实施方案---定稿剖析
济宁市教育科学规划课题
实施方案
课题名称：校本课程“六艺大课堂”
的开发与研究
课题主持人：刘洪奇
工作单位：曲阜市时庄街道中学
日期：2014 年8 月
一、课题实验目的：
细究我们当前整个的课程体系存在一些不足：一是缺乏以体验和实践为主的课程。二是缺乏选择性的课程。我们现在强调以学生发展为本，课程真正要支撑以学生发展为本的理念，必须要有选择性的课程，学生有什么需要，就可以选择什么课程。三是课程未能适应现代科技的迅速发展。现在的课程教材某种程度上滞后于经济社会的发展。因此我们要根据学生的不同学习需求和个性发展的需要，设置学校、教师、学生共同构建的组合课程，特别是针对学习的主体一一学生有权力根据自己的兴趣、爱好、特长、潜能和个性发展的需要，自主选择学习的课程。
1?“六艺大课堂”校本课程的开发促进孔子教育思想与现代素质教育思想的有机结合。孔子的教育思想精华多余糟粕，我们应取其精华，去其糟粕。因而当代教育的任务就应在汲取孔子传统的教育思想上，又能与时俱进，适应时代要求，在传统的基础上寻求创新，在传统的继承中谋求发展，最终形成源于传统而又胜于传统的当代的教育新理念，“六艺大课堂”校本课程开发实现孔子教育思想与现代素质教育的有机结合，从而把我们的素质教育、新课程改革搞得更好、更兀夫。
2?“六艺大课堂”校本课程培养学生综合实践能力，塑造学生健全的人格，提高学生之间合作交往能力。校本课程促进了学生能力全面提咼，如课本剧提咼了学生口语交际能力，写作提咼学生阅读能力、获取信息、整理信息的能力；十字绣、手工制作、剪纸、绘画等提高
了学生的动手能力；竖笛、电子琴、合唱提高了学生对吹拉弹唱的懂与悟的
情怀！……教学内容与经典《论语》、《百家姓》、《三字经》、《弟子
规》、《千字文》、《孝经》等有机的组合，引领学生在不知不觉中走进教材，感悟经典，陶冶心灵，从而达到塑造学生健全人格。培养学生形成健康的心理素质与高尚人格，建立和谐的人际关系！校本课程中创设各种形式的活动，由于打破年级班级的限制，要求各班级学生根据学校开设的六艺项目和自己的爱好特长，自愿报名参加，教
导处负责统一协调，学生确定所学课堂，这样全校学生形成了合唱、国画、象棋、武术、十字绣等20多个特色课堂，同一兴趣的学生组成同一班级，在各种形式的活动中使学生合作交往能力得到了锻炼和提高，合作中陶冶了情操，身心得到健康发展。
3?“六艺大课堂”的开发促进教师专业成长、提升课程开发能力。教师是“六艺大课堂“校本课程开发的主要力量，要求教师具有较强的课程意识，具备较高的专业知识与技能，要会教书，更要会研究，不断地反思改进自己。不仅要为学生解惑，还要为自己解惑，提升自己。而孔子的教育思想就为教育者如何不断地完善发展自己？如何促进他人、奉献他人提供了一个良好的理论指导。教育的发展离不开教育者的作用，他们在教育的指引以及教育方针、政策的实施、实现过程中发挥着不可替代的作用。所以，孔子的教育思想在促进现代教育的实施中起着重要的作用，影响着现代教育事业整体的发展。通过“六艺大课堂”校本课程的开发，增强教师教学研究意
识，总结反思中提升专业素养。
曲阜作为孔子故里，东方圣城，是东方文化的重要发祥地和
世界历史上最古老、最伟大的文化胜地之一。拥有博大厚重的儒家文化，和
永不枯竭的资源优势，如何汲取孔子的教育思想，充分利用丰厚的教育资源，提供给孩子们适合他们发展成长的课程产品，是摆在我们教育工作者的重要课题。在传承和发扬儒家文化的基础上，我们认真整合校内资源，精心打造了“六艺大课堂”这一校本课程。
由于每个学校的教育物质资源配置不同，师资质量各异，文化背景差异比较大，因此，不可能以同样的改革路径推进学校的发展。我们的“六艺大课堂”由于适应了学生的不同发展需要，使得学生能够在可能的范围内形成特长，而它们的这种发展极易形成学校特色，从这个意义上说，也推动了学校的均衡发展。教师在教学活动中由于需要因材施教，需要开发校本课程，需要不断地反思教学，也促进了教师的专业发展。
（1）积淀文化底蕴让孩子全面发展
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》第一次把关于传统
文化的传承和保护放在了突出位置。《纲要》提出，重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。我们学校提出的“六艺大课堂”很好地将传统教育和现代素质教育结合一处。即继承传统，又糅合新元素，即强调全面发展，又突出发展学生的特色教育。
(2)注重学生基础实践意识与能力的奠基工作
面对现代高科技技术发展与传统文化之间的矛盾，我们侧重孩子的基础实践意识与能力的奠基工作。现代计算机技术的发展，导致许多学生对中国传统书法、国画、武术、剪纸、象棋、手工制作等课程的不重视，导致孩子
们对中国传统文化意识的淡薄，能力的下降。而中华民族文化源远流长，也是中华民族之骄傲，作为一名中国人不懂传统文化是很可悲的。因此，我校着重将“六艺”作为新的课程开发，汲取孔子思想中的精华得以发扬，使我们学校的学生真正成为有国学文化底蕴的中国人。
我们的“六艺大课堂”是在古代六艺“礼、乐、射、御、书、数”的基础上，将传统教育和现代素质教育结合起来，赋予了六艺新的时代内涵。“六艺大课堂”以激发潜能、张扬个性、全面发展、追求成功为总体发展目标。具体来讲通过“礼艺课堂”培养学生做一个知
书明理、富有道德的人；“乐艺课堂”培养学生做一个欣赏美、创造美的人；“射艺课堂”培养学生做一个勤于锻炼、体魄强健的人；“御艺课堂”培养学生拥有多项生活技能的人；“书艺课堂”培养学生做一个善于表达且富有内涵的人；“数艺课堂”培养学生做一个善于思考、拥有智慧的人。“六艺大课堂”为不同兴趣爱好和特长的学生提供个性成长和发展的环境条件，使学生得到全面发展。课程成为既继承传统，又糅合时代特点，既强调全面发展，又突出学生个性特长。
礼艺课堂一礼体现着人们的道德观念，人人以礼相待，互尊、互爱、互谅，并成为自觉的行动。遵守秩序，言必有信，敬老尊贤，待人和气，仪表端庄，讲究卫生。通过举办入队礼、升旗仪式、看望敬老院老人等文明礼仪教育和社会实践活动，培养学生的文明礼仪等良好的行为习惯。
乐艺课堂是指以音乐相关的所有称为“美”的教育即为“乐艺”，
包括歌唱、器乐、舞蹈、操艺等方面。用音乐、舞蹈等艺术陶冶学生的情操，让艺术滋润学生的心灵，让学生感知美、创造美。
射艺课堂一一如今的“射”艺，我们把它引申为一种强身健体的技能
锻炼。包括：武术、球类运动以及各种传统体育游戏活动。基本要求为：强化体操、棋艺、武术教育，健体益智修身，补充和拓展学生的体育课教育，丰富学生体育活动，提高体育水平。
御艺课堂一一我们把“御”看成是一种生活生存技能，开设了“计算机、手工制作、十字绣”以及安全自护等方面的教育课程。强化信息（电脑）教育，开展实践与创新教育（综合实践课），传承民俗艺术（刺绣、剪纸），培育学生实践创新能力，补充和拓展综合实践课教育。
书艺课堂一一书者，古指汉字象形、会意等六科，是一门记述能力的学问。我们提出的“书艺”容纳了“书法”“绘画”等艺术修养
的培养；“写作”“国学诵读”等多种国学精神文化素养的积淀。让学生寄情书画，畅游古文经典。
数艺课堂一一数，即数学之数，它代表的是古代人演算、推理、归纳
的一种能力和智慧。具体培养学生的科学素养探究精神和创造意
二、问题的提出与构想：
孔子是我国历史上第一位伟大的教育理论家和教育实践家，它的教育思想博大精深，其内容涉及到教育理论和教育实践的各个层面，为我国教育事业和教育学说的发展做出了卓越的贡献。国外对孔子教育思想的研究比较早，如今，又进入了新的研究阶段，许多国家和地区纷纷建立了孔子学院，对孔子的思想包括教育思想中的因材施教、启发诱导、注重学生个体性精神等方面进行了广泛深入的研究。特别是对“因材施教”教学方法的研究尤为深入，美国教育学家加纳德在多元化的智力理论基础上提出了个别化
教育设想。使因材施教真正变为现实。在我国孔子教育思想历来备受学者
所关注，相关的论著很多，在因材施教，启发诱导的教学方法、有教无类的教育对象以及民主平等、教学相长的师生关系等方面做了广泛的研究，这些教育思想具有永恒的价值，我们应该借鉴过来，为建设民主特色的现代教育服务，但是在现代教育中，由于受一定条件的限制，孔子的教育思想并没有充分发挥促进现代教育发展的作用，所以本课题通过阐述孔子的“六艺”教育思想，并从中得到有益的启示，从而推动本校现代素质教育的发展。
在孔子的教育生涯中，其居杏坛，施“六艺”可谓开创了我国素质教育之先河。孔子倡导动手，注重实践，讲求理论与实践相结合，培养学生综合能力。孔子所倡导的“因材施教”的科学育人观，其根本就是要改变那种千人一面的教育模式，尊重学生的主体性、尊重学生的差异性、尊重学生的
丰富性和独特性、尊重学生的学习权。让所
有的孩子都能到全面发展、个性发展。孔子的教育思想在提倡素质教育的今天有着重要的现实意义。对于弘扬优秀传统文化、提高学校的整体办学水平将产生积极的影响。
曲阜作为孔子故里，东方圣城，是东方文化的重要发祥地和世界历史上最古老、最伟大的文化胜地之一。拥有博大厚重的儒家文化，和永不枯竭的资源优势，如何汲取孔子的教育思想，充分利用丰厚的教育资源，提供给孩子们适合他们发展成长的课程产品，是摆在我们教育工作者的重要课题。在传承和发扬儒家文化的基础上，我们认真整合校内资源，精心打造了“六艺大课堂”这一校本课程。
经查找发现重庆市涪陵区部分学校进行的小学新六艺校本课程包括新
诗教、新书教、新乐教、新礼教、新科教、新武教共计六门课程。我校开展的六艺大课堂包括礼艺课堂、乐艺课堂、射艺课堂、御艺课堂、书艺课堂、数艺课堂，每种课堂下又分多种课程。二者都是对孔子六艺思想的传承与创新，我校的六艺大课堂范围更广、内涵更深一些。
由于每个学校的教育物质资源配置不同，师资质量各异，文化背景差异比较大，因此，不可能以同样的改革路径推进学校的发展。我们的“六艺大课堂”由于适应了学生的不同发展需要，使得学生能够在可能的范围内形成特长，而它们的这种发展极易形成学校特色，从这个意义上说，也推动了学校的均衡发展。教师在教学活动中由于需要因材施教，需要开发校本课程，需要不断地反思教学，也促进了教师的专业发展。
目前，我国的教育正处于深度改革和深刻转型的历史进程之中，要真正做到优先发展现代教育，创新教育发展理念、把握教育发展规律、转变教育发展方式、破解教育难题，孔子的教育思想对当代教育的改革也具有重要的参考价值。孔子的“六艺”教育思想是孔子思想中精华的部分，通过教育最终实现人的全面发展，并用人的发展促进社会的和谐与发展。对于我们今天深刻理解素质教育的内涵，推进教育改革与创新有着不可低估的现实意义。对我们今天的教育理论研究和教育实践工作，都有重要的参考价值。
（1）随着通讯与交通等方面技术的高速发展，当前世界进入经济
一体化、信息高速化和文化多样互补的新时期。随着我国改革开放的进一步发展，必然吸引了各方文化的进入。异国文化的新奇与特异，对本土文化产生了不小的冲击。比如现在许多孩子在过圣诞节、情人节，而对中国的传统节日了解甚少，甚或是不知。而中国的传统文化中的精粹，是我们作为中华
传人不可或缺的精神资源，作为炎黄子孙的我们不该忽略了对中华千年精粹的学习、传承与弘扬。借用一位民间工艺大师的话：面对波涛汹涌的西方文化，我们应该是溶合她而不是被她溶化。
（2）积淀文化底蕴让孩子全面发展
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》第一次把关于传统文化的传承和保护放在了突出位置。《纲要》提出，重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。我们学校提出的“六艺大课堂”很好地将传统教育和现代素质教育结合一处。即继承传统，又糅合新元素，即强调全面发展，又突出发展学生的特色教育。
（3）注重学生基础实践意识与能力的奠基工作
面对现代高科技技术发展与传统文化之间的矛盾，我们侧重孩子的基础实践意识与能力的奠基工作。现代计算机技术的发展，导致许多学生对中国传统书法、国画、武术、剪纸、象棋、手工制作等课程的不重视，导致孩子们对中国传统文化意识的淡薄，能力的下降。而中华民族文化源远流长，也是中华民族之骄傲，作为一名中国人不懂传统文化是很可悲的。因此，我校着重将“六艺”作为新的课程开发，汲取孔子思想中的精华得以发扬，使我们学校的学生真正成为有国学文化底蕴的中国人。
本课题的研究是科学的、必要的。我们作为曲阜人，立足于本土文化，具有得天独厚的文化研究底蕴，有责任、有义务将孔子思想发扬光大；全国最大、级别最高的孔子研究院坐落于曲阜，是我们研究孔子六艺教育思
想强大支撑。同时全国基础教育会议明确指出，国家课程地方化，地方课程校本化。在国家旗帜的引领下，我们结合当地文化实际，开设“六艺大课堂”校本课程，丰富学生的各种实践能力，拓展学生的知识面，充实学生对中国传统文化精神精髓的理解，培养懂得中国文化的、时代需要的现代学生是非常必要的、可行的。
本课题的可操作性较强。我校具有完善的教科研组织机构、师资
队伍和管理措施，并对本课题做了具体的操作构思！课题组成员都具有良好的教学素养，全部为教育教学的一线教师，具有长期的教育教学先进的经验。在教学工作中，勇于积极思考，勇于探究，掌握了大量的教育教学先进的理念，通过今后的进一步培训、学习，我们有信心完成这项研究，并且在实践中会找到更切实可行的理论路线，使校本课程的开发更上一个层次！
“六艺大课堂”是在古代六艺“礼、乐、射、御、书、数”的基础上，将传统教育和现代素质教育结合起来，赋予了六艺新的时代内涵。
“六艺大课堂”以激发潜能、张扬个性、全面发展、追求成功为总体发展目标。具体来讲通过“礼艺课堂” 培养学生做一个知书明理、富有道德的人；“乐艺课堂”培养学生做一个欣赏美、创造美的人；
“射艺课堂”培养学生做一个勤于锻炼、体魄强健的人；“御艺课堂” 培养学生拥有多项生活技能的人；“书艺课堂”培养学生做一个善于表达且富有内涵的人；“数艺课堂”培养学生做一个善于思考、拥有智慧的人。“六艺大课堂”为不同兴趣爱好和特长的学生提供个性成长和发展的环境条件，