官接下来要问什么,更没必要提前准备好答案。开放式问题是为了激起讨论,可以有很多发散思维的方向。” 2、看重思考过程,而非具体答案

英国牛津大学发展历程是怎样的

牛津教学的最大特点是“导师制”。学生的导师由研究人员担任,他们多为品学俱佳的学者,在一定的领域卓有建树。导师制要求学生每周与导师见一次面,将自己一周内研究和撰写的论文向导师宣读。此外,还有许多讲座。每个讲座不论是导师还是学生,不论是高年级还是低年级,都可以自由发言,平等讨论,但在议论之后,要交作业。与导师单独见面,宣读一周内研究和撰写的论文时,导师要评论,要提问,如果论文质量不行,答辩不好,要影响成绩、影响毕业。一周一次,周复一周。 360教育集团介绍说,牛津是泰晤士河谷地的主要城市,传说是古代牛群涉水而过的地方,因而取名牛津(Oxford)。牛津向来是伦敦西行路线上的重点,早在1096年,就已有人在牛津讲学。 在12世纪之前,英国是没有大学的,人们都是去法国和其它欧陆国家求学。 1167年,当时的英格兰国王同法兰西国王发生争吵,英王一气之下,把寄读于巴黎大学的英国学者召回,禁止他们再去巴黎大学。另一说法是,法王一气之下,把英国学者从巴黎大学赶回英国。不管如何,这些学者从巴黎回国,聚集于牛津,从事经院哲学的教学与研究。于是人们开始把牛津作为一个“总学”,这实际上就是牛津大学的前身。学者们之所以会聚集在牛津,是由于当时亨利二世把他的一个宫殿建在牛津,学者们为取得国王的保护,就来到了这里。 12世纪末,牛津被称为“师生大学”。 1201年,它有了第一位校长。 1209年,在牛津学生与镇民的冲突事件过后,一些牛津的学者迁离至东北方的剑桥镇,并成立剑桥大学。自此之后,两间大学彼此之间展开相当悠久的竞争岁月。 1214年6月20日,经过一名教皇使节的磋商,大学重新回到了牛津,并得到了特许。牛津大学的身份直到1571年通过的一项法案而得到正式的确定。 正是在中世纪,那些思想活跃、生活不羁、常赊欠债务的青年学生,不可避免地与当地居民发生冲突。其中最大的一次冲突,几百名学生被乱箭射死。这件事的结果是国王出面镇压,并判市民赔偿牛津大学500年费用。 构成牛津大学的学院有许多在13至16世纪之间创立,基督教会学院是1525年渥西枢机主教创建,作为培训主教的教会学院。汤姆方园里的塔楼上半部是列恩在1682年建造,为本市最大型塔楼。 1648年汤姆大钟挂上时,学院共有101名学生,因此在晚上9:05分(牛津的时间比格林威治慢5分钟)大钟敲101下,提醒学生注意宵禁(1963年起不再实施)。 默顿学院是牛津最古老的学院(1264年)。其它有:新学院(1379年)、皇后学院(1695年)等。 17世纪内战期间许多战役在牛津附近开打,此地曾为受学生支持的查理一世的总司令部。当保皇党员被迫逃离牛津时,克伦维尔自封为大学的校长。

大学生旅游创业计划书

大学生旅游创业计划书 项目单位:大学生旅行公司 地址:**农业大学 电话: 电子邮件: 联系人: 保密协议: 鉴于商业计划的保密性质,如没有得到本公司的允许,请不要擅自将计划书内容向第三方泄露,否则,公司将寻求法律上协助。 执行总结: 一、总体描述 进入21世纪的中国,经济快速发展,居民消费水平逐步提高,消费心理和消费习惯逐渐改变,人们消费逐渐由单纯物质消费,转向以服务消费为主的时期。 旅游业作为“无烟工业”,随着中国人均生活水平的提高,旅游收入和旅游人数都保持了25%的年增长率。发达国家的经验表明,在人均gdp1000美元,即达到小康水平,旅游的大众化,普通化即开始迅猛发展。根据最新的统计数据显示,中国人均gdp已经超过1000美元,即旅游热潮即将兴起。 国家旅游局在中国旅游业发展的“十五”规划中,到XX年,国内旅游人数将达到11亿人次,旅游收入500亿元。旅游业总体产出为7500亿元,相当于全国gdp的5.8%。 而在同时,国内旅游业发展并不成熟,形式单一,主要是游山玩水,旅游市场没有针对性,缺乏特色服务和创新服务,让许多本来

有出游打算的消费者因为对旅行社的服务不满意而不出游,浪费了 旅游资源和消费资源,同时消费者无法得到满足。 现代社会的日趋发展和进步,对人的素质的要求也日益提高,当前和会就业压力很大,大学生就业问题日益突出,而怎样提高大学 生素质,拓展大学生思维,解决大学生就业问题,目前已经成为社 会关注的一个热点和焦点问题。 大学是人一生中十分重要的转折点,这个时期的成长如何,直接影响进入社会,甚至整个人生的发展历程。当前社会对大学生要求 压力日益增大,大学生如何应对挑战,提高素质,这成为目前在校 的1700万大学生迫在眉睫的事情。 另一方面,作为站在时代潮头的大学生,消费观念开放,思维先进,对于参与社会,享受自然和生活的热情也日趋高涨,大学生在 这方面的消费需求也日益增强。 “读万卷书,行万里路”,古人游学给我们留下了深刻的印象,大学生现在也应该行万里路,在实践中锻炼自己,享受生活,感悟 人生。为此,我们公司正对这一情况,推出特色旅行服务。我们并 不是传统的观光旅游,而是旅行。是在旅游享受生活和自然的同时,通过发挥自己的能力,低费用获得自身素质,思维,感悟的提升。 给大学生的前途发展打下基础,为人生留下美好的回忆。 我们公司将通过一系列的服务和活动,并于教育部门联合,为大学生提供旅行服务,为大学生的生活提供一个更加丰富的平台,让 大学生能在以后的生活中终身受益。 二、公司和目标 公司的业务主要针对各大高校有消费能力的大学生而开展的。并根据大学生的实际消费能力进设计和客源开发。本着“特色服务, 以人为本”、“创造终身价值”的理念,汇集管理、财务、营销等 各方面的人才,充分发挥潜力,提供最优秀的服务,获取收益。公 司的短期目标是在一个地区开展服务,并成为领导企业。长期目标 是开发全国市场,构筑全国服务网络,成为大学生旅行服务的首选

关于牛津大学纪念品的文创产业研究

关于牛津大学纪念品的文创产业研究 纪念品是可以承载纪念意义的物品,通常是以实物而存在的,可以是任何能长时间保存的东西。据调研,国外很多知名高校对校园纪念品市场的开发比较重视,因为高校对纪念品市场的开发,不仅是学校的产业,更重要的是创造了一个绝佳的宣传平台,凭借这种独特的宣传方式对内对外进行展示。因此国外高校对这个项目的重视程度与投入也相对较高,各高校均成立了本校专有的项目开发与设计部门、服务部门甚至制作部门,形成一套完整的校园纪念品研发系统,更多的是借助社会力量,所开发的纪念品种类繁多、款式新潮、实用性高,除了受到本校学生的追捧之外,还受到广大旅游爱好者的青睐。 国外如包括牛津大学、哈佛大学、剑桥大学等高校开发的纪念品包括T恤、博士服套装、棒球棍、佩剑、手表、画册、校园水晶模型等,小到五六元的水杯纪念章,大到七八百元的书包或棉外套,可谓琳琅满目,是校园内独有的一道商业风景,从学习、运动、生活配件延伸到学校文化,每一件都富含特色,体现本校风行的运动强项,且制作精美。这些纪念品除了能让购买者达到所想要的纪念意义之外,还能借以体现学校的文化与思想。一份属于高校自己的校园纪念品不仅是一张对外展示交流的名片,更是体现一所学校文化底蕴最直观的视觉体现。 英国文化产业年产值近600亿英镑,平均发展速度是经济增长的两倍,相当于本国汽车工业总产值。其特点是:国民经济中最富有活力的产业;教育文化和文化旅游成为两大支柱;演艺产业在世界上具

有地位和知名度;文化基础设施现代化、多样化、普及化。牛津大学占有其中一半的因素。 英国普及了高中教育,除了有剑桥和牛津两所世界名牌的大学外,还有许多高等学校,近年来向世界各地招生,仅牛津每年有一千多名中国的留学生求学,另外还有大批的预科生到英国就读。各国的留学生为英国的教育事业注入了新的活力,推动了教育产业的发展,给英国带来了一笔可观的收入,同时培育了一大批文化的消费者。另外,英国是一个有深厚文化积淀的国家,他们注重在发展旅游中对文化因素的开发和利用,旅游与文化保护互相滋润、相互促进、良性循环,使英国的旅游资源不断丰富。 英国全国有2500多座博物馆和画廊,有5000家图书馆,仅牛津大学就有科学历史博物馆、牛津博物馆、庇特河博物馆和大学自然博物馆等四大博物馆。博物馆、图书馆、书店、艺术馆之多超乎想象。很多文化设施的文化品位高、内涵丰富、外观独特,成为当地的一大景观。 另外,还有200多个艺术中心给人们提供一系列参与活动的机会。 成功的校园纪念品,不仅仅要靠其独特的品牌效应支撑经营,内涵、个性以及实用性也是至关重要的因素。在设计具有学校特色的纪念品之前,首先需要了解学校的发展历史、办学理念、人文环境和校园特色等诸多方面,还要调研学生对于校园纪念品的需求、认知度和期望等,一所学校需要有能体现其人文底蕴的个性校园纪念品,而人文底蕴是要靠校内师生共同努力来达到,除了在满足当下的市场需求

牛津大学简介

世界一流大学研究 牛津大学教学结构与人员结构简介 一、牛津大学简介 牛津大学是英语国家中最古老的大学,至今已经有九百多年的历史。早在1096年,就已有人在牛津讲学。1167年,英格兰国王亨利二世禁止英国学生赴巴黎大学读书,牛津由此得到了迅速发展。作为国际知名的教学研究中心,牛津大学如今吸引了全球130多个国家的学生前来求学。2005-2006学年全校共有18909多名学生,留学生约占1/3左右。(具体学生构成见本文《人员构成》一节) 牛津大学是导师制的发祥地,各个学院虽然规模大小虽有不同,但每个本科生和研究生的学习都是在导师具体的指导下进行的。导师每星期定时约见学生。给他们布置作业,根据具体情况制定学习计划,并为他们选修课程提供建议。学生每次见导师时,都必须交一篇文章。先做报告(presentation),然后和导师讨论文章的内容,安排下一周的学习计划。这种面对面的交流有助于建立一种深厚的私人关系,使牛津这些第一流的学者担当起了言传身教的职责。 牛津大学有一套独特的教学体系、考试制度和学位制度。本科生的学制根据专业不同,分别为三年或四年,以个别辅导为主,听课为辅。主要有两次考试:一次资格考试,在第一学年末进行;一次学位考试,安排在最后一年末,这是一次综合考试,难度较大,通过以后就可以拿到学位。这样,学生在第二年和第三年没有就业的压力,可以自由的钻研感兴趣的问题。牛津大学每个学年有三个学期,每个学期大约8个星期。2006年的学期安排如下表。 表一:牛津大学2006年学期安排 学期开始时间结束时间 Hilary学期 1.14(Sunday) 3.10(Saturday) Trinity学期 4.22(Sunday) 6.16(Saturday) Michaelmas学期10.8(Sunday) 12.2(Saturday) 牛津大学沿袭了中世纪大学的一些特点,又吸收了德国研究型大学的一些优点,实行学

2019年牛津大学古典考古与古代史专业申请条件(本科)

2019年牛津大学古典考古与古代史专业申请条件(本科) 牛津大学的该课程结合了古典世界的历史、考古学和艺术的研究。它通过书面文本,视觉艺术和物质遗迹来审视古代地中海世界的社会和文化,其中心包括希腊和罗马的两种古典文化等等。那么该课程的申请条件是怎样的呢?跟着出guo来一探究竟吧。 申请人必须已经获得高中毕业文凭,否则仅凭高考成绩不得申请。 A数量要求: AAA IB成绩要求:39分(包括核心点),(Higher Level考试中有3门达到6分),或其他任何同等资格(请参阅其他英国资格和国际资格证书),如果英语不是您的第一语言,您可能还需要符合我们的英语语言要求。 您的成绩只有在达到以上的情况时我们才会考虑你其他方面的成绩。古典语言,古典文明或古代历史可以帮助学生完成这门课程,尽管他们不是必需的。我们希望你已经在你选择的科学科目中接受并通过了任何实用的组成部分。 笔试:申请本课程的申请人,不需要参加笔试。 书面作业:作为申请的一部分,您需要在2018年11月10日之前提交两份近期作为学校或大学课程一部分写作的标注性的论文。请参阅提交书面工作的进一步指导。 导师正在寻找智力潜能,本课程所需的具体视觉,文本和推理能力,当然还有对古典考古学和古代 * 专注力。导师将考虑所有可

用的信息,无论是过去和预测的考试成绩、个人陈述、学术参考、提交的书面作业和面试,评估你从课程中获益的潜力,成为一名优秀的辅导学生,并获得好成绩考试。给予不同标准的权重将根据您的个人背景和情况而有所不同。有关本课程选择标准的更多详情,请参阅其校方的官方网站。 它针对任何有兴趣调查古代文明及其遗迹的人:从希腊神庙,罗马圆形剧场到壁画以及日常生活中残酷的残骸。虽然它主要是一种历史和非语言学的程度,但古代语言可以作为课程的一部分使用和学习。 学位通过教程,讲座和课程的混合教学。有些专门研究古代地中海文化的考古或历史方法,但是学位在提供结合两种方法的课程方面也是独一无二的。在课程的每一年都有由考古学家和历史学家领导的课程,这些课程旨在对所研究的主题提供综合的,跨学科的方法。 就图书馆设施特别是萨克勒图书馆而言,大学为这一综合科目提供的资源非常的有特色,而且两个领域的专业人员数量和范围也很大。阿什莫尔博物馆还收藏了古典文化的各种艺术和文物。 一些古典考古与古代史专业毕业生继续深造并成为专业考古学家和历史学家。其他人进入不同的领域,包括博物馆管理、遗产管理、教育、金融、广告、出版、公务员和法律等。最近的古典考古与古代史专业毕业生包括财务顾问,教师和策展人。莎拉成为一名私人顾问。她说:“我在牛津的学位提供了充满挑战的环境,在这个环境中,我开发了后来需要的技能,才能成功完成Reed严格的申请程序。”

牛津大学商学院公开简历模板

Forename SURNAME e-mail:professional email address tel:UK landline or mobile Education and Qualifications 2000-2003University/Universities Degree and Subject Location; City and Country applicable additional info Work Experience Sep-07–Aug-10Official Company Name City, Country Job title ?Please use 3-4 bullets maximum to describe your job function & responsibilities ?Concentrate on your achievements, and what you have distinctly contributed to in each role, using quantitative examples where possible ?Examples that may assist you – ?“Advised client’s Digital Media division on £3M international expansion, coordinating a team of 8 analysts during initial research phase” ?“Structured and negotiated equipment deal financing including credit purchases, rentals, and 31 lease contracts worth $745k” Jun-05–Sep-07Official Company Name City, Country Job title ?Make sure your work experience comes to life, consider what someone reading your CV would be most interested in ?Avoid any negativity or short comings on your CV that may raise the wrong questions ?Try to avoid having your CV read like a job description Mar-04–Jun-05Official Company Name City, Country Job title ?Try to ensure your CV is easy to scan, start bullet points with relevant action verbs ?You can also include significant relevant voluntary experience in your work experience if it is applicable ?Try to avoid industry jargon that may not be understood Aug-03–Mar-04Official Company Name City, Country Job title ?Use past tense for roles you have completed ?Please set dates using the abbreviated month and two digits for the year, you must include months as well as years ?Make sure your CV is an accurate reflection of you and what you want to highlight about your experience ?Stick to facts you can easily discuss. Avoid subjective comments Additional Information Interests: Concentrate on activities you participate in and are willing to talk about. You should highlight achievements in those activities. Eg. rather than just listing ‘running’ say ‘running – participated in several marathons, President of the Oxford Runners Club’ Achievements: List academic or other achievements here, for example First Class Honours, Previous University Study abroad scholarship (selected 3 out of 600 students) Principal Cellist of London Youth Orchestra Nationality: your nationality, dual nationality, and any additional work authorization if applicable Languages: languages other than English and ability level eg. German (fluent)

高校校园旅游资源开发研究

高校校园旅游资源开发研究 发表时间:2011-10-08T09:15:59.367Z 来源:《魅力中国》2011年6月下供稿作者:韩福丽[导读] 高校旅游作为文化旅游的一个重要组成部分,具有强大的市场吸引力和生命力。 ◎韩福丽 (绥化学院旅游与资源管理系,黑龙江绥化 152061)中图分类号:G657 文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2011)06-018-01摘要:高校旅游作为文化旅游的一个重要组成部分,具有强大的市场吸引力和生命力。本文在分析高校旅游资源优势的基础上,分析了高校校园旅游的意义,并提出高校校园旅游资源开发的建议。关键词:校园;旅游资源;开发一、高校校园旅游资源优势分析(一)优美的校园环境。目前,我国共有各类高等院校一千多所,从整体情况来看,大多数高校都拥有丰富且极具地方特色的旅游资源。这些高校以其优美的自然环境和灿烂的人文景观吸引着人们的目光,与社会上那些过于追求经济效益,热衷于人工修饰的旅游景区相比,高校清新而宁静的校园环境对旅游者来说,具有一种别样的风情和魅力。如清华园的荷塘月色,北京大学未名湖畔的雪景,武汉大学独特的建筑风格等等,这种环境优美,风景如画且富有诗意的景点在我国高校比比皆是。(二)浓郁的文化氛围。高等院校,历来以其悠久的历史、深厚的文化底蕴和特有的书香氛围吸引着游人的目光。高等院校富有新意的课堂教学形式,青年学生朗朗的晨读声和丰富多彩的文娱活动,使得整个大学校园洋溢着青春,充满着活力,这些对游人来说,具有很强的吸引力和感召力。各大高校经常举办专家讲座,名人访谈,学术会议等,这些活动会让游人一进入校园就能感受到一种浓郁的文化氛围。如湖南大学的岳麓书院以其千年的文化底蕴吸引着人们内心世界那种对精神食粮的渴望,每年都会有大批的游客前去参观,并享受文化的盛宴。(三)丰富的科普教育设施。高校作为科学研究的基地,拥有大量的科普教育设施和科技成果。各大高校的图书馆藏书量大,数据库存量大高,书香四溢、宽敞明亮的阅览室为爱读书的人们提供了攀登书山、遨游学海的优越条件。性能优越的电子设备为图书馆信息资源的利用提供了便捷的服务和高品质的网络环境。理科院校拥有先进的实验设施,可以在大学老师的指导下,亲手操作各种极具趣味性的化学实验、物理实验、生物实验等。在各大体育院校不仅可以观看到运动员的训练过程,还可以接受多项免费体能测试。全国有近百所高校拥有博物馆或陈列室,虽然规模不大,但馆藏珍贵独特。个别规模较大的专业性博物馆甚至成为了城市旅游的重要组成部分,如中国地质大学(武汉)的地质博物馆[1]。旅游者可以从这些丰富的科普资源中获得知识,开阔视野,提升境界。 二、高校校园旅游的意义分析(一)有利于提高学校的社会知名度。旅游者通常会将每次旅游的感受以文字或语言的形式告知自己的亲朋好友,或者通过网络的形式传播出去,从而会对那些未到过该旅游地的人对其形成初步的印象和好感, 进而会促使他们产生旅游动机。在市场经济的环境中, 高校应该向企业学习营销策略, 将旅游引入校园,让更多的人在参观校园优美的环境, 深入了解校园悠久浓郁的文化底蕴后, 获得美好的感知,并使之成为学校旅游的义务宣传员, 进而提高学校的知名度。这种小投入可以获得巨大的广告效益, 如武汉大学每年4月份的樱花节使其成为公众的焦点,极大的提升了武汉大学在各地的知名度[2]。 (二)有利于旅游专业建设。全国很多高校都开设旅游专业,旅游专业的毕业生目前就业率不高,主要原因是他们在校期间理论知识学习占用的时间比重太大,缺少实践锻炼的机会。如果将旅游引入校园,可以为旅游专业的学生提供专业实践场所。学生们可以根据所学的理论知识,根据学校的实际情况, 深度挖掘学校的旅游资源。根据他们学校的旅游资源特色,设计校园旅游的活动内容,旅游路线和对外宣传。浙江大学于1999年将旅游引入校园,接待全国各地的学生参观团,该校旅游系的学生做导游[3]。通过这些校园旅游活动的开展,不仅可以调动旅游专业学生学习的积极性、主动性, 还可以将他们所学的理论知识运用到实践中去,提高他们的实际工作能力。因此,高校引入旅游,不仅可以让旅游专业的毕业生在激烈的就业竞争中脱颖而出,还可以让各大院校的旅游专业建设更加完善。(三)可以为学校及其附近地区带来经济效益。目前,经费因素制约着各大高校的发展。发展校园旅游是高校自筹经费的有效途径之一。高校利用自身的资源优势,发展校园旅游,不仅可以为学校带来可观的经济效益,还可以为其所在地区带来一定的经济效益。旅游的六要素是“食、住、行、游、购、娱”,高校发展校园旅游可以促进各个行业的发展,并有利于相关的基础设施建设。武汉大学已经采取收费的方式,将樱园正式对外开放,樱花盛开季节对每位入园者收取入园费8元,其它时间的入园费为5元[3],从中可以估算出该校的旅游经济收益。剑桥大学吸引着无数的游客去“朝拜”,据统计,1986年将近400万人到剑桥旅游,其中55%是外国人,他们给剑桥市带来1.1亿英镑的旅游收入[4]。 三、高校校园旅游资源开发的策略分析(一)深入挖掘校园旅游资源。旅游资源是发展旅游业的前提和基础,旅游资源的规模、数量、品位及特色在一定程度上决定着旅游业发展的规模、水平和潜力。我国高校数量众多,种类丰富,分布也相对广泛。大多数高校都有自己独特的旅游资源特色和优势,但是目前很多高校没有利用好自身的资源优势,未开发出具有个性化、品位化的旅游产品。北京是全国拥有高等院校数量最多的省份之一,但是人们来北京旅游,如果选择高校作为旅游目的地,大多数游客会把目光集中在北大、清华、人大、师大等学校[4]。可见,北京的其他高校在旅游资源开发方面,深度还不够,至少还没有开发出能够体现其资源特色和文化特色的旅游产品,因此要加大开发力度。(二)合理增加旅游项目。

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