做到“五有利于”促家校共赢
做到“五有利于”促家校共赢
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做到“五有利于”促家校共赢-企业管理论文
做到“五有利于”促家校共赢
司开妹
（江苏江阴中等专业学校，江苏江阴214400）
摘要：教育学生是一个系统工程，家校合作是其中重要的组成部分，笔者在教学中积极探索家校合作模式，认为如果做到“五个有利于”，就能为学生的成长和发展创造有利的条件。
关键词：人际交往；管理平台；家校合作
中图分类号：G626 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）02-0216-01
家校合作，是指家庭和学校两个相对独立的社会机构进行的一种旨在促进学生健康发展的相互配合、相互协调的互助活动。家校合作不仅对学生的发展有很大的推动作用，而且对家长和班主任德育水平的提高以及学校的现代化管理都具有重要意义。职业类学校的学生，其思想行为、学习习惯及毕业去向诸多方面与普通中学的学生有很大的差别。因此，职业学校的家校合作尤为重要，笔者在近几年的班主任工作中，努力探讨学校与家长合作中出现的问题，采用“五有利于”促家校共赢，让这支团队更好地健康发展。
一、明确职责，有利于拓展家校合作领域
要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、班主任、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的职责，只有明确各自的职责后才能更好地去履行相应的责任和义务，才能更有利于拓展家校合作领域。
作为学校领导不仅是鼓励士气的组织者、家校合作的策划人，也是家校活动
的实施者，合作中有和谐的，也有矛盾的方面，学校领导要通过自身人格魅力和个人能力机智地处理家校间的矛盾。作为班主任不仅要学习有关家校合作方面的理论，而且应及时加强自身的理论修养和相关技能，以适应家校合作的发展，为促进家校合作工作的顺利开展起推动作用。作为家长应该承担的职责是督促子女克服学校教育中遇到的一些困难和挫折（例如：早读、课间操、手机、吃零食、头发、教考分离等），一旦出现问题，家长要密切配合，要用智慧、真诚来支持学校工作。
二、注重策略，有利于提高家校合作效益
作为学校应重视家长会，对家长进行系统的，体现时代性、针对性的教育指导。让家长通过活动，意识到学习的重要性；同时，作为教师，应尊重每一位家长，虚心向家长学习，才能在平等和谐的学习环境中，不断提高家长的教育水平，为真正提高合作效益打下基础。
在积极推进新的课程改革的今天，学校应加强开放性，调整沟通策略，吸取国内外先进教育经验，让更多的家长融入教育进程中。如果学校邀请更多的家长来学校担任教育志愿者，或传授技能，或交流人生，或服务等，这样更有利于提高家校合作效益。
三、强化人际交往能力，有利于提高家校合作水平
“教师是家校合作中的主要人物，是家校合作的具体策划人和组织者，还是具体合作活动的推行者、指导者、咨询者、家长的朋友、学生的导师。”教师在家校合作中的角色定位，要求教师具有较高的与家长合作的能力，如教师应具有良好的语言表达能力、组织能力以及协调的人际交往能力等。
从目前的家校合作来看，教师的家校合作水平有待提高。如家长会，它是家
校合作中比较固定的模式，是家长和教师交流经验、解决问题的有利机会，是教师向家长简单传达学生在校信息的场所。教师的工作是一个创造性的工作，家校合作的渠道随时随地因人而宜，许多活动在活动中创新，在创新中发展。例如：一个学生技能竞赛得了奖，如何告知家长，是打电话？发校信通？发家校联系卡？如果把喜报寄给社区或单位再转交给家长，效果或许会更好，所以教师应强化人际交往能力，以提高家校合作水平。
四、加强班级管理，有利于提高家校合作桥梁
班主任在工作中如何发挥学生自身的主观能动性，在班级管理中起着至关重要的作用。如可在班级管理上，实行民主管理、制度管理和自主管理相辅相成的办法，来提高班级凝聚力。这样整个班级的班风、学风就会蒸蒸日上，然后通过学生与家长的交流，提高教师在学生、家长心目中的地位，架起家校合作的桥梁。
在班级管理中，可与家长一同商讨班级管理的计划；定期向家长汇报班级管理工作，征求家长对学校和班级管理工作的建议和意见；针对班级教育和家庭教育的某些思想倾向和普遍问题，共同研究对学生的教育方法和管理方法；组织家长交流家庭教育的经验和体会等加强班级管理，促家校合作。如与家长共同制定合理完善的制度管理：制度管理要覆盖学生生活的方方面面。
五、搭建平台，有利于促进家校合作发展
为了使学校、家庭教育有机结合，作为专门的学校教育机构来讲，应开展丰富的教育活动，搭建多彩的舞台，使家长、学生与教师在共同参与的活动中增强沟通交流，从而促进家校合作发展。
为进一步加强家校沟通，架起学校与家庭、教师与家长心灵沟通的桥梁，班主任应有计划、有目的、有针对性地开展“走进学生家庭，走入学生心灵”的家
访活动、举行不同主题的家长会、开设网上家长学校、建立班级家长群等，更多地了解学生的家庭情况、在家学习、生活状况，了解家长在教育子女上的做法，为教师与家长全面教育引导学生，开辟了良好的渠道。
教育子女的话题是一个永恒的主题，笔者只是在家校联系方面做了一些有益的尝试和总结，并在学生管理中取得了一些成效。但教无定法，管无定法，在创建和谐社会的今天，共同探索家校合作模式，还有很长的路要走，笔者只是抛砖引玉，以图引起更多的教育工作者来关注家校合作问题。
（责任编辑：陈丽敏）
家校合作实现共赢
家校合作实现共赢 非常感谢各位家长能在百忙之中抽出时间来我校参加这次家长会，就我们共同关心的问题进行交流和沟通，在此，我代表汉台区三丰阁小学全体师生对各位家长的到来表示热烈的欢迎，对大家多年来对我校的发展给予的关心和支持表示衷心的感谢！ 今天，把大家请来，主要目的就是加强学校和家庭之间的交流，使学校教育和家庭教育形成合力，能够“一个方向一把劲”、“一个目标一条心”，共同教育好我们的孩子，下面，我准备与大家沟通两个问题： 第一个问题：对学校一年来工作的简要汇报。 一年来，我校牢牢以“为学生的终生发展奠基”为办学理念，以“幸福学生的童年，精彩教师的人生”为办学价值取向，以“为千万个家庭培植希望，为每一个学生创造未来”为办学承诺，努力使师生双向成才。通过一年来的不懈努力，可以说，我校为师生的成长提供了充足阳光和肥沃土壤： 一、改善办学条件，优化育人环境，努力把我校建设成条件一流的园林校。为了给师生创造一个舒适、舒心、舒畅的工作、学习和生活环境，学校加强了环境建设，使校园洋溢着浓厚的文化气息和时代特征；二是加强了校园文化建设。一句句名言警句，一幅幅照片图画闪耀着智慧的光芒，激人奋进，催人向上，真正达到了一草一木见精神、时时处处都育人、每面墙壁会说话、每个景点润人心的境界。 二、优化管理方法,进化管理模式,努力把我校建设成学校管理的标兵校。本着“向管理要质量,向管理要发展,向管理要品牌,向管理要特
色.”的管理理念，我们不断改进管理措施，优化管理方式，健全管理制度，完善管理模式，使我校在管理上真正做到了人尽其能，时尽其效，物尽其用，财尽其力，努力使我校朝着小学管理标兵校的方向发展。 一是牢牢确立了“以人为本”的管理思想。学校工作千头万绪，但归根到底，一切工作都是围绕人来进行的，所以，人是做好一切工作的依托力量和基本力量，抓住了对人的管理，就抓住了关键。一年来，我们突出了以人为本的管理理念，明确了管理的指向、地位和作用，在管理的具体运作中，我们做到了公平、公正、公开、透明、及时，为师生创造了一个合理竞争的和谐环境，这不仅很好地消除了他们的逆反心理，消除了领导和教师、教师和学生之间的对立情绪，而且得到了广大师生积极主动的配合与支持，使学校工作动力大增，阻力大减，水到渠成，事半功倍。 二是实施了人性化管理模式，使我校形成了“以目标为导向，以规范为基础，以情感为纽带，以合作为方法，以创新为途径”的管理模式，这种刚柔并济，情理相融，制度、感情与人文色彩共存的管理模式，整合了全体教职工的思想、意见和建议，形成巨大的管理合力，从而张扬了学校个性，熔炼了品牌精髓，为打造品牌学校奠定了基础，使我校领导和领导之间、领导和教师之间、教师和教师之间、教师和学生之间形成一种工作相顾、学术相通、感情相投、和睦相处的开放、团结、民主、严谨、周密、规范、高效的工作氛围。 三、强化品牌意识，树立品牌形象，努力把我校建设成教育教学质量的品牌校。
家校联手,合作共赢,为孩子的幸福人生奠基
家校联手，合作共赢，为孩子的幸福人生奠基 福山区东华小学 近年来，学校结合自身实际情况，秉承“美时美刻”的办学理念，努力实现“让学校成为每个学生健康成长的乐园，为孩子的幸福人生奠基，家校联手、合作共赢”的教育目标，充分利用各种资源，充分发掘家长队伍中的代表，组建家长委员会，有计划，有目的地开展工作，促进学校教育和管理工作不断发展，努力构建家校一体化教育格局。 一、强化组织培训，提升合作动力。 家长委员会进一步加强学校与各委员之间的联系，开辟多种渠道，研究当前家庭教育动态，商讨家庭教育指导的措施和方案，参与学校管理，提高家长委员会的工作实效。 1、定期召开了家长委员会例会，通过专题培训学习进一步提高广大家长对教育的认知度，熟悉学校教育现状，支持教育改革，参与教育管理。听取学校校长关于学校工作情况的通报。组织家长委员会对学校教育教学、招生、收费、评优、安全等方面能知情，并组织家长开展监督评议。 2、做好家委会人员增补工作，充分发扬了家长委员参与和监督学校工作的主人翁作风，密切协调学校、家庭的关系，有效解决学校的各类实际困难和在家校沟通工作中所出现的问题。 3、通过在家长委员会中开展的讨论调研，充分了解各不同年龄段学生的家庭教育状况和家长的家庭教育需求，有针对性的探讨和寻求理论依据、实际案例，制定培训计划，完善培训内容，以使培训工作更有针对性和时效性。围绕提高幼小衔接，让一年级的家长与孩子一起尽快熟悉小学生活，开展了家长与孩子共同学习《东华小学日常行为规范》活动，使家庭教育更有针对性，也得到了广大一年级家长的普遍欢迎和广泛好评。在实际培训工作过程中，我们还充分发挥家长委员会的示范作用，充分利用在相关方面有良好认识和突出表现的家长，担当讲师，现身说法，为广大家长提供良好明晰的表率，更有实效性。 二、家校互动，发挥家长教育功能。
家校联手,合作共赢
树立正确的人才，观家校联手，合作共赢 尊敬的各位家长： 首先，我代表学校及全体教职工对各位家长在百忙之中抽出时间来我校参加家长会表示热烈欢迎！对大家关心教育、支持教育的行动表示衷心地感谢！你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，证明你们对自己子女成长的关注和重视，也是对我们学校工作的大力支持。今天召开这次家长会的目的是为了介绍学校的教育教学现状和发展目标,让广大家长了解学校、宣传学校、监督学校、支持学校；二是加强学校、老师与家长之间的联系，共同探讨教育孩子对策与发展方式，同时促使家长参与到学生的教育管理中来，以便老师能够及时调整工作方法，形成家庭教育与学校教育的合力，提高教育教学质量，就是“让每一个孩子获得成功”，让每一个孩子健康成长，快乐生活，学有所获，将来都能成为有用之才，这是我们教育的一个根本出发点和落脚点。我坚信从这点出发，我们的家长会一定能够达到预期效果，取得圆满成功。 今天我们的家长会，让学生和家长一起参加，我们的目的一是让家长看到一个在校园里遵纪守规、健康文明、自信阳光的孩子，同时让孩子看到一个关心自己、注重榜样的家长；二是让家长和孩子都了解学校就教育方面的一些要求和做法，让家长和子女有共同的话题，从而构建新型的家长和子女的关系。因此今天的会议请大家都要遵守会场秩序，认真听好。
各位家长，我校始终坚持以提高教师队伍综合素质为根本，以培养学生的综合素质为重点，以提高教育教学质量为中心，规范学校管理，狠抓教学质量，努力向着办社会满意、办家长满意的学校的目标奋进。我们从学校的实际出发，确立了走“求真务实，争创一流”的发展之路。明确提出了学校发展的指导思想是：全面贯彻教育方针，深化内部改革，建立科学的奖惩机制，面向全体学生，走特色创新之路，深入开展素质教育。学校的办学目标——“美丽如画的校园、科学有序的管理、家长满意的校风、社会倾慕的质量”。具体内涵是：踏踏实实做人，实实在在办事，争创一流学习成绩，争创一流教学水平，争创一流学校。“争创一流”就是让每一位学生都平等地享受楼古中学的优质资源和教育，让每一位学生的个性都得到充分的张扬与培养，让每一位学生的素质在各自的基础上都能得到全面的提高，人人争创一流学习成绩。为了实现这个目标，我可以向各位保证的是楼古中学在认认真真地做，老师们都非常敬业。我校一直以来校风优良，教学质量一直处于全市先进水平，是淳口镇教育界的一面旗帜、领头雁。只要同学们认真做，成绩就一定不会差。同学们要以在楼古中学接受教育、学习感到自豪和骄傲。 但是，我们知道，教育问题不仅仅是学校单方面的行动，它还需要社会、家长的广泛参与。因此，借此机会我也想诸位家长提几点建议和要求,在今后的工作中还希望家长们从以下方面进行配合：第一、我们双方必须在孩子的教育问题上达成共识。树立安全意识。安全大于天，我校本年将进行安全文明校园的创建，为学生营造
家校合作的重要性及策略
家校合作的重要性以及策略 家、校合作教育，泛指家长在孩子受教育的过程中，与老师合作，从而共同促进儿童健康均衡的发展。表现为家长参与学校教育，与学校相互沟通，有效交流，家庭和学校，对儿童教育负有共同责任，是合作关系中的平等成员。 在家校合作方面的研究是非常有必要并且十分科学的，因为这种理念符合国际大的潮流趋势，适应国家和社会实际需要，该理念也与课程改革呼吁的最新理念不谋而合，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面，这是时代的需要。 对家校合作问题研究，国内外学术界的研究相对更活跃一些,国外相关专家在这方面发表的文章较多并且有一定的成果，苏霍姆林斯基，是前苏联教育学家，他把学校和家庭比作成两个“教育者”，他认为这两个教育者要一致行动，要志同道合。我国在九十年代开始认识这个问题，发展至今，相关人员也越加重视。爱普斯坦，是一名普金斯大学直的科学家，他美国中小学校与家庭进行了研究，然后提出，需要要在学校、家庭之间发展一种科学有效的伙伴关系，因为只有这样的关系才能改变学校的教育实践活动和教育气氛，从而增加父母培育子女的多方面能力和信心，能够使父母与学校中其他人的关系更加密切与和谐，也能够帮助教师更好地工作。爱普斯坦认为，建立伙伴关系的核心，就是因为它有助于所有的学生在学校和未来的生活中取得成功，因此，必须重新发展并且改变完善学校、家庭的新的关系模式。于是，他的提出了建立家庭与学校伙伴关系的交叠影响域理论，以此作为学校和家庭合作关系的基础理论。 家庭和学校是儿童社会化的两支最重要力量，学校只有联合社会各方面的
做到“五有利于”促家校共赢
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做到“五有利于”促家校共赢-企业管理论文 做到“五有利于”促家校共赢 司开妹 （江苏江阴中等专业学校，江苏江阴214400） 摘要：教育学生是一个系统工程，家校合作是其中重要的组成部分，笔者在教学中积极探索家校合作模式，认为如果做到“五个有利于”，就能为学生的成长和发展创造有利的条件。 关键词：人际交往；管理平台；家校合作 中图分类号：G626 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）02-0216-01 家校合作，是指家庭和学校两个相对独立的社会机构进行的一种旨在促进学生健康发展的相互配合、相互协调的互助活动。家校合作不仅对学生的发展有很大的推动作用，而且对家长和班主任德育水平的提高以及学校的现代化管理都具有重要意义。职业类学校的学生，其思想行为、学习习惯及毕业去向诸多方面与普通中学的学生有很大的差别。因此，职业学校的家校合作尤为重要，笔者在近几年的班主任工作中，努力探讨学校与家长合作中出现的问题，采用“五有利于”促家校共赢，让这支团队更好地健康发展。 一、明确职责，有利于拓展家校合作领域 要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、班主任、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的职责，只有明确各自的职责后才能更好地去履行相应的责任和义务，才能更有利于拓展家校合作领域。 作为学校领导不仅是鼓励士气的组织者、家校合作的策划人，也是家校活动
的实施者，合作中有和谐的，也有矛盾的方面，学校领导要通过自身人格魅力和个人能力机智地处理家校间的矛盾。作为班主任不仅要学习有关家校合作方面的理论，而且应及时加强自身的理论修养和相关技能，以适应家校合作的发展，为促进家校合作工作的顺利开展起推动作用。作为家长应该承担的职责是督促子女克服学校教育中遇到的一些困难和挫折（例如：早读、课间操、手机、吃零食、头发、教考分离等），一旦出现问题，家长要密切配合，要用智慧、真诚来支持学校工作。 二、注重策略，有利于提高家校合作效益 作为学校应重视家长会，对家长进行系统的，体现时代性、针对性的教育指导。让家长通过活动，意识到学习的重要性；同时，作为教师，应尊重每一位家长，虚心向家长学习，才能在平等和谐的学习环境中，不断提高家长的教育水平，为真正提高合作效益打下基础。 在积极推进新的课程改革的今天，学校应加强开放性，调整沟通策略，吸取国内外先进教育经验，让更多的家长融入教育进程中。如果学校邀请更多的家长来学校担任教育志愿者，或传授技能，或交流人生，或服务等，这样更有利于提高家校合作效益。 三、强化人际交往能力，有利于提高家校合作水平 “教师是家校合作中的主要人物，是家校合作的具体策划人和组织者，还是具体合作活动的推行者、指导者、咨询者、家长的朋友、学生的导师。”教师在家校合作中的角色定位，要求教师具有较高的与家长合作的能力，如教师应具有良好的语言表达能力、组织能力以及协调的人际交往能力等。 从目前的家校合作来看，教师的家校合作水平有待提高。如家长会，它是家
家校携手助力合作学习共赢
家校携手助力合作学习共赢 摘要：小组合作学习作为当下盛行的管理方式，越来越受到普及，在实施过程中必然会遇到各种各样的问题。学校教育作为集中教育的主阵地，离不开家庭教育的催化作用。只有家校携手，才能真正发挥小组合作学习的最大潜能。 关键词：家校；合作学习；共赢 一、引言 班级小组管理模式在学校教育中取得的优秀成果成功 地迁移到家庭教育中，不仅弥补了学生在家庭教育中社会责任感和规则意识的缺失，而且推动了学生身心健康发展，实现了学校教育和家庭教育的共赢。对于班级实施小组合作之后出现的形形色色的问题，作为班主任，不仅仅需要发挥学校教育的指导作用，更需要放大家庭教育的催化作用，两条腿走路才能走得稳。 二、遇见的主要问题 （一）与任课教师缺少沟通，教师教学模式换汤不换 药 班级调整完座位之后，虽然在形式上完全符合小组合作学习的模式，但是在实际课堂教学中，任课教师依然以传统的教学方法驾驭课堂。强调教师一方的讲授，课堂上以教师为中心，几乎没有师生互动和生生互动，一味地教师讲、学
生听。一方面，作为班主任缺少与班级任课教师的及时沟通，班级管理理念没有落实到位。导致在课堂上并没有真正发挥小组合作的作用。另一方面，班级任课教师缺少与时俱进的改革观念，思想迂腐过时，不愿意接受创新意识，使得学生处境尴尬。 （二）分组不合理，生生关系不和谐 在小组合作学习实施过程中，老师和学生对于分组的标准都认为是按照学习成绩，好的带差的。导致了学习成绩不好的学生成了分组的大难题，一些学困生很难在组内找到归属感。导致这部分学生与组内其他同学之间关系极为不和谐。课堂上出现学生参与度不均衡、永远是优等生作为小组代表发言，组内优等生争抢回答问题的机会，学困生倍感自卑、情绪低落等现象。此外，课堂默写和随堂测验、班级卫生、收取作业等方面，也都或多或少地对以往传统模式带来了冲击。 （三）家长不理解，不认可，阻碍小组合作的进程 绝大多数的家长受传统教育理念的熏陶，班级座位的调整就很不理解和支持。认为自己的孩子身子斜着，影响视力，影响孩子的身体发育。此外，由于小组合作需要同组成员互帮互助，共同完成任务等。这就需要耗费优等生大量的时间和精力。因此大多数的优等生和中等偏上同学的家长提出质疑，认为这样的方式影响了孩子学习。认为他们应该花更多
浅谈家校合作的几种方式
浅谈家校合作的几种方式 【论文摘要】家校合作是将学校教育和家庭教育有机结合的重要方式，通过家校合作交流与方法沟通，对促进学生成长有着积极的意义。教师与家长交流沟通的方法多种多样，交流式、指导式、对话式是我们工作中最为常用的方式。 【关键词】家校合作方式 【正文】 “教育从来都不仅仅是学校的专利,完美的教育需要家校社会的良好互动”，“家校合作并不是中国的创新，世界上许多国家对这个问题也有不同程度的关注。美国早在1900年就建立了‘家长教师协会’，1993年第25届盖勒普民意调查发现，教师们普遍认为‘如果家长积极参与其孩子的教育，学生在校表现可能更出色’”。 今天，我们开办了家长学校，构建了家校合作网络，期望学校教育与家庭教育最大限度的有机结合，达到1+1>1∶1。正如教育学生离不开个别教育一样，尽管我校的家长学校经常开展一些行之有效的活动，指导家长教育学生的方法，但面对一些“问题”孩子，家长仍然束手无策；有些孩子在家庭、学校之间充当“滑头”角色，打着对方的旗号欺骗家长老师，这就离不开教师与家长的个别沟通与合作了。无论是家访、请家长来学校还是家长咨询等其它形式，都需要我们本着教育学生、促其成长的宗旨展开。 一、交流式——将心比心。 教师需要了解学生在家的表现与行为习惯，家长要知晓孩子在校情况，离不开教师家长之间的交流了解。这种交流，不是家长的“诉苦”，当然也不是老师的“告状”，双方不是推卸责任，而是共同担当，以全面了解的方式看待学生，转移目前的关注点——问题出现时可不就是只看到缺点吗？ 将心比心地互相沟通，不仅能够更好地了解情况，还有助于增进教师家长之间的好感与友谊。我班王×同学在校表现一直不错，在老师心目中是一个自尊心强、遵守纪律、负责人、懂事听话的女孩子。一次通过谈话我了解到，她在家与在学校的表现却大相径庭，自私霸道，与长辈时常顶嘴，周末看电视到深夜……我与她进行了一次长谈，希望她在家也能做一个好孩子，也许是因为我了解了她不为人知不好意思的一面，也怕无颜面对同学，在家的表现后来好了许多。 请家长是实现教育目的的重要手段之一。它能沟通老师和家长的思想，全面了解学生在校内外的表现，强化对学生的教育管理，使学校教育与家庭教育形成一种合力，对症下药地对学生进行“综合治理”，以利于教育教学目标的顺利实现。当然，请家长来学校更离不开将心比心的交流谈话。面对我校大班额教学的现状，不用老师详加描绘，家长们早已对孩子做了教育：老师们一天面对七八十名学生，很是辛苦，你要多体谅老师，养成好习惯，少让老师担忧。自然，老师将学生在校的不良表现，如调皮捣蛋、拖欠作业等情况告知家长，双方就能够共同开展教育。
发挥家校功能 形成教育合力 实现共育双赢
春风送暖花千树 ——巴林左旗中小学家校活动侧记 三月的春风吹拂着开学后的巴林左旗中小学校园。这春风，带着生机，带着力量，更带着希望，让校园更美，让人心更畅，让家校携手共育的道路越走越宽广。 重视家庭教育，提高家长素质，发挥家庭教育功能，形成教育合力，实现共育双赢。这是近年来巴林左旗中小学、幼儿园始终坚持的办学理念之一。通过多种形式和活动，密切家校联系，共谱家校育人合奏曲，同写家校育人新篇章，如同春风送暖，让中小学校园姹紫嫣红春意闹，“千树万树梨花开”。现撷取其中的几枝以飨读者。 《轻奏家校携手和弦音，共唱美好未来光明曲》——为进一步加强学生、家长与学校的沟通和联系，提升学生家长进行家庭教育的水平和能力，真正达到家校携手共同创建学生美好未来的目标。3月14日，碧流台地区中学举行了初三年级学生家长交流会。校长康国文就学校对学生的教育和管理问题向家长们做了详细汇报。他用碧流台地区中学严格的人性化管理、教师们敬业爱生的精神和学生们取得的优异成绩向家长们做了保证，请家长们放心，选择碧流台地区中学是家长们对学校最大的信任，我校全体师生一定会不负众望，创造更加辉煌的成绩，给家长们一个满意的回报。与会家长就孩子的学习、生活及存在的一些心理问题与班主任进行了有效沟通，在如何正确引导孩子、全面关心孩子成长、做一名合格家长等方面与班主任达成了共识。本次活动对促进家校教育、密切家校关系和促进学生全面发展起到了积极的作用。 《家校携手保安全》——3月9日下午，四方城寄宿制学校召开了家长安全
专题培训会。校长付庆有作了安全教育专题讲座，希望家长配合学校做好以下几个方面工作。一是要强化安全意识，履行学生校外安全监护职责，必须经常提醒孩子注意自身安全防护；二是要教育自已的孩子不能乘坐摩托车和其它存在安全隐患的车辆；三是每周学生上、放学实行“家长接送制”，并逐一与家长签订《安全协议书》。四是要准确掌握学生的作息时间，并督促孩子按时作息，不能过早上学和过晚回家。这次安全专题培训会，进一步强化了家长们的安全监护意识，为孩子的健康成长家校共筑安全堡垒。 《春雨润物细无声》——4月6日，毛宝力格学校举行了家长培训会，四百多名家长全部到校。首先由娄金华校长向家长们汇报了学校工作，他客观回顾一年来，学校的发展变化和取得的成绩，特别是新食堂、宿舍综合楼的落成使用，极大地改善了师生的生活条件。结合学校发展规划，描绘了学校发展的蓝图，与会家长和师生深受鼓舞。接着，组织家长们观看全国著名亲子教育专家陆惠萍老师主讲的《好父母决定孩子的一生》录像，陆老师深入浅出的讲述，如同春风化雨、循循善诱，让家长们受益匪浅。再接下来，家长们分别来到班级观看了学生的精彩才艺展示和读书汇报课，与班主任和任课教师进行了交流沟通，老师们历数孩子在学校一个个出色表现，婉转指出个别孩子的不足，让家长感到温馨，受到鼓舞，坚定信念。家长们争先恐后向老师了解情况、征询建议，整个活动和谐、愉快。 《家校携手共创孩子美好未来》——碧流台寄宿制小学为了整合学校、家庭、社会的教育力量，加强学校与家长的沟通，4月1日，召开了全校家长培训大会。一千二百多名家长参加了培训会。首先，听取了教育局基教股陈晓辉股长和旗关工委家教讲师团杨荣同志的家教讲座，两位老师的讲座理论结合实际，事例生动，说理透彻，或旁征博引、或娓娓道来，家长们听后大有茅塞顿开之
合作作文之家校合作心得体会
家校合作心得体会 【篇一：家校沟通心得体会】 篇一：家校沟通心得体会 家校 79 文字大小：【大】【中】【小】 家校沟通心得体会 初三物理于水 燕 家长是孩子的第一 任老师，随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断的提高。我们要充分掌握这一有利 条件，积极发动家长配合我们的教育教学工作。所以，如何与家长进行融恰的沟通，至关重 要。 一、本着尊重的 原则与家长沟通 在沟通的过程中， 教师起主导作用，但在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，我们必须尊重 学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。 切忌动不动就向家 长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家 长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还 可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。 二、电访是教师与 家长沟通的重要手段 每次家访我都事先 与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因我的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕 事先确定的目的进行，有时请数学老师陪同。
处和进步，对孩子的缺点，尽可能委婉的表达。如果我们对家长抱 有诚心，对学生拥有一颗 爱心，那么，家长必然会成为我们的朋友。 三、倾听是教师与 家长沟通的艺术 任何教师，无论他 具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教 育工作做得十全十美、不 出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教 师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比我们更容易发现教育 过程中的问题。因此，我 觉得要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如：一是对于素质比 较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并 主动地请他提出教育孩子 的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生 的教育工作；二是对于那 些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的 赞赏和肯定，然后再用婉 转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式 方法教育孩子。三是对于 那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报忧，少报喜，从而吸引他们 主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女 沟通，与学校沟通，为学 生创造一个良好的家庭环境。四是对于后进生或是认为自己对孩子 已经管不了的家长，我们 应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每 次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长 对孩子的希望，使家长对 孩子充满信心，只有这样，家长才会主动地与我交流孩子的情况， 配合我共同教育好孩子。 篇二：家校沟通心得体会
国内外家校合作育人模式的比较思考
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/0f11095753.html, 国内外家校合作育人模式的比较思考 作者：聂希达 来源：《科学与财富》2019年第34期 摘要：家庭和学校是促进大学生健康成长不可或缺的两个因素，探索构建新形势下家校合作模式不仅是目前高校教育改革的重要举措，更是着眼于大学生未来发展的客观需求。文章对比分析了国内外家校合作育人现状，在此基础上，思考我国家校合作育人模式中存在的不足，提出提升我国家校合作育人成效的若干建议。 关键词：教育;家校合作;现状;启示 一、引言 教育作为一项系统工程，在学生个体的成长中起着至关重要的作用，其需要来自学校、家庭、社会三方面的共同支持。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中提出，“学校要探索建立与学生家长联系沟通机制，互相配合对学生进行思想政治教育”。长期以来，我国一直是学校发挥着教育的主体作用，忽视了家庭教育的地位，而在国外，家庭教育与学校教育早已紧密结合，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”[1]因此，对比分析国内外家校合作育人现状，探索构建家校合作的思想政治教育新机制，是我国高校面临的一个重大课题。 二、国内、外家校合作育人现状对比分析 （一）国外家校合作现状 家校合作重在强调家庭与学校间的互动性，合作性，是目前各国开展教育的主体，更是未来改革教育的发展趋势。目前国外关于這方面的研究已日渐成熟，主要集中在家校合作的理论基础研究、学校和家庭关系研究、家校合作类型研究、影响家长参与学校教育的因素研究、家校合作的方案和策略研究等几个方面。从诞生于19世纪末的美国PTA体系（家长教师联合会），到后来的Mega Skill项目、SDP项目等，都成功成为大幅度提高学生学业成绩、情商培养的很好先例，最大程度上保障了学生、学校、家长间的权益。以美国家校合作教育为例，具有以下特点： 1.法律性保障 美国政府于20世纪60年代开始正式介入教育领域，以联邦政府为首颁发各项法律，各州积极配合，社区提供相应资源与支持，在法律的前提下，整个国家的家校合作理念就像金字塔
关于家校联系工作反思家校合作,让我们共赢
关于家校联系工作反思家校合作，让 我们共赢 今天下午第三节课下课，是我们学校定的家长接待日。送走学生以后，回到教室，我们班的家长已经到了几位。由于是小型的家长会，所以到了时间点我们就准时开始了。在和家长的沟通和交流中我知道了:不管孩子有多么的淘气，不管孩子有多么的差劲，不管孩子是否能够按时的完成任务，他们在爸爸妈妈心中都是“宝”。 今天其实我们班来的都是“问题”学生的家长。当和他们谈到教育孩子方面，当和他们讲到孩子在校的表现时，当和他们讲到孩子好习惯养成的时候，当和他们讲到班规班纪的时候……我看到了很多家长的“无知”。可以说他们对于孩子的这个现状不知道该从何下手，该从何抓起。他们听我讲过以后，都一致表示愿意和学校配合，愿意听从老师的安排，因为我知道他们也希望孩子能够茁壮的成长。 最终我们达成一致，我在学校对孩子们严格要求，他们在家及时配合老师，督促孩子认真完成老师布置的家庭作业，同时还会及时检查和签字。他们还会起到监督作用，监督孩子在家的一举一动，
我们时刻都保持联系，只要孩子有问题，我们就携手共同解决，最终让孩子在各方面都有更大的进步。 我相信，通过今天的家长会，这几个孩子明天肯定会有不一样的改变，我也相信，通过我们共同的努力，不久的将来，他们将不再会是老师眼中的“问题”学生。 今天下午第三节课下课，是我们学校定的家长接待日。送走学生以后，回到教室，我们班的家长已经到了几位。由于是小型的家长会，所以到了时间点我们就准时开始了。在和家长的沟通和交流中我知道了:不管孩子有多么的淘气，不管孩子有多么的差劲，不管孩子是否能够按时的完成任务，他们在爸爸妈妈心中都是“宝”。 今天其实我们班来的都是“问题”学生的家长。当和他们谈到教育孩子方面，当和他们讲到孩子在校的表现时，当和他们讲到孩子好习惯养成的时候，当和他们讲到班规班纪的时候……我看到了很多家长的“无知”。可以说他们对于孩子的这个现状不知道该从何下手，该从何抓起。他们听我讲过以后，都一致表示愿意和学校配合，愿意听从老师的安排，因为我知道他们也希望孩子能够茁壮的成长。
利用有效交流载体 实现家校和谐共赢
利用有效交流载体实现家校和谐共赢 【摘要】家长委员会不仅是家校合作的桥梁和纽带，同时也是家长参与学校管理的重要载体，是学校发展和孩子成长的重要“助推器”。但目前诸多学校的家委会存在着形同虚设或是“两张皮”现象，这对于家校发展都是不利的。“家校有效交流”的构想，旨在通过载体设计和实践研究，创设条件让家长走进学校、走进教育，让家长在参与学校管理中发挥主体性作用，努力取得学校教育与家庭教育“1+1>2”的效应，切实促进家校合作的实效性。 【关键词】学校教育家长委员会有效交流 《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》的颁布，进一步明确了建立和发挥家长委员会作用的重要性。纵观当下现状，虽然在部分学校，家委会已经发挥了很多积极的作用，也积累了很多成功的经验，但毋庸置疑，在不少学校，家委会只是一种摆设，家校互动意识不强，或是呈现“两张皮”现象，这在很大程度上制约了学校教育与家委会的有效交流。家校沟通要取得良好效果，必须充分利用好家委会这一平台，通过创设有效载体，提高沟通实效，以实现家校和谐共赢，更好地促进孩子的成长。 一、媒介载体，积极互动 要想让家委会真正走进学校，走进教育，提升家校合
作的实效性，必须使家长们对学校工作有一个“认同―趋同―共同”的过程。学校应通过多种媒介载体，让家校积极互动起来，使他们由“客体”变为“主体”，由“被动”变为“主动”，使校园之中、家庭内外处处散发教育的芳香。 （一）广泛征集金点子 金点子征集活动是我校家委会自主开展的一项非常有意义的活动。从家委会成立起，每年家委会都会向全校家长征集金点子，内容涵盖德育、教学、后勤服务、学校管理等四大板块，涉及班主任工作、学生课业负担、第二课堂活动、学生健康等多个项目。随后，家委会会同校方开展分类梳理，形成一份《金点子汇总表》，并评选出十佳金点子。 这些金点子会通过“校讯通、校园网、家校联盟、家长学校”等多种渠道对家长进行反馈，并由家委会监督整改落实情况。面对全校家长的监督，学校的压力远大于上级部门的检查，但学校不推脱、不懈怠，出实招、做实事，例如在减负工作方面，学校就以“一本作业本”为有力抓手并取得一定成效……有了家长的监督，有了金点子活动的定期开展，让家长有效地行使了监督权和话语权，促进了学校全方位的发展。 （二）搭建网络交互平台 及时、有效的沟通和交流是促进学校和家长之间建立相互信任关系的基石。在大数据时代，网络已走进百姓家庭，
浅谈如何进行家校合作
浅谈如何进行家校合作 郭凌辉随着新一轮课程改革和素质教育的深入开展，如何把学校教育和家庭教育有机结合起来，形成教育合力、全面提高育人质量、加强未成年人养成教育等思想道德建设，成为教师的重要课题，为此，我们“家校课题组”充分利用“家长学校”这一载体，广泛调动家长的积极性，挖掘家庭教育的潜力，开展扎实有效、灵活多样的家校活动。 一、教师的努力是家校合作顺利开展的保障 通过家校合作对学生进行养成教育，这对教师提出了更高的要求。想要培养合格乃至品学兼优的学生，不仅是家长的愿望，更是教师的职责和重任，教师为了家校合作的顺利开展，应做好如下工作： 1.定期组织家长座谈会 家长自身的素质影响家校合作的效果，家长的教育应遵循学生的身心发展规律和特点，通过家长座谈，教师和家长能及时沟通，商定管理方法，共同为学生营建良好的学习和生活环境。 2.真正关心学生的学习和生活 教师应真正关注学生的每一个变化、每一点进步，这是赢得家长信任的好方法。学生大多数时间都在学校生活，如果他们的每一点成绩都能得到教师的赞扬和鼓励，一定能深深体会到胜利的喜悦，并争取取得更大的成绩。 3.不失时机地展现人格魅力 教师的人格魅力放射的光芒是不可估量的，不仅能赢得学生的仰
慕，而且也会得到家长的全力相助，它是家长与教师之间产生信任的微妙动力。 4.制定适合本班学生的制度和条例 制定适合本班学生实际的《奖励制度》和《惩罚条例》，不仅能对纪律松懈、学习懒惰的学生起到约束作用，而且能使大多数学生养成良好的学习习惯和生活习惯。 5.组织好主题班会或团队会 组织好每周一次的主题班会或团队会，及时为学生介绍优秀的人物事迹或当前出现的一些难以理解的怪事、错事等，进行集体讨论和评价，提醒学生借鉴或防范，提高他们明辨是非的能力。 6.不吝啬鼓励的语言和友好的行为 教师不要吝啬鼓励的语言和友好的行为，因为教师恰到好处的语言和善意的行为方式能改变学生的学习态度等，还能拉近教师与学生之间的距离。 7.建立良好的班干部队伍 教师应建立一支积极向上、团结和谐、分工明确、负责肯干的班干部队伍，使班级的各项工作有条不紊地开展，这体现了教师对学生的信任，并能充分调动学生的主动性和积极性。 8.有目的、有计划、有组织地召开班干部会议 教师应有目的、有计划、有组织地召开班干部会议，以利于教师及时了解班级情况，并布置下一阶段的工作，提出新的目标和任务，提高学生的总结能力等。
建立班级家长教师协会 实现家校共赢
建立班级家长教师协会实现家校共赢 顺义区光明小学 谢桐良
建立班级家长教师协会 实现家校共赢 内容提要：坚持育人为本，德育为先，立德树人是教育的根本任务。 教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。教师 和家长之间的通力合作在促进学生成长中起着不可置疑 的重要作用。班级家长教师协会是一种新型的家校协作 机制，是探索学校的每一位教师与家长更为密切，形成 教育合力的新方式。家长和教师的地位是平等的，是合 作伙伴的关系，家长是学校工作的志愿者、教育者、服 务者、管理者。各班可以开展班级家长教师协会活动， 开展“家长开放日”活动，“手拉手”亲子活动，编写《家 教经验亮点集》等活动方式。 1998年，联合国教科文组织总干事马约尔在为《世界教育报告》所写的前言中留下一段发人深省的话：我们留下一个什么样的世界给子孙，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。显然，未成年人的成长与发展关系着国家和民族的前途与命运。胡锦涛总书记在教师节期间的重要讲话中，再次强调了要坚持育人为本，德育为先，把“立德树人”作为教育的根本任务。 在新的历史时期，学校德育工作如何适应社会的要求，促进学生全面发展，找准突破口，增强实效性，是我们一直在思考的问题。 苏联教育家苏霍姆林斯基说过：生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。”他还说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和
教育过程就象纸做的房子一样倒塌下来。”这些话提醒我们教师和家长之间的通力合作在促进学生成长中起着不可置疑的重要作用。班级家长教师协会是一种新型的家校协作机制，是探索学校的每一位班主任、每一位教师与家长更为密切，形成教育合力的新方式。它与原有的家长学校的相比，体现了其鲜明的特性，将协同的重心放在班级层面，在操作层面上更深入、直接、具体，打破了以往家校合作中校本位的观念，家长教师协会由家长、班主任、任课教师、学生共同组成，家长和教师的地位是平等的，是合作伙伴的关系，家长是学校工作的志愿者、教育者、服务者、管理者。 我校地处城区，家长的知识层次、认识水平、家教水平都相对较高，家长中蕴含着丰厚的教育资源，利用班级家长教师协会能够有效的开发家长的资源，为班级服务，为学生的健康成长服务，实现家校共赢。因此，我校把家长参与学校教育——建立家长教师协会作为我校德育工作的突破口，在区教委小教科、区德育研究室的大力支持下，我们进行了这项工作的试点，经过实践，收到了良好的效果。上学期，在我校召开了“顺义区班级家长教师协会推广工作会”，并作为实验校，参与了北京市“十一五”规划课题“北京市中小学生家长参与学校教育的途径研究——试点建立家长教师协会”的研究。 一、建立班级家长教师协会 家长教师协会强调重心下移，我校36个班，班班成立了协会，协会会员由家长自荐或推荐产生，条件是：有热心、热情高，有一定的家教经验，有创意，有一定的组织能力。为体现家长的参与，组织、协调和管理的主动性和建议权，我们各班协会的会长全部由家长担任，会员由班主任、3—5名家长、科任教师组成，规定了相应的职责，如：积极学习相关教育理论，特别是家庭教育知识；参与指导本班开展的家庭教育工作；维护班级学校荣誉；每学期与教师共同组织家长会等。学校统一
家校携手 合作共赢
家校携手合作共赢 朱坑中心小学家校合作工作纪实 弋阳县是江西省首批两个家校合作试点县，以县域整体推进家校合作，以校风影响家风，进而改变民风，以期实现教育改变社会的愿景。把家长作为学校、作为教育的合伙人，学校打开壁垒，以开放、包容的姿态接纳家长参与子女教育和成长的全过程。家长走进学校，走进课堂，在学校的有序组织下参与学校的各种教育教学活动，更加理解和支持学校与教师在教育教学工作中的行动和举措。弋阳县朱坑中心小学正是基于这种家校合作的背景，以确保教育教学安全，提升教育教学质量为两翼目标，坚持全面推进家校合作、打造校园文化建设、促进教师专业成长、推动学校专业发展四轮驱动，学校各项事业在家校合作的框架下取得蓬勃发展。 弋阳县朱坑镇中心小学的家校合作工作分为“走出去，送家庭教育的方法和理论到千家万户；请进来，动员家长参与到学校教育教学工作管理中去；形成合力，家校合作结硕果，为孩子的成长成才打造良好氛围这样一个三步走的战略。“百名教师课外访千家”活动就是朱坑镇中心小学的第一步走出去的环节。很多省市近年间也开展了大规模的教师走访活动，取得了成功经验，为朱坑镇中心小学工作的开展提供了宝贵的借鉴。针对这个环节，朱坑镇中心小学编印了“课外访千家”工作手册，印发了宣传提纲，走村到户，宣传我县教育系统新政策、新变化，宣传学校教育教学工作特点和举措，和家长交流孩子教育成长的方法途径。特别是编印了《课外访千家工作手册》，设计安排了活动方案，评优评先方案，家访工作指导，家长学校培训材料，活动计划，家访进度表，家访记录表等内容。家访登记表每生一张，详细记载学生的基本情况，学生家庭经济状况摸底，学生监护权变更情况等，并要求教师每走访一户学生家庭都要与学生或者家长合影。由于活动组织有力，行动有
家校联动 共生共赢
家校联动共生共赢 作者：周丽芬 摘要：苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。”家校关系已经成为当今一个世界性的研究课题,国内外大量的教育研究已经证实了家校关系的良性发展有利于孩子的健康发展。随着社会的发展，家长、教师、学校对家校关系和谐发展的必要性和重要性的认识己经得到普遍提高,但在具体的家校关系中却还存在着许多问题。随着社会的发展、只有做到家庭教育、学校教育乃至社会教育的紧密配合、共同合作,才能达成教育的和谐发展。 关键词：教育；学校；家庭；合作 社会参与教育已经成为世界教育发展的一个重要标志，许多国家采取种种形式沟通学校与社会之间的联系。今天的教育组织、学校机构中有若干冲突、矛盾、对立、不和谐的现象。就学校而言，能够建立和谐的家校互动机制，家校关系的良性发展将会有利于孩子的健康成长和个性发展。 一、社会变迁中学校教育需要与家庭教育和谐联动 苏联教育家苏霍姆林斯基说过“最完备的社会教育是学校教育与家庭教育的结合。”家庭因素对学生成长所产生的影响，已成为学校教育不容忽视的力量。当代中国家庭结构日趋多元化，独生子生家庭占据主导地位，单亲家庭数量骤增，在农村中由祖辈隔代抚养孙辈的留守家庭日益增多。不同时代、不同社会、不同的人群给学校赋予了不同的教育理想。当今学校已无法再单纯地营造出一片世外桃源般纯净的校园环境。各种网络文化、社会传媒时时刻刻给学生们以视觉、听觉和思想上的重重冲击，一系列的变化导致了学校与家庭的之间关系出现了许多新情况、新问题。如何使家庭教育和学校教育有机结合，并互相补充、互相协调、互相促进，是进一步提高义务教育质量的主要途径之一，因此，大力促进家校和谐化就显得非常必要。 二、学校发展中学校教育需要与家庭教育理性定位 学校作为社会的一个重要组成部分，既具有其相对独立性又与社会存在着不可分割的联系。办学体制的多样化导致不同学校间的竞争与生存压力不断加剧，在这种竞争中，学生的教育仅依靠学校单方面的力量是难以完成的。家长这一重要的教育资源自然成为学校发展过程中不可忽视的力量。
家校合作实现共赢
在教学工作中，我们确立了“让学生人人都得到尊重，人人都得到机会，人人都主动参与，人人都有所追求，人人都体验成功，人人都成为精品”的教育理念，努力使我校向着“学校有特色，班班有特点，师师和特能，生生有特长”的目标迈进。 一是更新观念，树立品牌意识。首先，我们通过座谈会、讨论会、年初教学工作会等分析了我校教育资源中现存的优势，给我校的特色发展方向定位，其次，我们通过学习、看录像资料、外出学习等方式，不断充实完善自己的教育思想，给自己“洗脑”，确立新观念、新目标、新思维、新方法，使每位领导和教师都确立了“我要塑造品牌，我能塑造品牌，我必须塑造品牌”的坚定信念。使全校各个部门、上上下下、方方面面、时时刻刻牢固树立了“把打造品牌作为工作的主旋律和生命线”的教育教学意识。 二是跨越规范，实施品牌工程。今年年初，我校在“品牌”意识的引导下，实施了“四特工程”即：打造“特色学生、特色教师、特色班级、特色学校”工程。 三是实现超越，打造品牌形象。在教育教学和教育科研工作中，新课标、新教法、新视野、新手段、新策略、新境界已成为丰小教师的新追求。 四是积蓄底蕴，历练精品队伍。一年来，我们狠抓了教师队伍建设，首先是抓好了领导班子队伍建设，逐步建立分管领导得力，中层干部努力，基层干部尽力的管理运行机制；其次，加强了教师队伍建设。 四、兴育人之风，强成长后劲，努力把我校建设成德育工作的示
范校。“育人先育德”，在德育工作中，爱心，在桃小涌动。学校要求教师做到“五多”、“四尊重”、“三个一”。“五多”即对学生多一份爱心、多一份真心、多一份关心、多一份耐心、多一份信心；“四尊重”即要尊重学生的爱好、尊重学生的情感、尊重学生的理想、尊重学生的劳动成果；“三个一”就是学校倡导老师：每天送给学生一个微笑、每天说一句鼓励学生的话、每天找一名学生谈话。一片温暖，一片真情，同学们在教师的关心、鼓励中树起了信心，鼓起了干劲，扬起了做人的风帆。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这是不仅是口头禅，也是领导、教师率先垂范、倾心育人的真实写照。 我要与大家沟通的第二个问题是：给各位家长提几点建议： 孩子是我们的未来与希望，是我们生命的延伸，“子成龙”、“女成风”是每一位家长的夙愿，因此，我们学校希望家长能够积极与学校配合： 一是加强与学校的沟通。沟通才能增进了解，沟通才能更好地合作。作为学校有很多工作都要求家长支持，如培养学生良好的学习、生活习惯等。只有学校和家庭联合起来，才能起到事半功倍的效果。一个班主任面对几十个学生，他的精力是有限的，因此，家长应该主动与班主任及科任老师取得联系，掌握子女在学校的情况。希望家长改变以往那种“把小孩送到学校，一切事情都是学校的事”的思想。现在的社会极其复杂，家长如果不配合学校，学生很容易染上社会的一些坏习惯。希望家长能一如既往支持、配合学校的工作。如果家长对学校某些做法有不了解、不理解的地方，可直接与学校领导沟通，