文学创作A
文学创作A
试卷Ａ
（总分100分）
一、判断（每题2分，共14分）
1. 艺术构思中的形象，也称为内心形象，与文学作品中的艺术形象是一致的。（）
2. 艺术构思是整个文学创作活动的中心环节，是在头脑中把生活素材转化为整体内心形象结构的思维过程。（）
3. “灵感”作为创造性思维活动的一种超常的心理状态，在其偶然性的表面现象中，存在着必然的因素。（）
4. 艺术积累、艺术构思、艺术表现三个阶段既彼此衔接，又常常是相互交错、相互渗透的。（）
5. 艺术想象具有高度的自由性，但这并不意味着它毫无限制。（）
6. 在中国古代，间接抒情的方式得到了比较自觉的发展，其突出的表现就是情景交融的意境创造，“一切景语皆情语”。（）
7. 象征，是通过具体事物（象征物）直接地表现思想感情（象征义）的一种语言写作技巧。（）
二、填空（每空1分，共18分）
1.在文学语言陌生化的过程中，可以使用多种写作技巧，如比喻、借代、对比、夸张等。比喻一般分为（）、（）与（）等几种。
2.艺术积累实际上包括着相互联系的两个方面，即( )和( )。
3.文学的创作原则，体现着作家对文学创作艺术规律的体认和掌握。这个原则的核心内容是( )、( )和( )。
4.文学的表现手法主要体现在对语言文字的操作运用上，基本表现手法，主要有( )、( )、( )和议论等。
5.在抒情文学的作品中，最常使用抒情的表现手法，抒情手法又可以分为（）、（）两类。
6.文学是以（）为媒介材料进行创作的一种艺术活动，文学语言形成了自身的特殊要求，即（）性、（）性和（）性。
7.作家从事文学创作时，( )是文学创作的第一步，是艺术构思和艺术表现的不可或缺的基础。
三、单选（每题2分，共6分）
1.艺术构思过程中，作家的构思方式是多种多样的，一般来说，最常用的方式是（）。
A 综合法
B 分析法
C 概括法
D 提炼法
2.艺术想象与科学想象的最主要的区别，就在于艺术想象与（）因素之间存在着有机的联系。
A 情感
B 个性特征
C 自由幻想
D 人生体验
3.唐代刘知几讲：“言近而旨远，辞浅而义深。虽发语已殚，而含意未尽。使夫读者望表而知里，扪毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外。”这段话体现了文学语言的哪种特点（）
A 精确性
B 形象性
C 含蓄性
D 情感性
四、多选（每题3分，共12分）
1.作为文学创作主体的作家，对社会生活这一客体的观察了解，有着自身的特殊要求。( )
A 要从审美的特定视角出发。
B 要着重于直接素材的挖掘。
C 要力求全面、广博、多样。
D 要尽可能细致入微。
2.“灵感”在文学创作的艺术构思和艺术表现阶段都有可能出现，它有这样几个主要特点：（）
A突发性 B灵活性 C短暂性 D 突破性
3.描写是文学创作的基本造型手段，描写的方式多种多样，具体可以分为（）
A人物描写与景物描写
B直接描写与间接描写
C 静态描写与动态描写
D具体描写与概括描写。
4.艺术真实生成于对客观生活事件的艺术升华，它体现为（）和（）的统一。
A 生活真实与现象真实
B 想象真实与内蕴真实
C再现真实与表现真实
D 现象真实与内蕴真实
五、简答（每题5分，共20分）
1.文学创作的过程大体可以分为几个阶段？
2.作家内心形象的成熟一般要经过哪几个步骤？
3.人物描写包括哪些方面？
4.布局的一般原则体现在哪些方面？
六、论述与应用（每题15分，共30分）
1. “读书破万卷，下笔如有神”，试从“灵感”的角度入手，对这句话进行解释。
2. 论述文学语言的特殊要求是什么？适当举例说明。
试卷A参考答案：
一、判断
1.（× ）
2.（√ ）
3.（√ ）
4.（√）
5.（√）
6.（√）
7.（×）
二、填空
1.明喻暗喻借喻
2.观察了解生活感受体验生活
3.真实性概括性想象性
4.描写叙事抒情
5.直接抒情间接抒情
6.语言形象含蓄情感
7.艺术积累
三、单选
1.（A ）
2.（A ）
3.（C）
四、多选
1.（ ACD）
2.（ACD）
3.（ABC）
4.（CD）
五、简答（要点）
1．艺术积累、艺术构思、艺术表现这样三个阶段。
2. 形象的萌发、形象的孕育、形象的成形三个步骤。
3. 主要包括肖像描写、心理描写、语言描写和动作描写。
4. 有利于主题意蕴的表现；有助于形象的塑造；要完整统一，讲究形式美；要符合不同体裁的要求。
六、论述与应用（要点）
1. a“灵感”是指作家在偶然机遇的触发下，艺术想象高度活跃，艺术技巧超常发挥，创作进程短时间内突飞猛进的心理状态。具有突发性、短暂性、突破性的特点。
b但在其偶然性的表面现象中，存在着必然的因素。就是说，“灵感”的出现也需要具备一定的条件。一方面，“灵感”基于作家长期的艺术积累和勤奋的创作劳动。“读书破万卷”是工夫，“下笔如有神”是灵感，灵感是从工夫中来的。显然，一个作家如果缺乏生活积累和艺术修养，缺乏对文学创作的全身心的投入，“灵感”是不可能出现的。另一方面，灵感的产生还要有适当的契机触发。
2.a形象性。就是强调作家进行文学创作时要自觉调动发挥语言的唤起表象的功能，展开具体的刻画描写，状物摹形，绘声绘色，来完成塑造艺术形象的任务。形象性的文学语言，重在通过刻画描写以展现事物、现象的形态特征和内在神韵，力求具体、恰当、鲜明、生动，积极营造如在眼前、镜像逼真的艺术效果。
b含蓄性。不仅在于表达的曲折委婉，更在于涵义的深厚丰富。因此，作家进行文学创作就应该充分拓展、挖掘语言的内涵和外延，增强语言的内在张力，在表层字面意义之外包容进更为丰厚的内在深层意义。
c情感性。文学语言的情感性，蕴含在语言所构成的意象和语言表达的形式之中，主要是通过词语、句式、语调等方面体现出来的。(适当举例)
鲁迅的生平和创作
鲁迅的生平和创作 钱文 鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家。原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。 鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个破落的大家庭里。绍兴是一个有着深厚文化传统的地方，保留有众多的名胜，如古代治水英雄夏禹的陵墓，越王勾践卧薪尝胆留下的遗迹，近代反清女杰秋瑾从容就义的轩亭口，等等。民间还有各式各样的戏剧演出和传说故事。乡亲们最津津乐道的是两个“鬼”：一个是“带复仇性的，比别的一切鬼魂更美，更强的鬼魂”女吊；另一个是腰束草绳，脚穿草鞋，手捏芭蕉扇，富有同情心的“无常”。乡土传统与民间文化，深深地影响着鲁迅的一生。 鲁迅从小就表现出活泼的性格。因为外祖母家在农村，鲁迅也就有了一批农民小朋友，一起在朦胧的月色下，划着白色的小航船，赶去看戏；回家的路上，肚子饿了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。鲁迅还在叫做“百草园”的后园里，发现了大自然的无穷趣味：碧绿的菜畦，紫红的桑椹；蟋蟀弹琴，油蛉低唱；像人形的吃了便可以成仙的何首乌；人首蛇身的“美女蛇”的传说……正是这样自由的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力。 6岁时鲁迅告别了百草园，到“三味书屋”，拜本城中极方正、极有学问的寿镜吾老先生为师，一直读到17岁。在这里，他熟读了儒家的经典，又在课余广泛阅读了儒家之外的各种杂书：小说，野史，笔记……不仅关注历史、人事，也注意观察自然。这样开拓了鲁迅广阔的精神空间，为鲁迅以后思想与文学的发展，奠定了宽广深厚的知识基础。 鲁迅的童年也有阴影：13岁那年，祖父因故入狱，不得不随着全家到亲戚家避难；以后父亲病重，家庭生活也从小康陷入困顿。作为长子的鲁迅，不得不
第三届“青春杯”校园文学创作大赛活动策划书
第三届“青春杯”校园文学创作大赛 策 划 书 主办单位：共青团宿州学院委员会 承办单位：青春风文学社 二零一四年十月十日
一、活动背景： 青春如火，壮丽而富有动感，剧烈而又不失平静。青春如梦，若隐若现，短暂而充满理想，高阔而让人羡慕梦想。然而已经 或刚刚步入大学的你们是否陷入过迷茫呢？就像鸟儿失去了 翅膀，懵懂的我们失去了奋斗的方向。青春风文学社将努力提 供一个平台，给所有宿院在校学生一个说出自己青春里迷茫心 情的机会。 二、活动目的： 1、面向过去，展望未来，说出自己心灵成长的历程。，。 2、挖掘校园内优秀原创作者并提供一个交流机会，为原创作品搭建 一个面向社会展示的平台； 3、发挥文学社在校园文化中的建设作用，提高校园文化活动的质量； 4、，促进校园文学氛围，丰富校园文化生活。 三、活动名称：宿州学院第三届“青春杯”校园文学创作大赛 四、活动主题：谁的青春不迷茫 五、活动对象：宿州学院全体在校学生 六、活动时间：2014年10月28日——2013年11月28日 七、活动形式：稿件征集、文学交流 八、活动顾问：xxx 初稿审理：编审部成员 大赛评委：xxx 九、活动概况： （一）活动流程： 1、即日起至10月27日前期宣传 2、10月28日至11月17日作品征集 3、11月18日至11月28日作品评比 4、11月28日颁奖典礼
（二）前期宣传： 1、与商家联系，拉到更多赞助，扩大活动影响力； 2、横幅宣传、海报宣传、班级宣传、短信通知等； 3、网络宣传：文学社QQ群宣传、微信宣传、文学社论坛宣 传等。 （三）稿件要求： 1、思想健康，感情真挚，题材不限，体裁分为诗歌和散文，以中短篇作品为佳； 2、诗歌组包括现代诗歌、古典诗词等，散文组包括抒情散文、杂文等； 3、每组每人至多可投两篇作品，即每人最多可投两篇诗歌和两篇散文； 4、作品必须为原创，未经纸质媒体发表，未参加过正式评奖。 （四）投稿方式： 投稿邮箱为qcfwxs2006@https://www.360docs.net/doc/0d6342998.html,或345419009@https://www.360docs.net/doc/0d6342998.html,,邮件主题为“青春杯+姓名+学号”，投稿时请注明姓名、班级、联系电话、学号等个人信息。 （五）作品评比： 本次活动本着“公开、公正”的原则，对所有参赛作品进行评定。 初评：由文学社组织人员打印稿件，编审部成员评选出入围作品，并将入围作者姓名进行全校公布； 复评：由文学院专业老师从入围作品中评选出获奖作品，并将获奖作品进行全校公布。 （六）颁奖典礼： 参加人员包括团委老师、大赛评委、获奖作者和文学社会员等，地点待定。 （七）奖项设置： 诗歌组： 一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3名）优秀奖若干名 散文组 一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3名）优秀奖若干名 十、活动预算： 宣传海报费用：15*15=225元 打印稿件费用：约75元 购买证书费用：20*10=200元
纪实文学写作方法课件资料
纪实文学写作方法、模式与技巧 纪实文学：一种迅速反映客观真实的现实生活的新兴文学样式。亦称“报告小说”，是报告文学化的小说，也是小说化的报告文学。它以真人真事为基础，可以有一定的虚构性。而今，“纯文学”人对纪实及纪实文学的讨论已经失去了热情，对纪实文学的创作也跌入了低谷。原因何在，我以为是陈佩斯想取代朱时茂出演正派角色，可惜是江山易改，秉性难移，真实的素材到了“纯文学”家那里，难免不被虚构的面目全非。所以，再怎样高喊真实，读者也不买帐。但是，“纯文学”人士敢于探索、勇于创新的精神，却是非常宝贵的。如果说“纯文学”人为纪实及纪实文学讨论算作第一阶段的话，那么，从特稿人的角度出发，从当前文学实践的角度出发，以“中坛”“华坛”为代表的纪实及纪实文学讨论，又把此课题引向了深入，推向了新高潮。有必要指出的，就像今天人们对“牺牲”“小姐”“文学”等概念与古代人理解不同那样，胡适提倡的白话文运动也不是唐宋的古文运动，我们特稿人对纪实及纪实文学等概念也与“纯文学”人也有很大区别。我们所说的纪实，是具备新闻“五个W”的真实；我们所说的文学，不是虚构，而是另有所指。 二、文学是“初恋情人”吗？ 对于文学，从来都没有一个固定的、为所有人举手赞同的定义。犹如什么是“美”之于美学，什么是“人”之于社会学，什么是“历史”之于历史学一样，对于文学的定义，也是因人而异、因时而异的。这一方面说明文学现象是复杂的，难以一言九鼎，“放之四海而皆准”；另一方面也说明文学正处于发展之中，任何概括都只能解释过去，最多能解释现在，而难以解释未来。正因为这样，文学创作和文学研究的生命力才是旺盛的。 一个文本究竟是不是文学作品，有没有一个标准呢？我认为，没有绝对的标准，只有相对的标准。当年，文学理论家成仿吾在评论鲁迅小说集《呐喊》时，曾说：“《狂人日记》很平凡；《阿Q正传》的描写虽佳，而结构极坏；《孔已己》《药》《明天》皆未免庸俗；《一件小事》是一篇拙劣的随笔……”基本上否定了《呐喊》的文学价值。唯一例外的，是他认为《不周山》“总是全集中第一篇杰作”。可是，鲁迅的看法却针锋相对，在《呐喊》再版时，他索性将“杰作”《不周山》删去。排除双方在这篇文章上的意气之争，也能看出评价一篇文章文不文学、优不优秀是很难的。 那么，文学的相对标准又是什么呢？如果我们还相信权威的话，我们不妨把胡适先生的理论拿出来作个参照系。胡适在《什么是文学》中明确指出：“文学有三个条件：第一要明白清楚，第二要有力动人，第三要美。”这三个要素对于“纯文学”是适用的，对于作为纪实文学的时代代表的特稿
文学作品阅读方法指导
文学作品阅读方法指导 文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 1 ?分析综合(C) (1) 分析作品结构，概括作品主题 (2) 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2 .鉴赏评价(D) (1) 体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 (2) 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 (3) 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3 ?探究(F) (1) 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 (2) 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 (3) 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 2007年的广东高考考纲在“文学类文本阅读”要求中提出“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”所应对的高考考题是半开放试题(根据文本自选角度鉴赏)。这类试题先是出现在上海高考题中，2005年后，全国各地的高考题中 也陆续出现。 (一)文学作品阅读题的解题规律 1 .读全篇，把握主旨。 首先要着眼于文章的整体，宏观上把握全局，理清文章的层次，领会文章的要义。其次是注意作者生活、写作的背景(要善于利用命题者所做的相关的注释)等，并利用题目、题干弄明白作者的写作意图，揣测命题者考查的目的，做到 心中有数。 2.紧扣题目，找准区间。 认真阅读题干，明确要求，弄清楚题目的限制与提示，明确答题方向，确定所在的有效的阅读区间，找到答题区，摘录与题目有关的句子或关键词语组合回答。 3 .善于整合有关信息。 需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落中的不同信息，或整合回答，或把一些具体形象化的语言转换成为抽象概括性的语言，准确作答。 4.根据分值，列点回答。 一般来说，现代文阅读每题赋分都在4分以上，一般情况下，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。 如果命题人在作答处已标明⑴(2)之类序号，则按序号答够要点即可。 5.遇到半开放题可以按照以下步骤去做: (1)要针对文本取材特点和语言运用的效果提出自己的观点和看法(简明扼要用一句话表达清楚)。 (2)一定要引用原材料中的原词原句或概括原文段中心作为论据。 (3)围绕文本取材特点和语言运用的效果，结合引用原材料中的原段或原词原句进行分析论证。 (4) 答案句数根据分值在6?12句之间便可，语言要简明，表意要清楚。 (二)简答题组织语言的方法 1 .摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句作为答案。 2 .浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。 3 .改写法：依据题干的指令，将原文中的某个或某几个句子，做点改动，使其合乎答题要求。 4 .拼接法：将分散在文章各处的合乎答案要求的句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。 5 .仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎答题要求的句子，使之成为答案。 6 .活译法：这是指回答那些含有比喻的句子的含意的简答题，可以采取翻译(活译)的方法来诠释它，说出这个比 喻的本体，等于就找到了答案。 7 .分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用、分析文章层次、分析某种写法的意义的试题时，可以根据自己对句、层、段、中心内容的理解，自拟答案。 8 .综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。 考点一准确理解词语和句子的含义 (一)何谓重要词语和重要句子 1. 重要词语①体现作者观点态度的词语；②表现文章主旨的词语；③富含深义的词语；④反映具体语境的词语；⑤ 对文章结构起照应连接作用的词语；⑥运用修辞手法的特殊词语； ⑦指代词(远指、近指、不定指等)。 2. 重要句子①语义较为丰富、内容较为含蓄的句子；②能表现文章主旨的关键句子；③能表现文章脉络层次的中心句、总结句、过渡句等；④生动形象富有文学意味的语句；⑤较难理解的各种修辞句；⑥句型庞大结构复杂，容易理解错误的句
文学的创作过程
文学的创作过程 一、创作的必要条件 （一）积累丰富的实践经验、生活素材和广博的生活知识 1.有多样的生活兴趣，广泛地了解生活。 2.对所写的生活内容?烂熟于心?。 3.在开阔生活视野的同时，对某一领域或某一方面，做深入的体察。 4.依靠直接经验的同时，还要掌握大量的间接经验，做到知识广博。 （二）树立正确的世界观、审美观、艺术观 1.世界观是对整个世界的总的根本的看法，也叫宇宙观。世界观影响着作家基本的创作原则和创作道路。 2.审美观和艺术观是对艺术的本质、特征、价值和使命的基本看法，它直接影响作家的审美个性、艺术趣味和创作质量。 （三）具有较高的文化艺术修养和熟练的艺术技巧 1.艺术修养是作家进行艺术创造所必需的艺术气质、素养与才能。 获得艺术修养的途径：⑴开发自己的艺术禀赋。 ⑵汲取前人艺术杰作中的艺术营养来构建自己特殊的智能结构。 2.艺术技巧是熟练地运用创作手法与技术去创造活的形象，艺术地表现生活的能力。 作家要掌握文学作为语言艺术所独有的艺术表现技巧。因为艺术技巧是： ⑴使生活变成艺术的必要途径。 ⑵使艺术形象具有深厚意蕴的必要手段。 ⑶提高艺术表现力的重要条件。 丰厚的生活基础、正确的世界观和熟练的创作技巧，是文学创作不可或缺的条件。生活经验是创作的基础，世界观是创作的灵魂，艺术技巧是创作的手段，三者相辅相成。 二、创作过程 文学创作活动的过程，即艺术积累、艺术构思和艺术表现三个阶段。理论上三者有先后次序，但在实际创作过程中，三者并非截然分开，而是相互交错的。 （一）艺术积累（材料储备）阶段 艺术积累是作为创作主体的作家，用自己的全部生命和心灵去把握生活素材的实践活动。 陆文夫说：?不写小说的人观察生活，较多的着眼于事，人是作为事的参与者而存在的。小说作者较多的着眼于人，事是作为人的一种连续性表现而存在的。? 艺术积累应该把?人?当作第一目标。 作家进行艺术积累和情感酝酿的基本途径，是对生活的观察、记忆、感受与体验。 1.观察：用审美的眼光，去观看和审查创作对象。 ⑴观察要有广度。⑵观察要有深度。 罗丹说：?所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。? 2.记忆：把观察得来的信息、素材储存在头脑中。 ⑴艺术积累中的记忆，是经过作家筛选的印象。 ⑵记忆在艺术积累中，起酝酿、孕育、发酵的重要作用。 ⑶艺术积累中的记忆，不仅是外部材料的累积，更重要的是主体自身在观察中获得的情绪心境的聚积。《契诃夫手记》 3.感受：作家运用自己的感官去承受外物的刺激，从而产生属于艺术家自己的艺术感觉
校园书法、文学创作大赛策划方案(精选多篇)
校园书法、文学创作大赛策划书(精选多篇) 第一篇：校园书法、文学创作大赛策划书 书法协会书法大赛策划书 为活跃校园文化氛围，丰富校园文化生活，提高大学生艺术修养。同时展示我校学生的书法水平，体现我校社团建设的成果，全面发展我校师生的风采。根据赣教院团字（2014）5号文件精神，将举行第七届“陈墨杯”校园书法大赛。 一、活动主办：校团委 策划承办：中文系书法协会 赞助单位： 二、比赛项目：本次大赛分规定写作和自由创作两大类，规定写作钢笔字、毛笔字，自由创作为毛笔字。 三、比赛地点：多媒体教室一和多媒体教室二。 四、比赛时间：2014年5月11日（星期三）晚6：00—9：00。 五、参赛对象：各系以系为单位组队参赛，各系的参赛人数为本系总人数的6%（不包含毕业班），自由创作赛自愿报名，只代表个人。各系总人数及参赛人数见下表： 系别 全系总人数 应参赛人数
系别 全系总人数应参赛人数中文系1083 62 教育系 150 9 数学系 607 36 美术系 108 7 外语系 732 44 生化系 35
2 教育系 380 23 计算机系 30 2 音乐系 47 3 六、比赛要求： （一）比赛顺序为：先进行规定的毛笔字、钢笔字，在进行毛笔字自由创作比赛； （二）参赛者自备书写工具（毛笔、钢笔、墨水、毛毡，砚台）（三）各参赛队员请携带好学生证或其他有效证件，按时参赛，遵守比赛规则，不得缺席或由他人代替参加比赛； （四）参赛队员需提前半小时入场，着装整齐； （五）规定比赛内容统一，并当场公布，作品统一用规范的简化字正楷书写；毛笔字自由创作比赛以“保护地球，珍爱生命”为主题进行创作，内容自拟，题材风格不限；
鲁迅文学创作的价值和文学史地位
鲁迅出现的意义及鲁迅文学创作的价值和文学史地位 一、鲁迅出现的文学史意义：（绿皮书P.58） （一）鲁迅并不是单独出现的，是“五四”新文化、新文学运动中的一批文学巨匠中的一个，但他是独特的一个，其独特体现在：他是“五四”那批人中真正把文学当作自己终身职业的人。因此他有高度的自觉意识，有明确的追求目标，有坚定的执著追求，这些决定了鲁迅站在新文学的制高点上。 （二）鲁迅的文学创作呈现出一种思想家的特质，鲁迅的全部创作都围绕着一个核心——改造国民性，即立人思想。著名文艺批评家李长之先生在《鲁迅批判》中指出，鲁迅的作品特别是小说都有一个共同的特点，即几乎都与死亡有关。之所以如此普遍地关注、描写着死亡在于鲁迅认为人应当积极地生存——“向死而生”。著名的文艺批评家、鲁迅研究专家还有李健吾先生。 （三）鲁迅的全部创作及其独特的个人人格魅力显示出一种现实战斗精神，一种现代反抗意识。鲁迅超越了个人人格特征，显示出一种民族魂。 （四）显示了鲁迅对现代文学在多种文体形式上有一种积极的开拓，并且显示了新文学非常丰富多彩的文学风格的形成。创造了中国现代最早的散文诗作品《野草》，最早尝试现代杂文，并且经过他成就了杂文的辉煌。 鲁迅的出现是一个独特的事件，他一出现即是一座高峰，他一出现就是成熟的、丰富多彩的。 二、鲁迅的文学创作在文学史上的影响及地位。 （一）鲁迅对农民命运的关注和描写的文学史意义，鲁迅文学创作的核心： 1、对农民关注本身就显示了鲁迅作为一个思想性作家的独特意义，农民问题是中国的根本问题，思考农民即是思考中国的本质，反映了鲁迅深刻独特的眼光和深度。 2、其关注并不是平面化、简单化的，并不是就农民而论农民的，而是把农民的性格和命运与整个民族命运联系在一起思考，甚至与整个人类命运结合在一起思考。 3、对整个现代文学产生了重大而深远的影响 在鲁迅的启发、领导和带动下，20年代出现乡土文学热潮（绿皮书P.91），而鲁迅是开创者。随后，在30年代，在鲁迅影响下加上左翼革命文学的推动，再次出现描写农村和农民的高潮，特别是30年代初、中期，进步作家、有识之士无人不写农村，无人不关注农民，典型的如曹禺写了描写农村的作品《原野》，洪深写了《农村三部曲》，茅盾写了《子夜》，王统照（文学研究会成员）写了《山雨》，因此30年代被人们称为“子夜、山雨季”。（课本P.364） 40年代解放区出现赵树理、孙犁、丁玲、周立波等全面描写农村的新高潮。鲁迅对农民的关注对中国文学来讲始终是一个绕不过去的主题。 （二）鲁迅对知识分子命运的关注和描写的文学史意义： 1、把眼光集中在对知识分子性格和命运的思考方面，实际上显示了鲁迅对中国社会又一本质问题的思考，对知识分子问题的描写。由于鲁迅有一个深刻认识，他充分认识到知识分子是中国社会最具有觉悟的一个阶层，他们往往最先觉醒，最先接受新思想、新事物，知识分子也带有自身的严重缺陷：犹豫不决、瞻前顾后、计较个人得失，摆不正个人与时代的关系，达到了对民族命运思考的深度。 2、是和对自我的剖析结合在一起的，《一件小事》、《孔乙己》、《孤独者》、《在酒楼上》、《伤逝》，无距离的创作。 3、在现代文学史上有重大和深远的影响。受其影响的主要有叶圣陶《倪焕之》、郁达夫小说、柔石《二月》、巴金《家》、《春》、《秋》、《寒夜》、老舍《四世同堂》。 （三）对妇女命运的关注和描写的文学史意义：
小学语文教学中文学创作的重要性
小学语文教学中文学创作的重要性 发表时间：2018-03-27T14:49:45.450Z 来源：《中小学教育》2018年第314期作者：曹学渊[导读] 语文作为母语对中国孩子来说是必须学习的。 甘肃省金昌市永昌县河西堡第三小学737202 摘要：语文作为母语对中国孩子来说是必须学习的。每个孩子从进入学校的那天起就开始学习语文，甚至终身在学习，到底取得了多少成就，就不得而知了。 关键词：语文教学文学创作创造力 我们的孩子用了很长的时间去学习语文，成为语言学专家的暂不去统计，但近年来文学家的产量确实不容乐观，缺少能走入国际社会的领军人物。即使是得了诺奖的莫言，也受到诸多诟病。作为语文教师，我们并不了解当代作家的动态，深感惭愧。同时我也感到媒体对作家的宣传太少了。尤其是那些默默耕耘、充满责任感、勇于超越时代风气的作家，我们缺少一定的了解。好像作家必须出名，否则全世界都不知道你是谁。如果说文学创作者，倒是很多，很多都是业余爱好者，他们的文学创作仅仅停留在探索中，难以超越过去。这是为什么？ 最主要的原因我想是缺少创造力，很多人的思想仅仅停留在继承上，没有突破。现实世界因为科技的变化带来诸多变动，包括人们的生活。作家们不敢轻易对现代社会的价值取向下定义，当然也很难对现实社会的多元文化做出明确定义，一切都还在历史的酝酿中，难以抓住或阐述当下的一些焦点。被权威束缚、被群体绑架的风险让作家们谨小慎微，还有一些作家自己的文化与时代脱节，还用过去“文人”的眼光去看世界，没有深入了解时代，对社会出现的各种问题不做深入的探索，或者一些作家本身就是缺乏学习，停留在七、八十年代，精神上排斥现在的科技文化的发展，思想上又缺乏前瞻性，比较僵化、落伍，自然无法贴近生活。 作家尚且如此，更何况本就不以创作为本职的教师，教师们仅仅是传授知识而已，这些针砭时弊的工作本就与他们无关。但是，如果中国的教育只是这样因循守旧、踯躅不前，那就无法解放人们的思想。教育是时代先进文化的继承和拓展，不改变那些旧的教育观念，不研究科学的现代化新技术下的教育状态，就不是真正的创新，那么人才的培养和教育矛盾的冲突就会越来越严重。教师是人类文化的传承者，是先进文化的发扬者，所以教师更应该有文化发展的使命感、责任感。培养出真正的当下最需要的人才，是教师们应该思考的问题。所以教师真的不能再把孩子当成是接受知识的机器、唯分数而战的士兵，而应大胆突破，在各自的研究方向上下功夫，编写一些能解决语言文学创新的方式方法。 “语言是思维的重要工具”，探索语言对创新有积极意义。要带头书写文学，成立本校的文学社，不要再把语文教学简单理解为知识的传授，把一些碎片化的语文知识传授给学生，而是肩负起语文开创思维、增长见识、形成人格等魅力，让学生真正感受文学和语文的关系，形成正确的人生观，结合传统儒学、道学等儒家经典来认识当下世界发生了什么、什么是当下的主流。毫无疑问，互联网引导的新型学习环境下，只有改变自己的观念，找到学习的方向，才能真正利用语言传播自己的心声、抒发自己的心灵、审视自己的命运，才能改变僵化的思维模式，解决各种学业负担过重、简单追求成绩分数的学习目标。 首先，要培养孩子的写作创造力，教师自己首先要热爱语言文字，才能激发学生对文学创作的热爱。其实古代最常运用的对联创作就是一种最生动的创新思维的体现。“爆竹声声除旧岁，梅花点点报新春”“五谷丰登稻米香，六畜兴旺牛羊壮”……既富有生活气息，又琅琅上口，广为流传，文化气息十足。这样的知识通过诵读，学生识字容易，还可以迁移拓展，对学生发散思维的促进非常有益。 在诗歌的训练上也是如此，孩子天生的口语化倾向是诗歌创作的源泉。只要多诵读，孩子就会被诗歌所蕴含的韵律感浸润。尤其是早一点对孩子进行诗歌的训练，更有利于对创新思维的培养。创新来源于实践，而诗歌是语言文字最好的实验载体，它短小简洁，富有哲理，孩子们在书写诗歌时充满了想象力。在写作时，孩子们会学着组织语言，学着观察世界，学着动脑。这种创造力的培养需要的成本很低，因此是培养学生创造力的好途径。 在这方面也有很多教师在进行探索，一些爱好写诗歌的教师做出了许多努力和尝试，例如最常用的仿写诗歌。诗歌的特点是要分小节，重复产生音乐美，因此利用这个特点，让学生从中寻找规律，学着组织语言文字，积累和运用都得到了锻炼，一举两得。但是学写诗歌的教学起步很慢，往往在开始的时候很多孩子很难掌握规律，但只要持之以恒、循序渐进，就一定能收获累累硕果。 其次，诗歌是一种体裁灵活的文体，各种形式的诗风都应该让学生多接触，从小就培养写作诗歌的兴趣。看看过去的革命者，不仅能投笔从戎改变旧中国的命运，还能在革命之余抒发自己的情感，例如毛泽东就在长征途中写下了很多诗词。 文学创作在小学教育中是一种尝试渗透的教育形式，是在学生枯燥的知识积累中获得一种成就感、取得语言实践的好模式。今后还有更多的文学创作的方法值得教师们去探索，例如成立年级文学社团、评选“校园小文学家”、开展校园文学小报、文学沙龙或者创办本校文学网络社交网站等等，对小学语文创新教育的促进作用将是不可估量的。 参考文献 [1]蒋云小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].亚太教育，2016，01，（09），29-30。 [2]庞凤珍小学语文阅读教学文本细读的策略[J].求知导刊，2016，（06），75-76。
有关鲁迅的文学作品赏析
有关鲁迅的文学作品赏析 本学期，我的公选课选的是现代文学作品欣赏课，通过一学期的学习，我学会去领悟一篇作品的内涵，也对文学作品有了更加浓厚的兴趣。 本学期的文学欣赏主要都是围绕我国最伟大的作家之一鲁迅先生展开的，我也对鲁迅先生有了更加深刻的理解和认识。伴随着鲁迅先生的作品，一同凝望逝去的历史，解读上个世纪中国最忧患的灵魂，同时在成长中，不断剖析自我个体的生命存在，这已是我们见证深刻的必修课，而且势必仍将持续下去，成为我们灵魂深处不可磨灭的永恒。有人说：鲁迅是一个难以表述的存在，走进他的内心深处，是相当困难的，鲁迅思想的深刻性和复杂性，使得后人在接近的时候，常常会陷入表述的尴尬。但对于我们而言，从学者抑或评论家的角度去品味、体会，实在是被置入另一种无地的尴尬中，我只能记下那些在我的成长中慢慢风化却又自信弥坚的感想，来告慰先生的伟大，以及见证一些。 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。鲁迅先生青年时代曾受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1904年初，入仙台医科专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民精神。鲁迅先生一生写作计有600万字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品。对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。毛泽东主席评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。 鲁迅一生创作无数，他的代表作主要有小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；（《阿Q 正传》等皆收于《呐喊》中）散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）（含《藤野先生》等）文学论著：《中国小说史略》；散文诗集：《野草》（含《风筝》、《雪》等作品)《故乡》论文集：《门外文谈》杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》 在鲁迅先生的众多作品中，我印象最为深刻的当属《朝花夕拾》了。该书收入鲁迅先生1926年2月至11月间创作的散文10篇和小引1篇及后记1篇。《朝花夕拾》是“从记忆中抄出来”的散文，“以青少年时代生活经历为线索，真实而动人地抒写了从农村到城镇、从家庭到社会、从国内到国外的一组生活”。《朝花夕拾》艺术特色鲜明－－爱憎分明；叙述与议论、回忆与感想、抒情与讽刺有机结合；流畅自然，亲切平易，“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。 鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里，13岁那年，他原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落下来。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。他是家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟妹，他不得 不同母亲一起承担起生活的重担。天真活泼的童年生活就这样结束了，他过早地体验到了人生的艰难和世情的冷暖。 这十篇散文，正是其是“回忆的记事”〔《三闲集?〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。 《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严
创作过程的几个主要环节
创作过程的几个主要环节。 创作是非常复杂的。它的具体过程又是不一轻易划分的。然而为了对她有较明确的理解。还是要详细的说明。法捷耶夫曾经说“任何艺术工作的过程都可以假想地分三个时期。（一）积累素材时期（二）构思和酝酿作品时期。（三）写作时期。”这也是一种创作阶段的划分法。但是所谓积累素材时期，大约可以认为是创作的准备分阶段，不宜算作创作的一个时期；而所谓的构思时期和写作时期又和认识阶段和表现阶段是一致的。如果是短篇作品，也许有可能先行构思好了，然后在写作中一挥而就。但是在一般情况下。特别是创造较大的作品时，都不可能把构思和写作截然划分为两个时期。当然在写作之前。总得先有构思。但是写作之前的构思。往往只是形成大致轮廓，而在写作过程中还需不断地加以补充修正。使它成为更具体，鲜明而生动的形象。因此把创作过程简单的划分为构思时期和写作时期。也不是那么合适的。 我们不从创作过程的时期和阶段着想，而从创造活动的具体任务着想。却可以看出整个创造过程中有几个主要环节。题材的选练，主题的发掘，形象的塑造，结构的安排和语言的修饰。有的，看来是比较单纯的，有的显然是很复杂的。而从完成整个创作任务来看，这几项都是重要的，是一般文学创作都不可缺少的。 作家从事创作。首先遇到的一个问题就是写什么，因而首先要负担的一个任务就是选择题材，进而要提炼题材。由于作家的创作个性不同，对文学的种类与体裁的应用不同，一般的说，作家道选择题才，往往是由于在日常生活实践中，经过观察，体念、研究、分析，对某种生活现象，得到较强烈的感受，留下较深刻的印象，因而引起创作的欲望，试图把它写出来。这种印象，也许来自间接的传闻和历史的记载，虽然不是直接接触的实际生活，但终究也还是实际生活的反映。所谓文学的反应现实生活是广义的，作为题材的选择对象也是广泛的。也就是说，不能简单的理解为只是当前的世界生活。 而且关于题材的选择，从初步的试图写它到确定写它，还需要反复斟酌的，未必是一次就能订妥的。即使经过选择，认定可以作为题材了，而到把它写进作品中去，不能还不是照原来的印象的直接摹写，还需要进行加工改造，正如选定一款森t用来作为制造某种机器的材料，还笑，把他反复锻炼除掉他的杂质，并锤炼成一种特定的形状。才能合用一样。世界上同样的生活事迹和同样的历史故事，在不同的时代要求中，在不同的作者的笔下，在不同的文学种类和体裁中，可以写出种种不同性质，不同意义的作品。如我国的开过典礼这回事，就有不少作家写过诗歌和回忆录等；又如：廉颇负荆的故事，也有一些作家写过诗歌和其他作品。这些作品都不同，都或多或少的表现着题材处理的不同。因此同样的生活现象和同样的历史故事，由于作家所考虑的角度不同，所感兴趣的重点不同，于是所写出的题材也自然会有所不同。 关于题材的选炼，从作者的主观来看，主要是为了体现他的思想感情。而从历史的角度来说，主要是为了体现时代的精神和要求。鲁迅谈到他的创作经验时又曾说：“说到为什么做小说吧，我仍抱着十年前的‘启蒙主义’，以为必须是‘为人生’。而且要改良这人生……所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是再揭出病苦，引起疗救的注意。”如阿Q正传的写阿Q这个人物的生活事迹，就是因为阿Q是病态社会的不幸的人们中最不幸的人物。鲁迅在作品中，掘出啊Q的精神胜利法，是为了揭露当时社会给他性格上，所造成的病态。使人们觉得这种病态是可悲可恶的，是必须治疗的。于是作品中所写的正是体现当时鲁迅的思想感情。鲁迅又说：为了要“听将令”“所以我往往不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的。”这里的“将令”，也可以说是一种时代的要求吧。文学创作都有主题，这是谁都知道的。但是什么是主题呢？主题是怎么来的呢？既然文学创作是一定的社会生活的反映，社会生活是文学的唯一源泉，文学作品的主题也就只能是从社会生活
校园文学社征集社名
校园文学社征集社名、招募社员启事 菁菁校园，岁月如诗，青春的故事可曾在你的笔端流淌？ 逝水年华，弹指即逝，点滴的感触可曾在你的键盘溅落？ 青春是绚丽多彩的，文学是圣洁迷人的，用青春的热情去追逐圣洁的梦想，让青春之路上洒下追梦的欢歌。 你有没有好的作品希望让更多的人分享？是不是苦于找不到合 适的发表途径？校园文学社给你提供书写青春故事，表达成长心得的交流平台。 为发现和培养校园文学新人，激发同学们的写作热情和文学激情，丰富第二课堂和业余生活，繁荣校园文化，打造书香校园，经学校研究，决定筹办校园文学社。现面向全校师生征集社名、招募社员。 一、社名要求： 1、寓意深远：能突出学校特点和学生社团的特点，有较强的概括性和精神感召力。 2、名字雅致：蕴含一定文学.地域色彩，在立意、凝练度、时代感等方面，体现文学的精神与追求。。富有青少年学生的特点和学生刊物的特征。 3、朗朗上口，便于记忆（2—3字为宜）。富有青少年学生的特点和学生刊物的特征。 4、请附50~200字的解说词。
文学社将对征名稿件进行评选，对征集的优秀社名作者进行表彰，并优先吸收为社员。请有意参与的同学在本班语文老师（教师在语文教研组长贾维渊老师）处领表，并附50——100字的解说词。 二、社员要求： 1、范围：本校全体非毕业班学生均可报名参加。 2、要求:对文学（写作）有一定兴趣，并且有一定的文学功底。能够定期向社刊投稿，热心于社团活动。 3、社员免费参加文学社的讲座、采风活动，优先在社刊上发表文章，优先参加文学社的一切活动。赠送每期社刊（发表文章的作者赠送当期刊物），文学社优先向报刊杂志推荐社员的稿件。 请有意参加文学社的同学在本班语文老师处领取报名登记表，并附一篇自己近期的文章（最好打印稿，请本班语文老师写上推荐语），交给语文教研组长贾维渊老师. 报名者请于4月10日（星期三）前将个人资料（姓名、班级、特长）及文学社社名交到各班语文老师处。欢迎广大师生踊跃参加。 三、现特向全校招聘以下人员： 社长1名：要求有较强的写作能力和组织能力，能热心为社员服务。 副社长2名：要求有较强的写作能力和组织能力，能全力配合社长的工作。 主编2名：要求责任心强，具备一定的文学鉴赏能力及编辑能力。语文成绩优异者，优先考虑。
文学概论第四次平时作业部分参考答案
第四次平时作业部分参考答案 一、填空 1、“创作方法”这一概念最早是由德国作家歌德提出的。 2、“创作方法”是指作家在进行文学创作时，基于一定的文学观念，处理创作与现实关系所依据和遵循的基本原则和方法。 3、1855年，法国画家库尔贝以“现实主义绘画”为题举办画展，现实主义作为一个术语正式登场。 4、古典主义和浪漫主义是盛行于17世纪至19世纪初欧洲的文学创作方法。 5、自然主义是19世纪下半叶至20世纪初，以法国的雨果的理论与创作为代表的创作方法。 6、自然主义强调用自然科学的方法和客观描述的眼光描绘人物，否定对作品人物进行艺术概括。 7、理想主义最突出的特征是富于理想主义精神，表现作家对理想的热烈追求。 8、真正使象征主义走向独立的是美国诗人爱伦·坡和法国诗人夏尔·波德莱尔。 9、现代主义是20世纪末至20世纪中叶，特别是一次大战以来在西方文学中出现的一种非理性主义哲学的文学思潮。 10、从70年代末到80年代初，我国先后出现了以下几种文学思潮：伤痕文学、反思学、改革文学。 11、90年代以后，中国文坛上出现了以“冷面书写生存真实的原生态”为标榜的多元化文体。 二、选择题 1、最早提出“创作方法”这一概念的是（A） A：歌德 B：库尔贝 C：“拉普派”作家 D：席勒 2、现实主义与批判现实主义的根本区别在于（B） A：批判现实主义描写更真实 B：批判现实主义能够塑造典型环境当中的典型人物 C：批判现实主义批判现实的力量更强 D：批判现实主义描写更冷静、更成熟 3、主张恪守戏剧创作的“三一律”的原则的创作方法是 (A) A：古典主义 B：人文主义 C：浪漫主义 D：现实主义 4、把文学创作当成一种科学活动，要求纯客观再现生活的文学思潮是(A) A：现实主义B：批判现实主义 C：自然主义 D：浪漫主义 5、鲁迅的《狂人日记》采用了下列那种创作方法(A) A：现实主义 B：批判现实主义 C：自然主义 D：象征主义 6、人文主义最早从下列哪个国家兴起(C) A：法国 B：英国 C：德国 D：意大利 7、古典主义作为一种文学思潮，在下列哪个国家表现最为典型(A)
校园文学
[标签:标题] 篇一：校园文学大赛作文 冬天·爷爷 指导教师文来 小时候，我爱冬天。阳光下的墙角总是聚集着人群，故事让人陶醉；雪花纷纷扬扬，置身雪中，感觉到梦想起飞……可是，八年前的冬天，我再也没有了那种感觉——凉。 那年冬天，我五岁，其实什么也不懂，只知道爷爷永远闭上了眼睛。我依稀记得那早上家里人进人出，奶奶哭倒在地上，双眼通红。父亲一身白色的衣服，他慢慢地走过来告诉我：“丫，你爷爷去世了。”我呆立在那里，脑中一片空白，只感到阳光不再那样温暖，我也只能任泪水从两腮滑落。 爷爷躺在正房的地面上，与在阳光下墙角时没什么两样。我很想要去拉他的手，可是，我非常害怕，也只好呆呆地站着，就那样一直站着。泪眼蒙蒙，回忆着爷爷送我去幼儿园的一幕一幕，坐在院子里的藤椅上的爷爷晒着太阳，一口一口地抽着旱烟，烟雾绕缭。我曾经学着爷爷吸烟的样子，取笑爷爷，说：“爷爷真是个大烟鬼！”爷爷也只是憨憨地一笑，顺手把我拉进怀里，揪着我的耳朵说：“小毛孩子，你懂什么呀，爷爷一辈子也就学了这点活，戒了，不就可惜了！”然后，爷爷一使劲把我举到他的脖子上，大喊一声：“飞喽！”祖孙俩奔向了小买店。 阳光还是照进了我家的小院，可爷爷的笑声只能永久地保存在记忆里了。那藤椅显得那样孤独，看上去挺可怜的，似乎在静静地思念它的老伙计。那个冬天的风依旧在刮，站在藤椅前的我再也没有原来的感觉，浑身冰凉冰凉的，直到骨头缝里。爷爷，你还回来吗？ 爷爷经常走进我的梦里，尤其是冬天，在爷爷跌倒的地方，我仿佛看见爷爷在阳光下墙角边眯着眼，拿着旱烟袋，悠闲地吐着烟雾…… 上学的路上再也听不到爷爷的笑声，我只好一个人低头走着。爷爷，你在哪里？爷爷，你还回来吗？ ——选自“文心雕龙杯”第七届全国中小学校园文学写作大赛作品 篇二：校园文学 校园文学的现状与创作走向 廖莉 【摘要】：新时期以来，中国校园文学人才辈出，已成为与社会和网络并驾齐驱 的三大文学阵营之一。看今日的文艺图书出版，80后作家群似乎成了风向标， 成为产业是否浮华热闹的标签。与此同时，年轻的校园文学也因为自身的种种局 限引起了人们的热议和研究。那么，现代的校园文学到底处于何种状态，她又该 走向何方？80后作家还能担当主角多少年？本文试图挣脱一个生活在大学校园 的学习者的视野，浅谈校园文学的生存现状和创作走向。 【关键字】：校园文学生存现状创作走向研究概况 目录 内容提要??????????????????????????????????（1） 关键词???????????????????????????????????（1） 正文????????????????????????????????????（3） 一、校园文学现状????????????????????????????????（3）
创作手法
一、现实主义 1、定义：现实主义侧重如实地反映现实生活，客观性较强。它提倡客观地、冷静地观察现实生活，按照生活的本来样式精确细腻地加以描写，力求真实地再现典型环境中的典型人物。 2、现实主义文学作品具有以下几个特点： 细节真实：真实的细节描写，用历史的、具体的人生图画来反映社会生活。现实主义作品是以形象的现实性和具体性来感染人的，因此能使读者如入其境，如见其人。 形象典型：典型化是现实主义的核心，是区别于自然主义的标志。 方式客观：作品的场面和情节中自然地体现出作者的思想倾向和爱憎感情，而不要作者自己或借人物之口特别地说出来。 二、浪漫主义： 1、定义：作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 2、艺术特点：思想方面：偏重于表现主观理想，抒发强烈的个人感情；描写自然风光，歌颂大自然；酷爱描写中世纪和以往的历史；重视民间文学，尤其是中世纪的民间文学。 3、积极浪漫主义：敢于正视现实，批判社会的黑暗，矛头针对封建贵族，反对资本主义社会中残存的封建因素，同时对资产阶级本身所造成的种种罪恶现象也有所揭露，因而充满反抗、战斗的激情，寄理想于未来，向往新的美好生活，有的赞成空想社会主义。 代表作家：有英国的拜伦，雪莱，史蒂文森，法国的雨果、乔治·桑，德国的海涅，俄国的普希金(早期)，波兰的密茨凯维支以及匈牙利的裴多菲等等。 4、消极浪漫主义：消极浪漫主义者不能正视社会现实的尖锐矛盾，采取消极逃避的态度，他们的思想是同那个被推翻了的封建贵族阶级的思想意识相联系的。他们从对抗资产阶级革命运动出发，反对现状，留恋过去，美化中世纪的宗法制，幻想从古老的封建社会中去寻找精神上的安慰与寄托。消极浪漫主义的出现，实际上是被打倒的封建贵族阶级没落的思想情绪在文学上的反映。
第五节 创作校园报刊
第五节创作校园报刊 一、教学目标 1、知识与技能 （1）能够综合运用Word的知识和操作技能创作一份电子报。 （2）能够对自己及他人的作品做出评价。 （3）能通过不同的渠道悼念信息，运用所掌握的技术进行信息的整理和编辑。 2、过程与方法 （1）学生通过体会电子报的制作流程，养成用信息技术解决生活实际问题或帮助其他学科学习的习惯，激发学习信息技术学科的兴趣。（2）学生通过收集电子报的制作素材，学会从教学网站、互联网、书本等不同渠道获取信息，并且加工信息，对信息合理、有效地进行管理。 （3）学生通过分小组进行学习探讨和合作完成电子报的制作，培养学生的自主学习、协作学习的能力。 二、教学重点 （1）培养学生协作学习的技巧，学会与他人合作沟通。 （2）能规范地进行信息的管理。 （3）能够对自己及他人的作品做出评价。 三、教学难点 小组成员之间的协作配合。 四、教学过程 一、活动任务 由2人组成创作小组，创作一份自选主题的校园报刊，要求含有2~8个版面，所使用的文字或图片原创成分不少于60% 二、活动过程 1、观摩学习：观看几个作品 2、传统的报纸版面包含有报名、报刊、出版单位或出版人、 出版日期、版面数、导读栏等传统要素。
杂志一般包含有封面、封底、目录页、刊名、刊号、主办单位、主编和编委、出版日期等刊物要素。 3、选题与计划 三、采编素材 1、采集素材：艺术字体、剪贴画、图案、图片等。 2、审查编辑：选用的素材通常要由编辑根据版面需要进行加 工、完美。 3、管理素材：对素材要进行分类管理。同时要注意版权问 题，引用他人的原创要注明来源出处。 4、排版：（1）布局设计：选用A4或其他纸；（2）排版与集 成 四、成果交流： 每位同学根据课本P88页的《校园报刊评价参考标准》进行展示成果。 用“表格”规划版面布局示例 刊名 导读栏 刊名拼音出版日期 刊号出版单位期号 标题副标题文字文字图片 标题 表格表格
鲁迅文学创作的开创性意义
鲁迅——中国现代文学的奠基人 一八八一年九月二十五日，一个男孩诞生于浙江绍兴城内东昌坊口东台门周家，这是一户颇为富裕，但逐渐破落的士大夫家庭。他幼时受到较为严格的诗书经传的教育，稍长又喜杂览，读了许多野史杂记。在他十二岁时，因祖父的科场贿赂案，和几年后父亲病故，家财散尽，他不得不经常出入当铺和药店。在被侮辱、受歧视的环境里，他感到了社会的冷酷和势利，看清了“世人的真面目”。然而，他志向高远，决计“走异路、投异地，去寻求别样的人生”。为了拯救苦难的国家，他到日本留学，期望医学救国。当他感到医学并不能拯救国家后，他毅然弃医从文，用如椽大笔来疗治国人的麻木的灵魂。他通过顽强的人生追寻、选择和奋争，终于为自己开辟了一条理想之路，谱写出了东方文化宝库中最瑰丽最灿烂的伟大篇章。他，就是五四之后，中国新文化运动的最坚定的旗手、主帅——鲁迅。 鲁迅对中国现代文学的贡献是多方面的，无论是小说，还是散文、杂文，其成就都是举世瞩目的，它们在中国现代文学史上，具有划时代的意义。鲁迅的文学创作不仅最先显示了五四文学革命的实绩，而且在中国整个20世纪文学发展史中具有崇高地位。首先，他在小说创作方面取得了杰出的成就。他是我国现代小说的开拓者。他的《呐喊》《彷徨》，在我国现代小说史上开创了一个新时代。在五四时期白话文和文言文的尖锐对垒中，他写出了中国文学史上第一篇用白话文创作的小说《狂人日记》，揭开了五四以后现代小说创作的序幕。《阿Q正传》是中国现代小说史上的一个杰出创造，也是最早被介绍到世界去的中国现代小说。他的小说塑造了阿Q、孔乙己、闰土、七斤等著名的文学典型形象，这一系列的艺术形象，包含了巨大的思想内容，起到了揭示社会病痛，以引起疗效的注意，促进国民性的改造的巨大作用。在鲁迅之前，还没有一个作家像鲁迅那样以平等的态度描写过农民，还没有一篇描写农民的作品像鲁迅的作品那样，从根本上否定封建制度，展示了如此深广的历史的图景。 在小说的形式上，鲁迅敢于打破传统的史传性的叙述方式，进行大胆创造，将民族化与现代化结合起来，创造了多种形式。他的小说对我国现代小说的形成、发展起到了奠基和样板的作用。无论是思想上，还是艺术上，他的小说都达到了登封造极的地步，是世界文学宝库中的瑰宝。 其次，他的杂文也具有极高的思想价值和艺术价值。他以杂文为武器，直接解剖社会、抨击敌人，直接地表现了烈火一样彻底反帝反封建的精神，广泛地接触了为小说创作所没有或者不可能接触的问题。他的杂文是中国现代杂文成熟的标志，鲁迅杂文的创作笔法，影响了一代又一代的杂文作者，使杂文成为现代文学史上一种蔚为壮观的文学体裁，对后世杂文的蓬勃发展影响深刻。 第三，鲁迅的散文诗集《野草》和散文《朝花夕拾》，均为中国现代散文中的精品。《野草》采用的是以抒发内心感受为主的“小感触”的形式，具有哲理性和形象性相结合的艺术风格，开了中国散文诗的先河。另有一组散文诗《自言自语》开“独语体”散文开河。《朝花夕拾》是回忆散文集，开创“闲话风”散文的传统。