北工大光电子课程复习讲义教学文案

北工大光电子课程复习讲义教学文案
北工大光电子课程复习讲义教学文案

北工大光电子课程复习讲义

概念题:

一、激光器三要素、受激吸收、受激辐射、自发辐射

二、电光效应、电光调制、折射率椭球、普克尔效应、克尔效应、半波电压、横向电光效应、纵向电光效应、声光效应、声光调制、布拉格衍射、声光光//磁光调制

三、各项同性晶体、各项异性晶体、对称操作、坐标变换

四、激光器的调Q技术、PRM 和PTM两种调Q技术的区别、可饱和吸收体被动调Q技术

五、锁模技术、可饱和吸收、用可饱和吸收体被动锁模脉冲的形成过程、被动锁模、脉冲宽度、频谱宽度、峰值功率

六、横模、单横模、单纵模、稳频技术、频率稳定性的定义、兰姆下陷、塞曼效应、兰姆下陷稳频原理

七、损耗、色散、单模光纤、多模光纤、单模输出条件、3dB带宽、材料色散、延迟时间、脉冲展宽

八、光纤激光器、增益光纤、双包层光纤、保偏光纤

九、非线性光学效应、倍频、和频、差频、相位匹配条件、角度相位匹配、走离效应、耦合波方程、正单轴晶体、负单轴晶体、一类相位匹配、二类相位匹配

简答题:

一、电光调制原理二、声光调制原理

三、调Q基本原理四、锁模基本原理

五、稳频原理六、选单模方法

七、光纤传输基本原理八、倍频基本原理

九、光纤激光器基本原理

绪论的作业:

1.光电子学的定义是什么?有几方面内容?

光学与电子学相结合形成的技术学科。研究光频电磁波场与物质相互作用过程中的能量相互转换。包括:激光与红外物理学,非线性光学;波导光学;半导体光电子学;傅里叶光学等。

2.举例写出几种光电子学应用实例。

激光矫正近视手术、飞秒激光器、光子晶体

3.描述一下激光器的组成、特性、分类。

特性:单色性、相干性、方向性、高亮度

4.人眼安全波段是多少?

小于400nm,大于1400nm。

5.激光的时间相干和空间相干特性决定激光器的什么光学特性?

单色性;高亮度。

第二章作业:

1、调制有几种?

a) 根据调制器和激光器的相对关系:内调制、外调制。 b) 根据调制波的振荡形式:模拟式调制、脉冲调制

c) 根据激光被调制的性质:调幅、调频、调相、强度调制、脉冲调制 d)根据调制的光信号:声光、磁光、电光调制。

2、什么叫电光调制?

调制晶体在外加电场作用下,其折射率发生变化,当光波通过介质时,传输特性受到影响而改变。

3、晶体的折射率通常用什么方程描述?请写出KDP 晶体加电压和不加电压时的晶体折射率方程。折射率椭球方程

(1

(2)有外加电场:

得:

4、请推导

KDP

晶体沿Z

轴加电压时不含交叉项的折射率方程,并写出三个主轴的折射率表

达式。

若E||Z ,则

(1)

设坐标变化为:

代入(1),得

另角度为45度,则

63

62

41514143210γγγ=?=?=?=?=?=?B E B E B B B B

令,得

5、试设计一种电光调制实验装置,如何检验入射光的偏振态(线偏振光、椭圆偏振光、自

然光)。如果一个纵向电光调制器没有起偏器,入射的自然光能否得到光强调制?为什么?

6、某电光晶体,工作波长1.06 微米,n 0=1.76, r 63 =12.3×10-12m/V ,求非线性晶体上的半波电压。

7、请证明KDP 纵向( r63 )电光调制装置中加入四分之一波片后的透过率近似为:

8、什么是声光调制效应?

声波是一种弹性波(纵向应力波),在介质中传播时介质产生弹性形变,激起介质中的质点沿着声波传播方向振动,使介质呈现的疏密相间的交替变化,即使得介质的折射率也随着发生相应的周期变化。这种疏密相间的变化,即形象的描述了一种光学元件—光栅。该光栅常数等于声波波长。再当光波通过介质时,光产生衍射。其衍射光的强度、方向、频率将随着加在介质上的声波场的变化而变化。

9、一钼酸铅声光调制器,对He-Ne 激光进行调制,已知声功率为1W ,声光互作用长度为1.8mm ,换能器宽度H=0.8mm ,M2=36.3*10^-15 S^3.Kg^-1, 试求钼酸铅声光调制器的布拉格衍射效率。

P s 超声驱动功率、M 2是品质因数、L 长度、H 为换能器宽度、λ为光波波长。

10、一束线偏振光通过长25cm ,直径1cm 的实心玻璃棒,外绕250匝导线,通电流5A ,韦尔代常数V=0.5分/G.cm ,计算光的旋转角。

θ=VBL =Vu

NI

L

L =VuNI

第三章作业:

1、晶体分为几大晶系,分别是什么?

七大晶系:立方、三方、四方、六方、正交、单斜、三斜

2、晶体的对称性如何定义?对称操作有哪几种?

对称要素:对称中心、对称面、旋转轴、旋转倒反轴(复合

3、什么叫张量?二阶张量和三阶张量的区别是什么?

描述作用物理量与感生物理量关系的系数矩阵。二阶张量有9个分量,三阶有27个。

4、在本章中,坐标变换的意义是什么? 坐标变换可以简化系数矩阵,消除交叉项。

5、已知对称操作的变换矩阵是Ac ,四次旋转轴操作的变换矩阵是AL4, 求四次旋转倒反轴操作的变换矩阵。

6、推导KDP 电光晶体的电光系数矩阵的简化矩阵。(KDP 为四方晶系,4_2m 点群)

????????

?

?

---=100010001c A ?????

?????-=10

001

010

4L A

Homework 1:

1.Please illustrate the physical processes involved in the formation of relaxation oscillation in

solid-state lasers。请阐述固体激光器形成驰豫振荡的物理过程。

产生持豫振荡的主要机理:

1)当激光工作物质被泵浦,激光上能级的反转粒子数密度超过域值条件时,腔内光子数密

度增加,发射激光。

2)随着激光的输出,激光上能级的反转粒子数大量消耗,导致粒子反转数下降,当低于域

值时,激光振荡停止。

3)由于光泵的继续抽运,上能级粒子数反转数重新积累,当再次超过域值时,又产生第二

个脉冲,

4)如此不断重复,直至泵浦结束。

2.In Q-switching, we have two approaches to achieve energy storage: by the gain medium and

by photons in the cavity. Please describe their principles and differences.调Q技术有增益介质储能和光子储能,请简述它们的原理和区别。

a.激活介质储能

当光泵的能量被激光介质吸收后,使激活离子贮存在激活介质的高能态上(该能级有一定的寿命)。不产生激光辐射,从而使反转粒子数达到最大值。实现这一过程,满足的条件:G

先使反转粒子数达到最大值,但满足Gmax

3. Please show that the maximum number of photons in the cavity of a Q-switched laser can be

expressed as

which can be approximated as:

第二问:?

Homework 2:

1.Please describe the Q-switching process using double- and single-polarizer devices.请简述单

双偏振器调Q过程。

(双)第一阶段:Vλ/2

荧光经P2变成线偏光。偏振光通过KDP晶体,偏振方向旋转90度。因为P1//P2,从晶体出来的光不能通过P1,被P1反射掉。不能形成腔内振荡。相当于腔内光子的损耗很大,Q 值很低,处于“关门”状态。

偏振光通过KDP晶体时分解为沿X和Y方向振动的振幅相等的两束光,两束光的振动方向垂直,频率相同,沿相同方向传播时,其合成的轨迹由两光的相位差来决定,当时,两束光合成为一线偏光,它的振动方向相对入射光的原振动方向旋转90度。

第二阶段:V=0

脉冲形成阶段,Q开关完全打开在第一阶段工作物质的反转粒子数达到最大值nmax时,突然退去晶体上的电压,这时晶体又恢复了原来的状态,光在腔内形成振荡,输出巨脉冲。

(单)第一阶段:V=V l/4

从YAG来的光通过P变成x(y)方向振动的线偏光,通过KDP后变成圆偏光(偏振面旋转45度),这束圆偏光通过全反射后第二次通过KDP,又变成线偏光,偏振方向和入射光的偏振方向成90度,不能通过P,无腔内振荡。相当于腔内光子的损耗很大,Q值很低,处于“关门”状态。

第二阶段:V=0

Q开关完全打开,处于“开门”状态。光在腔内形成振荡,输出巨脉冲。

2.Please describe the principles for Q-switching using a single tetragonal prism of electro-optical

modulation crystal with double 45o vertex angles.请简述单块双45°电光调Q原理。

Vx=0,LN处于开启状态。

V= Vλ/2,双45°LN等效于在两个偏振起间加一块调制晶体,LN处于调Q关闭状态。

第一阶段:V= Vλ/2,e 光和e光均偏离原传播方向,高损耗,低Q,不能形成振荡。

第二阶段:V=0,Q增加到Qmax,反转粒子数减小到阈值,输出巨脉冲。

3.Please compare the two Q-switching techniques using PRM and PTM.请简述PTM和PRM调

Q区别。

①概念:

PRM:由输出反射镜输出激光脉冲的调Q方式。

PTM:由腔内特定光学元件输出激光脉冲的调Q方式。

②输出方式:

PRM的光输出方式为经过透反镜输出,PTM的光由腔内的特定光学器件输出。

③效率:PTM>PRM PRM振荡与输出同时进行,PTM先振荡,腔内储存光能后再输出。

④脉冲宽度:PTM

⑤储能方式:PRM工作物质(激活介质)储能,PTM谐振腔内光子储能。

Homework 3:

1. The oscillation linewidth(震荡线宽)of a mode-locked laser is ?λ=40 nm at FWHM. The cavity length(腔长)of this laser is 1.87 m. The laser outputs laser pulses at a center wavelength of (中心波长)λ0=800 nm with an average power(平均功率)of 1 W.

(1) Please calculate the period of the output pulse train(脉冲序列周期), the pulse width(脉冲宽度)and the peak power of a single pulse(单脉冲峰值功率).

(2) Using active mode-locking by acouto-optical modulation and assuming the modulation of the electric field applied o, please find the value of w m.

(Hint: for Gaussian pulses the product between the pulse width and frequency bandwidth is a constant of 0.441)

2. The output pulse intensity of a mode-locked laser can be expressed as:

Where E0 denotes the amplitude of the electric field of each locked longitudinal mode, assuming that all longitudinal modes have equal amplitudes, N is the number of locked modes, Df and Dw are the frequency- and phase-difference between each two adjacent modes, respectively. The variation of the pulse intensity with time is depicted in the figure with t p denote the pulse width, L denote the cavity length, and c denote the velocity of light in vacuum.

Please show that the pulse width can be evaluated by: t p=2L/Nc

3.Please describe the formation process of the ultrashort pulses in passive mode-locking using saturable absorbers(可饱和吸收体、被动锁模).

线性放大阶段:初始的激光脉冲具有荧光带宽的光谱含量,脉冲总量很大。光脉冲通过染料可饱和吸收体时,对强脉冲吸收少,对弱脉冲吸收大。光脉冲通过工作物质时,产生线性放大,自然选模。

非线性吸收阶段:激光强脉冲使饱和吸收体呈现非线性吸收,即吸收体对强脉冲透明,强脉冲经过工作物质后增强,弱脉冲经染料吸收体而抑制

非线性放大阶段:由于粒子反转数的消耗,使得强激光脉冲经过激光物质时,前沿和中心部分得到放大,后沿得不到放大,再当脉冲通过饱和吸收体时,后沿被吸收,脉冲变窄。

第五章作业:

1.说明选单模(横、纵)的意义和作用,给出几种选单横模、单纵模的方法。

意义:对激光谐振腔的模式进行选择,可进一步提高光束质量。

横模选择方法:(1)改变谐振腔的结构和参数: 使各模衍射损耗有较大的区别。(2)腔内插入附加的选模元件: 小孔光阑,棱镜,光栅等。

纵模选择方法:①色散棱镜法:在腔内插入色散棱镜②光栅法:光栅可代替棱镜(3)F-P标准具法④复合腔法;⑤环形行波腔;⑥利用Q开关

2.Nd玻璃激光工作物质,其荧光线宽为24.0nm,折射率1.50,若用短腔选单纵模,腔

长应为多少?(Nd玻璃激光器的工作波长为1.06um,假设激光工作物质充满腔长)。

答案:1.56×10-5m

3. 激光器的增益线宽为1500MHz ,能有多少纵模存在?答案:2个

4. 第2题中,若在腔中插入一个F -P 腔选单纵模,F -P 腔的腔长为多少?答案:

23.4μm

第六章作业:

1。讨论提高倍频效率的方法。

(1)满足k1+k2=k3,使△k=0,达到匹配;(2)增加非线性系数deff ;(3)适当增加L ;(4)增加基频光强I 1(0)。

2。试述实现倍频过程的相位匹配条件,并解释角度相位匹配的条件。 △ k=k 2w -k w =0 → n1=n2

(1)两束基频光k1、k2和倍频光k3,使其满足k3=k1+k2;

(2)对于非线性晶体,找到合适的入射角满足△k=0,实现相位匹配。 3。波长1.06微米的激光倍频实验中,采用BBO 晶体做倍频晶体,折射率no1=1.655,ne1=1.539, no2=1.674,ne2=1.555,试求O+O->e 相位匹配时的相位匹配角。

例题:定量的估算一下环境温度变化对相位差的影响程度。实验表明KDP 的折射率温度系数

该温度系数虽小,但对位相差确有很大影响。设晶体长3cm ,

入射光波长600nm, 温度变化1C 时,引起的相位差是多少?

解:当变化1度时,

电光效应:

调制晶体在外加电场作用下,其折射率发生变化,当光波通过介质时,传输特性受到影响而改变。 电光调制能实现对光波的相位、频率、偏振态、强度等的控制,并已有光调制器件、光偏转器、光滤波器。

电光调制:利用晶体的电光效应,沿晶体某一方向施加外电场,使晶体内部折射率发生变化,从而使经过晶体的光传播特性发生变化。

电光效应分类:(1)线性电光效应(pockels 效应)(2)二次电光效应(kerr 效应)

一次电光效应分为纵向、横向电光效应。

纵向电光效应:光波矢方向与外加电场方向一致。(考) 横向电光效应:光波矢方向与外加电场方向垂直。

C

T n n e 050/101.1/)(-?-=?-?5

0101.1)(-?-=-?e n n

纵向电光效应:

,当

光偏振状态变化: (1) 晶体不加电压,

,通过晶体后的合成光仍是线偏振光,且与入射光的偏

振方向一致。该晶体相当于“全波片”。

(2

) 晶体加电压 ,,合成光变为一个圆偏振光,相当于“1/4波片”。 (3) 晶体加电压,

,是合成光为线偏振光,而偏振方向相对于入射光

旋转了2θ角,相当于“半波片”。

电光强度调制:

输出光强度,

4

/λV

假设电压为交变电压,

模式色散:不同模式之间的传输常数不同,占主要成分。

材料色散:材料的折射率对波长不是常数,光传输的速度不同

波导色散:光脉冲具有一定的谱线宽度,传输模的传输系数随光频改变。

磁光效应:

当某些物质外加磁场时,这种物体对外显现出磁性;当光波通过这种磁化物体时,其传播特性发生变化,这种现象称为磁光效应。

法拉第旋转效应:

当一束线偏振光在外加磁场的作用下的介质中传播时,其偏振方向发生旋转。

塞曼效应:

一个发光原子系统置于磁场中,其原子谱线在磁场的作用下发生分裂,此现象为塞曼效应。

兰姆下陷:由于增益介质的增益饱和,在激光器输出功率P和频率的关系曲线上,在中心频

率处输出功率出现凹陷,这种现象称为兰姆下陷。

兰姆凹陷稳频原理:

实质:以谱线中心频率v0作为参考标准,当激光震荡频率偏离v0时,即输出一误差信号,通过电子伺服系统鉴别出偏离频率的大小和方向,输出一直流电压调节压电陶瓷的伸缩来控制腔长,从而把激光震荡频率自动地锁定在兰姆凹陷中心处。

模色散:不同模式之间的传输常数不同,占主要成分。

材料色散:材料的折射率对波长不是常数,光传输的速度不同

波导色散:光脉冲具有一定的谱线宽度,传输模的传输系数随光频改变。

(书上为倒数形式)

1.主动锁模(ns):采用的是周期性调制谐振腔参量的方法。如电光调Q,声光调Q,…..

2.被动锁模(ps):是采用可饱和吸收体改变激光脉冲过程的方法。

3.主+被动锁模(ps):在谐振腔内插入周期性调制元件和可饱和吸收体。

4.同步泵浦锁模(fs):采用一台已经锁模的激光器泵浦另一台激光器。

5.自锁模(fs):是依靠激光器自身的激活介质的非线性效应。

光纤激光器是指用掺稀土元素玻璃光纤作为增益介质的激光器,属于第三代激光器。(高峰值功率、窄脉宽、高重复频率、散热好、易集成)

光纤传输条件:全反射条件、相干加强条件。

激光器条件:粒子数反转、光学谐振腔建立稳定震荡。(增益介质、谐振腔、泵浦)

《微电子测试分析》课程教学大纲

《微电子测试分析》课程教学大纲 课程编号: 英文名称:Experiments of Microelectronics Measuring & Analysts 课程类别:必修 学分数:2 学时数(理论、实验分别表示):32(4/28) 周学时:16 课内学时/课外学时:1/1 授课学期:第六学期 适用专业:电子科学与技术 前修课程:微电子物理基础、微电子器件基础、集成电路制造技术 考核方式:实验报告/实验能力综合考评 一、教学目的要求。 课程通过结合本专业培养方向、面向本(专)科生而设置,适用于本系宽口径,大平台教学模式,尤其适合于微电子专业学生。实验涵盖半导体物理、固体物理、晶体管原理、半导体集成电路、集成电路制造技术、半导体光电子学等课程。实验类型和种类注重多样性、综合性和系统性。实验教学要求学生熟悉和掌握所学课程相关的基本实验内容和原理,培养学生严谨、踏实、实事求是的科学作风和重视科学实验的思想意识,锻炼学生实际动手操作能力和科学的分析、思考、归纳、总结的工作方法。强调在实验中发现、检验真理,创新思维和综合素质的提高,加强其社会竞争性。努力为国家、社会打造更加优秀的专业人材!

二、课程主要内容及基本要求。(标“*”者为重点内容;标“△”者为难点) 三、课程主要环节及时数分配见下表: 一并见上表 四、教学的深度与广度 本实验的安排主要考虑到微电子技术中最主要的一些理论验证和制造过程中最基本的测试原理和方法,与专业课程教学紧密配合,锻炼学生实践动手、发现问题、解决问题的能力,面向本科生为主,使学生对本专业具有较为全面的了

解和掌握,培养其科学实验的态度和方法论。 五、对知识、能力结构、综合素质的要求 电子学科三年级以上本(专)科学生,具备一定先修课程基础和实验操作能力,对基本的实验方法和过程有所认识和理解,能完成实验必备的一些数据归纳、处理、计算能力和文档工作。具有重视实验,尊重科学的思想意识 六、与相关课程的衔接与配合 安排在专业基础和专业课讲授之中,实践环节和课程设计之前较好。这样配合专业课程教学,验证主要理论概念,教学实验相辅相成,既加深理论知识掌握和理解,又为实验开展提供理论依据,并为将开始的课程设计、科研与工程实践环节,毕业设计做好准备。 七、主要教学方法 根据课程时间、学生人数及实验要求,排出实验安排一览表。学生按一览表安排预习实验指导书,上课时教师讲解实验原理、演示实验方法。学生分组实验,有问题实验老师进行指导,整个课程按每项实验滚动安排进行。学生每组2-3名,4课时完成一项实验。动手实验和记录可分工进行然后交换,强调每名学生都要动手操作,归纳分析计算实验数据,给出实验结果,并按实验报告要求和格式完成实验报告。原则上下次实验交上次实验的实验报告。必要时就实验存在问题专门讲解指导。实验倡导实事求是、突破创新的实验方法和生动有趣、胆大心细的实验氛围。 八、CAI课件、多媒体等现代教育技术手段的应用。 必要时课件、多媒体相关内容演示,辅助教学或提供学生课外自修。 九、培养学生创新意识和能力的主要措施。 具有良好的实验平台及宽松的实验环境,加强基本理论和正确概念的理解,提倡自主设计实验方法和操作手段,鼓励学生积极讨论和质疑,对学生的创新意识和创新苗头加以肯定和扶持,培养学生具有重视科学,重视实验,勇于发现真理的良好品质和实际动手能力。 十、检查教学效果和评价学生学习质量的方式与方法。 课堂检查:每位同学实验投入状况 作业检查:实验报告完成情况 十一、教科书及主要教学参考书。 [1]九院校编写组,微电子学实验教程,东南大学出版社,1991

课程与教学论专业研究生阅读参考书目

课程与教学论专业研究生阅读参考书目 方法类 1、【美】艾尔·巴比著,邱泽奇译:《社会研究方法手册》(第八版),华夏出版社,2004年。 2、陈向明著:《质的研究方法与社会科学研究》,教育科学出版社,2002年。 3、【美】梅雷迪斯·D·高尔、沃尔特·R·博格、乔伊斯·P·高尔著,许庆豫等译:《教育研究方法导论》,江苏教育出版社,2002年。 思想类 1、【美】乔纳森·特纳著,邱泽奇等译:《社会学理论的结构》(上、下),华夏出版社,2001年。 2、【法】皮埃尔·布迪厄、【美】华康德著,李猛、李康译:《实践与反思----反思社会学导引》,中央编译出版社,2004年。 3、【美】克利福德·格尔茨著,韩莉译:《文化的解释》,译林出版社,1999年。 4、【法】埃米尔·涂尔干著,《社会学方法的规则》,华夏出版社,1999年。 5、李亦园著:《文化的视野》,上海文艺出版社,1996年。 教育类 1、【德】赫尔巴特著,李其龙译:《普通教育学》,人民教育出版社,1993年。 2、【美】杜威著,王承绪译:《民本主义与教育》,人民教育出版社,1990年。 4、【巴西】保罗·弗莱雷著,顾建新、赵友华、何曙荣译《被压迫者教育学》,华东师范大学出版社,2004年。 5、黄济、王策三主编:《现代教育论》,人民教育出版社,1996年。 6、胡德海著:《教育学院理》,甘肃教育出版社,1999年。 课程与教学论类 1、【捷克】夸美纽斯著,傅任敢译:《大教学论》,人民教育出版社,1984年。 *2、拉尔夫·泰勒著,施良方译:《课程与教学论的基本原理》,人民教育出版社,1994年。 3、【美】加里·D·鲍里奇著,易东平译,吴康宁校:《有效教学方法》(第四版),江苏教育出版社,2002年。 4、Thomas L.Good and Jere E,Brophy 著,陶志琼、王凤、邓晓芳等译:《透视课堂》,中国轻工业出版社,2002年,第50页。 5、【日】佐藤学著,忠启泉译:《课程与教师》,教育科学出版社,2003年。 6、【前苏联】赞科夫著,俞翔辉、杜殿坤译:《教学论与生活》,教育科学出版社,2001年。 7、【日】佐藤正夫著,钟启泉译:《教学原理》,教育科学出版社,2001年。 8、【英】丹尼尔·劳顿著,张渭城译:《课程研究的理论与实践》,人民教育出版社,1985年。 9、【加】马克斯·范梅南著,李树英译:《教学机智------教育智慧的意蕴》,教育科学出版社,2001年。 10、【美】埃金、考切克、哈德著,王维城等译:《课堂教学策略》,教育科学出版社,1990年。 11、【日】佐藤学著,李季湄译:《静悄悄的革命------创造活动的、合作的、反思的综合学习课程》,长春出版社,2003年。 12、【美】威廉F·派纳、威廉M·雷诺兹、帕特里克·斯莱特里、彼得M·陶伯曼著,张华等译:《理解课程》(上、下),教育科学出版社,1991年。

管理学课程教学大纲.讲课教案

管理学课程教学大纲 (总学时数:48,学分数:3) 一、课程的性质、目的和任务 本课程阐述管理的理论、职能及管理方法等内容。本课程是企业战略管理、生产管理和市场营销等后续专业课程理论上的先导,是工商管理学院各专业的专业基础理论课程。 本课程的教学目的在于使学生准确地理解管理学中的基本概念,了解管理的主要职能,把握一些基本分析方法,能够运用管理的基本方法与技术,为今后从事经济管理工作奠定一定的理论基础。 二、课程基本内容和要求 (一)管理概论 1. 管理的概念与特征(理解) 2. 管理的职能与性质(理解) 3?管理者的角色与技能(了解) 4?管理学的对象与方法(知道) 重点:管理的概念与特征,管理者的角色与技能 难点:管理的职能与性质 (二)管理思想的发展 1?科学管理的兴起 (1)传统管理思想的主要观点(理解) (2)泰罗科学管理思想的主要观点(理解) (3)法约尔管理过程理论的主要观点(理解) (4)科学管理对管理发展的贡献(了解) 重点:泰罗科学管理思想的主要观点,法约尔管理过程理论的主要观点 2. 行为科学的产生 (1)梅奥人际关系学说的观点(理解) (2)马斯洛需要层次论的观点(理解) (3)赫兹伯格双因素理论的观点(理解) (4)X、Y、Z理论的观点(理解) (5)行为科学理论的贡献(了解) 重点:人际关系学说的观点,马斯洛需要层次论的观点(理解),赫兹伯格双因素理论的观点(理解),X、Y、Z理论的观点 3?管理科学的发展

(1)管理科学的特征(理解) (2)西蒙管理决策理论的主要观点(理解) (3)管理科学的贡献(了解)重点:西蒙管理决策理论的主要观点4.现代管理理论的进展 (1)现代管理理论的主要流派(了解) (2)现代管理理论的最新思潮(了解) (三)管理原理 1. 管理原理的特征 (1)管理原理的主要特征(理解) (2)研究管理原理的意义(了解) 2. 系统原理 (1)系统的概念(理解) (2)系统原理要点(理解)重点:系统原理的要点 3. 人本原理 (1)人本原理主要观点(理解) (2)人本原理对企业管理的意义(了解)重点:人本原理的要点 4. 责任原理和效益原理 (1)责任原理的观点(理解) (2)效益的含义(理解)难点:责任原理的观点 5. 伦理原理 (1)管理伦理的内涵(理解) (2)伦理道德对企业的重要性(了解)难点:管理伦理的内涵 (四)决策 1. 环境研究 (1)环境研究对决策的意义(理解) (2)组织环境的主要内容(了解)重点:组织环境的主要内容 2. 决策的类型与特点 (1)决策的概念(理解) (2)决策类型与特点(了解)重点:决策的类型难点:决策的概念 3. 决策过程与影响因素(了解) 4. 决策的方法(掌握)重点:决策的方法 (五)计划 1. 计划的类型与作用 (1)计划与决策的关系(理解)

课程教学大纲 西南科技大学理学院

《半导体发光与光伏器件》课程教学大纲(Semiconductor Emitting and Photovoltaic devices) 课程编号:163990700 学分:3 学时:48 (其中:讲课学时:48 实验学时:0 上机学时: 0 )先修课程:固体物理 后续课程:光电子技术 适用专业:光信息科学与技术、应用物理专业 开课部门:理学院 一、课程的性质与目标 《半导体发光与光伏器件》是光信息和应用物理专业的一门专业选修课。本课程的目的在于介绍半导体发光的基本理论和及其在器件上应用,以及介绍光伏基础理论知识及其在器件上的应用。通过对课程的学习,使学生了解半导体发光基本物理过程及现象,了解半导体发光器件发光在照明、灯源、显示、探测领域的应用;掌握光伏基础理论知识,掌握太阳能电池器件的基本工作原理和设计,对光伏产业链有个系统的了解,为今后从事相关工作打下基础。 二、课程的主要内容及基本要求 第1章异质结的定义及分类(1学时) [知识点] 异质结基本概念、异质结基本关系式、能带带阶的交换性和传递性、反型异质结的主要公式、同型异质结的主要公式。 [重点] 异质结的分类、能带带阶的交换性和传递性、突变同型异质结和反型异质结的区别。 [难点]

异质结的能带图、异质结特性参数之间的关系、反型异质结和同型异质结之间的主要公式。 [基本要求] 1、识记:异质结基本概念、异质结基本关系式; 2、领会:能带带阶的交换性和传递性;突变同型异质结和反型异质结的 区别; 3、简单应用:画出不同类型异质结的平衡能带图。 [考核要求] 1、异质结基本概念、异质结基本关系式; 2、能带带阶的交换性和传递性;突变同型异质结和反型异质结的区别; 3、作出不同类型异质结的平衡能带图。 第2章异质结电学性质(3学时) [知识点] 突变反型和同型异质结的电流输运机构、突变异质结的电容和电压特性、反型异质结的注入特性。 [重点] 突变反型和同型异质结的电流输运机构、影响尖峰势垒的因素、突变异质结的电容和电压特性。 [难点] 反型异质结的超注入特性、电流输运机构中的扩散模型、发射模型。 [基本要求] 1、识记:异质结中存在的几种电流输运机构; 2、领会:几种电流输运机构的物理机制;扩散模型须满足的四个条件; 3、简单应用:能画出不同电流输运机构的示意图; 4、综合应用:能判别不同类型异质结电流输运机构中的I-V曲线特点。 [考核要求] 1、记住异质结中存在的几种电流输运机构; 2、影响尖峰势垒的因素、突变异质结的电容和电压特性;

《课程与教学论》学科、专业简介

《课程与教学论》学科、专业简介 学科、专业简介(导师、研究方向及其特色、学术地位、研究成果、在研项目、课程设置、就业去向等方面): 我校“课程与教学论”硕士点在全校90多个硕士点专业中,目前是最大的一个硕士专业点,其突出的特点主要体现在: 一是专业的培养方向数量最多,到目前为止有文理科等16个培养方向(教学论原理、课程原理、学科课程论、中小学教材比较研究、政治教育、语文教育、数学教育、英语教育、物理教育、化学教育、历史教育、地理教育、生物教育、音乐教育、美术教育、体育教育)在招生,覆盖了学校各个师范教育专业。 二是专业研究生数量最多,目前本专业在读全日制硕士研究生规模基本保持在150—160名左右(不包括教育硕士专业研究生),每年专业的招生数量在50—60名左右。 三是专业导师数量在各个专业硕士点中也是最多的,目前16个培养方向的硕士导师有40位左右,其中教授13人。 四是本专业学校明确为“跨学院专业”,研究生的培养模式采取集中与分学科培养相结合的方式进行:“现代教学论”、“教育心理学”、“学科教育学”等三门专业公共学位课程统一在教育学院学习,其他课程由各个培养方向设计、组织和实施。 从上世纪90年代中期以来,本专业有了比较迅速的发展,至今已经达到一个比较好的发展时期。上世纪90年代中期开始,由当时独立的“上海师范大学学科教育研究所”负责学校这一专业建设与研究生培养工作,并进行了“集中与分散相结合”的专业研究生培养模式改革实验与实践,取得了很好的工作和研究生培养效果,本专业研究生培养模式改革实验与实践工作经验和研究论文,正式发表在国务院学位委员会主办的《学位与研究生教育》核心期刊上。十多年来培养有一大批质量很好的研究生,许多毕业生已经成为高校或中学学科教育和研究领域的骨干,他们当中已有二十多名毕业的硕士研究生考取了北京师范大学、华东师范大学、中央民族大学等国内高校以及英国、加拿大等国家高校的博士研究生。同时,硕士点的建设与发展也为本专业的博士点建设与博士点授予权的获得奠定了非常重要的基础。近年来,围绕专业建设与发展、基础教育改革与发展、全国和上海市新课程改革等工作,专业导师承担并主持进行了数十项全国教育科学规划项目、教育部、上海市、上海市教委、各级横向研究课题的研究,取得了比较丰硕的研究成果。自上世纪90年代以来,本专业的研究生导师组织带领研究生积极参与了全国和上海市的基础教育改革、特别是新课程改革的工作,有多位导师承担了中小学新课程与教材建设的主编工作;近五年来本专业教师出版研究专著、高校教材近20部,在《教育研究》、《课程教材教法》等学术期刊发表论文180余篇,有多项成果获得上海市哲学社会科学研究、上海市教育科学研究优秀成果奖,以及上海市普通高校优秀教材成果奖,学科教育研究所被评为“上海市教育科研先进集体”。 现任学术带头人蔡宝来教授。国家精品课程负责人、教育部“国培计划”专家、全国中小幼教师资格证书考试命题专家、全国教学论专业委员会副理事长、全国课程专业委员会常务理事。主要研究领域:课程与教学论、初等教育、比较教育、优秀教师专业发展-卓越型教师培养。研究方向:移动互联网+时代的课程与教学改革研究;MOOC、翻转课堂与微课的开发与设计研究;课堂有效教学行为与有效学习指导策略;SDP课程课堂有效教学模式实验研究;混合学习与深度学习研究。在《教育研究》、《课程、教材、教法》、《比较教育研究》等全国核心期刊发表论文130余篇,出版专著两部,主编教材1部,参编著作(教材)20余部。获奖:中宣部“五个一”工程优秀论文奖,教育部国家优秀教学成果三等奖;第一届中国出版政府奖优秀图书奖第八届全国高校出版社畅销书一等奖甘肃省哲学社会科学优秀成果三等奖两次“省高校哲学、社会科学优秀成果”一等奖一次、二等奖三次、三等奖

考上首师大课程与教学论的学姐的经验

先介绍一下自己,我是三跨考生,普通的二本院校,本专业是人力资源管理,然而因为种种原因,首先我明确了自己是想要考教育学的。在这里想对学弟学妹们说,跨考教育学并不是什么很大很难的事,只要你自己努力,一定可以的! 专业课: 我是在9月份之前过了两遍专业课书,9月份中旬开始背勤思的讲义,到考试之前我是背了一遍半的讲义。当然9月份之前我是有看过的勤思讲义的,结合勤思的网络课,对着讲义划重点,具体的方法,我觉得当你拿到勤思的资料之后,你心里就有数了。我是属于看什么做什么都比较慢,但是会很细的那种,所以虽然背了一遍半,但其实之前都是有印象的。所以建议大家安排好自己的节奏,过了自己这关才重要。 英语政治:我在英语政治上花的时间很少,时间基本上都花在专业课上了,所以导致我这两门考的分也不高,这个大家就参考人家考的好的的经验吧。 知道自己被录取之后,比起开心,我觉得对我来说更多的是安心。接下来的几个月,我可以安心的安排自己想做的事情了。当时给自己写了一句话:“外界纷扰,希望内心保持澄明!”经历过,才真的懂得那句话的含义,别人看到的是你的结果,可你要感受的是这个过程。 说说勤思给我的帮助吧,第一印象是老师很负责任,所以才踏入了勤思。再有,勤思的资料,对于我这种看书很慢的人来说足够了,其实除了背的讲义,我没有看完全部的课程和资料,它的资料很系统,省去了我很多麻烦,我看第一遍书的时候是有自己做过笔记的,但后来做的笔记实在让我很崩溃,我没做完,后来基本上用的全是勤思的资料,自己做的笔记也就是当框架看看,加深点印象。另外,考研过程中经常会有莫名其妙,突如其来的情绪,这个时候我们必须做好情绪管理,纵然我们经常也做不太好…我比较喜欢老师的YY语音,我基本上都会听,老师会告诉你,可加我一五零八四七七零三四,大家现在是到了一个什么样的阶段,会有什么样的情绪,很正常,大家要做的就是让自己坚持下去!让你知道,不是你莫名其妙,这是每个考研人都会有的过程。适当的放松也是很必要的,千万别过度疲劳!

质量管理学课程教学大纲

《质量管理学》课程教学大纲 课程名称:质量管理学课程代码: 英文名称:Quality Management 课程性质:专业必修课程学分/学时:3学分/54学时 开课学期:第6学期 适用专业:工业工程 先修课程:数理统计,概率论,管理学原理 后续课程:无 开课单位:机电工程学院课程负责人:顾世清 大纲执笔人:顾世清大纲审核人: 一、课程简介 质量管理是研究各类组织质量管理活动所具有的共性原理和基本工具,也是为组织质量管理者提供理论、原则、方法的实用科学。质量管理已经发展为一门交叉性综合性学科,它涉及了现代企业管理、产品管理控制、产品设计与制造技术、现代测试技术、技术经济学、管理信息系统、概率论及数理统计等多个学科知识。本课程在全面介绍现代质量管理原理的基础上,结合国内外的最新成果,以全面质量管理为基础,以质量管理体系、设计和制造(服务)过程质量控制、质量度量、质量改进为主线,系统介绍质量管理的理论体系和技术方法。 二、教学目的和任务 1.质量管理学是管理类专业中研究基础操作问题的一门主干专业课。它的任务是使学生掌握质量管理的理论知识和操作技能,在生产、服务领域中具有分析、解决管理实务问题的能力。 2.本课程为学生继续学习和以后从事工商管理活动打下必要的基础。它在培养高级管理人才的全局中,具有增强学生对工商管理实践活动的适应能力和开发创造能力的作用。 三、教学基本要求 1.掌握质量管理的基本概念。 2.掌握质量设计和建立质量体系的能力。 3.掌握制造质量和过程控制、质量诊断的基本能力。 4.掌握组建质量管理小组的基本能力。 5.掌握质量管理常用统计方法和运用计算机进行质量管理。 四、教学内容与学时分配

武汉职院光电子技术专业建设方案08

Ⅴ重点专业五光电子技术专业建设方案 项目组 顾问:吴让大(楚天激光集团总裁、教授级高工) 周泽武(华中光电科技有限公司董事长、教授级高工)组长:王臻 副组长:杨新明(华工科技正源光子、总工程师) 成员:吴晓红刘孟华张森 胡柏利(楚天激光集团) 罗中平(长飞光纤光缆有限公司) 一、建设基础 (一)区位和产业优势及人才需求分析 1.区位和产业优势 光电子技术是21世纪的尖端科技,光电子产业是21世纪的朝阳产业。近年来,我国光电子产业规模飞速发展,市场潜力巨大。据中国光电子行业协会的数据统计,2006年,全国光电产值超过1100亿元。目前,我国光电子产业约占全球市场的5%,估计到2010年,我国将有450多亿美元的产值,占世界市场10%左右的份额。 湖北省政府抓住机遇,在武汉建立光电子产业基地,“武汉·中国光谷”应运而生。“武汉·中国光谷”现已形成了以光电子信息为龙头的产业格局。我院地处光谷中心,比邻光电国家实验室,与众多光电知名企业相伴。光谷内现有200多家光电子企业,分别在信息光电子、能量光电子、消费光电子等方面占据了举足轻重的地位。这里有中国最大的光纤光缆制造企业——长飞光纤光缆有限公司;有中国光通信领域最大的科研开发机构——武汉邮电科学研究院;有中国最大的IC卡网络产品生产基地——精伦电子;有中国知名的激光设备生

产企业——华工激光、楚天激光;最大的光电器件生产基地—武汉器件公司。光纤光缆的生产规模居全球第二,国内市场占有率达50%,国际市场占有率12%;光电器件、激光产品的国内市场占有率50%左右。在“十一五”期间,武汉市政府筹资600亿元,倾力打造光谷的武汉科技新城,富士康、中芯国际、威龙光电等国际知名大企业已落户光谷。 2.人才需求分析 为进一步满足“武汉·中国光谷”及武汉周边地区光电子产业升级和发展的需要,本专业以“武汉·中国光谷”为中心,以东湖高新技术开发区、武汉经济技术开发区等国家级开发区为重点,包括武汉及周边地区开展了光电子技术专业人才需求调研;同时,对省属高职院校同类专业进行了调查,以此作为专业建设和高技能人才培养的依据。 被调研的企业有楚天激光集团、华工科技正源光子有限公司、华中光电科技有限公司、武汉长飞光纤光缆有限公司等共计35家,其中激光设备与应用类企业10家,光学加工类企业5家,光纤制造与应用类企业5家,光电器件制造与应用类企业15家。调研的对象包括企业高层、人力资源主管以及生产一线的管理和技术骨干,具有一定的代表性。调查方法采用问卷与座谈相结合。 调查结果显示,从事一线生产、产品测试、售后技术支持工作的高职毕业生比例最高;企业对高职毕业生期望是:有较高的职业素养,包括:工作态度、纪律性、忠诚度、责任心和职业发展能力;有较强的专业职业技能,包括:设备和仪器仪表的操作、维护,产品销售及售后服务,一定的生产管理和研发能力。未来5年,相关岗位需求量为5000人/年。

光电子技术教学大纲教材

理论(含课内实验)课程教学大纲模板 《光电子技术》教学大纲 一、课程基本信息 1、课程名称:光电子技术:全称(英文)Optoelectronics Technology 2、课程代码:B1309064 3、课程管理:数理学院应用物理教研室 4、教学对象:应用物理 5、教学时数:总时数48 学时,其中理论教学32学时,实验实训16 学时。 6、课程学分:3 7、课程性质:专业选修课程 8、课程衔接: (1)先修课程:光学、电磁学、原子物理学、量子力学、模拟电子技术 (2)后续课程: 二、课程简介 光电子技术是由电子技术和光子技术互相渗透、优势结合而产生的,是一门新兴的综合性交叉学科,已经成为现代信息科学的一个极为重要的组成部分,以光电子学为基础的光电信息技术是当前最为活跃的高新技术之一。该课程介绍光电子技术的理论和应用基础,介绍光电子系统中关键器件的原理、结构、应用技术和新的发展。该课程在阐明基本原理的同时,突出应用技术,使学生能够把握光电子技术的总体框架,有兴趣、有信心投入实践和创新活动。 三、教学内容及要求 第一章光电系统的常用光源 (一)教学目标 掌握常用的光源及光度学的基本知识;了解发光二级管的新进展。 (二)教学节次及要求 第一节辐射度学和光度学的基础知识 1、掌握辐射度学和光度学的基础知识; 2、了解辐射度学和光度学之间的关系与联系。 第二节热辐射光源 1、掌握热辐射光源的基本原理; 2、了解黑体辐射器、白炽灯和卤钨灯的原理。 第三节气体放电光源 1、掌握气体放电光源; 2、了解气体放电光源的特点以及各种不同类型的气体放电光源。 第四节激光器 1、掌握激光器的基本原理以及半导体激光器的结构; 2、了解各种不同的激光器的发光机理。

课程与教学论(计算机)专业硕士学位研究生培养方案

课程与教学论(计算机)专业硕士学位研究生培养方案 一、学科专业简介 计算机教学论以教育科学的基本理论为指导,探索计算机教育的的基本理论和实践问题,探讨现代教育理论视野中的计算机课程与教育改革。研究内容包括:计算机专业课程设置和教材建设的基本理论;课程体系与教学内容的改革;计算机实验教学改革;计算机教学与教育模式改革;多媒体教育技术;网络教育技术;人工智能等。 本学科的主要任务是认识计算机课程与教学现象,揭示计算机课程与教学规律,指导计算机课程与教学实践,深入研究计算机基本理论和实验教学,完成具有可操作价值的计算机课程教学理论的构想和策略模型。 二、培养目标 掌握马克思主义基本理论,遵纪守法,师德优良,具有良好的道德修养和较高的文化素养;系统掌握计算机教学的基础理论和专业知识,具有独立从事现代教育教学改革研究的能力;具有对现代课程与教学论的发展做出判断和分析研究的能力;具有独立研究的能力和团队合作能力、科研能力和创新能力,能够从事本学科的基础理论研究和教学工作,能够完成具有较高科研水平的硕士学位论文,运用一门外语进行交流,具有能够比较熟练的阅读本学科的外语文献的能力,毕业后成为适应社会要求、适应教育发展的计算机教育理论或实践工作者。 三、研究方向 本研究方向主要包括基础和高等教育中计算机课程教材教法、计算机辅助教育的基础理论、计算机辅助教学(CAI)课件设计原理及实现技术、现代教育信息资源管理及开发研究、智能计算机辅助教学系统(ICAI)的开发与设计以及网络多媒体技术与Web远程教育等。 四、学制年限及应修学分 学制年限一般为三年,至少应修满35学分。 五、培养方式与方法 实行导师负责制与集体培养相结合、个人学习与集中学习相结合、课程学习与科学研究

《新编语文课程与教学论》讲义(第三章)

第三章语文课程的性质、理念及目标 第一节语文课程性质 一、语文课程性质的世纪之争 历史上关于“语文”课程性质的五种说法: 1.工具性 2.工具性和思想性的统一(文道统一) 3.兼具工具性、思想性、文学性、知识性、综合性等 4.人文性 5.工具性和人文性的统一 (一)20世纪前50年——“文言”与“白话” 20世纪前50年,语文教育界并没有直接围绕语文课程性质展开争论。当时争论的焦点主要集中在教学目标,而争论的话题则具体表现为文言与白话、文字与文学、国语与国文、技术训练与精神训练等。 (二)新中国成立后17年——“文”与“道” 直接的语文学科性质之争主要在新中国成立后。关于语文课程的取向问题,建国初期的主话题是“文”与“道”,就是语文教育与政治思想教育的问题。 这一时期可分为两个阶段: 1.1949年——1960年 这一阶段思想政治教育占上风。1956年的分科教学大纲提出“汉语是对青年一代进行社会主义教育的一种重要的有力工具”;1959年《文汇报》刊登育才中学刘培坤老师的《“文”与“道”——关于语文教学目的和任务之我见》,提出“语文教学的任务是通过语言文学的教养进行政治思想教育”。 2.1961年——1966年 这一阶段政治教育的意识弱化,逐渐被语文教育所取代。 (1)1961年《文汇报》发表社论《试论语文教学的目的任务》:“使学生正确、熟练地掌握与运用祖国的语言文字,培养与提高学生的阅读和表达能力,并通过教学内容的教育和感染,培养学生正确的观点、健康的思想和高尚的品德。” (2)1962年,林砺儒:“每课的教学目的,不能千篇一律”;吴天石“加强语文基础知识教学和基本训练”;“字、词、句、篇、语、修、逻、文”; (三)70年代末至90年代初——“工具性”与“思想性” 关于语文课程取向的问题,这一时期的主话题是“工具性”与“思想性”。1980年出台的“语文教学大纲”修订版,确定了“语文是从事学习和工作的基础工具”以及“语文课在进行读写训练的同时,还必须进行思想政治教育。”这一时期的切入口是语文课程内容的组织,主要体现在两个方面: 1.语文教材的“科学体系”(欧阳代娜《阅读》与《写作》) 2.语文教学的“模式建造”(钱梦龙的“三主”“四式”)

管理学课程教学大纲.

管理学课程教学大纲 (总学时数:48,学分数:3) 一、课程的性质、目的和任务 本课程阐述管理的理论、职能及管理方法等内容。本课程是企业战略管理、生产管理和市场营销等后续专业课程理论上的先导,是工商管理学院各专业的专业基础理论课程。 本课程的教学目的在于使学生准确地理解管理学中的基本概念,了解管理的主要职能,把握一些基本分析方法,能够运用管理的基本方法与技术,为今后从事经济管理工作奠定一定的理论基础。 二、课程基本内容和要求 (一)管理概论 1.管理的概念与特征(理解) 2.管理的职能与性质(理解) 3.管理者的角色与技能(了解) 4.管理学的对象与方法(知道) 重点:管理的概念与特征,管理者的角色与技能 难点:管理的职能与性质 (二)管理思想的发展 1.科学管理的兴起 (1)传统管理思想的主要观点(理解) (2)泰罗科学管理思想的主要观点(理解) (3)法约尔管理过程理论的主要观点(理解) (4)科学管理对管理发展的贡献(了解) 重点:泰罗科学管理思想的主要观点,法约尔管理过程理论的主要观点 2.行为科学的产生 (1)梅奥人际关系学说的观点(理解) (2)马斯洛需要层次论的观点(理解) (3)赫兹伯格双因素理论的观点(理解) (4)X、Y、Z理论的观点(理解) (5)行为科学理论的贡献(了解) 重点:人际关系学说的观点,马斯洛需要层次论的观点(理解),赫兹伯格双因素理论的观点(理解),X、Y、Z理论的观点 3.管理科学的发展

(1)管理科学的特征(理解) (2)西蒙管理决策理论的主要观点(理解)(3)管理科学的贡献(了解) 重点:西蒙管理决策理论的主要观点 4.现代管理理论的进展 (1)现代管理理论的主要流派(了解)(2)现代管理理论的最新思潮(了解)(三)管理原理 1.管理原理的特征 (1)管理原理的主要特征(理解) (2)研究管理原理的意义(了解) 2.系统原理 (1)系统的概念(理解) (2)系统原理要点(理解) 重点:系统原理的要点 3.人本原理 (1)人本原理主要观点(理解) (2)人本原理对企业管理的意义(了解)重点:人本原理的要点 4.责任原理和效益原理 (1)责任原理的观点(理解) (2)效益的含义(理解) 难点:责任原理的观点 5.伦理原理 (1)管理伦理的内涵(理解) (2)伦理道德对企业的重要性(了解) 难点:管理伦理的内涵 (四)决策 1.环境研究 (1)环境研究对决策的意义(理解) (2)组织环境的主要内容(了解) 重点:组织环境的主要内容 2.决策的类型与特点 (1)决策的概念(理解)

发光材料与显示课程教学大纲

《发光材料与显示》课程教学大纲 课程代码:090642002 课程英文名称:Luminescent Materials and Display 课程总学时:24 讲课:24 实验:0 上机:0 适用专业:光电信息科学与工程专业 大纲编写(修订)时间:2017.10 一、大纲使用说明 (一)课程的地位及教学目标 《发光材料与显示》是光电信息科学与工程专业的一门专业任意选修课。本课程的目的在于介绍发光的基本理论和基本知识,掌握发光与显示这一过程中的物理原理和规律,对目前发光材料在生产生活中的应用和发展有较深入的了解。本门课在该专业培养计划中起到延伸与补充的作用。 教学目的: 通过发光材料与显示的教学,使学生了解发光的定义及分类、掌握发光基本物理过程及现象,了解发光材料制备、表征、测量、分析的基本方法,对半导体发光、分立中心发光、特殊结构物质的发光有所了解,了解发光在照明、灯源、显示、探测领域的应用。本课程在教学内容方面除基本知识、基本理论和基本方法的教学外,还要让学生了解本学科的发展前沿,以及在教学过程中逐步培养学生的创新思维和创新能力。 (二)知识、能力及技能方面的基本要求 1.基本知识:了解发光的定义及分类、掌握发光基本物理过程及现象,了解发光材料制备、表征、测量、分析的基本方法等。 2.基本理论和方法: 本课程主要包括发光的定义及分类、基本物理过程及现象、半导体的发光、分立中心的发光、发光在照明和其他光源中的应用、显示技术、发光在探测中的应用、主要发光材料、发光材料的制备、发光材料的表征及测量技术、视觉与颜色、发光分析。通过教学的各个环节使学生达到各章中所提的基本要求。 3.基本技能:掌握用理论知识解决实际问题的能力等。 (三)实施说明 1.教学方法:课堂讲授中要重点对基本概念、基本方法和解题思路的讲解;采用启发式教学,培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力;引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识,培养学生的自学能力;增加讨论课,调动学生学习的主观能动性;注意培养学生提高利用标准、规范及手册等技术资料的能力。讲课要联系实际并注重培养学生的创新能力。 2.教学手段:本课程在教学中采用板书与电子教案、多媒体教学系统等先进教学手段相结合的方式,以确保在有限的学时内,全面、高质量地完成课程教学任务。 (四)对先修课的要求 本课程的教学必须在完成先修课程之后进行。本课程主要的先修课程有高等数学、基础物理学、固体物理、半导体物理、量子力学、数学物理方法、电子技术基础、物理光学、现代应用光学、量子力学、光电子学,光学检测技术,非线性光学原理与应用等。 (五)对习题课的要求 1.对重点、难点章节应安排习题课,例题的选择以培养学生消化和巩固所学知识,用以解决实际问题为目的。 2.课后作业要少而精,内容要多样化,作业题内容必须包括基本概念、基本理论及设计计

课程与教学论专业硕士研究生阅读书目

课程与教学论(英语)专业硕士研究生阅读书目(含高校教师在职攻读教育硕士专业学位研究生) 精读书目 Arnold, J. Affect in Language Learning. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000. Brown, H. D.Principles of Language Learning and Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2002. Cook, V. Linguistics and Second Language Acquisition. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000. Johnson, K. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2007. Ellis, R. Understanding Second Language Acquisition. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 1997. Harmer, J. How to Teach English. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000. Richards, J., et al. Approaches and Methods in Language Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000. 陈琳, 王蔷, 程晓堂主编. 全日制义务教育英语课程标准解读. 北京:北京师范大学出版社, 2002. 陈琳, 王蔷, 程晓堂主编. 普通高中英语课程标准解读. 南京:江苏教育出版社, 2004. 王蔷. 英语教学法教程. 北京:北京师范大学出版社,2000. 中华人民共和国教育部. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿). 北京:北京师范大学出版社,2001. 泛读书目 Arthur, H. Testing for Language Teachers. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2004. Krashen, S. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford: Pergamon, 1981. Gibaldi, Joseph. MLA Handbook for Writers of Research Papers. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001. Larsen-Freeman, Diane, et al. An Introduction to Second Language Acquisition Research. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000. Johnson, K. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2002. 龚亚夫, 罗少茜. 任务型语言教学. 北京:人民教育出版社,2003. 胡鉴明. 交际法和中国英语教学. 广州:广东教育出版社,2002. 罗先达, 尹世寅. 初中英语新课程学与教. 北京:北京大学出版社, 2004. 束定芳, 庄智象. 现代外语教学—理论、实践与方法(修订版). 上海:上海外语教育出版

管理知识-现代企业管理学课程教学大纲 精品

《现代企业管理学》课程教学大纲 一、课程名称:现代企业管理学 二、课程编码: 三、学时与学分:40/2.5 四、先修课程:无 五、课程教学目的:让学生全面掌握管理学的基本理论和方法;提高学生分析实际管理问题的能力。 六、基本教学内容 第一章管理与环境 §1企业概述 §2 现代企业制度 §3 管理概述 §4 企业环境 §5 演变中的管理理论 第二章战略管理 §1 战略概念 §2 战略分析 §3 总体战略 第三章决策科学与艺术 §1 决策概念 §2 现代决策方法 第四章计划管理 §1计划概念 §2目标管理法 §3 网络计划法 第五章组织管理 §1 组织概念 §2 组织的设计

§3 组织结构的基本形式§4 权力分配 §5 新型组织 §6 组织变革 第六章管理沟通 §1管理与沟通 §2人际沟通 §3团队沟通 §4 组织沟通 §5 公共关系 第七章领导艺术 §1领导与领导者 §2领导者影响力的来源§3 领导者的素质 §4领导行为艺术 第八章人力资源管理 §1 人力资源管理的概念§2 人力资源计划 §3 招聘 §4 选择 §5 人力资源开发 §6 职业计划 §7 培训 §8 绩效评价 §9 报酬和福利 第九章控制与激励 §1 控制的概念 § 2 控制的方法 § 3 内部控制

§4 激励理论 §5 激励体系 七、适用学科专业:非管理类经济学各专业 八、课时安排: 内容课时 第一章管理与环境 第二章战略管理 第三章决策科学与艺术第四章计划管理 第五章组织管理 第六章管理沟通 第七章领导艺术 第八章人力资源管理第九章控制与激励6 6 6 4 3 3 4 4 4 九、教学方法 课堂讲授、小组模拟分析与讨论相结合 十、教材与参考书: 教材:孙焱林等著:《实用现代管理学》,北京大学出版社,20XX年12月 参考书: 1.Chuck Williams. Management, South-Western college Publishing,2000 2.Gareth R J, Jennifer M G, Charles W L H.Contemporary Management.2nd ed.Irwin McGraw -Hill Higher Education, 2000 3.斯蒂芬·罗宾斯.管理学.第6版.北京:中国人民大学出版社 十一、课程考核方式 平常学习占20分,案例分析总评占20分,结业考试占60分,考试形式为开卷。

数学物理方法教学大纲

《数学物理方法》课程简介 课程编号:L2112113 英文名称:Methods of Mathematical Physics 学分:4 学时:64 授课对象:光电子技术科学专业 课程目标: 《数学物理方法》是物理类及光电子类本科专业学生必修的重要基础课,是在《高等数学》课程基础上的一门重要的应用数学类课程,为专业课程的深入学习提供所需的数学方法及工具。 课程内容: 复变函数(18学时),付氏变换(20学时),数理方程(26学时) 预修课程: 大学物理学、高等数学。 教材: 《数学物理方法》,科学出版社,邵惠民编著。 主要教学参考书: 《数学物理方法》,高教出版社,梁昆淼主编。 《数学物理方法》,高教出版社,郭敦仁主编。 《数学物理方法》,吴崇试主编 《数学物理方法》,中国科技大学出版社,严镇军编著。 《特殊函数概论》,北京大学出版社,王竹溪、郭敦仁编著。 《数学物理方法解题指导》,高等教育出版社,胡嗣柱、徐建军编。 "Mathematics of Classical and Quantum Physics" F.W. Byron & R.W. Fuller,

《数学物理方法》课程教学大纲 (Methods of Mathematical Physics) 一、基本信息 课程编号:L2112113 课程类别:学科基础课必修课 适用层次:本科 适用专业:光电子技术科学专业 开课学期:4 总学分:4 总学时:64学时 考核方式:考试 二、课程教育目标 《数学物理方法》是物理类及光电子类本科专业学生必修的重要基础课,是在《高等数学》课程基础上的一门重要的应用数学类课程,为专业课程的深入学习提供所需的数学数学方法和工具。因此本课程应受到相关专业学生和教师的重视。 对实际的工程、技术、科学问题,通常需要转换为物理问题,然后利用物理原理进一步翻译为数学问题,进一步求解该数学问题,再将得到的数学结果翻译成物理问题,即讨论所得结果的物理意义。因此,数学是物理的语言之一,《数学物理方法》是联系数学和物理类及光电子类专业课程的纽带。本课程的主要任务就是告诉学生如何将各种物理问题翻译成数学的定解问题,并了解、掌握求定解问题的若干方法,如行波法、分离变数法、付里叶级数法、幂级数解法、积分变换法、保角变换法、格林函数法、电像法等。 三、教学内容与要求 教学内容: 1复变函数部分 复变函数基本知识、复变函数积分、复变幂级数、留数定理及应用、拉普拉斯变换简介。 2付氏变换部分

光电子学课程论文

华中师范大学 研究生课程论文 论文题目脉冲宽度的测量和巨脉冲激光器完成时间 课程名称 专业 年级

目录 摘要 (1) 引言 (1) 1 脉冲宽度的测量 (1) 1.1 二次谐波法 (1) 1.2 二次谐波系统 (1) 1.3 几种测量飞秒脉冲宽度的方法 (2) 1.3.1 FROG测量法 (2) 1.3.2 SPIDER测量法 (3) 1.4小结 (3) 2 巨脉冲激光器 (3) 2.1 调Q技术的概念 (3) 2.2 调Q技术的方法 (4) 2.3 调Q技术的工作原理 (4) 2.4锁模法压缩脉宽 (4) 2.5 巨脉冲激光器的应用 (5) 2.6小结 (5) 3光子学课程学后感 (5) 3.1课堂所学所感 (5) 3.2自己讲课的感悟 (5) 3.3课后的展望 (6) 4 总结 (6) 参考文献 (7)

脉冲宽度的测量和巨脉冲激光器 摘要:本文主要论述了锁模超短脉冲的测量方法,介绍了二次谐波法测锁模超短脉冲的原 理和装置。本文简要介绍了巨脉冲激光器的原理,浅层次论述了调Q技术,简要介绍了几种调Q方法。 关键词:锁模超短脉冲;二次谐波法;巨脉冲激光器;调Q技术 引言:激光自出现以来一直朝着提高功率、扩展波长范围、缩短脉冲宽度以及全固态化、 小型化以至微型化方向发展。因此研究超短脉冲激光和巨脉冲激光器具有重要的理论意义和应用前景。本论文主要结合所讲课程,在原理上浅层次介绍锁模超短脉冲的测量与巨脉冲激光器的工作原理。本分主要分为三个章节:第一章节介绍了锁模超短脉冲的测量,即二次谐波法;第二章节介绍巨脉冲激光器的工作原理;第三个章节介绍了自己对光电子学这门课程的理解以及自己在课堂上所学到的知识点。 1 脉冲宽度的测量 关于脉冲宽度测量的问题,本文论述主要针对激光脉冲宽度的测量。激光脉冲的测量主要分为普通激光脉冲宽度的测量与超短激光脉冲宽度的测量。普通激光脉冲宽度的测量,是利用光电二极管或其他光电转换器件将光信号转换成电信号后输入示波器进行测量,该方法测量的激光脉冲的宽度极限为亚纳秒量级。超短激光脉冲的测量方法主要有条纹照相机或双光子荧光(TPF)法、二次谐波(SHG)法等方法。 由于锁模超短激光脉冲其脉冲宽度极窄,可以得到极高的峰值功率密度,应用领域较广。因此测量锁模超短脉冲的宽度问题,在实际应用和理论分析中都十分重要。本文介绍方法主要采用二次谐波法测量锁模超短脉冲。 1.1 二次谐波法 二次谐波法主要采用了自相关倍频的原理,将时间测量转化到空间进行测量,然后通过计算得到脉宽,用该方法可以测量飞秒量级的脉冲宽度。二次谐波法由于其较高的精度,成为一种广泛被应用的方法。 1.2 二次谐波系统 图1.2表示测量锁模脉冲宽度的二次谐波系统。激光器发射一连续的锁模脉冲,每个脉 冲被分束器分为两个强度相等的脉冲。其中一个脉冲与另一个脉冲相差为s(通过改变步进电机的转速可以改变时差),然后两个脉冲在非线性光学晶体中汇合。由晶体产生的二次谐波入射到一个探测器,其输出电流在时间轴的宽度长于光脉冲宽度,以此实现对锁模超短脉冲宽度的测量。该方法主要通过测量SHG信号,可以获得二阶自相关函数,由此推算出

相关文档
最新文档