钓鱼教学说课设计修订稿

钓鱼教学说课设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

各位评委老师大家好。我是号考生，今天我说课的题目是语文版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第一单元第3课《钓鱼》（板书）.下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

课文按事情的发展顺序以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事，主要写了作者３４年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中得到了一个受益终生的启示——面对诱惑时要有抵制的勇气和力量。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

知识目标：认识6个生字，会写9个生字，掌握多音字“着”，掌握辉映、距离、争辩、乞求等词语。

能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人的道理。

情感目标：理解“与那条鲈鱼相似的诱惑的鱼指什么”，明白严格要求自己，坚定的抵制各种诱惑的重要性。

为了落实本课时的教学目标，教学重难点设定如下：

我将教学重点确定为：解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人的道理。

教学难点确定为：理解“与那条鲈鱼相似的诱惑的鱼指什么”

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决重点突破难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。

第一环节创设情境，谈话导入

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。语文教学应充分利用学生已有的生活经验，只有从学生的生活实际出发，才能充分调动学生学习的积极性。基于这两点，开课之初，我先向学生提出问题，让有过钓鱼经历的学生分享钓鱼时的感受，营造气氛，将学生带入情境，随后揭开课题

第二环节：初读课文，整体感知

新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读课文，并要求一边读一边思考：本文共有几个自然段，可分为几部分？教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感

学生经过阅读会发现，本文共11个自然段，可分为三部分。在学习第一部分时，我采用自学探究法，多媒体出示问题：第一部分讲了什么内容？学生经过总结得出答案：第一部分主要写我我和父亲去钓鱼，我钓到一条罕见的大鲈鱼。（板书）第二部分是本节课重

点，我采用交流讨论，总结汇报等方式指导学习，首先向学生提问第二部分写了什么内容。学生经过讨论得出答案：第二部分写我把鲈鱼放回湖里的经过。接着向学生提问，在我把鲈鱼放回湖里的过程中，父亲和我的态度是怎样的？让学生回到第二部分内容，学生经过合作交流会发现，在这一过程中，父亲坚持把鲈鱼放回湖里，我由不解到难过到乞求再到不舍。（板书）再次让学生回到第二部分，划出描写“我”和父亲的言行的句子，引导学生朗读这些句子，初步体会“我”的情感变化。通过研读相关语句初步了解父亲让“我”放鱼的坚决态度。然后围绕“父亲为什么一定要我把鱼放回去？”这一中心问题，组织学生小组合作，自主探究。经过讨论，学生知道父亲很喜欢这条鲈鱼，但现在还没到开放捕捞鲈鱼的时间，所以父亲坚持让“我”把鱼放回去，引领学生真正进入父亲的内心世界，让学生深刻地体会到父亲这样做是为了教育儿子从小做一个自觉遵守社会公德的人。接下来学习第三部分，学生通过探讨得出第三部分主要写了在那个令人难忘的夜晚，“我”获得了终生受益的启示——面临诱惑，要有抵制的勇气和力量。（板书）第四环节：总结评价，拓展延伸

本文以第一人称的口吻记叙了“我”的一次钓鱼的难忘的经历，这次经历给了我终生的启示。（板书）通过对以上内容的学习理解“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”教师调动学生已有的生活经验，帮助学生理解诱惑人的“鱼”指的是金钱、名利、地位等吸引人的事物。在学生充分感悟课文内容后，根据学生的生活实际，选择了一些有代表性的事例让学生思考：_

老师没有发现我的错题给了我100分,我决定___

引导学生表达出自己内心真实的想法，让钓鱼的启示不仅使“我”受益终生，也让学生受益终生。

四、说板书设计

我设计的板书如下：

起因——“我”和父亲钓鱼，“我”钓到一条大鲈鱼

父亲：坚持放鱼

钓鱼经过——

“我”：不解难过乞求不舍

结果——“我”获得勇气和力量

此板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路，简单明了。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。