信息技术教育叙事
信息技术教育叙事
信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题，信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，只要任课教师用心，学生是不敢冒然犯次的。但在信息技术课堂中，由于课室的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，学生好奇的心理特点，都使得信息技术课堂较难管理。但是，在另一方面，在对待学生的教学态度却是与其他科目有相似的地方，以下是我教学中的一个片段：
这是这个学期发生的事情，七年级信息技术教学-- word的教学中有一节课是用word输入中文的练习，对七年级这个阶段的孩子来说，因为有了练习打字的基础，因此课并不难教。为了激发学生的兴趣，我让他们输十首自己喜欢的古诗，学生就像预期的那样很快地投入到打字练习中去，那天上课的班级也是如此。
但是在上课 15分钟后, 一位同学嚷嚷起来：“老师，他把我打的所有字给删掉了！”，我走过去一看，原来是同桌的同学弄了他的电脑，操作已经恢复不了了，我看着这位同桌，发现他一个字都没打，而且嘻皮笑脸的，一副满不在乎的样子，我的脾气慢慢上来了。这学生平时上课纪律就让我恼火，一些学生甚至开始模仿他的不良行为。这一发现, 让我有了杀鸡敬猴的想法，也想利用这个机会挫一挫他，树立教师的尊严。就在我想好好教育这名学生的时候，一名学生跟我打报告：“老师，他就是这样，什么都学不好，根本就不会打字连拼音都不会！”
我没想到是这种情况，他对拼音的输入有困难？离小学学习很久了，我忽略了小学语文的学习正是在打基础,如果语文没学好，拼音基础就会薄弱。这件事情我一开始以为是这名学生不听教导，故意与老师为难，如果这位学生的说法是真的，那么很可能是因为拼音不熟悉的原因而导致不愿练习打字。古代兵书有云：罚要服众，如果我蛮横地罚这位学生，也会让另一些拼音基础也较差的学生心中觉得委屈，认为老师教育粗暴，长久下去，学生的心便离老师的更远。更何况我想这位学生也不是一无是处的。
课后我想了许久，如何让一些拼音基础薄弱的孩子也能学会打字，让他们也能感受到信息技术课的乐趣，通过观察我发现一些基础薄弱的孩子还是喜欢用金三打字软件的，上面的游戏吸引了他们。下节课我就单独给一些拼音薄弱的孩子找到金三打字软件的拼音游戏让他们观察完成，那些孩子们发现自己也可以完成打字很高兴，接下来虽然他们打字的速度依然很慢，但是没在故意捣乱其他同学了，而且练习打字的态度是非常认真。
课后反思：当学生不愿意按照教师预设的方向做时，我们老师首先应该要关注原因。这件事情中，通过了解，学生并不是故意与教师“唱反调”，而是另有原因，或许是因为自尊心的关系，所以做出反常的事情，如果我当时勃然大怒，不但解决不了问题，还让这位学生对我的要求更叛逆。因此，在教学中教师要抛开成见，找出学生的闪光点。遇到学生纪律出状况时，要抽丝剥茧，找出原因，对症下药。
信息技术教育叙事
信息技术教育叙事 信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题，信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，只要任课教师用心，学生是不敢冒然犯次的。但在信息技术课堂中，由于课室的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，学生好奇的心理特点，都使得信息技术课堂较难管理。但是，在另一方面，在对待学生的教学态度却是与其他科目有相似的地方，以下是我教学中的一个片段： 这是这个学期发生的事情，七年级信息技术教学-- word的教学中有一节课是用word输入中文的练习，对七年级这个阶段的孩子来说，因为有了练习打字的基础，因此课并不难教。为了激发学生的兴趣，我让他们输十首自己喜欢的古诗，学生就像预期的那样很快地投入到打字练习中去，那天上课的班级也是如此。 但是在上课 15分钟后, 一位同学嚷嚷起来：“老师，他把我打的所有字给删掉了！”，我走过去一看，原来是同桌的同学弄了他的电脑，操作已经恢复不了了，我看着这位同桌，发现他一个字都没打，而且嘻皮笑脸的，一副满不在乎的样子，我的脾气慢慢上来了。这学生平时上课纪律就让我恼火，一些学生甚至开始模仿他的不良行为。这一发现, 让我有了杀鸡敬猴的想法，也想利用这个机会挫一挫他，树立教师的尊严。就在我想好好教育这名学生的时候，一名学生跟我打报告：“老师，他就是这样，什么都学不好，根本就不会打字连拼音都不会！” 我没想到是这种情况，他对拼音的输入有困难？离小学学习很久了，我忽略了小学语文的学习正是在打基础,如果语文没学好，拼音基础就会薄弱。这件事情我一开始以为是这名学生不听教导，故意与老师为难，如果这位学生的说法是真的，那么很可能是因为拼音不熟悉的原因而导致不愿练习打字。古代兵书有云：罚要服众，如果我蛮横地罚这位学生，也会让另一些拼音基础也较差的学生心中觉得委屈，认为老师教育粗暴，长久下去，学生的心便离老师的更远。更何况我想这位学生也不是一无是处的。 课后我想了许久，如何让一些拼音基础薄弱的孩子也能学会打字，让他们也能感受到信息技术课的乐趣，通过观察我发现一些基础薄弱的孩子还是喜欢用金三打字软件的，上面的游戏吸引了他们。下节课我就单独给一些拼音薄弱的孩子找到金三打字软件的拼音游戏让他们观察完成，那些孩子们发现自己也可以完成打字很高兴，接下来虽然他们打字的速度依然很慢，但是没在故意捣乱其他同学了，而且练习打字的态度是非常认真。 课后反思：当学生不愿意按照教师预设的方向做时，我们老师首先应该要关注原因。这件事情中，通过了解，学生并不是故意与教师“唱反调”，而是另有原因，或许是因为自尊心的关系，所以做出反常的事情，如果我当时勃然大怒，不但解决不了问题，还让这位学生对我的要求更叛逆。因此，在教学中教师要抛开成见，找出学生的闪光点。遇到学生纪律出状况时，要抽丝剥茧，找出原因，对症下药。
小学信息技术教师教育叙事小故事大道理信息技术教育叙事
小学信息技术教师教育叙事小故事大道理信息 技术教育叙事 培养学生的信息素养是信息技术教育的灵魂，而信息道德素养则是信息素养的重要组成部分。对学生进行信息道德教育应该在潜移默化上做文章，强调在日常教学中的渗透。我们在平时教学时不仅要注意信息技能的形成结果，更要进一步重视在具体的信息行为体验过程中学生良好信息道德素质的形成。这就需要我们信息技术老师有一双慧眼，善于发现教材中蕴含的丰富的信息道德教育素材，善于发现小“故事”中的大道理，不要让信息道德教育的契机被我们轻而易举地放走。下面来看我们课堂中常见的几个教学情节。情节一：在教学《申请免费的电子信箱》一课时，设置密码是注册电子信箱的重要步骤，学生的练习不可避免地要在教室这个公众场合进行。于是有的学生看着同桌设置密码，有的学生则在一边窃窃私语___的密码是……情节二：在教学《收发电子邮件》一课后，彼此间互相发送电子邮件是学生最感兴趣的环节，不断地有学生欣喜地汇报：我收到了×××发给我的邮件。学生你来我往，乐此不疲，但其中间或夹杂着不和谐音：哼，×××发信骂我，我也来……只见有的学生捂嘴偷乐，有的学生露出生气的表
情。这是两节信息技术课上的情景。在课上，该掌握的操作技能学生都掌握了，但从学生的某些行为上我意识到这些课忽略了一些重要的环节。在下一个班的课上，我在引导学生观察密码的显示方式为“___”时，我多加一问：你知道为什么把密码都用“___”号显示吗？顺理成章地提出“个人隐私”这个概念，强调一下我们学生应当尊重他人的隐私，不窥视他人的密码输入；而在学生学会发送电子邮件时加一问：什么样的信息是服务条款中提到的虚假和无聊信息?从而对学生提出不发送虚假和无聊信息的要求，告诉他们个人应对自己发出的信息承担责任，这无疑对学生形成良好的信息素养有着不可估量的作用。
信息技术教育叙事
信息技术教育叙事 黑龙江省拜泉县上升乡中心学校 当前社会背景下孩子们对信息技术课的兴趣大多源自于网络游戏与聊天，而真正的课程内容 却得不到孩子们的喜爱。八年级的第一节信息技术课给我的印象非常深刻，当时我跟孩子们 说我们这节课的内容是网络知识，我要教大家学会怎么上网，听到这个消息学生们都很兴奋，因为能上网而高兴的合不拢嘴，很多学生都大声喊到“老师上网就不用教了，我们都是老网民了”。听到学生们这么说，我就问他们：“会上网的学生请举手”，结果大多数的学生都举起了手。为了测试学生们是否真的会上网，我决定给学生们做一个小测试，学生们也都跃跃欲试 想要证明自己真的会上网，我让学生们把书翻到第一课的第一个小任务，按照任务要求完成 上网的相关操作，在地址栏输入大榆树村的网址，五分钟后我去检查学生们的上网情况，结 果只有几个学生打开了大榆树村的网页，其他学生都没有正确打开，这样的结果让学生们忽 然安静了下来，意识到了上网也不是他们所认为的那样简单。经过这样的铺垫后我开始了新 课的讲解，我首先给学生们讲解了浏览器与网址等上网的基础知识，让学生们意识到浏览器 是上网的必备工具，电脑里假如没有浏览器是不能上网的，然后又简单了介绍了浏览器的界 面与工具栏，并着重讲解了地址栏的作用，指出了地址栏的位置。经调查发现，学生们平时 上网都是直接打开网址链接，很少用到地址栏输入网址的方法，这也说明了学生们虽然掌握 了一些上网的技巧，但是还不够全面。针对这样的情况，我又着重讲解了输入网址的注意事项，告诉学生们网址的输入必须完全正确，只要有一个字母输入错误就无法进入正确的网页，并以常用的青少年网址为例，让学生们进行了强化练习，经过练习学生们发现上网其实是很 简单的，只要按照要求进行操作就能轻松的上网了。在这节课结束之前，我给学生们出了一 道思考题，同学们为什么喜欢上网？上网的注意事项有哪些呢？通过学生们给出的答案可以 看出几乎全部的学生都是因为喜欢玩网络游戏而对上网感兴趣的，还有一半的学生因为上网 可以聊天而对上网感兴趣，因为上网可以查询资料和听歌而喜欢上网的学生非常少。学生们 对上网注意事项的回答很少，大多数同学都不能准确的说出上网注意事项，与我料想的结果 有很大差距。现今网络异常发达，网上的内容更是非常复杂，大多数的网络内容都不适合少 年儿童，对少年儿童进行网络安全教育已经迫在眉睫，因此我将后续教学内容进行了一些改变，将网络安全教育的内容加入进来，以大榆树村网页内的安全内容为例，为学生们详细的 讲解了网络安全的重要性，使学生们真正上网的注意事项。这也是我作为一名人民教师对孩 子们的殷切期盼，通过树立安全防范意识，使学生不但学会上网，更学会安全上网。 一、深刻体会 1.学校对信息技术教育不够重视，认识不够明确 随着信息技术在人们工作与生活中的地位越来越重要，教育部门也意识到了信息技术的重要性，在各级学校内开设了信息技术课，虽然信息技术这门课已经成为各级学校的必开课程， 但很多校领导和教师还没有意识到信息技术课的重要性，坚持唯升学率论英雄观点的还大有 人在，由于对信息技术缺乏足够的重视，一些学校的机房条件较差，缺乏专人管理，资源浪 费情况严重，制约了信息技术教育的发展。 2.忽视信息技术课 很多学校对信息技术课所教授的内容认识不够深入，没有给予足够的重视，认为信息技术课 对学校的整体教育质量影响不大，将这门课设为副科。很多教师也认为信息技术课不是主科，所教授的内容可有可无，学生上课就是去机房玩一玩放松一下。在这样的认知背景下，很多 学校的硬件设施不达标，教学要求较低，对这门课程的态度冷淡。然而无论是城市学校还是 农村学校，都应该根据实际需要进行硬件的建设，根据社会发展要求进行教学内容的建设， 前提是给予信息技术课足够的重视，这是一个具有极高研究价值的课题。 3.硬件设备匮乏 中西部地区的信息技术教育基础设施建设受经济发展水平的制约，还非常不完善，农村学校 中几乎没有设置机房和配备计算机，大多数学校也没有配备多媒体教学设施，使这些地区的 学生接触信息技术的机会很少，绝大多数学生只是偶尔能接触到计算机，操作水平也仅限于 计算机的开关与文件存取等，对计算机上网知识知之甚少，无法通过网络获取资源，这也导
幼儿园信息技术教学设计方案范文(通用17篇)
幼儿园信息技术教学设计方案范文（通用17篇） 幼儿园信息技术教学设计方案1 俗话说：“活到老，学到老”，由此可见，终身学习的思想自古来有之。在信息 技术飞速发展、适应更新率不断加速的今天，教师原有的知识结构与储量，已远 远不能满足于新课程教育教学的需要。因此，做为一名人类灵魂的工程师，就必 须树立终身学习的意识，并积极地投入到学习中去，做一名学习型研究型的教师。为了更好地提高自己的专业理论与技能，特制定如下个人研修计划： 一、研修目标 1、提高自己的教育教学专业水平。 2、丰富自己的教育教学理论素养。 3、综合提高自身素质。 4、丰富自己的思想政治素养。 5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。 6、提高自己的政治教学教研能力。 二、研修内容 本次个人研修，我将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切 为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。同时，学习、发扬优秀教育思想 和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型” 的现代型教师转变。 1、师德研修。要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教
育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感， 言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。 2、新课程研修，更新教育教学理念，通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，进行自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。并使理论与教学实际相结合，将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读 课标、探索教法。 3、教育教学能力研修。以教学基本功和教学基本技能为主要内容，通用基本xxx 科基本功和综合能力基本功训练，使自己掌握扎实的教育教学基本技能，具有较 高的教育教学水平。积极向“研究型、学者型、专家型”教师转化。 4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的 基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，运用先进的教学手段创设环境。学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高自己运用和处理信息的能力。 5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期 继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在 反思中，教学中，教育叙事中，提升中。 具体措施 1、进一步加强政治思想观念。加强政治理论学习，利用政治学习等时机，深入学习《教师职业规范》，经常向师德先进的教师请教，对照先进教师找差距，从而 不断提高自身的师德水平。 2、处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率，仪表端庄，举止大方，礼貌待人，为人师表，不穿奇装异服。
小学信息技术教学小故事教师教育叙事选
小学信息技术教学小故事教师教育叙事选我的信息技术教学故事 说到我的信息技术教学故事，简单的说:信息技术成就了我的成长，我努力使它在我的生活，特别是我的工作中美到及至～其他的我暂且饶开不表，单记录我在信息技术教学过程中发生的几个课堂故事及点滴体会: 在课堂导入上，如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师一直苦苦追求的，俗话说:好的开始是成功的一半。教育家斯维特洛夫曾说过:“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”信息技术教师语言要避免平淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感，使自己教得轻松，学生学得愉快，使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。 记得曾听过一堂信息技术课是关于盲打练习的，老师在评价学生时设立了“打字能手”、“打字高手”、“打字高高手”三个荣誉，哄得学生争着成为“打字高高手”。当时听了那堂课，我非常欣赏这位老师的幽默，他不但给学生带来了快乐，而且提高了课堂的学习效果。 在讲授word中的使用文本框插入竖排文字时，我是这样引入的:今天老师给大家讲一则小幽默。有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。学了一段时间以后，他颇有感触地说:“你们中国人的祖先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的祖先写的书边看边摇头。”请大家说说看，为什么我们古人的书是边看边点头呢,学生回答“因为古书中的字是竖排的”。我接着说“前几节课，我们输入的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。这节课，我们先一起来学习如何使文字竖排。”我发现通过这个幽默风趣的小故事激发了学生的学习兴趣，调动了课堂的气氛。
信息技术教育叙事(通用12篇)
信息技术教育叙事（通用12篇） 信息技术教育叙事篇1 一、基本情况 1)课程名称：信息技术2)教材使用情况：新教材 3)任课班级：高一(4)(5)班4)本学期周课时：3 5)计划教学时数：456)已完成教学情况：无 二、教学目标及任务： 1)课程教学主要目的要求： 1、完成选修课程的内容; 2、根据会考要求对会考知识点的理解与掌握 3、熟练掌握会考四大软件excel、frontpage、photoshop、flash软件的使用 4、强化考试内容，适应信息技术会考上机操作的要求 2)教学重点、难点： 重点： A、掌握会考标准的要求，识记并理解必修教材中的理论知识。 B、熟练常用软件的使用。 难点： A、根据学生的差异进行有针对性的教学，培养学生的操作能力、分析和解决问题的能力。 B、理论知识多，面广，在理解加操作的的基础上识记会考知识。 三、教学内容及计划安排： 教材体系及教学进度计划教学内容调整说明第一周：回顾上学期所学的内容 第二周至第四周多媒体技术概况 PS软件的使用及试题练习(上机) 第五周至第八周多媒体数据文件、文本及动画素材 Flash软件的使用(上机) 第九、十周多媒体之声音、图片、视频素材
Flash试题练习(上机) 第十一周至第十二周多媒体作品的设计、合成及递交 Excel、Frontpage复习(上机) 第十三周至第十四周必修教材知识点的复习与巩固 Photoshop、Flash复习(上机) 第十五周综合复习、上机强化操作 第十六周会考系统的练习使用(上机) 根据一周3课时的安排，每周至少安排1课时的理论课，围绕会考的知识点要求进行教学。另外2课时为操作课。 结合《会考标准》的要求制定此计划，其中包括理论课的安排和上机操作的安排。 信息技术教育叙事篇2 作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。在这几年的教学过程中,也积累了一定的经验,在这里提出，与大家共同分享。 一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己 现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。 二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程 在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。
教育教学专业 高中英语信息化教育叙事
高中英语信息化教育叙事 摘要：随着我国国民经济水平的提升，我国的国民教育水平也得到了很大的提升，随着教育的深入，如何实现对于教育方面的信息化教学成为人们越来越关心的问题。尤其是在英语方面，如果实现对于英语教育的信息化，可以使得教学质量得到显著的提高。英语信息化教学是通过利用计算机，通过进行信息模拟的方法来帮助学生理解知识点的教学方式。信息技术对于英语教学来说是一种十分重要的教学辅助手段，这不仅能够减轻教学老师的负担，对于学生基础知识的掌握以及英语能力的锻炼更是事半功倍。 关键词：高中英语；信息化；教学方式； 一、信息化英语课堂教学模式的优势 高中的英语信息化课堂教学是利用计算机技术，与高中英语课堂教学相结合的一种实践和应用。信息化课堂对于现代的教学来说已经不陌生了，它主要是通过计算机技术在课堂上构建起一个相应的英语情景，然后通过多媒体来模拟相应的环节，来引导学生对于知识的学习和吸收，能够更加生动的让学生理解知识原理，然后通过相应知识的联系性来学习英语，这样的方式能够最大限度的提高学生对于英语的兴
趣，更加生动的使学生在一个相对轻松地学习环境中学习。从而能够形成一个完整的知识体系。例如在传统的高中英语教学当中主要是老师讲授，学生跟着被动的学习的方式进行教学，而信息化教学可以借助计算机和互联网实现课堂的情景模拟化，能够模拟相应的情景，然后通过视频和互动使得达到更好地课堂教学效果。高中英语信息化教学能够使学生拥有更强的学习兴趣，让学生在模拟的情境中理解相应的知识点，形成完善的知识结构，更加积极主动的取学习英语。 二、信息技术手段是英语教学的重要辅助手段 对于信息化英语教学来说，其并不是利用计算机技术来取代老师的教学，而是老师通过计算机技术来实现教学的一种教学手段，是辅助教学能够顺利完成的一种教学方式。信息化教学只是一种相应的技术，是完全为教学服务的。尽管在信息化教学当中会大量使用到一些信息化的技术手段，但是也不能完全使用这样的方式，还需要使用一些其他的辅助手段进行英语的教学。比如在课堂开始之前可以开展英语相关的“free talk”、还可以进行每日的英文新闻报道、可以看展每日的英语谈论或者辩论赛等等，但是这些都可以经信息化教学进行优化的。由于英语教学具有很强的实践性，
自身专业成长的教育叙事《信息技术更新小学科学教学》
自身专业成长的教育叙事《信息技术更新小学科学教学》 《自身专业成长的教育叙事《信息技术更新小学科学教学》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 信息技术更新小学科学教学 我参加教学工作30多年，但从事小学科学教学才2年多，不知道科学教学怎样教效果才最佳，特别是信息技术在小学科学教学中的运用，更是一张白纸，课堂教学效益提升空间很大。对此，我积极参加了小学科学学科网上研修学习，收获颇多，获益匪浅。现基本懂得了怎样进行科学教学，如何提高课堂教学效益，有效运用信息技术来更新提高科学课堂教学效果，达到科学教与学的最佳化。对此，感悟颇多： 感悟一：巧借现代信息技术，有效提升教学的趣味性 。信息技术把传统的教学模式来了一个颠覆，从视觉、听觉等方面给学生来了个震撼，实现了知识的完美转化，把抽象空洞的理论知识转变成了具体直观的动态化知识。小学生对于知识的学习自觉性不是很高，如果他们没有学习兴趣的话，很难在课堂上集中精力。小学生天生好动，对于灌输性的知识提不起兴趣，如果把知识穿插到图片、视频等形式上，就能吸引到他们的注意力，提升课堂教学的趣味性。小学科学本身就是传播科学知识和生活经验的学科，在教学方式的应用上应该选择学生喜闻乐见的方式。ppt课件的使用实现了知识的动态化，知识呈现的方式学生也比较喜欢，学生的学习主观能动性也得到了激发，将被动式的学习转变为积极主动的学习，实现了乐学乐教的目标。比如在学习《太阳系大家族》的内容时，首先让学生进行预习，粗浅的了解相关的知识。但是牵扯的内容都比较抽象，为了让学生体验到知识的魅力，把遥远、神秘、美丽的星空呈现给学生，教师就可以巧妙的运用信息技术创设学习情景，把美丽的星空通过视频，图像的方式呈现出来，然后再结合这些信息技术掌握理论知识。 感悟二：巧借现代信息技术，突破教学中的重难点。 小学科学教学讲授的内容很多，非常贴近学生生活，但是对于一
小学信息技术教育叙事
教育叙事 题目：好奇和兴趣是最好的老师 工作单位：南昌市三店小学 姓名：王小露 参赛学科：小学信息技术
好奇和兴趣是最好的老师 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。而莱辛也说过：好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。可见当一个人对新事物充满好奇和兴趣的时候，他就能自主地去发现、研究和探索，正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”儿童心理学研究也指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。” 而在小学信息技术的课堂学习中，能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式显得尤其重要。在我教学《唤醒沉睡的计算机》这一课时，我让学生自主说一说如何开启计算机，相对计算机这个高级电子产品，三年级
的小学生接触的比较少，他们对这个新产品充满了好奇，想探究里面到底隐藏了什么东西。在他们自主探讨完了之后，我适当地介绍了计算机并演示了如何开启计算机，在学生充满好奇和兴趣正浓的时候教学，往往能事半功倍。 同样在计算机课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。 例如在教学画图软件中的填充工具的使用当中，我首先就引起学生的好奇心，平常我们画图需要用到纸和画笔，今天我不用这两样重要的工具就可以画出一副很漂亮的图画，通过这样的介绍激发学生的求知欲望，其次我又以这样一个情境导入新课，小松鼠嘟嘟打扮的漂漂亮亮地去参加选美比赛，可走在半路上，突然刮起了一阵大风，把嘟嘟刮到了一个神秘的地方——一个没有颜色的世界，原来这里的小动物们不爱护环境，太阳仅仅为了惩罚它们，就把颜色收走了。你们看，嘟嘟身上的颜色全没了，（出示没有颜色的小松鼠）这可怎么办啊？嘟嘟都急哭了！同学们，你们有办法帮助嘟嘟吗？那么今天这节课我们就一起来学习“五颜六色巧打扮”。简简单单的一个小故事，不仅让整堂课充满童话气息，也让学生体会到助人为乐是一种美德。同样在这堂课中，不仅让计算机画图揭开了面纱，学生克服了思维中的依赖性和惰性，发挥学生的主观能动性，引导学生积极思考，从被
基于英语学科核心素养的信息化环境下教育叙事
基于英语学科核心素养的信息化环境下教育叙事在信息化环境下的教育叙事中，基于英语学科核心素养的培养成为了重要的目标。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、交际能力和学习策略等方面的发展。 首先，信息化环境提供了更多的资源和工具来促进学生的语言能力发展。通过使用在线词典、语法检查工具和语音识别软件等技术，学生可以更加便捷地进行词汇记忆、语法纠错和口语练习。同时，互联网上丰富的英语学习资源如电子书、学习游戏和在线课程也为学生提供了更加灵活和个性化的学习途径。 其次，信息化环境使得英语学习与文化意识的培养更加紧密相连。通过在线文化资料、跨文化交流平台和虚拟实境等工具，学生不仅可以学习英语语言知识，还可以深入了解英语国家的历史、文化和价值观。这样的学习方式有助于培养学生的跨文化意识和全球视野，提高他们在国际交流中的能力和自信心。 此外，信息化环境也为学生的交际能力发展提供了更多的机会和平台。通过在线协作工具、实时视频会议和社交媒体等渠道，学生可以与来自不同地区和文化背景的人进行交流和合作。这种跨地域、跨文化的交际经验对于学生的口语表达、听力理解和团队合作能力的提高都起到了积极的促进作用。 最后，信息化环境下的英语学科教育也需要注重学习策略的培养。学生需要学会利用信息技术获取有效的学习资源，制定学习计划并进行自主学习。同时，教师也要引导学生培养信息获取和评估的能力，
帮助他们选择适合自己的学习策略，并在学习过程中不断反思和调整。 总之，在信息化环境下的英语学科教育中，培养学生的语言能力、文化意识、交际能力和学习策略是至关重要的。通过充分利用信息技术和互联网资源，教育叙事可以更加丰富多样，学生也能够在全球化时代中获得更广阔的发展机遇。
教育叙事 (5)
停电也能上好信息技术课 记得有一次上信息技术课时，突然停电了，上课铃已经响过，学生已经就座，让他们回班级自习吧，别的班级都上课了，这么多人在走廊里走过，势必会影响别人。让他们看书呢，除了信息技术这本书，学生什么都没带，况且信息技术教材里都是上机内容，看什么呢。学生乱作了一团，纷纷叹息“唉，今天的信息课又泡汤了”，我顿时也手足无措。学生好不容易一个星期盼来了一节信息技术课，就这样不了了之，他们很定会失望，再说，也不能让学生就这么白白浪费一节课的宝贵时间呀！这时我灵机一动，突然想到机房里还有一台旧机器，想必现在该轮到他们出场了。说干就干，我拍拍手让学生安静下来，问：“停电了，你们是不是很失望？”“是！”学生异口同声，我笑了笑：“停电了不等于课不能上了，或许今天的课你们会更喜欢。”此时，教室里安静极了，学生们用怀疑的目光看着我。“请大家安静的等我两分钟，谜底马上揭晓！”我迅速找了两个男同学和我去了机房，搬了一个机箱，又拿了些风扇、内存条，还有网卡、声卡、显卡等等。我拿出那些破旧的电脑零件，对学生说：“我们在书上学过了计算机的硬件知识，看了很多图片，那么，你们见没见过真正的计算机零件呢？”大部分学生都在摇头。我拿出一些零件：“谁能迅速而准确地回答出它是什么，是做什么用的？”我把零件递到学生手中，让他们仔细观察，毕竟书上的图片局限性太大了，大部分学生都不能马上识别出来。我接着说：“平时我们只是用电脑，不知道这机箱里到底有些什么东西，即使你认识这些东西，那你知道他们应该放在机
箱里的哪个位置，都有什么作用吗？好，今天我们就来揭开这神秘的面纱，来学习机箱里面的世界。”首先，我把一大堆零件一一拿出来给同学们做讲解，这是什么？那是什么？这个风扇起什么作用？缺了风扇行不行？计算机的核心是什么？你怎么知道计算内存的大小？你会安装网卡吗？声卡、网卡、显卡怎么区分呢？这些问题在课堂上都迎刃而解。学生听得都很认真，慢慢地知道哪个是内存，哪个是网卡，哪个是声卡。学生的学习兴致很高。接下来，我打开一个旧机箱，让学生了解机箱内部的构造，看看哪个是主板，哪个是cpu，哪个是硬盘？风扇要装在哪里，怎么装？声卡、显卡、网卡怎么装？内存条又怎么装？连接硬盘、软驱、光驱的数据线、电源线怎么插等等，还特别提示学生每一项的注意事项。我一步一步的一边提问，一边演示给学生看，每一位学生都全神贯注，兴致勃勃。光说不练也不行，为了更好的促进教学，巩固学生学习的知识，我让学生动手实践，并通过比赛的形式，激发学生热情，培养学生的合作精神。 下课铃响了，学生兴奋的离开了机房，从他们的行动、神情和状态看得出，这节课他们得到了很多，有知识，有欢乐还有荣誉，我心中暗喜，看来我的临时决策是正确的，这节课是成功的，教学效果甚至比上机课还要好很多。 课后，有的同学告诉我：“老师，我们很喜欢这样的课，收获很多。”“这样的课比上网还有意思。”……就是这样的一个偶然，给我留下了深刻的印象，也给了我很多启迪，教师的创新型教学会给学生带来质的飞跃，教师的教法灵活了，也带动了学生思维的碰撞。形式多
(完整版)信息技术教育叙事
同学间应该相互的尊重 一节非常普通的信息技术课，由于是四年级，对学生的读书要求在提高，首先是让学生看书，对本节课的内容进行认识与熟悉；接下来是每一小组抽一两个同学作为小组的代表来回答问题。课堂上教学进行的非常的顺利，同学们的情趣也调动起来了，积极性非常的高，到了第三组时，我走到一位男同学身边，提出了问题，这时有同学声说应该叫某某同学，我还没有来得及回答，就听到一声“她是傻子，不要叫她，可笨了”的声音。我回头一看是一位胖乎乎的男同学说的，这时有个别的同学开始起哄，也有同学提出了批评，而我提问的同学委屈的哭了。这时我问了一下那个男同学，师：你为什么这样说她。生：他学习什么都不是，什么都不会。表现出一副看不起人的样子，有一些同学也跟着帮腔。我一下严肃起来了，认识到同学间的相互尊重存在着严重的问题，他们对同学间的学习成绩看的非常的重，而忽略了其它的方面。这时我说，师：大家把手伸出来，看一下，我们的手指是一样长吗？生：不是的，师：那手指是长的有用呢？还是短的有用呢？生：都有用。生：明白了这个道理，手指不管长短都是有用的。那么大家想一下，我刚才提问的这个同学，师：他有什么特长呢？生：老师，他的独轮车骑的非常的好，师：那刚才说人家的那个同学的独轮车骑的怎么样呢？生：不会骑。师：这说明了什么道理呢？生1：人人都有长处；生2：天生我才必有用；生3：人不可能什么都会的，人家总有你不会或不如人家的东西。生4：应该看到别人的优点。师：是的，要学会尊重别人，学会取长补短。学会尊重他人，是我们做人的美德。 回过头来想，一节普通的信息技术课，一个普通的提问，确反映出了，我们当前的学生思想品德教育方面的欠缺与某种方面的丢失。学生只看重学习成绩，其它方面的培养与教育淡化了，同学间最起码的尊重消失了，从大的方面来看，这是学校应试教育的产物，也是我们要进行教育改革的初衷，我们要培养的是德智体美劳全面发展的接班人。同学间的相互尊重是应该的，也是我们德育教育必须要做的。对学生的德育教育，可以说不分主副科，不分是不是班主任，作为老师，这是你的一份责任，也是你的职责，更是你的义务。通过信息技术课对学生们进行了德育方面的教育，我认为太值了。只要我们的老师在自己的课堂上全面加强学生的德育教育，我们一定会培养也全面的合格的接班人的。
教育叙事：多媒体应用中的体验和思考-2019年精选文档
教育叙事：多媒体应用中的体验和思考 叙事一：用多媒体帮助学生理解音乐风格的差异。那是七年级下学期的一堂课。主要内容是不同区域民歌旋律的风格差异理解。从第一个班学生的表情反应上我明白，尽管我的解析已努力追求浅显易懂，但对缺乏音乐素养的初中生来说，还是抽象费解得如同在听火星语。我很失落，因为我知道，这堂课没有达到我的预设目标。 怎么才能让学生真切理解不同区域民歌旋律的风格差异 呢？走下课堂，我就开始思考这个问题。终于，电脑里的音乐播 放器给了我灵感。于是，我连夜修改这一课的教学设计。 我选取了《草原之夜》和《茉莉花》这两首极具地域特色的 民歌作为范例。 带着全新的教学设计，我信心百倍地走上了另一个班的讲 台。 当我用多媒体将《草原之夜》和《茉莉花》这两首民歌各播 放了一遍后，我减弱音响重新播放了这两首音乐，并要求学生在聆听旋律的同时，重点关注多媒体上两组闪动的音乐图谱，试着说出每一个图谱对应的是哪首民歌。 不出预料，曲终声息，学生开始争先恐后地说出了自己的答 案。当我要求学生说出对这两首民歌旋律风格的感受时，有的学生说，看着跳动闪烁的图谱，再听这两首民歌，脑海里就会联想
到江河的奔流或山溪的流淌。也有的学生说，从这两首民歌的音 乐图谱能看出，一个旋律柔缓，仿佛一个多情的蒙古汉子在你面 前表白；一个旋律轻快，好似一位江南美女在欢笑。学生的争先 表达告诉我，他们听懂了这两首民歌旋律表达的情愫、描述的感 受，直观形象地说出了草原民歌和江南民歌旋律风格的差异，只是表述得不专业罢了。 我很兴奋，因为前后两节课的内容相同，但因多媒体的使用，竟能产生如此明显的效果差异。这样的成功，让我坚定了今后要让多媒体进入我的音乐课堂。 为了强化学生对草原民歌和江南民歌旋律风格的区别，我又 在多媒体上播放了一组北国草原和江南山水风景的幻灯片，借助自然风光，以专业的语言帮助学生理解草原民歌和江南民歌在旋 律上的区别：曲调上，一个悠长优美，一个柔婉妩媚；节奏上， 一个和缓舒展，一个轻快紧凑；情绪上，一个深沉真挚，一个温 婉含蓄。 最后，我以“一方水土养一方人，一方水土养一方音乐”为 这个教学内容作了总结。 叙事二：用多媒体开阔学生的音乐视野。 八年级下学期教材里有一个京腔昆韵学习单元，课堂教学要达到让学生初步了解欣赏中国民族戏曲的目标。可是，教材上有关中国民族戏曲的内容只有区区两页纸的信息，而且还只局限于 京剧。鲜活的舞台艺术呈现给学生的除了几个京剧片段简谱，就
优秀电教论文教育叙事教育技术征文《结缘班班通》
结缘班班通 教室里终于安装上了“班班通”，为最大限度地挖掘、发挥它的作用，学校安排我上一节研讨课，以便在实践中总结经验教训。经过好一番求教、摸索，终于将一切准备妥当，激动之余，我便提前告知学生第二天要用新电脑来上课。听到这个消息，孩子们很兴奋，也感到很新奇。因为以往的常态课上，我最多只是用用小黑板、生字卡片之类的。为了达到最佳的教学效果，我再三嘱咐孩子们上课要认真听讲，积极举手发言。孩子们满口答应，都在期待着这节课的到来。 我执教的是苏教版小学语文二年级上册的《云房子》。课前，启动设备，打开课件，孩子们一看到屏幕上千姿百态的云朵，纷纷情不
自禁地发出“哇！哇！”的惊叹声。正式上课了，我首先利用课件展示各种各样房子的图片，木房、草房、土房、砖房……学生们一个个目不转睛地看着。当最后“云房子”图片出示出来时，他们已经被多媒体所创设的情境、被“云房子”的新奇深深吸引。接着，应带领学生认读生字词了。为巩固读音，我用flash制作了小鸟动画，将生字词藏入小鸟旁的云朵里，再一个个由慢到快、由易到难地出示，让学生们比赛，看谁认得多，读得准。他们的兴趣立马被调动了起来，一个个你争我抢的，激动得满脸通红。接下来的写字教学，我同样借助“班班通”，利用动画显示生字笔顺。和着优雅的古筝曲，学生们一个个认真至极地跟着画面书空、描红、临写，甚至是平时写字马虎潦草的，此时也放慢速度，一笔一画地工整地书写着。 在引导学生精读课文第二自然段时，我出示了这样一幅画面：雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公露出半边笑脸。突然，一群小鸟叽叽喳喳地飞来造云房子。孩子们一个个屏住呼吸地看着，教室里安静极了。优美的动画已经把他们带入了蔚蓝的天空，想象的翅膀已经展翅。于是，我趁热打铁，分别展示冬瓜型、花型、楼房型、礼堂型以及小型的云房子图片，再配上文中相关语句，开始指导朗读。看着这些奇特而可爱的云房子，孩子们纷纷举起了小手，生怕错过了表现的机会。当出示花型云房子时，他们读得是那么甜美，有的甚至模仿花的形状做出了动作；当出示楼房型的云房子时，他们在惊呼“哇，好高啊！”惊叹之余，便情不自禁地将“很高”、“大楼房”等词语重读了……最后，我出示出了整段的文字，配上轻柔的音乐，让他们自由
2020教育叙事文章精选范文【5篇】
2020教育叙事文章精选范文【5篇】 老师的生活中总会有许多或开心，或难过，或生气，或惊喜的事，下面小编为大家收集整理了“教育叙事”，欢迎阅读与借鉴! 教育叙事1 时光飞逝，转眼间踏上工作岗位已有一段日子了。在这几个月中我收获了很多。 当我走上讲台的第一天，自以为小学数学教学很简单，只是经验不足而已，其实不然。在深入教学实际中，才发现有些知识点自己懂但要使全体学生懂并不是件很容易的事。作为并非小教专业毕业的小学新教师，与小学生未有过深入接触，因此直觉上把小学生的能力思维放大了，以为他们什么都会，自己感觉十分简单的题目就觉得学生一定都会，不应该错。而事实往往相反，这点在农村学校尤为明显。 农村学校留守儿童较多，多外来人口，首先就造成生源差的问题，其次，低年级比如我所执教的三年级，学生年龄还小，自制力差，孩子在家缺少父母管教，往往形成自由散漫的状态，另外，农村孩子接触各类人事物的面小，这就造成学生知识面小，追求不高，基础差等问题。 在同事的帮助下，我及早了解了农村学生的状态，及时转变自己的想法，改变教学方法，教学态度等等。 小学数学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设合理的情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，形成活泼互动的交流模式，课堂才能取得实效。积极为学生创设各种情境，把课堂还给学生，使之具有生活性、趣味性、活动性的特点，让学生产生浓厚的学习兴趣，教学才能取到事半功倍的效果。 新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。让学生在体验中学习知识，在实践中学会知识是我们追求课堂设计的一种境界。 在实际教学中，我学会了：
小学信息化教育叙事报告
小学信息化教育叙事报告 广西凌云县实验小学吴彩花 从事小学语文教学工作已经十三年了，我深刻感受到新科技信息技术给学科教育带来了翻天覆地的变化，它给教育教学工作带来了许多生机，也带来了更多的挑战。 记得，刚踏上三尺讲台那几年，我们用一支粉笔书写我们的教学生涯，我们用自己勤劳的双手制作相关教具，有时甚至为了课堂的生动形象，不惜拿自己的身体比划作为孩子们通往知识大门的助力，想想当时我们是那样的竭尽全力，我们是那么的甘之如饴。时光飞逝，科技飞速发展，由于国家加大对信息化教育建设的投入，加强师资的信息化技术培训，信息化技术如春风般席卷了基础教育这块沃土。短短几年，我们每位工作在教育教学一线的老师们的身边，发生了翻天覆地的变化。特别是近两年，建立了新的网络机房，无线网络的配置，100兆光纤进校园，为教师配备了笔记本电脑，更新了学生机房，各种管理软件的安装使用等等。光纤的接入，性能较高的多媒体设备，开阔了教师的视野，提高了工作效率，能充分利用各种网络资源辅助教学。现在学校的信息化教学设备配置基本齐全，师机比达到1：1，各教室、各功能室都配了1套交互式电子白板。 硬件的配置对我校来说应该是走在前列的，但在运用方面，还是存在着较大的欠缺，有的老师使用不合理，或是有的老师不习惯运用这些新装备，或是教师们现代教育水平不高没有充分的利用等等，所以现在最重要的是尽快提高所有老师的信息技术水平，以便更好地为我们的教育教学服务。 教育信息化教育转变了教育思想，促进了教育改革。信息化平台拥有海量的信息，资源的共享及交互利用，日益引起教育界的重视。
信息化环境教学已逐步走入小学语文课堂，成为课堂教学的新亮点。信息技术整合课堂，对于小学语文教育教学工作来说，老师们以更开阔的教育视野来引领自己的教学工作，为自己的学生带来更生动更直观的学习。随着信息技术的不断深入人心，必将更直接影响孩子们的身心发展，大大促进了孩子们综合能力的提高。不过，长期从事小学语文的教育教学工作，通过我的小眼睛，我看到了信息化教育在实施过程的一些问题： 一、忽视信息化教育教学的辅助地位，需要把握信息技术含量的量和度。 语文教学以学习言语为主，由于语言的生动性，抽象性，这不是信息技术可以替代的了的。过度泛滥地使用信息技术，忽视语文教学本真，反而适得其反。老师的朗读示范，显得亲切自然。小学生中华汉字的书写规范，这不是单单电脑课件可以解决得了的。小学语文课堂上，适当的运用信息化技术，把握好言语教学与信息技术含量的度，是我们每位语文教学工作者需要做的。 记得一次语文课堂上，一位老师教学《狼牙山五壮士》，战争对于小学生来说，实在是太遥远了。于是，老师播放了相关的电影，让学生了解当时的时代背景，以及当时，战士们英勇奋战的激烈场面。一堂课上，学生足足花了20分钟用于观看电影，而我们整堂课才只有40分钟，这花去了占去了学生的精华时间。该位老师却不了解，课文时代背景，你可以用自己的语言交代清楚即可，这不是教学的重点。语文课堂的重中之重，相关词语“斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地”，以及战士英勇奋战的相关动作词“举、推、扔、拿……”等，教学中却一字没有呈现。整堂课，孩子们学得兴致盎然，收获得却空空如也。我们何不理解重点词句之后，再让学生观看五壮士的英勇奋
优秀教育叙事范文100篇【教学教育叙事精选10篇】
《优秀教育叙事范文100篇【教学教育叙事精选10篇】》 摘要：总之，在英语课堂教学中，我相信只要抓住以学生为学习主体，以兴趣引领教学，并适当运用多媒体信息技术的教学思路，就能让课堂“活”起来，让学生“动”起来，就可以真正地将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，根据二年级孩子的学习能力，我选择“看绘本演故事、讲故事、写故事等指导”作为三大支点，渗透写话、诵读、阅读、习作等指导内容，帮助孩子提高写、诵、读等能力，生日活动在班级创造了一个积极的环境，使学生和学生之间、学生和老师之间、学生和家长之间有了共同的语言密码，让学生对学校、教室、同学、老师有了特别的情感 每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。 我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。 怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。 新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？