《狼》专题导学案及答案
《狼》专题
昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分"仁慈"，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的"后代"，屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？
1.理解、积累文中词语的意义和用法。
2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。
3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
第一课时
一、新课导入
同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼着称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
二、自学指导（一）——预习与交流
１．为下列汉字注音。
缀(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)弛(chí)眈(dān)黠(xiá)瞑(míng)暇(xiá)
隧(suì)尻(kāo)寐(mèi)少(shǎo)时
2.作者链接
蒲松龄(1640~1715)，清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。早岁即有闻名，深为施闰章、王士禛所重。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。补博士弟子员。后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至70岁才撤帐归来。
蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
3．作品链接
《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏着作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1．读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。
一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
2．读懂文意，掌握下面加点的文言字词。
▲重点实词
（1）缀．行甚远：连接，这里是紧跟的意思。（2）两狼之并．驱如故．：一起；旧，原来。（3）屠大窘．：困窘，处境危急。
（4）弛．担持刀：放松，这里指卸下。
（5）苫蔽
．．成丘：覆盖、遮蔽。
（6）眈眈
．．相向：注视的样子。
（7）意．暇甚：这里指神情、态度悠闲。（8）屠暴．起：突然。
（9）狼亦黠．矣：狡猾。
（10）顷刻
．．：一会儿。
（11）止增笑耳．：罢了。
▲通假字
止有剩骨：“止”通“只”。
▲一词多义
（1）敌
恐前后受其敌．:攻击
盖以诱敌．:敌人
（2）止
后狼止．而前狼又至:停止
止．增笑耳:通“只”,只是
（3）意
意．暇甚:神情
意．将遂入以攻其后也:想要
（3）其
积薪其．中:代词“它”，指麦场
其．一犬坐于前:其中
（4）之
久之．:无义
亦毙之．:代词,指它
（5）前
狼不敢前．：上前
其一犬坐于前．:前面
（6）乃
屠乃．奔倚其下:就
乃．悟前狼假寐:才
（7）以
投以．骨:把
以．刀劈狼首:用
意将遂入以．攻其后也:来
▲古今异义
禽兽之变诈几何
．．哉(古义：多少；今义：一门学科) 屠自后断其股．(古义：大腿；今义：屁股)
▲词类活用
一狼洞．其中：名词用为动词，打洞。
意将隧．入以攻其后也：名词用作状语，从隧道。
其一犬．坐于前：名词用作状语，像狗一样。
3．本文叙述一个什么故事？请用一句话概括。【交流点拨】叙述了屠夫和狼搏斗的故事。
4.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
【交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼
（二）分析实践，深入理解
我们学习课文的评点方法，把它运用到阅读中去，也就是“评点式阅读”的方法。如对课文第一段我们可以这样评点：“写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。”我们还可以这样评点：“文章开门见山，点出两狼，扣人心弦。”“‘担中肉尽，止有剩骨’为情节的展开埋下了伏笔。”请同学们一边读课文，一边从用词造句、人物形象、故事情节、性格特点、故事波澜等各方面对课文的各段进行分析、评点。
四、拓展延伸
1．根据收集的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇关于“狼”的简短的报告，多方位、多角度地介绍狼，全班交流。
2．收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。
第二课时
一、新课导入
背诵课文，导入新课。
二、自学指导——合作与探究
（一）妙点揣摩
小组互助合作，尝试着从词语运用、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表现手法、构思特点等方面体会课文的妙点。讨论交流以下问题。
1.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。
【交流点拨】“黠”，表现在：
A.久之，目似瞑，意暇甚。
B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：
a.缀行甚远、仍从——→贪
b.后狼止而前狼又至——→贪
c.两狼之并驱如故——→贪
d.眈眈相向——→凶
2.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？
【交流点拨】
A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
C.屠自后断其股，亦毙之。
D.方欲行，转视积薪后。
E.乃悟前狼
ABC表现了屠夫的勇；DE表现了屠夫的智。屠夫是一个智勇双全的人。
3.本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？
【交流点拨】（1）标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。（2）行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。（3）结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。
4.课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？
【交流点拨】运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显着特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。
5.从故事中，你得到怎样的启示？
【交流点拨】
①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。
②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
三、板书设计
狼
遇狼
惧狼
情节御狼
毙狼
议狼
屠户：机智勇敢
形象
狼：贪婪、凶残、狡诈
四、拓展延伸
从小家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。能获得“好孩子”这一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或者像小妞一样憨厚，或者像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？我们来展开一场小小的辩论。（按观点的不同，将全班同学分为正、反两方。双方各选派三名代表组成辩论队）
狼先学后教导学案和答案知识讲解
狼先学后教导学案和 答案
狼 学习目标 1.积累文言词语，说出词的不同含义和多种用法。 2.理清情节结构，领悟课文意味深长的寓意。 教学重点/难点 重点：积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。 难点：领悟课文意味深长的寓意。 教学过程 一、导入 师：同学们知道哪些和狼有关的成语呢？……看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性？……我国清朝著名文学家蒲松龄在《狼》这篇文章中把狼的狡猾刻画得淋漓尽致，下面我们就来学习一下这篇课文，看一看我们人，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前是如何做的呢？ 第一次“先学后教” （一）自学指导（5分钟） 1.自读课文。读出语气、节奏和表情。 2.再读课文，圈点勾画，解决重要字词，疏通文意。如果文中还有不懂的字词，标记出来。 3.教师巡视，了解学情。发现难点，教师及时补充，讲解。 （一）自学检测（10分钟） 要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并用红笔纠错。 1.划出下列语句的停顿 一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也 2、一词多义： 止：止有剩骨（）一狼得骨止（） 意：意暇甚（）意将隧人以攻其后也（） 敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（） 乃：屠乃奔倚其下（）乃悟前狼假寐（） 之 ①又数刀毙之：（） ②久之：（） ③禽兽之变诈几何哉：（） ④两狼之并驱如故：（）
3.词类活用： 洞：一狼洞其中（） 前：狼不敢前（） 隧：意将隧入以攻其后也（） 犬：其一犬坐于前（） 敌：恐前后受其敌（） 4.翻译句子 禽兽之变几何哉？止增笑耳。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 第二次“先学后教” （二）自学指导（5分钟） 默读课文后，先自主思考，再小组交流，全班展示。（要求：运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。）： （二）自学检测（10分钟） 1.这个故事虽然很短，但情节完整曲折而紧张。请同学们按照开端、发展、进一步发展、高潮和结局的顺序，用简练的文字归纳出课文情节。 （学法指导：可以用两个字对本文内容概括，从屠户的角度： （屠夫）狼———狼———狼———狼。） 2.文章分别是如何刻画屠夫和狼的形象的？请用如下句式进行作答。 从文中 _句可以看出，这是两只的狼。 从文中句可以看出，这是一位的屠夫。 3.挖掘主旨。在课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？ 四、当堂训练：中考链接（江西南昌）（10分钟） 1．对下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )(1分)
狼先学后教导学案和答案
狼先学后教导学案和答 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
狼 学习目标 1.积累文言词语，说出词的不同含义和多种用法。 2.理清情节结构，领悟课文意味深长的寓意。 教学重点/难点 重点：积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。 难点：领悟课文意味深长的寓意。 教学过程 一、导入 师：同学们知道哪些和狼有关的成语呢……看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性……我国清朝著名文学家蒲松龄在《狼》这篇文章中把狼的狡猾刻画得淋漓尽致，下面我们就来学习一下这篇课文，看一看我们人，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前是如何做的呢 第一次“先学后教” （一）自学指导（5分钟） 1.自读课文。读出语气、节奏和表情。 2.再读课文，圈点勾画，解决重要字词，疏通文意。如果文中还有不懂的字词，标记出来。 3.教师巡视，了解学情。发现难点，教师及时补充，讲解。 （一）自学检测（10分钟） 要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并用红笔纠错。 1.划出下列语句的停顿 一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也 2、一词多义： 止：止有剩骨（）一狼得骨止（） 意：意暇甚（）意将隧人以攻其后也（） 敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（） 乃：屠乃奔倚其下（）乃悟前狼假寐（） 之 ①又数刀毙之：（） ②久之：（） ③禽兽之变诈几何哉：（） ④两狼之并驱如故：（） 3.词类活用： 洞：一狼洞其中（） 前：狼不敢前（）
童话《月光下的肚肚狼》导学案
童话故事《月光下的肚肚狼》导学案 曹亚平 一、导学目标 1、走进童话，了解新朋友肚肚狼，喜欢上这个充满神秘色彩的故事。 2、培养学生每天阅读书籍的习惯，并养成边读书边思考的习惯。 3、通过讲故事比赛，增强学生的语言表达能力与角色表现力，产生主动阅读的意愿。 二、读本分析 《月光下的肚肚狼》是一个童话故事。语言风趣，情节精彩，引人入胜。主要讲了一只肚肚狼的离奇经历。主人公肚肚狼是一只能在月圆之夜变成王子的“乞丐狼”。刚开始，肚肚狼变王子只能持续几分钟，然后就变回了当乞丐的样子。而只有当肚肚狼变王子的时间持续24小时后，才可以变成一位真正的“王子”。为了实现这一美好愿望，肚肚狼和仓鼠玉碎先生（他希望通过这件事一举成名），想了很多办法，但都没有奏效。最终依靠自己帮助朋友的善良举动，以最优美的歌声帮助越来越多的人恢复了健康，成了人们心中永远的王子。 这不是一个特别惊人的故事，也没有讲特别深奥的道理，但是故事的发展丝丝入扣，将读者不知不觉地引入一个优雅的幻想世界，渐渐地感受到那种久违的人与人之间的温情。
三、导学过程 1、读封面，猜故事 同学们，《月光下的肚肚狼》是一个很纯美的童话故事。老师已经读完了，今天把它推荐给你们，希望你们喜欢。看着这本书的封面，你来猜一猜： （1）画面上画着谁？他们可能在做什么？ （2）这只肚肚狼的职业是什么？ 书名是“月光下”的“肚肚狼”，但封面上的“月光下”却站着一个穿戴讲究的“唱歌的人”，很想知道原因吧。今天，老师就卖个关子，不告诉你们。相信你一走进这个故事，就会如饥似渴地读起来。 2、走进童话 请同学们在家利用每天的暮读时间，完成这本书的阅读。读完以后，做份检测题（“考考你”），看看是否已读懂。并从书目的26个章
(新)人教版七年级语文上册第18课《狼》导学案(含答案)
导学案 18 狼 学习目标 1.熟读，理解课文，并在理解的基础上背诵课文 2.掌握常见的文言词语和句式，提高文言素养。 3.揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。 4.理解文本主旨。 学习重难点 重点：掌握常见的文言词语和句式，体会现代汉语与古代语法之间的区别。 难点：把握文章主旨，并理解“狼”这一形象在古人思维中的意义。 知识链接 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。全书共有短篇小说491 篇(张友鹤《聊斋志异会校会注会评本》，朱其铠《全本新注聊斋志异》为494篇)。题材广泛，内容丰富，艺术成就很高。作品成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称文言短篇小说的巅峰之作。 学法指导： 1.该篇文章是一篇小故事，趣味性强，相信同学们一定喜欢，建议同学们去看多的《聊斋志异》小故事。 2.在阅读的过程中，请同学们关注部分文言词汇，如：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。可通过工具书或互联网对这些字的古字形进行分析探讨，便于加强掌握。 一、课前预习基础梳理 【字音梳理】1．分别给下列加横线生字选出正确的读音。 （1）眈眈相向 A.dān B.chén （2）苫蔽 A.zhàn B.shàn
（3）少时 A.shǎo B.sáo （4）弛 A.cǐ B.chí 【字词解释】2．解释下列加横线的字。 （1）目似瞑（）（2）意暇甚（） （3）屠自后断其股（）（4）乃悟前狼假寐（） （5）缀行甚远（）（6）两狼之并驱如故（） （7）一狼乃从（）（8）屠大窘（） 【文学常识】 自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709 二、独立思考课文初探 1.借助注释初读课文，然后合上书，尝试用自己话讲述该故事。 2.请你逐段分析本文，简要阐述各个段落所描写的内容。 三、集思广益合作探究 1.同学们，本文情节波澜起伏，通过一系列动作描写和动词的合理使用生动表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理行动的变化，请同学们互相合作，将这系列动作描写与动词找出来进行分析。 示例：“缀行甚远”、“并驱如故”一个缀字与一个驱字，生动表现了狼的贪婪与凶狠形象。 2.搜集与狼相关的成语，看看在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？与同学共同搜集狼的有关资料，看看狼的真实形象是怎样的，并说说你的收获。
《狼》导学案 参考答案
《狼》导学案（教师用） 【学习目标】 １．读通、读懂课文，体会本文语言的简洁传神；积累文言词语：顾、暴、盖、止。 ２．了解“之”等词的不同含义，理解文言词语活用的知识和古代文学常识。 ３．了解故事旨意，把握文章善于识破狼一样的伎俩、除恶务尽的思想意义。 《狼》预习案 【课文提示】 １．蒲松龄，是清初著名文学家。《聊斋志异》是他的代表作。 ２．本文选自《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书屋名；“志”是记述的意思；“异”是指奇异的故事。《聊斋志异》具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是我国著名的文言短篇小说集。它的主要艺术特色是：语言精炼，想象丰富，情节曲折。 ３．词类活用，是文言文实词的词性活用现象。古汉语的一个实词属于某一词类，基本上是固定的。有些词只是在某种条件下，临时处在另一类词的位置上，偶尔具有另一类词的语法特点，暂时增加了新的意义，这种词性的变化，叫词类活用。词类活用包括：名词、动词、形容词之间的活用；名词作状语；使动用法；意动用法。 【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点： 窘jiǒng 眈dān 瞑míng 寐mèi 黠xiá倚yǐ缀zhuì尻kāo 【积累词语】 １. 解释下列词语：窘（紧迫、为难、困窘急迫）眈眈（注视的样子）瞑（闭上眼） 寐（睡觉）黠（狡猾）倚（靠）２. 解释下列时间词语：晚（夜晚、晚上）少时（一会儿）久之（很久）顷刻（一会儿）【朗读课文】【复述故事】 【结构层次】这是一篇文言短篇小说，可分为四个层次。 第一层次（第1、2句），故事的开端，交代时间、地点、人物和事件，写屠户“遇狼”。 第二层次（第3-10句），故事的发展，写屠户“惧狼”之后“御狼”。 第三层次（第11-17句），故事的高潮，写屠户“杀狼”后对狼的奸诈有了深刻的认识。 第四层次（第2段），作者评论，揭示主题：狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的。 【课文简介】 本文选自《聊斋志异·狼三则》。故事赞扬了屠夫敢于杀狼的勇气和善于杀狼的智慧，揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性、可耻的必然的下场，从而揭示一个深刻的思想：对于狼一样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能退缩，必须坚决、灵活地斗争。 全文二百来字，生动地描写了屠夫“遇狼-避狼-劈狼”的全过程，言简意赅。小说以屠夫的行动描写、心理描写为主线，真实地写出了他的思想变化，生动地刻画了狼的狡猾。 《狼》导学案（一） 【朗读课文】口述大意 【串讲课文】逐字逐句理解课文大意。1、自学完成。2、组内交流。3、推荐人选，集体交流。 原文：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 翻译：一个屠夫晚上回家，担子中的肉没了，只剩下一些骨头。路上两只狼，跟着走了很远。 要点：屠：屠夫。归：回家。担：担子。尽：没有。止：通“只”，只有。缀：连接，这里是“紧跟”。甚：很。 原文：屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。 翻译：屠夫害怕，把骨头丢给它们。一只狼得到骨头停下了，一只狼仍然跟着。 要点：投以骨：“投”省略宾语“之”，即“以骨投之”，把骨头丢给狼。止：停止、停下。从：跟从。 原文：复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 翻译：再次把把骨头丢给它，后来（得到骨头的）狼停下了而先前那只狼又来了。骨头已经没有了，而两只狼像原来那样一起追赶。 要点：止：停止。至：到达。矣：相当于“了”。并：一起。驱：追赶。故：原来。 原文：屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 翻译：屠夫很困窘急迫，担心前后受到它们的攻击。看见野地里有打麦场，主人在麦场里堆积了
蒲松龄《狼》导学案
《狼》导学案 主备人:吴敏婷审核人:七年级备课组 课前预习案 【资料助读】 1、关于作者 蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒，然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、491篇，约40余万字。郭沫若先生曾为蒲松龄故居题联，称赞其著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。 2、关于《聊斋志异》 《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。 3、关于狼 狼外形和狼狗相似，但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲。尾挺直状下垂；毛色棕灰。栖息范围广，适应性强，凡山地、林区、草原、荒漠、半沙漠以至冻原均有狼群生存。中国除台湾、海南以外，各省区均产。狼既耐热，又不畏严寒。夜间活动。嗅觉敏锐，听觉良好。性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物。杂食性，主要以鹿类、羚羊、兔等为食，有时亦吃昆虫、野果或盗食猪、羊等。能耐饥，亦可盛饱。 【预习要求】 1、熟读课文，注意读音、节奏、停顿。 2、根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句； 3、标记出自己的不懂之处。 4、想想课文讲述了一个怎样的故事，能不能用自己的话说下来。 【预习自检】 1、填空： 本文的作者是_____________，他是______朝著名的文学家，其代表作《聊斋志异》是一部__________集。 2、给加点的字注音： 缀．行（）大窘．（）苫．蔽（）弛．担（）眈．眈（）少．时（）狡黠．（）尻．尾（）假寐．（）顷．刻（）意暇．甚（）目似瞑．（） 3、解释句中加点的词语： （1）两狼之并驱如故．_______________ （2）顾．野有麦场____________________ （3）苫蔽 ．．成丘______________________ （4）其一犬．坐于前__________________ （5）屠暴．起________________________ （6）意暇．甚_________________________ （7）乃悟前狼假寐．__________________ （8）狼亦黠．矣_______________________
七年级语文上册第五单元18狼导学案新人教版(含参考答案)
七年级语文上册导学案： 18 狼 学习目标 1.熟读，理解课文，并在理解的基础上背诵课文 2.掌握常见的文言词语和句式，提高文言素养。 3.揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。 4.理解文本主旨。 学习重难点 重点：掌握常见的文言词语和句式，体会现代汉语与古代语法之间的区别。 难点：把握文章主旨，并理解“狼”这一形象在古人思维中的意义。 知识链接 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。全书共有短篇小说491篇(张友鹤《聊斋志异会校会注会评本》，朱其铠《全本新注聊斋志异》为494篇)。题材广泛，内容丰富，艺术成就很高。作品成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称文言短篇小说的巅峰之作。 学法指导：
1.该篇文章是一篇小故事，趣味性强，相信同学们一定喜欢，建议同学们去看多的《聊斋志异》小故事。 2.在阅读的过程中，请同学们关注部分文言词汇，如：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。可通过工具书或互联网对这些字的古字形进行分析探讨，便于加强掌握。 一、课前预习基础梳理 【字音梳理】1．分别给下列加横线生字选出正确的读音。 （1）眈眈相向 A.dān B.chén （2）苫蔽 A.zhàn B.shàn （3）少时 A.shǎo B.sáo （4）弛 A.cǐ B.chí 【字词解释】2．解释下列加横线的字。 （1）目似瞑（）（2）意暇甚（） （3）屠自后断其股（）（4）乃悟前狼假寐（）（5）缀行甚远（）（6）两狼之并驱如故（）（7）一狼乃从（）（8）屠大窘（） 【文学常识】 生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。
初中语文《狼》学案
“人与动物”专题 --《狼》预习案 【课标要求】 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟 和运用，提高自己的欣赏品味。 【学习目标】 诵读原文，借助注释和工具书理解文章基本内容,能够复述故事情节。 【预习路线图】 1.反复诵读文本，理解课文内容； 2.认真研究学案，独立思考，规范书写，运用好双色笔； 3.把自学中发现的问题写在“我的疑问”处，要提出有价值的问题。 【助学微素材】 蒲松龄（1640－1715），清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先 生，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人 家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡 试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为 其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709 年方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。 【预习路线图】 《狼》篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻 画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。 一、在预习这篇文章的时候有没有遇到不懂得字词呢？把它们写在下面加深一下印象吧。 例如：缀zhu ì 行甚远：紧跟着走了很远。 二、反复朗读课文，在原文中标记注释，并选择有挑战性的句子，说一说你对句子的理解。 原句： 翻译： 原句： 翻译：
原句： 翻译： 原句： 翻译： 原句： 翻译： 三、通过自由朗读，结合课后注释和自己的学习积累，展示下面课文文句和相关成语，加油！ 顾．野有麦场（瞻前顾．后）场主积薪．其中（杯水车薪．） 恐前后受．其敌（腹背受．敌）屠奔倚．其下（倚．势凌人） 眈眈 ．．相向（虎视眈．眈．）意暇．甚（好整以暇．） 【我的疑问】 通过对文本的预习，把不理解的问题整理下来。 【拓展提升】 蒲松龄是同情人民疾苦，憎恶贪官污吏的作家。《梦狼》，选自《聊斋志异》第八卷第十一篇。白老汉思念在外地做官的儿子，但却惊愕地梦见儿子堂上、堂下，坐者、卧者，皆狼也。环视四周，白骨如山。更有甚至，儿子竟然想以死尸招待老爸。原来儿子因为官不仁，早已变成恶狼。故事惊悚至极，深刻地讽刺当时岁月贪官如狼似虎的社会现实。《狼》可以说是对《梦狼》的补充，实际上寄寓了作者鞭挞贪官污吏的思想。今天我们重读这个故事，可以悟出一个正确的道理，对付野兽必须如此，对付敌人也必须如此。要敢于斗争，又要善于斗争，以夺取胜利。
《狼》专题导学案及答案
《狼》专题 昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分"仁慈"，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的"后代"，屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？ 1.理解、积累文中词语的意义和用法。 2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。 3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。 第一课时 一、新课导入 同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼着称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。 二、自学指导（一）——预习与交流 １．为下列汉字注音。 缀(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)弛(chí)眈(dān)黠(xiá)瞑(míng)暇(xiá) 隧(suì)尻(kāo)寐(mèi)少(shǎo)时 2.作者链接
蒲松龄(1640~1715)，清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。早岁即有闻名，深为施闰章、王士禛所重。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。补博士弟子员。后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至70岁才撤帐归来。 蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。 3．作品链接 《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏着作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 1．读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。 一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。 少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。 2．读懂文意，掌握下面加点的文言字词。 ▲重点实词
(完整版)《祝福》导学案(带答案版)
《祝福》导学案带答案 知识与技能： 1．了解小说三要素及小说情节结构。 2. 分析文中的人物形象，把握祥林嫂的形象特征和典型意义。 3．体会社会环境对形象塑造的作用，理解本文倒叙手法的作用。 过程与方法： 1．布置预习，先疏通字词，再整体感知，理清文章的情节结构。 2.然后局部分析比较祥林嫂外貌变化，并在此基础上找出这一变化的原 因，进一步理解文章的主题。 3.师生、生生合作，探讨《祝福》文题的含义并品析本文描写手法。情感态度与价值观： 认清封建礼教吃人的本质，懂得反封建的必要性，认识鲁迅对封建文化的鞭挞的现实意义。 重点、难点： 1．小说以“祝福”为题的含义。 2．认清造成祥林嫂悲剧命运的社会根源以及其内在因素。 课时安排 3课时 教学设计 第一课时 一、作者及作品： 1.作者简介：鲁迅(1881-1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人，中国伟大的思想家、革命家、文学家和诗人，创作的小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集有《坟》《且介亭杂文》《而已集》《华盖集》《华盖集续编》等。 2.文题知识：《彷徨》是鲁迅的第二部小说集。1926年8月初版。收入1924年至1925年所写的小说ll篇，《祝福》是第一篇，展示了当时旧中国农村以至整个社会复杂的阶级关系，发掘了农民悲惨生活的根源；不仅反映他们长
期受政治压迫和经济剥削而造成的肉体上的痛苦，而且着重描绘了他们长期以来在封建制度和思想的束缚与毒害下的精神状态，从根本上否定了封建制度和封建思想，有着深刻的思想意义。 3.写作背景：这篇课文写于1924年，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。辛亥革命只推翻了帝制，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更加受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。 这篇《祝福》就是作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶。 二、掌握字词: 1．选出下列加点字注音全都正确的一项() A．寒暄．(x uàn) 踌蹰．(c hú)朱拓．(t uò) 百无聊赖．(lài) B．监．生(jiàn) 惴惴．(z h uì) 俨．然(yǎn) 少不更．事(jīng) C．间．或(j iàn) 形骸．(hái)谬．种(m iù) 沸．反盈天(fèi) D．陈抟．(t uán) 驯．熟(xùn)炮．烙(pào) 咀．嚼鉴赏(jū) 2．选出对下列词语或加点字词解释有误的一项（）A．寒暄．（太阳的温暖）形．骸（身体）收敛．（收拢聚集） B．蹙．缩（紧缩）间或 ．．一轮（偶而）歆．享（喜爱、羡慕） C．沸反盈．天（满）窈．陷（幽远）安逸．（安闲）D．鄙．薄（轻蔑）折．罪（抵作）素．不相识（向来）3．选出下列句中成语使用正确的一项（） A．军训结束那天，我们举行队列表演，下午三时，操场上歌声嘹 亮，沸反盈天 ．．．．，校园成了欢乐的海洋。
20 《狼》导学案(含答案)
丰县京庄初级中学七年级指导学案 二十《狼》学习指导学案 【学习目标】 1.熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。 2.理清情节，分析形象，把握主题。 3.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。【重点难点】 1．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思 2．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 【知识链接】 简介作者及作品：作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 【导学过程】 一、自主学习 1．自读课文，给加横线的字注音。 大窘（）缀行（）苫蔽（）狡黠（）少时（）眈眈（）积薪（）假寐（）尻尾（）弛担（）目似瞑（）意暇甚（）2．解释下列加点词语的古今含义 （1）自后断其股．古义：今义：（2）盖．以诱敌古义：今义： （3）亦毙．之古义：今义：（4）方欲行．古义：今义： 3．解释下列多义词 止：止有剩骨一狼得骨止前：狼不敢前其一犬坐于前 意：意暇甚意将隧入敌：恐前后受其敌善以诱敌 4．说说下列“其”字各指代什么？ （1）恐前后受其敌。（2）场主积薪其中。（3）屠乃奔倚其下。 （4）一狼洞其中。（5）意将隧入以攻其后也。 （6）屠自后断其股。（7）其一犬坐于前。 5．翻译下列句子 （1）后狼止而前狼又至。 （2）而两狼之并驱如故。 （3）一狼径去，其一犬坐于前。 （4）屠乃奔倚其下，弛担持刀。 （5）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 （6）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 二、合作探究、研读揣摩 1、这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。 叙述了屠夫和狼搏斗的故事。 我们用心专注，团结合作，自然非同一般，必进步而卓越！
部编本新人教版七年级语文上册狼基于标准的教案及导学案
课题：狼 【目标确定的依据】 1、课程标准相关要求 新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识，能借助注释和工具书理解文章的基本内容，能表达自己的阅读感受；有意识的积累、感悟和运用”。 2、教材分析 《狼》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇课文，本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形。《狼》选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，它写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。课文篇幅短小，情节曲折，脉络清晰，浅显易懂，因此要求学生学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点鲜明，言之有理。新课标明确“要提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。”因此我把理解狼与屠户的形象，把握文章的主旨，品味赏析课文的美点妙处作为重点来突破。 3、学情分析 七年级学生已经具备初步的文言文阅读能力，积累了一些基本上能读懂他们凭借课下注释或资料书，常用的文言词汇，
词类活用、古今异义、这篇文章的大意。但文中文言现象丰富，一词多义都有出现，因此对文言词汇积累的方法指导尤为重要。【目标】、借助课下注释及资料链接了解作者及作品，读懂课文，说出1“黠”“洞”“隧”“径”“犬”“意”“顾”“止”“缀”“并驱”“窘”“弛”等词语的语境义。、通过听读、自由品读，讨论、交流理解狼与屠户的形象，明2 确故事的主旨。3、通过自主学习、合作探究的方式，说说这个故事告诉我们什么道理。 【学习重点】 理解狼与屠户的形象，把握文章的主旨，品味赏析课文的美点妙处，积累文言词汇。 【学习难点】 故事蕴含的道理。 【评价任务】 1、通过资料链接了解蒲松龄及《聊斋志异》，结合文本准确说出“止”“缀”“并驱”“窘”“顾”“弛”“径”“犬”“意”“洞”“隧”“黠”等词语的语境义，直译重点文句（教师圈定）。 2、听读、品读课文，思考讨论感受狼的特点和屠户形象，背诵精彩语句。． 。明确故事主旨，说出这个故事告诉我们什么道理3、小组合作探究，【教学过程】环节1 导入新课我设计的导语是: 同学们看过《喜羊羊与灰太狼》动画吧，片中的灰太狼有什么特点呢？狼在我们中国人眼里，都是不好的形象，像“狼狈为奸”，“狼子野心”等，
部编版语文《狼》学案 人教新课标版有答案
《狼》学案 教师寄语：对恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，最后取得胜利。 学习目标： 1．掌握“顾、苫蔽、洞”等文言字词，疏通文意，复述故事。 2．熟读背诵课文。 3．领悟文章深刻的寓意。 基础知识 1、解释下列句中加点的字 ①缀行．．甚远（ ） ②一狼仍从．（ ） ③屠大窘．（ ） ④顾．野有麦场（ ） ⑤积薪．其中（ ） ⑥苫蔽．．成丘（ ） ⑦目似暝．（ ） ⑧又数刀毙．之（ ） ⑨一狼洞．其中（ ） ⑩止露尻．尾（ ） ○11乃悟前狼假寐．．（ ） ○12狼亦黠．矣（ ） 2、翻译下列句子 ①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ②狼不敢前，眈眈相向。 ③少时，一狼径去，其一犬坐于前。 ④意将隧入以攻其后也。 ⑤禽兽之变诈几何哉？ 理解探究 3、文中是怎样写狼的狡猾的？ 4、屠户的机智表现在哪些地方？ 合作释疑
5、课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从故事中，你得到怎样的启示？ 6、作者是从狼自取灭亡的角度来归结故事的旨意的，但有人认为这个故事表现了屠户敢于斗争的精神，你同意这个看法吗？ 课内精读 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似冥，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将遂如以攻其后也。身已半入，只漏尻尾。屠自断其后，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 7、解释加点的文言词语 （1）一狼径去．（）（2）其一犬．坐于前（） （3）一狼洞．其中（）（4）盖．以诱敌（） （5）意将遂．如以攻其后也（）8、下列句中“之”的用法与其他三项不同的是（） A久之，目似冥，意暇甚 B又数刀毙之 C问之，鬼曰：“我是鬼” D恐其变化，唾之 9、“其一犬坐于前”的停顿正确的一项是（） A其/一犬坐/于前 B 其一/犬坐于前 C其一犬/坐于前 D其/一犬/坐于前 10、本段表现“狼亦黠矣”的句子有哪些？各用的是什么描写方式？ 拓展迁移 阅读文段《感恩狼》，完成习题。 感恩狼 黄山 那是1964年10月的一天。 下午两点多，雪积半尺厚，我们乘坐的汽车打滑不能行走。我们正推着车，发现有一群
《狼》导学案
《狼》导学案 班级：小组：姓名： 【学习目标】 1．正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。 2．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。3．逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。4．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。 【学习重难点】 1．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。2．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。 【知识链接】 1.文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语的习惯。 2.作者名片 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，自学成才，但一生考场不利，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。 3.作品简介 《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。” 【自主学习】 1.注音。 眈( )瞑( ) 尻( )
黠( ) 隧( ) 2．解释加粗词语。 缀行甚远( ) 一狼仍从( ) 弛担( ) 眈眈相向( ) 目似瞑( ) 假寐( ) 意暇甚( ) 屠暴起( ) 而两狼之并驱如故( ) 而顷刻两毙( ) 止有剩骨( ) 禽兽之变诈几何哉( ) 屠自后断其股( ) 【课中交流】 一、整体感知，走进文本。 1.自由放声朗读课文。结合课下注释，疏通文意。 2.学生以讲故事的形式复述课文。 3.本文讲述了一个什么样的故事？请用一句话概括。 二、质疑问难，深层指导。 1.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。 2.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。
狼先学后教导学案及答案
狼 学习目标 1. 积累文言词语，说出词的不同含义和多种用法。 2. 理清情节结构，领悟课文意味深长的寓意。 教学重点/难点 重点：积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法 难点：领悟课文意味深长的寓意。 教学过程 一、导入 师：同学们知道哪些和狼有关的成语呢？ ……看来大家积累的成语不少，那 么从这 些成语来看，他们反映了狼的什么本性？……我国清朝著名文学家蒲松龄 在《狼》这篇文章中把狼的狡猾刻画得淋漓尽致， 下面我们就来学习一下这篇课 文，看一看我们人，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前是如何做的呢？ 第一次“先学后教” （一）自学指导（5分钟） 1. 自读课文。读出语气、节奏和表情 2. 再读课文，圈点勾画，解决重要字词，疏通文意。如果文中还有不懂的 字词，标 记出来。 3. 教师巡视，了解学情。发现难点，教师及时补充，讲解。 （一）自学检测（10分钟） 要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画 ，同桌 互相检查并用红笔纠错。 1. 划出下列语句的停顿 一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼 之并驱如故。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也 3?词类活用： 洞：一狼洞其中（ ） 前：狼不敢前（ ） 隧：意将隧入以攻其后也（ ） 犬：其一犬坐于前（ ） 敌：恐前后受其敌（ ） 4. 翻译句子 禽兽之变几何哉？止增笑耳。 2 、一词多义： 止：止有剩骨（ ） 意：意暇甚（ ） 敌：恐前后受其敌（） 乃：屠乃奔倚其下（ ） 之 ① 又数刀毙之：（） ② 久之：（ ） ③ 禽兽之变诈几何哉：（ ④ 两狼之并驱如故：（ 一狼得骨止（ ） 意将隧人以攻其后也（ ） 盖以诱敌（ ） 乃悟前狼假寐（ ）
语文人教版七下狼教学案之二
30狼 【导学目标】 1．掌握重要实词、虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义，积累文言词汇。 2．把握刻画的形象，让学生意识到看待事物应该全面。 3．认识狼的贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 【导学重点难点】 1．掌握生字生词，理解文章的内容和中心意思。 2．能举例说明通过动作、神态刻画形象的特点。 第一课时 【导学预习】 1．了解作者： 作者，字，号，朝山东人，是我国著名的。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《》。它是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价：，。 2．正确停顿并给加点的字注音：（看谁记得又快又准） 缀行( ) 屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 弛担持刀( ) 眈眈相向( ) 目似瞑( ) 隧入( ) 尻尾（）狼亦黠矣( ) 3．疏通文意并解释加点字的意思：（联系上下文和课文下面注释理解） 止有剩骨顾野有麦场一狼得骨止 并驱如故弛担持刀断其股 4．朗读课文。 （1）听朗读课件，听准字音，节奏。 （2）跟读课文。（3）朗读课文。 要求：读音准确，大体顺畅，读出语气， 【合作探究】 5．翻译课文。 （1）要求参看注解，划出不懂的生字生词；试通文句，弄清内容大意。 （2）小组讨论解决阅读疑难。 （3）老师解决小组疑难问题，归纳重难点。
注意下列特别词类：（细心比较，一定会有收获） ○1．一词多义： 其：恐前后受其敌。之：久之 场主积薪其中。禽兽之变诈几何哉 屠乃奔倚其下。两狼之并驱如故 一狼洞其中。复投之 意将隧人以攻其后也。又数刀毙之 屠自后断其股。 其一犬坐于前 6．请试着从文中找出交代时间变化的词语 7．请将课文中议论部分的原文写在下面。 【拓展延伸】 8．熟读课文，完成以下练习。 1）划分下列句子的朗读节奏： A 而两狼并驱如故。 B 其一犬坐于前。 C 意将隧入以攻其后也。 2）对下列文句理解不准确的一项是（） A 而两狼之并驱如故：而两只狼又像原来一样一起追赶屠户。 B 乃悟前狼假寐：才明白先走开的狼是假装睡觉。 C 弛担持刀：放下担子拿起屠刀。 D 屠自后断其股：屠户从后面砍断了狼的后腿。 3）有关选文的说法，准确的一项是（） A 选文第(1)段写一个屠户半夜回家，路上发现有两只狼远远地跟着他。 B 选文第(2)段写一只狼得到骨头就不再追了，但又来了一只新的狼。 C 选文第(3)段写屠户不得已跑到了一个农民院子里的草垛下面。
20《狼》导学案
20《狼》导学案 蒲松龄 第一课时 【学习目标】 1?读通、读懂课文，体会本文语言的简洁传神；积累文言词语：顾、暴、盖、止。 2?了解“之”等词的不同含义，理解文言词语活用的知识和古代文学常识。 3?了解故事旨意，把握文章善于识破狼一样的伎俩、除恶务尽的思想意义。 【课文提示】 1?蒲松龄，是清初著名文学家。《聊斋志异》是他的代表作。 2?本文选自《聊斋志异》。“聊斋"是蒲松龄的书屋名；“志"是记述的意思；“异"是指奇异的故事。 《聊斋志异》具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是我国著名的文言短篇小说集。它的主要艺术特色是：语言精炼，想象丰富，情节曲折。 3?词类活用，是文言文实词的词性活用现象。古汉语的一个实词属于某一词类，基本上是固定的。 有些词只是在某种条件下，临时处在另一类词的位置上，偶尔具有另一类词的语法特点，暂时增加了新的 意义，这种词性的变化，叫词类活用。词类活用包括：名词、动词、形容词之间的活用；名词作状语；使动用法；意动用法等。 【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点： 窘ji eng 眈d a n 瞑ming寐m百黠xi a 倚y i缀zhu i 尻kao 积累词语】 1 . 解释下列词语： 窘（紧迫、为难、困窘急迫） 眈眈 （ 注视的样子）瞑（闭上眼） 寐（睡觉）黠（狡猾）倚（靠） 2 . 解释下列时间词语： 晚（夜晚、晚上）少时（一会儿）久之（很久）顷刻（一会儿） 朗读课文】 复述故事】【结构层次】这是一篇文言短篇小说，可分为四个层次。 第一层次（第1、2 句），故事的开端，交代时间、地点、人物和事件，写屠户“遇狼" 。第二层次（第3-10 句），故事的发展，写屠户“惧狼"之后“御狼" 。 第三层次（第11-17 句），故事的高潮，写屠户“杀狼"后对狼的奸诈有了深刻的认识。 第四层次（第2 段），作者评论，揭示主题：狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的。 【课文简介】 本文选自《聊斋志异?狼三则》。故事赞扬了屠夫敢于杀狼的勇气和善于杀狼的智慧，揭露了狼的贪婪、 凶狠和狡诈的本性、可耻的必然的下场，从而揭示一个深刻的思想：对于狼一样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能退缩，必须坚决、灵活地斗争。 全文二百来字，生动地描写了屠夫“遇狼-避狼-劈狼"的全过程，言简意赅。小说以屠夫的行动描写、心理描写为主线，真实地写出了他的思想变化，生动地刻画了狼的狡猾。 【朗读课文】 第二课时 【朗读课文】 【串讲课文】 原文：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。翻译：一个屠夫晚上回家，担子中的肉没了，只剩下一些骨头。路上两只狼，跟着走了很远。 要点：屠：屠夫。归：回家。担：担子。尽：没有。止：通“只”，只有。缀: 连接，这里是“紧跟”。甚：很。
狼 优秀教学设计(教案)
《狼》导学案 年班：七年级姓名：________ 学号：______备课时间：______使用时间：学科：__语文__编制人：_ _ 审核人：______ 执行教师： _____
材料链接： 《母狼的智慧》——毕淑敏 “仅次于人聪明的动物是狼。” 一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般黏稠的篝火旁，对我说。猎人是个渐趋消亡的职业，他不再打猎，成了护林员。 那是我年轻的时候啦……老猎人舒展胸膛，好像恢复了当年的神勇。 狼带着小狼过河，怎么办呢？要是只有一只小狼，它会把它叼在嘴里。若有好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的“子女”会出什么事，于是就咬死一只动物，把那动物的 胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏， 它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。 有一次，我追捕一只带着两只小崽的母狼，它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘 爬去。我很惊讶，通常狼在危险时，会在草木茂盛处兜圈子，借复杂 地形，伺机逃脱，如果爬向沙丘，狼虽然爬得快，好像比人占便宜， 但人一旦爬上坡顶，就一览无余，狼就再也跑不了。 这是一只奇怪的狼，也许它昏了头。我这样想着，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飞快地逃向远方。我下坡去追，突然发现小狼不见了，当时顾不得多想，拼命追下去。那是我生平见 得跑得最快的一只狼，不知它从哪来那么大的力气，像贴着地皮的一 只黑箭。追到太阳下山才将它击毙，累得我几乎吐了血。 我把狼皮剥下来，挑在枪尖往回走。一边走一边想，真是一只不
可思议的狼，它为什么如此犯忌呢？那两只小狼到哪里去了呢？已经 快走回家了，我决定再回到那个沙丘看看。快半夜才到，天气冷极了，惨白的月光下，沙码似一座银子筑成的坟，毫无动静。我想真是多此 一举，那不过是一只傻狼罢了。正打算走，突然看到一个隐蔽的凹陷处，像白色的烛火一样，悠悠地升起两道青烟。 我跑过去，看到一大堆干骆驼粪，白气正从其中冒出来。我轻轻扒开驼粪，看到白天失踪了的两只小狼，正在温暖的驼粪下均匀地喘 着气。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙，在白天它居 然瞒过了我这个老猎人的眼睛。 那只母狼，为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度，赢得了隐藏儿女的时间，与从容的用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向 相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生。