经历问题解决过程,积累基本活动经验

洪立芳

【期刊名称】《教书育人（校长参考）》

【年(卷),期】2017(000)010

【总页数】1页(P65)

【作者】洪立芳

【作者单位】江苏连云港市墩尚中心小学

【正文语种】中文

【中图分类】教科文艺

10|2017· 校长参考洪立芳经历问题解决过程，积累基本活动经验

一、在猜想验证中积累基本的活动经验“猜想与验证”是数学课堂中常常会用到的学习方式，这种思想对学生探究能力的形成以及加深学生对数学概念的认知有很大的帮助。例如：“自行车里的数学” 活动一中，研究“自行车蹬一圈能走多远” ，教师就可以先让学生大胆地提出假设，然后再将学生基于自己生活常识

以及定向思维所得出的结论进行反推或是加以佐证。这种方式能够加深学生对知识点的印象，让学生对概念的理解更加完整。就此，我们可有如下的教学设计：师：同学们说轮子大和轮子小的自行车行驶相同的路程，哪辆车的速度快？生：轮子大的。因为轮子大的自行车跑一圈要比小轮子的自行车走得远。师：可以用什么方法验证呢？将轮子大的车轮与轮子小的车轮分别转一圈，然后测量所经过的

距离，进行比较。老师和学生共同展开实验，但是实验结果却与学生之前猜测的