2016川大网校《马克思主义哲学原理》第二次考核作业及问题详解

你的得分：100.0

完成日期：2015年07月08日10点26分

说明：每道小题选项旁的标识是标准答案。

一、单项选择题。本大题共20个小题，每小题2.5 分，共50.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.辩证法所要求回答的是（ C ）。

A.世界的本原是什么的问题

B.世界的本质是什么的问题

C.世界的状况怎么样的问题

D.世界是否可知的问题

2.唯物辩证法和形而上学的根本分歧在于是否承认（C ）。

A.事物之间的普遍联系

B.事物在联系中运动变化

C.事物部的矛盾性

D.事物的客观实在性

3.唯物辩证法的实质和核心是（ A ）。

A.对立统一规律

B.质量互变规律

C.否定之否定规律

D.普遍联系的规律

4.唯物辩证法的畴是（ D ）。

A.容和形式都是主观的

B.容和形式都是客观的

C.容是主观的，形式是客观的

D.容是客观的，形式是主观的

5.联系的客观普遍性原理的方法论意义在于（ A ）。

A.它要求人们用整体的观点去认识事物

B.它是正确区分事物的基础

C.它是认识事物本质的基础

D.它是科学分门别类的客观依据

6.马克思主义哲学认为或然率就是对（ B ）。

A.可能性在质上的科学说明

B.可能性在量上的科学说明

C.可能性在质量结合上的科学说明

D.可能性向现实性转化的科学说明

7.包含在现实事物之中的，预示着事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东

西，称之为（ D ）。

A.偶然性

B.必然性

C.现实性

D.可能性

8.现象和本质是揭示（ B ）。

A.事物的外部矛盾和部矛盾相互关系的一对畴

B.事物的在要素和表现方式的一对畴

C.事物的外部联系和部联系的一对畴

D.事物的先后相继，彼此制约关系的一对畴

9.在现实中缺乏充分根据，因而在当前条件下，不能实现的称之为（ C ）。

A.不可能性

B.现实的可能性

C.抽象的可能性

D.微小的可能性

10.一切现象都是必然的，客观世界不存在偶然性，这种观点是（ D ）。

A.唯心主义的非决定论

B.相对主义的诡辩论

C.辩证唯物主义决定论

D.形而上学机械决定论

11.假象是指（ D ）。

A.正面地直接表现本质的现象

B.不存在于客观事物之中的现象

C.和本质没有同一性的现象

D.从反面歪曲地表现本质的现象

12.“原因和结果的区分是确定的又是不确定的”。这是（ B ）。

A.唯物主义的观点

B.唯物辩证法的观点

C.诡辩论的观点

D.折衷主义的观点

13.“世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体。”这是一种（ D ）。

A.相对主义的观点

B.唯心主义的观点

C.形而上学的观点

D.唯物辩证法的观点

14.中国战国时期的庄子曾说过：“是亦彼也，彼亦是也。”这句话是一种（ C ）。

A.唯物主义的观点

B.唯心主义的观点

C.相对主义的观点

D.形而上学的观点

15.否认相对静止是（ B ）。

A.绝对主义

B.相对主义

C.唯心主义

D.二元论

16.矛盾的基本属性是（ D ）。

A.普遍性和特殊性

B.绝对性和相对性

C.变动性和稳定性

D.斗争性和同一性

17.矛盾问题的精髓是（ B ）。

A.矛盾的同一性和斗争性关系的问题

B.矛盾的普遍性和特殊性关系的问题

C.主要矛盾和次要矛盾关系的问题

D.矛盾的主要方面和次要方面关系的问题

18.在我国战国时期，公龙提出“白马非马”。这个命题的错误在于它割裂了

（ D ）。

A.主要矛盾和次要矛盾的联系

B.矛盾的主要方面和次要方面的联系

C.矛盾的同一性和斗争性的联系

D.矛盾的特殊性和普遍性的联系

19.事物的质和量的区别在于（ C ）。

A.质是事物的在规定性，量是事物的外在表现

B.事物的质是单一的，事物的量是多方面的

C.质与事物的存在是直接同一的，量与事物的存在不是直接同一的

D.事物的质是不变的，事物的量是不断变化的

20.“在对现存事物的肯定的理解中同时包含着对现存事物的否定的理解，

即对现存事物必然灭亡的理解。”这是一种（ B ）。

A.形而上学的观点

B.唯物辩证法的观点

C.相对主义诡辩论的观点

D.激变论的观点

二、多项选择题。本大题共10个小题，每小题4.0 分，共40.0分。在每小题给出的选项中，有一项或多项是符合题目要求的。

1.辩证法的总特征要求人们（ABCD ）。

A.用整体性的观点观察事物

B.在观察事物时不要把部分从整体中分离出来加以研究

C.一切以条件、时间、地点为转移

D.用变化发展的观点观察事物

E.用具体的、历史的观点观察事物

2.联系的多样性表现为（ABCE ）。

A.直接联系和间接联系

B.部联系和外部联系

C.本质联系和非本质联系

D.幻想联系和真实联系

E.必然联系和偶然联系

3.现象和本质的区别在于（ABC ）。

A.现象是外在的，本质是在的

B.现象是可感知的，本质是借思维才能把握的

C.现象是易变的，本质是较稳定的

D.现象是相对的，本质是绝对的

E.现象是共性，本质是个性

4.下列表述中，体现重视矛盾特殊性的有（ACE ）。

A.对症下药，量体裁衣

B.欲擒故纵，声东击西

C.因时制宜，因地制宜

D.物极必反，相反相成

E.因材施教，因人而异

5.同一性是矛盾的基本属性之一。下列命题中，属于矛盾同一性含义的有

（BCDE ）。

A.矛盾双方相互排斥

B.矛盾双方相互依存

C.矛盾双方相互贯通

D.矛盾双方相互渗透

E.矛盾双方相互转化

6.中国的发展离不开世界，我国必须在独立自主、自力更生的基础上坚持对外开放，

积极吸收外国的优秀文明成果，发展自己，增强我国自力更生的能力。这样做依据的哲学道理有（ABCDE ）。

A.外因是事物变化的条件

B.因是事物变化的根据

C.外因通过因而起作用

D.外因对事物的发展有重要影响作用

E.外因和因结合在一起共同推动事物发展

7.矛盾的同一性在事物发展中的作用表现在（ABC ）。

A.使事物保持相对稳定，为事物的存在和发展提供必要前提

B.矛盾双方互相吸取有利于自身的因素而得到发展

C.规定了事物向着对立面转化的基本趋势

D.推动矛盾双方的力量对比和相互关系发生变化

E.突破事物存在的限度，实现事物的质变

8.古语说：“奢糜之始，危亡之渐。”这句话是说，奢侈逐步发展会导致危亡。其中

包含的哲学道理有（CD ）。

A.现象是本质的外部表现

B.特殊性中包含着普遍性

C.量变是质变的必要准备

D.质变是量变的必然结果

E.质变会引起新的量变

9.下列选项中，体现量变引起质变哲学道理的有（ABCE ）。

A.九层之台，起于垒土

B.千里之行，始于足下

C.水滴石穿，绳锯木断

D.天下无难事，只怕有心人

E.长堤溃蚁穴，君子慎其微

10.割裂量变和质变的辩证统一，会导致（BCDE ）。

A.庸俗唯物主义

B.庸俗进化论

C.改良主义

D.激变论

E.冒险主义

三、判断题。本大题共10个小题，每小题1.0 分，共10.0分。

假象不反映本质。错

人的思维是至上的，同样又是不至上的。对

揭示事物发展趋势和道路的规律是否定之否定规律。对

同一容可以有不同的表现形式，同一形式也可以表现不同的容。对

矛盾是人们思维陷入混乱的产物。错

对事物从客体的或直观的形式去理解，而不是把它们当作人的个性活动、当作实践去理解，这是形而上学唯物主义的观点。对

所有的决定论都主世界上既没有无因之果,也没有无果之因。对

事物的发展既是连续的又是非连续的。对

质量互变规律揭示了事物变化发展的基本形式和状态。对

10.

“肯定中包含着否定，否定中包含着肯定”，这是辩证法的观点。对

西南大学系统工程部分作业答案参考

当前位置：系统工程综述自测练习一、单项选择题 1、霍尔的三维结构包括（） A时间维、逻辑维、空间维 B时间维、空间维、知识维 C时间维、逻辑维、知识维 D空间维、逻辑维、知识维答案：C 2、系统工程应用过程中，所谓最优系统是指该系统达到（） A全部最优 B局部最优 C总体效果最优 D总体和局部最优邻接矩阵中答案：C 3、系统工程方法论的特点有 A整体性、可行性、综合性和满意性 B整体性、关联性、综合性和满意性 C科学性、关联性、综合性和满意性 D整体性、关联性、综合性和完美性答案：B 二、问答题 1、理解国内外学术界和工程界对系统和系统工程的不同定义，分析这些定义的内涵和侧重点。隐藏提示收集几种不同的定义（三种以上），分析每一个定义的描述，确定其内涵和外延，再进行比较。 2、系统工程与系统科学的联系和区别是什么？

隐藏提示系统工程是系统科学的技术部分。一方面，系统科学是系统工程的理论基础，为系统工程提供思想、理论和方法。另一方面，系统工程的广泛实施又为系统科学提供了大量的素材，不断补充和完善系统科学。一、单项选择题 1、系统的构成要素至少有（）个。 A1 B2 C3 D4 答案：A 2、系统的特征有集合性、相关性、（）、整体性、功能性和环境适应性。 A层次性 B社会性 C动态性 D实践性答案：A 3、钱学森的系统科学体系框架是由（）构成。 A“三个层次三个桥梁” B“一个层次一个桥梁” C“一个层次三个桥梁” D“三个层次一个桥梁” 答案：D 4、按照系统的分类，计算机系统是一个（）。 A自然系统 B封闭系统

C人造系统 D实体系统答案：C 5、系统按其存在的状态，可分静态系统和（）。 A动态系统 B复合系统 C人造系统 D概念系统答案：A 二、问答题 1、列举你生活或工作中的一件事物，思考以下问题：它是否构成一个系统？它由几个部分组成？它的各个部分是如何联系的？各个部分的功能和整体的功能如何？提示它可以是一件实物（如手表），也可以是要做的一项工作（如工作计划），还可以是某些想法（如小发明）等等。当前位置：系统分析自测练习一、单项选择题 1、系统分析的要素主要包括目标、（）、模型、费用和效益和评价标准。 A替代方案 B分析人员 C管理者 D优化方法答案：A 2、根据系统在不同发展时期的情况和任务可以将系统目标的分为：

华科船舶结构强度第二次大作业

船体强度与结构设计 ------第二次大作业班级：姓名：学号：

题目：图示为某船舶横剖面结构示意图。请计算当船舶船舯为波谷，且弯矩值为×107N ·m ，考虑折减系数计算总纵弯矩应力。解答：一、计算依据 1、计算载荷计算弯矩 7 9.010m M N =?? 2、船体材料计算剖面的所有构件均采用低碳钢，屈服极限=235a Y MP σ 3、许用应力（1）总纵弯曲许用应力 []0.5Y σσ= (2)总纵弯曲与板架局部玩去合成应力的许用应力：在板架跨中 12[+]0.65Y σσσ= 在横仓壁处 12[+]Y σσσ=

二、总纵弯曲正应力计算 1、总纵弯曲正应力第一次近似计算肋骨剖面计算简图如题图所示。将图中个强力构件编号并将其尺寸填入表中。船体剖面要素及第一次近似总纵弯曲应力的计算在下表中完成。

在计算中，参考轴取在基线处。利用上表中的数据可得第一次近似中和轴距参考轴的距离为： =2748.361702.81=1.614m ?÷ 所以，第一次近似中和轴距基线的距离为船体剖面对水平中和轴的惯性矩为： 222=2(9951.42138.512748.361702.81)11308.1cm m I ?+-÷=? 剖面上各构件的应力为： ' i i = /100M Z I σ 式中'i i Z Z =-? 2、临界压力计算由于该计算中船舶船舯处于波谷中，即船舶处于中垂状态，所以下面只列出中和轴以上部分受压板的临界应力。纵骨架式板格（四边自由支持）按下式计算： 2 10076( )cr t b σ= 3、船体总纵弯曲应力第二次近似计算（1）剖面折减系数计算已知本船体结构为纵骨架势，因此对于只参加抵抗总纵弯曲的构件 cr i σ?βσ= 式中 cr σ——板格的临界应力

2017江南大学大作业远程教育导论试题库与答案

江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目（一）简答题： 1、简述现代远程教育及其优势。答： 1、教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流； 2、学生能够根据需要自主安排学习时间和地点，自主选择学习内容，自主安排学习计划，随时提出学习中的问题并能及时地得到解答； 3、现代远程教育手段有利于个体化学习。它以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性和创造性； 4、其手段可以为学生提供优质的教学服务，教师可以及时地了解学生的学习进度，解答学生提出的问题。 2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。答：（1）、可以降低个人投入和学习费用，提高经济效益和学习效率；（2）、可以扩大生源范围，提高规模效益，降低办学成本；

（3）、可以充分利用现有的宝贵教学资源。 3、简述远程教育中教学媒体的八个功能。答： 1.表现力是呈现教学信息的特征，是媒体教学功能的主要因素。通常从3方面考查： (1) 媒体呈现的信息作用的器官； (2) 媒体对空间、时间、运动、色彩等的表现力； (3) 媒体使用何种符码呈现信息。 2.认知目标不同的教学媒体在实现各种不同的认知目标上是有功能差异的。媒体教学功能表现出差异的认知目标主要包括： (1) 知识与理解：接受事实，了解背景、关系和规律，改善认知结构； (2) 应用与技能：培养各种实践活动技能和应用理论解决实际问题的技巧； (3) 智力和能力：开发智力、增长各种能力； (4) 评价与态度：培养兴趣和爱好，发展判断力和价值观，转变态度和行为习性。 3.控制交互控制特征主要包括： (1) 操作的方便、界面的友好、是否需要专门技能； (2) 轻便、便于携带，便于随时随地使用； (3) 时间控制特性，即师和生对媒体的时间控制功能特征。交互特性：

江南大学现代远程教育2019年上半年考试大作业

江南大学现代远程教育2019年上半年考试大作业考试科目：《远程教育导论》一.简答题 1.简述现代远程教育的时代特征。答：现代远程教育由高科技所孕育，具有1.开放性；2.技术先进性；3.自主灵活性；4.资源共享性。 2.简述远程教育系统与传统教育系统的比较。答：传统教育系统面对新的教育需求表现出的局限性和不适应如下：（1）国家对传统教育系统的基本建设投资和年度经费拨款的增长同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调；（2）传统院校提供教室、图书馆、实验室和其他教学设施的能力、尤其是配备足够的合格的教师的能力同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调；（3）学生数量和教育需求的增长造成教师工作量及工作强度和压力的增长同教师的社会地位、待遇标准和生活条件提高之间不协调；（4）由于成人的职业、家庭和社会职责和义务，及路途、时间、费用等因素，现代社会人口中的大部分和相当一部分成员取法利用现有传统教育系统的各种教育资源和教育设施；（5）传统教育系统中为成人接受各级各类教育进行行业业余学习的设施严重不足；或者对于特定的学生对象和教育需求，传统教育系统的教育资源和教育设施不适应和不适当等。 3.简述学生自主学习表现出的具体特征。答：（1）学生根据自己的需要和条件选择教育目标和选学课程；（2）学生根据自己的需要和条件决定学习进度；（3）学生根据自己的需要和条件选择学习方式和考试方式。 4.简述远程教与学过程与学生学习支持服务的管理。答:对于学生学习支持服务最宽泛的一种界定是将远程学生在远程学习时接受到的各种信息的、资源的、人员的和设施的支持服务的总和，同对学生的课程注册、学习管理、学分认定和学位证书颁发以及各种奖励等行政管理服务都包括在内(可称之为学生支持服务)。 (1)学生注册与选课管理。远程教育系统在学科专业课程设置、学生注册和选课管理. 上通常表现出比传统教育更多的开放性和灵活性。学校制定相应的选课规则对学生选课进行指导和管理。学生注册也从统一的学期管理体制走向个别化的课程注册管理体制。 (2)平时作业与检测管理。平时作业与检测既是远程教学和远程学习全过程的一个重要环节，也是对远程教与学的一种形成性评估。此外，平时作业检测还是实现师生教与学双向交流和沟通、对学生的个别化学习进行有针对性的帮助和指导的有效手段。 (3)考试、学分认定及学籍管理。远程教育中，无论对院校、教师还是学生，考试都是对特定课程的远程教与学全过程的一种总结性评估,其本身也是远程教学的一个重要环节。

系统工程作业及(附答案)

第一批次 [多选题]贝塔朗菲认为系统技术包括两个方面，它们分别是：A：硬件 B：软件 C：固件 D：中间件参考答案： [多选题]系统工程的理论基础包括： A：大系统理论 B：信息论 C：控制论 D：运筹学参考答案： [多选题]从系统观点出发，全部环境因素应划分为： A：自然环境 B：人的因素 C：科学技术环境 D：社会经济环境参考答案： [多选题]通常情况下，模型可分为 A：形象模型 B：概念模型 C：模拟模型 D：抽象模型参考答案： [多选题]抽象模型是指 A：形象模型

C：数学模型 D：模拟模型参考答案： [多选题]构造模型的一般原则是 A：现实性原则 B：简化性原则 C：适应性原则 D：借鉴性原则参考答案： [多选题]在随机网络中，输入侧的逻辑关系分别有A：与型 B：或型 C：非型 D：异或型参考答案： [多选题]在随机网络中，输出侧的逻辑关系分别有A：随机型 B：确定型 C：网络型 D：概率型参考答案： [多选题]按系统性质进行的系统仿真分为 A：离散型仿真 B：确定型仿真 C：连续型仿真

参考答案： [多选题]动态规划法的基本原理是 A：相变原理 B：耗散结构理论 C：突变原理 D：最优化原理参考答案： [多选题]管理系统一般由以下子系统构成 A：计划决策子系统 B：控制协调子系统 C：执行子系统 D：信息子系统参考答案： [多选题]（）研究的是系统从原始均匀的无序状态发展成为有序状态，或从一种有序结构转变为另一种有序结构，以及系统从有序到无序的演化过程。 A：相变理论 B：耗散结构理论 C：协同学理论 D：突变理论参考答案： [多选题]（）是物质系统内部结构和物理性质上的突变。 A：突变 B：涨落 C：混沌 D：相变参考答案：

二维时谐分析 Ansys工程电磁场有限元分析华科电气

第三章二维时谐分析（2-D Harmonic (AC) Analysis）分析对象：正弦交变电流产生的效应 ?Eddy currents涡流 ?Skin effects集肤效应 ?Power loss due to eddy currents涡流损耗 ?Forces and torque力和力矩 ?Impedance and inductance阻抗和自感 ?Two contacting bodies with dissimilar meshes不同网孔（如转子/定子气隙）典型应用： ?Transformers变压器 ?Induction machines电感器 ?Eddy-current braking systems涡流刹车系统 ?Most electromagnetic devices that work on AC交流电磁装置不能有永磁体，不考虑磁滞效应。

3.1 线性分析与非线性分析 ?严格上讲，时谐分析只适用于线性分析。 ?中等饱和的非线性问题，如果不关心波形畸变，只关心时间平均的量，则可分析。 ?B-H曲线为等效值。 ?严格的非线性分析只能通过瞬态分析完成。 3.2 所用的单元实体单元：

远场单元：电路单元： 3.3 创建2D 时谐分析物理环境自由度选项 ? AZ ：无外加电压；用于短路导体 ? AZ-VOLT ：允许外加电压，可模拟多种状况 t ? ?=--??A E j j V ωω ?=-- E A

Note ：d V t ?=? (time-integrated potential)，（单位：V s ）。同一断面上 V 是常数。使用时需要对所有相关节点进行耦合。 ? AZ-CURR ：用于电压源驱动的线圈（线圈不计涡流）模型物理特性设置

结构力学大作业(华科)

一、任务 1.求解多层多跨框架结构在竖向荷载作用下的弯矩以及水平荷载作用下的弯矩和各层的侧移。 2.计算方法：（1）用近似法计算：水平荷载作用用反弯点法计算，竖向荷载作用采用分层法和二次力矩分配法计算。（2）用电算（结构力学求解器）进行复算。 3. 就最大相对误差处，说明近似法产生误差的来源。 4. 将手算结果写成计算书形式。二、结构形式及各种资料 1. 计算简图：如图1所示。 2. 基本计算参数底层柱bXh(mm) 其它层bXh(mm) 边梁bXh(mm) 中间梁bXh(mm) 500X500 450X450 250X450 250X450 材料弹性模量： 72 3.210/ h E kN m =? 竖向荷载： 2 1 =23/ g kN m，2 2 =20/ g kN m 水平荷载： =32 p F kN 1，2 =18 P F kN 3. 荷载分组：（1）计算水平荷载（见图2）；（2）计算竖向恒载（见图3）； L1L2H1 H2 H2 H2 H2 F F F F F 图1 计算简图图2 水平荷载作用

g2 g1 g1 g1 g1 q2 q1 图3 竖向荷载作用三、计算内容 ?水平荷载 1、反弯点法（1）求柱的剪力由所给数据可得各层梁柱的线刚度(单位：kN·m)如下表： i底柱i其它柱i左梁i右梁 34792363331270825417 第五层柱；F Q14 = F Q25 = F Q36 = 18/3kN = 6kN 第四层柱；F Q47 = F Q58 = F Q69 = 50/3kN 第三层柱；F Q710 = F Q811 = F Q912 = 82/3kN 第二层柱；F Q1013 = F Q1114 = F Q1215 = 114/3kN 第一层柱；F Q1316 = F Q1417 = F Q1518 = 146/3kN （2）求柱的弯矩第五层柱；M 14 = M 41 = M 25 = M 52 = M 36 = M 63 = 6×3/2 = 9kN·m 第四层柱；M 47 = M 74 = M 58 = M 85 = M 69 = M 96 = 50/3×3/2 = 25kN·m 第三层柱；M 710 = M 107 = M 811 = M 118 = M 912 = M 129 = 82/3×3/2 = 41kN·m 第二层柱；M 1013 = M 1310 = M 1114 = M 1411 = M 1215 = M 1512 = 114/3×3/2 = 57kN·m 第一层柱；M 1316 = M 1417 = M 1518 = 146/3×4.8/3 = 77.87kN·m M 1613 = M 1714 = M 1815 = 146/3×2×4.8/3 = 155.74kN·m （3）求梁的弯矩分别取结点1、2为隔离体 1 M12 ∑M1=0 M12=M14=9kN·m M14

江南大学-高级财务会计-大作业

江南大学-高级财务会计-大作业 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《高级财务会计》大作业题目（内容）：，共100分）一、简答题（一共5个题，每题5分，计25分） 1.分部是什么确定报告分部应考虑什么因素 2. 答: 分部是指企业内部可区分的、承担不同于其他组成部分风险和报酬的组成部分。 3.试述企业合并报表范围。答：母公司拥有其半数以上表决权的被投资企业，通常有以下三种情况：母公司间接拥有被投资企业半数以上表决权；母公司直接拥有被投资企业半数以上表决权；母公司直接和间接方式合计拥有和控制被投资企业半数以上表决权。母公司控制的其他被投资企业。母公司通过直接和间接方式拥有被投资单位半数或以下的表决权，满足下列条件之一，应纳入合并报表的合并范围：根据章程或协议，有权控制该被投资企业的财务和经营政策；通过与该被投资企业的其他投资者之间的协议，持有该被投资企业半数以上的表决权；有权任免董事会等类似权力机构的多数成员（超过半数以上）；在董事会或类似权力机构会议上有半数以上表决权。确定合并范围应考虑的其他因素。 4.试述主体理论的含义特点。答：所谓主体理论是把母公司对子公司拥有的多数股权与各子公司的少数股权都视为集团这一单一经济主体的股东权益，全部反映在合并报表中。主体理论的特点：少数股东权益。子公司的少数股东权益包含在集团的股东权益内；少数股东收益。子公司的少数股东收益包含在集团的合并收益内；资产单一计价。非同一控制企业合并法下，子公司同一资产、负债项目，按照购买时的公允价值计量，未出现双重计量结果；公司间未实现损益。公司间未实现损益按照100%全额消除。 5.试述合并商誉的确认方法。 6.试述中期报表的含义，以及确认和计量的原则。二、实务题（一共5个题，每题15分，计75分） 1、蠡湖公司用4000万元收购长广溪公司60%股权，有关两公司合并前个别资产负债表如下：资产负债表

系统工程课后题答案

第一章部分习题答案 1．名词解释风险——是用危险概率及危险严重度表示的可能损失；是对认识主体可能发生灾害的后果的定量描述，是一定时期产生灾害事件的概率与有害事件危及势的乘积。（危及势是系统功能残缺或丧失后造成的损害的总和。）风险度——是衡量危险性的指标，也叫风险率。系统——系统就是由相互作用和相互依赖得若干组成部分结合成得具有特定功能的有机整体。系统工程——系统工程是组织管理系统的规划、设计、制造、试验和使用的科学方法，是一种对所有系统都具有普遍意义的科学方法。可靠性——是指系统在规定的条件下和规定的时间内完成规定功能的能力。可靠度——是衡量系统可靠性的标准，它是指系统在规定的时间内完成规定功能的概率。安全——是指在系统使用的周期内，应用科学管理和安全系统工程原理，鉴别危险性并使风险减少到最小限度，从而使系统在操作效率、耗费时间和投资范围内，达到最佳安全的状态；是一个相对的状态概念，是认识主体在某一限度内受到损伤和威胁的状态。安全系统——在一个工程系统运行、维修以致废弃时都需要有各种手段（包括设施和措施）保证系统的上述工作得以安全进行，这些设施和措施的总和便构成系统中的安全分系统，也可简称安全系统。第二章部分习题答案 1．系统安全分析的含义、目的和任务是什么？系统安全分析含义：是从安全角度对系统中的危险因素进行分析系统安全分析目的：是为了保证系统安全运行，查明系统中的危险因素，以便采取相应措施消除系统故障或事故。系统安全分析内容：

(1)对可能出现的初始的、诱发的及直接引起事故的各种危险因素及其相互关系进行调查和分析。 (2)对与系统有关的环境条件、设备、人员及其他有关因素进行调查和分析。 (3)对能够利用适当的设备、规程、工艺或材料控制或根除某种特殊危险因素的措施进行分析。 (4)对可能出现的危险因素的控制措施及实施这些措施的最好方法进行调查和分析。 (5)对不能根除的危险因素失去或减少控制可能出现的后果进行调查和分析。 (6)对危险因素一旦失去控制，为防止伤害和损害的安全防护措施进行调查和分析。2．安全检查表的作用及优点有哪些？安全检查表的作用：安全检查表是分析和辩识系统危险性的基本方法，也是进行系统安全性评价的重要技术手段。早在20世纪中期．安全检查表在许多发达同家的保险、军事等部门得到了应用．对系统安全性评价起到了很大作用。随着科学技术的进步和生产规模的扩大，安全检查表引起了人们的高度重视，在各部门和行业生产中得到了广泛应用。安全检查表的优点： 1.具有全面性 2.具有实现标准化，规范化的特点 3.具有直观性 4.具有职责分明的特点 5.具有监督性 6.具有应用广泛性、适于普及的特点 3．预先危险性分析的目的及程序是什么？预先危险性分析的目的：进行预先危险性分析时，一般是利用安全检查表、经验和技术先查明危险因素存在方位．然后识别使危险因素演变为事故的触发因素和必要条件，对可能出现的事故后果进行分析、并采取相应的措施。预先危险性分析的程序： 1．准备阶段对系统进行分析之前，要收集有关资料和其他类似系统以及使用类似设备、工艺物质的

2016年华中科技大学有限元复习重点

2016年华中科技大学有限元复习题重点掌握一般问题的描述、模型简化、有限元的基本思想及分析原理、位移法求解基本过程、位移函数构造、单元特性、有限元计算的具体操作（单元刚阵形成、总纲阵组装）、边界条件处理（载荷等效/边界约束施加）、有限元分析的具体操作一、基本概念 1、弹性力学基本概念（位移、应力、应变、应力状态及任意方向的应力计算）、基本方程（平衡方程、几何方程、物理方程、边界条件）、基本解法（位移法、应力法、混合法）；；线弹性力学基本假设与非线性问题比较 2、平面应力/平面应变问题；空间问题/ 轴对称问题；板壳问题；杆梁问题；温度场；线性问题/非线性问题（材料非线性/几何非线性）等 3、一般物理问题数学表示形式（微分方程、等效积分方程），等效积分的强形式和弱形式的差别或物理意义。 4、有限元法的基本思想（二次近似）与有限元法应用的基本步骤（5 步） 5、差分法、里兹法的基本思想及与有限元法区别 6、如何利用泛函极值（或最小势能原理）及加权残值法推导有限元计算格式的基本流程 7、如何利用虚功原理推导有限元计算格式的基本流程 8、有限元法的基本定义（节点、单元、节点力、节点载荷） 9、位移函数的构造方法及基本条件 10、位移函数的收敛性条件（协调元、非协调元）及单元协调性的判断 11、有限元解的误差、性质 12、虚功原理、最小势能原理及变分法（里兹法）的理解 13、形函数特性 14、单元刚度/质量矩阵的性质及元素的物理意义 15、常用单元的特性（如单元内部边界位移/应变/应力分布，相邻单元边界的协调性分析）（常应变单元三角形/四面体；矩形单元；等参四边形单元；矩形板单元） 16、等参单元定义、存在条件及特性 17、何为超单元、亚单元及其理解 18、边界条件处理（载荷等效移置集中力/均布力/线性分布力边界位移约束处理固定/指定位移等） 19、总体刚度矩阵组装原则及总刚阵特点 20、不同类型单元的节点自由度的理解和不同单元连接的处理 21、固有频率与特征向量（振型）定义及理解、振型特性 22、振型正交的物理意义 23、静力学问题有限元结果的下限性，固有特性计算结果是否存在呢？二、基本计算及证明 1、位移模式正确性构造 2、等效载荷计算 3、单元刚阵计算 4、总体刚度矩阵及载荷向量组装，约束条件的引入、整体方程的求解（包括约束反力计算） 5、单元形函数特性及单元协调性证明 6、振型正交性证明三、工程结构的有限元建模与结果分析（教程 12-14） 1、影响有限元分析精度和成本的因素 2、为什么要进行几何模型简化？简化时的基本原则是什么？

江南大学大作业马克思主义基本原理题库及答案

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一、大作业题目（内容）： 1、试述矛盾普遍性与特殊性的原理；并谈谈你对我国“社会主义主要矛盾”的理解和认识。答：运用矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理谈谈对于建设中国特色社会主义的认识矛盾的普遍性是指矛盾无处不在、无时不有，矛盾存在于一切事物的发展过程中，每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动，矛盾的特殊性是指具体事物在其运动中的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。矛盾的普遍性和特殊性的关系即共性和个性、一般和个别、绝对和相对的关系，它们既有区别，又有联系。一方面，普遍性存在于特殊性之中。另一方面，特殊性中包含着普遍性，特殊性与普遍性相联系而存在。第二，矛盾的普遍性和特殊性是相互区别的，共性只是包括个性中共同的、本质的东西，个性总有许多自己独有的特点，是共性包括不了的，个性比共性丰富得多。所以二者不能互相代替。普遍和特殊的区别是相对的，在一定条件下可以相互转化。矛盾的普遍性和特殊性辩证统一的原理，是坚持马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合这一基本思想原则的理论基础。我国走建设有中国特色社会主义道路，是中国共产党把马克思主义普遍真理同中国的具体实际相结合的过程中的理论成果。 “中国特色”是中国不同于其他国家的个性、特殊性；“社会主义”是中国和其他国家的共性、普遍性。一方面，中国的情况不论多么特殊，也一定要坚持马克思主义的普遍真理，坚持社会主义方向，这是共性。另一方面，社会主义的一般只能在各国特色的个别中存在，我们要建设中国模式、中国就要立足于中国的国情，从中国的实际出发，这又是个性，所以我党有中国特色的社会主义方针实际上是矛盾的普遍性和特殊性辨证关系原理的具体运用。走建设有中国特色社会主义道路，一方面，我们必须坚持社会主义的根本制度和基本原则；另一方面，我们又必须从中国的国情出发，注意中国的特点。中国是一个社会主义大国，又是一个穷国，人口多，底子薄，生产力水平低，即我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。党在社会主义初级阶段的基本路线和各项方针政策，就是把社会主义基本原则与中国实际相结合的结果。只有坚持党的基本路线不动摇，走自己的路，我们才能在建设有中国特色社会主义的道路上不断取得胜利。建设中国特色社会主义说明矛盾的特殊性

9126《系统工程》2020年春季西南大学网络教育作业参考答案

西南大学网络与继续教育学院课程代码： 9126 学年学季：20201 多项选择题 1、一般管理系统的构成要素包括（）、人和物资 . 资金 . 设备 . 信息 . 技术 2、构成企业经营战略的基本要素是 . 产品市场 . 市场规模 . 业务活动范围 . 企业的经营资源 3、战略具有（）层次性、实用性等基本特征 . 目的性 . 全局性 . 长期性 . 相对稳定性 4、按照波克扎克等人所描述的DSS 概念结构，一个DSS 系统应由（）和用户共同组成

. 语言系统 .认知系统 .知识系统 .问题处理系统 5、决策支持系统DSS是以（）为技术手段 .计算机技术 .仿真技术 .信息技术 .通信技术 6、通常情况下，可以用（）作为衡量决策者对于某一决策问题的各种损益值的偏爱程度的主观尺度。 .收益 .损耗 .效用 .主观价值 7、决策过程包括（）和最后决策等几个步骤。 .确定目标 .收集资料 .拟定方案 .方案择优 8、系统评价中的德尔菲法，具有以下特点

. 匿名 .循环和有控制反馈 .权重因素 .统计团体响应 9、系统价值是指系统的效果或目标的达成度，价值问题具有以下特点 .相对性 .绝对性 .整体性 .可分性 10、本世纪60年代，经过对非平衡态和不可逆过程进行的深入研究，提出了 .耗散结构理论 .相变理论 .突变理论 .超循环理论 11、（）是物质系统内部结构和物理性质上的突变。 .突变 .涨落 .混沌 .相变 12、（）研究的是系统从原始均匀的无序状态发展成为有序状态，或从一种有序结构转变为另一种有序结构，以及系统从有序到无序的演化过程。 .相变理论

华科电气MATLAB大作业

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华中科技大学电气与电子工程学院《MATLAB课程作业》班级学号姓名时间2014年12月25日

目录一．概述 (2) 二．设计要求 (2) 三．设计分析 (2) 1.系统的稳态误差理论分析 (3) 2.系统稳态误差仿真分析 (3) 3.阶跃响应仿真分析 (4) 四．根轨迹法设计相位滞后环节 (9) 1.相位滞后环节设计 (9) 2.加入相位滞后环节的仿真分析 (10) 五．超前校正设计 (11) 1．超前校正器设计 (11) 2．超前校正仿真分析 (13) 六．滞后校正设计 (17) 1．滞后校正器设计 (17) 2．仿真分析 (18) 七．总结 (20) 参考文献 (21)

反馈控制系统设计—铣床控制系统设计一．概述铣床是指主要用铣刀在工件上加工各种表面的机床。通常铣刀旋转运动为主运动，工件和铣刀的移动为进给运动。它可以加工平面、沟槽，也可以加工各种曲面、齿轮等。铣床是用铣刀对工件进行铣削加工的机床。铣床除能铣削平面、沟槽、轮齿、螺纹和花键轴外，还能加工比较复杂的型面，效率较刨床高，在机械制造和修理部门得到广泛应用。铣床的自动控制系统的设计直接影响到加工的精度，影响产品的工艺。所以，本文通过利用MATLAB 和Simulink 对铣床的控制系统做一个校正设计，使其具有相应的性能。二．设计要求 1、单位斜坡输入2 1()R s s 作用下，速度误差不大于1 8； 2、阶跃输入时的超调量小于20%。三．设计分析用Visio 画出一个简化的铣床闭环控制系统的方框图如图二所示。 Contoller Gc(s) Plant G(s) + - + + ++ D(s) N(s) R （s ） Desired depth-of-cut Y （s ） Actual depth-of-cut 图1. 简单的铣床闭环控制系统

马克思主义基本原理 2016年江南大学上半年机考大作业

江南大学现代远程教育2016年上半年考试大作业考试科目:《马克思主义基本原理概论》一、大作业题目（内容）： 1、如何理解科学技术在社会发展中的作用？结合当代新科技革命的发展谈谈你的认识。答：1、如何理解科学技术在社会发展中的作用？科学技术革命是社会动力体系中的一种重要动力，“是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”。科技革命主要是通过促进人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革来推动社会发展。现代科学技术革命对人类社会发展的影响更加深远，更加强烈。主要表现在：第一，现代科技革命推动生产方式的变革。首先，现代科技革命使生产力的构成要素发生了质的变革，从而极大地推动了社会生产力的发展。劳动资料、劳动对象越来越成为科技的物化，劳动者“智化”程度越来越高。其次，它导致了产业结构的重大调整，传统产业在技术改造中面目一新，新的“知识产业”迅速兴起。再次，它推动了生产关系的调整。第二，现代科技革命推动生活方式的变革。现代科技革命直接或间接地作用于人们生活方式的四个基本要素，即生活主体、生活资料、生活时间和生活空间，从而引起现代生活方式发生新的变革。第三，现代科技革命推动思维方式的变革。爱因斯坦说过：“科学对于人类事务的影响有两种方式。第一种方式是大家熟悉的，科学直接地，并且在更大程度上间接地生产出完全改变了人类生活的工具。第二种方式是教育性质的，它作用于心灵。尽管草率看来，这种方式不大明显，但至少同第一种方式一样锐利。”现代科技革命使思维方式具有系统性、整体性、开放性、动态性、创造性等特征，并使认识活动出现数学化、模型化、形式化的趋势。现代科技革命有力地推动了生产方式、生活方式和思维方式的变革，充分展现出科学技术全方位的社会功能。它用最新的事实印证着马克思所认为的科学

2016系统工程作业答案解析

第一次贝塔朗菲认为系统技术包括两个方面，它们分别是：A：硬件 B：软件 C：固件 D：中间件答案：AB 系统工程的理论基础包括： A：大系统理论 B：信息论 C：控制论 D：运筹学答案：ABCD 从系统观点出发，全部环境因素应划分为： A：自然环境 B：人的因素 C：科学技术环境 D：社会经济环境答案：ABCD 通常情况下，模型可分为 A：形象模型 B：概念模型 C：模拟模型 D：抽象模型答案：AD 抽象模型是指 A：形象模型

C：数学模型 D：模拟模型答案：BCD 构造模型的一般原则是 A：现实性原则 B：简化性原则 C：适应性原则 D：借鉴性原则答案：ABCD 在随机网络中，输入侧的逻辑关系分别有A：与型 B：或型 C：非型 D：异或型答案：ABD 在随机网络中，输出侧的逻辑关系分别有A：随机型 B：确定型 C：网络型 D：概率型答案：BD 按系统性质进行的系统仿真分为 A：离散型仿真 B：确定型仿真 C：连续型仿真

答案：AC 动态规划法的基本原理是 A：相变原理 B：耗散结构理论 C：突变原理 D：最优化原理答案：AD 管理系统一般由以下子系统构成 A：计划决策子系统 B：控制协调子系统 C：执行子系统 D：信息子系统答案：ABCD （）研究的是系统从原始均匀的无序状态发展成为有序状态，或从一种有序结构转变为另一种有序结构，以及系统从有序到无序的演化过程。 A：相变理论 B：耗散结构理论 C：协同学理论 D：突变理论答案：AC （）是物质系统内部结构和物理性质上的突变。 A：突变 B：涨落 C：混沌 D：相变答案：AD

华科——高电压测试研究生课程大作业(冲击电压发生器设计)

华中科技大学研究生课程考试答题本考生姓名** 考生学号**** 系、年级************* 类别硕士考试科目高电压测试技术考试日期2012年12 月15 日

目录一、设计要求................................................................................. - 1 - 二、冲击电压发生器的设计 .......................................................... - 1 - 2.1原理分析 (1) 2.2、设计回路图 (3) 2.3、参数计算 (4) 2.3.1、负荷电容，冲击电容的选取以及效率的估算 ....................................- 4 - 2.3.2、波头电阻，波尾电阻，充电电阻，保护电阻的选取 ........................- 6 - 2.3.3、试验变压器的选择 ................................................................................- 7 - 2.3.4、硅堆选择 ................................................................................................- 9 - 2.3.5、球隙的选择 ......................................................................................... - 10 - 2.3.6、绝缘支撑件的选择 ............................................................................. - 11 - 2.3.7、固有电感的估算 ................................................................................. - 11 - 三、仿真实验及结果 ................................................................... - 13 - 3.1、不考虑杂散参数的仿真 ........................................................................ - 13 - 3.2、考虑杂散参数的仿真 ............................................................................ - 14 - 3.3、对参数进行改进 .................................................................................... - 17 - 四、测量系统设计 ....................................................................... - 18 - 4.1分压器选型、参数与结构设计，电缆以及匹配阻抗的选择 (18) 4.2考虑高压引线的影响 (21) 4.3测量仪器的选择 (21) 五、冲击电压发生器以及测量系统的总体结构.......................... - 22 - 六、设计小结............................................................................... - 22 -

《系统工程》作业集答案

《系统工程》作业集答案第一章 1.系统：系统是由两个以上有机联系、相互作用的要素所构成，具有特定功能、结构和环境的整体。 2.系统工程：用定量与定性相结合的系统思想和方法处理大型复杂系统的问题，无论是系统的设计或组织的建立，还是系统的经营管理，都可以统一的看成是一类工程实践，统称为系统工程。二、判断正误 1.管理系统是一种组织化的复杂系统。( T ) 2.大型工程系统和管理系统是两类完全不同的大规模复杂系统。( F ) 3.系统的结构主要是按照其功能要求所确定的。( F ) 4.层次结构和输入输出结构或两者的结合是描述系统结构的常用方式。( T) 2.简述系统的一般属性答：（1）整体性：整体性是系统最基本、最核心的特征，是系统性最集中的体现；（2）关联性：构成系统的要素是相互联系、相互作用的；同时，所有要素均隶属于系统整体，并具有互动关系。关联性表明这些联系或关系的特性，并且形成了系统结构问题的基础；（3）环境适应性：任何一个系统都处于一定的环境之中，并与环境之间产生物质、能量和信息的交流。环境的变化必然会引起系统功能及结构的变化。除此之外，很多系统还具有目的性、层次性等特征。 3.系统工程方法有哪些特点？答：1. 系统工程是一般采用先决定整体框架，后进入内部详细设计的程序 2. 系统工程试图通过将构成事物要素的程序加以适当配置来提高整体功能，主张可采用不太可靠的元件构成可靠的系统，其核心思想是“综合及创造” 3.系统工程属于“软科学” 二、判断正误 1. SE本质上是一种组织管理的技术方法。( T ) 2. 改革是“系统工程（SE）”。( T ) 2.列表比较“硬”系统与“软”系统 4. 答：系统的整体性，系统的开放性，系统的动态相关性，系统的层次等级性系统的有序性 5.简述系统方法要求遵循的原则答：整体性：从整体出发进行研究，注意各要素之间的相关关系历时性（动态性）：从时间轴上看其产生、发展的过程及前景

华科matlab大作业

MATLAB语言、控制系统分析与设计大作业升降压斩波电路MATLAB仿真专业：电气工程及其自动化班级：设计者：学号：评分：华中科技大学电气与电子工程学院 2016 年1月

评分栏

目录一、引言 (4) 二、电路设计与仿真 (4) 三、仿真结果及分析 (7) 四、深入讨论 (10) 五、总结 (10) 六、参考资料 (11)

升降压斩波电路MATLAB 仿真一．引言 Buck/Boost 变换器是输出电压可低于或高于输入电压的一种单管直流变换器，其主电路与Buck 或Boost 变换器所用元器件相同，也有开关管、二极管、电感和电容构成。与Buck 和Boost 电路不同的是，电感L 在中间，不在输出端也不在输入端，且输出电压极性与输入电压相反。开关管也采用PWM 控制方式。Buck/Boost 变换器也有电感电流连续喝断续两种工作方式，在此只讨论电感电流在连续状态下的工作模式。二．电路设计与仿真 1、电路原理当可控开关V 处于通态时，电源E 经V 向电感L 供电使其储存能量，此时电流为i1。同时，电容C 维持输出电压基本恒定并向负载R 供电。此后，使V 关断，电感L 中储存的能量向负载L 释放，电流为i2。负载电压极性为上正下负，与电源电压极性相反。稳态时，一个周期T 内电感L 两端电压UL 对时间积分为零，即当V 处于通态期间，UL=E ；而当V 处于断态期间，UL=-Uo 。于是所以，输出电压为 =?dt T L U off o on t U Et =E E t T t E t t U on on off on o α α -=-== 1

华科数据库大作业

《数据库课程设计》设计选题：学生信息管理系统班级：设计人：学号：辅导教师：

一、需求分析目前随着学校的规模不断扩大，学生数量的增加，有关学生的各种信息量也快速增长，需要学校统一管理的数据也越来越多，管理的难度大大增加。面对大量的数据，学校管理者要做的工作比较繁杂，因此设计一个学生信息管理系统的必要性显而易见。管理者需要对学生信息进行规范管理、科学统计和快速查询、修改、增加、删除等操作，从而减少管理方面的工作量。本系统可以满足学校管理者的需求，解决大部分校在学生信息管理上所面临的难题。 1.1数据需求学生信息管理系统需要完成功能主要有： 1院系信息管理院系信息管理包括对院系信息的管理。可实现以下功能：添加、修改、删除和显示院系代码、院系名称和电话号码。 2学生信息管理学生信息管理包括对学生档案和学籍的管理。可实现以下功能：添加、修改学生的基本信息（包括姓名、性别、年龄、民族、学号、所属班级和院系等）。3课程信息管理课程信息管理包括对课程设置和班级选课的管理。该模块可实现以下功能：添加、修改、删除课程代码、课程名称、学分和院系名称。 4成绩信息管理成绩信息管理包括对成绩录入和成绩分析的管理。可实现以下功能：录入学生成绩 5班级信息管理班级信息管理包括对班级信息的管理，包括以下功能：添加、修改、删除和显示班级代码、班级名称、学生人数和所属院系名。 6教师信息管理教师信息管理包括对教师任课信息的管理，可实现以下功能：添加、删除和修改老师的基本信息，包括教师姓名，年龄，性别，所教科目等基本信息。 1.2事物需求 1在院系信息管理部分，能够查询院系代码、院系名称、系主任和电话号码等信息。 2在学生信息管理部分，能够查询学生的的基本信息，比如学号，性别，年龄等，并且能够通过需要筛选符合条件的学生名单。 3在课程信息管理部分，能够查询课程代码、课程名称、学分和所属院系名称等信息，并且进行一定条件的筛选。 4在成绩信息管理部分，能够录入学生成绩，并且计算学生的平均成绩，筛选不同分数段的学生成绩等。 5在班级信息管理部分，能够查询班级号，班级名称，班级人数以及班级所属院系等基本信息。 6在教师信息管理部分，能够查询教师的基本信息如姓名，联系电话和所教科目等基本信息。