四年级上册美术教案 11拟人化的动漫形象-第二课时 人教新课标
四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教版新课标
《拟人的形象》教案 一、教材： 人教版小学美术教材四年级上册第11课 二、教材分析： 随着电视电影产业多样化的发展，动漫形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。这些拟人化的动漫形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴”，特别是一些经典的动漫形象，更是赢得了几代人的喜爱。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动漫形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动漫造型，运用拟人化的手法设计一个动漫形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。 三、教学思路： 本课教学可采用以下环节：动画短片欣赏激趣——解释拟人化概念——欣赏分析图片上的形象——分析如何创作拟人化的形象——教师示范——学生尝试创作——展示评价——课后拓展。 教师应引导学生观察不同的拟人动漫形象，寻找他们的结构特点。学生创作前，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如生活用品形象、动物形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品。 四、教学目标： 1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解动漫形象的造型特点。 2、通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。 3、激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。 五、教学重点：感受与了解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教新课标 (3)
《拟人的形象》教学设计 一、课标解读：新的课程标准特别强调体验是美术课程学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。 二、学情分析：本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于造型知识也有一定的认识，这有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。 三、教材分析：在前几节课中，学生通过学习已经了解到夸张和变形的手法能使某一形象变得更加有趣。首先让学生欣赏我国及国外经典动画片中的拟人化形象，提高学生对本课学习内容的兴趣，激发他们的创作热情，并在轻松的学习氛围中，让学生掌握设计拟人形象的基本方法。 四、教学目标： 知识与技能：知道使用拟人手法后的自然对象会富有人情味，变得更有趣。学会添加有表情的五官，把自然对象设计成拟人的形象。 过程与方法：欣赏经典动画片中的拟人形象，了解拟人手法的特点。观察教师示范，学习拟人化造型的基本方法。 情感态度与价值观：感受拟人化形象传达的情感，进一步提高学生学习兴趣，体验创造的快乐。 五、教学重难点： 教学重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。 教学难点：发挥想象，根据自然对象的特点，设计生动有趣的拟人形象。 六、教具准备： 教师用具：实物投影、电脑媒体、教学课件、油画棒、记号笔、画纸等。 学生用具：油画棒、记号笔、画纸等。 七、教学过程： 1、引入新课 师：同学们好，首先我想让大家帮我大声喊出25秒倒计时，看看在这25秒时间里我画的是什么卡通形象。准备好了吗？ 生：准备好了。 师：让我听到你们的声音，ready go。 师：OK我画完了，他是谁？大声告诉我。 生：孙悟空。 师：孙悟空是源自于我国四大名著中哪一部名著？ 生：西游记。 师：其实它的原型就是一只？ 生：猴子。 师: 那艺术家是通过什么手法将一只猴子创做成孙悟空这样的卡通形象呢？ 生：拟人手法。 师：没错，艺术家正是通过拟人手法将一只猴子创做成了孙悟空，今天我们就学习《拟人的形象》。
四年级美术：第十一课 拟人的形象(教案)
人教版四年级美术上册(教案) 第十一课课拟人的形象 教学目标： 情感与态度：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。 知识与技能：学会用拟人化的表现手法表现物体。 过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后，添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。 重点：拟人化表现手法的掌握。 难点：拟人化的表现手法。 教学准备： 教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔 学具：自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒教学过程 一、引入 1．出示2个玩具，师：今天，老师给大家带来2位客人，他们是谁？学生回答（《海底总动员》中2条小丑鱼） 2．放一段录像〈〈海底总动员〉〉问：影片中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同？（可出示几张鱼的图片） 3．学生讨论，回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情……
4．教师小结，引出课题〈〈拟人的形象〉〉 二、新授 1．学生小组展示，拿出事先准备好的各种卡通形象图片，贴纸，欣赏。要求； （1）各个形象有什么最大的特征； （2）他们怎样变的象人一样的。 2．学生交流：每组选一个卡通形象进行介绍 3．教师小结 （1）拟人的卡通形象：动物、植物、用品 （2）拟人化的手段：添加五官：植物、用品添加表情添加衣服：动物添加手脚：植物、用品 4．学生尝试练习 （1）出示几种动物、植物或用品，每组选择一个创作拟人化的卡通形象。 （2）每组选出最漂亮的一个进行全班交流。 5．教师点评，讲解 6．示范绘画讲解时注意引导学生运用夸张的五官，结合事物本身的特点进行拟人化。 7．欣赏范画，讲解细部。 三、学生创作 1．要求学生以小组为单位，创作一个童话故事。 2．每人根据格式分配角色，创作一个卡通形象。
四年级上册美术第11课拟人的形象教学设计
四年级上册美术第11课《拟人的形象》教学设计 学习领域：造型•表现 课时：1课时 学习目标： 1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。 2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人的形象。 3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。学习重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。学习难点：拟人化的形象创作是否生动、巧妙、有创意。 学习准备： 教师：课件、生活中拟人形象的应用实例、图画纸、彩笔等。 学生：课前搜集自己喜爱的卡通形象、图画纸、彩笔、垫板等。 学习过程： 一、导入 1播放视频《猪猪侠》片段。 提问：猪猪侠的原型是什么？（猪）这里运用了什么手法？（拟人） 2.小结：通过拟人手法表现的事物会更加生动形象、活泼可爱。 3.引出课题《拟人的形象》。 二、新授 1.提问：什么叫拟人？
拟人形象的定义：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征,赋予它们新的生命形式,使其人格化。 2、展示古代《山海经》里的拟人形象。 3、展示现代热门的拟人形象一冰墩墩和雪容融。 4、抢答小游戏：看到这个事物你会想到谁？（出示猫咪图片） 生：黑猫警长、加菲猫、凯蒂猫、汤姆猫、机器猫…… 5、展示图片，说出以下几种拟人形象的原型： 米老鼠、葫芦娃、海绵宝宝、乐迪（老鼠、葫芦、海绵、飞机） 将它们进行分类：动物、植物、生活用品、交通工具，由此看出生活中所有的物体都可以进行拟人化设计。 6、拟人形象是如何设计出来的？以海绵宝宝为例分析。 方法：添加五官、表情、四肢、动作、服饰等。 7总结：拟人形象的创作，关键在于将生活中的事物加入（人）的形象特征。 出示两种不同类型的拟人化作品图片，提问：这两种动物分别在什么部位进行了拟人化。（一组是头部拟人化，另一组是身体拟人化）三、演示 1.师示范拟人化的三角梅：《微课一一花仙子》 2.生观察，小结绘画步骤： 选择原型：利用三角梅的外形特征做头部，身体，头部画大点，形象更生动 设计造型：添加表情、动作、红领巾和衣服的花纹选择颜色：上色，玫红色与粉色是邻近色，物体色彩更和谐。天蓝色的眼睛，再用黄色给脸、手
四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教版 (16)
第11课拟人的形象 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。 2、感受与了解动漫形象的造型特点。通过表现拟人化的动漫形象， 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增 加艺术作品情趣的造型能力。 3、学会以小组为单位设计一组有情节的拟人的形象。 教学重点： 感受与了解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。 教学难点： 通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形象作品。 教学准备： 课件资料、植物、动物、生活用品、建筑等简笔示意图，绘画工具。 教学过程： 一、组织教学： 稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。 二、动画导入： 1、课件播放一段动漫视频。 你们喜欢动漫吗？ 今天老师把我喜欢的动漫带来了，请同学们跟我一起分享！ 在这部短片中有很多动漫形象，你都看到了谁？ 2、动漫形象和真实形象有什么区别？ 动漫形象：可爱、有趣、拟人化 引出课题 三、探究学习： 1.教师引导：提到动漫，同学们并不陌生，谁能说说你对拟人化和拟人化的动漫形象的理解吗？ 学生回答：
小结：所谓拟人化，就是把非人类的东西加以人格化。赋予它们以人类的思想感情、行动和语言能力。 用表现人的方法来表现动物、植物或物品，就能设计出拟人化的动漫形象。 2、讨论：图片中的动漫形象从哪些方面进行拟人化的？ 五官、表情，四肢、动作，服装；本领 3、观察感受、初步改画小练习。 让学生根据现有的对动漫形象的理解来完成黑板上老师板画的4个不同类别的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）、牙膏、（生活用品）、房子（建筑），选择一个或多个进行“拟人化”改画。 （1）下一步学生改画： （2）点评互动，演示讲解，总结归纳： 小结学生的改画作品，并提出问题：“这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？”（五官，四肢，人物行为） 师小结：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新颖的卡通形象，还要抓住动漫形象的主要特点。 小结：（板书）抓住基本特征、简化与夸张、一定的情节设计 四、学生作业 小组合作，用拟人化的方法设计一个动漫形象，组合成一个有趣的故事。 小提示: 选择下面一组题材的为创作素材。植物、动物、生活用品、建筑等。 五、|展示评议 最有创意作品奖 画面效果最好 最可爱的动漫形象奖 最新颖的动漫设计奖 六、拓展延伸 水果实物的拟人化改造欣赏。
人教版四年上册第11课《拟人化形象》教案
人教版四年上册第11课《拟人化形象》教案 《拟人的形象》教案 一、教学目标 【知识与技能】 了解拟人化卡通形象的艺术特点，初步掌握卡通形象的描绘方法，能够运用拟人的方式进行作品创作。 【过程与方法】 通过观察、欣赏、分析、讨论，学生能够更好的理解拟人形象知识，尝试运用拟人的方法进行创作，发展造型表现、创作能力。 【情感、态度和价值观】 学生体会到拟人卡通艺术的魅力，感受卡通漫画创作的乐趣，提升美术学习的兴趣。 二、教学重难点 【重点】理解卡通漫画知识，能够运用拟人化方法创作作品。【难点】能够发挥想象，创作出新颖个性的卡通漫画作品；能够结合生活多角度欣赏漫画作品，发表自己的见解。 三、教学方法 情境教学法、欣赏法、演示法、讨论法、提问法、示范法。
四、教学过程 （一）导入 教师给学生展示有趣的拟人化卡通漫画图片，请同学们认真看，并发表自己的感受。教师小结引出本课课题《拟人化形象》。 （二）新授 1.初步感知 （1）教师PPT/现场展示卡通漫画图片，请同学们欣赏，抛出问题： ①作品表现了什么内容，有什么样的感受？ ②在生活中还见过哪些类似/作品？学生回答。 （2）教师补充并小结：通过一系列漫画作品总结规律，他们都是在一些物体的形上加上五官和手脚，一个人的形象就出现了。所以：“要变人很简，加上手脚和五官”但要注意五官的表情 2.深入探究 （1）教师PPT展示漫画作品，将学生分成小组，讨论创作方法、引导学生从造型审美与功能的关系等方面展开讨论。（2）小组讨论并发言，教师根据学生发言进行补充总结，同时讲解本课的知识重点：
（三）教师示范（欣赏课无需示范） 教师以板绘的形式为学生示范，请学生认真观看，总结出创作步骤绘画方法： ①构思，准备好工具材料，要想好我们创作的形象原形是什么？ ②绘画出此物大体的形象 ③添加上五官和手脚 ④调整添加细节，比如穿上衣服和装饰 （四）课堂练习 1.作业要求：主题明确，发挥想象力与创造力；运用拟人的方法自主完成一件卡通漫画作品。 2.大屏幕上播放优秀的同龄学生作品以供参考，提醒学生在创作过程中要注意工具的使用安全及教室卫生。 3.教师巡回指导。 （五）展评 1.个人将作品贴到展板上进行欣赏。 2.教师请同学互评印象最深、评选最佳创意奖项。 3.鼓励学生自评向大家说出创作思路；教师针对作品进行积极的表扬，同时提醒存在问题的学生，根据提出的建议进行修改；未完成的同学补画完成后继续展示。
四年级上册美术教案-11《拟人的形象》人教版
11《拟人的形象》 一．教材分析 《拟人的形象》一课是人教版四年级上册的第十一课，属于“造型·表现”领域。随着电视电影产业多样化的发展,动画形象以其新颖的艺术形式,已经渗透进每个家庭.这些拟人化的动画形象,在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的”伙伴”,特别是一些经典的动画形象,更是赢得了几代人的喜爱.本课抓住孩子们热爱这些拟人形的特点,要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上,结合自己在日常生活中观察过的动画造型,运用拟人化的手法设计一个动画形象,在培养学生的创作能力的同时,也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义,以此提高学生艺术创作的兴趣。 二.教学目标: 知识与技能：1、了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得更有趣。2、学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和立体的拟人形象。 过程与方法：1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。 情感、态度与价值观：1、感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。2、培养团结互助的精神与协调能力。 三．教学重点难点： 1、重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。 2、难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计， 四．教学准备： 1．教具：示范用品、练习纸等 2．学具：油画棒、彩色笔、书画纸和其它制作材料 五．教学过程： （一）、导入新课 师：同学们，今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，让我们一起来欣赏一下，（欣
四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教新课标 (8)
教学内容：《拟人的形象》是义务教育课程标准教科书（人民教育出版社）小学美术四年级上册。[运用拟人化的手法设计一个动画形象]。 教学目标：1、知识目标：学生简单了解拟人化的绘画表现手法。 2、能力目标：学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美 观的拟人形象。 3、情感目标：通过拟人形象的绘画创作，激发学生对社会、生活、自然的热爱。德育渗透：通过对拟人手法的理解及运用，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，激发学生对社会、生活、自然的热爱。 教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。 教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。 教材分析：《拟人的形象》是义务教育新课程标准教科书美术四年级上册的内容。随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。 这些拟人化的动画形象，在当今社会仿佛、已经成了孩子们精神世界的“伙伴”， 特别是一些经典的动画形象，更是赢得了几代人的喜爱。本课抓住孩子们热爱这 些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常 生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创 新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此 提高学生艺术创作的兴趣。 学生分析：中年级学生，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强，爱表现自己，动手能力较强，能用一般的绘画材料来大胆地表现自己的想法。本课以 “运用拟人化的方法，将自己喜欢的形象表现出来”为题材，更好的激发学生的 表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与 感情。 教法、学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为 主导，学为主体”的教学思想。在教学中主要运用创设情景法、指导法、讲解法、 示范法、讨论法、等手段开展教学。通过情景创设，引导学生自主探究学习，体 验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互
四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教版 (14)
《拟人的形象》教学设计 一、学情分析： 由于是四年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。 二、教学目标设计： 通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力。通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣。 三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品 四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。 如何突破重难点：在课堂上要充分激发学生学习的主动性，引导学生全方位，多角度的观察卡通形象，找出设计者采用的设计方法，积极开展探究性学习。 “观察•探究”是突出这节课教学重点、突破教学难点的最好的教学方法，根据本节课教学内容，以各种卡通图案为切入点，使学生通过“初画卡通——小结规律——类比观察——探究方法——设计性格——形成画面——自评、互评”的学习过程，对同学从“画、找、看、究、动”几方面掌握拟人化卡通设计的方法步骤，获取知识，发展能力，由此突破本节课的教学重点和教学难点。 五、教学过程设计： （一）课题导入，激情引趣
很多同学都非常喜欢看动画片，今天我也给你们带来了一个动画视频片段，现在让我们一起来欣赏吧！板书课题：《拟人的形象》。 设计意图：激发学生的学习兴趣，让学生回忆起看过的动漫形象，为下面的创作准备。 （二）对比归纳，搭建框架 1、师：提到卡通同学们并不陌生，谁能说说动漫形象和现实生活中真实的形象有什么区别？生：通过课件出示图片进行对比，了解现实生活中的物体形象没有表情、五官、服装、而动漫形象都有。 2、师：这些加上五官、表情和服饰的动漫形象带给你什么感受？生：可爱、神奇、新颖、有趣、好玩…… 3、教师归纳：像这种把形象人格化，把本来不具备人的动作和感情的物象变得和人一样的表现方法，就叫拟人化。你能说出哪些动漫形象吗？生自由交流：齐天大圣、喜洋洋、灰太狼等，这些动漫形象都是运用了拟人化的手法，才变得格外生动有趣。 设计意图：目的是让学生通过比较，分析，使学生了解动漫形象的艺术特点以及拟人化的表现方法 （三）探究方法，总结特点 1、分析拟人化的表现方法。师：这么多的卡通图片，谁来就这组图片分析一下这些动漫形象在哪些地方进行了拟人化的表现?学生分析得出在五官、表情、服饰、感情、本领等方面有拟人化的表现。师引导生观察提问：这些动漫形象中拟人化都有什么特点？带给你什么样的感受？生观察得出这些动漫形象在五官、表情、服饰、感情、本领等方面借助了夸张的方法，拟人化能让事物变得有生命，夸张的拟人化能让动漫形象更有意思，更生动有趣…… 2、通过观察、分析与概括，总结出设计画“拟人化动漫”形象的方法步骤。1.删繁就简。 2.丰富表情。 3.添画人物动作和衣饰。在外形特点上夸张成人的造型，使它更加有趣了，那
第11课《拟人的形象》教案(新人教版小学美术四年级上册)
人教版小学美术四年级上册 第11课《拟人的形象》教学设计 教学导航 【教材分析】 《拟人的形象》是本学期比较重要的一节造型·表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。 【学情分析】 四年级学生们的美术基础不相同,对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生的动手能力很强,已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去,并且要继续培养他们发散思维的能力。 【教学目标】 （一）知识与技能 1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。 2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。 （二）过程与方法 1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。 2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。 3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。 （三）情感态度与价值观 1、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。 2、培养团结互助的精神与协调能力。 【教学重点】
了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。 【教学难点】 拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。 【教学准备】 学具：绘画纸、彩笔等。 教具：课件、多媒体、实物投影等。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、导入环节 1、播放视频资料《米老鼠》、《猫和老鼠》、《鼹鼠的故事》三段影像资料中关于老鼠的形象片段，请学生认真观看，思考并回答：动画片中的老鼠们和现实世界的老鼠有什么不同？最大的区别在哪里？ 2、预设回答（穿了衣服、会说话、两条腿站起来行走、比真实的老鼠干净可爱等等）。教师总结学生发言，动画片里的小老鼠被赋予了人类的思想和特征，被“拟人化”了。 3、引出课题《拟人的形象》，板书课题。 【设计意图】以动画片老鼠形象导入，激发学生的兴趣，引发其学习的积极性和主动性，并通过让学生仔细观察、思考，说出动画片中老鼠的特点，总结并点题。 二、发展环节 1、老师给大家带来了一组小伙伴，请大家仔细观察，（播放PPT）看看这群小伙伴拟人化的形象是用什么方法产生的？