八年级物理上册 3.4《探究光的折射规律》教学设计 (新版)粤教沪版
3.4 探究光的折射规律
实验器材
玻璃砖、激光手电筒、水槽、白纸、碗、筷子、三种颜色的导线、橡皮
泥。
教学方法针对本节课的特点，教师要合理有效的运用实验教学和启发式教学，来激发学生的学习兴趣，而且要注意让学生能观察到明显的现象，以加深对折射现象的印象。教学中应该注意的有：开始引入课题的实验器材，要用碗不宜用杯子，避免解释的麻烦；筷子要斜插入水中，学生从侧面观察效果会更好；做每个演示实验前要提醒学生观察什么。鉴于学生学习过程中容易出现的错误，应在实验时强调折射规律，然后马上练习光的折射的光路图，明确各个角的定义，这样就不至于弄错角度。
教学策略作为新课标下光的折射一节内容，无论从教材的内容知识点数量和难度要求都大大降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。所以让学生动起来，不仅是手动起来、更重要的是思维动起来，而且是一种主动积极的思考、而不是一种被动的思考。尽管教材的本节内容和要求都降低了，但如何让学生充分利用“倒”出来的这部分空间和时间，让学生多发言、多探讨、多动手真正地去利用自己聪明才智掌握知识也是这堂课的出发点。
教学环节教学内
容
教学过程
教师活动学生活动说明
一
?
实
验
复
习
引
入
新
课
复习光
的直线
传播、
光的反
射演示：打开激光手电筒，射向
自制的光学盒内（光学盒的制
作方法是在一层鞋架的四周
用透明塑料膜围成的，只留一
面开口。然后把纹香点燃后放
在盒内，里面放一面小的平面
镜；一烧杯水）
问：这是一种什么现象？
继续演示：
这又是一种什么现象？
问：关于光的反射现象，你了
解哪些内容？
请你用手中的红导线、黑导
线、白导线、橡皮泥分别代表
入射光线、法线、反射光线、
反射面把光的反射现象模拟
出来。
回答：光的直线传播
观察
回答：光的反射
回答：反射光线、入
射光线分居法线的两
侧；反射光线、入射
光线、法线在
同一平面上；反射角
等于入射角。
动手操作
用实验的方法
复习旧知识；实
验现象非常明
显。
面对实验现象，
再现物理知识；
用实物建立物
理模型，把复杂
的光反射现象
用模型显现了
出来
二新课教
1．光
的折射
现象
演示：（把玻璃砖放在白纸上
让激光电筒的光穿过玻璃砖）
这又是一种什么现象？
这种现象和前面的两种现象
有什么不同？
板书：光的折射
一、光的折射现象
请你用刚才模拟光的反射现
象模型的器材模拟一下光的
折射现象
回答：光的折射现象
回答：光是从一种介
质射入另一种介质
动手操作
展示作品
做实验
尝试着让学生
给物理现象下
定义
采用类比的方
法模拟光的折
射现象
用实验作为反
馈练习，既培养
了能力，又巩固
了知识
2．探究
三线的
位置关
系：
提问：在光的反射现象中，三
线的位置关系是怎样的？
在光的折射现象中，三线的位
置关系到又怎样呢？
该怎么办？
想办法把光的折射现象记录
下来便于研究引导（演示并指
导学生实验）。
回答：反射光线和入
射光线分居在法线的
两侧；
看书后讨论出实验方
案；
在纸上画一条分界线
和一条入射光线，然
后将玻璃砖平放在分
界面上，用激光电筒
对着入射光线的方向
通过类比的方
法了解以下名
词：折射光线、
入射光线、法
线、入射角、折
射角、激发兴趣
引入探究的课
题
把一个复杂的
探究课题转化
学射向玻璃砖，在玻璃
砖的入射处和出射处
用笔画下点，把两点
连起来就是折射光线
的位置。为一个选择题，从而又建立了一个模型。
3．用水做实验
当作巩固练习引导做实验
用理论寻找生
活中的原型
4．探究两角关
系（光从空气斜射入玻璃）指导学生在刚刚做实验的白
纸上寻找两角关系寻找，讨论
1．定性研究
2．用“对顶角”
相等为突破口。
5．探究
折射角随入射角增大而增大提问：（继续观察刚刚的实验）
如果入射角增大或减小时折
射角会怎样？
实验，讨论
最后得出结论
培养学生的动
手能力。
6．探究
垂直入射传播方向不改变提问：（继续刚刚的实验）如
果光线是垂直射向玻璃砖
呢？
实验并回答
7．探究光的可逆原理提问：（继续刚刚的实验）如
果光沿玻璃的折射光线斜射
入空气出射光线会怎样呢？实验，讨论后回答
学生通过实验
得出结论，老师
随后举一反三
8．概括
归纳光
的折射
规律
提示，引导思考，归纳
9．解释光的折射现象讲解插入水中的筷子变弯的
道理
听讲
举例
只求懂
不求严密叙述
10. 总结引导学生回顾本节课重点知
识。回顾
三、测评发放五分钟测评题五分钟测评题检查教学效果巡查、1-2分钟讲评
四、课
外作业
课本P63-64页练习，以及学案相关练习巩固知识
五、教学反思本节课主要是以探究性实验开展教学活动，有其利的一面也有其弊的一面。本课重点即光的折射定律，不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教师在设计教学时一定要符合初中学生的思维能力，该讲的还是要讲，该放的一定要放。相信学生能行，能做好，有能力做好，才能培养学生能力，真正发挥实效。
探究光的折射规律测试题
1. 光从空气斜入水或其它介质中时，_______光线与______光线、_______在同一平面上；折射光线和入射光线分居法线______；折射角_____入射角；入射角增大时，折射角也随着_______；光线垂直射向介质表面时，传播方向_________。（填“改变”或“不改变”）]
2、一束光线从空气射向水面时，一定不会出现的情况是：（）
A、反射角等于入射角
B、折射角等于入射角
C、折射角大于入射角
D、折射角小于反射角
3、光从水中斜射入空气中，折射角是50o，可判断其入射角是（）
A、大于50 o
B、小于50 o
C、等于50 o
D、都有可能
4、岸边景物在湖中的倒影是光的现象，斜插入水中的筷子看上去向偏折，这是光的现象。
能力拓展（针对光的折射规律的应用及对生活中的折射现象的理解）
5、潜水员在水中看岸上的景物，将看到（）
A、变矮了的景物的实象
B、变矮了的景物的虚象
C、变高了的景物的实象
D、变高了的景物的虚象
6、以下古诗句中可以用光的折射现象来解释的是（）
A、潭深疑水浅
B、池水照明月
C、一览众山小
D、万径人踪灭