系统与设计复习题
《系统分析与设计》复习题
一．选择题：
1.面向对象的特点主要概括为（C ）。
A. 可分解性、可组合性、可分类性
B. 继承性、封装性、
多态性
C. 抽象性、继承性、封装性、多态性
D. 封装性、易维护性、
可扩展性、可重用性
2.信息按照（ C ）可以分为战略信息、战术信息和作业信息。
A. 应用领域
B. 加工顺序
C. 管理的层次
D. 反映形式
3.按照处理的对象，可把组织的信息系统分为（B ）和管理
信息系统两大类。
A. 电子数据处理系统
B. 作业信息系统
C. 决策支持系统
D. 情报处理系统
4.在开发一个企业管理信息系统时，首先要进行用户调查，调查
中收集的主要信息包括（ D ）。
A. 管理目标、人力资源、业务流程和数据流程信息
B. 组织结构、功能体系、业务流程和数据流程信息
C. 企业性质、客户资源、业务流程和数据流程信息
D. 管理目标、功能体系、业务流程和数据流程信息
5.系统流程图也称为业务流程图，它表达的是（B ）。
A. 数据在系统各部件间的流动情况
B. 对数据进行加工
处理的控制过程
C. 逻辑数据流图
D. 白盒子形式的组成系统
的每个部件
6.一般子系统的划分是在系统（ C ）阶段，根据对系统的功
能/数据分析的结果提出的。
A. 需求分析
B. 逻辑阶段
C. 总体设计
D. 详细设计
7.信息系统流程图是以新系统的（ D ）为基础绘制的。
A. E-R图
B. 管理功能图
C. 业务流程图
D. 数据流图
8.在关系规范化过程中，一般来讲，满足（C ）的关系即可
满足信息处理的要求，就可以认为是比较规范的关系。
A. 第一范式
B. 第二范式
C. 第三范式
D. BC范式
9.信息系统开发的结构化方法的一个主要原则是（ A ）。
A. 自顶向下原则
B. 自底向上原则
C. 分步实施原则
D. 重点突破原则
10.用户开发应用系统的主要手段是（ A ）。
A. 生命周期法
B. 原型法
C. 第四代语言
D. 面向对象
方法
11.系统规划的主要任务包括（ A ）。
A. 明确组织的信息需求、制定系统总体结构方案
B. 对系统进行经济、技术和使用方面的可行性研究
C. 选择计算机和网络系统的方案
D. 确定软件系统的模块结构
12.系统设计阶段的主要成果是（ C ）。
A. 用户的决策方针
B. 用户的分析方案
C. 系统设计说明书
D. 系统总体设计方案
13.信息系统建设的结构化方法中用户必须参与的原则是用户必
须参与（ A ）。
A. 系统建设中各阶段工作
B. 系统分析工作
C. 系统设计工作
D. 系统实施工作
14.结构化生命周期法的主要缺点之一是（ A ）。
A. 系统开发周期长
B. 缺乏标准、规范
C. 用户参与程度低
D. 主要工作集中在实施阶段
15.系统分析工作的全面总结和主要成果是（ A ）。
A. 可行性研究报告
B. 数据词典
C. 系统说明书
D. 系统
详细调查报告
16.软件文档是信息系统（ B ）的重要依据。
A.可理解性
B.可维护性
C.可扩展性
D.可移植性
17.系统维护中要解决的问题来源于（ D ）。
A. 系统分析阶段
B. 系统设计阶段
C. 系统实施阶段
D. 三者都包括
18.在原型法中，原型是开发系统的（A ）。
A. 反映用户最基本需求的可以运行的实验模型
B. 某一主要部分的详细设计方案（物理模型）
C. 反映用户需求的逻辑模型
D. 反映用户全部需求符合系统开发规范的应用软件程序
19.由用户开发应用系统可以解决的主要问题是（ B ）。
A. 提高应用系统效率
B. 系统开发直接反映用户需求
C. 增强系统的可靠性
D. 降低开发成本
20.项目主要管理人员应参与（D ）。
A. 系统规划
B. 系统设计
C. 系统分析
D. 系统开发和运行全
过程
21.绘制功能结构图的依据是（ A ）。
A. 数据流程图
B. PAD图
C. N-S图
D. 系统总体设计
22.下面哪一项不是系统设计阶段的主要活动（ D ）。
A. 系统总体设计
B. 系统硬件设计
C. 系统详细设计
D. 编写系统实施计划
23.对于结构化设计思想的描述哪一项是错误的（ C ）。
A. 在结构化设计中，模块的功能应当简单明确，易于理解
B. 自顶向下，逐步求精
C. 设计者应先设计顶层模块
D. 越下层模块，其功能越具体，越复杂
24.数据库的逻辑结构设计是将（ C ）。
A. 逻辑模型转换成数据模型
B. 数据模型转换成物理模型
C. 概念数据模型转换为数据模型
D. 逻辑模型转换为物理模
型
25.耦合度描述了（ D ）。
A. 模块内各种元素结合的程度
B. 模块内多个功能之间的接口
C. 模块之间公共数据的数量
D. 模块之间相互关联的程
度
26.内聚是种指标，表示一个模块（ B ）。
A. 代码优化的程度
B. 代码功能的集中程度
C. 完成任务的及时程度
D. 为了与其他模块连接所要完成
的工作量
27.在绘绘数据流时，应遵循父图与子图平衡的原则，所谓平衡是
指（C ）。
A. 父图和子图都不昨改变数据流的性质
B. 子图不改变父图数据流的一致性
C. 父图的输入/输出数据流与子图的输入/输出数据流一致
D. 子图的输出数据流完全由父图的输入数据流确定
28.以下关于信息的叙述正确的是（ D ）。
A. 信息就是数据
B. 信息可以脱离载体独立地传输
C. 信息可以表示事物的特征和运动变化，但不能表示事物之间的联系
D. 信息不是物质，也不是能量
29.现代管理信息系统是（ C ）。
A. 计算机系统
B. 手工管理系统
C. 人机系统
D. 计算机网
络系统
30.设有关系Students（学号，姓名，年龄，性别，系别，家庭住
址），其中，属性“系名”是关系DESP的主键，用户要求访问“家庭地址”的某个成分，如邮编、省、市、街道以及门牌号。
关系Students的主键和外键分别是（ C ）
A. 学号、家庭地址
B. 姓名、系别
C. 学号、系别
D. 姓名、家庭地址
31.系统开发的主要方法有生命周期法、原型化方法、计算机辅助
软件工程方法和（ D ）。
A. 自顶向下法
B. 由底向上法
C. 模块法
D. 面向对象
方法
32.在系统生命周期的各阶段中，花费费用和人力投入最多的阶段
是（ A ）。
A. 分析与设计
B. 编制程序
C. 测试程序
D. 系统维护
33.设有关系Students（学号，姓名，年龄，性别，系别，家庭住
址），用户要求访问“家庭地址”的某个成分，如邮编、省、市、街道以及门牌号，则“家庭地址”是一个（ A ）属性。
A. 简单
B. 复合
C. 多值
D. 派生
34.下列关于信息的叙述，不正确的是（ B ）。
A. 信息是可以处理的
B. 信息的价值不会改变
C. 信息可以在不同形态间转化
D. 信息具有时效性
35.下列不属于面向对象技术的基本特征的是（ B ）。
A. 封装性
B. 模块性
C. 多态性
D. 继承性
36.继承机制的作用是（C ）。
A. 信息隐藏
B. 数据封装
C. 派生新类
D. 数据抽象
37.（D ）是从用户使用系统的角度描述系统功能的图形表达
方法。
A. 类图
B. 对象图
C. 序列图
D. 用
例图
38.（ C ）是表达系统类及其相互联系的图示,它是面向对象设
计的核心，建立状态图、协作图和其他图的基础。
A．对象图 B. 组件图 C. 类图 D. 配置图
39.（D ）描述了一组交互对象间的动态协作关系，它表示完成
某项行为的对象和这些对象之间传递消息的时间顺序。
A．对象图 B. 协作图 C. 状态图 D. 序列图
40.（D）就是用于表示构成分布式系统的节点集和节点之间的联
系的图示，它可以表示系统中软件和硬件的物理架构。
A. 组件图
B. 协作图
C. 状态图
D. 配
置图
41.在用UML进行数据库的分析与设计过程中，（ A ）就是进
行数据库的需求分析，使用用例图、类图、顺序图、活动图等
建立业务模型。
A. 逻辑数据模型设计 B 业务Use Case模型设计
C. 物理数据模型设计
D. 物理实现设计
42.使用UML进行关系数据库的（B ）时，需要设计出表达持久
数据的实体类及其联系，并把它们映射成为关系数据库表（Table)、视图(View)等。
A. 业务Use Case模型设计
B. 逻辑数据模型设计
C. 物理数据模型设计
D. 物理实现设计
43.U ML的动态建模表示包含（B ）种图。(状态图、活动图、顺
序图和合作图用例图)
A. 9
B. 5
C. 4
D. 2
44.在UML提供的图中，（ A ）用于描述系统与外部系统及用
户之间的交互。
A. 用例图
B. 类图
C. 对象图
D. 部署图
45.在UML提供的图中，( D )用于按时间顺序描述对象间的交
互。
A. 网络图
B. 状态图
C. 协作图
D. 序列图
46.绘制系统流程图的基础是( B )。
A. 数据关系图
B. 数据流程图
C. 数据结构图
D. 功能
结构图
47.系统分析报告的主要作用是( C )。
A. 系统规划的依据
B. 系统实施的依据
C. 系统设计的依据
D. 系统评价的依据
48.在决定开发管理信息系统之前，首先要做好系统开发的
（ A ）。
A. 可行性研究
B. 系统化分析
C. 总体预算
D. 新系统的逻辑设计和物理设计
49.判断表由以下几方面内容组成（A ）。
A. 条件、决策规则和应采取的行动
B. 决策问题、决策规则、判断方法
C. 环境描述、判断方法、判断规则
D. 方案序号、判断规则
50.结构化分析方法是一种面向（ B ）的需求分析方法。
A. 对象
B. 数据结构
C. 数据流
D. 控制流
51.结构化方法最为常用的图形工具是数据流图。在数据流图中，
名字及方向的成分是（ C ）。
A. 控制流
B. 信息流
C. 数据流
D. 信号流
52.进行需求分析时可以使用多种工具，但（ D ）是不适用的。
A. DFD图
B. 判断表
C.PAD图
D. 数据字典
53.在用户需求分析中，开发人员要从用户那里解决的最重要的问
题是（ A ）。
A. 要让软件做什么
B. 要给软件提供哪些信息
C. 要求软件工作效率怎样
D. 要让软件具有何种结构
54.需求规格说明书在软件开发中具有重要作用，但它不能作为
（ D ）。
A. 软件设计的依据
B. 用户和开发人员对软件要做什么的共同理解
C. 软件验收的依据
D. 软件可行性分析的依据
55.原型化方法是用户和软件开发人员之间进行的一种交互过程，
适用于（ A ）系统。
A. 需求不确定性高的
B. 需求确定的
C. 管理信息
D. 决
策支持
56.原型化方法是用户和软件开发人员之间进行的一种交互过程，
它从用户界面的开发入手，首先形成（ C ）。
A. 用户界面使用手册
B. 用户界面需求分析说明书
C. 系统界面原型
D.完善的用户界面
57.原型化方法是用户和软件开发人员之间进行的一种交互过程，
它从用户界面的开发入手，首先形成系统界面原型，用户（D ）并提出意见。
A. 改进用户界面的设计
B. 阅读文档资料
C. 模拟用户界面的运行
D. 运行用户界面原型
58.原型化方法是用户和软件开发人员之间进行的一种交互过程，
它从用户界面的开发入手，首先形成系统界面原型，用户运用界面原型并就（ A ）提出意见。
A. 同意什么不同意什么
B. 使用和不使用哪一种编程语言
C. 同意的结构
D. 执行速度是否满足要求
59.原型化方法是用户和软件开发人员之间进行的一种交互过程，
是一种（ B ）型的设计过程。
A. 自外向内
B. 自顶向下
C. 自内向外
D. 自底向上
60.对于管理信息系统，为提高MIS开发效益和质量，可采用
（ B ），以改进用户和开发者之间由于需要变化而引起修改和定义不准确等问题。
A. 结构化方法
B. 快速原型法
C. 面向对象方法
D. 软件
评审
61.系统开发过程通常被分为若干个阶段，每个阶段的开始和结束
都有明确的规定。人们常将开发过程中完成某项关键工作的时刻称为进里程碑。完成（ B ）时最适于称为里程碑。
A. 需求调查
B. 总体设计稿
C. 50%编码
D. 一套实体关
系图
62.螺旋式软件开发模型是将瀑布模型和演化模型相结合，增加了
风险分析，它建立在原型的基础上，沿着螺线自内向外每旋转一圈，就得到（ D ）的一个新版本。
A. 模块划分
B. 子程序分解
C. 设计
D. 原型
63.软件开发的喷泉模型描述了面向对象的开发模型，它体现了这
种开发方法创建软件的过程所固有的迭代和（ A ）特征。
A. 开发各阶段之间无间隙
B. 开发各阶段分界明显
C. 部分开发阶段分界明显
D. 开发过程不分段
64.系统开发过程的流程如下图所示，（A ）阶段拟定了系统
的目标、范围和要求。
A. ①
B. ②
C. ③
D. ④
65.在选择开发方法时，不适于使用原型法的情况是（ D ）。
A. 用户需求模糊不清
B. 系统设计方案难以确定
C. 系统使用范围变化很大
D. 用户的数据资源缺乏组织和管
理
66.软件需求分析的任务主要是（B ）。
A. 解决如何做
B. 解决做什么
C. 结构化程序设计
D. 构建系统的物理模型
67.结构化分析方法强调分析对象的数据流，其指导思想是
（ A ）。
A. 自顶向下逐层分解
B. 自底向上逐层分解
C. 面向对象
D. 面向过程
68.在一套分层DFD中，如果某一张图中有N个加工（Process），
则这张图允许有（ D ）张子图。
A. 0
B. 1
C. 1~N
D. 0~N
69.在一张DFD图中，任意两个加工之间（C ）。
A. 有且仅有一条数据流
B. 至少有一条数据流
C. 可以有0条或多条名字互不相同的数据流
D. 可以有0条或多条数据流，且允许其中有若干条名字相同的
数据流
70.在画分层DFD时，应注意保持（ A ）之间的平衡。
A. 父图与其子图
B. 同一父图的所有子图
C. 不同父图的所有子图
D. 同一子图的所有直接父图
71.D FD图中，从系统的输入流到系统的输出流的一连串连续交换
形成一种信息流，这种信息流可分为（ B ）两类。
A. 控制流和交换流
B. 交换流和事务流
C. 事务流和事件流
D. 事件流和控制流
72.软件设计中，划分模块的一个准则是（ C ）。
A. 低内聚低耦合
B. 低内聚高耦合
C. 高内聚低耦合
D. 高内聚高耦合
73.在使用系统结构图进行结构化系统设计时，设计的出发点是
（ C ）。
A. 数据流图
B. 实体联系图
C. 系统流程图
D. HIPO图
74.结构化设计方法使用的图形工具之一是系统结构图，系统结构
图中矩形表示（ B ）。
A. 数据
B. 加工
C. 模块
D. 存储
75.结构化设计方法使用的图形工具之一是系统结构图，系统结构
图中，如果两矩形之间有直线相连，表示它们存在（ B ）的关系。
A. 链接
B. 调用
C. 并列
D. 顺序执行
76.面向对象的主要特征是封装性、继承性和（ C ）。
A. 一致性
B. 完整性
C. 多态性
D. 可移植性
77.在面向对象技术中，对已有实例的特征稍作改变就可生成其他
的实例，这种方式称为（ C ）。
A. 委托
B. 代理
C. 继承
D. 封装
78.一列有关面向对象的叙述不正确的是（ C ）。
A. 面向对象设计最根本的意图是适应需求变化
B. 应尽量针对接口编程，而不要针对实现编程
C. 尽量使用继承而不是聚合，因为继承使得类间的耦合性最小
D. 尽量使用已有的类库
79.下列关于面向对象的分析与设计的描述，正确的是（ B ）。
A. 面向对象设计描述软件要做什么
B. 面向对象分析不需要考虑技术和实现层面的细节
C. 面向对象分析的输入是面向对象设计的结果
D. 面向对象设计的结果是简单的分析模型
80.协作图描述了协作的（ A ）之间的交互和链接。
A. 对象
B. 类
C. 用例
D. 状态
81.面向对象的建模技术（OMT）方法用（A ）共同完成对整
个系统的建模。
A. 对象模型、动态模型、功能模型和用例模型
B. 数据模型、静态模型、动态模型和功能模型
C. 静态模型、动态模型、功能模型和用例模型
D. 对象模型、静态模型、动态模型和功能模型
82.在使用UML建模时，若需要描述跨越多个用例的单个对象的
行为，使用（ D ）是最为合适的。
A. 协作图
B. 序列图
C. 活动图
D. 状态图
83.在使用UML建模时，可以使用（ B ）来反映随着时间推
移若干个对象之间的动态协作关系，它强调对象之间消息发送的时间和顺序。
A. 协作图
B. 序列图
C. 活动图
D. 状态图
84.在使用UML建模时，可以使用（ A ）来反映若干个对象
之间的动态合作关系，它除显示信息交换外，还显示对象以及它们之间的关系。
A. 协作图
B. 序列图
C. 活动图
D. 状态图
85.在UML中，对象行为是通过交互来实现的，是对象间完成某
一目的而进行的一系列消息交换。消息序列可用两种图来表示，强调消息时间次序的图称为（ B ）。
A. 协作图
B. 序列图
C. 活动图
D. 状态图
86.在UML中，对象行为是通过交互来实现的，是对象间完成某
一目的而进行的一系列消息交换。消息序列可用两种图来表示，强调参加交互的对象的组织图称为（ A ）。
A. 协作图
B. 序列图
C. 活动图
D. 状态图
87.在UML中，用（C ）表示企业业务的工作流，这种图显
示工作流中的步骤、决策点以及完成每一步骤的角色和对象。
A. 协作图
B. 用例图
C. 活动图
D. 状态图
88.下列关于UML叙述正确的是（ D ）。
A. UML是一种语言，语言的使用者不能对其扩展
B. UML仅是一组图形的集合
C. UML仅适用于系统的分析与设计阶段
D. UML是独立于软件开发过程的
89.在一个客户信息系统中存在两种类型的客户：个人客户和集团
客户。对于个人客户，系统中保存其客户标识和基本信息（包括姓名、住宅电话和E-mail）；对于集团客户，系统中保存了其客户标识及与该集团客户相关的若干个联系人的信息（联系人的信息包括姓名、住宅电话、E-mail、办公电话和职位），其UML类图如下，则其中类“客户”的属性有（ A ）。
A. 客户标识
B. 姓名、住宅电话、E-mail
C. 客户标训、办公电话、职位
D. 姓名、住宅电
话、办公电话、E-mail、职位
90.结构化设计方法使用的图形工具是（ A ）。
A. 系统结构图
B. 数据流图
C. 程序流程图
D. 实体联系
图
91.在“某图书馆管理系统”用例模型中，所有用户使用系统之前
都必须通过“身份验证”，“身份验证”可以有“密码验证”和“智能卡验证”两种方式，则“身份验证”与“密码验证”和“智能卡验证”之间是（ D ）关系。
A. 关联
B. 包含
C. 扩展
D. 泛化
92.下面那个图符表示UML中的实现关系？（ C ）
A. B.
C. D.
93.顺序图主要可以为设计人员提供（A ）信息。
A. 消息发送的顺序
B. 某个方法的执行流程
C. 类之间关联关系的多重性
D. 某个对象在不同状态之
间的转移
94.类和接口的关系类似于下面哪种类型的关系（A ）。
A. 关联（association）和聚集（aggregation）
B. 关联（association）和组合（composition）
C. 脚本（scenario）和用例（use case）
D. 包（Package）和子系统（subsystem）
95.计算机（Computer）由中央处理器、内存、软盘、硬盘、显示
器、键盘、鼠标等组成。那么Computer类和其他类（CPU、RAM、FloppyDrive、HardDisk、Monitor、Keyboard、Mouse）之间的关系是：（ D ）
A. 泛化关系（Generalization）
B. 实现关系（Realization）
C. 包含关系（Inclusion）
D. 聚集关系（Aggregation）
96.在数据库设计的（ C ）阶段开始考虑具体的数据库管理系
统（DBMS）的特性。
A. 需求分析
B. 概念设计
C. 逻辑设计. D 物理设
计
97.设有关系Students（学号，姓名，年龄，性别，系别，家庭住
址），用户要求访问“家庭地址”的某个成分，如邮编、省、市、街道以及门牌号，则“家庭地址”是一个（ A ）属性。
A. 简单
B. 复合
C. 多值
D. 派生
98.I nnovation公司正在为Rose开发插入件，使得Rose可以把OOA、
OOD模型以各种图形格式导出，如JPEG格式、BMP格式、GIF 格式等。在导出时，会根据不同的算法来生成相应的图形文件，这些算法很复杂。为了描述这些算法，在下面这些图中，那个是最适合的？（ A ）
A. 活动图
B. 状态图
C. 类图
D. 用例图
99.在类图中，那个类图中的类Order所生成的代码具有
Public class Order
{
Public Customer recipient;
}
的形式？（ A ）
A. B.
D.
C.
100.在状态图中不能表示下面那些概念？（ D ）
A. 动作（action）
B. 事件（event）
C. 转移（transition）
D. 类（class）
二．填空题：
三．简答题：
1.说明数据、信息与知识之间的相互关系，它们在管理上有什么
不同？
数据是对客观事物的性质、状态以及相互关系等进行记载的物理符号或这些物理符号的组合。数据是可识别的、抽象的符号。
信息（Information）是关于客观事实的可交流的知识。
知识是反映各种事物的信息进入人们大脑，对神经细胞产生作用后留下的痕迹。
数据是关于事物的性质、状态等的符号，是物理性的，信息是对数据进行加工处理之后所得到的并对决策产生影响的数据，是逻辑性（观念性）的；数据是信息的表现形式，信息是数据有意义的表示。只有经过加工处理或解释成人们想要得到的数据，才能够称为信息。
因此，信息是经过加工以后，并对客观世界产生影响的数据。知识是由信息形成，同时知识决定着人们提取信息的程度。
在管理过程中，同一数据，对其的解释因人而异，对决策的影响也不同。决策者利用经过处理的数据做出决策，可能取得成功，也可能失败，这里的关键在于对数据的解释是否正确，即：是否正确地运用知识对数据做出解释，以得到准确的信息。
2.某数据库中有员工数据E、产品关系P、仓库关系W和库存关
系I，其中：员工关系E（emlpoyeeID, name, department）中的
属性为：员工编号，姓名，部门；产品关系P（productID, name, model, size, color）中的属性为：产品编号，产品名称，型号，尺寸，颜色；仓库关系W（warehouseID, name, address, employeeID）中的属性为：仓库编号，仓库名称，地址，负责
人编号；库存关系I（warehouseID, productID, quantity）中的属
性为仓库编号，产品编号和产品数量。
若要求仓库关系的负责人引用员工关系的员工编号，员工关系
E的员工编号、仓库关系W的仓库编号和产品关系P的产品编
号不能为空且唯一标识一个记录，并且仓库的地址不能为空，则依次要满足的完整性约束是什么？
参照完整性、实体完整性、用户自定义完整性
3.某学校建立了一个网上作业提交与管理系统，基本功能描述如
下：
(1) 账号和密码。任课教师用账号和密码登录系统后，提交所
有选课学生的名单。系统自动为每个选课学生创建登录系统的
账号和密码。
(2) 作业提交。学生使用账号和密码登录系统后，可以向系统
申请所选课程的作业。系统首先检查学生的当前状态，如果该
学生还没有做过作业，则从数据库服务器申请一份作业。若申
请成功，则显示需要完成的作业。学生需要在线完成作业，单
击“提交”按钮上交作业。
(3) 在线批阅。系统自动在线批改作业，显示作业成绩，并将
该成绩记录在作业成绩统计文件中。
问：如果将数据库服务器（记为DB）作为一个外部实体，那
么在绘制该系统的数据流图时，还应有哪些外部实体和数据存
系统软件详细设计说明书
系统软件详细设计说明书 1.引言 编写目的 本详细设计说明书是针对网络信息体系结构的课程作业而编写。目的是对该项目进行详细设计，在概要设计的基础上进一步明确系统结构，详细地介绍系统的各个模块，为进行后面的实现和测试作准备。本详细设计说明书的预期读者为本项目小组的成员以及对该系统感兴趣，在以后想对系统进行扩展和维护的人员。 2. 系统的结构 ui client preview search common ui：系统界面部分，负责接受用户输入，显示系统输出，负责其他模块功能的协调调用，并含有站内搜索功能，即在用户指定的已打开的ftp站点中搜索用户需要的资源。ui
部分调用common部分的功能读取xml文件中保存的界面元素属性信息，用户最近访问过的10个ftp信息，用户选择的下载的ftp内容列表及其他需要通过xml文件保存的信息。 client：实现ftp客户端的功能，ftp连接，ftp上传及下载：上传或下载用户指定的资源，并返回相应的信息。 search:资源实时检索部分，根据用户输入的资源名称关键字，资源类型和选择的检索方式检索用户需要的资源，并验证资源的可用性，返回可用资源及其大小，速度等相关信息。 preview：资源预览部分，显示用户选择的资源的部分内容，以使用户决定是否需要该资源。preview部分调用common部分读取属性文件的内容亦显示预览资源内容的显示格式。 3．模块1（ui）设计说明 模块描述 实现用户界面的包，含有11个文件51个类，是本系统中最复杂的代码。 功能 负责接受用户输入，显示系统输出，其他模块功能的协调调用，并含有站内搜索功能，即在用户指定的已打开的ftp站点中搜索用户需要的资源。 交互的模块 client，search，preview，common。 模块设计 该模块中的主要文件，文件中包含的主要类及其功能和与其它包的交互如下：：MainFrame是含有主函数的类，也是lyra客户端开始执行的类，它先后进行资源的初始化，显示主界面等工作，根据屏幕大小设置界面大小，设置界面的观感。 :显示关于窗口的类，当用户点击帮助菜单中的关于菜单项时会弹出关于对话框。 ：FileTools是文件操作辅助类，可以实现文件的递归删除等。
教学系统设计复习题
教学系统设计复习 题
教学系统设计复习题 答案仅供参考 以下为陶江伟 一、概念题 1、教学系统设计：也称作教学设计，是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。 2、系统方法：运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。 3、编写学习目标ABCD模式：为了便于记忆，研究者把编写学习目标的基本要素简称为ABCD模式： A对象（audience）：阐明教学对象。 B行为（behaviour）：说明经过学习以后，学习者应能做什么（行为的变化）。 C条件（condition）：说明上述行为在什么条件下产生。 D标准（degree）：规定达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。 4、媒体内容:是指把教学信息转化为对学习者的感官产生有效刺
激的符号成分。具体包括：画面资料、画面组合序列、教师的活动、语言的运用、刺激的强度等内容。 5、随即进入教学策略：学习者能够随意经过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。 6、认知结构：奥苏贝尔的定义，指个体的观念的全部内容和组织。（广义） 何克抗的定义，指个体关于特殊只是领域的观念的内容和组织。（侠义） 7、学习需要分析：它是指经过系统化的调查研究过程，发现教学中存在的问题，经过分析问题产生的原因，确定问题的性质，论证解决该问题的必要性和可行性。 8、支架式教学策略:来源于“最邻近发展区”理论，定义为：应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。 9、网络课程：是经过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。 二、填空题 1、学习者起点水平的分析包括（预备能力的分析），（目标技能
教学系统设计期末题库
名词解释： 第二章： 1、教学目标：教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见性行为的具体、明确的表述，它是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果。 2、教学方法：通常指为达到既定的教学目的，实现既定的教学内容，在教学原则指导下，借助一定的教学手段而进行的师生相互作用的活动方式和措施。 3、教学策略：指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。 4、教学模式：是在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式。 5、解释结构模型法 第三章： 1、学习风格:学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，他是反应学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。 第四章： 1、实地试验：实地试验是教学系统设计结果实施前形成性评价的最后一个阶段，执行人员（通常指教师）要在一个与教学材料最终使用环境尽可能相像的学习环境中进行评价。 2、进行中的评价：进行中的评价是指在教学实施之后，就教学对学习者的学习、工作和应用知识解决问题的效果所进行的评价。 5、协作学习：学习者以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组学习成果而合作互助的一切相关行为。 6、启发式教学策略：以学生为中心，让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，让学生主动的提出问题、思考问题，让学生主动去发现、去探索，从中找出解决问题的方法，教师只是从旁边加以点拨，起指导和促进作用。 第五章： 1、学习资源：指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，包括支持学习的人、财、物、信息。 2、认知工具：是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。 3、什么是课堂问题行为？课堂问题行为是指在课堂中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常 进行或影响教学效率的行为。 4、什么是交往动机？ 5、教学媒体：指以传递教学信息为最终目的的媒体。 6、认知工具：是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。 7、人际环境设计：包括课堂氛围营造策略设计，交往动机激发策略设计，课堂问题行为调控策略设计与环节。 8、学习动机的概念：所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。 第八章： 1、教学系统设计自动化的定义：就是有效发挥计算机技术的优势，为教学系统设计人员和其他教学产品开发人员在教学系统设计过程和教学开发过程中提供辅助、指导、咨询、帮助或决策的过程。 2、系统论教学系统设计：是指把教学过程作为一个完整的系统看待，主要在教学实施阶段之前对教学的各个要素进行有效设计，然后在教学实施过程中尽量按照预期的计划行事，计划贯彻的越完整越准确越好，它把整个教学过程划分为设计、实施和评价三个阶段。 3、关系论教学系统设计：把复杂性、偶然性或不确定性作为教学的本质特征，不强调对教学活动的绝对控制，放弃呆板的设计模式，而是逐渐看是重视教学的“生命性”，强调教学系统设计的关系性、灵活性、创造性和实时性，以有助于培养学生的创新能力和各种能力。
信息系统分析与设计试题库和答案
信息系统分析与设计考试题库 一、选择填空（每题1分，共10题10分） 101. 信息按照（）可以分为战略信息、战术信息和作业信息。 A. 应用领域 B. 加工顺序 C. 管理的层次 D. 反映形式 答案：C 章节号：1-1 难易系数：0.1 102. 按照处理的对象，可把组织的信息系统分为（）和管理信息系统两大类。 A. 电子数据处理系统 B. 作业信息系统 C. 决策支持系统 D. 情报处理系统 答案：B 章节号：1-1 难易系数：0.1 103. 现代管理信息系统是（）。 A. 计算机系统 B. 手工管理系统 C. 人机系统 D. 计算机网络系统 答案：C 章节号：1-1 难易系数：0.1 104. DSS解决的是（）。 A. 半结构化问题和非结构化问题 B. 结构化问题和半结构化问题 C. 非结构化问题 D. 结构化问题 答案：C 章节号：1-1 难易系数：0.2 105. 在任一组织同时存在着三个不同的计划控制层是（）。 A. 战略计划层，管理控制层，操作层 B. 战略计划层，战术计划层，管理层 C. 战略计划层，业务计划层，操作层 D. 战术计划层，管理控制层，操作层 答案：A 章节号：1-1 难易系数：0.1 106. 购物超市收银台终端系统是一个典型的（）。 A. 战略支持系统 B. 决策支持系统 C. 知识工作系统 D. 事务处理系统 答案：D 章节号：1-1 难易系数：0.2 107. 企业信息系统往往是一个具有业务复杂性和技术复杂性的大系统，针对其建设，系统分析首先要进行的工作是（）。 A. 获得当前系统的物理模型 B. 抽象出当前系统的日逻辑模型 C. 建立目标系统的逻辑模型 D. 建立目标系统的物理模型 答案：A 章节号：1-2 难易系数：0.1
软件界面设计说明书
软件界面设计说明书 篇一：软件系统设计说明书 OA办公平台 软件系统设计说明书 洛阳艾克科技有限公司 CopyRight 20XX-20XX ARC Co.，LTD 版本历史 目录 第一章第二章第三章第四章 系统概述 ................................................ ................................................... ............ 4 设计约束 ................................................ ................................................... ............ 4 开发、测试与运行环境 ................................................ ........................................ 5 数据库设计概述 ................................................ (8)
4.1 数据库环境说明 ................................. ................................................... ........................ 8 4.2 数据库命名规则 ................................................ ................................................... ......... 8 4.3 安全性设计说明 ................................................ ................................................... ......... 8 4.4 表汇总和表设计 ................................................ ................................................... ......... 9 第五章 用户界面设计概述................................................. (11) 5.1 工作流程图 ................................................ ................................................... .............. 11 5.2 主界面 ................................................ ...................................................
教学系统设计复习资料--_习题集附答案
第一章绪论 二、填空题 1.教学设计主要是运用______方法，将_______________的原理转换成对________、________、________或________、________等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是______________________。 3.教学设计过程模式的四大基本要素为：________、________、________、________。 4.教学设计研究常用的方法论为：_________、_________、___________。 三、简答题 1.简述教学设计的学科性质。 2.谈谈教学论与教学系统设计之间的区别。 3.请简要说明学习理论、教学理论、教学设计理论之间的关系。 4.试比较分析ID1和ID2的主要特点。 第二章教学设计的基本过程（上） 一、填空题 1、学习需要是学习者学习方面_______ 与_______ 之间的差距 2、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是_______ 和_______的综合。 二、名词解释： 1、学习需要 2、外部参照需要分析法 三、简答题 1、确定学习需要的基本方法是哪两种？其主要特点和区别是什么？ 2、简述小学生的学习风格。 第三章教学设计的基本过程（中） 一、填空题 1．分析学习内容一般可采取下列步骤：____,____,____,_____,_____,_____。 2．分析学习内容的基本方法主要有下列六种，它们分别是____,____,____,_____,_____。3．布卢姆的教学目标分类理论认为：认知领域的目标是指知识的结果，包括____,_____,_____,_____,_____,_____。 二、名词解释： 1．教学目标 2．ABCD模式 三、简答题
2016新课程教学设计一试题及答案 (1)
2016新课程教学设计一试题及答案 一. 单选题（共20题,共40分） 1. ( )课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况、实践操作能力、综合运用知识的能力。（2 2. 知识存在于个人和群体的行动中，随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调，知识产生了，知识和能力的发展，就像语言的发展，发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。这是 3. （）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个 4. 通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。这是( )的观点。（2 5. 学校意义上的“教学”可以理解为：教学是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的 6. （）涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习 7. 讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。教学中既有教师的讲和读，也 8. （）是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。（2分）
9. 一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段:感知运动阶段(0 ^-2岁);前运算阶段(2^-7岁); 10. ( )，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论 11. 为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。如果学生从来就没有练习 12. 一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有 14. （）是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学目标(或一定教学情景)的媒体。问题的提出可根据教学媒体的选择原则给出。（2 15. 在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个体的心理区域分成 17. （）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。（2分）
题库管理系统设计文档
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 华南农业大学 软件开发技术实践 课程设计实验报告 小组成员： 教师：林毅申 提交日期： 2013年11月30日
华南农业大学信息学院 课程设计
1、基本信息 1.1 小组基本信息 1.2 项目基本信息 这次我们小组开发的是一个面向一所大学内的任课老师以及在校学生的题库管理系统。作为数字化校园的一部分，该系统的主要的功能包括为教师用户提供的查阅题库，新组试卷功能和面向学生的在线考试功能。题库分为两部分，一部分是之前教师利用组卷功能得到并保存的试卷，一部分是不同类型的题目。题目范围为学校内各门课程期末考试的试题，包括公共基础课以及各学院开设的不同课程。题目不仅包括普通的文字类题目，还包括一些包含复杂元素如图片，特殊公式等的题目，做到基本兼容现在学校内能看到的题目。 考虑到小组成员的技术水平以及项目的实际需要，该系统是采用C/S模式。为提高效能，服务器方面采用IOCP模型，客户端采用WPF技术来改善Winform在界面上的劣势。 1.3 项目技术信息
2、系统架构图 注：实线表示数据传输方向，虚线表示模块间调用关系，由被调用者指向调用者 服务器程序: 数据加密模块： 采用一种加密算法，（具体哪种算法等系统实现时，再进行确定），将即将发送的数据进行加密。保证数据再传输过程中的安全性。与客户端中的数据加密模块原理一样。 数据解密模块： 采用与加密算法相对应的解密算法，将接受到数据，进行解密，还原得到原始的数据。与客户端中的数据解密模块原理一样。 消息队列： 为了能实现同时让尽量多的客户连接到服务器，所以不使用一线程处理一客户模型的服务器。这里的消息队列是将所有用户对服务器的各种请求按照先进先出的规则排列起来。等待处理。如果实现是使用windows io完成端口和对应的SOCKET进行绑定，这个消息队列是由系统生成和维护的。 工作者线程池： 线程池用于维护和管理服务器中所有以工作者身份存在的线程，工作者线程就是用来处理客户请求的线程。线程池的线程会互斥的到消息队列中取出对应的客户请求进行处理。没有请求时候，所有线程都处于阻塞状态等待消息队列中出现客户请求。当工作者线程获得客户请求的时候会按顺序去调用数据解密模块，数据传输格式解析模块，业务逻辑处理模块，加密发送数据模块。 数据传输格式解析模块： 数据在网络传输的过程中，我们给它规定特定的格式。通过该模块，服务器可以清楚的知道，客户需要服务器为他实现哪些功能。但是这里解析的数据需要通过解密之后，才能解析。对应的客户端想要与服务器进行交互，就需要使用这个特定的格式发送数据。 业务逻辑处理模块： 这个模块就是服务器具体工作的模块，模块中包含服务器能够为客户端提供的所有服务。工作者线程通过解析数据格式，知道客户的需求，再从这个模块中调用指定的服务。这个模块也是直接和数据库进行交互的模块。 数据发送加密模块： 业务逻辑模块处理完客户的请求的服务之后，需要为客户返回处理后的结果。可能是简单的操作成功和失败的返回结果，也可能是直接数据的传输。和加密模块结合在一起，说明数据发送前需要进行加密。 数据库模块： 采用sql server做数据库管理，https://www.360docs.net/doc/0e9856390.html,技术实现面向业务层的接口。
用户界面设计说明书样本
用户界面设计说明 书
[键入公司名称] [键入文档标题] [键入文档副标题] [键入作者姓名] 2012/11/27
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目录 1 引言................................................... - 3 - 1.1编写目的............................................ - 3 - 1.2项目背景............................................ - 4 - 1.3定义、缩略词........................................ - 4 - 1.4参考资料............................................ - 5 - 2 应当遵循的界面设计规范 ................................. - 5 - 2.1用户界面设计原则.................................... - 5 - 2.2界面一致性.......................................... - 5 - 2.3布局合理化原则.......................... 错误!未定义书签。 3 界面的关系图和工作流程图 ............................... - 7 - 4 主界面................................................ - 10 - 4.1主界面............................................. - 10 - 4.2子界面A ........................................... - 11 - 4.3子界面B ........................................... - 12 - 4.4子界面C ........................................... - 13 - 4.5子界面D ........................................... - 14 - 4.6子界面E ........................................... - 15 - 4.7子界面F ........................................... - 16 - 5 美学设计.............................................. - 17 -
教学系统设计复习题及答案
教学系统设计复习题及答案 一、名词解释 1、学习文件夹：“学习文件夹”又称档案袋评价，是近年来英、美、日等国教育界广泛应用的一种评价方法。我们认为学习文件夹是由教师和学生收集的，主要用于存放反映学生学习过程和学习进步的各类学习成果，如文章、美术作品、文学作品、作业、试卷、评语、调查记录、照片等，可以是—学年的，也可以是一学期的。这些学习记录按照一定的顺序形成文档，用于学习者对学习的回顾、自我评价及其他形式的外部评价。根据学习文件夹内容的不同，又可进一步将其细分为产品文件夹、过程文件夹和进步文件夹三种类型。 2、认知发展：是指主体获得知识和解决问题的能力随时间的推移面发生变化的过程和现象，围绕认知发展，讨论得最多的问题就是发展的机制和阶段性问题。在儿童的认知发展研究方面，瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论在国际上享有广泛的影响。 3、学习风格：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。这里学习策略指学习方法，而学习倾向指的是学习者的学习情绪、态度、动机、坚持以及对学习外境、学习内容等方面的偏爱。有些学习策略和学习倾向会随学习任务、学习环境的不同而变化，而有些则表现出一贯性，成为一种相对稳定的个性特征，那些持续稳定的表现出来的学习策略和学习倾向就构成了学习看所具有的学习风格。 4、研究性学习：广义泛指学生主动探究的学习活动，适用于学生对所有学科的学习，狭义是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然现象、社会现象和生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 5、教学系统设计：教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。 6、建构主义的学习环境：是指基于建构主义理论的学习环境，可以是现实的具有物质因素的如家庭、学校、课堂等构成的学习场所，也可以是虚拟的并不存在的以计算机多媒体技术、网络通信技术为核心的信息技术为平台的学习场所。是学习资源和人际关系的组合，是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件，在建构主义的学习环境中，除了学习资源、认知工具、人类教师等物理资源，还应搭建任务情境等资源，这是其核心所在。 7、教学策略：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。在教学研究和实践中，人们从不同角度，立足于不同理论提出了各种教学策略，有些在国际上产生很大影响的教学策略如：加涅的九阶段教学策略、梅瑞尔的基本呈现方式与业绩和内容相匹配的教学策略。 8、自主学习能力：包括：①确定学习内容表的能力(学习内容表是指为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单)。②获取有关信息与资源的能力(知道从何处获取以及如何去获取所需的信息与资源)；③利用评价有关信息与资源的能力。
教学系统设计题
教学系统设计 一、填空题(每小题2分，共20分)? 1．进行学习者分析的目的是为了了解学生的________________和________________，以便为后续的教学系统设计步骤提供依据。? 4．教学材料设计的心理学依据包括以下方面：注意、____、记忆、_____。? 5．在教学评价中，按评价分析方法的不同，教学评价可分为______和________。? 6．第三代教学设计的理论基础是________________和________________。? 7．研究性学习的实施一般可分为三个阶段： _______、完成体验阶段和_____。? 8．利用计算机确定学习者原有的知识水平，可以使用_______法和________法。? 9．在电子教材的评价指标体系中，衡量媒体质量水平主要从_______和_______两个方面进行考虑。? 10．多媒体教学软件的设计包括两大部分工作，分别是软件的__________和软件的_____。?二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分) 2．对学习者学习态度的分析，分析的方法是（）。? A．只能观察???????????????????? B．只有问卷? C．只好用态度量表?????????????? D．态度量表、观察、问卷、会谈都可以? 3．学习动机对学习与保持的影响是（）。? A．学习动机越高越好? B．学习动机过高或过低都是不利的? C．学习动机对学习与保持不产生实质性的影响? D．学习动机对学习只产生正的作用? 4．“在化学实验时，一不小心，药物会泼溅出来”，这在学习需要的分析中属于（）。? A．感到的需要?????????????????? B．表达的需要? C．紧急事故需要???????????????? D．预期的需要? 5．“将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体”，在布卢姆的认知领域中，属于（）。? A．识记???????????????????????? B．领会? C．运用???????????????????????? D．综合? 6．在微观层次的教学设计中，教学内容的选择一般从如下所述中的哪一个层次开始？? （）? A．课程???????????????????????? B．单元? C．节次???????????????????????? D．知识点? 7．教学中教学方法的选择是（）。? A．“教无定法”，不必选择?????? B．教师会什么方法即用什么方法? C．根据最新提倡的方法?????????? D．按教学中的多种因素综合考虑? 8．教学设计成果是（）。? A．就是教学方案? B．一个课件? C．网络课程? D．可以包括教学方案、教学材料和课程等? 10．以学为主的教学设计中，以学生为中心的三个要素是（）。? A．发挥首创精神，主动学习，实现自我反馈?
软件界面设计规范方案
软件界面设计规 1.界面规 1.1.总体原则以用户为中心。 设计由用户控制的界面，而不是界面控制用户。清楚一致的设计。所有界面的风格保持一致，所有具有相同含义的术语保持一致，且易于理解拥有良好的直觉特征。以用户所熟悉的现实世界事务的抽象来给用户暗示和隐喻，来帮助用户能迅速学会软件的使用。较快的响应速度。简单且美观。 1.2.原则详述 1.2.1.用户控制用户界面设计的一个重要原则是用户应该总是感觉在控制软件而不是感觉被软件所控制。操作上假设是用户--而不是计算机或软件--开始动作。用户扮演主动角色，而不是扮演被动角色。在需要自动执行任务时，要以允许用户进行选择或控制它的方式来实现该自动任务。提供用户自定义设置。因为用户的技能和喜好各不相同，因此他们必须能够个性化界面的某些方面。Windows为用户提供了对许多这方面的访问。您的软件应该反应不同的系统属性--例如颜色、字体或其他选项的用户设置。采取交互式和易于感应的窗口，尽量避免使用模态对话框，而使用"非模式"辅助窗口。"模式"是一种状态，它排除一般的交互，或者限制用户只能进行特定的交互。当最好使用一个模式或该模式只是可替换的设计时--例如，用于在一个绘图程序中选定一个特定感觉--请确保该模式是显然的、可见的，是一个明确的用户选定的结果，并且容易取消。在后台运行长进程时，保持前台式交互。例如，当正在打印一个文档，即使该文档不能被改变，用户也应该可以最小化该窗口。谅解。用户喜欢探索一个界面，并经常从尝试和错误中学习。一个有效的界面允许交互式的发现，它只提供一组合适的选择，并在用户可能破坏系统或数据的情况时发出警告。如果可行，还应提供可逆转或可还原的操作。即使在设计得很好得界面中，用户也可能犯错误。这些错误既可以是物理上得（偶然地指向了错误的命令或数据），也可以是逻辑上的（对选定哪一个命令或哪些数据做出了错误的决定）。有效的设计避免很可能导致错误的情况。它还包容潜在的用户错误，并且使用户易于还原。 1.2.2.清楚一致的设计一致允许用户将已有的知识传递到新的任务中，更快地学习新事物，并将更多的注意力集中在任务上。这是因为他们不必花时间来尝
教学系统设计复习大纲
《教学系统设计》复习大纲 1.教学系统设计的概念。 教学系统设计（instructional system design,ISD）是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法将学习理论与教学理论等相关原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，并创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又遵循教学的基本规律。 2.教学系统设计有什么不同的层次 教学系统设计一般可以归纳为以下三个层次： （1）以“产品”为中心的层次：教学系统设计的发展最初是从以“产品”为中心的层次开始的，它把教学中需要使用的媒体、教材、 教学包、网络教学系统等作产品来进行设计。 （2）以“课堂”为中心的层次：这个层次的设计范围多指课堂教学，它根据教学大纲的要求，针对一个班级的学习者，在固定的教 学设施和教学资源的条件下进行教学系统设计。 （3）以“系统”为中心的层次：这里所指的系统特指比较大、比较综合、比较复杂的教学系统，这一层次的设计通常包括系统目标 的确定，实现目标方案的建立、试行、评价和修改。 3.教学系统设计的学习理论。 学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论。当代学习理论分为两大学派：行为主义学派和认知主义学派。 行为主义学派主张在教学中采用小步子呈现教学信息，当学习者出现正确反应时应及时予以强化。行为主义学派重视控制学习环境，重视外显行为与强化的思想，以及尊重学习者自定步调的个别化学习策略。 认知主义学派认为学习是个体积极的信息加工过程，教学应该按照信息的心理加工顺序准备教学活动。 4.建构主义的主要内容 建构主义所持的知识观是主观主义的，即人所学到的知识都是主观建构的，
试题库系统设计
试题库系统设计 绪论 21世纪是知识不断涌现，科技不断创新的时代，对人才的要求越来越高。进行素质教育，提高人才质量，是时代对教育界提出的迫切要求。为适应教学发展要求，教育界不断调整教学内容，改革教学模式，考试制度和形式的改革也在同步进行，试题库管理系统顺应这一趋势应运而生。 试题库管理系统的兴起 运用电脑进行试题管理是电脑辅助测试(Computer -Assisted Testing)即CAT中首要项目，最早运用这项技术的是1968年IBM公司和美国洛杉矶学区共同开发的一个CTSS(Classroom Teacher Supporting System)，CTSS系统最初管理一个美国历史题库，其中贮存有800门题目，能为中学教师生成测验、家庭作业、课堂讨论题以及课外辅导材料等，CTSS采用批量处理方式，先由教师填写申请单，标明所需题目的数量，类别及有关属性，经光电扫描机输入电脑，CTSS 即能自动选取题目，复印所需的份数，还能自动输入答案单、核对答案和评分等。后来，加利福尼亚州开发了一个称为SOCRATEB CATC系统，它是在SOCRATES情报检索网络上实现的一个电脑辅助测验编制(Computer Assisted Test Construction，简称CATC系统)专为加利福尼亚州19个州立大学中的1.6万名教师和29万学生服务，该系统拥有11个题目库，大的试题库装有万个以上的试题，如美国历史题目
库，小的题目库也有数百道题目，如心理学题目库。它们能自动编制出各种测验，如自我测验、定位测验、诊断性练习、学期测验和综合测验等。这些测验和练习可通过分时终端交互产生，也可通过批量方式产生。 试题库管理系统在我国的发展 目前，大多数高等院校的考试仍采用任课教师(个人或集体)考前出题的方式，为了解决学生压题、考前漏题、补（缓）考试题与正式考试试题量及难度差异问题，教务管理部门通常要求教师同时出多套试卷，其题量与难度要求相同，并且要同时给出答案和评分标准。这样虽能解决一些问题，但给教师增加了很大的工作负担。若上下界学生的同一门课程由同一教师承担，则难免几界学生用相同几套试卷；若由不同教师任课出题，则上下届学生的成绩之间又不具有可比性。若建立题库，每次考试前由题库中题目随机生成试卷，则可以较好地解决考教分离的问题，也可以将广大教师从每学期末繁重的命题工作中解放出来。 在我国虽然计算机参与教学管理已经有比较长的时间，但由于受到硬件设备性能和软件制作水平的限制，在过去的一段时间中，利用计算机现代化管理试题的技术只为少数对计算机程序精通的人士所掌握，广大的教育工作者仍然处在手工操作的低水平上运作，程不外乎于先把试题被抄写卡片纸上，再分别放置于不同的试题柜中，不仅复制极其困难，而且更新、查找也十分麻烦，效率极其低下。今日，硬件设备性能和软件制作水平的提高，为研制开发高性能的试题管理软件提供了条件。不少软件开发者看到了教育工作者在这一领域的困境，
软件界面设计相关的各项介绍
软件界面设计相关的各项介绍 界面设计是为了满足软件专业化标准化的需求而产生的对软件的使用界面进行美化优化规范化的设计分支。具体包括软件启动封面设计，软 件框架设计，按钮设计，面板设计，菜单设计，标签设计，图标设计，滚动条及状态栏设计，安装过程设计，包装及商品化。 在设计的过程中有较多注意的关键问题，以下列出几点： (1)软件启动封面设计 应使软件启动封面最终为高清晰度的图像，如软件启动封面需在不同的平台、操作系统上使用将考虑转换不同的格式，并且对选用的色彩不 宜超过256 色，最好为216色安全色。软件启动封面大小多为主流显示器分辨率的1/6大。如果是系列软件将考虑整体设计的统一和延续性。在上面应该醒目的标注制作或支持的公司标志、产品商标，软件名称，版本号，网址，版权声明，序列号等信息，以树立软件形象，方便使用者或购买者在软件启动的时候得到提示。插图宜使用具有独立版权的，象征性强的，识别性高的，视觉传达效果好的图形，若使用摄影也应该进行数位处理，以形成该软件的个性化特征。 (2)软件框架设计 软件的框架设计就复杂得多，因为涉及软件的使用功能，应该对该软件产品的程序和使用比较了解，这就需要设计师有一定的软件跟进经验，能够快速的学习软件产品，并且在和软件产品的程序开发员及程序使用对象进行共同沟通，以设计出友好的，独特的，符合程序开发原则的软件框架。软件框架设计应该简洁明快，尽量少用无谓的装饰，应该考虑节省屏幕空间，各种分辨率的大小，缩放时的状态和原则，并且为将来设计的按钮，菜单，标签，滚动条及状态栏预留位置。设计中将整体色彩组合进行合理搭配，将软件商标放在显著位置，主菜单应放在左边或上边，滚动条放在右边，状态栏放在下边，以符合视觉流程和用户使用心理。 (3)软件按钮设计 软件按钮设计应该具有交互性，即应该有3到6种状态效果：点击时状态；鼠标放在上面但未点击的状态；点击前鼠标未放在上面时的状态；点击后鼠标未放在上面时的状态；不能点击时状态；独立自动变化的状态。按钮应具备简洁的图示效果，应能够让使用者产生功能关联反应，群组内按钮应该风格统一，功能差异大的按钮应该有所区别。 (4)软件面板设计
教学设计复习题19章
08教技——教学系统设计期末复习资料 填空：12分 12个 判断：10分 10个 名解：16分 4个 简答：32分 4个 论述：30分 第一章教学设计导论 1、名词解释题： #教学分析：通过需求评估确定教学目的，然后确定为了实现目的人们需要按部就班做什么。最后进行入门技能分析，确定在开始教学之前学习者应该具备的技能、知识和态度。 2、说明题： #用系统化方法进行教学设计的有效性表现在哪些方面？ 第一、系统化方法关心在教学结束的时候，学习者要会什么，能做什么。 第二，系统化方法的成功建立在各成分之间的仔细关联上，特别是教学策略和所期望的学习结果的相关性。教学特别针对要教的技能和知识，并为产生这些学习输出提供了所需要的条件。换句话说，教学只是由那些与要学什么有关的活动组成的。 第三，系统化方法之所以成功是因为它是一个实践的可重复的过程。所设计的教学不是只用一次，而是用的次数越多越好，用的人越多越好。因为是可复用的，所以值得花时间花精力去评估它，去修改它。在系统化设计教学的过程中，所收集的数据用于决定哪部分教学需要修改，而且直改到满意为止。 3、填空题： #教学分析分为两个步骤。第一步，通过需求评估（确定教学目的），然后确定为了实现目的人们需要按部就班做什么。最后进行（入门技能）分析。 4、简答题： #为什么说迪克&凯里模型方法是系统化教学设计方法？ 迪克&凯里模型方法由相互作用的九个基本步骤成分组成，每个成分都有自己的输入和输出，在一起产生出预期的结果。由于整个过程一直在收集系统有效性的数据，所以最终的产品能够不断修改直至达到所需要的质量水准。在教学材料的开发过程中，对数据的收集，对材料的修改，都是为了使教学尽可能地既有效率又有效果。 5、判断题： 1、所谓系统化教学设计，说的就是迪克模型× 2、迪克模型与教学理论没关系× 3、迪克模型的各个阶段只能顺序执行× 4、书中所说的教学设计指的就是迪克模型的“开发教学材料“阶段× 5、因为迪克模型非常重视与教学相关的所有系统因素的分析，所以产生的教学必然是个 别化的教学× 6、只有计算机辅助教学软件才需要用系统化方法开发× 7根据形成性评价的结果，如果发现是教学分析有问题，则前面所完成的阶段都得重做× 8、系统化方法产生的教学一定是有效的教学× 9、系统化方法只对设计师有意义，老师没必要学× 10、系统化教学设计过程共有九个模块× 11、建构主义的学习观认为学习直接关系到学习者的个人体验√ 12、个别化教学的最低要求是学习者有不同的学习步调。√ 13、系统化方法之所以成功是因为它是一个实践的可重复的过程。√ 14、迪克&凯里模型的理论基础是建构主义。× 15、教学过程系统的目的就是要导致学习√ 第二章评估需求，确定教学目的 1、名词解释题： #需求评估：组织为了达到某种目的，或者需要抓住某个机会，而研究确定组织的运行问题。是分析组织预想状态与现在状态之间的差距，并对问题进行精确描述的过程。
题库系统的设计与实现
题库系统的设计与实现 招生 规模的不断扩大,教师的短缺成一个普遍而严重的问题,教师工作量 呈直线上升.开发网络考试系统，不仅为高校教分离、教学资料共享、 科学评价教学效果、合理安排教学提供了有利的条件，而且为促进教师提高教学水平，使广大的高校教师有更多的时间和精力投身于教研教改和科学研究从而取得更大的成绩提供了可能；另一方面，在许多院校，他们非常想通过自己的自学在不影响工作的前提下能在当地参加完学校组织的课程考试。网络的在线考试系统是对传统考试方式的一个冲击和革命。 本系统设计的主要内容是为了适应无纸化考试的需要，研究与实现具备网络化、自动化、通用化的题库管理、试卷生成、网络考试、考试监控、自动阅卷、成绩管理等功能的通用题库考试系统。 可扩展到学校教务管理、图书管理、学生管理、财务管理、人事管理等各项管理工作中，真正实现高效实时的无纸化办公。 系统研究的目的 解决通用题库考试系统的关键技术问题，并设计具备罗高实用性的成型系统，技术上综合运用ActiveX、ADO、DAO、面向对象、网络技术、数据库技术等技术，实现系统的通用性、独立性、保密性、可扩展性。 通过提高测验考试的效率、增强测验考试的反馈效果，提示学生知识能力的局部缺陷，使教与学都更有针对性，从而提高教师的教学水平和学生的学习效果。 本系统研究的主要内容 为了适应无纸化考试的需要，研究与开发一个具备网络化、自动化、通用化的题库管理、试卷生成、网络考试、考试监控、自动阅卷、成绩管理等功能的通用题库考试系统。 网络考试系统是全面网络化的多用户系统，系统安装分布于题库服务器、普通教师机、监考教师机、学生机等多台计算机上，十分适用于电子教室环境，是校园网软件系统软件系统的重要组成部分。 该系统主要从以下两个方面的进行研究： （1）网络考试 传统考试方式下，教师需要命题、阅卷、统计分数等等，工作量非常大。尤其当考生数量比较大时，阅卷和成绩统计将十分烦琐而且容易出错。同时，对于一些操作性很强的课程，只凭理论考试难以检测出学生对某一技能的掌握情况。 本系统力求能将网络考试贯穿其中，不仅检测了学生对理论知识的掌握程序，还可以检测到学生的实际操作水平，同时也减轻了教师的工作负担并大大地提高考试的质量和工作效率。同时为了使用传统的考试和现代网上在线考试平滑过度，将设计用于传统考试的试卷组卷功能，这一功能同时也为那些不适合在网络上考试的科目提供网络试题库管理和标准化考试的条件。 （2）题库管理 建立题库是传统试卷组成和网络在线考试功能实现的基础，题库中试题存储结构设计与实现的优劣对系统整体性能影响很大。同时，试题在线编辑、生成传统考试试卷、网络在线考试试卷、评测过程也都占有十分重要的地位。 一个考试系统的成功与否不能单纯用考试界面、考试试卷的美观以及评分功能强大的实现来衡量。题库管理系统是专门用于完成试题的录入、查询、修改、删除、组卷等工作的应用程序。其最大的特点是它是开放性、方便性和灵活性，也就是说用户不仅可以轻松地借助通用、熟练的Word文字处理软件向题库添加试题（卷），借助友好方便的界面修改和查询试题（卷），而且还可以自动新增科目并建立相应的数据表；它将允许用户根据自己的需求，从现有的试