2020人教版语文选修培养创新意识同步练习

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同步检测九

第三节培养创新意识

一、写法探究

阅读下面的文字,根据要求回答问题。

(一)破碎的美丽

乔叶

有时候,我甚至相信:只有破碎的东西才最美丽。

我喜欢断树残杆枯枝萎叶,也喜欢旧寺锈钟破门颓墙,喜欢庭院深深一蓬秋草,荒芜台阶点点青苔,也喜欢云冷星陨月缺,柳败花残茎衰。每当我看到这些零碎琐屑的事物时,我总是很专注地凝视着它们,直把它们望到很远很远的境界中去。我深深相信:破碎的东西比完整的东西更为真实,更为深刻,虽然它们是那么平常,那么清淡,那么落魄,甚至那么狼狈。它们从光艳十足无可挑剔的巅峰骤然落地或是慢慢地坠下慢慢地沉淀慢慢地变形,然后破碎,然后走进我的视线中。

我不知道它们曾经怎样美丽过,我也无法想象它们的美丽。因此,我深深沉醉于这种不可想象不可求源的美丽,挖掘着它们绚丽的往昔,然后,蓦然回首,将这两种生命形态拉至眼前,潸然泪下。这不可解释的一切蕴涵着多少难以诉说的风花雪月悲欢离合,蕴涵着多少沧海世事中永恒的感伤和无限的苍凉啊!破碎的事物就这样印满了重重叠叠的生命的影迹,那么沉厚,那么绰约,那么美丽。

同样,很残忍的,我相信破碎的灵魂才最美丽。

我喜欢看人痛哭失声,喜欢听人狂声怒吼,喜欢听人酒后失态吐出一些埋在心底发酵的往事,喜欢看一个单相思的人于心爱者的新婚夜在雨中持伞默立。我喜欢素日沉静安然的人喋喋不休地诉说苦难,一向喜悦满足的人忽然会沮丧和失落,苍老的人忆起发黄的青春,孤傲的人忏悔错过的爱情。我喜欢明星失宠后凄然一笑,英雄暮年时忍痛回首,官场失意者独品清茶,红颜逝去的佳丽对镜哀思。我喜欢人们在最薄弱最不设防的时候挖出自己最痛最疼的那一部分东西,然后颤抖,然后哭泣,然后让心灵流出血来。每当这时候,哪怕我对眼前的人一无所知,我也一定会相信:这个人拥有一个曾经非常美好现在依然美好的灵魂,他经历的辛酸和苦难以及那些难以释怀的心事和情绪是他生命中最深的印记和最真爱的储藏。只有等他的灵魂破碎的时候,他才会放出这些幽居的鸽子,并且启窗露出自己最真实的容颜。

能够破碎的人,必定真正地活过。林黛玉的破碎,在于她有刻骨铭心的爱情;三毛的破碎,源于她历尽沧桑后一刹那的彻悟和超脱;凡·高的破碎,是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛;贝多芬的破碎,则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果那些平凡者的破碎泄露的是人性最纯最美的光点,那么这些优秀灵魂的破碎则如红色的礼花开满了我们头顶的天空。我们从中汲取了多少人生的梦想和真谛啊!

我不能不喜欢这些能把眼睛剜出血来的破碎的美丽,这些悲哀而持久的美丽。他们直接

触动我心灵中最柔软的部分,让我随他们流泪欢笑叹息或是沉默……那是一种多么令人心悸的快感啊!而此时,我知道:没有多少人能像我一样享受这种别致的幸福和快乐,没有多少人知道这种破碎的美丽是如何细细密密地铺满我们门前的田野和草场,如同今夜细细密密的月光。

是谁说过:一朵花的美丽,就在于它的绽放。而绽放正是花心的破碎啊。

1.提到美丽的事物,我们很容易在脑海中铺展开这样的画面:花好月圆、雕梁画柱、俊男靓女、弯眉笑靥……这样的美是温润而自然的。但美是一个宽泛的概念,不同的人会有不同的理解。本文就以独具匠心的立意告诉我们:只有破碎的东西才是美丽的。请依据原文内容谈一下作者为什么会这样说。

2.“破碎的灵魂”在文中指的是怎样的灵魂?为什么作者说“能够破碎的人,必定真正地活过?”

3.除了立意不落窠臼之外,本文的语言也是不同凡响,极具表现力和感染力。试从文中找出两例,细细品味语言的独到之处。

答案:1.因为在作者看来,破碎的东西比完整的东西更为深刻、真实,它们印满了重重叠叠的生命的影迹,蕴涵着沧桑世事中永恒的感伤和无垠的苍凉,所以会那么沉厚、绰约、美丽。

2.(1)指的是曾经对生活怀有美好憧憬、理想但是终未实现的人。他们虽然历经辛酸、苦难,但是仍然对当年的心事和情绪难以释怀,并将其转变成生命中最深的记忆和最深爱的储藏。(2)这句话的意思是,能够为了心中不灭的理想而忍受身体的痛楚甚至放弃自己的生命,这样的灵魂是悲壮而纯粹的,他们的生命虽然不圆满不完整,但是却具有悲哀而持久的美丽,深深地震撼人心。

3.示例:(1)文章第二段,作者以传神、简练的语言铺陈了一些生活中不为人注意甚至会被人漠视、厌恶的事物和细节,并对它们进行准确、生动的描绘,细致地表现了自己对这些破碎的、不够美好的事物的关注和喜爱。

(2)“而此时,我知道:没有多少人能像我一样享受这种别致的幸福和快乐,没有多少人知道这种破碎的美丽是如何细细密密地铺满我们门前的田野和草场,如同今夜细细密密的月光。”作者以新颖、独特的笔触将破碎的美丽比喻成细细密密的月光,“铺满我们门前的田野和草场”意思是自己被这种破碎的美丽深深感染、打动,觉得这种伟大的灵魂就围绕在自己周围,给自己带来极大的力量。作者以此表达了内心对伟大灵魂的憧憬以及受到的震撼。

(二)站在烦恼里仰望幸福

马德

人生烦恼无数。

先贤说,把心沉静下来,什么也不去想,就没有烦恼了。先贤的话,像扔进水中的石头,先贤甚至什么都没有想,就沉默下来了,而芸芸众生,在听得“咕咚”一声闷响之后,烦恼便又涟漪一般荡漾开来,真是层出不穷。

幸福总围绕在别人身边,烦恼总纠缠在自己心里。这是大多数人对幸福和烦恼的理解。

差学生以为考了高分数就可以没有烦恼,贫穷的人以为有了钱就可以得到幸福,结果是,有烦恼的依旧难消烦恼,不幸福的仍然难得幸福。

烦恼,永远是寻找幸福的人命中的劫数。

寻找幸福的人,有两类。一类像是在登山,他们以为人生最大的幸福在山顶,于是,气喘吁吁,穷尽一生去攀登,却发现登不到山顶,最终看不到头。他们并不知道,其实幸福这座山,原本就没有顶没有头。

另一类人也像在登山,但他们并不刻意到哪里,一路上走走停停,看看流岚,赏赏虹霓,吹吹清风,心灵在放松中得到满足。

尽管不得大愉悦,然而,这些琐碎而细微的小自在,萦绕于心扉,一样芬芳身心,恬静自在。

对于心灵来说,人奋斗一辈子,如果最终能挣得个终日快乐,就已经实现了生命最本质的价值。有的人本来幸福着,却看起来很烦恼,有的人本来该烦恼,却看起来很幸福。活得糊涂的人容易幸福,活得清醒的人容易烦恼。这是因为,清醒的人看得太真切,一较真儿,生活中就烦恼遍地;而糊涂的人计较得少,虽然活得简单粗糙,却因此觅得了人生的大滋味。

所以,人生的烦恼是自找的。不是烦恼离不开你,而是你撇不下它。

这个世界,为什么烦恼的都有。为权,为钱,为名,为利,人人行色匆匆,背上背着这个沉重的布囊,装得越多,牵累的也就越多。

几乎所有的人都在追逐着人生的幸福。然而,就像卞之琳《断章》诗所写的那样,我们常常看到的风景是:一个人总在仰望和羡慕着别人的幸福,一回头,却发现,自己正在被别人仰望和羡慕着。

其实,谁都是幸福的,只是你的幸福,常常感受在别人的心里!

朋友们!人能活在这个世界上已经是幸运的!好好珍惜自己的每一天!

4.题目是一篇文章的眼睛,有新意的题目能很容易引起读者注意。分析一下本文标题,谈谈它的创新性在哪里。

5.文章说“对于心灵来说,人奋斗一辈子,如果最终能挣得个终日快乐,就已经实现了生命最本质的价值”,但在实际生活中,许多人追求的生命价值是功成名就,是自身欲望的不断满足。你对生命的价值有什么新颖的个人化的见解吗?请谈谈你的看法。

6.“先贤说,把心沉静下来,什么也不去想,就没有烦恼了。”但先贤的话并非全部正确,因为烦恼并不因“不去想”而不存在。只有调整心态,在平凡的生活中找到生命的意义,才会体会到幸福。如同先贤的话一样,有些谚语或格言,必须用新的观念来考察它们的内容。请你搜集一些流传于民间的谚语或格言,运用你的创新思维重新“审视”它们。

答案:4.烦恼和幸福是一组矛盾的词语,代表着人们在生活中两种截然不同的感受,把这两个词放到一起就会使人产生很多问题:如何在烦恼中仰望幸福?这两种相反的感受是如何统一在一起的?这样便能引起读者深入阅读的兴趣。

5.(1)我认为,生命的价值在于不断奋斗。人生在世,最重要的是要在生活、学习、工作中努力超越自我,只有这样,才能使自己不断完美,最后实现人生价值。

(2)生命的价值在于奉献。社会中的人不是独立的,而是紧密相关的。我们每个人都不能只是一味索取,还应有点奉献精神,有团结互助精神,建立在奉献基础上的生命才更有价值。

6.示例:(1)“船到桥头自然直。”这是一种“懒汉”的哲学,我们不能消极地静等“船直”,而应发挥自身主观能动性及早调整船的行驶方向。

(2)“不听老人言,吃亏在眼前。”这种说法太绝对。老人的话固然有一定的道理,因为老人阅历深,社会经验丰富。但是时代、社会是不断发展的,我们对于老人的很多观点也应根据实际作客观分析,有选择地听取,而不是一味盲从。

二、专项训练

7.文章要创新,就要注意打开思路,寻找更多的表达空间,拓展写作内容。认真思考,从两到三个角度补全下面这则作文题目,写出你的立意。

品味__________(幸福、足球……)

答案:示例:(1)品味唐诗——唐诗是历史的沉淀,时代的产物。历史上如果少了唐代,今天我们的中华文学就将缺失最亮丽的一角。可以想象,如果没有了张继“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”那凄美的意境,今天寒山寺的钟声将索然无味;如果没有了杜牧“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家”那心力交瘁的忧郁,今日的秦淮河可能就少了一份醉人的韵味;如果没有了“我愿如星君如月,夜夜流光相皎洁”的柔情,今夜的星空将黯然失色。唐诗就是诗化了的中国,几乎凝结了我们中国人所有的情感,读唐诗恰似与古人进行的一次对话,你可以在一刹那间抽离都市的繁华,在诗句垒起的世界里寻找一种别样的心境,灵魂的乐土。

然而,在标新立异的现代生活中,与唐诗竞争的对手可谓太多。人们敲击电脑键盘,在网上搜集各种信息,人们可以目不转睛地关注股市的涨跌,却不屑翻阅诗词典籍。于是,他们疏远了王维的秋,岑参的雪,于是,他们时而浮躁,时而沉闷。

其实,在古人的唯美和今人的高速之间,唐诗丰富的内涵和深远的意境应该是一剂很好的调节剂,这种难得的文化瑰宝不应只属于那个古老而又华丽的时代。如果你有闲暇而又不愿虚掷,为何不静下心来读几页唐诗呢?在杜甫的月亮下,李白的山水边,王维的田园中,你会感受到一份宁静和安详,你会感到自己的心灵得到了净化和升华,在物质和精神的两极间保持着宁静和平衡。

(2)品味逆境——曾任美国总统的林肯先生的人生经历想必很多人都熟悉:他21岁的时候在经商中受挫,22岁的时候在竞选州议员中败北,24岁那一年在经商中再次失败。当他26岁时因恋人之死而痛不欲生,到了27岁那一年精神崩溃。34岁时,他在竞选众议员中失败,两年之后在竞选中再次失败。45岁时他竞选参议员败北,又过了两年,他想成为副总统的努力付诸东流。49岁时他竞选参议员的希望再次落空。最后,在他52岁那一年,终于成为美国第十六任总统!

当他的同胞们在投票中拒绝选他的时候,他肯定会深受打击,但他每次又都在打击中振作起来,让每一次打击和失望都给他带来向自己命运抗争的勇气和决心!

失败是成功之母,逆境是通往顺境的必由之路。身处逆境中,希望你能时刻对自己说这样一句简单而又深奥的话:不妨再试一下,再试一下,再试一下吧!

如果有了这种自我决断和自我奋斗的精神,那么是没有人能够阻止你展示自己才华的机会的!

因为身处逆境,便可以在逆境中了解困难,忍受艰苦,卜知风险,容忍凌辱,最终定能

功成名就!

8.“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,对同一个问题不同的视角会有不同的看法,灵活转换视角是训练发散思维的很好途径。中央电视台第一套节目的“新闻联播”被某化妆品公司以谐音“馨吻脸脖”抢注成商标。某校围绕化妆品公司的这一行为举行了一场辩论会。请你分别以正、反方身份写一段辩词。

答案:示例:正方:这种做法应受到褒奖和鼓励。它巧妙运用双关、谐音等修辞,丰富了汉语表现力,创意新颖,语言风趣、幽默,同时也能利用品牌栏目的广泛影响和人们的好奇心理,扩大产品知名度,收到事半功倍的效果。

反方:①它破坏了汉语的规范性,造成了语言文字运用的混乱,虽能满足部分人的猎奇心理,却有悖于社会公德,是利益驱动下的恶作剧。②这种似是而非、以假乱真的“成语新编”,造成了语言文字运用的混乱,侵犯了中央电视台的知识产权和合法权益,是一种违法行为。

9.在写作中,有时我们会运用到“反弹琵琶”的写法,即从某论点的对立角度去确立新观点、阐发新见解,这种逆向思维可以使文章令人耳目一新

电视剧《士兵突击》热播后,主人公许三多的经典台词“不抛弃、不放弃”成为很多人的精神信念和人生信条,人们以此鞭策和激励自己,以求在成功的路上走得更远。

请你反向思考“不抛弃、不放弃”这句话,从对立的角度写一句话,谈谈你的看法,并选择适合的论据来证明。

答案:示例:观点:我认为,有时候,放弃也是一种成功。因为没有放弃就没有获取,舍弃是获取的重要前提,大舍弃才能换来大获取。尤其是人生面临选择的时候,放弃的成功,才是选择的成功。

论据一:1998年,著名作家毕淑敏成了心理学研究生。经过几年的刻苦学习,到了2003年7月,离拿到心理学博士学位的日子越来越近了,但是她思之再三,最终决定放弃。这让很多人感到意外和不解。但她说:“因为我不能去考外语、写论文。我担心一个几十万字的心理学博士论文写下来,我可能就不会写小说了。因为风格不一样,思维的训练也不一样。考外语,是一个死功夫,我想,生命对我这个年过五十的人来说那么宝贵,不值得拿出半年时间专门去念外语,去应对考试。”毕淑敏放弃了争取心理学博士学位之后,在北京西四环外开设了一家心理咨询中心,她认为,这是自己极有兴趣探索和愿意去做的有价值的事情。

论据二:比尔·盖茨的放弃也值得一提。以他的实力,足可以买下纽约,去做一个房地产老板。但是他只关注自己的操作系统和软件的研究和开发,而不被市场的暴利行业所诱惑。有位投资专家评论得精妙:“比尔·盖茨聪明之处在于,他不只是知道做什么,而且知道不做什么,知道应该放弃什么。”

10.在平常的写作训练中,如果放开思维,不拘泥于固定的、常见的文体,而是采用新颖的形式,会使文章增添夺目的光彩。(对于同一个题目,不同的文体会给文章带来不同的阅读感受,而新颖独到的文体形式则会令文章散发夺目的光彩)

阅读下面一则文段,分析你对其创新性的理解,并参照此种样式,另写一个剧本

剧一:剧情介绍:儿子进城上大学。父母苦苦盼家书。久盼不来,父亲学习时下问卷调查的办法,代儿子写了一封只需选择性挑钩的信——

“亲爱的爸爸妈妈:

我最近很忙□,一般□,空闲□;我的功课优秀□,中等□,差□;最近一次考试成绩90分以上□,60分以上□,不及格□;身体很棒□,有一点不舒服□,很不好□;我准备在暑假□,寒假□,明年□回家……”

乍一看,让人一头雾水。仔细看,信末还有一段话:“孩子,我们知道你没有时间写信

回家,现在请你花一点时间,在前面的空格里选择你目前的状况,画个‘√’,寄回给我们。信封我已经写好并贴好了邮票,随信附上。孩子,我们很老了,不知道还有多少时间,不要让我们久等。非常想念你的爸爸妈妈。”

画外音:古人云,“衣来伸手,饭来张口”,说的大抵是锦衣玉食的富家子弟的生活。如今穷人家却又“发明”了一句“信来画钩”——不肖子也在“与时俱进”。上世纪有句俗话说大学生:一年土,二年洋,三年不认爹和娘。今天看来,“目标”不变,时间还要提前。

答案:文段的创新之处是将书信与戏剧的形式巧妙融合在一起,以这种具有创造性的文体达到了对社会现象的讽刺目的。

借鉴提示:仿写时要注意剧本的特殊格式,如“剧情介绍”“画外音”等。还要注意剧本内容的现实讽刺意义。

借鉴示例:

剧情介绍:儿在外省当记者,三年多未回老家,被父亲一封电报骗回家。记者被气得脸色发青。父亲老泪纵横,战战兢兢,赔礼认错。在返程的火车上,他意外地在手提包内发现了父亲的信和一沓钱——吾儿:我用了咒你妈病危的法子骗你回家是我不对,但毕竟我们终于见到了你。如果以后你工作忙真的不能经常回家,只求你多打电话多写信,见信如面啊!可是你写的家信却比你回家的次数还少,每回我收到你的信比收到你的汇款单数字还熨帖人心,别以为寄钱回家就是尽了孝心。你是作家,写家信应该最得心应手,如果你嫌写信回家的文字没能发表赚不了稿费,那么这些你寄回家给我们补身子盖楼房的钱再奉还给你,就当我们为你买的邮票发的稿费,我可不想咒你妈又病危一场,切切!

画外音:父亲给儿子的来信发稿费,闻所未闻!怕又是一大发明。有顺口溜铺陈此事,博得的,恐非只一笑:在外当“老记”,得名又得利。动笔有稿酬,写信鸭孵鸡。吾儿莫担忧,稿费爹发你:“家书抵万金”,我给一万一

11.面对同一个事物,我们会产生丰富的联想与感悟,不同的联想与感悟体现着不同的视角,而独辟蹊径的视角会增添文章的创新性。请以“桥”为中心,发散你的思维,简要写下你所能想到的内容(三到五条,每条50字左右)。

答案:思路一:赵州桥、宋代拱桥等,可以让人想到桥是自然界的一道靓丽风景。由桥想到建桥的人,想到古代劳动人民的智慧。

思路二:卢沟桥、泸定桥等,让人想到桥是历史的见证。想到“七七事变”和红军飞夺泸定桥的激战,从而缅怀历史。

思路三:南京长江大桥、上海南浦大桥等,让人想到桥在经济发展中的作用。想到北约轰炸南联盟的战争,炸毁桥梁50多座,造成了上千亿美元的经济损失。

思路四:桥梁还具有象征意义,象征着人与人、人与自然、人与社会、民族与民族、国家与国家之间的沟通方式和行为。在日常生活和工作中,我们要注意沟通,与家人、与朋友、与合作伙伴。只有良好的沟通才能形成和谐的关系,才能够共同进步。

三、篇章写作

12.请对你最感兴趣的一位历史文化名人作个性解读。题目自拟,文体不限,不少于800字。

答案:写作提示:重读名人就是以中外名人为基础,通过冷静思考与大胆解读,融入有时代感的新思想,写出有创见的文章。本题要写出新意,可以通过大胆构思,在旧的故事框架和故事情节中,创造性地编写富有新生活、新情节、新思想的故事,比如“故事新编”之类。

参考例文:

生不做李白

“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”感叹着李白的浩然正气,冥冥中,似走进了太虚幻境,我成了李白……

游侠

背负起文房四宝,壮志在我胸,提起佩剑,一副侠士装扮。我,即将用我的双脚触动点亮祖国山水。一上路,就被干警拘留了,理由是携带管制刀具,没了佩剑,怎么又像个游侠?心中豪情消减三分,无奈,继续上路。“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,第一站,我选择了钟灵毓秀的黄山。刚进公园门口,管理员就拦住我,理由很简单:凭票入门。无奈,付了银子,以后各种收费名目繁多:缆车费、住宿费、保洁费、人身保险、财产保险……一路下来,盘缠所剩无几。这样下来,一个安徽省尚未游完就该打道回府。“飞流直下三千尺,疑是银河落九天!”这里不是描写庐山瀑布,而是描写开销,我不禁感慨:“大好的河山哟,我无福消遣。”

酒侠

无山水可游,便拉着王维、杜甫、汪伦几个文人朋友畅叙幽情。把酒当歌,对影成三人!酒酣处,不禁诗兴大发,当即挥毫泼墨,又对诗谱曲,歌以咏志。怎奈不久,就有三五警察走来,“深夜扰民,影响恶劣,全部拘留!”酒喝不成,扫了大家的兴,从派出所出来,只好打道回府。路上,又被交警拦住,酒后驾车,交罚款,扣车!“抽刀断水水更流,没酒消愁愁更愁。”没了酒,我哪里还像一个诗人?酒哟,吾与你无缘了!

文人

随着几部作品陆续发表,我小有名气,作品都是以字数付稿费,我写的都是五言、七言。所得稿费只足以养家糊口。谁知眼下盗版书猖獗,竟比正版书销量还多,又多借我李白之名写一些不健康的书籍发表,甚至有人诬陷我抄袭他人作品。报纸上经常有笔伐我的文章,警察也来了几次,官司打了几场,结果是我败诉。我倦了、迷惑了:这世界,黑的竟成了白的,真的亦成了假的。这骂名,跳进黄河也洗不清了,“桃花潭水三千尺”怎能洗掉污浊,还我清白?誓不当文人!

官人

不当文人,要当官人!“出则为仕”,我做了文化局副局长。我工作努力、积极向上,心想年底就该被扶正了,谁知年底是另一位同事被评上,原因是他有“关系”。“关系”?能比才能更重要?21世纪最重要的是什么?不是人才,而是“关系”!因为过节没向局长送礼,别人托关系被我拒绝,我被撤职了。隔几天,警笛声响起,来了两个壮实的警察,一双手铐将我铐住……

惊醒,一身冷汗,床褥已湿了一片。一场恶梦终于过去,我是我自己,不是李白,我庆幸,李白难!李白难!难于上青天!

生不做李白!

例文评析:本文创新点主要表现在:(一)立意新。文章对于历史文化名人的解读独辟蹊径,没有常见的对于名人的一味仰视和崇敬,而是别出心裁地提出了“生不做李白”这样的观点,有勇气、有个性、有思想。

(二)构思新。文章以四个并列的标题概括了李白虽官场失意但个性、才情恣意飞扬的一生。尤为难得的是,作者巧妙地将自己幻化成李白,生活的社会环境也成了当今时代的一个小缩影。所以,文章明写李白,其实是讽刺了当今的社会现象。

教材人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

教材:人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》 《春夜宴从弟桃花园序》教学案例 南漳高级中学徐红菊 20XX/11/6 第一部分教学设计 总体思路: 《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材旨在培养学生自主阅读诗词与文言文的能力,因此在教案的总体设计上坚持在课堂上实践“自问自探这种教学模式”,来完成本课的教学,提高学生的文言文阅读及理解能力。 教学内容分析: 这是一篇散文小品,是“序”的体裁。文字表现形式为文言文。学生要必修二的教材曾接触过一篇“序”(《兰亭集序》),所以对于文体有一定的了解,而作者李白,也是耳熟能闻。因此,重点应放在文言字、词、句的学习与整理上,放在对文本内容记叙的情境的描绘与欣赏上,放在对李白洋溢在文中的热爱生活、热爱自然等的人生观与精神气质的赏析上。 学生情况分析: 高二的学生,对于文言文这一版块的内容,通过一年的系统学习,有了一定的基础,但由于区域与学生本人知识能力的限制,依需老师的引导与校正,才能较好完成本课的学习。 教学目标: 1、掌握有关的文言词语和句式,提高文言文的阅读能力 2、感受古代散文的生活气息和情趣,提高鉴赏能力。 3、比较阅读《兰亭集序》,理解魏晋人与唐人生命观与精神气质的异同,体会李白的性格与才气。 教学重点:感受古代散文的生活气息和情趣,提高鉴赏能力。 教学难点:通过比较同类文章,领悟李白独特的文情诗意。 教学过程: 一.导入并解题 1.导入 师:李白在《将进酒》中说,“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”,饮宴赋诗,自古以来是文人们的一大乐事,何况是在月光也能醉人的“春夜”,何况又是在桃花盛开的园子里,更何况是与自已聪敏多才的“从弟”,这是一场怎样的视觉与精神的盛宴呢?这节课让我们一起来品读《春夜宴从弟桃花园序》! 2.解题 题目点出了时间(春夜)、地点(桃花园)、人物(李白和诸位堂弟)、事件(聚宴)。看题目就知道文章的基本内容:某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游,并为之作序。 二.细读:整理文言字词句并翻译全文 通假字“序”同“叙” 重点字词逆良坐花醉月 古今异义大块文章 词类活用歌惭幽咏诗 特殊句式 1.会于桃花之芳园 2.阳春召我以烟景,大块假我以文章

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(必修一至必修五)文言文词类活用归纳 《烛之武退秦师》 ★词类活用 ①晋军函陵、秦军汜南(名词用作动词,驻扎) ②既东封郑(封,疆界。这里用作动词,使……成为疆界) ③若不阙秦(使动用法,使……削减) ④因人之力而敝之,不仁(形容词作动词,损害) ⑤越国以鄙远(名词的意动用法,把……当作边邑) ⑥若亡郑而有益于君(使动用法,使……灭亡) ⑦烛之武退秦师(使动用法,使……撤兵) 《荆轲刺秦王》 ★词类活用: 名词作状语 1.进兵北略地 2.此臣日夜切齿拊心也 3.函封之 4.发尽上指冠 名词作动词 1.樊於期乃前曰又前而为歌曰荆轲顾笑武阳,前为谢曰左右既前,斩荆轲 2.皆白衣冠以送之 3.乃朝服,设九宾 使动用法 1.使使以闻大王 2.使毕使于前 3.自引而起,绝袖 意动用法 1.太子迟之 2.群臣怪之 《鸿门宴》 ★词类活用 1. 沛公军霸上。军,名词作动词,驻扎。 2. 王,名词作动词,称王。 ①沛公欲王关中。 ②秦地可尽王也。 ③先破秦入咸阳者王之。 3. 素善留侯张良。善,形容词作动词,友善、交好。 4. 夜,名词作状语,在夜晚。 ①项伯乃夜驰之沛公军。 ②于是项伯复夜去。 5.义,名词作动词,恪守信义。

①亡去不义。 ②今人有大功而击之,不义也。 6. 项伯杀人,臣活之。活,使动用法,使……活命。 7.吾得兄事之。兄,名词作状语,像兄长一样。 8.沛公旦日从百余骑来见项王。从,使动用法,使……跟从,率领。 9.范增数目项王。目,名词作动词,使眼色。 10.若入前为寿。前,名词作动词,上前。 11.常以身翼蔽沛公。翼,名词作状语,像鸟张开翅膀一样。 12.交戟之卫士欲止不内。止,使动用法,使……停止。 13. 头发上指。上,名词作状语,向上。 14. 刑人如恐不胜。刑,名词作动词,以刀割刺,指施加肉刑。 15. 从郦山下,道芷阳间行。 ①下,名词作动词,下来。②道,名词作动词,取道。 ③间,动词作状语,小道,表示动作的处所。 16. 沛公已去,间至军中。间,动词作状语,从小路。 17. 拔剑撞而破之。破,使动用法,使……破裂。 18. 籍吏民,封府库。籍,名词作动词,登记。 19. 沛公今事有急。急,形容词作名词,危急的事。 20. 此亡秦之续耳。续,动词作名词,后续者。 21. 此其志不在小小,形容词用如名词,小的方面 22.项王、项伯东向坐.亚父南向坐东、南,名词作状语,向东、向南 《离骚》 ★词类活用 1.鞿羁:余虽好修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮(名作动,约束) 2.淫:谣诼谓余以善淫(动作名,淫荡的事) 3.群:鸷鸟之不群兮(名作动,合群) 4.死:伏清白以死直兮(为动用法,为……而死) 5.屈、抑:屈心而抑志兮(使动,使……受委屈,使……受压抑) 6.步:步余马于兰皋兮(使动,使……步行) 7.高:高余冠之岌岌兮(使动,使……加高) 8.长:长余佩之陆离(使动,使……加长) 《孔雀东南飞》 ★词类活用 (1)名词作状语(从句法关系看,谓语动词在句中总是出现在主语、状语后,所以,如果名词出现在动词前,而句子已经有明确的主语时,即可判断名词活用了状语。) 孔雀东南飞()勤心养公姥() 手巾掩口啼,()卿当日胜贵,() (2)名词、形容词用作动词(因为能愿动词只能修饰动词,所以,如果名词前紧接能愿动词时,即可判断它是活用成了动词;因为只有动词能带宾语和介宾补语,所以,如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语,即可判断它是活用成了动词;同理,如果两个名词连用,

人教版高中语文选修一教案 我善养吾浩然之气

第六课《我善养吾浩然之气》 教学目标: 1、熟读成诵。 2、能清楚什么是“浩然之气”?和怎样培养浩然之气? 3、什么才是真正的大丈夫。教学过程:(第一段) 一、导语: 本文主要给大家讲解前两段,第三段初中已学过了。在历史上、在现实生活中,有着许许多多一身浩然正气、忠心为国、为民造福的英雄人物。比如,文天祥、岳飞、孔繁森、钱学森、李四光……我们怎么才能像他们一样具有这一身浩然正气呢?请看孟子的《我善养吾浩然之气》一文。 二、熟读成诵 (孟子)曰:“我知言,我善养吾浩然之气。” (公孙丑曰:)“敢问何谓浩然之气?” 曰:“难言也。其为气也,至大至刚,以直养而无害,则塞于天地之间。其为气也,配义与道;无是,馁也。是集义所生者,非义袭而取之也。行有不慊于心,则馁矣。我故曰,告子未尝知义,以其外之也。必有事焉,而勿正,心勿忘,勿助长也。无若宋人然:宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:‘今日病矣!予助苗长矣!’其子趋而往视之,苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也非徒无益,而又害之。” 三、解释本文 孟子说:“我善于分析别人的言语,我善于培养自己的浩然之气。” 公孙丑说:“清问什么叫浩然之气呢?” 孟子说:“这很难用一两句话说清楚。这种气,极端浩大,极端有力量,用正直去培养它而不加以伤害,就会充满天地之间。不过,这种气必须与仁义道德相配,否则就会缺乏力量。(讲解:这种气,阳刚而气壮山河,气贯长虹,气冲霄汉,作为我们要有宽广的胸怀和勇敢的力量,当然还必须是行正义之事,不能行苟且之事还踌躇满志,就麻烦了。所以必须有义和道相匹配。) 而且,必须要有经常性的仁义道德蓄养才能生成,而不是靠偶尔的正义行为就能获取的。一旦你的行为问心有愧,这种气就会缺乏力量了。(讲解:这告诉我们培养浩然之气要坚持去做好身边的每一件小事,不要去做问心有愧的事情,否则这就是你人生的污点,就像如果

(完整版)人教版高中语文选修教材目录整理

人教版高中语文选修目录 人教课标版高中语文选修教材(16本) 选修五个系列 一.诗歌与散文 1.《中国古代诗歌散文欣赏》 2.《中国现代诗歌散文欣赏》 3.《外国诗歌散文欣赏》二.小说与戏剧 4.《中国小说欣赏》 5.《外国小说欣赏》 6.《中外戏剧名作欣赏》 7.《影视名作欣赏》 三.新闻与传记 8.《新闻阅读与实践》 9.《中外传记作品选读》 四.语言文字应用 10.《语言文字应用》 11.《演讲与辩论》 12.《文章写作与修改》 五.文化论著研读 13.《先秦诸子选读》14.《中国文化经典研读》15.《外国文化著作选读》(暂缺) 16.《中国民俗文化》 选修1 中国古代诗歌散文欣赏 诗歌之部 第一单元以意逆志,知人论世 赏析指导赏析示例 《长恨歌》/白居易 自主赏析 《湘夫人》/屈原《拟行路难(其四)》/鲍照《蜀相》/杜甫《书愤》/陆游推荐作品 《咏怀八十二首(其一)》/阮籍《杂诗十二首(其二)》/陶渊明 《越中览古》/李白《一剪梅》/李清照《今别离(其一)》/黄遵宪 第二单元置身诗境,缘景明情 赏析指导赏析示例 《春花江月夜》/张若虚 自主赏析 《夜归鹿门歌》/孟浩然《梦游天姥吟留别》/李白《登岳阳楼》/杜甫 《菩萨蛮(其二)》//韦庄 推荐作品 《积雨辋川庄作》/王维《游夜书怀》/杜甫《新城道中(其一)》/苏轼 《扬州慢》/姜夔《长相思》/纳兰性德 第三单元因声求气吟咏诗韵 赏析指导赏析示例 《将进酒》/李白 自主赏析 《阁夜》/杜甫《李凭箜篌引》/李贺《虞美人》/李煜《苏幕遮》/周邦彦推荐作品 《国殤》/屈原《燕歌行》/高适《登柳州城楼寄漳汀封四州》/柳宗元 《菩萨蛮》/温庭筠《般涉调.哨遍高祖还乡》/睢景臣 中国古代诗歌发展概述

人教版高二语文选修(外国小说欣赏)单元检测1有答案

单元检测(一) (时间:100分钟满分:120分) 一、基础积累(12分,每小题3分) 1.下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是( ) 【导学号:46722006】 ①“中国高铁世界第一”绝不是我们自吹自擂 ....,作为中国人,我们真的应该为中国铁路,特别是高铁技术方面所取得的光辉业绩感到骄傲和自豪。 ②改革的红利大家都期待,但改革不会一挥而就 ....,保持耐心也是对改革的支持。更重要的是要积极参与改革,为改革献计出力。 ③责任重于泰山,我们要与人民同甘共苦、与人民团结协作,夙夜在公 ....,勤勉工作,努力向历史、向人民交一份合格的答卷。 ④在很多学校,虽没有公开的“重点班”与“普通班”、“快班”与“慢班”,但实 际上家长和学生心里都十分清楚,只是心照不宣 ....而已。 ⑤“低龄留学”到底有没有价值,确实要因人而异,既不能盲目跟风,只把留学当出 路;也不能投鼠忌器 ....,甘心做井底之蛙。 ⑥昆曲集合了众多审美元素:儒雅的念白,悠长的唱腔,飘逸的舞蹈,唯美的服饰, 加之精美的舞台布景,真是美轮美奂 ....。 A.①③④B.①⑤⑥ C.②③⑤D.③④⑥ 【解析】本题考查正确使用成语的能力。①自吹自擂:自我吹嘘。前面能加否定词“不”修饰。此处使用正确。②一挥而就:形容写字、画画、作文等很快就完成。不合语境,应改为“一蹴而就”。“一蹴而就”指踏一步就成功,形容事情轻而易举,一下子就能完成。③夙夜在公:指从早到晚,勤于公务。此处使用正确。④心照不宣:彼此心里明白,而不公开说出来。此处使用正确。⑤投鼠忌器:比喻做事有顾忌,不敢放手干,常用于打击坏人方面。此处应改为“畏首畏尾”。⑥美轮美奂:形容新屋高大美观,也形容装饰、布置等美好漂亮。此处错用对象。 【答案】 A 2.填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是( ) 比尔·布莱森在他的《万物简史》里介绍了超级火山的巨大破坏性。以美国为例,__①__

部编版2020学年高二语文下学期期末考试试题(新版)人教版

2019学年下学期高二年级期末考试 语文试题 1.本试卷分第I卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。满分150分,考试时间150分钟。 第I卷阅读题(78分) 一、现代文阅读(24分) (一)论述类文本阅读(9分,每小题3分) 唐人古体 古体诗,亦名古诗、古风或往体诗,指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗(又名今体诗)相对的一种诗体。它的特点是格律限制不太严格,篇幅可长可短,押韵比较自由灵活,不必拘守对偶、声律,有四言、五言、七言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七言为主,杂言也多以七言为主体。 五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统,至唐代又发生了新变。唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化,要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓,加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化,更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。一般说来,较之魏晋六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景,唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅,不仅抒写波澜起伏的情感心理活动,还直接叙述事件,刻画人物,铺捧场景,生发议论,使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。唐代诗人中也有接近于汉魏古诗含蓄淳厚作风的,如王、孟、韦、柳,但较为少见。不构成唐人古诗的主流。另外,在音节上,唐代古诗受今体诗的影响,或则吸取声律的和谐与对仗的工整,或则有意走上反律化的途径,皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体”,并不算错。只是他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发,贬抑唐人古诗的成就,甚至宣言“唐无五言古诗”(李攀龙《唐选诗序》),那就太过分了。清王士禛《古诗选》在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品,于唐人只取陈子昂、张九龄、李白、韦应物、柳宗元五家,还说是“四唐古诗之望,可以略暗焉”(《古诗选.五言诗凡例》),显示出同一偏见。倒是明末许学灵在《诗源辩体》中强调指出“唐人五古自有唐体”,它以敷陈充畅为特色,不能拿汉魏古诗委婉含蓄的作风来硬加绳尺,可谓通达之见。 至于同属唐人古体,五言和七言又有所差别,这个问题比较微妙,须细心体察。我们看五七言的区分,虽只在每句相差两个字上,但造成的节奏感和韵调感却很不一样。五言字少,

人教版高中语文选修课 目录(1-16)

人教版高中语文选修课目录(1-16) 人教课标版高中语文选修教材(16本) 1.《中国古代诗歌散文欣赏》 2.《中国现代诗歌散文欣赏》 3.《中国文化经典研读》 4.《中国民俗文化》 5、《影视名作欣赏》 6、《新闻阅读与实践》 7、《先秦诸子选读》 8、演讲与辩论 9、中国小说欣赏 10、中外戏剧名作欣赏 11、《外国诗歌散文欣赏》 12、中国现当代散文鉴赏 13、语言文字应用 14、外国小说欣赏 15、中外传记作品选读 16. 文章写作与修改 选修一中国古代诗歌散文欣赏 诗歌之部 第一单元以意逆志,知人论世 赏析指导 赏析示例 长恨歌/白居易 自主赏析 湘夫人/屈原 拟行路难(其四)/鲍照 蜀相/杜甫 书愤/陆游 推荐作品 咏怀八十二首(其一)/阮籍 杂诗十二首(其二)/陶渊明 越中览古/李白 一剪梅/李清照 今别离(其一)/黄遵宪 第二单元臵身诗境,缘景明情 赏析指导 赏析示例 春花江月夜/张若虚 自主赏析 夜归鹿门歌/孟浩然 梦游天姥吟留别/李白 登岳阳楼/杜甫

菩萨蛮/(其二)/韦庄 推荐作品 积雨辋川庄作/王维 游夜书怀/杜甫 新城道中(其一)/苏轼 扬州慢/姜夔 长相思/纳兰性德 第三单元因声求气吟咏诗韵 赏析指导 赏析示例 将进酒/李白 自主赏析 阁夜/杜甫 李凭箜篌引/李贺 虞美人/李煜 苏幕遮/周邦彦 推荐作品 国殤/屈原 燕歌行/高适 登柳州城楼寄漳汀封四州/柳宗元 菩萨蛮/温庭筠 般涉调.哨遍高祖还乡/睢景臣 中国古代诗歌发展概述 散文之部 第四单元创造形象诗文有别 赏析指导 赏析示例 过小孤山大孤山/陆游 自主赏析 庖丁解牛/《庄子》 项羽之死/司马迁 阿房宫赋/杜牧 推荐作品

最新人教版高二语文下册《李清照词两首》教案

最新人教版高二语文下册《李清照词两首》教案 人教版高二语文下册《李清照词两首》教案【一】教学目标: (1) 结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力 (2) 通过反复诵读感悟诗词的思想内容,感受诗词的意境,赏析诗词的艺术特色 (3) 了解李清照前后期的不同风格 (4) 了解婉约派的特点 教学重点: (1)结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力 (2)通过反复诵读感悟诗词的思想内容,感受诗词的意境,赏析诗词的艺术特色 教学过程: 渲染气氛,激趣导入:(播放二泉映月) 同学们,老师现在给大家提供一组评语,请大家个个根据评语判断我们评价的对象是中国古代哪位文化名人 资料链接

-----她有忧时伤世的赤子精魂 她是登峰造极的沧海愁人 她是旷古绝今的词坛奇女 知道她是谁吗? 没错!她正是“千古才女李易安,万古愁心李清照” 她是沧海愁人,她有万古愁心,然而要解读她的一腔愁绪,却又是“怎一个愁字了得”,同学们,今天我们共同学习李清照的两首代表词作《醉花阴》和〈〈声声慢〉〉,让我们一起走进作者的内心世界,用心去感受她的万古愁心。 走近作者,了解身世 资源共享:学生就自己搜集的关于李清照的资料进行交流,注意关注李清照的生平遭遇 倾情诵读,整体感知 引导: 李清照的一生是充满悲剧色彩的一生,她以词代声,向世人诉说她的悲剧愁情,现在就让我们一起聆听她的倾诉 诵读要求:连续两遍,第一遍要读通读顺,注意读出感情,第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思,并将不理解的地方作上记号,读后大家共同解决 感悟词意,把握感情,自主探究

人教版高中语文(选修)先秦诸子选读各课原文

《先秦诸子选读》 第一单元《论语》选读 一、天下有道,丘不与易也 1仪封人请见,曰:“君子之至于斯也,吾未尝不得见也。”从者见之。出曰:“二三子何患于丧乎?天下之无道也久矣,天将以夫子为木铎。” (《论语·八佾》2长沮、桀溺耦而耕。孔子过之,使子路问津焉。 长沮曰:“夫执舆者为谁?” 子路曰:“为孔丘。” 曰:“是鲁孔丘与?” 曰:“是也。” 曰:“是知津矣!” 问于桀溺。桀溺曰:“子为谁?” 曰:“为仲由。” 曰:“是鲁孔丘之徒与?” 对曰:“然。” 曰:“滔滔者天下皆是也,而谁以易之?且而与其从辟人之士也,岂若从辟世之士哉?”耰而不辍。 子路行以告。夫子怃然曰:“鸟兽不可与同群,吾非斯人之徒与而谁与?天下有道,丘不与易也。” (《论语·微子》)3楚狂接舆歌而过孔子,曰:“凤兮凤兮!何德之衰?往者不可谏,来者犹可追。已而,已而!今之从政者殆而!” 孔子下,欲与之言。趋而辟之,不得与之言。 (《论语·微子》)4子路从而后,遇丈人,以杖荷蓧。子路问曰:“子见夫子乎?” 丈人曰:“四体不勤,五谷不分,孰为夫子?”植其杖而芸。 子路拱而立。 止子路宿,杀鸡为黍而食之,见其二子焉。 明曰,子路行以告。子曰:“隐者也。”使子路反见之。至,则行矣。 子路曰:“不仕无义。长幼之节,不可废也;君臣之义,如之何其废之?欲洁其身,而乱大伦。君子之仕也,行其义也。道之不行,已知之矣!”

(《论语·微子》)5子路宿于石门。晨门曰:“奚自?”子路曰:“自孔氏。”曰:“是知其不可而为之者与?” (《论语·宪问》) 二、当仁,不让于师 1叔孙武叔毁仲尼。 子贡曰:“无以为也!仲尼不可毁也。他人之贤者,丘陵也,犹可逾也;仲尼,日月也,无得而逾焉。人虽欲自绝,其何伤于日月乎?多见其不知量也!” (《论语·子张》)2陈子禽谓子贡曰:“子为恭也,仲尼岂贤于子乎?” 子贡曰:“君子一言以为知,一言以为不知。言不可不慎也!夫子之不可及也,犹天之不可阶而升也。夫子之得邦家者,所谓立之斯立,道之斯行,绥之斯来,动之斯和。其生也荣,其死也哀。如之何其可及也?” (《论语·子张》)3颜渊喟然叹曰:“仰之弥高,钻之弥坚。瞻之在前忽焉在后。夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。既竭吾才,如有所立卓尔。虽欲从之,末由也已!” (《论语·子罕》)4子曰:“若圣与仁,则吾岂敢?抑为之不厌,诲人不倦,则可谓云尔已矣。” 公西华曰:“正唯弟子不能学也。” (《论语·述而》)5子曰:“当仁,不让于师。” (《论语·卫灵公》)6子曰:“二三子以我为隐乎?吾无隐乎尔。吾无行而不与二三子者,是丘也。” (《论语·述而》)7子之武城,闻弦歌之声。夫子莞尔而笑,曰:“割鸡焉用牛刀!” 子游对曰:“昔者偃也闻诸夫子曰:‘君子学道则爱人,小人学道则易使也。”’ 子曰:“二三子!偃之言是也!前言戏之耳。” (《论语·阳货》) 8子见南子,子路不说。夫子矢之曰:“予所否者,天厌之!天厌之!” 《论语·雍也》) 9子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!” (《论语·雍也》)10子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰:“以吾一曰长乎尔,毋吾以也。居则曰:‘不吾知也!’如或知尔,则何以哉?”

最新整理高二语文《大学》节选(人教版高二选修) 教案

最新整理高二语文《大学》节选(人教版高二选修) 教 案 通过《大学》的教学,理解《大学》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。下面是由为你精心编辑的高二语文《大学》节选(人教版高二选修) 教案,欢迎阅读! 教学目标 1.借助工具上古疏通文意,掌握常见的文言词汇及重要意义。 2.理解文章中的思想,并探讨这些思想的现代意义。 3.理解《大学》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。 教学重点 借助工具上古疏通文意,掌握常见的文言词汇及重要意义。 理解文章中的思想,并探讨这些思想的现代意义。 教学难点 理解文章中的思想,并探讨这些思想的现代意义。 教学时数 三课时 教学过程 一、导入新课 解释什么叫修齐治平。精炼意为:修身、齐家、治国、平天下。出处《礼记.大学》:“古之欲明明德于天下者。先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知,致知在格物。” 二、知识积累 1.了解文化背景 《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作,也有人认为是秦汉时的儒家作品,在宋代以前,《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出,由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等,所以中唐以后,逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇,南宋朱熹又作《大学章

句》,《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。 朱熹为《大学》作成章句,通过注释阐发己意,并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书,这就是《四书集注》。 《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年,当时没有被封建统治者重视。元仁宗延佑年间复科举,官方规定以《四书集注》取士,从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。 原属于《礼记》中的《大学》,也从此获得了官方的正式认可与推崇,对古代教育,甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。 2..课题释疑 《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。 A.大人之学 “大学”是对“小学”而言,是说它不是“详训诂,明句读”的“小学”。古人八岁入小学,学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。 B.治国安邦的大学问 古人十五岁入大学,学习伦理、政治、哲学等“修己治人,治国安邦”的大学问。 后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方,同样有“博学”的意思。 朱熹把《大学》重新编排整理,分为“经”一章,“传”十章。朱熹认为,“经一章盖孔子之言,而曾子述之;其传十章,则曾子之意而门人记之也。” 《大学》一文不长,仅有短短的两千余字,但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作,是儒家人生教育的道德纲领,也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架,构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起,将人生哲学和政治哲学合而为一,是儒家“入世”思想的全面体现。 三.整体感知,疏通文意 1.第一段:经文部分,提出三纲八目。 (1)大学之道:大学的宗旨。“道”的本义是道路,引申为规律、原则等,在中国古代哲学、政治学里,也指宇宙万物的本原、个体,一定的政治观或思想体系等,在不同的上下文环境里有不同的意思。

高二语文下学期教学计划(人教版选修)

高二语文下学期教学计划 王心怡 高二年级是高中阶段比较关键的一年,从教材内容来看,今年所选的《新闻阅读与实践》和《中国小说欣赏》这两门课,实用性和趣味性都较强,有利于师生教学的进行。以语文新课程标准为指导,以教研组的工作计划为参考,我将作出以下的思索与安排。 最后,我再谈谈本学期语文教学的综合计划: 能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中,注重梳理。根据自己的特点,扬长补短,逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高语文素养。 阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美境界。通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。 根据自己的学习目标,选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话。通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极向上的人生理想,增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高。 能在生活中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野,初步认识自己学习语文的潜能和倾向,根据需要和可能,在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析,积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习,拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合应用能力。 注意观察语言、文学和中外文化现象,学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情,敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品

人教版高中语文选修诗文默写训练

《人教课标版语文选修?中国古代诗歌散文欣赏》 诗文默写专项训练 1、(),圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色,()。 2、上穷碧落下黄泉,()。 3、(),梨花一枝春带雨。 4、(),在地愿为连理枝。天长地久有时尽,()。(以上出自白居易《长恨歌》) 5、帝子降兮北渚,()。(),洞庭波兮木叶下。 6、时不可兮骤得,()。(以上出自屈原《湘夫人》) 7、人生亦有命,()。心非木石岂无感?( )。(鲍照《拟行路难》) 8、(),直挂云帆济沧海。(李白《行路难》) 9、(),两朝开济老臣心。出师未捷身先死,()。(杜甫《蜀相》) 10、(),铁马秋风大散关。(陆游《书愤》) 11、( )?(),月满西楼。()。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,()。(李清照《一剪梅》) 12、春江潮水连海平,()。 13、()?江月何年初照人?人生代代无穷已,()。不知江月待何人,()。(以上出自张若虚《春江花月夜》 14、千岩万转路不定,()。云青青兮欲雨,()。 15、(),古来万事东流水。别君去兮何时还?()。须行即骑访名山。(),使我不得开心颜?(以上出自李白《梦游天姥吟留别》)16、黄尘清水三山下,()。遥望齐州九点烟,()。(李贺《梦天》) 17、(),乾坤日月浮。(杜甫《登岳阳楼》) 18、(),画船听雨眠。(韦庄《菩萨蛮》) 19、日出江花红胜火,()。 20、山寺月中寻桂子,()。(以上出自白居易《忆江南》) 21、(),阴阴夏木啭黄鹂。(王维《积雨辋川庄作》) 22、细草微风岸,危樯独夜舟。(),()。(杜甫《旅夜书怀》) 23、(),溪柳自摇沙水清。(苏轼《新城道中》) 24、二十四桥仍在,(),()。念桥边红药,()?(姜夔《扬州慢》) 25、风一更,雪一更,(),故园无此声。(纳兰性德《长相思》) 26、君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。(),()。 27、(),千金散尽还复来。(以上出自李白《将进酒》) 28、(),天涯霜雪霁寒宵。(杜甫《阁夜》) 29、昆山玉碎凤凰叫,()。 30、女娲炼石补天处,()。(以上出自李贺《李凭箜篌引》) 31、问君能有几多愁?()。(李煜《虞美人》)

人教版高二语文下册《李清照词两首》教案

人教版高二语文下册《李清照词两首》教 案 人教版高二语文下册《李清照词两首》教案【一】 教学目标: (1) 结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力 (2) 通过反复诵读感悟诗词的思想内容,感受诗词 的意境,赏析诗词的艺术特色 (3) 了解李清照前后期的不同风格 (4) 了解婉约派的特点 教学重点: (1)结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作 者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力 (2)通过反复诵读感悟诗词的思想内容,感受诗词的意境,赏析诗词的艺术特色 教学过程: 渲染气氛,激趣导入:(播放二泉映月) 同学们,老师现在给大家提供一组评语,请大家个 个根据评语判断我们评价的对象是中国古代哪位文化名

人 资料链接 -----她有忧时伤世的赤子精魂 她是登峰造极的沧海愁人 她是旷古绝今的词坛奇女 知道她是谁吗? 没错!她正是千古才女李易安,万古愁心李清照 她是沧海愁人,她有万古愁心,然而要解读她的一腔愁绪,却又是怎一个愁字了得,同学们,今天我们共同学习李清照的两首代表词作《醉花阴》和〈〈声声慢〉〉,让我们一起走进作者的内心世界,用心去感受她的万古愁心。 走近作者,了解身世 资源共享:学生就自己搜集的关于李清照的资料进行交流,注意关注李清照的生平遭遇 倾情诵读,整体感知 引导: 李清照的一生是充满悲剧色彩的一生,她以词代声,向世人诉说她的悲剧愁情,现在就让我们一起聆听她的倾诉 诵读要求:连续两遍,第一遍要读通读顺,注意读出感情,第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思,并将不理解的地方作上记号,读后大家共同解决

人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》教案2篇

人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》教案2篇 Teaching plan of "two poems of Xin Qiji" in the second volume of senior two Chinese of PEP

人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》教案 2篇 前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》教案 2、篇章2:人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》教案篇章1:人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》教案 【课前准备】 1.结合注释明确两首词的内容,背诵两首词。 2.查找资料,了解辛弃疾及其生活的时代。 【教学目标】 1.通过诵读引领和自主赏析,体会词作的思想感情;

2.探讨用典在表达中的作用,并能就诗词用典发表自己的见解; 3.能有感情地朗诵。 【教学重点】 1.词作的风格和情感; 2.有感情地朗读。 【教学难点】 词中的用典。 【授课时间】 一课时。 【教学环节】 一、检查课前准备情况 1.提问背诵。 2.了解学生对作者及其时代的认知情况。教师做适当补充。 附:辛弃疾生活的时代

人教版高中语文选修

选修1 中国古代诗歌散文欣赏 诗歌之部 第一单元以意逆志,知人论世 赏析指导 赏析示例 长恨歌/白居易 自主赏析 湘夫人/屈原 拟行路难(其四)/鲍照 蜀相/杜甫 书愤/陆游 推荐作品 咏怀八十二首(其一)/阮籍杂诗十二首(其二)/陶渊明越中览古/李白 一剪梅/李清照 今别离(其一)/黄遵宪 第二单元置身诗境,缘景明情 赏析指导 赏析示例 春花江月夜/张若虚 自主赏析 夜归鹿门歌/孟浩然 梦游天姥吟留别/李白 登岳阳楼/杜甫 菩萨蛮/(其二)/韦庄 推荐作品 积雨辋川庄作/王维 游夜书怀/杜甫 新城道中(其一)/苏轼扬州慢/姜夔 长相思/纳兰性德 第三单元因声求气 吟咏诗韵 赏析指导 赏析示例 将进酒/李白 自主赏析 阁夜/杜甫 李凭箜篌引/李贺 虞美人/李煜 苏幕遮/周邦彦 推荐作品 国殤/屈原 燕歌行/高适 登柳州城楼寄漳汀封四州/柳 宗元 菩萨蛮/温庭筠 般涉调.哨遍高祖还乡/睢景 臣 中国古代诗歌发展概述 散文之部 第四单元创造形象诗文有 别 赏析指导 赏析示例 过小孤山大孤山/陆游 自主赏析 庖丁解牛/《庄子》 项羽之死/司马迁 阿房宫赋/杜牧 推荐作品 西门豹治邺/禇少孙 大铁椎传/魏禧 第五单元散而不乱,气脉中 贯 赏析指导 赏析示例 六国论/苏洵 自主赏析 伶官传序/欧阳修 祭十二郎文/韩愈 文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼 推荐作品 狱中杂记/方苞 陶庵梦忆序/张岱 第六单元文无定格,贵在鲜活 赏析指导 赏析示例 种树郭槖驼传/柳宗元 自主赏析 子路、曾晳、冉有、公西华侍 坐/《论语》 春夜宴从弟桃花园序/李白 项脊轩志/归有光 推荐作品 游沙湖/苏轼 苦斋记/刘基

人教版高二下册语文教案

人教版高二下册语文教案 【篇一】 【教学目标】 1、知识教育目标: ⑴认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。 ⑵体会莎土比亚悲剧的特点。 ⑶体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。 2、能力培养目标: ⑴结合人物的语言分析人物的心理。 ⑵通过诵读品味人物诗化的语言。 3、德育渗透目标: 认识作品深刻的社会意义。 4、美育渗透目标: 体味莎土比亚诗化的语言,欣赏其节奏的跌宕性和音韵的和谐性,以及体味用形象生动的词语表达的强烈的激情。 【学法指导】 1、学习本文应了解情节入手,了解悲剧发生的过程,进一步分析悲剧产生的原因和对两个家庭的影响,在此基础上分析课文的主旨。 2、阅读汉姆莱特的台词,理清他心情变化的过程,从而把握人物的思想与性格。 3、结合人物语言分析人物的心理。 4、人物的语言,是人物的心灵写照。那种对人物语言简单的、平面的描写,只能使人物个性流于程式化,人物形象粗放、苍白。 5、人的内心世界是复杂的,人的个性也是各具特色的。因此,成功的文学作品中的人物语言描写,就应当是立体的而不是平面的,是动态的而不应一味是静态的,是丰富多彩的而不是简单划一的。 6、基于这样的认识,我们认为,在莎士比亚的《哈姆莱特》中,对人物的语言描写,就非常值得仔细品味。以罗密欧为例,他的语言,时而命令、恐吓,时而平和亲切,时而悲伤暴躁,时而不顾一切,语言的变化,实际上反映了心情的变化。人物性格的多重体现,表现在语言的变化上。 7、联系我国的一些经典著作,也有类似的情况。古代文学批评家金圣叹就曾指出文学作品中间人物性格有两种对立因素的对照。他以《水浒》为例。指出李逵这一形象,既“鲁莽”,又“奸猾”,既“粗野”,又不乏“精细”。可见中外古今在这一点上是有共同点的。 8、反复诵读哈姆莱特的台词,体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。 莎士比亚诗化的语言,极具感染力。在教学中,应该注意加以欣赏和品味。 诗化的语言,可从下述特点体会理解: ⑴具有强烈的激情。 ⑵典型的修辞特点:排比,比喻。 【重点、难点、疑点及解决方法】 1、重点、难点: ⑴重点是体会人物的思想感情,结合人物的语言分析人物的心理。 ⑵难点是体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。 2、解决办法: ⑴反复朗读或分角色朗读,让学生仔细揣摩。 ⑵可以指导学生排演节选部分,让学生读出其中蕴含的浓郁的诗情和人物的不同感情。

人教版高一语文下册知识点总结

人教版高一语文下册知识点总结 人教版高一语文下册知识点总结(一) 简介: 箱子岩是一处美丽的风景区。它位于湖南省张家界市西北部慈利县高桥乡金坪村,慈(利)洞(溪)公路绕其麓,方圆1.7公里。其岩南侧高约200米,长约80米,垂空如削,全由长方形岩块构成。岩块一般长约6米,高约2米,墨黑而泽光,酷似黑皮箱,故有箱子岩之名。这种岩块,横看一排排,纵看一层层,不计基数。整个箱子岩,就象用箱子砌成的半边山,阳光照之生辉,雨露润之如镜。明镜岩即被引为揽奇寻胜之所。 背景: 本文是一篇游记。作者记叙了相隔15年两次游览箱子岩的见闻,写出了湘西特有的风俗,在宁静清纯的叙述中,深蕴着作者敏锐而深造的思考;在朴淡如水的笔触下,潜伏着作者浓缩而多彩的情感激流,表达了他对乡土的挚爱,对故土故人生活中的痼疾与污秽的痛心,深情地唿唤湘西人民用划龙舟的精神与热力,把生活装点得更加美好。这是本文的中心思想,即本文的重点内容之一。 字词: 青黛(dài) 高矗(chù) 烘炙(zhì) 罅隙(xià) 疯癫(diān) 膘壮(piāo) 嘈杂(cáo) 杀戮(lù)

兴奋(xīng) 轮廓(kuò) 缩颈(jǐng) 角隅(yú) 蹶脚(jué) 痈疽(yōngjū) 溃烂(kuì) 澧州(lǐ) 人教版高一语文下册知识点总结(二) 作者简介: 罗曼·罗兰,是20世纪上半叶法国的人道主义作家。罗曼·罗兰指出人生是艰苦的,生活里充满了贫困、忧虑、孤独和辛劳,人们却彼此隔膜,不懂得互相安慰,所以他要写作《名人传》,要把伟大的心灵献给受苦难的人们,使他们得到安慰和鼓舞。 内容简介: 《名人传》又称《英雄传》,包括《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。其中,贝多芬是音乐家,米开朗琪罗是雕刻家兼画家,托尔斯泰是小说家。三部传记都着重记载了伟大的天才,在人生忧患困顿的征途上,为寻求真理与正义,为创造表现真、善、美的不朽杰作,献出了毕生精力。他们所以能坚持自己艰苦的历程,全靠他们对人类的爱和对人类的信心,作者把他们称为”英雄”,只因为他们是”人类的忠仆”,具有伟大的品格,能倾心为公众服务。 中心思想 本书叙述了贝多芬、米开朗基罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生,赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。(他们面对家庭生活的不幸和社会的排斥,进行

2020人教版高二语文选修外国小说欣赏单元检测5版含答案

单元检测(五) (时间:100分钟满分:120分) 一、基础积累(12分,每小题3分) 1.下列各句中,加点的成语使用全都恰当的一句是() 【导学号:】 ①山浪慢转,曲径轻摇,柳色乍染,黄莺初啼,几间茅屋在白云深处若隐若 现,这一切令人耳目一新 ....。 ②故乡的槐树,成簇成片,遍布四野,似乎散漫凌乱,却又井然有序;似乎 千篇一律 ....,却又各具情致。 ③满耳的阵阵蛙鼓,激昂亢奋地噪闹着,将静夜和旷野喧嚣得如同这季候一 般,热情洋溢,生机勃勃 ....。 ④野花肆意开放,花丛间常可见一队队小巧伶俐的麻褐色野兔,在那里追逐 嬉戏,天真烂漫,活灵活现 ....。 ⑤中秋之夜,喧闹的白昼已经远去,珠圆玉润 ....的月亮升起来了,千家万户静坐在月光里,尽情地享受天伦之乐。 ⑥父母是孩子最好的老师,身教重于言教,自己生活放荡,危言危行 ....,而指望孩子品德端正,好学上进,这是不可能的。 A.①③④B.②④⑥ C.①⑤⑥D.①②③ 【解析】本题考查考生根据具体语言环境选用恰当的词语的能力。①耳目一新:听到的、看到的跟以前完全不同,令人感觉到很新鲜。②千篇一律:一千篇文章都一个样。指文章公式化。也比喻办事按一个格式,非常机械。③生机勃勃:形容生命力旺盛的样子。勃勃:旺盛的样子。生机:富有生命力的。④活灵活现:形容描述或模仿的人或事物生动逼真。这里用来形容野兔,属于用错对象。 ⑤珠圆玉润:像珠子那样圆,像玉石那样滑润,形容歌声婉转优美或文字流畅明快。不能用于描述“月亮”。⑥危言危行:说正直的话,做正直的事。指正直的言行。此处不合语境。 【答案】 D 2.下列各句中,没有语病的一句是()

人教版高二语文下册《拿来主义》教案

人教版高二语文下册《拿来主义》教案 人教版高二语文下册《拿来主义》教案【一】 一、教学目标: 1、了解和学习鲁迅先生对待中外文化遗产的正确态度与方法,发扬拿来主义精神,在阅读中外作品时注意 吸取精华,剔除糟粕。 2、理解本文语言犀利,幽默的特点;学习本文运用 比喻进行论证说理的方法,正确理解本文各比喻的含义。 二、教学重点,难点: 1、总体理解文意 2、揣摩词语的讽刺意味 三、教学设想: 1、学习本文可以从理解文章的观点和结构入手。 2、对语言的揣摩要结合鲁迅杂文善于运用形象说理的特点,注意引导学生透过表面现象的词句,分析所用 形象的深刻内涵,可通过练习一中的1、2、3题进行。(详见《教师教学用书》P10教学建议部分) 3、多用启发性的提问,注意培养学生思维分析的能力。 四、教学时间:两课时 教学过程

第一课时 一、教学重点: 总体理解文意,先弄清送去主义的实质与危害。初 步体会文中一些幽默讽刺的语言在批判错误观点时显现 的表现力。 二、教学内容和步骤: 1、题解导入: 主义是指重大的原则或主张。拿来主义这个提法是 鲁迅先生的独创,它的题旨是针对国民党政府媚外卖国的政策和有些人的全盘西化的主张,也针对革命文化阵 营内部的拒绝借鉴,盲目排斥的错误态度,鲁迅提出既要 大胆吸收借鉴外国文化(也包括本国的文化遗产),又要认真的分析精华与糟粕,加以批判吸收,以期改造民族素质,创造民族新文化。 2、讲读课文的前半部分(1-4节)(第5五节为过渡节,也可到第5节) (1)请学生阅读这部分课文,思考以下问题: 鲁迅先生在提出拿来主义主张之前,先批判了那些 主义?重点在揭露和批判什么主义? 学生阅读后作答,教师明确: 批判闭关主义和送去主义,重点在后者。(运用学生粗知的鸦片战争、中日甲午战争、八国联军等历史知识,

人教版高中语文目录-选修

高中语文目录-选修(16本) 1.《中国古代诗歌散文欣赏》 2.《中国现代诗歌散文欣赏》 3.《中国文化经典研读》 4.《中国民俗文化》 5、《影视名作欣赏》 6、《新闻阅读与实践》 7、《先秦诸子选读》 8、演讲与辩论 9、中国小说欣赏 10、中外戏剧名作欣赏 11、《外国诗歌散文欣赏》 12、中国现当代散文鉴赏 13、语言文字应用 14、外国小说欣赏 15、中外传记作品选读 16. 文章写作与修改 选修1 中国古代诗歌散文欣赏 ★诗歌部分★ 第一单元以意逆志,知人论世 赏析指导 赏析示例 长恨歌/白居易 自主赏析 湘夫人/屈原 拟行路难(其四)/鲍照 蜀相/杜甫 书愤/陆游 推荐作品 咏怀八十二首(其一)/阮籍 杂诗十二首(其二)/陶渊明 越中览古/李白 一剪梅/李清照 今别离(其一)/黄遵宪 第二单元置身诗境,缘景明情 赏析指导 赏析示例 春花江月夜/张若虚 自主赏析 夜归鹿门歌/孟浩然 梦游天姥吟留别/李白 登岳阳楼/杜甫菩萨蛮/(其二)/韦庄 推荐作品 积雨辋川庄作/王维 游夜书怀/杜甫 新城道中(其一)/苏轼 扬州慢/姜夔 长相思/纳兰性德 第三单元因声求气吟咏诗韵赏析指导 赏析示例 将进酒/李白 自主赏析 阁夜/杜甫 李凭箜篌引/李贺 虞美人/李煜 苏幕遮/周邦彦 推荐作品 国殤/屈原 燕歌行/高适 登柳州城楼寄漳汀封四州/柳宗元 菩萨蛮/温庭筠 般涉调.哨遍高祖还乡/睢景臣 中国古代诗歌发展概述 ★散文部分★ 第四单元创造形象诗文有别 赏析指导 赏析示例 过小孤山大孤山/陆游 自主赏析 庖丁解牛/《庄子》 项羽之死/司马迁 阿房宫赋/杜牧 推荐作品 西门豹治邺/禇少孙 大铁椎传/魏禧 第五单元散而不乱,气脉中贯 赏析指导 赏析示例 六国论/苏洵 自主赏析 伶官传序/欧阳修 祭十二郎文/韩愈

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