区分形声字微课教学导案

区分形声字微课教案

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《动物儿歌》之形声字教学设计

《动物儿歌》之形声字教学设计学习目标： 1.了解形声字的基本构造特点； 2.掌握形声字的基本认读方法，并用所学方法试着认读新的形声字。教学重难点重点：读儿歌，了解形声字的基本构造特点。难点：掌握形声字的基本认读方法，并用所学方法试着认读新的形声字。教学准备：微课视频。教学流程：一、激趣导入，引入新课同学们，温暖的春天过去了，炎热的夏天就要到了，让我们去看看在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？二、读儿歌，识生字 1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

2.学生读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。 3.学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。出示“蜻、蜓、蝴、蝶、蜘、蛛、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪”。三、感悟方法，培养能力在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。 1.（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？学生：都有虫字旁。 2.你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？（表示读音。） 3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

小学语文识字教学如何在微课中体现

小学语文识字教学如何在微课中体现发表时间：2020-03-13T20:14:39.883Z 来源：《教育学文摘》2019年第17期作者：王燕梅 [导读] 随着社会的发展，科技对人们社会生活的影响越来越深刻，极大的改变当代社会人们的生活方式和观念，带来了许多的便利摘要：随着社会的发展，科技对人们社会生活的影响越来越深刻，极大的改变当代社会人们的生活方式和观念，带来了许多的便利。科技和生活之间具有非常紧密的联系，在小学阶段的学校生活当中，学生受科技的影响感受到众多先进的教学方式，其中微课作为以信息技术科技为基础的现代化教学手段，有效吸引了小学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。语文作为基础性学科，识字教育非常关键，在微课中体现识字教学竟会产生意想不到的教学效果。因此，小学语文教师要重视微课在识字教学中的有效应用。对此，本文针对小学语文识字教学在微课教学中的体现应用策略进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考，提高识字教学效果。关键词：小学语文；识字教学；微课教学；体现与应用引言：小学语文是学生语言学习的基础，尤其是在小学教育教学阶段更是学习语言的关键时期，而识字作为语言学习基础的关键部分，对于学生听说读写能力的培养有着十分积极的作用，因此小学语文教师必须重视识字教学方法的创新，提高教学效果。而微课作作为先进的教育教学手段，能够帮助小学生更好的利用学习时间，集中注意力提高小学生的学习效率，帮助小学生更好的学习汉字，近距离的了解我国汉字的文化内涵，意义重大。因此，本文就小学语文识字教学如何在微课中体现进行探究分析，具有十分积极的现实意义。 1、微课应用于小学语文识字教学的重要性所谓微课就是在课堂教学中，针对某一知识点或某一重点和难点部分进行教学，其目标性强、针对性强且具备短小精悍的特点，通常以微课教学视频、PPT课件以及相关的随堂小测试、学生的教学反馈构成，其中微课教学视频是最主要的，其简短性、有效性以及趣味性、直观性的特点，受到了广大师生和教师的喜爱。利用微课去体现识字教学，展示汉字文化的魅力，对于小学生的认字和掌握、应用汉字能力的提升有着十分积极的作用。首先就是能够充分增加小学生识字学习的兴趣。小学生的年龄小，喜欢热闹、活跃的氛围，为微课能够营造轻松、活跃的学习氛围，既能够传授知识还不丢弃学习的趣味性，进而能够充分激发学生的学习兴趣，自觉主动的参与到识字学习当中，同时，这样的教学方式还不会给小学生的学习增添负担，具有十分积极的意义。其次，就是提高小学生识字学习的自主性，强调了学生学习的主体地位，有利于学生自主学习能力的提高。微课与传统的教学方式有着极大的不同，以学生为主，强调了学生在学习生活中的主体性和自主性，教师则是以帮扶者的身份，在学生面对疑问和错误时进行适当的引导，而不是过多的干预，这样一来，学生能够在自主观看微课视频的过程中体会到自学的乐趣，进而逐渐摸索出适合自己的自我学习方式，从而有利于学生自主学习能力的提升。 2、小学语文识字教学在微课中体现和运用的策略分析 2.1微课在识字教学中的注意事项首先，小学语文识字教学在微课中体现，结合微课强化教学效果，必须建立在教学实际的基础上。通过微课进行识字教学的最终目的就是为了提高学生的学习效果，强化学生的自主学习能力。因此，在实际的识字微课教学中，教师要注意微课的制作以及教学活动的开展必须建立在教学实际的基础之上，以学生为中心，充分考虑学生的认知规律，进而与实际的识字教学任务相联系，结合阅读教学，联系课文，达到帮助学生更好理解和应用汉字的目的。其次，要坚持辅助教学的原则。微课教学知识点内容具备短小精悍的特点，就教学的重难点以及疑问点进行针对性的教学，所以教师要明确微课教学的任务，而不是将整个教学过程照搬于微课当中，要避免一定的“依赖性”，以辅助实现识字教学效果的最大化。最后，教师要注意灵活的运用。微课教学不仅仅是微课教学视频，不仅仅是学生的自主学习，教师在实际的课堂教学中，还注意要结合识字任务的不同以及难易程度，去灵活的运用微课，让微课与任务式教学相结合，如问答式、实验式、表演式以及练习等方式方法进行结合授课，这样一来，能够帮助学生更好的区分汉字尤其是多音字、难以记忆、笔画复杂的汉字，这样一来有利于学生更加直观的去理解和掌握生字，感受汉字的魅力。 2.2微课在识字教学中的运用策略分析首先，做好课前准备。在利用微课进行识字教学时，做好课前准备是非常关键的。从微课的制作准备上入手，明确学习目标和课程教学任务。例如：在教学《菜园里》一课时，让学生学会生字，读准字音，记清字形、规范书写等等。并准备好教学的课件，如准备好几种蔬菜的生字卡片，结合多媒体设备为其设计能够播放的教学视频，保证教学效果。其次，利用微课进行识字学习。教师在实际的课堂教学中，可以先以话题为引导，激发学生的学习兴趣，如在《菜园里》这一课，教师就可以先引导学生讨论自己爱吃的蔬菜和喜欢的蔬菜，并鼓励、激励学生踊跃的发言说明理由，之后引出本课的教学内容，播放微课教学视频，吸引学生注意力。之后，为学生创设更加真实的情境，微课视频虽然能够充分吸引学生注意力，通过图片或者是菜园视频的方式进行情境的创设，但是教师还可以结合实物，“蔬菜进课堂”结合微课创建更加真实的情境，以促使学生自主主动的进行课本的阅读，加深记忆和理解。最后，巩固所学汉字知识并适当拓展汉字学习。除了课堂教学以外，教师还可以适当的运用微课以任务驱动的方式，引导学生单个去拓展课本以外的汉字，如引导学生去发现生活中的汉字，如自己喜欢吃的零食事物，该怎么书写，还有报纸、路边商铺的名字等等，让学生去发现去书写生字，以增强学生的识字学习的成功体验，提高其学习拓展的欲望，进而进一步提高学生的识字、认字能力。 3、结语总之，识字教学在小学语文教育教学过程中是举足轻重的环节，是开展阅读、写作的重要基础，教师要注意利用微课吸引学生注意力，强化学生对生字的认识和掌握，激发其学习兴趣，提高其自主学习能力，进而促进小学生的全面发展。参考文献： [1]沙九.藏趣于文寓教于乐——小学语文识字教学探索[J].甘肃教育.2019(07). [2]王金华.浅谈小学语文低段扎实有效的识字教学[J].中国校外教育.2019(13). [3]付靖宇,李静,杨方琦.中小学语文识字教学微课设计与制作[J].国教育技术装备.2018(23). [4]庄晓燕,孙洪强.让学生快乐识字——小学语文低年级识字教学初探[J].课程教育研究.2019(15).

微课在小学语文教学中的应用

微课在小学语文教学中的应用本学期我在教师远程培训中接触到了微课。关于微课，很多人会感到陌生，继而会联想到微博、微信、微电影，从而认为微课是指非常短的教学过程。其实，这个理解还不够准确，通过百度搜索，微课是这样被定义的：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。因而，我们可以把微课看做是课堂教学的一种有效的补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。下面，我们结合具体课例，认识微课是如何实现与课堂教学的有效对接的。 1、微课把识字由抽象变为具体识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师利用了微课在学生的起步阶段为学生营造了一种识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据一年级小学生这一特点，在教学时，我利用微课把学生带进形象的情景中。例如，在开课之初，教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字、形声字，通过微课，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。如教学《手足口耳目》一文时，要让学生了解象形字演变成汉字的过程，务必让学生看到真实的物体，再结合象形字和现在的汉字才可以进行学习。但是很多学生甚至教师都没有亲眼见过这些物体，而且有些字在课本上又没有插图，满足不了教学的要求。那么巧妙借用《手足口耳目》的微课程，就可以生动地向学生展示象形字的形成过程，学生终于体会到了象形字演变的奇妙，对汉字产生了浓厚的兴趣。利用微课，解决识字的疑难，课堂教学中积极开展师生互动的问题探究，能调动学生的学习积极性，培养学生的内在学习动机，让学生具备终身学习、自主学习的技能和有效解决问题的能力。利用微课，及时挖掘课文中的矛盾因素和学生兴趣与课堂深度的契合点，找出学生最感兴趣而又和认识汉字有着紧密联系的问题。巧提问题，力求新颖，发人深思。于无疑处生疑，利用图文并茂的讲解，及时在学生“愤”“悱”之时加以启发。 2、微课学习查字典，掌握知识更全面。二年级语文上册的“语文园地二”讲到了部首查字典的知识，这是工具书的使用技能教学，属于教学重点。老师们在完成这部分教学后，发现二年级的上下册教材中都没有提及到查字典的另一种使用方法——音序查字法。那么，可不可以制作一节关于音序查字法的微课呢？为此，同组教师进行了基于教材、基于学情的可行性分析，通过分析，认识到音序查字法一般应用在“识字却不知意”或者“知音而不知形”的情况。“识字却不知意”的题型，虽然在二年级的教材中没有明确涉及，但在三年级上册的“语文园地六”就出现了一字多义的题型，非常适用于音序法。“知音而不知形”的情况一般多见于学生写日记时，感知听闻的素材不能用正确的字记录下来，也非常适用于音序法。经过分析论证，老师们一致认为学生有必要学习音序查字法，进行书本外的知识拓展。于是制作了《音序查字法》这节微课，设计思路从学生写日记遇到不

区分形声字微课课程教案

形声字区分 ------《识字3清请晴情睛蜻》微课教案教学目标： 1、学会转盘上的7 个生字。2 个二类字，认识两个新偏旁忄、目。 2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。 3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。教学重点、难点： 1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。 2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。教学准备：课件习字册教学过程一、猜谜导入师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们，和大家做个猜谜的游 1、出示谜语。 2、揭示谜底：青蛙青 3、揭示课题：今天小青就要带着小朋友们走进识字8，学习与青相关的字词。板书：识字7 学生猜谜说谜底读青字媒体出示谜语：（宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿外衣。）出示谜底（青蛙图）出示：青作为奖励导入新课，让孩子们积极参与进来。揭示谜底用图片更加生动形象，由此为切入口，引出主人翁- -小青，可谓水到渠成。把学生带入了有色、有形的世界，激发了学生的情感、兴趣，他们

一下子愉快地进入了学习。二、创设情境走进童话扶放结合找朋友创设情境师述：小“青”听说“也”家了来了几个亲戚，出示：（他驰地池） 1、读这些字 2、说说他们的共同点小青心里可羡慕了，他也向他的亲戚们发出了邀请。瞧他们来了： 1、认识偏旁：出示 6 个偏旁：氵讠虫日忄目先来认识一下他们吧！ ①先来认识一下他们吧？（谁来说说这些偏旁名称并说说他们与什么有关） ②学习新偏旁（忄目）忄：由心变形而来，笔 1、学生读四个字 2、说出他们共有一个“也” 指名说出这些偏旁名称并说说他们与什么有关。如：虫--虫字旁，与昆虫有关。 1、课件出示：他驰地池 2、相机四个字里的“也”变成红色，强调共同点。 3、课件随机出示 5 个偏旁：讠忄虫日目 “忄目”显示为红色。爱听故事是孩子的天性，将原本枯燥的内容进行重组，由小“青” 引出一个美妙的童话故事。通过拟人化的手段，画面再现，语言描述等形式，从认识偏旁到认识小青的亲戚并

奇妙的形声字教学设计

小学语文中华传统文化课题研究课南海区桂城街道平西小学梁淑英 20XX年6月

中华传统文化课题研究课《奇妙的形声字》教学设计 [教学内容]人教版一年级下册语文园地四、语文园地七“我的发现”的延伸 [设计理念] 汉字是中华文明之魂、生命的符号，也是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。它是形、音、义的结合体。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。独体字就是只有一个组成部分的字，合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就方便多了。学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字，避免写成错别字。根据语文园地四、七“我的发现”的内容，课内与课外相结合，让全体学生积极参与识字活动，个体行动与小组合作相结合。 [教学目标]： 1、初步建立形声字的概念，让学生对形声字的特点有初步认识，激发识字兴趣。 2、认识常见小动物的名字，扩大识字量。 3、培养学生自主学习，与人合作的能力。 4、培养学生喜爱小动物的感情。 [教学重点难点]：让学生对形声字的特点有初步认识,收集、识记小动物的名称及图片，能辨别小动物的名称与样子。 [课前准备]： 1、选择伙伴，制定活动计划； 2、分组活动，搜集本组形声字的有关资料； 3、归类整理资料，准备展示交流。 [教学时间]： 1课时

小学语文一年级微课教学设计

篇一：微课教案作品简介：在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起，写字就如造房子，一定要打好根基。本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律。在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力，学一个带动一串，由浅入深进行扎实的训练，并鼓励学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”。作品创作说明：苏教版一年级上册《竖弯钩和横折弯钩》的书写指导。适用对象分析：该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。学习内容分析：该微课视频内容为苏教版一年级上学期《识字》1，选取典型的字努力化难为易，培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力。掌握基本的书写方法。由浅入深经行扎实的训练。重在激发学生书写热情，引导发现汉字的书写规律。教学目标分析： 1、教会学生认识基本笔画的名称，掌握它的书写方法； 2、把字写正确、端正、美观。 3、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯。教学重点，难点：竖弯钩和横折弯钩的书写方法。教学准备：课件、田字格纸。教学过程：一、复习导入：横和撇的书写方法。二、新授。（一）出示生字：九七 1、生认读生字。（大声叫出字宝宝的名字） 2、认识基本笔画。（打招呼：嗨！“横折弯钩”你好！“竖弯钩”你好！） 3、口诀化解难点。师指导“七”的“竖弯钩”书写。（1）老师范写。教口诀（2）生念口诀。练习写字。

（3）指导评价，生自评。比一比再写。（4）训练、夯实重难点。 4、总结写字方法：一看、二写、三比。 5、运用巩固： “横折弯钩” 和“九”的书写。同上新课标指出: 1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。 2、重视对写作材料准备过程的评价。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。 3、重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 4、采用多种评价方式。提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价我认为：无论哪种评价都是为了培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力；人如何发挥评价的作用，评价的语言的运用有很大的技巧。一、评价的语言以肯定、激励为主。同时也要加上写作技巧的指导。这样的评价会达到事半功倍的效果。因为兴趣是最好的老师，激励是最好的方法。对于写作有困难的学生，老师在批改作文时，要投入更多的耐心，从作文中找出可圈可点之处，尽量找出孩子的闪光点。让学生从老师的评语中相信自己的能力，体会老师的真诚。对于学生作文中存在的毛病、问题，也要提出问题让学生思辩，或用寄予期望的话语来点拨，不能打压不能挖苦、讽刺。在写《我的妈妈》一文时。大部分孩子写妈妈在自己生病时，如何关心自己。可千篇一律，没有新意。于是，我在评语上写到：你能感受到妈妈对你的浓浓的爱了。真的了不起！老师期待你能从不同的角度来观察妈妈。写出一个与众不同的妈妈。你一定一定会更出色。！作文重新誊写的时候，我发现孩子的作文有了很大幅度的改动。我觉得很欣慰。于是，我把有改动的作文前后对照，让孩子互评。在同学们的互评中，孩子写作能力得到提高的同时，孩子的写作信心也得到了提高。

《趣味识字之形声字》教学设计-优秀教案

趣味识字之形声字教学设计教材分析二年级上册的语文园地四中的我的发现，是关于趣味识字的内容它由一首儿歌的形式展现在我们面前,让学生通过朗读韵语,观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点,提供了识字的情境。教学目标 1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字,理解字义。 2、进一步认识形声结合汉字的方法,提高识字能力。 3、通过加偏旁扩大识字量 4、激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力教学重、难点重点:启发学生自主识字,提高识字能力。难点:大量识记同音字,近音字并能加以运用。教学过程一、导入:以孩子喜欢的动画大耳朵图图导入。师:欢迎同学们进入图图微课堂 1老师介绍什么是形声字?(出示相关的课件,举例说明) 2、师出示形声字的六大特征,举例说明什么是声旁,什么是形旁，二、学习“跑、炮、泡”等形声。

1、出示六个形声字泡、饱、跑、抱袍、炮”,观察,说说自己的发现(学生通过观察可能会发现他们都是左右结构,右边都是“包”…) 2、借助拼音自读韵文 3、小组内交流自已的发现。 4、指名读学习小伙伴的话。 5、根据学习小伙伴的提示,说说泡、饱等六个字的特点。 6、扩展。师:你还能想到哪些有“包”这个字的生字?能像书上这样说说吗?（比如:雹雨水结冰雹) 7、识记“茶、鞭 A、齐读、指名读 B、说说怎样记交流讨论。先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点;再根据学习小伙伴的提示,让学生说说泡、饱等六个字的特点,并具体说说左边的偏旁跟字义的关系;最后,让学生认一认生字条中的其他生字,再说说是怎样记住这幽字的 8、师总结:生活中有许多形声字,你们可以用今天学到的方法去记住它们。下面我们再来看两组形声字,看谁记得快? 出示:青请清情晴蜻

《动物儿歌》微课教学设计

《动物儿歌》微课教学设计教学目标 1、理解形声字，进一步理解什么是形声字 2、运用多种识字方法认识汉字课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。教学过程一、趣味导入 1.同学们，你们好!在上课之前我们先来玩个猜谜语的游戏。课件出示谜语。 2.今天，我们来学习《动物儿歌》这一课，在这课的学习中，我们将学到巧妙的办法来识记生字，进一步提高我们的识字能力。准备好了吗?我们一起走进课文吧。二、图片激趣，引入学习 1.多媒体课件出示池塘边的场景图片。哇，夏天的池塘边、草地里，那么多小动物在活动多热闹啊!听李老师读读课文吧。三、初读儿歌，识记形声字 1、今天，老师请来了几位小客人，他们就藏在课文里。现在，请同学们读读课文，请你边读边把小动物的名字用横线画出来，注意读准字音。 2、现在，我们一起来认识认识这些小动物吧。让我们一起大声地叫出他们的名字!蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。能倒着再读一遍吗? 蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶、蜻蜓。 3、随文感知生字我们把小动物们送回儿歌里再读一遍好吗?读的时候请注意红色的字，这些字是本课的生字。

4、观察发现形旁同学们，请你们仔细观察大圆盘里的字，你发现了什么吗? 对了，它们都是左右结构的字，左边是偏旁“虫”字旁。这些字都和小动物有关。古时候，虫是指所有的动物，大虫是老虎，长虫是蛇，现在多和节肢动物或昆虫有关。 5、观察发现音旁请你继续开动脑筋去发现，看一看读一读这些字的右边。蜻的右边读青，青山的青，蜓字的右边读廷，宫廷的廷，蚁字的右边读义，义气的义，蚂字的右边读马，白马的马，蜘字的右边读知，知道的知，蛛字的右边读朱，朱红的朱。四、揭示形声字的概念像这样，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示他的读音，我们把这样的字叫做形声字。

微课与低年级识字教学

微课与低年级识字教学微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语文课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，通过课内微小视频的播放，帮助一年级学生认识并且理解字词的意思等，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。识字是小学语文教学的严重内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，一直以来，小学教育都沿用“教师讲，学生学”的传统方式，而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我认为一年级的识字教学应从培养学生的识字兴趣入手，改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；采用多种方法，进行课外巩固，注重提高学生自主识字的能力，这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。我们还应根据课程改革精神，集百家之长，综合应用、灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状。但怎样提高一年级的识字教学质量呢？微课，利用微课不但解决了这个困扰我们已久的问题，还培养了学生对识字的兴趣。 1.微课把识字由抽象变为详尽识字本身是没趣的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师利用了微课在学生的起步阶段为学生营造了一种识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的欢乐，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据一年级小学生这一特点，在教学时，我利用微课把学生带进形象的情景中。例如，在开课之初，教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字、形声字，通过微课，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生深刻的兴趣。

我爱你中国的汉字微课教学设计

《我爱你中国的汉字》 10分钟微课教案一、教学目标 1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。二、教学重点 1.让学生了解汉字的起源，真切的感受汉字的结构，激发学生学习语文的兴趣。 2．介绍一下中国汉字的构成，以及有着些几类:列如，形声字，指事字，会意字以及象形字。三、课前准备 1.准备一些容易理解的基础形声字，指事字，会意字以及象形字的资料 2.利用小黑板把字写在上面边写边说更快的帮助学习者理解四、教学过程激发兴趣，导入新课导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？镜头一：人教版五年级上册（书面）镜头二：第五单元（标题以及单元导入语）镜头三：我爱你中国的汉字（讲课主要内容）镜头四：特写镜头，放大主讲段落通过学习文章其一段落来引导学习者学习跟子息息相关的4类汉字的类型镜头五：显示形声字告诉学习者：①形声字是在象声字、指事字、会意字的基础上形成的。这四类也是汉字的的四大造字法。而形声字表示意义是行旁和表示声音类别的声符（声旁）组合而成的。镜头六：把8种基本表现形式展现出来 ②行声字的基本表现形式有8种列如：左行右声：材秧证右行左声：攻鹉削上行下声：管露芳下行上声：架案慈外形内声：庭阀园内行外声：闷问闻行在一角：栽载裁声在一角：渠旗恐镜头七：显示指事字 ③指事字是一种抽象的造字法，也就是当没有、或不方便用具体形象画出来时，用一种抽象的符号来表示。镜头八：展现资料并边说边做讲解（说到这个内容事会出现一张图来帮助理解）

形声字教学设计

形声字湖南省永兴县碧水小学：朱灵芝教学目标： 1、对形声字有初步的了解，辨别形声字。 2、感受形声字对汉字的帮助，培养学生的识字兴趣。教学重难点：辨别形声字，感受形声字对学习汉字的帮助。教学过程：一、今天我上课的主题是：学习形声字。形声字是我国汉字的主要组成部分，它由形旁和声旁两部分组成，一年级下册有一首儿歌道：形声字，真好记，音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着想字义。学习形声字，辨认要仔细。二、教授新课

1、今天我们就以湘教版一年级下册识字4为例来学习形声字吧。同学们老师这里有一个谜语，谁猜出来就是我们班的智多星。请看屏幕：有水清凌凌，有日天放晴，有目亮晶晶，有言讲文明，有虫能飞行。（谜底：青）同学们异口同声地猜出来了，我们班的智多星可真多啊。 2、现在我想给同学们讲一个有关小青的故事。有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，路上碰到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“氵”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是清清的河水，可以把东西洗得干干净净，非常清洁。” 同学们，你们可知道小青是个很会交朋友的字宝宝，它还交了很多好朋友呢！认识这些字宝宝的同学大声读出来吧。每个生字读两遍（幻灯片出示带拼音的字：清、晴、睛、情、请）。同学们读书的声音真动听。你们发现这些字的拼音有什么相同的地方吗？它们的韵母都是相同的。除了“睛”之外甚至声母也是相同的。我们再来看看它们的字形吧，你们发现什么了吗？它们都有一个共同的“青”字。这个“青”字就叫做“声旁”，那么这几个形旁不同的字，意义有什么变化呢？

微课在小学语文识字教学中的应用

微课在小学语文识字教学中的应用发表时间：2016-09-16T14:25:49.967Z 来源：《教育学》2016年8月总第103期作者：吉恩巴斯·恰肯[导读] 利用微课来辅助语文识字教学，能够激发学生的识字兴趣，培养学生自主识字的良好习惯，从而提高学生的识字能力。新疆阿勒泰富蕴县库尔特乡库尔特牧业寄宿学校达拉吾孜教学点836100 摘要：新时期，微课受到了各位教育工作者的青睐，它的显著特点就是短小精悍, 能够激发学生的识字兴趣，培养学生自主识字的良好习惯，从而提高学生的识字能力。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，但由于受到各种因素的影响，识字教学并未取得良好的教学效果。文中，笔者探究了微课在小学语文识字教学中的应用。关键词：微课识字教学应用小学阶段是学生最重要的学习的启蒙阶段,关系着学生有没有形成良好的认知,而识字教学作为小学语文教学的重要部分,被越来越多的人们所重视,近年来,随着我国科技的不断发展,“微课”作为一种新型的教学工具，它被引入到小学语文识字教学中,有效地提高了语文课堂效率,激发了学生的学习兴趣。利用微课来辅助语文识字教学，能够激发学生的识字兴趣，培养学生自主识字的良好习惯，从而提高学生的识字能力。进入21世纪,社会生活节奏逐渐加快,一系列的微事物随之涌现出来,如微博、微新闻、微电影等。而微课以其短小精悍的特征顺应了社会对知识的快速需求,也是眼下小学语文课堂教学的热点话题。目前,一部分小学语文教师已将微课带入到教学之中,但是存在教学效果不显著、应用频率低下等现象。下文中，笔者针对“微课”在小学语文识字教学中的应用进行了研究。一、激发学生的识字兴趣《义务教育阶段语文新课程标准》中的第一学段提出：要求学生喜欢识字，有主动识字的愿望。对学习语言文字有更为浓厚的兴趣，进而促使学生养成良好的、自主识字的习惯。新课标还要求“识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”教师在教学中一定要抛开传统的识字教学方法，充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，集中学生的注意力，同时大胆展开想象，努力挖掘语言文字中内含的“趣”，引导学生在“趣”中认字，在趣中掌握灵活多样的识字方法，学会自主、独立地识字。教师引导学生在课堂中动手、动口、动脑，去收集，去整理、去剪贴，说说、画画、演演，在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。这样的识字教学合乎儿童的认知规律，充满童真和童趣，识字过程变成了儿童认识事理，教师与学生在充满趣味的教学中，积极主动地获取知识，共同分享学习的乐趣。二、培养学生自主识字的良好习惯如果学生一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师利用了微课在学生的起步阶段为学生营造了一种识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。良好的习惯对于识字来说很重要。但习惯不是与生俱来的，它需要引导和培养，需要各方面环境的配合。低年级学生特别喜欢游戏，所在微课识字教学中通过创设多种情境，为学生营造良好学习氛围，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，激发学生的学习热情，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，从而达到提高学生人文素养的目的。作为教师，经常鼓励学生开动脑筋，观察字谜，发挥想象，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜一猜。引导学生在趣中识字，在趣中掌握灵活多样的识字方法，贴近小学生的生活，激发学生学习的兴趣，从而养成自主识字的良好习惯。三、提高学生的识字能力要在提高学生学习兴趣的基础上提高学生的识字能力，微课教学不仅能够帮助教师教学生识字，也能帮教师教会学生识字方法。在新课改背景下，教学目标已经不再是引导学生识字，而是要锻炼和提高学生的识字能力。微课把识字带入生活，教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，利用微课勾勒出生活中的小物品，并且围绕这些物品开展实践动手活动。每个活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。通过实物对比，结合课文内容分析，让学生明确在生活中也能认识字，不仅仅局限于教材中；由图到文，对比分析，学生就能理解不同物品所代表的不同意思，这样也改变了以教师分析为主、学生被动接受的局面，使学生迅速进入动态的教学环境，及时得到启发，从而学得兴趣盎然。学生通过观察比较，很快就能自己总结出记住的方法，而且记得很深刻。这样的过程中，学生不仅能够认识和掌握规律，还能够运用规律自主识字，促使学生的识字能力得到提高。将微课运用到识字教学中，可以创建一个优质的教育环境,更好地促进素质教育的发展和普及,更好地提高学生的学习成绩。作为当代一线的教育工作者，必须认识到当前微课在小学语文识字教学中的应用过程仍旧存在一些问题，需要在实践过程中，不断探究和创新，构建具有特点的教学模式，充分发挥微课的优势，构建高效的识字教学课堂。参考文献 [1]李亚新浅论微课在现代小学语文教学中的重要作用[J].课程教育研究，2015，（36）。 [2]田小千快乐识字,识字快乐——低年级识字教学之我见[J].亚太教育，2015，（20）。 [3]赵小蕊微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014。

【2019年整理】人教版一年级下册语文园地四《认识形声字》教学设计

人教版一年级下册语文园地四《认识形声字》教学设计 [教学内容]人教版一年级下册语文园地四、语文园地七“我的发现”的延伸 [设计理念] 汉字是中华文明之魂、生命的符号，也是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。它是形、音、义的结合体。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。独体字就是只有一个组成部分的字，合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就方便多了。学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字，避免写成错别字。根据语文园地四、七“我的发现”的内容，课内与课外相结合，让全体学生积极参与识字活动，个体行动与小组合作相结合。 [教学目标]： 1、初步建立形声字的概念，让学生对形声字的特点有初步认识，激发识字兴趣。： 2、认识常见小动物的名字，扩大识字量。 3、培养学生自主学习，与人合作的能力。 [教学重点难点]：

让学生对形声字的特点有初步认识,收集。 [课前准备]： 1、选择伙伴，制定活动计划； 2、分组活动，搜集本组形声字的有关资料； 3、归类整理资料，准备展示交流。【 [教学时间]： 1课时教学过程：一、比赛说形声字，激趣导入我们已经学过一些形声字，这些字都是由两个部分组成，一部分表示字的意义，叫形旁；另一个部分表示字的读音，叫声旁。今天我们来个比赛，四个小组分别开火车说出有关足字旁、目字旁、三点水旁和提手旁的形声字，比比看哪一组说得最多。二、分组准备活动这节课，我们一起来认识一些与昆虫、鸟儿、鱼儿和野兽等有关的形声字。我们已经分了四个组，现在请各小组进行汇报。三、全班汇报展示 { 现在，我们来开一个自我介绍会，把你的名字和特点介绍给全班同学认识。（各组的小朋友分别戴上自己扮演的小动物的头饰按先后顺序分别上台介绍。）第一组：昆虫组。

小学语文二年级微课教学设计【三篇】

小学语文二年级微课教学设计【三篇】教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重、难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学用具：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学方法：自主探究识字、小组合作教学用具：课件执教日期：教学过程：一、激情导趣。 1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示：雷锋画像)看，他是谁?板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书：你在哪里齐读课题。 2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

教师个案：简介雷锋的生平。了解*和周恩来的题词。二、初读课文，整体感知。 v学法指导： (投影出示)标注：标出诗节。识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里?(讨论) v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生流抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍) 教师个案： 1、配乐诵读 2、学生按自学四步骤学习课文。 3、检查自学情况： ①小老师领读生字 ②小组开火车读 ③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 ④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 ⑤扩词。 ⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 ⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 ⑧指名分节读诗歌，正音。三、写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练比，教师巡视指导。(播放古筝曲) 4、展示交流。教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注

(完整版)小学语文二年级微课教学设计【三篇】

小学语文二年级微课教学设计【三篇】《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重、难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学用具：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。 2、准确、流利地朗读课文。 3、懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学方法：自主探究识字、小组合作

教学用具：课件执教日期：教学过程：一、激情导趣。 1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。不过在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以协助别人为快乐中度过的。(出示：雷锋画像)看，他是谁?板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书：你在哪里齐读课题。 2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。教师个案：简介雷锋的生平。了解*和周恩来的题词。二、初读课文，整体感知。 v学法指导： (投影出示)标注：标出诗节。识记：标出生字、新词及不理解的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里?(讨论) v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生流抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍) 教师个案： 1、配乐诵读 2、学生按自学四步骤学习课文。

形声字微课教学设计

形声字微课教学设计 Revised by Liu Jing on January 12, 2021

形声字微课教学设计惠晶同学们，生活中你们是否见过一些这样的字呢比如：蜻、飘、露、架、闷、固，请大家仔细观察这些字，有没有什么发现呢对了，这些字当中都有一个部件的读音和整个字的读音是相似的，今天，我们就一起来认识一些这样的字吧，它们有一个共同的名字，就叫——形声字。那么，到底什么样的字叫形声字呢形声字是由和组合而成的字。形旁表义、声旁表音。形旁和声旁可是两个好朋友，在他们的帮助下，我们可以认识好多字呢！一起来看看它们是怎样交朋友的吧！形声字的形旁和声旁交朋友的方式可多呢！有的形旁在左，声旁在右，我们把它称作左形右声，如：材铜冻证骑秧。有的形旁在右，声旁在左，我们把它称作右形左声，如：攻颈瓢放鹉故。有的形旁在上，声旁在下，快来猜一猜，应该称作什么呢对了，叫做上形下声，如：管露爸芳界字。与它相反的呢再来想一想。对了，也就是形旁在下，声旁在上，称作下形上声，如：架案斧贡看看下面的这些字，应该称作什么结构呢固病庭园匾，对了，外形内声。这几个字的结构呢闷问闻辫，对了，内形外声。

以上这6种结构，是形声字的形旁和声旁最常见的交朋友方式，除此以外，还有其他的结合方式，如：形在一角——裁载栽，或声在一角——醛渠。关于形声字，还有很多更有趣的知识呢！我们将在以后的日子里继续学习。好了，了解了形声字的构字方式，我们能不能根据其中的规律，来认识一些生字朋友呢！快来试一试吧！菜、躲、呀、泥、狞、零、芬、沟、煌、忠、慌、楼这些字你都认识了吗以后的生活中可要多多发现这样的字哟！做一个爱识字的有心人，再见！