可爱的企鹅

北师大版小学数学《可爱的企鹅》教案

教学目标 1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 2.巩固8和9的加减法，能够正确地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 养成教育训练点 培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 教学过程： (一)创设情境，激发兴趣 师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗? 生：(齐说)想。 师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。 师：你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。 师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。

师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢? (二)合作探究，自主学习 师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。 (挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。) 师：你们看到了什么? 生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：请问冰山上现在一共有几只企鹅? 师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。) 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗? 在教师的引导下，让学生答出： “大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。) “问号”的作用是什么?(生：要求的问题。) 师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢? (同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。) 师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢? 生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。

师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。 2出示第2幅图。 师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?

北师大版一年级数学上册可爱的企鹅

北师大版一年级数学上册可爱 的企鹅 一、看准算得又对又快. 1．5＋4＝ 7．5－3＝ 13．3＋0＝ 2．8－7＝ 8．2＋7＝14．7－7＝ 3．3＋5＝9．9－4＝ 15．9－8＝ 4．7－2＝ 10．7－6＝ 16．3＋6＝ 5．8－6＝11．9－6＝17．9－5＝ 6．5－4＝ 12．8－3＝ 18．5＋2＝ 二、在（）里填“＞”、“＜”或“＝”号. 1．9（）7 3．8（）5 5．4（）7 2．6（）9 4．7（）7 6．3（）0 三、按要求填空. 4 7 2 9 8 6 5 1 1．从左边起第四个数是（）. 2．从右边起第三个数是（）. 3．从左边起第二个数加上从右边起第一个数一共是（）. 4．从左边起第四个数减去从右边起第二个数得（）. 四、连线. 8－3 9－3 8－7 5－3

8－5 7－2 8－5 7－4 8－2 6－3 9－7 6－5 五、写出3个得数是9的算式. 答案： 一、看准算得又对又快. 1．5＋4＝9 7．5－3＝2 13．3＋0＝3 2．8－7＝1 8．2＋7＝9 14．7－7＝0 3．3＋5＝8 9．9－4＝5 15．9－8＝1 4．7－2＝5 10．7－6＝1 16．3＋6＝9 5．8－6＝2 11．9－6＝3 17．9－5＝4 6．5－4＝1 12．8－3＝5 18．5＋2＝7 二、在（）里填“＞”、“＜”或“＝”号. 1．9（＞）7 3．8（＞）5 5．4（＜）7 2．6（＜）9 4．7（＝）7 6．3（＞）0 三、按要求填空. 4 7 2 9 8 6 5 1 1．从左边起第四个数是（ 9 ）. 2．从右边起第三个数是（ 6 ）. 3．从左边起第二个数加上从右边起第一个数一共是（ 8 ）. 4．从左边起第四个数减去从右边起第二个数得（ 4 ）. 四、连线.

北师大版数学《可爱的企鹅》教学实录

北师大版数学《可爱的企鹅》教学实录 ◆您现在正在阅读的北师大版数学《可爱的企鹅》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《可爱的企鹅》教学实录一、教学目标巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 二、教材分析 这节课是第三单元加减法(一)的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了9以内的加减法。本节课是利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。 三、学校及学生状况分析 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。 四、教学设计 (一)创设情境，激发兴趣

师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗? 生：(齐说)想。 师：白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物? 生：企鹅。 师：你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。 师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。 师：（出示挂图美丽的南极）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢? (评析由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。) (二)合作探究，自主学习 师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。 (挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。) 师：你们看到了什么? 生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?

北师大一年级可爱的企鹅教案

〖教学目标〗 1．巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2．培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 3．引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 〖教材分析〗 这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固的加减法。 〖教学设计〗 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗? 生：(齐说)想。 师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。 师：（出示企鹅图片）你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。 师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。 师：大家真聪明。今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，愿意去吗? 生：愿意！ (评析由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极

性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。) 师：那么我们就比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。 二、学习新知识。 1、出示挂图。你看到了什么？ (挂图上一群小企鹅排队向前走，一二一……。) 师：你发现了什么? 生：我看到前面的3只企鹅上了第二个台阶，有5只还在第一个台阶上。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：冰山上现在一共有几只企鹅? 师：师画大括号和问号。知道它们叫什么名字吗?（它们叫做大括号和问号）。来跟着老师说一遍。 生：大括号，问号！ 师：同学们，你们看大括号像不像我们张开的双臂呢？ 生：像 师：那大家看＂大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样? 生：合起来。 师：聪明，那“问号”的作用是什么? 生：要求的问题。 师：你们真棒！谁能用学过的数学知识解决这个问题呢? 生：我算式是3+5＝8(只)，雪地上一共有8只企鹅。 师：3表示什么？算式中5表示什么？8表示什么？ 生：3表示前面有三只企鹅，5表示后面有五只企鹅，8表示一共有八只企鹅 师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。 (评析问题由学生提出来，通过自主学习，合作交流，使问题得到解决。)

2012 北师大版 可爱的企鹅

《可爱的企鹅》 教学目标： 1、结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 2、巩固有关8和9的加减法，并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。 3、结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。 教学重点： 在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?在讲课之前，老师先来给大家猜个谜语？ “白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 师：企鹅生活在寒冷的南极。这节课，老师就带领小朋友们到南极看一看，去瞧瞧可爱的企鹅。 (设计意图：用猜谜语的形式创设教学情境，有利于激发学生的学习兴趣。) 二、探究学习。 1、出示第1幅图 A、小朋友们，你发现了哪些数学信息？ B、提出数学问题。 你们能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?（提出冰山上一共有几只企鹅?） C、学生列式解答。6+3=9或3+6=9 D、理解6、3、9各部分表示的意义。 2、出示第2幅图。

A、你又发现了哪些数学信息？ B、你能提出一个提出数学问题吗？ C、列式解答：9-3=6，说说各部分的意义。 3、拓展：出示情境图3， 你能说说图中有哪些数学信息吗？ 你能提出怎样的数学问题呢？ 三、练习、巩固 1、“练一练”第 2、3题 继续引导学生说一说图中的数学信息，再提出数学问题，最后列出算式，并说一说算式的含义。 弄清算理是突破难点的关键，要花足时间，不断培养学生说的兴趣。 2、独立完成书中的1、4、5题。 四、课堂作业 完成《课堂作业本》第26页。

北师大版数学一年级上册第三单元第七节可爱的企鹅同步练习(I)卷

北师大版数学一年级上册第三单元第七节可爱的企鹅同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、填空题 (共10题；共36分) 1. （1分）红红家、丽丽家、美美家在同一条路上，红红家到丽丽家有（________ ）米。 2. （3分）一个两位数个位上的数字比十位上的数字少7,这个两位数有________，其中最大的数是________，最小的数是________。 3. （1分）接力赛． ________ 4. （3分） (2018三上·山西月考) 验算减法时，可以把________和________相加，看是不是等于________。 5. （6分）填上“＞”、“＜” 或“=”。 20＋50________71 35＋60________95 7＋60________60 40＋32________70 3＋60________90 45＋3________75 6. （6分）填一填。

31＋________＝56 67－________＝44 45＋________＝50 86－________＝61 ________＋50＝92 ________－45＝32 7. （12分）根据图片写出算式 ①________+________=________③ ________-________=________ ②________+________=________ ④ ________-________=________ 8. （1分） 46厘米－26厘米＝________ 厘米 9. （2分）比18大7的数是________；比45少10的数是________。 10. （1分）一道减法算式中，减数的正好等于被减数的，那么减数与差的最简整数比是________． 二、判断题 (共10题；共20分) 11. （2分）试卷上一共有7道题，做完2道，还剩5道。 12. （2分）一份试卷上共有10题，做完3题，还有6题 13. （2分）判断列的竖式是否正确 14. （2分）小明有10元钱，买了一支铅笔2元，一块橡皮2元，还剩5元 15. （2分）判断横线上填的数对吗?

北师大版一年级数学上册公开课《可爱的企鹅》教学设计

北师大版一年级数学上册公开课《可爱 的企鹅》教学设计 教材分析： 《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元“加与减（一）”中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。 设计思路： 由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛，学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。 教学目标： 1．通过学习让学生理解括号和问号的含义； 2．通过学习让学生学会解决简单的数学学问题； 3．在学习教程中培养学生的语言表达能力； 4．通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的能力，体验与人合作、交流的快乐； 5．通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索

的信心和勇气。 教学重点： 对括号和问号的理解 教学难点： 结合图和图中括号、问号对图意的理解。 课前准备： 情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号， 过程设计 一、创境引入 出示小淘气（小狗）小朋友好！小淘说：“好久没跟大家见面。今天我要看看哪些小朋友有进步了，越来越会听课了。小朋友，这么久没跟大家见面，你们知道我去哪里了吗？我呀去北极探险了。小朋友想去吗？”（想！）“可是北极是很冷的地方，有很多冰山，你们怕不怕呀？”（不怕）“好！今天小淘气就带小朋友一起去北极探险，去穿越冰山。比一比，哪一组的小朋友勇敢、聪明又能干，能够登上最高的冰山！”（拉出挂图）小朋友，你们有信心登上最高的冰山吗？（有）“那我们出发吧！来到第一座冰山我们看到了什么？啊多可爱的企鹅啊！有几只呢？这只企鹅在跟谁打招呼呢？哦，原来在这儿，上面有几只？那我们在第一座冰山这儿看到了什么？有多少？谁能说一说？[小学教学设计网https://www.360docs.net/doc/0d9298253.html,]

北师大版一年级数学上册可爱的企鹅教学设计

北师大版一年级数学上册可爱的企鹅教学设计 教学目标 1．创设情境，激发学生学习数学的兴趣． 2．培养学生初步观察能力和语言表达能力． 3．通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解． 教学重点 在具体的情境和活动中体会加减法的含义． 教学难点 看图正确理解数量关系． 教学过程 一、引入：创设情境、激发兴趣 （一）教师谈话：同学们，你们看过动画片《海尔兄弟》吗？海尔兄弟经常和爷爷一起到世界各地去探险．春暖花开的这一天，海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了．不一会儿，热气球飘到了南极，在这里他们看到了许多可爱的小企鹅． 1．（出示图片：可爱的企鹅1） 2．这时，海尔兄弟又发现了新的数学问题．同学们，你们发现了吗？小组内互相说一说，看哪一个小组发现的问题多． 3．学生运用已有知识说出图意． 二、自主探究，获取新知． （一）活动一：观察讨论、学习新知 1．（观察图片：可爱的企鹅1） 教师：仔细观察图，说说图的意思，你能提一个数学问题吗？ 2．教师提问 （1）想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？ （2）你能用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？ 教师板书：6＋3＝9 3．海尔兄弟是这样想的：“求一共有多少只企鹅，要把左、右两边的企鹅只数合起来，求总的只数，所以用加法计算．同学们，你们说海尔兄弟说得对吗？ 教师：海尔兄弟刚算出一共有９只小企鹅，突然发生了一件事．到底发生了什么事呢？ （二）活动二：加深理解，强化新知． 1．（出示图片：可爱的企鹅2）

学生：原来有9只小企鹅，有几只淘气的小企鹅藏到冰山后面去了，外面还剩5只企鹅．教师：你能提一个数学问题吗？ 学生：有多少只小企鹅藏起来了？ 2．小组合作学习 要求：（1）仔细看图，完整地说一遍图意． （2）图中的大括号表示什么意思？问号又表示什么意思？ （3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢？你能用一个算式表示吗？ 3．小组汇报 教师板书：9－5＝4 教师提问：为什么用减法计算呢？ 教师：同学们真聪明！现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题． （三）活动三：动手操作，探究规律． 1．（出示图片：） 教师：爷爷送给海尔兄弟两人8支铅笔，都可以怎么分？ 2．（出示图片：猴子吃香蕉） 教师：有一把香蕉共9根，分给两个小猴吃，都有哪些分法？ 要求： （1）看图说说图的意思． （2）怎样填表？把数填在书上． （3）观察讨论：从表中你发现了什么？ 3．小组汇报 4．同学们真能干！现在海尔兄弟在大家的帮助下又登上热气球出发了．（轻快的音乐）三、练习巩固、启发思维 1．教师：很快，海尔兄弟来到了热带森林，在那里他们看到了什么？ （出示图片：猴子荡秋千1、2） 要求：（1）观察这两幅图，在小组内说说它们有什么相同和不同． （2）观察后在书上独立列出算式． （3）结合算式说说图的意思． 2．小组汇报 3．（出示图片：小兔子）

北师大版一年级数学上册《可爱的企鹅》教案

新北师大小学一年级数学上册《可爱的企鹅》教案 教学目标： 知识与技能 1．巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。 2.运用所学知识解决简单的实际问题。 过程与方法 1、结合情境图，体会部分与整体的关系，进一步加深对加减法意义的理解。 2、能运用所学的知识解决简单的实际问题。 情感态度与价值观 结合画图，说一说等具体活动，表达自己的想法，初步培养学生仔细观察，认真思考、大胆交流的良好学习习惯。能运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重难点： 重点：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。 难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。 教法：创设情境，效果回授。 学法：自主探究。 课型：新授课 教具：课件、圆片

教学过程： 一、复习8和9的加减法算式。 二、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?在讲课之前，老师先来给大家猜个谜语？白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 师：企鹅生活在寒冷的南极。它属于海洋鸟类，它不会飞，但是很善于游泳，身体直立，依靠尾巴和翅膀维持平衡。由于它走起路来行动笨拙、一摇一摆的，所以很讨人喜爱。这节课，黄老师就带领同学们到南极看一看，去瞧瞧可爱的企鹅。 师：同学们，看可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(出示课件：教材第41页情景图) 师：从图中你发现了哪些数学信息?由这些数学信息你想到了什么问题?你能解决自己想到的问题吗? 三、探究新知 师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。 1.出示课件：教材第41页第1幅图 师：小朋友们，你们看到了什么? 你们能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 学生提出数学问题：冰山上一共有多少只企鹅?） 前面有3只企鹅，后面有5只企鹅，一共有多少只企鹅？ 师：你会解决这个问题吗？用什么方法？3＋5=8

北师大版一年级数学上册《可爱的企鹅》教案

可爱的企鹅 【教学内容】 可爱的企鹅 【教学目的】 1.巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。 2.在老师的指导下,让学生学会看图口述出题目的条件和问题,进一步加深对加减法意义的理解。 3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。 【教学重难点】 重点:巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。 难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。 【教学过程】 一、情境导入 同学们,今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观。看,可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(出示课件:教材第41页情境图) 从图中你发现了哪些数学信息?由这些数学信息你想到了什么问题?你能解决自己想到的问题吗? 图中前面有3只小企鹅,后面有5只,一共有多少只?列式为3+5=8。 设计意图:引导学生体会看图是要明白知道了什么,想知道什么,为今后应用题的教学打基础;同时培养学生的观察能力、理解能力和语言表达能力。 二、探究新知 这些可爱的小企鹅非常调皮,你看这是怎么了?(出示课件:教材第41页第二幅图) 一共有8只小企鹅,只看到了2只,其余的跑到冰山后面去了,我想知道冰山后面有几只。 冰山后面有几只呢?列式算一算,告诉老师。 8-2=6 我们还可以用8个图形或物体代替这8只企鹅,把看到的2只用虚线圈起来,虚线的圈就表示去掉的意思,这样的图画既简单明了,又容易看懂。这样,我们就可以列式为8-2=6。(边讲解边板书) 同学们,看这幅图,像刚才一样先在小组里说说你们知道了什么,想到了什么问题,再列式计算,好吗?(课件出示:教材第41页最下面左图) 点名说一说,说不完整的要适时指导。 (一共有9只小鸡,只看到了3只,草丛后面有几只?9-3=6) 同学们,再看这幅图,谁想说给大家听?(课件出示:教材第41页最下面右图) 多给学生练习的机会,只要意思对的就要加以鼓励和表扬。 (一共有9只小鸭子,只看到了5只,草丛后面有几只?9-5=4) 设计意图:在课堂上多给学生机会和时间,让学生练习说一说,既能有效地巩固知识,又能全面地了解学生对所学知识的掌握情况,便于安排后面的教学内容。 三、课堂小结

北师大版-数学-一年级上册-《可爱的企鹅(解决问题)》编写说明及教学建议

可爱的企鹅（解决问题） 学习目标 1．结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 2．巩固有关8和9的加减法并能正确地计算。 3．能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。 4．结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。 编写说明 借助现实情境，在解决简单问题的过程中理解运算（加减法）的实际意义，探索并掌握10以内数的加减法的计算方法是元的一个特点，可以说“计算与解决问题”并重。“可爱的企鹅”是以解决实际问题为重点的第一课，目的就是引导学生从日常的生活情境中发现和提出简单的数学问题，初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验。 设计了三个联系紧密、层层递进的问题，作为学生学习运用8的加法解决实际问题，巩固对加法意义的理解。教科书呈现了动态的画面：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅，目的就是引导学生从图中发现数学信息，鼓励学生提出加法习题，并独立列出加法算式解决问题。 ?一共有8只企鹅，后面有几只企鹅？ 解决减法问题，初步学习分析、理解和解决问题的基本方法。教科书借助两幅连环画呈现了企鹅行进的动态过程，目的就是引导学生发现并提出减法问题。教科书还呈现了笑笑和淘气解决问题的思考过程和方法：一是用圆片摆一摆；是用符号画一画。通过不同的形式，表示出了这个问题的数量关系，即“已知整体和一部分，求另一部分”的关系，来提示帮助学生学会如何分析和解决减法问题。 ?说一说。 结合算式找一找生活中的减法原型，进一步体会整体与部分之间的关系。与前几课有所不同：一是算式只给出了总数；二是要求的部分给出了“？”。这就要求学生会完整地表述题目，会提出问题：一共有9只小鸡，3只在玩耍，藏起来几只小鸡？一共有9只小鸭，5只在水里，藏起来几只小鸭？在寻找更多生活原型的过程中，一方面进一步体会整体和部分的关系，加深理解减法的意义；另一方面学习从现实生活中发现数学问题并尝试解决，逐

北师大版一年级上册数学《可爱的企鹅》教案

《可爱的企鹅》教学设计 【教学内容】 北师大版数学一年级上册P41—42页《可爱的企鹅》。 【教材简析】 这节课是第三单元“加减法（一）”的第7课的内容，本节是在学生已经基本掌握了“8、9以内的加减法”之后呈现的内容，主要是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出并解决有关8、9加减法的数学问题，这是以解决问题中大括号，小问号为重点的第一课，所以要引导学生初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验，同时巩固前面所学知识。 但在这一节的处理中，一定要注意结合情境图引导学生操作探究，从而体会整体与部分的关系，帮助学生丰富对加减法意义的理解。 【学情分析】 学生通过前面所学，对加法和减法的意义有了初步理解，而且，对于8、9的加减法的计算方法没有问题，但对于建立整体与部分之间的关系的理解有一定认知障碍，对于计算方法的表述也会存在表达上的问题。 【教学目标】 1、结合情境图，体验整体与部分的关系，丰富对加减法意义的理解。 巩固有关8和9的加减法，并能正确的计算。 2、能在具体情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。 3、结合画图操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。 【教学重点】 学生能够结合问题情境提出并解决问题，初步学习解决问题的基本方法。 【教学难点】 体会整体与部分的关系，表达自己的想法。 【教学用具】 教学用的ppt 8个圆形磁力扣、学具（图片） 【教学过程】 一、创设情境，揭示问题 1、猜谜语。“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜