2019-2020年科学四年级上册溶解7、分离食盐与水的方法教科版拔高训练第五十八篇
2019-2020年科学四年级上册溶解7、分离食盐与水的方法教科版拔高训练第五十八篇
?第1题【单选题】
用( )的方法不能分离充分溶解的食盐和水。
A、给杯子中的盐水加热
B、把盐水拿到太阳底下晒
C、过滤
【答案】：
【解析】：
?第2题【单选题】
把一杯浓盐水放在窗台上，让杯子里的水蒸发。如果杯子里的水全部蒸发了，原先溶解的食盐( )
A、会不见了，和水一起蒸发了
B、不会蒸发，会留在杯底
C、会蒸发掉一部分，还有一部分留在杯底。
【答案】：
【解析】：
?第3题【判断题】
我们通常用酒精灯火焰的内焰给物体加热。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
?第4题【判断题】
酒精灯温度最高的是焰心部分。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
?第5题【判断题】
石棉网的作用是让物体加热的更快。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
?第6题【判断题】
把盐水放在太阳底下晒，也可以将食盐和水分离。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
?第7题【判断题】
我们可以用过滤的方法把溶解在水里的食盐分离出来。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
?第8题【判断题】
熄灭酒精灯时，绝对不能用嘴吹灭。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
?第9题【判断题】
酒精是易燃液体。实验时，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，我们应该用水浇。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
?第10题【填空题】
已经在水里析出的食盐，继续加水，食盐还会______。
【答案】：
【解析】：
?第11题【填空题】
酒精是容易______和______的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用______扑灭。
【答案】：
【解析】：
?第12题【填空题】
酒精灯的火焰分为______、______、______三个部分。
【答案】：
【解析】：
?第13题【填空题】
加热完毕需要熄火时，可用______盖灭。
【答案】：
【解析】：
?第14题【填空题】
点燃酒精灯时一定要用______，决不能用______。【答案】：
【解析】：
?第15题【填空题】
酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用______或______。
【答案】：
【解析】：
?第16题【填空题】
加热需要的材料有：______。
【答案】：
【解析】：
?第17题【填空题】
给杯子中的盐水______，可以分离食盐和水。
【答案】：
【解析】：
?第18题【填空题】
酒精灯火焰中，______的温度最高，______其次，______的温度最低。【答案】：
【解析】：
?第19题【填空题】
盐能够______在水中，也能从水中______出来。
【答案】：
【解析】：
?第20题【填空题】
盖灭时需再重盖一次，以避免以后使用时______，绝对禁止用______。【答案】：
【解析】：
?第21题【填空题】
人们把海水引进______，用太阳的热量使海水中的水分______，最后析出盐的______。
【答案】：
【解析】：
?第22题【填空题】
标出各处对应的名称
【解析】：
?第23题【解答题】
简述酒精灯操作注意事项。
【答案】：
【解析】：
?第24题【解答题】
分离溶解在水中的食盐可以用蒸发的方法有哪些？【答案】：
?第25题【解答题】
烧杯里装有一种无色透明的液体，作上标记，把烧杯放在窗台上，几天后，液体的体积减少了，烧杯底部出现了一些白色的颗粒，这是怎么回事？【答案】：
【解析】：
教案《分离食盐与水的方法》
《分离食盐与水的方法》教案 教师：龙岗中心小学李沛东授课年级：四年级 一、教材分析 《分离盐与水的方法》是教科版版四年级上册第二单元《溶解》最后一节课的教学内容。在前6节课中，学生对固体与液体在水中的溶解、影响溶解的快慢的因素、不同物质的溶解能力等问题进行了研究。本课意在引导学生对“食盐能从盐水中分离出来吗？”等问题进行研究。通过探究性实验得出实验结论，从而生成本节课的科学概念食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 二、学情分析 本次授课的对象为四年级学生，学生的实验操作能力、实验规范意识还比较薄弱，而本次实验是学生第一次接触酒精灯。实验中酒精灯的操作要求较高，所以本次实验对于学生来说有一定的难度。 三、教学目标 1、科学概念 ·食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 ·用蒸发的方法分离溶解于水中的物质。 2、过程与方法 ·经历完整的探究性实验活动“食盐从浓盐水中析出”。 3、情感、态度、价值观 ·体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。 四、教学重难点 1、重点 ·学生对实验方法的自主设计 ·能正确使用酒精灯进行加热蒸发 2、难点 ·验证蒸发析出的白色物质是盐
五、教学策略 教法：问题引导法、直观演示法学法：观察法、实验法 六、教学过程
七、板书设计 （主板书）（副板书）分离食盐与水的方法酒精灯的使用：提出问题：食盐会随着水一起蒸发吗？1、只能用火柴点燃 作出假设：是/否2、使用外焰加热 设计实验：加热蒸发自然蒸发3、用灯帽盖两次熄火进行实验：4、不慎着火用湿抹布盖灭得出结论：否
实验记录表 （）班第（）小组实验日期：2015年（）月（）日组长（）实验记录员（）汇报员（）仪器整理员（）
分离食盐和水的方法
分离食盐和水的方法》教学实录1 时间：2011年10月14日星期五上午第一节 地点：浙江省台州市椒江区桔园小学 教材：教科版小学科学四年级上册《分离食盐和水的方法》 执教：邱月（台州市椒江区桔园小学） 整理：金林敏（台州市椒江区前所中心校） 教研活动：椒江区小学新课程“生态课堂”教学研讨会 教学过程： 一、课堂导入 师：上课！ 生：起立！老师好！ 师：同学们好！请坐！ 同学们，通过上节课的学习，我们知道食盐能溶解在水中，老师回去之后也配了一杯浓盐水，但是一不小心和一杯清水放在了一起（出示一杯浓盐水和一杯清水），你们有什么好的方法可以帮助老师把它们区分开来吗？ 生：尝一下! 师：为什么？ 生：浓盐水是咸的。 师：还有方法吗？ 生：可以闻一下，清水没有味道，盐水有味道。 师：你闻一下，有没有味道？注意闻的时候要扇闻，不能直接去闻。（教师让该生扇闻）闻到味道了吗？（生摇头）看来这个判断是错的，闻的方法不行，你们还有什么方法吗？还有什么办法是运用我们以前的知识来判断的！ 生：继续加盐。
师：这必须是饱和食盐水才能判断，还有办法吗？今天这节课，老师给大家介绍一种新办法，看看能不能分别加热清水和盐水来区分哪一杯是清水，哪一杯是盐水？ 生：能！盐水加热会留下盐！ 二、正确使用酒精灯 师：对，今天我们一起来研究《分离食盐和水的方法》（板书：分离食盐和水的方法）说到加热，你们想到了要使用哪些工具呢？ 生：煤气、打火机、火柴…… 师：今天老师给大家介绍一位新朋友，它的名字叫“酒精灯”。（板书：酒精灯） 师：你们想不想认识这位新朋友？请大家翻到书本P37页对照书本的第一幅图看看酒精灯是由哪几部分构成的？（板书：构造） 生阅读书本。 师：现在老师考一下大家，这是——（师指着灯帽提问） 生：灯帽。 师：灯帽里面是—— 生：灯芯，还有酒精在里面。 师：那你们知道酒精灯点燃的时候能分几层吗？从外到内有几层？ 生：外焰、内焰、焰心。 师：那我们平时通常用外焰来加热因为外焰的温度是最高的。 我们已经认识了这位新朋友那你们会使用酒精灯吗？使用的过程中我们要注意哪些事项呢？请大家看到书本P37页。 生看书本。 师：看好了吗？要想点燃酒精灯要怎么办？ 生：把灯帽拿出来。 师：我们用火柴轻轻地点燃，从酒精灯的一侧点燃酒精灯，再在旁边甩一下火柴。如果要点燃另一盏酒精灯能不能直接拿酒精灯去点燃？ 生：不能。
《分离食盐与水的方法》优秀教案
《分离食盐与水的方法》教案 【教材分析】 教材首先出现了一杯底部有少量食盐的浓盐水，给液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的恰好全部溶解，接着又让杯中的水蒸发，析出盐，最后，把浓盐水倒进烧杯中进行加热，直至析出晶体。进一步调动起学生的学习兴趣，将他们引入到深入的探究活动中。 【教学目标】 科学知识：引导学生尝试探究分离食盐与水的方法，了解海水制盐的有关知识。 科学技能：学生能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。 情感态度和价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。【教学重点】 把浓盐水倒进烧杯中进行加热，使食盐析出来。 【教学难点】 食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。 【教学准备】 演示实验用：饱和食盐水、玻璃棒、水、食盐，有关海水晒盐的资料 小组实验用：饱和食盐水、玻璃棒、烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、放大镜、食盐等 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 1．猜谜语：身体白又小，下水融化了，入口有咸味，生活不可少。（食盐） 师：我们这节课就以食盐为材料，开展研究活动。 2．教师出示一杯已经饱和的食盐水。 师：因为今天上课是和盐水有关，所以老师调制了一杯食盐水，可一不小心
把盐放多了，你有什么办法能使杯底的食盐继续溶解呢？看谁的方法既简单又实用？ 二、设计方案，验证假设 1．学生小组讨论实验方案。 2．师生交流实验方案：采用加水的方法。 3．学生动手实验，观察溶液的变化。 师：在加水时，先看看杯中原来有多少浓盐水，在杯外壁做个记号。然后再往杯里倒入少量清水（注意：加水过程要对于“水量”要进行控制），经过搅拌，杯底的食盐溶解在水里了吗？ 4．如果继续加水，还能继续溶解食盐吗？ 5．引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。 三、继续探究，分离食盐 1．提问：（出示一杯浓盐水）把这杯盐水放在窗台上，让杯里的水蒸发减少，已经溶解的食盐会怎样呢？ 2．提问：如果烧杯里的水全部蒸发了，原先溶解在水里的食盐会怎样呢？ 3．师：刚才，同学们亲眼看见食盐被溶解在水里。你能不能想出一个办法，在较短的时间内，让溶解在水里的食盐分离出来呢？ 4．学生设计实验方案。 5．分组汇报实验方案。（学生汇报是可能提到让溶液自然蒸发，用过滤的方法，用酒精灯加热蒸发分离出食盐等方法，教师评价每种方法的利弊。）6．酒精灯的使用。 7．分组实验：用加热的办法让水分蒸发减少，观察蒸发皿里食盐与水的变化。（在分组实验前，学生应提出安全事项：A 注意酒精等的正确使用； B 在盐水还未完全蒸发完之前熄灭酒精灯； C 加热后的蒸发皿、三脚架、石棉网很烫，不要触摸。） 四、烧杯中的白色颗粒是盐吗 1．师导：通过刚才的实验你有什么发现吗？盐会跟着水一起蒸发吗？（蒸发皿上留下了白色的盐）
教科版科学四上《分离盐与水的方法》教案
教科版科学四上《分离盐与水的方法》教案 教学目标： 1、知识与技能: 通过实践，让学生认识到能够用“蒸发结晶法“的方法分离盐和水。了解海水制盐的有关知识。 2、过程与方法：培养学生的观看能力、动手实践能力、运用知识的能力。 3、情感、态度与价值观：培养学生科学的思维方式，严谨的科学态度，探究科学隐秘的浓厚爱好。 教学重难点： 重点：通过动手实验，让学生经历一个分离食盐和水的探究过程。 难点：学生自主探究实验设计方案。 教学用具： 浓盐水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1、实验记录表2、勺子1。 教学过程： 一、情境导入。 老师想在同学们吃营养午餐的时候，给同学们做一份汤。但是由因此第一次做，不记得是否放盐，谁能帮帮我吗？（尝尝味道）哦，原先我差不多放过盐了，那我如何看不见颗粒状的盐呢？谁能用科学原明白得释一下吗？（盐能够溶解于水中） 二、自主探究 1、提问：但是我觉得太咸了，想把余外的盐拿出来，你能帮老师想想方法吗？ 2、小组合作，以小组为单位设计一个实验方案，并把它填入到实验设计表 引导学生分析评判每种方法的利弊，并进行排除，最终确定方式——加热蒸发。 三、分组实验 1、师：为了完成那个实验，老师为你们预备了实验器材，但老是想和你们做个游戏，器材差不多放在你们的桌上，老师说名称，请你找出来： ⑴、三脚架固定用的 ⑵、蒸发皿拿来成盐水的 师：那盛多少的水呢？全部都倒到里面去吗？那我们要加热到什么时候停止呢？ ⑶、石棉网让蒸发皿平均受热 ⑷、酒精灯用来加热用 ①这是实验中最重要，也是最危险的，请同学们要小心。让我们一起来看一下它的结构吧！（出示幻灯片）
《分离食盐与水的方法》教案总结
《分离食盐与水的方法》教学总结 科学课的课堂教学，要注重学生的兴趣激发，重学生的自主探究，重学生的自感自悟，重学生的主体性和互动性，让学生在体验中学习，在合作中探索，在想象中创新。 一、教材分析 《分离食盐与水的方法》是义务教育课程标准实验教科书，四年级上册教科书教材。《溶解》一章中的一篇介绍与溶解相对立的概念“分离”的课文，这组课文以“溶解”为切入点，由浅到深，由简到繁，一步步向学生渗透有关“溶解”的科学常识，融科学知识和实验于一体，既能使学生在兴趣盎然中接受科学知识，又能培养学生的动手能力，促使学生形成科学的思维方式。《分离食盐与水的方法》这篇课文是在学生已经掌握了食盐可以溶解在水中，知道了可以用多种方法加速食盐的溶解，了解了100毫升水能溶解多少克食盐等知识后的再学习。 教材第一部分：食盐和水会一起蒸发吗？教科书插图中首先出现了一杯底部有少量食盐的浓盐水，教科书要求给浓盐水的液面做记号，是为了便于观察浓盐水中水分的变化，然后往杯中一点一点的加清水，并不断搅拌，使原来沉在杯底的食盐溶解。照这样不断加入清水的话，就可以不断地溶解更多的食盐。然后，进行逆向思考：如果把这杯盐水放在窗台上，让水分蒸发而减少，当杯子里的是回降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样呢？再进一步思考，如果杯子里的水一天一天地继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样呢？食盐会随水一起蒸发呢，还是会留在杯子里。 第二部分：用加热的方法减少浓盐水中的水分。教科书介绍了用酒精灯加热蒸发皿(烧杯)中的浓盐水的方法，因为学生第一次使用酒精灯，教科书对酒精灯的点燃与熄灭作了详细说明，强调了使用过程中的安全，还通过卡通人物提示了酒精在灯外燃烧时的应急处理方法。要在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯，是为了防止把蒸发皿中的食盐烧焦，影响后续的观察活动，同时也是为了避免食盐晶体飞溅出来，造成烫伤。 用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒，并与食盐颗粒进行比较。通过比较发现，白色颗粒的形状于盐近似，且也能溶解于水，说明蒸发皿中的白色颗粒可能就是食盐，也说明了原来盐水溶液中的食盐并没有随水分一起蒸发掉。 根据教材编写的指导思想“以培养小学生的科学素养为宗旨”，“以改革学生的学习方式为重点”和本课学习内容的特点，我确定了以下几个目标： 1、科学概念：食盐溶解于水的变化过程，是一个可逆的过程，用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐。 2、过程与方法；应用实验装置进行分离食盐与水的实验，观察比较溶解前后盐粒的特征。 3、情感、态度、价值观：激发学生进一步探究溶解问题的兴趣，意识到溶解在生活中的广泛应用。 4、教学重点：运用实验装置进行分离食盐与水的实验，并观察前后盐粒的特征，从而明白用蒸发的方法可以分离盐和水。 5、教学难点：理解减少浓盐水中的水分可以分离盐和水。 6、课时安排：1课时 二、教学方法 我们教给学生的知识毕竟是有限的，只有教知识的同时，培养学生获取知识的能力，才能使他们受誉无穷。“授人以鱼”不如“授人以渔”。因此，我积极贯彻“教师为主导，学生为主体“的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理因素融为一体。结合本课的特别，本节课我用了讲授法、实验法等，运用了多媒体进行教学。目的是想把书本上的知识用幻灯
《分离食盐和水的方法》 教学设计
教学设计 《分离食盐和水的方法》 乌鲁木齐市第十二小学 高洁
《分离食盐与水的方法》教学设计 一、教学背景分析 本课是教科版科学四年级（上）第一单元《溶解》的第七课。 本单元从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题——是什么因素在影响溶解的快慢，一杯水能溶解多少食盐，溶解了的食盐还能分离出来吗？等。引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了。随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题。 二、学科整合思路 本节课是实验操作课，学生在认识溶解现象的基础上，通过实验活动引导学生对增加和减少水分，盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考。充分利用小学生对事物好奇、爱动手动脑的特点，通过多媒体课件引导学生进行实际的观察活动，了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。激发他们的学习兴趣。 因为有了课件引领、动手操作的经验，学生的交流，教师的总结，整节课堂气氛活跃，学习活动有序，学生参与兴趣浓厚，目标达到效率高。使学生在动手操作、探究发现、口语表达等综合学习能力得到进一步提高和发展。 三、教学设计 【教学目标】 1、通过实验使学生懂得食盐既能溶解于水，但随着水分的减少，食盐又会析出来。 2、通过实验使学生明白用加热的方法能很快使浓盐水中的食盐析出来。 3、了解酒精灯的构造及使用方法，知道做实验时要注意安全。 4、激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 【教学重难点】 重点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。 难点：指导学生正确使用酒精灯。 【教学准备】 浓盐水清水玻璃棒蒸发皿石棉网酒精灯火柴三角架烧杯放大镜PPT课件 一、创设情境，提出问题： 1、今天老师要给大家介绍一位新朋友,看大屏幕----他叫潘冬子。今天潘冬子遇到点麻烦，大家先来看一段视频。 2、他们遇到了什么麻烦？ 需要把盐带到山上送给红军，但是敌人设了重重关卡不让他们送盐。 该怎么解决呢？ 3、生小组讨论、汇报 食盐能溶于水
二7分离盐和水的方法 翟丽
大黄山镇荆山小学 科学教学观摩课 教科版四年级科学上册 第二单元7、分离盐和水的方法 大黄山荆山小学翟丽 【教学目标】 科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 过程与方法：初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。 情感态度价值观：激体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣；意识到溶解在人民生活中应用的广泛性和重要性。 【教学重点】指导学生正确使用酒精灯。 【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。 【教学准备】小组观察实验：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。 【教学过程】 一、食盐和水会一起蒸发吗 1、出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）
2、按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考） 3、继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。（学生做解释） 二、观察蒸发皿中的白色颗粒 1、讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。 2、出示实验装置，介绍各部分名称。（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架） 3、教师演示实验操作，学生观察。 4、强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。 5、分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。 6、集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了
《分离食盐与水的方法》教案
分离盐和水的方法 【教学目标】 科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。 情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 【教学重点】指导学生正确使用酒精灯。 【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。 【教学准备】小组观察实验：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。 【教学过程】 一、导入： 1.出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量） 2.按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考） 3.继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。（学生做解释）
二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。 1.讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。 2.出示实验装置，介绍各部分名称。（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架） 3.教师演示实验操作，学生观察。 4.强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。 5.分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。 6.集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。） 7.整理本节课达成的共同认识记录在科学笔记本上。
第7课 《分离盐和水的方法》教案(教科版小学四年级上册科学第二单元)
教科版小学四年级上册科学第二单元 第7课《分离盐和水的方法》教学设计教学导航 【教学目标】 科学概念： 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 过程与方法： 初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。 情感态度价值观： 激体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣；意识到溶解在人民生活中应用的广泛性和重要性。 【教学重点】 指导学生正确使用酒精灯。 【教学难点】 理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。 教学过程 一、食盐和水会一起蒸发吗 1．出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）2．按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点、一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考）3．继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。（学生做解释） 二、观察蒸发皿中的白色颗粒
教科版小学四年级上册科学教学设计1．讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。 2．出示实验装置，介绍各部分名称。（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）3．教师演示实验操作，学生观察。 4．强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。 5．分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。 6．集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。）7．整理本节课达成的共同认识记录。 2/ 2
分离食盐与水的方法(1)
分离食盐与水的方法 教学目标 1、通过实验使学生懂得食盐既能溶解于水，但随着水分的减少，食盐又会析出来。 2、通过实验使学生明白用加热的方法能很快使浓盐水中的食盐析出来。 3、了解酒精灯的构造及使用方法。 4、激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 5、知道做实验时要注意安全。 教学重点：指导学生正确使用酒精灯。 教学难点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。 教学准备: 小组实验：浓盐水清水玻璃棒蒸发皿放大镜石棉网酒精灯火柴三角架粉色卡纸小匙 教学过程： 一、激情导入： 师出示上一节课留下来的浓盐水，请同学们仔细观察老师手中烧杯里的盐水，你有什么发现？（杯底有盐） 请学生们观察，为什么这杯盐水杯底会有盐呢？ 二、教学新授： （一）探究食盐和水会一起蒸发吗？ 1、师：通过上节课的学习，你能想出什么办法使杯底的盐继续溶解吗？（搅拌、加热、加水） 2、师：同学们说得真好，把我们前几节课学习的加快物质溶解的方法都用到了，现在我们就来试一试。老师开始搅拌盐水。 3、再次观察搅拌后的盐水，食盐没有溶解。 我们换用加水的方法试一试。 4、师：我们怎样加水才能使食盐刚好溶解呢？把一杯水一下倒进去吗？ （老师演示一点一点地加水，边加水边搅拌，使食盐刚好溶解）请同学们动手做实验 5、引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。
6、师：推测：（师手拿盐水）如果我们把这杯盐水放在窗台上，阳光下，杯里的水减少，杯中会有什么现象出现？我们用什么办法来证明你的判断是正确的？ （二）继续探究，分离食盐与水 1、师：我们用什么方法能使水分在最短的时间内减少呢？（加热） 师：书上告诉了我们加热的办法。请大家先自学教材16页内容。（学生看书） 师：实验室一般用什么来加热？对于酒精灯你了解多少？（学生说对酒精灯的认识） 出示酒精灯，教师介绍酒精灯的结构。 师：火焰有三层，但是这三层的温度是不一样的。外焰温度最高，内焰次之，焰心最低。等会我们可以做个小实验测一下。 2、师：酒精灯的使用要很规范，操作一定要正确。让我们一起来看一下它的操作指南吧！ 教师出示多媒体课件： 强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。 教师示范，一名学生操作。 分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。 3、师：实验中除了酒精灯，还需要什么材料呢？让我们一起来认识一下。（老师边介绍材料边示范实验步骤） 这是三角架，起固定作用的。这是石棉网，观察一下，你们觉得它有什么用呢？ 生：它可以使受热容器均匀受热。 师：这是蒸发皿，知道它是干什么用的？ 生：用来盛盐水 师：那盛多少盐水呢？倒满吗？ 生：不到满。 师：因为时间关系，我们倒入多半勺的盐水，好吗？
精选四年级科学上册2-7分离食盐与水的方法练习教科版
分离食盐与水的方法 1、给杯子中的盐水，可以分离食盐和水。 答案：加热 解析：解答：给杯子中的盐水加热，可以分离食盐和水。 分析：考察分离食盐与水的方法。 2、加热需要的材料有：。 答案：蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架、火柴、湿抹布 解析：解答：需要的材料有：蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架、火柴、湿抹布。 分析：考察分离食盐与水的方法。 3、酒精灯的火焰分为、、三个部分。 答案：外焰、内焰、焰心 解析：解答：酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分。 分析：考察酒精灯的使用。 4、酒精灯火焰中，的温度最高，其次，的温度最低。 答案：外焰|内焰|焰心 解析：解答：外焰的温度最高，内焰其次，焰心的温度最低。 分析：考察酒精灯的使用。 5、点燃酒精灯时一定要用，决不能用。 答案：燃着的火柴|燃着的酒精灯对火 解析：解答：．点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火。 分析：考察酒精灯的使用。 6、加热完毕需要熄火时，可用盖灭。 答案：灯帽 解析：解答：加热完毕需要熄火时，可用灯帽盖灭。 分析：考察酒精灯的使用。 7、盖灭时需再重盖一次，以避免以后使用时，绝对禁止用。 答案：灯帽打不开|嘴吹灭火 解析：解答：盖灭时需再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开，绝对禁止用嘴吹灭火。分析：考查酒精灯的使用。
8、酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用或。 答案：湿抹布|沙土扑灭。 解析：解答：酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。 分析：考察酒精灯的使用。 9、盐能够在水中，也能从水中出来。答案：溶解|分离 解析：解答：盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。 分析：考查分离食盐与水的方法。 10、石棉网的作用是让物体加热的更快。（）答案：错误 解析：解答：石棉网的作用是让物体均匀加热。 分析：考察酒精灯的使用。 11、酒精灯温度最高的是焰心部分。（）答案：错误 解析：解答：酒精灯温度最高的是焰心部分。 分析：考察酒精灯的使用。 12、把盐水放在太阳底下晒，也可以将食盐和水分离。（）答案：正确 解析：解答：把盐水放在太阳底下晒，相当于蒸发，也可以将食盐和水分离。 分析：考察分离食盐与水的方法。 13、我们可以用过滤的方法把溶解在水里的食盐分离出来。（） 答案：错误 解析：解答：我们要用蒸发的方法把溶解在水里的食盐分离出来。 分析：考察分离食盐与水的方法。 14、酒精灯操作注意事项。 答案：a、点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，不能用燃着的酒精灯对着引火。b、熄火时用灯帽盖灭，盖灭后需再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。c、不能用嘴吹灭火。万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。 解析：解答：a、点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，不能用燃着的酒精灯对着引火。b、熄火时用灯帽盖灭，盖灭后需再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。c、不能用嘴吹灭
四年级科学上册 2_7《分离食盐与水的方法》教案1 (新版)教科版
分离食盐和水的方法 一、教材简析： 教材首先出现了一杯杯底有少量食盐的浓盐水，然后一点一点地加水，使杯子里的盐恰好全部溶解，接着引导学生想像如果杯中的水蒸发减少，已经溶解的食盐会有什么变化。最后，把浓盐水倒进蒸发皿中进行加热，直至析出晶体。教学内容从食盐的溶解到析出，逐步将学生引入到分离食盐和水的探究活动中去。 二、教学背景： 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了。随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题。 三、教学设计： 教学目标（一）科学概念: [ 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 （二）过程与方法： 经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”活动；学会使用酒精灯。（三）情感,态度,价值观: 1、体验研究溶解现象的乐趣，进一步激发探究溶解问题的兴趣。 2、意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 教学重难点重点：用实验分离食盐和水的过程。指导学生正确使用酒精灯。难点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。
教学准备教具学具说明与提醒 学生实验器具 一套；幻灯片 （酒精灯结构） 浓盐水、清水、玻璃棒、蒸发皿、 石棉网、酒精灯、火柴、三角架、 滴管、试管、试管夹、放大镜 1.教师指导如何使用酒精灯 2.注意加热时试管的一些注意点 教学流程 浓盐水的食盐析出与再溶解--→酒精灯的使用--→分离食盐和水--→小结与拓展应用活动过程 基础设计个性设计一、复习导入 引导语：（各小组分别出示上节课收集起来的浓盐水）同学们，上 节课我们学习了“100毫升水能溶解多少克食盐”，对这个问题我 们的实验结论是？水溶解食盐的量是有限的，它肯定有不能再溶解 食盐时候，大家请看上节课留下浓盐水，你们有什么发现？（杯底 有盐）。这食盐怎么会多出来了呢？ 二、探究浓盐水中的食盐数量变化 1、这多出来的盐，你们有什么办法让它继续溶解吗？看谁想的方 法既简单有实用？（搅拌）（加热、加水） 2、同学们真能干，把我们前面学习的加快物质溶解的方法都用到 了，那我们就来试一试，好不好？下面请每个小组组长搅拌盐水， 其他同学观察。（搅拌后的盐水，食盐没有溶解。） 3、用加水的方法试试看行不行？我们怎样加水才能使食盐刚 好溶解呢？把一杯水一下倒进去吗？（加水前先要用纸条给浓盐水
分离食盐与水的方法教案设计
教学设计与案例(一) 【教学目标】 科学知识：引导学生尝试探究分离盐和水的方法，了解海水制盐的有关知识。 科学技能：学生能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。 情感态度和价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣 【教学重点】 学生对实验方案的自主设计。 【教学难点】 如何确定分离出来的物质就是盐。 【教学准备】 学生材料：酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、火柴、滴管、小烧杯（含盐水）、烧杯（清水）、放大镜、白纸、药匙、食盐盒、毛巾、筷子(每组各一份) 教师材料：一杯饱和的盐水溶液（125毫升）、清水（50毫升）、药匙、食盐、笔 【教学建议】 1．为使加热分离实验更为简便快捷，可以用汤勺直接在酒精灯上加热。 2．本课时是学生第一次使用酒精灯，所以应在课前或课内对酒精灯的原理和使用方法作详细的讲解。 3．用比较的方法来确定白色物质是不是食盐有些困难，建议用近距离的放大照片进行比较。4．在用加热的方法分离盐与水时，当水快蒸发完时，蒸发皿的盐粒会四溅，很不安全。建议用一种透明的安全罩罩在蒸发皿的上方。 【教学过程】 一、加水使杯底的盐溶解了 1．教师出示一杯已饱和的盐水。 师导：这是一杯盐水，请同学们仔细观察，它有什么特别吗？为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？看谁想的方法既简单又实用？ 2．学生小组讨论实验方案。 3．师生交流采用加水的方法。 4．学生上台演示。 二、盐水蒸发后留下了白色物质。 1．师导：（出示已溶解的盐水）水是会蒸发的，如果杯子里的水全部蒸发完了，原来溶解在水里的盐会怎样呢？盐会和水一起蒸发吗？ 2．师导：同学们的猜想很不错，但科学是要讲究证据的。你有办法证明盐是不是会跟着水一起蒸发吗？ 3．学生相互讨论交流。 4．小组内活动，用筷子沾一点浓盐水涂在手指上，轻轻吹气，加快水的蒸发。观察手指上盐水的变化。 5．采用加热的方法。 师导：对，给盐水加热加快它的蒸发，这的确是一个很不错的方法。老师为每个小组准备了一套加热的材料。（师介绍材料）同学们能用这些材料给盐水加热吗？你准备怎么做？6．师导：同学们可真聪明！那么做这个实验时还应该注意哪些问题呢？下面请各组材料员领取材料。 (提示:加热后勿碰;盐水未完全干，熄灭酒精灯;酒精灯的使用） 7．酒精灯的使用：（师示范酒精灯的点燃和熄灭;学生上台演示） 8．学生分组实验。
教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教学设计
《分离食盐与水的方法》教学设计 孙莉 【教学目标】 科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。 过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。 情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 【教学重点】 指导学生正确使用酒精灯。 【教学难点】 理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。 【教学准备】 小组观察实验：饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架。 【教学过程】 一、导入思考 （一）出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？增加水量（二）按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？ （三）继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。 【设计意图】设计疑问，引起学生的学习兴趣， 【教学策略】通过对已学知识的提问，再一次说明水是可以溶解物质的，食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程，并引出课题。 二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐 讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。 出示实验装置，介绍各部分名称。蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架。 教师播放演示实验视频，学生观察。 强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。
(新)教科版小学科学四年级上册分离食盐与水的方法教案
教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一、教学内容： 教科版小学科学四年级上册P35-38，第二单元第七课《分离食盐与水的方法》。 二、教学目标： （一）科学概念： 食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。 （二）过程与方法： 初步经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。 （三）情感、态度、价值观： 1.体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。 2.意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 三、教学重、难点： （一）教学重点：经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。 （二）教学难点：在教师的指导下自主设计用加热的方法减少浓盐水中水分的实验方案。 四、学情分析： 在本单元第六课中学生已经探究了100毫升水能溶解多少克食盐的问题，知道了食盐在水中的溶解并不是无限量的。本单元之前所涉及到的都是溶解的正向过程，而本节课则让学生体验溶解的逆向过程，通过使浓盐水中的水分蒸发，让溶解在水中的食盐析出。让学生初步经历探究性研究“食盐从浓盐水中析出”的研究活动，了解食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。 五、教学准备： 为每小组准备：一杯浓盐水、一根滴管、一根玻璃棒、一个金属勺、一盏酒精灯、一个小盘子、一盒火柴、一个放大镜、食盐。 六、教学过程： （一）复习导入：（1分钟） 师：同学们，你们还记得我们是用什么方法将水里的面粉分离出来的呢？ 生：用过滤的方法。 师：今天我们就来挑战更难的——分离食盐与水，食盐可不像面粉，它可是完全溶解于水的，有信心完成这个任务吗？ （二）食盐和水会一起蒸发吗：（9分钟）
师：这杯食盐水是我们上节课在研究100毫升水能溶解多少食盐时留下来的，当时杯底沉淀的是最后一勺无法再溶解的食盐，如果要把这最后一勺也溶解了，可以用什么方法？ 生：往杯子里再加一些水。 师：那我们就来试一试，（师拿起杯子问）要怎么加？ 生回答，引导答出一点一点加。（因为这样更科学。） 师：为了便于我们观察加了多少水，老师先在原来的液面做个记号。 （老师往杯子里一点一点地加清水，并不断搅拌，使原来沉淀在杯底的食盐溶解。实物投影展示。） 师：如果把这杯食盐水放在窗台上，让水分蒸发。猜一猜，这杯食盐水会发生什么变化？（学生猜测） 师：水蒸发了，那食盐呢？会随着水一起蒸发吗？ 生：食盐不会随着水一起蒸发，食盐会跑出来 师：因为蒸发的时间较长，所以老师在上周就把这样一杯食盐水放在窗台，用照片记录下了每天的变化，请大家看照片，这杯食盐水发生了什么变化？（播放幻灯片） 生：水减少了（液面下降了）；有食盐沉淀了，而且每天沉淀的食盐越来越多。师：水减少说明水蒸发了，而这些食盐是哪来的？ 生：水蒸发了，盐就跑出来了。 师：那么盐会随着水一起蒸发吗？ 生：不会！ 师：没错！这样的现象我们称为：析出，食盐从水中析出。如果继续放下去，水全部蒸发完了，猜一猜原先溶解在水中的食盐会怎样呢？ 学生猜测（食盐全部析出） 师：要想知道我们的猜测是否正确，我们就要通过实验来检验。 （三）勺子中的白色颗粒：（28分钟） 师：要想让水全部蒸发完，我们得等很长的时间，有什么办法能让水加快蒸发呢？生：用加热的方法。（生答出多种方法时问谁的方法最快捷） 师：在实验中我们通常使用酒精灯来加热，这是我们第一次使用它，打开课本37页，我们先来认识酒精灯的构造。（教师讲解）。酒精灯的使用要规范，操作一定要正确。请同学们用把课本37页第二至三自然段，第二、三、四号图及小
教科版科学四年级上册第二单元第七节分离食盐与水的方法(I)卷
教科版科学四年级上册第二单元第七节分离食盐与水的方法（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共9题；共17分) 1. （1分）给杯子中的盐水________，可以分离食盐和水。 2. （1分）加热需要的材料有：________。 3. （3分）酒精灯的火焰分为________、________、________三个部分。 4. （3分）酒精灯火焰中，________的温度最高，________其次，________的温度最低。 5. （2分）点燃酒精灯时一定要用________，决不能用________。 6. （1分）加热完毕需要熄火时，可用________盖灭。 7. （2分）盖灭时需再重盖一次，以避免以后使用时________，绝对禁止用________。 8. （2分）酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用________或________。 9. （2分）盐能够________在水中，也能从水中________出来。 二、判断题 (共4题；共8分) 10. （2分）石棉网的作用是让物体加热的更快。（） 11. （2分）酒精灯温度最高的是焰心部分。（） 12. （2分）把盐水放在太阳底下晒，也可以将食盐和水分离。（）
13. （2分）我们可以用过滤的方法把溶解在水里的食盐分离出来。（） 三、解答题 (共2题；共10分) 14. （5分）简述酒精灯操作注意事项。 15. （5分）分离溶解在水中的食盐可以用蒸发的方法有哪些？
分离盐和水的方法练习
分离盐和水的方法练习 班级______________姓名_______________ 1、判断题 （1）水蒸发了，溶解在水中的食盐也随着水一起蒸发了（） （2）石棉网的主要作用是均匀分布热量（） （3）学生用酒精灯做分组实验时，如果有的小组酒精灯灭了，可以用其它组燃着的酒精灯对火（） （4）将一杯食盐水放置在桌面上，如果温度不变、水分不蒸发，在杯子里不会出现食盐颗粒（） （5）任何一种溶液中的水蒸发后都会有颗粒出现（） （6）酒精灯使用完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，以避免以后使用的灯帽打不开（） （7）在使用酒精灯的时候我们可以用嘴将它吹灭（） （8）酒精是特别容易挥发和燃烧的液体（） （9）酒精灯的火焰分三层，其中温度最高的是焰心部分（） （10）太阳下暴晒能分离浓盐水中溶解的盐（） 2、吃火锅时，我们虽然没有往锅内继续放盐，但汤越吃越咸，这是因为（）A、汤内水分的蒸发导致溶液的浓度增大 B、汤内锅底的盐没有溶解 C、汤的上部淡下部咸 3、把海水放在太阳下暴晒，我们会看到几天后，（） A、海水蒸发了，容器中留下食盐颗粒 B、海水一点都没少 C、海水和盐一起消失了，容器中什么也没留下
4、酒精灯点火时，应该（） A、用另一个燃着的酒精灯对火 B、用打火机点 C、用火柴从侧面点5、我们给物体加热应该用酒精灯火焰的（） A、内焰 B、外焰 C、焰心 6、熄灭酒精灯时，正确的方法是（） A、用灯帽盖灭 B、用灯帽盖灭后，掀开再重盖一次 C、用嘴吹灭7、下列各组物质放入水中一段时间后，能用先过滤再蒸发的方法将其分离的是（）A、酒精和白醋B、铁粉和铜粉C、沙子和食盐 8、下列方法不能分离浓盐水中溶解的盐的是（） A、加热 B、暴晒 C、过滤 9、加热的时候，石棉网的作用是（） A、加快加热的速度 B、防止烧杯底部变黑 C、让受热均匀10、利用酒精灯加热蒸发皿分离盐水中的盐和水时，下列说法错误的是（）A、加热完后立即用手把蒸发皿移放到桌面上 B、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯 C、在酒精灯外焰加热 11、下列各种仪器中在蒸发过程中用不到的是（） A、酒精灯 B、玻璃棒 C、烧杯 12、酒精是容易挥发和燃烧的液体。在做实验时，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，应该（）A、马上跑B、用湿抹布或沙土扑灭C、用嘴吹灭
2019年精选小学科学四年级上册溶解7、分离食盐与水的方法教科版习题精选第九篇
2019年精选小学科学四年级上册溶解7、分离食盐与水的方法教科版习题精选 第九篇 第1题【单选题】 把一杯浓盐水放在窗台上，让杯子里的水蒸发。如果杯子里的水全部蒸发了，原先溶解的食盐( ) A、会不见了，和水一起蒸发了 B、不会蒸发，会留在杯底 C、会蒸发掉一部分，还有一部分留在杯底。 【答案】： 【解析】： 第2题【判断题】 酒精是易燃液体。实验时，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，我们应该用水浇。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第3题【判断题】 酒精灯温度最高的是焰心部分。( ) A、正确 B、错误 【答案】：
【解析】： 第4题【判断题】 我们可以用过滤的方法把溶解在水里的食盐分离出来。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 酒精灯的火焰分为______、______、______三个部分。 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 加热需要的材料有：______。 【答案】： 【解析】：
第7题【填空题】 人们把海水引进______，用太阳的热量使海水中的水分______，最后析出盐的______。 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 酒精是容易______和______的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用______扑灭。【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 酒精灯火焰中，______的温度最高，______其次，______的温度最低。 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 点燃酒精灯时一定要用______，决不能用______。
【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 加热完毕需要熄火时，可用______盖灭。 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 给杯子中的盐水______，可以分离食盐和水。 【答案】： 【解析】： 第13题【填空题】 已经在水里析出的食盐，继续加水，食盐还会______。【答案】： 【解析】：