对孩子最好帮助是信任

对孩子最好帮助是信任
对孩子最好帮助是信任

对孩子最好帮助是信任

*导读:如今很多的家长对孩子都是不放心,所以做出很多

让孩子反感的事情,其实对孩子最好帮助是信任,作为家长要学会信任孩子,如何连自己孩子都不信任的话,那肯定对孩子影响很大。所以对孩子最好帮助是信任。

*案例分享

1996年,美国有一位身无分文的青年,他特别看好电子商务,并下决心在这个领域发展自己。那么资金的问题如何解决呢?他首先想到了父母,当时他父母有30万美元的养老金。当他向

父母说明了他的用意后,他的父母只商量了一会儿,就把钱交给了儿子,并说道:我们对互联网不了解,更不知道什么是电子商务,但我们了解、相信你―我们的儿子!这位青年就是当今个人财富达105亿美元、大名鼎鼎的亚马逊书店的首席执行官-贝索斯。

不能说贝索斯的成功完全归功于他的父母,但他父母所起到的作用确实非常重要。除了先期的资金支持外,更为重要的是他

们对贝索斯的信任给贝索斯带来了无穷的精神力量。

也许,有家长会说:如果我有30万,也会给我的孩子,帮

助他发展的。可怜天下父母心,这一点我们不怀疑。但除了钱,我们的家长还能给孩子些什么呢?

由这个创业成功的案例联想到目前我国孩子的学习,我国的父母在为孩子做了那么多物质贡献的同时,是不是要问一下自己:我给了孩子多少鼓励与信任?

在现实生活中,学生因智力原因而导致的学习困难或者成绩不理想是很少的。绝大部分学生的学习困难很大程度上是与该生的情绪、兴趣、心理环境等因素密切相关。而家长对孩子是否信任直接导致孩子出现情绪、兴趣上的波动,影响孩子学习的心理环境和学习效率。从那些学习成绩较差的同学情况来看:他们的父母对他们的学习能力是持否定态度(不信任)的,为了帮助他们走出学习的困境,他们的父母一般采取的方法就是,使出浑身解数把他们牢牢限定在书本学习这一单一学习领域里。事实证明:这样做的结果其效果往往不理想,甚至起到相反的效果。因为孩

子埋头在书本这个小圈子里不断循环,一方面,缩小了孩子的学习空间,破坏了孩子的学习兴趣,使学生产生厌学情绪;另一方面,割裂了书本知识和现实生活的有机联系,从而降低了孩子自我调整和消化、吸收的能力。

父母和老师对孩子缺乏信心是现实生活中比较常见的现象,即使家长老师声称对孩子有信心,但实际行动中却充分表现出对孩子没有信心。

因此,不能只在嘴上对孩子有信心,而要表现在行动上,尤其是那些学习成绩不理想的同学的家长要特别注意这个问题。因为任何孩子都希望自己是最棒的,有些孩子成绩上不去,屡遭挫折,心里很压抑,心情十分烦躁,他们多么希望父母说几句鼓励的话,以减轻心里的负担。如果家长不理解孩子此时的心情,偏要在孩子身边一遍遍唠叨此事,即使家长的用意是好的,但招来的却是孩子对家长的反感,而且因此伤害孩子的自尊心,导致孩子自卑、怯懦、缺乏进取的勇气,甚至厌学。相反,如果父母对孩子有足够的信任,即便孩子遇到了困难,他们也能够充满自信,积极发挥主观能动性,有效地进行自我调整,把困难转化为促进自己努力进取的动力。这不仅有利于激发孩子的学习兴趣,保持

良好的学习情绪和心理环境,从而提高孩子的学习效率和学习成绩,同时也锻炼了孩子的自主性、创造性以及对自己和他人负责的能力。

回忆自己中小学的生活,我对父母充满了感激!我生在农村,长在农村,父母盼望我有一天考出农村。可他们从来没有在学习这个问题上,对我有任何压制。不是他们不关心,也不是当时考试容易,只因为他们充分地相信我。不管是在我成绩好的时候还是在我成绩差的时候。他们从没有因此让我受宠若惊,或者让我无地自容。我就是在他们营造的这个宽松的环境里,以一种平和的心态,对待学习中的所有困难和各种艰难的考试。

*信任孩子的好处

*(1)父母以身作则,做孩子的榜样,学校积极引导,双方共同努力

我们认为要教育好孩子,首先要以身作则,父母是孩子最好的榜样,只有自己做了,孩子才会跟着学习。如果光说大道理,而自己不能作为孩子的榜样,那么,这种教育,不过是金玉其外,败絮其中的教育,是丝毫起不了作用的。同时,学校的教育也是同等的重要,只有双方共同努力才能出效果。

*(2)营造家庭学习气氛,让孩子养成自觉学习习惯

听我的同事讲过他家女儿和侄女双双同年考上大学的事,他的心得体会是营造家庭学习气氛,让孩子养成自觉学习的好习惯。每天晚上吃完饭后,他和妻子就出去散步,女儿和侄女两个孩子收拾完桌子,就去写作业,他们回到家,在孩子做作业时,从不看电视,各自拿一本书看,时间久了,孩子就养成了良好的作息习惯,女儿和侄女经常相互比,看谁学习好,看谁学的晚,去年高考,两个孩子双双以优异成绩考取梦想的大学。

*(3)培养孩子的兴趣,兴趣是最好的老师

儿子小的时候很喜欢玩电脑游戏,我对他说,玩可以,你也可以玩出新花样,比如,做幻灯片之类,拿给别的孩子看时,多有成就感啊。于是儿子学会了制作幻灯片,时常还叫别的孩子欣赏,并教会他们。儿子现在喜欢上了英语,刚开始的时候,我同学家的女儿去学英语,让他也去跟着学,如今,他已经越学越有兴趣,对妈妈说:我班上有一个英语说得很好的同学,我也要跟他一样。看到孩子这样爱学英语,我很欣慰。我知道儿子的语文不太好,我有时替他着急,真希望他能把语文提高一下,可儿子说要继续报名学英语,我还是高兴的答应了。

*(4)处罚孩子要适当,积极引导孩子,做孩子的好朋友

记得儿子在小时候,有一次拿家里的钱,没有经过父母同意,买了许多玩具,我们知道后,让他退回了玩具,并打了他,打得很重,以后他再也没有犯过类似的错误。儿子上小学四年级的时候,写字很差,我让他把写错笔画的字重写10遍,结果我们吵打起来,儿子说他已经尽力了,一时难以改变,我向儿子认了错,同时指出他打我也是不对的,儿子也认了错,现在我和儿子有时

像朋友一样聊天,其乐无穷。

*如何取得孩子信任

*1、做孩子的好哥们

不要总做出一副我是老子的姿态,想要孩子尊重你,你必须先学会放下你的家长架子,和孩子一起玩笑,一起调皮,一起来个小小的/无伤大碍的恶作剧,只有和孩子玩在一起,才能让孩子对你放下戒心,才能对你毫无保留,因为他觉得你不是个时刻监视他的警察,他也不是被你监视的嫌疑犯。

*2、与孩子一起讨论他们感兴趣的话题

孩子虽然进入了中学,可他们依然有着一颗童心,他们喜爱讨论的话题依然离不开玩,离不开游戏。在我们眼中,可能太过于幼稚,可那是他们的兴趣所在,他们有自己的生活圈及交往圈,

只要是他们感兴趣的话题无伤大雅,或者只是孩子们的游戏,我们就大可不必过于干涉,你要是担心孩子学坏了,你可以参与其中,与孩子一起,讨论他们喜欢讨论的话题,让孩子把心里的所想、所知,统统暴露在你眼前,不是更好么?

*3、少比较多赞扬

孩子有了成绩的时候,不要一副没什么大不了的状态,也不要经常拿别的孩子进行比较,什么人家学习好,人家懂事,人家勤快,孩子就会想了,人家的孩子好你怎么不去做人家的爸妈?孩子可能还跟你学会了比较,人家的爸妈多有钱,人家的爸妈多通情达理。适时适当的奖励孩子,不用金钱奖励,其实一句鼓励关怀的话,一道孩子喜欢吃的菜,都可以让孩子大受鼓舞并努力进取。

*4、当着孩子的面进行自我检讨

我们总嫌弃孩子总犯错误,嫌孩子不懂事,嫌孩子做事太马

虎太大意,可我们却总忽视了自己,你想一想,你自己做事就不出错吗?你就能事事做的很完美吗?当你的错误出现在孩子面

前时,你会如何做?学着在孩子面前自我检讨,当自己做了错事,主动和孩子讲出来,并自我指出自己的错误所在,还要保证努力不犯此类错误,如此一来,时间久了,你在孩子心中,就是一个诚实的人,孩子也会学着你的做法,做一个诚实的孩子。

结语:以上就是我为大家分享的有关于如何信任孩子的好处,希望我们的分享对大家有帮助。

《父母与孩子之间的爱》学案含答案

第三单元 第9课《父母与孩子之间的爱》 【学习目标】 1.通过诵读课文,勾画关键句,能够梳理文章结构,深入理解文章的内涵。 2.通过讨论交流,能品味出父爱、母爱的区别,认识到父母之爱的伟大无私,学会爱自己的父母。 【预习导航】 1.给下列词语中加点的字注音: 辜.(gū )负罪孽.(niè ) 惶.恐(huáng) 履.行(lǚ ) 遵循.(xún ) 幼稚.(zhì ) 2.给下列多音字注音。 (1)刹:刹那(chà) (2)横:专横(hèng ) (3)担:承担(dān ) 刹车(shā)横竖(héng )担子(dàn ) (4)称:称赞(chēng ) (5)创:创造(chuàng ) (6)节:节外生枝(jié) 对称(chèn)创伤(chuāng )节骨眼(jiē) 归根结蒂:蒂,花或瓜果连接枝茎的部分。形容归结到根本上。 咄咄逼人:咄咄,使人惊奇的声音。形容气势汹汹,盛气凌人,使人难堪。也指形势发展迅速,给人压力。 4.默读全文,把课文划分为三大部分,并概括每部分的意思。 第一部分(第 1 ~ 3 自然段):论述人从婴儿到儿童时期感受和体验母爱的能力的发展。 第二部分(第 4 ~ 7自然段):阐述父爱的性质,以及父爱与母爱的根本区别。 第三部分(第 8 ~ 10自然段):指出一个成熟的人最终会脱离对母亲的依赖和父亲的权威。【合作探究】 1.人在生长过程中各个阶段对爱的感受变化有什么特征?请迅速阅读课文,找出相关信息补充下列表格。

2.作者认为母爱与父爱在性质上有哪些根本区别?各有哪些积极性与消极性?阅读课文, 3.《爱的艺术》一书指出,爱是一种必须经过训练才能学到手的能力,这一点对父母来说意味着什么?请结合课文谈谈自己的看法。 示例:一个好的母亲应该喜欢孩子成长、独立并最终脱离自己,她应该克服惶恐不安的情绪;一个好的父亲在指导孩子的成长过程中应该宽容、耐心,使孩子逐渐相信他自己最终能把握自己。

父母与孩子之间的爱优秀教案

9、父母与孩子之间的爱 弗罗姆 【教学目标】 知识与能力:1、感受不同阶段的爱及父爱与母爱的比较 2、区分“我爱你,因为我需要你”和“我需要你,因为我爱你”。 过程与方法: 1、比较法,通过对父爱与母爱的比较,重新审视爱。 2、问题探究法,以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。” 3、讨论法,联系自身,感悟生活,获得爱的真谛。 情感态度与价值观:1、引导学生把对“爱”的认识上升到理性的高度,形成健康而成熟的心灵。 2、享受爱的同时,试着学会付出和努力,更好地热爱生活。 【教学重点及难点】:1、理清文章的思路,品味关键语句,深入理解文章的内涵。 2、引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。 【教学方法】1.勾画圈点法:在浏览课文的过程中,学会寻找关键句子。 2.讨论法:引导学生积极参与合作学习,探究交流。 【课时安排】一课时【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、导入课文:多媒体播放阎维文的《母亲》歌曲并出示相关歌词,出示朱自清《背影》中的句子“蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去……”其中的背影,让朱自清几次潸然泪下。 母爱与父爱相比,哪个更伟大?母爱与父爱有什么区别?今天我们来通过弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文找到答案。(多媒体出示课题) 二、解题:父母与孩子之间的爱 对象:母亲、父亲、孩子内容:爱(三点一中心) 三、理清思路整体感知 1、全文的论证思路是怎样展开的? 明确:纵向展开论证暗含横向论证 爱的能力发展爱的零体验——爱的初体验——爱的成熟体验 爱的对象发展母亲——父亲 综合,使爱达到成熟(多媒体出示板书) 2、全文的结构层次:(多媒体出示板书) (一)、(1~3段):爱的能力的发展。 (二)、(4~8段):爱的对象的发展、原因。 (三)、(9~10段):总结全文,构建健康而成熟的灵魂基础就是父爱与母爱的综合。 3、方法:通过抓关键句理清全文思路及主旨 ①同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展。 ②一个成熟的人能达到他既是自己的母亲,又是自己的父亲的高度。 ③总结句:人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系,最后达到综合,这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。 此句内涵:1)、总结爱的对象发展三阶段(人同母亲关系紧密——人同父亲关系紧密——“达到综合”),2)、揭示出爱的能力发展和爱的对象的发展之间的关系(爱的对象发展促进爱的能力发展,并最终促使爱走向成熟。) 这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂,而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。 四、文本探究

父母与孩子之间的爱教案_父母与孩子之间的爱阅读答案

父母与孩子之间的爱教案_父母与孩子之间的爱阅读答案课文《父母与孩子之间的爱》出自高二语文下册课文,其原文如下: 【原文】 如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿,不让他感觉到离开母体的恐惧的话,那么诞生的一刹那,婴儿就会感到极度的恐惧。但是婴儿在生后一段时间内同他出生以前并无多大的区别;他还是不能辨认物体,还不能意识到自己的存在以及他身体之外的世界的存在。他只有需要温暖和食物的要求,但却不会区别温暖、食物同给予温暖和食物的母亲。母亲对婴儿来说就是温暖,就是食物,是婴儿感到满足和安全的快乐阶段。这一个阶段用弗洛伊德的概念就是自恋阶段。周围的现实,人和物体,凡是能引起婴儿身体内部的满足或失望的才会对他产生意义。婴儿只能意识到他的内部要求;外部世界只有同他的需要有关的才是现实的,至于与他的要求无关的外部世界的好坏则没有任何意义。 如果孩子不断生长、发育,他就开始有能力接受事物的本来面目。母亲的乳房不再是惟一的食物来源。终于他能区别自己的渴、能喂饱肚子的乳汁、乳房和母亲。他开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。在这个阶段孩子学会叫物体的名称,同时学习如何对待这些物体;他开始懂得火是热的,会orG烫人,木头是硬的,而且很沉,纸很轻能撕碎。他也开始学习同人打交道:他看到如果他吃东西,母

亲就微笑;如果 他哭泣,母亲就把他抱起来;如果他消化好,母亲就称赞他。所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验:那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。 我被人爱是因为我孤立无援。我被人爱是因为我长得可爱并能赢得别人的喜爱。简而言之就是我被人爱是因为我有被人爱的资本——更确切的表达是:我被人爱是因为我是我。母爱的体验是一种消极的体验。我什么也不做就可以赢得母亲的爱,因为母亲是无条件的,我只需要是母亲的孩子。母爱是一种祝福,是和平,不需要去赢得它,也不用为此付出努力。但五条件的母爱有其缺陷的一面。这种爱不仅不需要用努力去换取,而且也根本无法赢得。如果有母爱,就有祝福;没有母爱,生活就会变得空虚——而我却没有能力去唤起这种母爱。 大多数8岁到10岁的儿童他们的主要问题仍然是要被人爱,无 条件地被人爱。8岁以下的儿童还不会爱,他对被爱的反应是感谢和高兴。儿童发展到这一阶段就会出现一个新的因素——一种新的感情,那就是要通过自己的努力去唤起爱。孩子第一次感到要送给母亲(或 父亲)一样东西——写一首诗、画一张画或者做别的东西。在他的生 活中爱的观念——第一次从“被人爱”变成“爱别人”,变成“创造爱”。但从爱的最初阶段到爱的成熟阶段还会持续许多年。进入少年 时代的儿童最终会克服他的自我中心阶段,他人就不会再是实现个人愿望的工具,他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足,更能使自己快乐,爱要比被爱更重要。

父母与孩子之间的爱教案优秀范文

父母与孩子之间的爱教案优秀范文 《父母与孩子之间的爱》这篇*是美国心理学家、社会学家、哲学家埃里希弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的。下面是为大家收集的父母与孩子之间的爱教案,希望你们能喜欢, 父母与孩子之间的爱教案优秀范文一 教学目标 知识与能力 1、感受不同阶段的爱 2、父爱与母爱的比较 3、区分“我爱你,因为我需要你”和“我需要你,因为我爱你”。 过程与方法 1、比较法,通过对父爱与母爱的比较,重新审视爱。 2、问题探究法,以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。” 3、讨论法,联系自身,感悟生活,获得爱的真谛。

情感态度与价值观 1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度,并且形成健康而成熟的心灵。 2、享受爱的同时,试着学会付出和努力,更好地热爱生活。 教学重点及难点: (1)引导学生理清*的思路,品味关键语句,并进而深入理解*的内涵。 (2)引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。 教学方法 1.勾画圈点法:在浏览课文的过程中,学会寻找关键句子。 2.讨论法:引导学生积极参与合作学习,探究交流。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入课文(一): 冰心的小诗里说:“母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲在到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的伟

大。有人说:父爱如山.而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见,在我们的成长过程中,父母之爱,温暖而执着。当然,这是我们对父母之爱的感性认识,那么,又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文。 导入课文(二): 北京师范大学教授于丹曾说过这样一句话:“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的,只有一种爱是以分离为目的,那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱,就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早,你就越成功。”那么,如何来理解这句话的真正含义呢?今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。 二、整体阅读,感知课文,明确*的思路。 (小组讨论后代表发言,教师归纳) 明确:概括地讲,这篇*谈了“爱”。具体如下: (一)一个人的爱的能力发展。(1—3) (二)爱的对象的发展及原因。(4—8)

父母与孩子之间的爱教案

《父母与孩子之间的爱》 教案 郭 建 政 汝州市第三高级中学 二○一○年十一月

《父母与孩子之间的爱》教案 【教学目标】 知识与能力目标:1、了解作者及其著作《爱的艺术》;理解父爱的本质和母爱的本质,了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点,从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。 2、体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。 3、尝试对生活现象、社会现象进行理性思考。 过程与方法目标:初步掌握阅读论述类文章的方法,即理性分析(抓观点、找依据、理结构、做评析)的解读方法。 情感、态度、价值观目标:通过学习,把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度,学会感恩,学会博爱,激发培养健康而成熟的心灵的激情。 【教学重点与难点】 重点:理清文章的思路,品味关键语句,深入理解文章的内涵。 难点:理解母爱与父爱对培养健康而成熟心灵的作用。 【教学策略】 1、父爱、母爱与学生的关系非常密切,每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以,这篇文章的教学要结合学生的生活经验,引导学生从生活细节里体悟父母之爱。 2、通过对课文的研读、探究,了解作者的观点,对“父母与孩子之间的爱”形成自己的认识。引导学生理解父母对自己的爱,学会爱父母、爱别人。 3、教学方法以点拨法、问题探究法、讨论法为主。 【教学用具】 ppt课件、多媒体设备 【课时安排】 一课时 【教学过程】 课前预习 1、反复读课文,注意品味理解文中加着重号的词句;勾画关键词句及理解起来有困难的词句;思考“研讨与练习”第一、第二题。 2、回忆体现父母之爱的生活细节、小事,写出发言提要,以备课堂交流。 课堂学习 一、导入。(激发情感,创设氛围) 1、播放歌曲《爱的奉献》 2、在音乐的旋律中,讲述汶川地震中的一个小故事。 救援人员在一所坍塌的民宅废墟里,搜寻到了一位母亲。她已经停止呼吸,却至死保持着一个姿势:双手撑地,双膝跪地,上身向前匍匐,背部早被压得变形,却依然努力拱着。救援人员见她已死去,转身离开,但救援队长忽然往回跑,来到这位母亲跟前,将手费力伸进女人的跪姿之中,惊喜地大叫:“有孩子,还活着!”孩子被成功救出。他只有三四个月大,被包在小被子里,在里氏8级的大地震中竟毫发未损,酣睡如初。随行的医生发现被子里有部手机,屏幕上显示一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝,假如你能活着,一定要记住我爱你!” 这是发生在现实生活中的真实事例,一则19个字的、关于“爱”的短信,刺痛了全中国人的眼睛,震撼着我们的心灵。而《父母与孩子之间的爱》这篇文章则从心理学的角度阐述了“爱”的理论。文章按儿童成长过程的各个阶段阐述了父母之爱与人的情感和心智成熟的关系,揭示了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。 我们都在父母爱的怀抱里成长,但我们是否能够说得清父母之爱有什么不同,以及父母之爱究竟给了我们什么呢?现在,让我们通过研读美国哲学家弗罗姆的文章《父母与孩子之间的爱》,做一次“寻

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父母与孩子之间的爱优秀范文 《父母与孩子之间的爱》这篇文章是美国心理学家、社会学家、哲学家埃里希·弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的。下面是我为大家收集了父母与孩子之间的爱,希望你们能喜欢。 父母与孩子之间的爱优秀范文一 教学目标: 知识目标: 1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。 2、感受不同阶段的爱。 3、父爱与母爱的比较。 4、区分“我爱你,因为我需要你”和“我需要你,因为委我爱你”。 能力目标: 1、比较法,通过对父爱与母爱的比较,重新审视爱。 2、问题探究法,以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。” 3、讨论法,联系自身,感悟生活,获得爱的真谛。 情感目标: 1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度,并且形成健康而成熟的心灵。 2、享受爱的同时,试着学会付出和努力,更好地热爱生活。 教学重点:如何理性地看待爱。 教学难点:文章的思路和结构的分析。

教学方法:合作探究 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 在进入今天的主题之前,给大家说两个真实的事例。举秦怡和史铁生母亲的例子。(略)可怜天下父母心,在我们成长的风风雨雨中,父母的付出永远是无怨无悔的。今天,我们将一同走进美国作家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》,倾听他是如何理性地审视人间最真最浓的情! 二、弗罗姆及《爱的艺术》 弗罗姆,美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》,是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力,使可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术,才能够爱,并且才能获得别人的爱。(集体朗读) 三、知识积累,预习检查 1、给下面划横线的字注音 罪孽秩序刹那咄咄逼人惶恐休戚相关归根结蒂 2、解释下面的词语。 爱情:(狭义)男女之间相互爱恋的感情(广义)人与人之间相互爱恋的感情(同性恋等) 节外生枝:本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍,使问题不能顺利解决。

最新父母与孩子之间的爱感人事迹范文800字

父母与孩子之间的爱感人事迹范文800字 父母的爱是一件外套,给予你温暖,父母的爱是一把伞,为你遮风挡雨;父母的爱是一个充满关爱的眼神,虽不起眼,却让你感动。我细细回想着与父母之间的故事,一幅熟悉的画面像电影似的在我脑海里回放……接下来是小编为大家整理的关于父母与孩子之间的爱感人事迹,方便大家阅读与鉴赏! 父母与孩子之间的爱感人事迹1 父母的爱,是一股清泉,让心灵愈加纯洁;父母的爱,是一盏明灯,指引正确的航向;父母的爱,是一缕凉风,消去内心的燥热;父母的爱……父母的爱,不只在温柔体贴中展现,那么直接。有时,需要我们用心去细细体会。 那一天,我写的一篇文章得到了老师的称赞,很是兴奋。一路哼着小曲回到家,我一见到妈妈,就眉飞色舞地说:“妈妈,今天有个好消息告诉您!”“什么呀?”妈妈饶有兴致地问到。“今天老师表扬我作文写得好,不信您看看!”说着,我把作文本递过去,满怀期待地看着妈妈。妈妈接过本子,细细地看了一会,飘过来一句:“嗯,还行,继续加油。”我仿佛被浇了盆冷水,一下子纳闷了,不该是热情如火的表扬吗?我像是争辩似的跟妈妈说:“可是……”“可是什么呀,还不去做作业?”我委屈地朝自己的房间走去,闷闷不乐:为什么?表现好都得不到表扬?难道,妈妈不爱我了吗?”我终于控制不住自己的眼泪了,任她像断线的珠子般流淌。天,也在这时下起了蒙蒙细雨,给我的心平添了几分忧伤……

晚上,我继续胡思乱想,翻来覆去睡不着。在起来上厕所的时候,爸爸妈妈的房间还亮着灯,里面有小声的话语传出,我便俯过身去侧耳倾听。“孩子这么喜欢写作文,照这样下去,以后绝对能青出于蓝,你这语文老师压力大啊!”这是妈妈的声音。“什么压力,我倒是希望她早些超过我,孩子超过父母,天经地义,是为人父母最大的心愿。”爸爸的声音里透出些自豪,“我知道你也在为女儿骄傲,但刚才为什么要那么轻描淡写?”妈妈的声音有些不好意思:“我这不是怕表扬过头会导致她骄傲吗?失去了写作动力怎么办?你们五年级语文课文有一篇《‘精彩极了’和‘糟糕透了’》,里面怎么写的来着?”爸爸似乎是在点头:“嗯嗯,有道理,其实我早看出你这点小心思了”…… 听到这些,我的眼角湿润了,泪水又一次不争气地流出了眼眶。我想,我已经明白了爸爸妈妈对我的良苦用心。爸爸妈妈把对我的肯定深藏在心里,我也会把对他们的感谢珍藏在心里,让他们看到我每天的进步和成长,来回报他们! 清晨起床,枕头上略微有些潮湿,但外面已是晴空万里,艳阳高照。 父母与孩子之间的爱感人事迹2 父母的爱是天地间最伟大的爱,自从我们呱呱坠地,来到这个世界,父母就开始爱着我们,直到永远。父母的爱,是一种对儿女天生的爱,自然的爱。犹如天降甘霖,沛然而莫之能御。这能够维护生命之最大、最古老、最原始、最伟大、最美妙的力量莫过于父母对我们的爱。古人云:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言

父母与孩子之间的爱教案

【教学目标】 一、知识目标 1.了解作者以及相关的文化常识。 2.掌握母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。 二、能力目标 1.把握文章的结构脉络以及行文特点。 2.理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。 3.区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同,理解有关句子的含义。 三、情感目标 1.感受母爱和父爱的无私、博大与精深,体会父母养育子女的艰辛与伟大。 2.由父母之爱联系周围其他多种形式的爱,树立正确的爱心观,培养自己博爱、仁义的情感。 【教学重点】 1.母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。 .孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。 教学难点】 1.文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同,举例分析说明。 2.父母对自己世界的影响。 【教学步骤】 一、导入 1.请看多媒体画面或张贴画:画面①,儿童跌倒,妈妈急忙扶起,呵护,询问。画面②,父亲指导孩子如何学习,如何行事。 询问:画面①②表现了父母对孩子的一种什么样的情感态度? 可能的回答:爱护、关心、体贴、教育…… 教师引导:本质是爱。 2.询问:能否列举若干父母爱自己的例子? 教师引导:上述都是具体可感的事例,那么,在理论上、哲学上,到底应该如何论述呢?我们一起来学习美国哲学家艾·弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》这篇文章。 二、解题并介绍文章涉及的文化常识(知识目标) 1.多媒体或者幻灯片展示 艾·弗罗姆,美国著名哲学家、心理学家和社会学家,新弗洛伊德派的主要代表人物之一,法兰克福学派的重要代表人物。生于德国,1934年流亡美国。他长期研究马克思主义和弗洛伊德主义,撰写了大量著作,主要有《爱的艺术》《基督教义的发展》《逃避自由》《心理分析和伦理学》《让人占优势》《为自己的人》等。他论述最多的是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放等。 弗洛伊德(1856—1939)奥地利精神病学家和心理学家,心理分析学派的创始人,著有《梦的解析》《超越愉快原则》等。

父母与孩子之间的爱 原文

父母与孩子之间的爱 如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿,不让他感觉到离开母体的恐惧的话,那么诞生的一刹那,婴儿就会感到极度的恐惧。但是婴儿在生后一段时间内同他出生以前并无多大的区别;他还是不能辨认物体,还不能意识到自己的存在以及他身体之外的世界的存在。他只有需要温暖和食物的要求,但却不会区别温暖、食物同给予温暖和食物的母亲。母亲对婴儿来说就是温暖,就是食物,是婴儿感到满足和安全的快乐阶段。这一个阶段用弗洛伊德的概念就是自恋阶段。周围的现实,人和物体,凡是能引起婴儿身体内部的满足或失望的才会对他产生意义。婴儿只能意识到他的内部要求;外部世界只有同他的需要有关的才是现实的,至于与他的要求无关的外部世界的好坏则没有任何意义。 如果孩子不断生长、发育,他就开始有能力接受事物的本来面目。母亲的乳房不再是惟一的食物来源。终于他能区别自己的渴、能喂饱肚子的乳汁、乳房和母亲。他开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。在这个阶段孩子学会叫物体的名称,同时学习如何对待这些物体;他开始懂得火是热的,会烫人,木头是硬的,而且很沉,纸很轻能撕碎。他也开始学习同人打交道:他看到如果他吃东西,母亲就微笑;如果他哭泣,母亲就把他抱起来;如果他消化好,母亲就称赞他。所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验:那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。我被人爱是因为我孤立无援。我被人爱是因为我长得可爱并能赢得别人的喜爱。简而言之就是我被人爱

是因为我有被人爱的资本——更确切的表达是:我被人爱是因为我是我。母爱的体验是一种消极的体验。我什么也不做就可以赢得母亲的爱,因为母亲是无条件的,我只需要是母亲的孩子。母爱是一种祝福,是和平,不需要去赢得它,也不用为此付出努力。但无条件的母爱有其缺陷的一面。这种爱不仅不需要用努力去换取,而且也根本无法赢得。如果有母爱,就有祝福;没有母爱,生活就会变得空虚——而我却没有能力去唤起这种母爱。 大多数8岁到10岁的儿童他们的主要问题仍然是要被人爱,无条件地被人爱。8岁以下的儿童还不会爱,他对被爱的反应是感谢和高兴。儿童发展到这一阶段就会出现一个新的因素——一种新的感情,那就是要通过自己的努力去唤起爱。孩子第一次感到要送给母亲(或父亲)一样东西——写一首诗、画一张画或者做别的东西。在他的生活中爱的观念——第一次从“被人爱”变成“爱别人”,变成“创造爱”。但从爱的最初阶段到爱的成熟阶段还会持续许多年。进入少年时代的儿童最终会克服他的自我中心阶段,他人就不会再是实现个人愿望的工具,他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足,更能使自己快乐,爱要比被爱更重要。通过爱他就从他的由自恋引起的孤独中解脱出来,他开始体验关心他人以及同他人的统一,另外他还能感觉到爱唤起爱的力量。他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、孤立无援、生病或者听话。天真的、孩童式的爱情遵循下列原则:“我爱,因为我被别人爱。”成熟的爱的原则是:“我被人爱,因为我爱人。”不成熟的、

《父母与孩子之间的爱》教案

《父母与孩子之间的爱》教案 一、关于教材 高中语文新大纲中明确规定,高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯”,“为继续学习和终身发展打好基础”,提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”,以多种渠道培养良好的阅读习惯,以阅读带动听说写能力的全面提高。 (一)教材分析 《父母与孩子之间的爱》是人教版高中语文必修第四册第三单元的第二篇课文,是一篇伦理学方面的随笔。从应用的角度来说,它是一篇议论文。按照《普通高中语文课程标准》的精神,此类论述性文章的目标是培养学生的应用、审美与探究能力。学生能把握观点与材料之间的联系,着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性;学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性。 本篇文章是由美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的,文章中,作者从儿童成长的过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系,从心理学的角度阐述了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。全文共10个段落,阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其心理结构逐步变化的过程,并在最后指出,真正成熟的人应该能够综合母爱与父爱,唯其如此,才能够使自己真正成为一个健康而成熟的灵魂。 (二)学情分析 高一学生在这之前接触到的关于父母之爱类的文章侧重于感性方面的,而本文是社会科学论文,它把父爱、母爱上升到哲学高度来理性分析,学生以前未接触过,又加上是外国人写的,他的西方思维方式,弗洛伊德式的心理分析,对学生来说十分陌生。所有这些都会造成阅读文章时理解上的障碍。但是可以说学生对父母是最为熟悉,对父爱、母爱也体验最深,所以如果学生联系自己、同学乃至同龄人的实际阅读这篇文章,应该能够读懂。 (三)教学目标 知识与技能 1、了解作者弗洛姆及其作品《爱的艺术》;

父母与孩子之间的爱优秀教案

《父母与孩子之间的爱》教案 教学目标 1 知识与技能目标:了解作者,理解父爱的本质和母爱的本质,了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂需要父爱与母爱的综合的观点。 2 情感与价值目标:引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度,认识到父母之爱的伟大无私,学会感恩,激发学生培养健康而成熟的心灵的激情。 教学重难点 引导学生理清文章的思路,对文章进行结构分析,品味关键语句,并进而深入理解文章的内涵。这是教案重点 (2)引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度,从而对“爱”进入哲学层次的思考。让学生对父母与孩子之间的爱有更为深入的理解,产生共鸣,受到教育。这是教案难点 教学思路 《父母与孩子之间的爱》这篇文章是伦理学方面的随笔,有一定的理论深度,学生阅读理解有一定困难。而父爱、母爱与学生的关系非常密切,每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以,这篇文章的教案要结合学生的生活经验,运用一些小故事来消除理论着作和学生之间的距离,由浅入深,由对生活的感性认识上升到哲理的理性认识。 主要教案方法 按品读感知、对话赏析、讨论拓展延伸的教案模式,倡导由教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用,学生的主体地位。用信息整合的方法加深对于文章的理解,体会本文思路清晰,结构严谨的写作特点。(信息整合包括阅读时使用精读法、略读法、跳读法,同时还动笔圈圈点点、勾勾画画,及时收集整合信息,形成对整个文章的思路)同时,教师适时的启发点拨,使整个教案导之有序,从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 教学课时共一课时 教学过程 一、导入新课 冰心的小诗里说:“母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲在到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的伟大。有人说:父爱如山.而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见,

语文《父母与孩子之间的爱》优秀教案三篇

语文《父母与孩子之间的爱》优秀教 案三篇 这篇*是美国心理学家、社会学家、哲学家埃里希弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的。《爱的艺术》一书阐述了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情,而是一种能力问题,是一门通过训练自己的纪律、专注力和耐性的艺术。下面就是给大家带来的语文《父母与孩子之间的爱》优秀教案三篇,希望能帮助到大家! 语文《父母与孩子之间的爱》教案一 教学目标: 知识目标: 1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。 2、感受不同阶段的爱。 3、父爱与母爱的比较。 4、区分“我爱你,因为我需要你”和“我需要你,因为委我爱你”。

能力目标: 1、比较法,通过对父爱与母爱的比较,重新审视爱。 2、问题探究法,以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。” 3、讨论法,联系自身,感悟生活,获得爱的真谛。 情感目标: 1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度,并且形成健康而成熟的心灵。 2、享受爱的同时,试着学会付出和努力,更好地热爱生活。 教学重点:如何理性地看待爱。 教学难点:*的思路和结构的分析。 教学方法:合作探究 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 在进入今天的主题之前,给大家说两个真实的事例。举秦怡和史铁生母亲的例子。(略)可怜天下父母心,在我们成长的风

风雨雨中,父母的付出永远是无怨无悔的。今天,我们将一同走进美国作家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》,倾听他是如何理性地审视人间最真最浓的情! 二、弗罗姆及《爱的艺术》 弗罗姆,美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》,是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力,使可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术,才能够爱,并且才能获得别人的爱。(集体朗读) 三、知识积累,预习检查 1、给下面划横线的字注音 罪孽秩序刹那咄咄逼人惶恐休戚相关归根结蒂 2、解释下面的词语。 爱情:(狭义)男女之间相互爱恋的感情(广义)人与人之间相互爱恋的感情(同性恋等) 节外生枝:本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍,使问题不能顺利解决。 归根结蒂:蒂,花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。

《父母与孩子之间的爱》说课稿

《父母与孩子之间的爱》说课稿 一、说教材 (一)说教材的地位和作用 《父母与孩子之间的爱》是人教版高中语文必修第四册第三单元第二篇文章,这是一篇著名的随笔。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂,而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系,最后达到综合,这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。” 人教版高中语文必修第四册第三单元是杂文和随笔。按照论述类、实用类、文学类这种划分法,整套教材现代文部分有两个单元是属于论述类的,其中之一就是这里的杂文和随笔单元。这个单元的杂文和随笔侧重于思考和领悟,其中鲁迅的《拿来主义》是杂文,另外三课属于随笔。通过学习本单元,将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题,培养学生的应用、审美与探究能力。 《高中语文新课程标准》的要求高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力,探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。但是,高中生虽然开始对论述类、哲理类文章表现出强烈的兴趣,而且他们的逻辑思维能力此时也已达到一定的水平,但他们阅读思想性强的作品暂时还有困难,阅读这种类型的作品的习惯还没有形成。所以,这篇文章通过要求学生潜心阅读、精研细思典范文本和理清思路、概括主旨的练习,教给学生阅读方法,培养、锻炼学生的抽象思维能力,较好的体现了《高中语文新课程标准》的精神。 《父母与孩子之间的爱》首次选入高中语文教材。它所阐述的是一个人从刚出生到长大成人这段时间里“爱”的能力的获得与发展,其中着重讲了父爱、母爱的不同特质以及它们在孩子成长过程中的意义与影响,这个主题对于高中生来说很新鲜,对于正在走向成熟的他们来说,思考这个问题也是很吸引人的,有价值的。此外,这篇文章阐述问题不枝不蔓,逻辑线索清晰,是培养学生阅读论述类文章能力的很好范例。 (二)说教学目标的确定及其依据 《高中语文新课程标准》要求,阅读论述类文本,教师应引导学生把握观点与材料之间的联系,着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性;学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性。根据这些要求,我设立以下教学目标 1.知识和能力目标 通过学习这篇文章,知道一些关于随笔、杂文的文体知识初步掌握阅读此类文章的方法。 通过分析文章初步了解西方人的思维方式,知道作者弗罗姆及其著作《爱的艺术》;体验与纯粹的文学写作的区别。 通过学习这篇文章引导学生注意理清文章的思路,提炼和概括文章的观点,培养学生的独立思考的能力。 2.过程与方法目标 通过筛选信息知道人在不同的阶段对爱的要求 通过比较法从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。 通过找关键句理清文章的思路,体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。 3.情感态度和价值观目标 通过这篇文章的学习引导学生把对爱的认识从感性层面上升到理性高度。 通过了解课文中关于人的健康而成熟的灵魂有意识的不断完善自己。 通过对父爱和母爱的本质认识及对幼稚的爱和成熟的爱的认识学会感恩父母,回报社会。 (三)说教学重难点的确定及其依据 根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。 1.理清文章思路,品味关键句,进而深入理解文章内涵。 2.通过分析文章知道人在不同阶段对爱的要求。 3.通过比较法从哲学高度和从理论上来分析父爱、母爱,知道人的健康而成熟的灵魂的

父母与孩子之间的爱弗洛姆

父母与孩子之间的爱(弗洛姆) 教学目标 知识与能力 1、理清作者思路,体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。 2、引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度,从而对“爱”进入哲学层次的思考。 3、品味父爱、母爱的区别,认识父母之爱的伟大无私,学会爱自己的父母。 过程与方法 1、比较法,通过对父爱与母爱的比较,重新审视爱。 2、问题探究法,以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。” 3、讨论法,联系自身,感悟生活,获得爱的真谛。情感态度与价值观 1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度,并且形成健康而成熟的心灵。 2、享受爱的同时,试着学会付出和努力,更好地热爱生活。 【教学重点及难点】 重点:引导学生理清文章的思路,品味关键语句,并进而深入理解文章的内涵。 难点:引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。 【教学方法】 1、勾画圈点法:在浏览课文的过程中,学会寻找关键句子。 2、讨论法:引导学生积极参与合作学习,探究交流。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 二、导入课文 同学们,人们常说:“母爱如水,父爱如山”,而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见,在我们的成长过程中,父母之爱,温暖而执着。说起父母之爱,我们都不会陌生,同学们能否列举一些古今诗词、歌曲和文章来证明这一点呢?(学生自由发言) 从大家所说的这些作品中,我们不难发现,父母之爱的确是人间伟大的情感,但是,这些作品都是感性的,而我们将要学习的这篇文章是站在理性的高度来审视这份爱的。这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的,在学新课以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容:它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情,而是一个能力的问题,是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。 如何来理解以上观点呢?今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。(板书课题) 三、解题 对象:母亲、父亲、孩子内容:爱 四、检查预习情况(通过学生预习课文,整体阅读,感知课文,明确文章的 思路,教师提问并相机指导。)概括地讲,这篇文章谈了“爱”。具体如下:(一)一个人的爱的能力发展。(1—3)(二)爱的对象的发展及原因。(4—8) (三)探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。(9—10) 五、探究文本,合作学习 阅读课文,教师提出问题,让学生小组讨论并解决问题。 1、在人的成长过程中,各个阶段的情感变化是怎么样的呢?请同学们 小组讨论人在生长过程中各个阶段的情感变化特征,讨论结果派代表发言。 年龄段特征刚出生阶段无被爱的意识 8岁以下有被爱的意识 8~10岁用努力去唤起爱少年时期感受到爱唤起爱的力量成熟时期我需要你,因为我爱你 (小组代表发言后,教师归纳) 2、文中第三自然段提到了两种感情?这两种感情有何本质的区别?(小组代表发言后,教师归纳) “我爱,因为我被人爱”不成熟被动 “我被人爱,因为我爱人”成熟主动 由此可知,爱不是一种与生俱来的,有一个逐步发展的过程:无爱——被爱——有爱——创造爱。 过渡语:在我们的成长过程中,尤其是小时候,常常会有这样的体验:如果母亲给我买喜欢 的玩具,那我就爱母亲;如果父亲骂了我几句,那我就不喜欢父亲。谁经常满足我的要求,谁更宠着我,我就更喜欢谁。站在理性的角度上来说,这就是弗罗姆所说的不成熟的、幼稚的爱。 3、我们来看,文题是《父母与孩子之间的爱》,也就包括了“父爱母爱、孩子的爱”,那么,在作者看来,父母的爱有何优点又有何缺点?(小组代表发言后,教师归纳) 母爱优点:无条件 缺点:无法赢得。 父爱优点:有条件 缺点:必须靠努力,否则会失去。 4、母爱与父爱的作用是什么? (小组代表发言后,教师归纳) 母爱代表自然世界,给孩子生活上的安全感温和独立 父爱代表思想世界,给孩子信心,指导孩子生活理智自信 因此,父母不仅给了孩子爱,他们还使孩子在爱中成长,又学会去爱别人,这是一个理性的过程。 小结:有此可以看出,作者认为母爱是一种自然的、未经过多修饰的爱,感性成分较多;而父爱则更多地是建立在社会发展基础上的、与人类文明紧密相关的爱,理性成分较多。 过渡:父母为我们付出的是在是太多了。如果说拥有母爱是一份幸福,那拥有父爱就是一种付出。正因为如此,在帮助孩子实现爱的能力成熟的过程中,作者认为父爱、母爱职责也是不同的。 5、一个成熟的人需要怎样的爱? ①他发展了一个母亲的良知,又发展了一个父亲的良知。②树立起两个形象。 ③成熟的人,他就是自己的父母,学会自立。 ④把母亲的良知建筑在爱的能力上,把父亲的良知建筑在理智和判断力上。 故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的,缺一不可的。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系,最后达到综合,这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。 齐读第9自然段 2、母亲的良知和父亲的良知分别是什么?作者分别用两句话告诉我们。(先由学生回答,再解释明确) 明确:母亲的良知是宽容和善良。如在生活中,当别人犯错误的时候,我们应该像母亲一般宽容善良,正确地对待他人的错误,正确地接纳他人,不因为他人一时的错误而剥夺了我们对他们的祝福和爱。可以说母爱给了我们最初的爱的能力;父亲的良知则是严厉和原则。宽容他人又不意味着一味地宽容,尤其是在自己犯错的时候,要勇于为自己的错误负责,敢担当,让自己更值得他人来爱。因此父爱教会我们理智和判断。 六、爱的升华小爱-------大爱 一个人,就是渐渐地从父母之爱中认知爱,学会爱,不仅爱父母,爱自己,也要爱他人,从小爱做起,学会大爱。去年三月,日本发生了大地震,很多人在地震中遇难, 对于是否要帮助受难的人,国人有两种不同的反应,但是很多国人还是伸出了援手。学习了这篇课文之后,我们知道,作为一个成熟的人,我们可以用父亲的良知正视两个民族之间那段不愉快的记忆;同时又应该如母亲一般宽容、博爱,帮助那些受难的、和我们一样的普通人,给予他们爱和祝福。 过渡:在我们的日常生活中又应该怎么学习去爱呢? 七、课堂作业——当堂写,当堂分享(视时间而定) 请给自己或身边的朋友写一句话或者建议,说说如何学会爱。 八、课堂总结 爱,是人类生活中永恒的主题。而在我们成长过程中,父母与孩子之间的爱则是最重 要的:父母爱孩子,孩子也应该学会感恩父母,回报亲人。通过这节课的学习,希望同学们能够更理性地认识和对待自己与父母之间的爱及关系,在学会长大的同时,学习如何创造爱,如何去爱,并从小爱中学会大爱,做一个渐渐走向成熟的,灵魂健康的人。 九、延伸拓展: 讨论:我们清楚了费罗姆的观点,现在,请你们联系实际,想想自己的爸爸妈妈给你的爱,是否像作者分析的那样呢?(自由讨论,自主发言)

父母与孩子之间的爱(课堂实录)

《父母与孩子之间的爱》 课堂实录 师:“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的,只有一种爱是以分离为目的,那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱,就是让孩子作为一个独立的生命个体,从你的生命中分离出去。这种分离越早,你就越成功。”这是于丹老师对父母之爱的解读,而我们从呱呱坠地一直到长大成人都生活在爱的蜜罐中,这种爱爱都是很具体和感性的,今天我们就站在理性的高度来重新审视父爱和母爱。美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆在《爱的艺术》中曾阐释:“爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情,而是一个能力的问题,是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。” 如何来理解以上观点呢?今天我们一起走进《父母与孩子之间的爱》这篇选文去寻找答案吧! 师:首先,让我们明确一下本节课的学习目标,(看幻灯片,齐读学习目标),点评做导学案的情况:问题助学这一块,做得还不错!关于这篇文章的脉络和父爱。母爱的积极面和消极面,答案做得比较全面。准确。接下来,让我们进入口头抢答环节,请四个小组派代表将你们导学案上四个预习题的答案展示在黑板上,然后由上台展示的同学进行解析。 生:展示问题1的解答。 师:从第一组的同学代表所划分的结构层次可以看出,本文应该是一种典型的总分式结构,有没有其他组的同学对这种分析存在异议? 生:没有异议,只是我觉得前面两个部门不是简单的并列关系,而应该是递进关系。 师:这位同学的分析更加深入细致,这种说理性很强的文章确实需要更具体的把握文章内部的逻辑关系,这对我们理解文本是十分有帮助的! 师:同学们对一组同学代表所概括的三个部分大意有什么不同意见吗? (没有同学提出不同意见,可见第一组同学对文章大意的把握是比较准确的) 师:下面我们在一起梳理一下本文的思路:第一部分(第1~3段):自恋阶段,被人爱阶段;成长过程,被人爱—爱别人—创造爱;第二部分(第4~7段):情感对象;现象:先理解母爱,再认识父爱;原因:母爱无条件,父爱有条件;第三部分(第8~10段):总结全文:构建自己健康而成熟的灵魂“爱不是与人的成熟程度无关的感情”。 师:接下来请第二组的同学代表展示他们的预习成果。 生:学习成果展示。 问题2:人在生长过程中各个阶段的情感变化特征是怎样的? 师:接下来请第三组的同学代表展示他们的预习成果。 生:学习成果展示。 问题3:作者认为父爱和母爱各有什么积极面和消极面? 师:除此之外,同学们是否可以结合自身经历谈一谈父爱与母爱的差异?

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