《乡下孩子》教学设计
《乡下孩子》教学设计
《乡下孩子》教学设计
教学目的：
1、巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。
2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达
出快乐的情感。
3、能有感情地朗读诗文并背诵。
4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。
课前准备
1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。
2、蝴蝶模型、背景图。
3、第二、三小节课文内容的小黑板，句式练习的小黑板。
4、背景音乐。
5、小磁铁。
6、生字卡片。
一、导入
小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子(指读课题)，知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
二、复习巩固
1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。
躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀!
2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢?
3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。
4、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。
三、学习2~4小节。
1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了!你们想不想去看看?那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢?
2、学生自由读2~4小节。
3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗?羡慕他们什么呢?(根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼)
4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，(小黑板出示第二节内容)指读。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，(拿蝴蝶)好看吗?
6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢?
7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀!让我们把这句话美美地读一读。
8、师：你看，(指图)她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。
9、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢?(说歌名，唱两三首)
10、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧!
11、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。
12、指读、女生读，齐读。
四、学习第三节。
1、过渡：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的.第三节就写了这个内容，(出示第三节)
2、谁来读一读?其他同学想一想：为什么羡慕她做这些事?
3、出示“撑”，练读。
4、自由想像：练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像()。
5、真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗?把你们看到的读出来。(指读、男生读)
6、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢?
7、看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来?注意“串”的字音。(齐读)
8、乡下孩子真能干!她的劳动多么有趣呀!我们能不能边读边演一演呢?(同桌练，指名演，集体演)
9、拓展：乡下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你们来到乡下，你想做些什么呢?
10、做乡下孩子真开心，捉了虫子，割了青草，采了野花做什么呢?我们也来做个小诗人，学着课文说说看。(出示句子)
11、分组讨论。
捉几条小虫：乐坏了公鸡，填饱了鸭肚;
割一篮青草：喂饱了小羊，养肥了白兔;
采一束野花：送给亲爱的老师(妈妈、好伙伴、爷爷奶奶)
你能用课文中的语言，真了不起。不用课文中的句式，自己想的也可以。
谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。
12、学习了课文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样?(板书：幸福快乐)
13、(指图)是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊!让我们一起来把最后一节读一读。
14、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。
(齐读全诗，老师给你们配上音乐，一定会读得更好的。)
15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。
(练背，集体背)
五.指导书写。
1.一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个，贴在田字格上方。
2.让学生分析字形。
3.师范写。
4.完成练习册。
六.总结课文
今天课上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活，其实我们城里孩子的生活也很快乐，只要我们善于发现你也会有这种感觉的，过些时候，我们可以利用队活动，大家来交流交流自己快乐的生活，好不好?
二年级语文：教案《乡下孩子》(教案文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：教案《乡下孩子》 (教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：教案《乡下孩子》(教案文本) 4、乡下孩子 教学目的： 1、巩固本课生字及二会字的字音。 2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。 3、能有感情地朗读诗文并背诵。 4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。教学过程： 一、导入 今天我们继续学习第四课——乡下孩子（板书并指读课题）（课件1）我们先检查同学们昨晚预习的情况。（听写词语，同桌互相检查，教师了解情况）
二、复习巩固 1、上节课我们学习了生字词，让我们先来和老朋友——生字词打个招呼吧 出示生字词：（课件 2） 妈妈怀里欢唱野菊编织歌曲野菜撑圆肚皮乐坏旷野馋嘴一串 2、学生读一遍。 3、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。 三、学习2~4小节。 1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？ 2、学生自由读2~4小节。 3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他
小学二年级语文《乡下孩子》教学反思
小学二年级语文《乡下孩子》教学反思 【篇一】小学二年级语文《乡下孩子》教学反思 《乡下孩子》是一篇儿童诗，词句优美，描写了乡下孩子丰富多彩的`游戏、劳动等生活情景。短短的几句话，写得很优美，但怎样才能让孩子们读懂呢？对，在读字上下功夫。 因此在设计这个课时，我首先确定了本课的教学重点在于通过各种形式的朗读来感悟乡下孩子生活和活动的幸福，快乐、有趣，并进行适当的想象说话训练。比如在教学第一小节中，我通过将“欢唱的黄鹂”和“盛开的野菊”两个重点词语出示，指导朗读，用一句“这只黄鹂正在唱着欢乐的歌，谁能再来读好这个词语呢？”提问孩子们，然后进行朗读指导。在教学第二小节时，我则先进范读，再在齐读的基础上让学生进行想象，想想乡下孩子会编什么样的故事？既激发了学习兴趣，又让学生在紧张学习之后有放松的时间。在教学第三小节时，我则通过让学生想象“撑圆肚皮的小猪”和“乐坏馋嘴的猫咪”是什么样的，然后进行拓展，既朗读出了诗句的感情，又进行了语言文字的训练。 总之，整堂课学生各式各样的读始终贯穿其中，使得学生在读中学，读中悟的教学目的得以达成。 【篇二】小学二年级语文《乡下孩子》教学反思 《乡下孩子》一文以儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活，读来清新舒畅，是一篇孩子们乐学乐读的诗文。在教学这一课时，我们班的孩子热情洋溢，个个高高地举起了小手。尤其当我问他们：“小朋友们，如果你是乡下孩子，你会做些什么呢？”，孩子们争先恐后抢着回答。有的说：“摘一把青菜喂小白兔”，有的说：“捉几只虫子喂小鸡”，还有的说：“采一把野花戴在头上”。……孩子们的语言尽管朴实无华，可却是那么真实。看得出来，他们被乡下孩子那样多姿多彩的生活深深地吸引住了，被课文中那浓浓的乡土气息感染了。每一个孩子，每一张面孔都写满了对乡下生活的向往。 突然，一个很不协调的声音响起，一位小朋友问：“老师，我们是乡下孩子吗？”我一时还真不知道该怎样回答。说是，可他们的生活实在太过单调无趣，他们的生活和课文中描写的乡下孩子的生活相差了十万八千里。说不是，那也不对，他们可是实实在在的农村孩子。也许孩子也和我一样存在着这样的疑惑，所以她问了。不止她一人，其他小朋友肯定也有着同样的疑惑。此刻，我不禁觉得悲哀，为孩子为自己也为当今的教育。孩子们不仅有沉重的课业负担，家长为了让孩子能够在以后的社会竞争中更有优势，还给孩子报各种培训班，让他们能够有更多的特长和技能。孩子们没有选择地、被动地去参加这些培训班，他们幼小的心灵渐渐丧失了灵性。孩子的学习应当是自由舒展的，个性张扬的；每一
《乡下孩子》教学设计
《乡下孩子》教学设计 《乡下孩子》教学设计 教学目的： 1、巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。 2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达 出快乐的情感。 3、能有感情地朗读诗文并背诵。 4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。 课前准备 1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。 2、蝴蝶模型、背景图。 3、第二、三小节课文内容的小黑板，句式练习的小黑板。 4、背景音乐。 5、小磁铁。 6、生字卡片。 一、导入 小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子(指读课题)，知道了乡下孩子生活得——快乐极了。 二、复习巩固
1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。 躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀! 2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢? 3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。 4、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。 三、学习2~4小节。 1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了!你们想不想去看看?那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢? 2、学生自由读2~4小节。 3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗?羡慕他们什么呢?(根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼) 4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，(小黑板出示第二节内容)指读。 5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，(拿蝴蝶)好看吗? 6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢? 7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀!让我们把这句话美美地读一读。
二年级上册语文《乡下孩子》公开课教学设计
4、《乡下孩子》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 2、学会本课10 个生字，两条绿线内的6 个字只识不写。认识1 个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。培养热爱农村、热爱自然的感情。教学重点难点: 重点：识字、写字、朗读、背诵。 难点：理解语意上的省略与跳跃。 教学具准备：投影片、词卡。 课时安排：二课时 教学设计： 第二课时 一、导入 小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。 你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”） 师：上节课我们学习了生字词，让我们先来和老朋友——生字词打个招呼吧 出示生字词： 妈妈怀里欢唱野菊编织含草叶歌曲野菜撑圆小猪肚皮 乐坏旷野馋嘴一串小鱼 生：读 生：齐读 二、讲读课文 1、学习第一自然段 （1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？谁来读第 1 小节？（出示）老师听出来了，真是个可爱的孩子。 （2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空： 出示：乡下孩子像_____一样_____，像_____一样_____。 指名说一说——评价肯定的基础上要求说得更完整、更具体。 师：曾是曾经、以前的意思。以前的孩子小宝宝。你躺在妈妈怀里什么感觉？生：妈妈的怀抱像棉花，软绵绵的。 生：躺在妈妈的怀里像睡在摇篮里，一晃一晃的，可舒服了。我好象要睡着了师：我们都喜欢妈妈的怀抱，怀是竖心旁。妈妈把对你的爱，通过怀抱传给你了。一起写怀字。一起读“怀里” 师：老师有个问题不明白，怎么是黄鹂？ 生：把黄鹂比作孩子 师：你知道的真不少 师：孩子哪里像黄鹂？
二年级语文《乡下孩子》教案设计(最新)
二年级语文《乡下孩子》教案设计 《乡下孩子》了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。下面是《乡下孩子》的教案，欢迎阅读! 教学目标： 1﹒能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。并能正确、美观地书写生字。 教学重难点： 1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能正确、美观地书写生字。 3.欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入课题 1.直接导入：小朋友们，今天我们学习一篇新的文章。(板书课题：4 乡下孩子) 2.读课并解题：小朋友们你们知道“乡下”的意思吗?“乡下孩子”是指哪的孩子? (“乡下”是指农村，“乡下孩子”就是指生活在农村的孩子。) 二、初读课文，感知乡下孩子的快乐 1.出示自读要求： 请小朋友们大声读诗歌，把不会读的字和不理解的词圈起来，借助拼音多读几遍，直到把字音读准。 2.学生自主朗读课文。 3.检查自读效果
⑴检查生字词的读音 这些生字是我们读书时的拦路虎，只有扫除了它们，我们才能把书读好。出示生字。(课后生字加拼音，第一行是左右结构的.字，第二行是上下结构的字，整体结构的放在第三行，只识不写的放在第四行)如下： 妈怀唱坏嘴野 菊菜 皮曲 编含撑猪串旷 ②生自读。请小朋友们自由地读这些生字，你觉得难读的字可以借助拼音多读几遍。 ③生看拼音读 你觉得哪个字难读?会读了吗?(指名读，相机提醒注意“怀”和“坏”的读音;“串”和“旷”是三拼音节，但前一个是前鼻音，后一个是后鼻音;“嘴”和“菜”都是平舌音。) ④去拼音读。 如果把拼音去掉，你还会读吗?同桌之间互相读读，听听。 ⑵检查词语的学习 如果把这些生字放到词语中，你还会读吗? ①出示词语： 妈妈怀里欢唱盛开野菊 编织美丽故事野菜旷野 ②生读(自由读---请生读----齐读) ③理解词语、区别生字 坏、怀：“怀”与心有关，所以是竖心字旁;和“坏”区分开。给“怀”换个偏旁，你会换吗?
乡下孩子的教学反思三篇
乡下孩子的教学反思三篇 《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，他描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的欢乐生活。下面是我为大家收集的，望大家喜欢。 乡下孩子的教学反思范文一 《乡下孩子》全文用儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活，读来清新舒畅，是一篇孩子乐学的诗文。教学本课时，主要是让学生以吟读为主。创设各种不同的情况让学生展开想象的翅膀，发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展学生的创新思维，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。例如：“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。”让学生闭上眼睛想象躺在妈妈怀里是怎样一种感觉?趴在爸爸背上去野外游玩又怎样一种感觉?学生争先恐后的说“幸福、温馨、快乐等”，也通过学习学生了解了乡下孩子的生活是多么的幸福。在这一节课我觉得课外拓展还不够显著，这一环节今后还得加强。 朗读第二节时，抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草 叶”----“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐
坏了”等词感受劳动的滋味----乐在其中!这些令人充满遐想的语句引导学生由表及里地走进教材，在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美，渐入佳境。于是我趁热打铁指导学生读好最后一节：“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。”通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句，学生们体会到了农村的广阔与前途的光明。此刻，我们老师也有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的感觉。由此而产生的艺术魅力，用三言两语又怎么表达得清楚呢?我想：“只要我们抓住它的主干，让学生多读就能感悟，还需多费口舌干什么!老师讲得再多，难道还比课文本身更生动更形象吗?不如老老实实指导学生把课文读好、读美，在读中去感悟、去学习，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育，回归到语文的本位上来。” 乡下孩子的教学反思范文二 《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，他描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的欢乐生活。文中绚丽的插图更是给人引向一个广阔的空间：蓝天白云、绿草红花…… 教学本课时，引导学生以吟读为主，让孩子们自由想象，发表自己的理解。想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人的创造力的基础。诗歌文字简略，极具跳跃性，如果能创设各种不同的情况让学生开启思维之窗，发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展学生的创新思维，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。
乡下孩子ppt [《乡下孩子》教学设计五]
乡下孩子ppt [《乡下孩子》教学设计五] 4、乡下孩子 （第二课时） 高港实验小学奚建宁 教学目的： 1、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。 2、通过学习诗文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。 3、培养学生迁移运用的能力。 课前准备：课件、挂图
教学过程： 一、导入 小朋友，上节课我们认识了一位新朋友乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得快乐极了。 你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？ 想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼乡下孩子。） 二、看录像，初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活 师：瞧。他们来了！ 播放课件中的录像，教师引导学生仔细欣赏乡下美景，感受乡下孩子的快乐。 教师指课件中的画面，引说： 看，一望无边的原野绿油油的；小河碧澄澄的（碧蓝碧蓝的）
五颜六色的野花竞相开放；乡下孩子在挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐！师：看了这段录像，你感觉怎么样？（乡下真美呀！乡下孩子真快乐呀！） 师：是的。乡下的景色多让人陶醉呀！生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊！ 三、学习第一小节 1、谁来读一读课文第一小节？ 这是说谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊呢？ 指引学生把话说完整：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。 这是说的乡下孩子小时候，还是现在呢？从哪个字看出？ 理解曾就是曾经，过去。 大家一起说一说：乡下孩子曾是，曾是。 2、引导学生感受妈妈的爱
师：你们见过黄鹂吗？今天大家表现这么棒，就让大家欣赏一下吧！（课件展示黄鹂图片） 师：这就是黄鹂，怎么样？那黄乎乎的羽毛多引人注目呀！想听听它的欢唱声吗？（课件播放黄鹂的叫声） 师：多么悦耳、动听啊！板书欢唱，谁来读一读？ 师：多可爱的小黄鹂呀！还有谁想读？ 你就像一只欢唱的黄鹂！（板书全欢唱的黄鹂） 师：为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢？ 学生自由发表见解。 师：这样，我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大家闭上眼睛，现在我们躺在妈妈怀里，跟妈妈学说话爸爸、妈妈，跟妈妈学说儿歌小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，你在妈妈的引逗下咯咯咯地笑着，你哑哑哑挥舞着小手，踢蹬着小脚，你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动听。 躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读第一句？
(春)二年级语文下册《乡下孩子》教案 冀教版
《乡下孩子》 教材分析： 《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下、长在旷野里的乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。本诗选材典型生动，语言洗练而富有童趣，所创造的意境清新活泼，极富想象的空间。 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法： 1、在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵。 2、图文结合，展开想象，体会情感。 3、读写结合，仿写诗句。 情感、态度与价值观： 1、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。 2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。 重难点分析： 1、本课是诗歌文体，教学时应注重对文本的诵读感悟。通过多种形式的读，让学生的认识逐渐深化并熟读成诵。
2、引导学生入情入境地读也是教学的难点。教师要创设情境，激发想象，唤起学生的情感共鸣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程与设计说明：
乡下孩子 教学目标： 知识与技能： 1、会认8个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。 2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。 策略方法：
二年级语文上册《乡下孩子》教学反思
二年级语文上册《乡下孩子》教学反思 苏教版二年级语文上册《乡下孩子》教学反思 新大纲指出：阅读教学中，要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。下面，我以《乡下孩子》为例谈谈体会： 一、分层初读，整体感知。 上课前，我先布置学生预习：请同学们借助拼音，自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么？做到对课文内容有个大致了解。在给孩子正音后，让学生二读课文，划出小节。想想每小节都写了乡下孩子什么有趣的事？接着，我让他们聆听抑扬顿挫、声情并茂的范读，激发他们也要把课文读好的欲望。通过三次不同要求的读，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知，逐步培养学生用自己的语言来概括文章内容的能力。 二、图文对照，精读品味。 这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的时间推移为经，以乡下孩子从妈妈怀里，爸爸背上到广阔田野的空间转移为纬，交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进作者向往之意，赞赏之情。课文绚丽多彩的插图提供给学生一个自由发展的广阔空间。通过让学生观察画面上飞舞的蝴蝶，游动的小鱼和漂亮的白鹅，可爱的花狗，美丽的公鸡，馋嘴的猫咪，，憨厚的胖猪，清澈见底
的溪水，盛开的野花等景物，让学生从视觉上感受乡下空气清新、环境优美。让孩子们的思维如骏马般驰骋在想象的空间里，指导他们读好第一节：曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂/曾是爸爸背上/盛开的野菊。孩子们已回忆起自己幼小时妈妈抱、爸爸背的情景，情不自禁地配上动作朗读这一节。孩子的天真可爱以及在妈妈、爸爸怀里、背上的幸福、温暖之情早溢于言表。 朗读第二节时，抓住捉蝴蝶----遍故事，含草叶----吹歌曲等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的.乡下孩子在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受乡下孩子无忧无虑的愉快心情。然后抓住挖野菜、逮小鱼等词让学生了解又长大一些的乡下孩子会在闲暇时帮父母做一些事了。通过撑圆了、乐坏了等词感受劳动的滋味----乐在其中！这些令人充满遐想的语句引导学生由表及里地走进教材，在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美，渐入佳境。于是我趁热打铁指导学生读好最后一节：哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句，学生们体会到了农村的广阔与前途的光明/article/。此刻，我们老师也有陶渊明采菊东篱下，悠然见南山的感觉。由此而产生的艺术魅力，用三言两语又怎么表达得清楚呢？ 杨再隋先生说：只要我们抓住它的主干，让学生多读就能感悟，还需多费口舌干什么！老师讲得再多，难道还比课文本身更生动更形象吗？不如老老实实指导学生把课文读好、读美，在读中去感悟、去学习，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育，回归到语文的本位上
《乡下孩子》教案(2021最新汇编)
《乡下孩子》教案 4乡下孩子一、教学要求：1、学会本课生字“曲、菜、皮”，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体验、感受农村孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。二、教学重点：1、理解本课生字，正确、规范地写字。2、体验、感受农村孩子丰富多彩的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。三、教学准备：挂图（或课件）、新鲜草叶、竹棒、彩色纸鱼、草叶歌曲四、教学过程：第一课时（略）第二课时课前谈话。今天有客人老师来我们班听课。小朋友个个坐得端端正正，精神抖擞的，老师真喜欢你们。想不想让客人老师认识一下你？告诉客人老师，你是个怎样的孩子。我叫（），我是一个（）的孩子。我们班的小朋友个个天真活泼、诚实善良、聪明能干、热情大方……优点多得老师数也数不过来。老师真喜欢你们，相信一堂课之后，这些客人老师也会喜欢你们。有信心吗？（生齐：有）多么自信的孩子啊！加油！上课！一、复习导入今天我们继续来学习第4课《乡下孩子》，我们先来回忆一下昨天学过的词语宝宝。（小火车开起来）出示词语：妈妈怀里背上故事乐坏了欢唱野菊歌曲野菜肚皮馋嘴编织含挖撑逮通过昨天的学习，我们初步认识了这个幸福、快乐的乡下孩子。乡下孩子小的时候，是多么幸福呀！曾是妈妈怀里（引背——欢唱的黄鹂），曾是爸爸背上（引背——盛开的野菊）。过渡：乡下孩子慢慢长大了，现在乡下孩子的生活过得怎么样呢？请同学们打开书，翻到32页，自由轻声地读一读课文2、3小节。边读边思考：乡下孩子给你留下什么印象？二、学习2-3小节，感悟诗意。（一）、学生自由朗读课文2—3小节。乡下孩子给你留下什么印象？和同桌交流一下。指名学生回答（随机贴出星形词语：聪明能干）（二）、分小节学习，感悟乡下孩子的快乐生活1、第二节：体会聪明（1）刚才很多小朋友认为她聪明、多才多艺，你们是从哪里体会出来的？（根据回答板书：捉编织含吹出）（2）蝴蝶是农村随处可见的昆虫，你捉过蝴蝶吗？你捉了干什么？乡下孩子捉了会编故事。或许会编个和蝴蝶交朋友的故事，可能会编个蝴蝶仙女的故事。还可能编什么故事？（3）大家的的想象力真丰富！编出来的都是……[出示：（美丽）的故事。(4人开小火车读好这个词组)]（4）多么富有想象力的乡下孩子啊！更神奇的是她好象会变魔法，草叶到了她嘴里会吹出歌曲。（出示新鲜草叶）谁来试试？（理解“含”）虽然有小朋友吹出了声音，但却不是歌曲，乡下孩子吹出来的是歌曲。想不想听一听。（学生闭起眼睛听草叶吹出的音乐）你听到了怎样的歌曲？（悠扬的歌曲、好听的歌曲、美妙的歌曲）[出示：（动听）的歌曲分大组读好这个词组]（5）教学生字“曲”这个“曲”字是我们今天要交的生字朋友，你知道吗？在古代，曲是这样写的，（教师范写隶书的“曲”字）表示一样东西弯弯曲曲的。（写好“qu”）组词：弯弯曲曲；后来人们又把声音的高低也用这个字来表示，就读（“qu”）组词：歌曲。原来这是一个多音字呀！跟老师一起来写写这个字。（范写“曲”）优美的歌曲传到耳朵里，钻进脑子里，装在心里面。过了段时间，又会不知不觉地从嘴里溜出来，你看，为了表示声音的高低，这两竖一笔低，一笔高，最后再封口。（6）乡下孩子没有童话书，但看到一只蝴蝶就可以编织美丽的故事，乡下孩子没有乐器，但采一片草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。乡下孩子真聪明呀！你喜欢她吗？佩服她吗？谁来“喜欢”地“佩服”地读一读这一句话。（指导感情朗读，男女生比赛读）2、第三节：体会勤劳能干（1）这不光是个聪明的孩子，还有小朋友认为她能干。找一找哪些句子说明这一点的？（根据学生回答，随机板书：挖撑圆逮乐坏）（2）菜是由农民伯伯种在地里。野菜是不是也是农民伯伯种在地里的呢？野菜是自己生长出来的，和小草小花一起长在田野里、小路边、山坡
《社戏》教学反思
《社戏》教学反思 《社戏》教学反思 范例一《社戏》教学反思 鲁迅以“我以我血荐轩辕”的誓言留给世界一个斗士的背影。他激情地呐喊：“掀掉这吃人的筵席”！“毁掉这厨房！”“打碎这铁屋子！”“创造一个全新的世界！”他的文章被称为匕首和投枪，因为他总是那么无情地解剖自己的丑陋（如《风筝》）、解剖社会的丑陋（如《狂人日记》）、解剖民族的丑陋（如《看客》）给麻木的国人看。他给人的感觉是冷峻的，是犀利的。然而，鲁迅毕竟不是天生的战士，他首先是一个人，是一个有血有肉的人。所以，鲁迅自有他温情的一面，象战士在未褪尽的硝烟中遥想和平。 七年级上册《社戏》是鲁迅作品中少见的充满温情的文章。鲁迅是文学大家，他的深刻不是浏览所能体会的。《社戏》中的情趣以及道不尽的“人生经验通感”是它令我产生鉴赏教学尝试的根源。 看社戏是《社戏》一文中的中心事件，也是最令“我”难忘的。那么，社戏真的很好看吗？学生从文章中发现答案是否定的，因为“我”渴望看的能连翻８４个跟头的铁头老生偏不翻跟头，蛇精和套了黄布衣跳老虎也始终没有出现，最怕看到的老旦却令人头疼地唱个没完。我是不是烦躁之下义无返顾地拂袖离去呢？学生从“回望”一词中读出了“我”的留恋。我追问学生，除了抱有“老旦也许已经进去了”的幻想之外，难道没有别的原因了吗？学生联想自己生活的实
际，读出了戏前波折的铺垫作用，如此难得的看戏机会，“我”付出了如此多的期盼、焦虑、失望、欣喜，就算戏不好看，“我”也不可能走得头也不回啊！更何况期间还有伙伴们的热情、关怀、体贴、照顾，这所有的真心真情，怎一个“走”字了得？“我”回望的不仅仅是“飘渺得像一座仙山楼阁似的”戏台，更是因想看社戏而产生的种种经历和体验！反观自己，我们谁不曾有过费尽心血拥有却怅然若失，但决不肯轻易抛弃的情感经历？瞧，鲁迅先生的一个“回望”，能勾起我们多少似曾相识的回忆啊。 小伙伴之间的淳朴友情，是作者动情描绘、泼墨最多的。为了满足远道来做客的“我”看社戏的渴望，小伙伴拍着胸脯“打包票”！决不吹牛！大的能把船驾得如“大白鱼背着孩子在浪花里蹿”，而“迅哥”有小的陪坐在船舱里。多么懂事的淳朴少年！“我”看不到翻跟头的铁头老生，有双喜善解人意的劝解；“我”有些倦了，马上有桂生舀来水喝；归心似箭的行船想必也是操心虽“打包票”大人也会惦记。特别是可爱的阿发，大家想吃罗汉豆时，他并没有开口就表明自己的大方，而是“往来的摸了一回”，才鼓动大家：“偷我们的吧，我们的大的多呢！”坦白赤裸的真情让人怦然心动！生活中，我们每一次的大度是否都如阿发般的由衷呢？后来双喜的阻止不过是想到阿发的娘，才又偷了六一公公家的。这是一群多么懂事体贴，善良真诚的乡下孩子啊。他们难道不是比城里穿名牌、赛阔气的小新新人类更能让我们体会到少年之美吗？当然他们也是蛮调皮的，“豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。”一种偷偷做了坏事后不会
《4乡下孩子》教学设计
4 乡下孩子 教学目标 1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语， 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 教学重点： 理解第2、3小节。 教学方法：朗读法、讨论法。 教学准备：课文录音、投影片、词卡。 教学时间：２课时。 第一课时 教学内容：朗读小诗，学习生字。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学进程： 一、揭示课题，解题。 1、板书课题：4、乡下孩子。 2、乡下孩子：农村里的孩子。
二、初读课文。 1、朗读课文，找出生字。 2、教学生字。 生字读音部首笔画组词笔顺曾曾经未曾 编编织编写 含含义含笑 挖挖土挖苦 猪猪皮小猪 串一串串门 3、理解词语。 欢唱：欢乐地唱。 编织：本课指编成故事。 含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动听：好听。 4、各人练读课文。 三、指导书写，记忆字形。 含：上部“今”，不能写成“令”。 挖：右下部不能写成“九”。 串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。 偏：左窄右宽。 坏：左窄右宽，左高右低。
四、当堂巩固。 1、有感情地朗读课文。 2、比一比，再组成词语。 怀（）灶（）扁（） 坏（）肚（）编（） 3、完成习字册上本课内容。 第二课时 教学内容：理解课文。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 ２、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 教学进程： 一、复习巩固。 1、书空下列字的笔顺。 串猪曾编挖含 2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。 二、分析理解。 （一）1、指名读。 2、理解“曾是”。（曾经是，以前是） 3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。）
《乡下孩子》教学设计_教案教学设计
《乡下孩子》教学设计 教材分析： 本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。 学情分析： 学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。 教学重难点： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。 教学时间：2课时 教学设计： 第二课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。 教学过程： 一、范读课文 1、农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。这节课，我们一起走进课文，学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。先听老师读一遍课文，同学要仔细听。 2、教师范读。 3、过渡：老师读的好不好，同学们想不想读呢？选一个你最喜欢的小节读一读。 二、细读课文 1、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？请选择读第一小节的同学读一读。 2、指名读第一小句。说说读的怎么样。 （1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片） （2）谁能来读好“欢唱的黄鹂” （3）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？
五月的田野教学反思
五月的田野教学反思 在讲课之前，我进行了文本细读，先走进作者，对作者的背景和课文节选资料进行了阅读。这节课我在教学中注意了以下几点： 1、根据教学目标落实了一个实字。我力图通过学生自主学习来完成对课文内容的理解。通过边读边理解来落实文中相关词句的教学任务；通过边读边感悟来体会作者所表达的思想感情；通过边读边应用来展示学生的个性体验；通过边读边积累来培养学生的预语感。 2、注重想象画面，增强感悟，回归生活，启迪灵性。如在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。让学生通过想象体会拟人句的生动，在通过朗读进行感悟作者的心情，而并没有过多的提问与琐碎的讲解。再如，教学竹笛吹一声，鞭子甩几下，我们撵着鸭子，赶着羊群，在田野里撒着欢儿地跑。这一句时，让学生回忆自己平日里撒着欢儿地跑是怎样的心情，近而想象孩子们那种欢乐的场面，引导学生做着动作有感情的地朗读。 3、对学生的读要有层次的指导。先让学生读通顺，孩子在精读时没有感情，那就通过直观画面引导，范读感染，生生互动评价等方式，使孩子在指导下读得由不理想到有进步到很理想，使朗读的过程成为感悟、理解语言的过程。 总之，语文教学注重的是教师和学生能将文本心灵化，能使课堂情景和谐化，能将教学过程动态化实用化。 反思二：五月的田野教学反思 作者的笔下，五月的田野是自然美的化身。那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光，在作者笔下都变得富有灵性而诗
意盎然，洋溢着泥土的芬芳。作者描写了田野中的景色，但景中有情。在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。一个笑字，表面写的是麦子和豆荚的快乐，实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。 自然而然的话题导入，使学生在不知不觉中进入课文描写的情境，而且怀着感情期待和对课文的疑问，有利于深刻地理解和感受。利用音频资源《美丽的田野》，把学生领人课文情境，更充分的为有感情的朗读做铺垫。 如果设置有感情的朗读课文，再配上音乐，那么作者的笔下，五月的田野是孩子们的乐园。这种乐是通过对孩子们的一系列动作描写表现出来的：光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。作者除了用轻快的笔调描绘了孩子们的快乐，更巧妙地是把对农村孩子们的懂事、勤劳的美融汇其中把鸭赶到草虫最多的地方，把羊赶到青草最嫩的地方，还要把嫩嫩的青草带回家给小兔，这些是乡下孩子独有的生活，他们能够帮助家里干一些力所能及的活儿，并在劳动中找到乐趣。作者简单地叙述了野炊，描述了孩子们吃着简单的饭菜也觉得喷香、可口，从中让我们感受到了孩子们的淳朴和对生活的热爱。 反思三：五月的田野教学反思 本节课从设计的整体理念到每句话的斟酌，都是精心设计仔细思量的。其中渗透着我镇各位领导及教师们的智慧与汗水。另外，本节课的设计也是受前些日子在市里听中年级语文教材辅导的影响，专家讲：在讲课之前，要细读文本，教师要先走进作者。本节课我正是这样做的，在设计上，全面落实新课程《标准》的精神。
乡下孩子的教学设计
乡下孩子的教学设计 乡下孩子的教学设计 教材分析： 本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。 学情分析： 学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。 教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能正确、美观地书写生字。 3、培养学生的想象能力。 教学时间： 2课时 教学设计： 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。 教学过程： 一、导入 （34） 1、出示课文录像： 请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？ （放录像，学生欣赏）。 2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜） 说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感
小学二年级语文《乡下孩子》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《乡下孩子》原文、教案及教学反 思 [导语]《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活。以下是整理的小学二年级语文《乡下孩子》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。[篇一]小学二年级语文《乡下孩子》原文 曾是妈妈怀里 欢唱的黄鹂， 曾是爸爸背上 盛开的野菊。 捉一只蝴蝶， 能编织美丽的故事。 含一片草叶， 能吹出动听的歌曲。 挖一篮野菜， 撑圆了小猪的肚皮。 逮一串小鱼， 乐坏了馋嘴的猫咪。 哦， 乡下孩子， 生在阳光下， 长在旷野里。 [篇二]小学二年级语文《乡下孩子》教案 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
3、为自己作为一名乡下孩子而感到骄傲。培养孩子热爱农村，将来建设新农村的思想感情。 教学过程 一、提问导入新课 同学们，上节课我们知道了乡下孩子生活中的一些事例，老师给大家留了一点作业，这节课，老师要看看大家完成得怎样，你们一定会让老师大吃一惊的。 二、精读课文 （一）读、悟课文第一小节 1、师读第一小节，让学生边听边回忆自己躺在妈妈怀里，趴在爸爸背上那种幸福的时刻。 2、大家听完课文后，一定想把你的快乐与大家一起分享。快说出来吧！ 3、指导朗读，读出父母与孩子之间互敬互爱的感情。 （二）读、悟第二小节 过渡：孩子，你们是父母的掌上明珠，但大家的生活经历又各不相同。下面就让我们一起进入书中描写的乡下孩子的生活情境。 1、学生边读边观察插图，结合自己所知道的想象：怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？会吹支什么样的曲子？ 2、小组练说，指名说。 3、乡下孩子的生活如此快乐，那么怎样朗读呢？指导学生用轻松、愉快的语气朗读。 （三）读、悟第三小节 1、学生小组合作学习第三小节。 2、交流汇报，师生评价。 （四）读、悟第四小节 过渡：读了前面的三个小节，你有什么感觉？课文中一样吗？赶快去读一读。 1、学生自读课文第四小节，感知乡下孩子丰富多彩的生活。
《乡下孩子》第二课时教学设计_教案教学设计
《乡下孩子》第二课时教学设计教学目标 1、了解诗歌分行成节的基本格式。 2、能理解“黄鹂”、“野菊”的指代意思，从而体会乡下孩子的快乐与美丽。 3、通过了解乡下孩子的一系列生活，理解乡下孩子的快乐与能干，并能通过仿写想象乡下孩子丰富的生活。 4、通过对乡下孩子生活的环境和乐趣的理解，体会孩子们的自由和快乐。 一、教学重难点 教学重点：1、对“黄鹂”、“野菊”指代意思的理解。 2、通过对乡下孩子一系列生活乐趣的理解，体会乡下孩子的快乐。 教学难点：1、能够理解乡下孩子的智慧与能干。 2、能仿写乡下孩子的生活。 第二课时 一、导入。 1、同学们，上节课我们一起读了第4课，出示课题：乡下孩子 2、课文中的这些词语，你能读好吗？出示词语： 1）、妈妈怀里乐坏了2）、编织馋嘴一串 3）、欢唱撑圆旷野4）、野菊野菜歌曲肚皮（开火车读、齐读）
二、品读课文 第一小节 1、我们一起走进第一小节，你眼前会是一幅怎样的画面呢？谁愿意来读读第一节？（指名读） 2、你看见了什么？（欢唱的黄鹂，盛开的野菊）指名读“欢唱的黄鹂，盛开的野菊”，你感受到了什么？（黄鹂唱的快乐，野菊完全盛开了：借助图片）再读读，读出你的感受。 3、同学们，再读读第一小节，这“黄鹂”和“野菊”指的是谁呢？（乡下孩子），为什么把乡下孩子说成是黄鹂和野菊呢？读读一、三两行，乡下孩子生活的怎么样呢？（幸福，在妈妈怀里，在爸爸背上。快乐，欢乐的歌唱）。 4、所以“乡下孩子曾是（），曾是（）。”出示图片，在妈妈温暖的怀抱里孩子睡着了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那双大手将它抛向天空，孩子的脸上绽放着灿烂的笑容，多么幸福快乐的孩子啊！你能读出这种幸福、快乐的感觉吗？ 第二、三小节 1、读得真好，渐渐的乡下孩子在爸爸、妈妈的爱护中长大了，这时的他们都有哪些有趣的生活呢？自己读读 2、3小节看看他们平时都做些什么？ 2、假如你是乡下孩子，这些事中，你最喜欢做什么？为什么？（指名说，适时板书）你能把这句话读好吗？ ①、你觉得他编些什么故事呢？编得怎么样？从哪看出好听？（美丽）请你读出这个美丽的故事。
部编版二下语文教学反思
苏教国标本小学语文二年级（上册） 识字1：金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光 识字2：城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙识字3：笔灶尖歪尾看 宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画个炉灶没有门，画只鸭子尖嘴巴，画张桌子腿歪斜，画匹大马没尾巴。你看看，可是个粗心的小画家？ 识字4：禾苗描红瞄准喵喵叫小猫铁锚 船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。船上的锚能停船，家里的猫喵喵叫。锚和猫，莫混淆，看看偏旁就知道。 读读背背： 金凤送爽雁过留声秋色宜人天朗气清 秋天到 秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高梁乐红了脸，稻子笑弯了腰。 秋天到，秋天到，秋天果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡萄。黄澄澄的是梨，红通通的是枣。 1.秋游 2.2008，北京！ 中国赢啦！中国赢啦！ 2001年7月13日晚上，我国申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了。 天安门广场早已人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。许多人举着旗帜不知疲倦地飞奔着，长龙舞起来了，锣鼓敲起来了。五颜六色的礼花映亮了北京的夜空，也映亮了狂欢的人们。天安门广场成了欢乐的海洋。 此时此刻，千言万语都汇成了一句话：“2008，北京!”。 3.英英学古诗 静夜思 4.乡下孩子 曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂， 曾是爸爸背上盛开的野菊。 捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。 含一片草叶，能吹出动听的歌曲。 挖一篮野菜， 撑圆了小猪的肚皮。 逮一串小鱼， 乐坏了馋嘴的猫咪。 哦， 乡下孩子， 生在阳光下， 长在旷野里。 读读背背： 日月如梭光阴似箭寒来暑往星移物换 蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物。 ——选自《三字经》
教案《乡下孩子》_教案教学设计
教案《乡下孩子》 本文是关于教案《乡下孩子》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 4、乡下孩子 教学目的： 1、巩固本课生字及二会字的字音。 2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。 3、能有感情地朗读诗文并背诵。 4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。 教学过程： 一、导入 今天我们继续学习第四课——乡下孩子（板书并指读课题）（课件1）我们先检查同学们昨晚预习的情况。（听写词语，同桌互相检查，教师了解情况） 二、复习巩固 1、上节课我们学习了生字词，让我们先来和老朋友——生字词打个招呼吧 出示生字词：（课件2） 妈妈怀里欢唱野菊编织歌曲野菜撑圆肚皮乐坏旷野馋嘴一串 2、学生读一遍。 3、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。 三、学习2~4小节。 1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？ 2、学生自由读2~4小节。 3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）
4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示第二节内容）指读。（课件3） 5、自由想像：田野里都飞舞着什么样的蝴蝶，乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶会想到什么？ 6、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。 7、师：你看，她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。 8、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？（说歌名，唱两三首） 9、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！ 10、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。 11、指读、女生读，齐读。 四、学习第三节。 1、过渡：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第三节就写了这个内容，（出示第三节）（课件4） 2、谁来读一读？其他同学想一想：为什么羡慕她做这些事？ 3、出示“撑”，练读。 4、自由想像：练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像（）。（课件5） 5、真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗？把你们看到的读出来。（指读、男生读）（课件6） 6、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。平时我们都说一（）小鱼（板书：一（条）小鱼）现在是（板书：一（串）小鱼）有什么不一样？ 自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？ 7、看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来？注意“串”的字音。（齐读）（课件7+1） 8、拓展：乡下孩子的生活真令人向往，老师收集到一些资料，我们来看看。