最新《教师口语》课程整体教学设计

《教师口语》课程整体教学设计

一、管理信息

课程名称：教师口语

制定时间：2016年09月

课程代码：

所属系部：教育系

制定人：

批准人：

二、课程基本信息

学分：1

学时：16（1学时/16周）

授课对象：14级初等教育专业（三年制）

课程类型：专业基础课

三、课程性质与地位

《教师口语》为初等教育专业三年制专业学生的一门专业必修课，在二年级开设，学习时间为1年（两学期）。相对于初等教育专业的其它技能类课程来说，本课程更具操作性。本课程以学生学习普通话教程知识为基础，在此基础上深入介绍同实际教学紧密相关的口语交际知识，使学生在知识输入储备的基础上，能选择合适的方式进行输出教育。本课程旨在通过系统的实用的口语交际知识与技巧、教师职业口语使用策略，使学生从能说、会说、敢说升华到说顺、说熟、说精，为日后的小学教育工作打下良好的基础。

四、课程目标

1.知识目标：

（1）了解教师口语教程培养目标和主干课程及学习方法；

（2）了解口语及口语交际，掌握朗读朗诵、演讲、交谈等口语交际的技巧，了解体态语在交际中的运用，了解口语交际中的心理障碍及克服方法；

（3）掌握教师职业口语的基本要求了解教师口语的分类以及教学口语基本概念及分类。

2. 能力目标：

（1）能用规范标准的普通话（准确的声、韵、调）同他人进行交流；

（2）能综合运用清晰标准的口语和合适得体的体态语，同他人进行交流；

（3）能了解小学生在交流中存在的障碍并合理地进行指导，帮助小学生克服交流障碍；

（4）能综合运用规范、科学、明晰、生动且具启发性的教师口语及教学态势语，有效开展教学工作；

（5）综合所学知识，从一线教学现场发现问题、分析问题、提出解决问题的建议方法，并撰写调查分析报告并展示。

3．素质目标：

（1）形成通过不断的积累素材提高自身的口语表达能力，提升学生职业意识；

（2）养成在学习中与他人讨论、交流与协作的习惯，培养团队意识；养成自主学习的习惯和总结反思的习惯；发展自身思维能力，努力激发想象力和创造潜能；

（3）在口语学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

五、课程内容设计

六、教材与参考书

《教师口语教程》程培元主编高等教育出版社 2010年8月

《教师口语训练手册》国家教育委员会师范教育司组编北京师范大学出版社 2014年

挂职锻炼学习心得

根据公司的统一安排，我到基建部挂职培训学习，协助项目经理负责工程建设前期管理工作。回顾这一年来在基建部挂职锻炼学习，使我本人受益匪浅，对基建部的工作方式、内容、流程等都有了全新的认识，切实使我本人学习到知识，得到了锻炼，提高了能力，增长了才干，下面将我在基建部的学习感悟总结归纳如下：

一、学习工作情况

（一）认真努力学习，不断提高政治理论水平

我在挂职学习期间积极主动地向基建部的领导和同志学习，学习他们时刻按公司提出的“四个服务”的要求，始终坚持“以人为本、为客户解困、为企业服务”的工作理念，全面落实各项利民、惠民工作，对业务精益求精，对工作认真细致、一丝不苟，对生活严格要求、平易近人的工作作风。他们这种严谨扎实的工作作风和超前谋划的意识深深感染和影响着我，通过他们的言传身教，使自己的工作作风得到进一步的转变。

（二）适应新环境，做好新工作

面对基建部不同的工作环境和任务，通过学习，我较快地适应了基建部的工作环境，熟悉了基建部工作内容和工作程序，掌握了一定的工作方法和技巧。在较短的时间内便能独立地开展一定的本质工作，并取得了一定的工作成绩。