生命的化妆教案
生命的化妆教案标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
《生命的化妆》教学设计教学目标:
1．知识目标：了解哲理性散文的特点，学习运用联想和类比的表现手法。
2．能力目标：把握文章行文思路，体察作者情感变化，透视文章蕴含的人生哲理。
3．情感目标：培养学生高尚的审美情趣，学会“化妆自己的生命”。
教学重点:
理清文章的行文思路、体察作者情感变化，透视文章蕴含的人生哲理。
教学难点:
1．理解哲理散文的特点以及联想、类比等表现手法在文中的运用。
2．让学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理，并学会“化妆”自己的生命。
过程与方法：
共分“课前导问自学、课堂合作探究、课后拓展训练”三部分
教学方法：任务驱动法、诵读法、合作探究、导问法、情境教学法
教学课时:二课时
教学过程:
一、课前准备，任务驱动
上课前一天，利用班级微信平台，布置自学任务（《生命的化妆》导学案）、推送教学资源、师生互动，教师及时督促学生完成自主学习。
1．聆听名家诵读，感受大家风范（上网搜索任志宏的《生命的化妆》朗读视频，认真倾听，仔细品味朗读方法和作者情感）
2．分组反复诵读，体察作者思想感情（早读时间，分组分角色朗读）
（1）完成生字生词练习
（2）化妆师将“化妆”分为四种类型，三种境界，试着用自己的语言概括四类三境？
（3）在与化妆师的对话过程中，随着对“化妆”的认识的改变，作者对化妆师的态度发生了怎样的变化？
3．探寻作者履历，了解创作风格（微信阅读《林清玄：活着，让自己高兴；做人，让别人舒服》）
4．认真观看微课，思考：
文章通过“我”与化妆师的对话描写，让我对“生命的化妆”有了更深刻的认识，请同学们结合课文和生活谈谈我们可以怎样从“内在里”规划自己的职业、化妆自己的生命？
二、创设情境，激情导入（2分钟）
同学们，你们一定熟悉大屏幕上的人物吧，不错，她们就是我们教室名人墙上悬挂的我校2006、2008级形象设计专业优秀毕业生——徐运红、湛海玲，看到她们今天的成绩，大家是不是觉得很惊讶？其实十几年前，她们刚刚进校时也和在座的同学一样青涩、幼稚，但是十几年的职场磨砺让她们变得成熟稳重、优雅干练，是什么改变了她们？今天我们就一
起走进林清玄的哲理性散文《生命的化妆》，共同探究师姐们的成长秘诀。（板书标题）
三、走进作者、介绍作品（PPT演示）（3分钟）
林清玄，台湾高雄人，1953年出生。20岁就出版了第一本书，三十岁前就得遍了台湾所有的文学大奖，被誉为“得奖专业户”，他写了一百七十几本书，是台湾作家中最高产、多产的作家。他的作品文如流水、字如暖阳、笔调清新、风格质朴、智慧悠远、富有哲理。（PPT）哲理性散文：以发表议论，阐发哲理为主的散文，称为哲理散文。
在现实生活中，有种种复杂的社会现象，总会引发人们的理性的思考。在文学作品中，这种思考往往演化为感性的具象（感性具象，就在于是在主观的意象中获得审美的情趣），使人从中折射出对人生的睿智的领悟。（PPT）
生活处处有学问，生活处处藏哲理，本文的作者从日常生活司空见惯的化妆这件小事说起，通过与化妆师的交谈，感悟到这个平凡举止背后的人生哲理，着实耐人寻味，下面就让我们走进作品。
四、诵读课文、整体感知（分角色朗读，男生扮演“我”、女生扮演“化妆师”、教师读过渡性语句），认真体会作者的感情变化过程和化妆师对“化妆”内涵的解读。（15分钟）
1．女生回答：化妆师将“化妆”分为四种类型，三种境界，试着用自己的语言概括四类三境？（板书）
四类：最高明的、次级的、拙劣的、最坏的
三境：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。
2．男生回答：在与化妆师的对话过程中，随着对“化妆”的认识的改变，作者对化妆师的态度发生了怎样的变化？（学生在课文中用横线画出相应句子，用着重号标注关键词）（板书）
作者态度的变化（好奇、不屑――刮目相看――感叹、存疑――致敬、惭愧——深刻体悟）
五、研读课文（4——7自然段）、突破难点。（目标寻读法，分组讨论、合作探究）（20分钟）
1．“我”的职业是写作，化妆师的职业是化妆，可是化妆师却两次将化妆和写文章联系在一起，这两者有什么相通的地方吗？你觉得生活中还有哪些事情与此类似，试举例分析。
明确：全文两次将化妆与写文章进行类比说理，是因为化妆同写文章一样，都有一个由表及里的过程，写文章的最高境界就是作家真情实感的自然流露。“三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆”，形象而贴切。
（1）学生齐读4——7自然段
（2）小组讨论，各组长指派代表陈述小组讨论结果
（3）教师选择较好的案例和不靠谱的案例进行点评
（4）展示PPT，讲解联想和类比知识点，突破教学难点
2．文章通过“我”与化妆师的对话描写，让我对“生命的化妆”有了更深刻的认识，请同学们结合课文和生活谈谈我们可以怎样从“内在里”规划自己的职业、化妆自己的生命？（15分钟）
作者认为：“改变表象最好的方法，不是在表象上下功夫，一定要从内在里改革”。（推送微课，交流讨论、各抒己见）
（1）培养良好的行为习惯、品德修养、中华民族的传统美德等等。
（2）努力提升自己的知识水平、专业技能，不断丰富自己的业余爱好，提高审美情趣。
（3）注重仪容仪表，形象设计大师黑玛亚说：“得体，是最好的妆容”，要把握合适的身份、合适的场合、合适的时间化得体的妆容。
（微课展示学生课堂实训的实践照片，第二课堂的照片、体育竞技的照片，参加公益活动的照片等等。）
六、课堂质疑，讨论探究（在班级微信群里选择有共性的问题）（10分钟）
1．化妆的“最高境界”具体指什么？“无妆”是什么意思？
化妆的“最高境界”是指：
（1）“经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样”，化妆技巧自然。
（2）“化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现出那个人的个性与气质”，达到无痕的化妆效果。
（3）句中“无妆”并非不化妆，而是指将考究的化妆技巧以朴素自然的形式表现出来。
2．既然化妆有这么高深的境界，那我们将来工作中如何给客户化好妆呢？（此题可以开放式回答，教师适时点拨：形象设计大师黑玛亚说：得体，是最好的妆容，只要把握合适的身份、合适的场合、合适的时间化得体的妆容即可）
七、拓展阅读、提升主旨（赏析舞蹈《牵手》、培养学生的审美情趣）（8分钟）
在第四届群众创作表演舞蹈专场中，由残疾人马丽、表演的舞蹈《》，深深震撼了现场观众，无数观众都是流着眼泪看完了他们的表演，女主角、男主角翟孝伟都是在生活中分别被车祸夺去右臂和左腿。从他们身上我们感受到了一种坚韧不拔、不屈不挠的精神，感受到了一种愈挫愈勇、愈困愈奋的精神，感受到了一种自强不息、顽强斗争的精神，感受到了一种勇对生活、不离不弃的精神。他们用自己的舞蹈诠释了真正意义的人生和生命、以残缺之躯演绎完美的生命乐章，这难道不是最美的生命的化妆吗？
八、课堂小结、强化目标（2分钟）
人，为了使更加美丽，，需要化妆。的《生命的化妆》告诉我们，真正的化妆不仅仅在脸上下功夫，改变表相一定要从内在里改革，是生命的化妆！生命的化妆的目的是为了我们的人生更有意义，灵魂得到升华。巧妙的利用联想和类比的表现手法借化妆喻人生，晓事理，可谓匠心独运，别出心裁。
九、作文训练、能力提升（课后完成）
十五六岁的花季年华，我们越来越关注自己的外在形象，读了林清玄的这篇文章后，你是否意识到，美丽，不仅需要通过漂亮的衣服、炫丽的装饰来修饰自己的表相，更需要通过气质的培养来丰富自己的内在，比如用书籍给我们典雅、用思考给我们智慧、用乐观给我们快乐、用善良给我们感动、用自爱给我们尊严……既然如此，就让我们更多地关注自己的生命质量，让自己从内而外地美丽起来吧！
请以《为生命化妆》为话题，写一篇600字左右的文章。
教学反思：
亮点:
1．采用“翻转课堂”的教学模式，让学生课前做了充分的准备工
作，通过微信互动的方式，促使学生的积极参与、及时参与，真正达到了“做中学”的目的。
2．结合专业特点，巧设情景、激情导入，增强了学生学习专业课的信心，激发了学生的学习兴趣。
3．微课的设计，扣合了学生的专业特点和职业发展方向，对培养学生的高尚的审美情趣，引导学生学会“化妆自己的生命”起到了较好的作用。
问题：
1．学生的水平参差不齐，如何均衡教学需要思考。
2．教学评价方式还有待优化。
板书设计
生命的化妆 林清玄
境界化妆文章情感变化
三流脸上文字
二流精神精神
一流生命生命
联想 刮目相看 感叹存疑 致敬惭愧 深刻体悟 阐发哲理 几分好奇
几分不屑
类
比
生命的化妆教案
生命的化妆教案标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
《生命的化妆》教学设计教学目标: 1．知识目标：了解哲理性散文的特点，学习运用联想和类比的表现手法。 2．能力目标：把握文章行文思路，体察作者情感变化，透视文章蕴含的人生哲理。 3．情感目标：培养学生高尚的审美情趣，学会“化妆自己的生命”。 教学重点: 理清文章的行文思路、体察作者情感变化，透视文章蕴含的人生哲理。 教学难点: 1．理解哲理散文的特点以及联想、类比等表现手法在文中的运用。 2．让学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理，并学会“化妆”自己的生命。 过程与方法： 共分“课前导问自学、课堂合作探究、课后拓展训练”三部分 教学方法：任务驱动法、诵读法、合作探究、导问法、情境教学法 教学课时:二课时 教学过程: 一、课前准备，任务驱动
上课前一天，利用班级微信平台，布置自学任务（《生命的化妆》导学案）、推送教学资源、师生互动，教师及时督促学生完成自主学习。 1．聆听名家诵读，感受大家风范（上网搜索任志宏的《生命的化妆》朗读视频，认真倾听，仔细品味朗读方法和作者情感） 2．分组反复诵读，体察作者思想感情（早读时间，分组分角色朗读） （1）完成生字生词练习 （2）化妆师将“化妆”分为四种类型，三种境界，试着用自己的语言概括四类三境？ （3）在与化妆师的对话过程中，随着对“化妆”的认识的改变，作者对化妆师的态度发生了怎样的变化？ 3．探寻作者履历，了解创作风格（微信阅读《林清玄：活着，让自己高兴；做人，让别人舒服》） 4．认真观看微课，思考： 文章通过“我”与化妆师的对话描写，让我对“生命的化妆”有了更深刻的认识，请同学们结合课文和生活谈谈我们可以怎样从“内在里”规划自己的职业、化妆自己的生命？ 二、创设情境，激情导入（2分钟） 同学们，你们一定熟悉大屏幕上的人物吧，不错，她们就是我们教室名人墙上悬挂的我校2006、2008级形象设计专业优秀毕业生——徐运红、湛海玲，看到她们今天的成绩，大家是不是觉得很惊讶？其实十几年前，她们刚刚进校时也和在座的同学一样青涩、幼稚，但是十几年的职场磨砺让她们变得成熟稳重、优雅干练，是什么改变了她们？今天我们就一
《生命的化妆》读后感_小学作文
《生命的化妆》读后感 本文是关于小学作文的《生命的化妆》读后感，感谢您的阅读！ 篇一：《生命的化妆》读后感 今天我读了《生命的化妆》，这篇文章主要讲述作者问化妆师：“什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界是什么？”化妆师露出了微笑，她说化妆的最高境界就是“自然”，经过非常考究的化妆，会让大家看起来好像没化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的气质。这篇文章告诉我们，最高境界的化妆不是表象上下功夫，而是注重本质的。 写文章也一样，不是光把词句堆砌起来，而是作家自然的流露，不堆砌，让读文章的人觉得不是在读一篇文章，而是在读一个生命。我从这篇文章中感悟到：这个世界一切的表象都不是独立存在的，一定有它深刻的内在的意义，那么改变表象最好的方法，不是在表相上下功夫，一定要从内力改革。 篇二：《生命的化妆》读后感 台湾作家林清玄把化妆分三流、二流和一流的三类化妆，我把教育粗略地分为这样的三类，知识的教育——思维的教育——生命的教育。 我们从小接触的权且算作知识的教育，因为它主要是知识的积累；工作中的教育多是经验的教育，前辈交给你一些知识的同时教会你如何做事，它算是知识教育和思维教育的一种过渡状态；当你静处从环境或者书本中思考人生、思考生命、思考未来等需要脑子和心灵共同成长的话题时，权且可以当做思维教育的一种（教育不一定是别人施加给你，它也可以是自我教育）；而生命的教育，我也只是理解一点点而已，当一个穷苦的孩子在父亲以身作则教育下，有骨气有担当，不趋炎附势，不嫌贫爱富，我把它也算作是生命教育的一种。
篇三：《生命的化妆》读后感 生命的化妆？生命怎么化妆？怎么为生命化妆？我带着种种疑问读完了《生命的化妆》这篇文章，细细品味，顿时恍然大悟…… 再深一层的化妆是改变气质，多读书，多欣赏艺术，多思考，对生命有信心，心地善良，关怀别人，自爱而有尊严，这样的人不化妆，也依然不会丑，脸上的化装只是作为点缀。用文中的话来说：就是：“三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。” 任何化妆都比不上生命的化妆。我们不需要伪装自己，尽管自己有某一方面不好，也要表现出真实的自己，一个人用太多的语言，行动来装饰自己，会适得其反，让人觉得虚伪，如果一个人的内心不够美的话，那么不管你化再多的妆，也不是真正的美。 让我们做真实的自己吧！不管自己在别人眼里是怎么样，也要真实的去面对生活。 篇四：《生命的化妆》读后感 叶书妍 走进国贸一楼，使人眼花缭乱的化妆品琳琅满目、品牌繁多：有法国的，美国的、有欧莱雅、有兰蔻……可见化妆已成为一种时尚。 化妆无非是求美，但如果化妆与主人的身材、面貌特点不相配，效果就会适得其反。一次，我和妈妈出门玩，遇到一个很胖的姐姐，满脸雀斑，大鼻子、阔嘴唇，还挺着大肚子，长得一点都不好看，却涂脂抹粉，又是口红又是胭脂，穿着拖鞋，套着背心，手上涂着花花绿绿的指甲油，头发染成棕色，一扭一扭地从惊讶不已的我们面前走过。
生命的化妆(2008江苏镇江中考语文议论文阅读)
生命的化妆 林清玄 （1）我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆 ．．闻名的。 （2）对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。 （3）因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆?化妆的最高境界到底是什么?” （4）对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’，最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。次级的化妆是把人突显出来，让她醒目，引起众人的注意。拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。最坏的一种化妆，是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的协调，例如小眼睛的人竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇……” （5）没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。 （6）化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样?拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。” （7）多么有智慧的人呀?可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫!”我感叹地说。 （8）“不对的”，化妆师说，“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式。睡眠充足、注意运动与营养，这样她的皮肤改善、精神充足、比化妆有效得多。再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。我用三句简单的话来说明，三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。” （9）化妆师接着做了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗?三流的文章是文 字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆 ．．。这样，你懂化妆了吗?” （10）我为了这位化妆师的智慧而起立向她致敬，深为我最初对化妆师的观点感到惭愧。 （11）告别了化妆师，回家的路上我走在夜黑的地方，有了这样深刻的体悟：在这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。 （12）可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。 （选自《时文精粹》） 18．联系上下文，揣摩第（1）、（9）段中加点词语“化妆”的具体含义。（4分） ①以化妆 ．．闻名： ②生命的化妆 ．．： 19．在与化妆师的交流中，“我”的认识经历了：( 3 分） →→→
《生命的化妆》阅读附答案
阅读林清玄的《生命的化妆》，回答问题（11）①我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。②对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。③因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆?化妆的最高境界到底是什么?”④对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’，最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。次级的化妆是把人突显出来，让她醒目，引起众人的注意。拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。最坏的一种化妆，是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的协调，例如小眼睛的人竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇……”⑤没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。⑥化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样?拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”⑦多么有智慧的人呀?可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫!”我感叹地说。⑧“不对的”，化妆师说，“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式。睡眠充足、注意运动与营养，这样她的皮肤改善、精神充足、比化妆有效得多。再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。我用三句简单的话来说明，三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”⑨化妆师接着做了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗?三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗?”⑩我为了这位化妆师的智慧而起立向她致敬，深为我最初对化妆师的观点感到惭愧。⑾告别了化妆师，回家的路上我走在夜黑的地方，有了这样深刻的体悟：在这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。⑿可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。小题1:文章结尾“可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。”中的“这个道理”指的是什么？小题2:联系上下文，揣摩第（1）、（9）段中加点词语“化妆”的具体含义。（4分）①以化妆闻名：________________________②生命的化妆：________________________小题3:在与化妆师的交流中，“我”的认识经历了怎样的变化？（3分）小题4:第（5）段中说“化妆的最高境界是无妆的，是自然”，第（8）段中又说“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。”这两种说法是否矛盾？为什么？（2分）参考答案：小题1:一切的表相都不是独立自存的，改变表相最好的方法是从内在里改革。小题2:①化妆师用脂粉等使容颜美丽。②通过多阅读一流的文章，多欣赏艺术，多思考，从而改变气质，变得对生活乐观，对生活有信心，心地替良，关怀别人，自爱而有尊严。小题3:好奇轻视刮目相看感叹致敬惭愧体悟（答出两点得1分，共3分）小题4:不矛盾。这两句话是从不同的角度来谈化妆的。前者是从改变表相的角度来谈的：后者是从改变人的体质和气质的角度来说的，改变容颜等外表的化妆，作用不大。小题1:试题分析：联系下文，用原文回答问题即可。小题2:试题分析：此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。第二段中的化妆，采用的是词语的本义，而第九段中的化妆，采用的是引申义，读书可以：改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严小题3:试题分析：阅读全文，把握作者的感情变化，开始，看
《生命的化妆》教案
《生命的化妆》教学设计 教学目标: 1．知识目标：了解哲理性散文的特点，学习运用联想和类比的表现手法。 2．能力目标：把握文章行文思路，体察作者情感变化，透视文章蕴含的人生哲理。 3．情感目标：培养学生高尚的审美情趣，学会“化妆自己的生命”。 教学重点: 理清文章的行文思路、体察作者情感变化，透视文章蕴含的人生哲理。 教学难点: 1．理解哲理散文的特点以及联想、类比等表现手法在文中的运用。 2．让学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理，并学会“化妆”自己的生命。 过程与方法： 共分“课前导问自学、课堂合作探究、课后拓展训练”三部分 教学方法：任务驱动法、诵读法、合作探究、导问法、情境教学法 教学课时:二课时 教学过程: 一、课前准备，任务驱动 上课前一天，利用班级微信平台，布置自学任务（《生命的化妆》导学案）、推送教学资源、师生互动，教师及时督促学生完成自主学习。 1．聆听名家诵读，感受大家风范（上网搜索任志宏的《生命的化妆》
朗读视频，认真倾听，仔细品味朗读方法和作者情感） 2．分组反复诵读，体察作者思想感情（早读时间，分组分角色朗读）（1）完成生字生词练习 （2）化妆师将“化妆”分为四种类型，三种境界，试着用自己的语言概括四类三境？ （3）在与化妆师的对话过程中，随着对“化妆”的认识的改变，作者对化妆师的态度发生了怎样的变化？ 3．探寻作者履历，了解创作风格（微信阅读《林清玄：活着，让自己高兴；做人，让别人舒服》） 4．认真观看微课，思考： 文章通过“我”与化妆师的对话描写，让我对“生命的化妆”有了更深刻的认识，请同学们结合课文和生活谈谈我们可以怎样从“内在里”规划自己的职业、化妆自己的生命？ 二、创设情境，激情导入（2分钟） 同学们，你们一定熟悉大屏幕上的人物吧，不错，她们就是我们教室名人墙上悬挂的我校2006、2008级形象设计专业优秀毕业生——徐运红、湛海玲，看到她们今天的成绩，大家是不是觉得很惊讶？其实十几年前，她们刚刚进校时也和在座的同学一样青涩、幼稚，但是十几年的职场磨砺让她们变得成熟稳重、优雅干练，是什么改变了她们？今天我们就一起走进林清玄的哲理性散文《生命的化妆》，共同探究师姐们的成长秘诀。（板书标题） 三、走进作者、介绍作品（PPT演示）（3分钟） 林清玄，台湾高雄人，1953年出生。20岁就出版了第一本书，三十
高考模拟命题作文“生命的化妆”写作指导
高考模拟命题作文“生命的化妆”写作指导 作文天地 05-26 1658 ： 高考模拟命题作文“生命的化妆”写作指导 一、作文试题：（山东临沂模拟） 以“生命的化妆”为题写一篇不少于800字的文章，自定立意，自选文体（诗歌除外），且文体特征鲜明。 二、写作指津。 （1）关于话题的含义 ①什么是“生命的化妆”呢？ 我们阅读了林清玄先生的《生命的化妆》一文，文中说：“三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆……” ②怎样进行“生命的化妆” 呢？ 林清玄先生在《生命的化妆》一文中说：“深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而尊严，这样的人就不化妆也丑也不到哪里去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事……” （2）关于选材 ①感恩、诚信、宽容、自信、奉献、乐观、坚强等优秀品质可以让生命光彩照人。 ②亲情、友情、师生情等美好情感使生命更加充实丰富。 ③文学艺术，哲学美学等优秀著作使生命更加内秀。 一切基本围绕化怎样的生命的妆进行。 三、优秀作文 生命的化妆 著名作家林清玄先生曾经说过：“三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”所谓“生命的化妆”，就是多读书，用诗书来充盈自己，用文字来装饰自己。 苏轼，用“但愿人长久，千里共婵娟”装饰了自己；用“大江东去，浪淘
尽，千古风流人物”装饰了自己；用“ 谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”装饰了自己。他才是真正会化妆之人，他用文字化妆的生命令古今中外多少人为之入迷。 高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”的确，用它化妆的生命必定是光彩照人的。 汪国真的青春迷茫，让我在青春世界不知所措。泰戈尔的“假如你因错过了太阳而哭泣，那你也会错过月亮”，让我从彷徨路回到现实世界；他的“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，让我在叶落的季节里惆怅独悲。用文字化妆出来的生命竟是如此高贵、美丽。 席慕容的《莲的心事》，让我在孤单的雨季对“深锁重门”的心莲百般哀怜；文字的力量是巨大的，而读书就是化妆生命的过程。 读书，可以读出智慧。 读书，可以读懂自我。 读书，可以让你获得知识。 读书，可以陶冶你的情操。 读书，可以化妆你的生命，使之善良、优雅、美丽。 我爱文字，正如我爱这样的生活。 尽管，我不能像苏轼、朱自清、林清玄……那样用文字将生命化妆得如此完美。但是，我的生活，什么都可以缺少，唯独不能没有文字。在枕边一直静静躺着的不仅仅只是那些翻了无数次的书籍，真正让我难以割舍的是古人那穿越时空的手指在明月流水间弹奏的温柔，在大漠、长城间扶摇直上的才思，在古道、落英间徘徊的幽情，在笔尖驰骋旷野的豪气，以及在书页上轻点而留下的那种淡淡的、悠长的、醉人的书香…… 用粉黛化出的妆，永远都是表面的；而用文字化出来生命的妆，才是长久的，将会陪伴我们一生。让我们用文字去化妆生命吧！ 四、类文荐读 生命的化妆 林清玄 我认识一位化妆师，她是真正懂得化妆、而又以化妆闻名的。 对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在表相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。 因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？” 对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个浅浅的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是自然。最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。次级的化妆是把人凸现出来，让她醒目，引起众人的注意。拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的
心灵鸡汤美文精选教学文案
1、是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。（毕淑敏，《我很重要》） 2、我送你4句话。其一，这世界上没有失败，只有暂时没成功。其二，改变世界之前，需要改变的是你自己。其三，改变从决定开始，决定在行动之前。其四，是自己的决心，而不是环境在决定你的命运。你不妨先改变自己的习惯，试着用友善的心态去面对周围的一切，你会有意想不到的快乐。”（《知识窗》马国福） 3、一个人要想使自己的人生有所造就，就必须懂得在关键时刻把自己带到人生的悬崖，给自己一片悬崖其实就是给自己一片蔚蓝的天空啊。（《知音》王新文） 4、没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去判定青松的高洁？没有严寒，谁去仰视乔木耸立？（《感悟春天》朱国良） 5、不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！（《感悟春天》朱国良） 6、阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对文学一无所知，而想成为有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。（赵丽宏《致文学》） 7、成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。（冰心《繁星·春水》） 8、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（朱自清《春》） 9、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”（奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》） 10、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅《故乡》） 11、每个人降生到这个世界上来，一定有一个对于他最合宜的位置。一个位置对于自己是否最合宜，标准不是看社会上有多少人争夺它，眼红它，而应该去问自己的生命和灵魂，看它们是否真正感到快乐。（周国平《最合宜的位置》） 12、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。（朱自清《荷塘月色》） 13、泉声浸着月光，听来格外清晰。那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。（谢大光《鼎湖山听泉》） 14、灯光究竟夺不了那边的月色；灯光是浑的，月色是清的。在浑沌的灯光里，渗入了一派清辉，却真是奇迹！那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。（朱自清《秦淮河月色》） 15、从胸怀看，鸟比人更有理想。当迁徙的候鸟飞越喜马拉雅山的时候，雪崩不会让它惊慌。
公开课盐类的水解教学设计
公开课盐类的水解教学 设计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
集体备课教案高2020级化学组
教材先提出盐溶液的酸碱性的问题，然后通过实验得出盐溶液的酸碱性与其组成的关系，再通过微观分析得出其本质原因。针对这一内容组织形式、结合学生已经基本具备解决问题的弱电解质电离平衡知识和平衡移动原理知识，本节课适合于采用探究式教学模式。同时，本节课的核心任务是形成盐类水解的概念，根据概念的分类和学习的认知学心理，概念的形成要通过具体的例证进行概念感知、对例证进行分析、比较、辨别，在此基础上舍弃非本质特征、提取其本质特征、进行抽象概括，形成概念。综合上述两点，我设计了如下探究教学模式。 教学模式：提出问题――实验探究――得出结论――质疑――理论讲解――交流应用 教学环境、教学媒体选择 教学场地：高2020级（17）班 实验器材：试剂瓶、烧杯、玻璃棒、pH试纸等 本节课将用到 白板，白板笔，计算机，投影仪，图片，课件PPT等。 板书设计 第三节盐类的水解 一、探究盐溶液的酸碱性 强酸强碱盐：中性 强酸弱碱盐：酸性 强碱弱酸盐：碱性 二、盐溶液呈现酸碱性的原因 1、理论分析：CH 3 OONa溶液（显碱性）： CH 3OONa=CH 3 OO—+Na+ + H 2 OH++OH— CH 3 COOH 2、盐类水解的定义 3、实质 4、规律 5、条件 6、特征 三、水解方程式的书写规则 ①一般用，不用气体或沉淀符号； ②多元弱酸根分布写，以第一步为主；
教师活动学生活动设计意图【引言】被蜂蛰伤莫大 意——大妈差点送了 命！ 某日上午10点左右，家 住市区的李大妈与邻居 一起到附近山上采槐花 时，不慎被蜜蜂蜇伤， 当时她并未在意，以为 没什么大碍。 回家后，李大妈感到被 蜇处疼痛加剧、呼吸困 难、意识模糊，家人急 忙拨打急救电话，医生 对症处理，经过治疗， 李大妈才脱离危险。 【问】为什么Na2CO3溶 液、NaHCO3溶液、肥皂 水可以消除疼痛？ 探究2：盐溶液是否一定 呈中性？ 【演示探究】实验内 容：室温下，用PH试纸 测以下5种盐溶液的pH 值，确定它们的酸碱 性。 【质疑】盐，既不会电 离出H+，也不会电离出 OH-，为什么也会显示出 不同的酸碱性？这就是 我们今天要解决的问 题：盐类的水解 【质疑】如果盐不同， 则情况可能不同，我们 就先以CH 3 OONa溶液（显 碱性）为例来分析。在 溶液中，存在两种电解 质CH 3OONa和H 2 O，所以 存在两个电离： NH 4Cl=NH 4 +＋Cl－，H 2 O H＋ ＋OH－，电离之后，按理说，也应该有[OH －]=[H+]，最终不相等的原因是什么呢？为什思考回答： Na2CO3溶液、NaHCO3溶 液、肥皂水可能显碱性 仔细观察实验现象，分 析得出结论： 盐溶液不一定都是 中性,有的呈酸性,有的 呈碱性 思考，回答：只能来自 离子之间的反应，溶液 电离出的离子与水电离 出的H+或OH-反应。 思考，回答:H+与CH 3 OO- 反应能结合成弱电解质 CH 3 COOH，才能不断地反 应，所以 设置问题情境，激发学 习兴趣，轻松进入学习 状态。 ， 吸引学生注意，培养学 生的观察、分析能力。 问题情景，引入新课， 过渡自然 不断地设置台阶，由学 生熟悉的旧知识入手， 逐渐由旧知识引出新知 识。经过层层分析，最 后找到本质原因——盐 类水解。
盐类的水解市级公开课教案
第三章水溶液中的离子平衡 第三节盐类的水解 （第一课时教案） 【教学目标】 知识目标：⑴能正确分析强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解原理和规律，正确判断盐溶液的酸碱性； ⑵能用化学平衡原理解释盐类水解的实质； ⑶初步了解盐类水解方程式和离子方程式的写法。 能力目标：⑴通过实验探究的方式探究不同类型的盐溶液呈不同的酸碱性，继而分析CH3COONa溶液呈碱性的原因，感悟科学探究的过程与方法； ⑵通过实验比较不同盐溶液酸碱性，培养学生实验观察能力和动手能力 情感目标：⑴体验科学探究方法，感受自主学习和合作学习的乐趣； ⑵在实验探究过程中，使学生体验到透过现象揭示事物本质的成功的喜悦，增强学习的信心。【重点、难点】 重点：盐类水解反应的概念、规律 难点：盐类水解的实质 【教学方法】 实验探究、小组合作、讨论学习 【教学过程】 【温故知新】 常见的强弱电解质： 1、常见的弱电解质 弱酸：CH3COOH、H2CO3、H2S、H2SO3、HF、HClO等弱碱：NH3.H2O等 盐:少数盐水 2、常见的强电解质 强酸：HCl、H2SO4、HNO3、HBr等强碱：NaOH 、KOH 、Ba(OH)2 、Ca(OH)2 等 盐：大多数盐 一、探究盐溶液的酸碱性 【创设情景，引入新课】： 新闻链接：被蜂蛰伤莫大意——大妈差点送了命！ 问题引入：酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，盐溶液一定显中性吗？如何设计实验证明？ 探究盐溶液的酸碱性： （常温，中性溶液pH=7，判断溶液酸碱性最简易方案：用pH试纸测pH） 【自主学习，合作探究】 实验目的：测定物质的PH 实验仪器：PH试纸、点滴板、玻璃棒 实验药品：CH3COONa溶液、Na2CO3溶液、NH4Cl溶液、（NH4）2SO4溶液、NaCl溶液、Na2SO4溶液 实验并记录实验数据
关于化妆的作文1000字
关于化妆的作文1000字生命的化妆我认识位化妆师。她是真正懂得化妆，又以化妆闻名的。对于生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’，最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。次级的化妆是把人突显出来，让她醒目，引起众人的注意。拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。最坏的一种化妆，是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的协调，例如小眼睛的人竟化了浓眉，大脸蛋的人竞化了红唇没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”多么有智慧的人呀！可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫。”我感叹地说。“不对的，”化妆师说，“化妆只是最末的一个枝节，它能改变生活方式、睡眠充足、注意运动与营养。这样的她的皮肤改善、精神充足，比化妆有效得多。再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。我用三句简单的话来说明，三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”化妆师接着得出这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这，你懂化妆了吗？”我为这位女性化妆师的智慧而起立向她致敬，深为我最初对化妆师的观点感到惭愧。告别了化妆师，回家的路上我走在夜黑的地表，有了这样深刻的体悟：这个世界一切的表象都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表象最好的方法，不是在表象下工夫，一定要从内在里改革。可惜，在表象上用功的人往往不明白这个道理。
(完整版)散文阅读练习一及答案
散文阅读练习一 散文阅读考查知识点： 一、整体感知内容，概括文章主题。 考察类型 1．直接概括全文内容。 尽量利用原文语句。 2．回答某一段落内容或全文的主题以及作者的思想感情等。 没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。 二、品味散文语言，体悟词句作用 考题形式 （一）、品味词语。 1．解释词语含义。 解释词语(在语境中)的含义要结合语境。 2．品评加点词语的作用。 品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用。方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。 （二）、理解句子的含义。 （答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。） （三）、理解句子的作用。 答题时应从以下两个角度入手： 1、结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。 2、内容和主题上：点明主旨，深化主题。 （四）、语言赏析。 A、用词之美------找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。 B、修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐；反问句增强语气；夸张突出特征，给读者以鲜明而强烈的印象…、设问：自问自答，引人注意，启发思考…）另外要注意抓住六种重要句子： ①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用 ②中心句和点睛句。 ③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。 ④描写句。刻画人物的句子表现人物性格，烘托人物感情，而描写环境的句子有渲染某种气氛、烘托人物某种感情、表现人物某种性格、推动情节发展等作用。 ⑤修辞句。为更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。 ⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。 三、常见的艺术表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大 四、散文的线索 散文线索就是贯穿文章结构的东西，根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。 找线索的方法：
优质课教案：盐类的水解
公开课教案 开课教师：林玉治时间：2008-12-5 星期五第三节班级：K二6班 第三单元盐类的水解 第一课时盐类的水解规律 教学目标： 1.使学生理解盐类水解的实质，能解释强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。 2.能通过比较、分类、归纳、概括等方法得出盐类水解的规律，揭示盐类水解的本质。 3.能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性，会书写盐类水解的离子方程式。 教学重点：盐类水解的本质 教学难点：盐类水解方程式的书写和分析 教学过程： 【导课】生活中如果遇到火灾怎么办？ 打119，找水源，找泡沫灭火器····· 【切题】泡沫灭火器的使用：倒置，喷出大量泡沫隔绝空气灭火。 灭火器的成分是硫酸铝和碳酸氢钠溶液，为什么倒置可以产生二氧化碳和氢氧化铝？ 欲知详情如何，请听《盐类的水解》 ［问题引入］酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，盐溶液一定显中性吗？如何设计实验证明？ 一、探究盐溶液的酸碱性：（常温，中性溶液PH=7，判断溶液酸碱性最简易方案：用PH试纸测PH）【活动与探究】用pH试纸检验下列（一）组溶液的酸碱性：【学生实验】 （一）NaCl、NH4Cl、CH3COONa（二）AlCl3、Na2CO3、Na2SO4、 溶液的酸碱性 盐的类型 （从生成该盐的酸和碱的强弱分） 【讨论】为什么不同的盐溶液的酸碱性不同？由上述实验结果分析，盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和 碱的强弱间有什么关系？ 盐的组成： 酸+ 碱= 盐+ 水 强酸强碱强酸强碱盐如：NaCl KNO3 强酸弱碱盐NH4Cl Al2(SO4)3 弱酸弱碱弱酸强碱盐CH3COONa Na2CO3 弱酸弱碱盐CH3COONH4 △正盐的组成与盐溶液酸碱性的关系：（谁强显谁性，都强显中性） ①强碱弱酸盐的水溶液显碱性c（H+）＜c（OH—） ②强酸弱碱盐的水溶液显酸性c（H+）＞c（OH—） ③强酸强碱盐的水溶液显中性c（H+）= c（OH—）
小学作文写作立意篇
1．通过本节课的教学，使学生明白什么是立意，作文的立意有哪些要求，如何去立意。 2．学习使作文的立意有深度的方法，并通过做练习进行作文立意深度的训练。 3．完成一篇习作，侧重训练点是作文的立意。 一、什么是立意？ “立”就是确立；“意”则指文章的主题（也叫中心思想）；“立意”，就是提炼和确立文章的主题。 现在，对“立意”的解译：立意就是指作者在动笔之前，将文章或作品内容所要表现的主题思想，所要揭示的生活真理确定下来。立意，也叫中心思想、主题、主旨，它是文章的“纲”。 二、对立意的要求： （一）立意要健康： 所谓健康就是保证文章的思想观点和感情正确，要体现一定的思想意义，能给读者以鼓舞和启迪。 （二）立意要新颖： 所谓新颖，就是立意要跳出陈旧的框框，“言人之所欲言”，“言人之所未言”。 （三）立意要深刻： 所谓深刻，就是要透过现象看本质，透过表象看到真相，经问题揭示原因、洞察内涵。这样一来，看问题就不只是停留在表面，而是有了深入。 具体地说，我们写文章不能只是回答“是什么” 、“有什么”这一类的问题，而要进一步涉及“为什么”、“怎么办”一类较深入的问题。 知识点拨 本课目标剖析 写作立意篇
三、立意的方法： （一）小中见大： 什么是小中见大呢？就是要用一滴水反映出太阳的光辉，善于通过小事，反映出重大的社会问题和时代面貌。 （二）旧题新作： 【例文欣赏】 她是我心上的一条小溪 每天早上，当我在镜子里看到自己短短的头发，心头总是掠过一阵惆怅。为了节省时间，两条长长的辫子被剪掉了，那教我学会梳辫子的女教师也远远地离开我了。我，只能在记忆中去搜寻过去…… 上一年级时，我才六岁，辫子却长得到了腰间，可惜的是，我不会梳它，每天都要缠着妈妈给梳，这到底不是“长久之计”，有一天，我终于因为不会梳辫子而哭了起来。 那一天，我迎着大风走在上学的路上。风一会儿把我的辫子吹到胸前，一会儿又把它甩到脑后……到了校门口，红头绳终于随风飘走，头发散开了。这怎么办？我着急地蹲在地上，哭了。 “怎么了？”一个像小溪流水般清脆的声音在我耳边响起。我抬起了头：呵，原来是我们的班主任刘老师，她那明亮的眸子正在注视着我！我抽泣着指了指头。“为这个也值得哭？起来，我给你梳。”她微笑着把我拉起来，用细长的手指给我拢起头发，我想回头看看她梳头是什么样子，可是她却轻轻地按住了我的头：“别动。”然后边拢边说：“你的头发真长，和我小时候的一样。” “您小时候谁给您梳头？” “我自己呗！那时候，我们家兄弟姐妹多，我妈顾不着我。”老师说着，已经把一条辫子编好。没有头绳，怎么能系住辫梢呢？我又着急了。 “攥住辫梢，我来找根头绳。”
高中写作教学案例
高中写作教学案例 ——情真文章才深刻 【引言】：在平时的作文教学中，很多语文老师会有共同的感受：许多的学生的作文在审题方面已经把握得不错了，语言也通顺，但读起来总是味同嚼蜡，没什么亮点。究其原因，应该是缺少独到的情感体验，不懂得“文以情生”、其实，我们写作文时应该让自己心中所想，自然流露笔端，如实道出自己的真情实感，让“情”流出来，这也可能就是一篇好文章。“感人心者，莫先乎情”，情动才能辞发。 【具体过程】 一、导入 记得一位名人曾说过：“三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。”此话妙极，他说出了作文的真谛：情真文章才深刻。那么我们应该怎样写出自己的真情实感，怎样用它来化妆我们的生命呢？首先请欣赏著名作家林清玄的《我的母亲》。 二、感受亲情 1、多媒体展示林清玄的《母亲》（略） 师：有人说，母爱是伟大的，我要说，父爱也是平凡的。读林清玄先生的《母亲》，我们犹如在品一杯“淡淡的茶”，关于的母爱的平凡的“茶”，让人回味无穷。请同学们阅读并寻找住文中你认为华丽的语言。 生：（略） 师：通篇没有一句华丽的语言，但是你感觉到眼睛潮湿了吗？ 生：（略） 师：母亲的每一句话情我们平时生活中有没有听到过，母亲为什么会悄悄站在儿子的后面？生：（略） 师：母亲的一举一动，就好像一杯淡淡的茉莉茶，品不尽的茶味，尝不完的母爱。正因为有了这样人生之途冲泡的“茶”，才使作者觉得人生再没有什么烦闷。那么，母亲为了儿子出门的准备有哪些细节描写呢？ 生：（略） 师：读林清玄的《母亲》，我们感受到的是家庭浓厚的生活气息，是母子子相爱的一片诚挚之情。这样的生活细节不禁使我们想到朱自清《背影》中老父亲过站台买橘子的难忘 2、请学生回忆《背影》片段 师生讨论（略） 小结：这两篇文章没有华丽的辞藻，没有扣人心弦的情节，没有惊天动地的故事，也没有反映时代主旋律的重大主题，有的只是平平淡淡的家庭生活。但是，这样的文章读了叫人难忘。原因何在？我想，关键在于它让人感受到了人间亲情。下面请欣赏一名普通学生的习作《妈妈》
2011年高考新命题作文“生命的化妆”写作指导及佳
2011年高考新命题作文“生命的化妆”写作指导及佳 作文天地 05-27 1004 ： 一、作文试题：（山东临沂模拟） 以“生命的化妆”为题写一篇不少于800字的文章，自定立意，自选文体（诗歌除外），且文体特征鲜明。 二、写作指津。 （1）关于话题的含义 ①什么是“生命的化妆”呢？ 我们阅读了林清玄先生的《生命的化妆》一文，文中说：“三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆……” ②怎样进行“生命的化妆”呢？ 林清玄先生在《生命的化妆》一文中说：“深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而尊严，这样的人就不化妆也丑也不到哪里去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事……” （2）关于选材 ①感恩、诚信、宽容、自信、奉献、乐观、坚强等优秀品质可以让生命光彩照人。 ②亲情、友情、师生情等美好情感使生命更加充实丰富。 ③文学艺术，哲学美学等优秀著作使生命更加内秀。 一切基本围绕化怎样的生命的妆进行。 三、优秀作文 生命的化妆 著名作家林清玄先生曾经说过：“三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”所谓“生命的化妆”，就是多读书，用诗书来充盈自己，用文字来装饰自己。 苏轼，用“但愿人长久，千里共婵娟”装饰了自己；用“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”装饰了自己；用“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休
将白发唱黄鸡”装饰了自己。他才是真正会化妆之人，他用文字化妆的生命令古今中外多少人为之入迷。 高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”的确，用它化妆的生命必定是光彩照人的。 汪国真的青春迷茫，让我在青春世界不知所措。泰戈尔的“假如你因错过了太阳而哭泣，那你也会错过月亮”，让我从彷徨路回到现实世界；他的“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，让我在叶落的季节里惆怅独悲。用文字化妆出来的生命竟是如此高贵、美丽。 席慕容的《莲的心事》，让我在孤单的雨季对“深锁重门”的心莲百般哀怜；文字的力量是巨大的，而读书就是化妆生命的过程。 读书，可以读出智慧。 读书，可以读懂自我。 读书，可以让你获得知识。 读书，可以陶冶你的情操。 读书，可以化妆你的生命，使之善良、优雅、美丽。 我爱文字，正如我爱这样的生活。 尽管，我不能像苏轼、朱自清、林清玄……那样用文字将生命化妆得如此完美。但是，我的生活，什么都可以缺少，唯独不能没有文字。在枕边一直静静躺着的不仅仅只是那些翻了无数次的书籍，真正让我难以割舍的是古人那穿越时空的手指在明月流水间弹奏的温柔，在大漠、长城间扶摇直上的才思，在古道、落英间徘徊的幽情，在笔尖驰骋旷野的豪气，以及在书页上轻点而留下的那种淡淡的、悠长的、醉人的书香…… 用粉黛化出的妆，永远都是表面的；而用文字化出来生命的妆，才是长久的，将会陪伴我们一生。让我们用文字去化妆生命吧！ 四、类文荐读 生命的化妆 林清玄 我认识一位化妆师，她是真正懂得化妆、而又以化妆闻名的。 对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在表相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。 因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？” 对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个浅浅的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是自然。最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。次级的化妆是把人凸现出来，让她醒目，引起众人的注意。拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很
生命的化妆读书心得5篇
生命的化妆读书心得5篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 生命的化妆读后感1 林清玄原本对化妆师并没有什么好感，但是听了一位资深化妆师的话后，让他对化妆师肃然起敬。 原来，化妆师的最高境界是给生命化妆：睡眠充足，注意运动，这样改善皮肤，精神充足，比化妆有效得多。甚者，改变气质，多读书，多欣赏艺术，多思考，对生活乐观，对生命有信心，心地善良，关怀别人，自爱而有尊严...... 就像写作，不是三流的文字化妆，二流的精神化妆，而是追求一流的生命化妆。 由此，林清玄悟到了做人的真谛：在这个世界一切的表相不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相的最好方法，不是在表相上下功夫，一定要从内在里改革。 正如那位化妆诗说的，化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。是的，在相貌上的化妆，也顶多算个表面，没法改变内在，真正的化妆，是从内到外，对自己的生命，对自己的精神品质与素养进行化妆。 生命的最高境界是无妆，是自然，而不是靠浓妆来打扮。只有品质的美，才是真正的美，真正的漂亮。只有给自己的灵魂穿上盛妆，才是真正的生命。 生命的化妆读后感2
我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。 对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。 因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆?化妆的最高境界到底是什么?” 对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’，最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。次级的化妆是把人突显出来，让她醒目，引起众人的注意。拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。最坏的一种化妆，是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的协调，例如小眼睛的人竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇......” 没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。 化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样?拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”