人教版高中语文复习 鉴赏现代散文中的人物形象 素材
鉴赏现代散文中的人物形象
学习目标：1、了解现代散文中人物形象的常见刻画方法；
2、学会鉴赏现代散文中的人物形象||。
【考纲要求】考塑造形象是小说的主要任务||。生在鉴赏散文时应当重视人物鉴赏||。这也是近年来高考试题不断强化的一个重要考点和考查方向||。此考点主要考查考生对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力||，其基本要点有:根据作品的内容||，分析归纳人物形象的思想性格等特点;根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨;对人物形象作出赏析性的评价、启示性的联想等||。《考试大纲》对本考点的要求是：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧||。”鉴赏评价是阅读最高层级的能力||。文学作品的形象是指文学作品中生动具体的、能激发人们思想情感的生活图景||，它包括人物形象和景物形象||，主要指人物形象||，有时也包括物象||，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏||。在实际考查时||，可单独考查||，也可与鉴赏作品的语言和表达技巧结合起来||。从试题内容看||，命题的材料主要是现当代具有较浓人文色彩的散文||，也有少量小说||。从题型看||，通常是以简答题形式出现||。
一、人物形象
散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象||，但在摹写人或叙事散文中||，一般还是以刻画人物形象为中心||。高明的作者||，往往是“不动声色”地将自己对人物的评价隐藏于人物描写之中||，既塑造了鲜明的人物形象||，又使作品极具韵味||。要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征||，从而去赏析人物的形象美和精神美||。要求根据题目引导语的要求或暗示||，到原文中去理清思路和作者的意图||，体会散文的思想境界和情感||，再经过分析达到理性的判断||。从而去挖掘作品思想内容：历史、哲学、审美、民族心理、人文精神；探讨作品中蕴涵的
民族心理||。
散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整||，它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化||，或一组人物的语言、一个典型的细节等等||。通过精当的描写||，以简洁的笔法刻画人物的形象||，表现人物性格||，反映人物的思想感情||，鉴赏人物形象就可以通过一些片断、局部来“窥斑见豹”||。
知识储备：鉴赏现代散文中的人物形象应重点把握：
一．思想性||。包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面||。要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义||。
二、人物形象内涵:
①人物形象的性格特征：如：勤劳、善良、淳朴、忠厚、内向、腼腆、懒惰等；
②人物形象的精神风貌：如：乐观、悲观||，活泼、向上||，积极、消极||，乐于助
人等；③人物形象的思想特征：如：爱国、守旧、反动、愚昧、自私、贪婪等；
④人物形象的社会或时代意义：如：人物身份、社会地位、意义代表等||。
散文所表现的内涵有社会的、自然的意义||，也有现实的、历史的意义||。但最重要的是在阅读过程中有效地把握作者的思想和情感内涵||，尤其是情感内涵||。要对作品内涵进行挖掘||，还必须抓住两个方面：一是从整体上把握作品中的内容、思想与时代背景||，二是把握作品中的词语的含义、语言技巧、表现手法等||。在阅读中注意标志性词语||，如那些表示人物思想情感的词||，“认为”“以为”“觉得”“感到”等||，往往直接领起表明作者感情的内容||，抓住它往往就抓住了作品的内涵线索||。另外||，在阅读中还要联系作品的写作背景资料||。背景资料包括作者一贯的思想观点、写作的时间、写作动机等||。
二．艺术性||。艺术性主要是人物形象塑造的方法||。
人物形象刻画方法:
①外貌描写（包括衣着）||，有的也涉及到精神||。读作品||，看外貌||，有时是有助于掌握形象特征的||。
②人物的动作行为描写||。行为是受思想支配的||，要看人物做了些什么||，是出于什么动机、目的去做的：做这事的态度是怎样||，是主动、迫切地去做||，还是勉强被迫去做||。因此根据行为就可以看出思想、性格来||。
③人物的语言描写||。这是指作品中人物所说的话||。人物的语言是他们心灵的道白||，听他们说话||，读者可以了解他们的文化素养、地位、身份||。关键性的语言更是可以洞察其思想感情和性格||。所以||，分析人物的语言就要透过言辞去看思想、性格||。
④人物的心理描写||。有的文章直接描绘剖析人物的心理||，以便使人物形象更加鲜明||。写心理||，一是表明其心理状态||。心理状态本是性格层面的||，开朗、平和、达观、宁静||，或是急躁、张狂、暴怒||，甚至是反复无常、歇斯底里||，心态也是变化的||，从喜怒哀乐直接去找到其他原因的||，这就又可看出思想境界||。二是心理活动||。想了些什么||，怎么想||。有什么期待、企盼、憧憬；有什么打算、安排；有什么失落、忧伤、绝望||。看他们到底在想什么||，通过这些心理活动过程||，足以看出一个人的立场、观点、生活态度、性格特征||。
⑤环境描写||。人物活动的具体场所||，展示人物性格的一个平台||。
⑥侧面描写||。也叫间接描写||，就是不直接描写人物或事件||，而是通过对别人的描绘或对景物的描绘||，对气氛的渲染||，来烘托描写对象||。这也是刻画人物的一种方法||，是对直接描写的一种补充||。
⑦细节描写||。细节描写是人物描写的重要组成部分||。若干个细节描写组合起来||，人物描写才能具体化||。因此||，细节描写是人物描写的最小单位||，细节描写也最能表
现人物的性格特征||。
三、（1）鉴赏人物形象应注意：一是从作品实际出发||，即作品中人物形象自身所具有的“东西”（人物的言行及作品对其所作的种种描写和评述）出发；二是对人物性格要有简要的分析||，即联系作品内容作简要分析||。
（2）鉴赏散文还应该注意：
①.人称
（1）第一人称：叙述亲切自然||，能自由地表达思想感情||，便于直抒胸臆||，读起来有一种亲切感和真实感；
（2）第二人称：便于感情交流||，抒情自由灵活||，亲切自然；如果是物||，还有拟人化效果||。
（3）第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活||，不受时间和空间限制||，能从更多方面灵活自由地叙述||。
②.修辞：
（1）比喻：化平淡为生动||，化深奥为浅显||，化抽象为具体||，化冗长为简洁||。（2）比拟：感情色彩鲜明||，描绘形象生动||，表意丰富||。
（3）夸张：突出事物的本质和特征||，给人以启示；表现作者对事物的感情态度||，增强语言的感染力和生动性；创造气氛||，引人联想||。
（4）排比：句式整齐||，节奏匀称；内容集中||，语势强劲；条分缕析||，说理透辟||，抒情酣畅淋漓||。
（5）对偶：整齐匀称||，节奏鲜明；音调铿锵||，富有音乐美；表意凝练集中||，概括力强；便于记忆||，便于传诵||。
（6）借代：引人联想||，形象突出||，特点鲜明||，具体生动||。
（7）反复：突出思想||，强调感情；条理分明||，节奏感强||。
③.表现手法：
（1）象征：利用景物的特征或隐含内容来象征人的品行、节操||。使抽象事物具体化||，深奥的道理通俗化||，激发联想||，感染力强；使文章表达含蓄深沉||。
（2）类比：以浅寓深||，以近比远||，生动形象||，通俗易懂||。
（3）抑扬：突出重点||，强调语意||，抒发情感；行文跌宕||，曲折含蓄||，引人入胜||。（4）对比：特点鲜明||，矛盾突出||，具有强烈的反差||。
（5）衬托：突出事物特征||，强化思想感情||，形象鲜明||，主次分明||。
（6）渲染：浓墨重彩||，营造氛围；情景相生||，深化主题||。
（7）铺垫（伏笔）：给下文情节的产生提供一种暗示||。
（8）反语、讽刺：强化态度与情感||。
（9）引用：引用传说故事或神话是为了增强文章的传奇性、风物的隐秘性||，丰富文章的内容；引用诗歌除了丰富文章内容外||，结合描写的景物||，可增强文章的诗情画意||，使文章具有意境美；引用名言||，使文章更具有说服力||。
④.描写作用：
总体作用：再现自然风光||，描绘人物的外貌及内心世界||，交代人物活动的自然及社会环境||。
（1）人物肖像、动作描写：更好地展现人物的内心世界、性格特征；
（2）人物对话描写：刻画人物性格||，反映人物心理活动||，促进故事情节的发展||。鉴赏人物性格的重要途径：品味人物个性化的语言||。
（3）景物描写：具体描写自然风光||，营造一种氛围||，烘托人物的情感和思想||。（4）环境场面描写：交代人物活动的背景||，写明事件发生的时间和地点||，渲染气氛||，
更好地表现人物||。
④鉴赏人物形象应注意：
①是从作品实际出发||，即作品中人物形象自身所具有的“东西”（人物的言行及作品对其所作的种种描写和评述）出发；
②是对人物性格要有简要的分析||，即联系作品内容作简要分析||。
（3）形象的意义||。鉴赏现代散文中的人物形象应重点把握：
①思想性||。包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面||。要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义||。
②艺术性||。艺术性主要是人物形象塑造的方法||。
四、【近几年考查方式】①鉴赏人物形象这类题型的提问模式||，通常有五种:1.请结合文章||，简析文中“某某”这一人物形象||。2.请用最简洁的词语概括“某某”形象的内在特点||。3.简要概括作品中人物形象的特点或具有什么样的性格||。4.某段描写表现人物什么心理(性格、情感)||。5.你认为文中的“某某”是怎样的人||。②鉴赏人物形象||，要注意以下四个方面:1.品析人物描写||，感知人物形象
答题模式：按总分（分总）来回答||。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析||，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析||，然后再用一句话作定性式的总括||。其中要注意使用规范的鉴赏用语||。
五、如何鉴赏文学作品中的人物形象
（1）作品中人物具有怎样的形象
（2）鉴赏人物形象||，主要从三方面进行分析：
①熟悉情节（事件）||，简要分析人物的性格特征；
②扣紧细节（外貌、情态、语言、动作、心理等）||，揭示人物的典型意义||。
③注意评价（作者或作品中的人物评价）
解题指津
散文中的人物形象||，可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化||，也可以是一组人物的语言、一个典型的细节等||。散文通常以精当的描写、简洁的笔法刻画人物的形象||，表现人物的性格||，反映人物的思想感情||。
在答题时||，应先从文章中找出表现人物形象的语句||，然后将这些语句适当归类||，看哪几句集中表现了某一个方面的性格(如“典题例析”中老代的外貌描写、憨憨地说价钱、乐呵呵地回应“我”的调侃等)||，然后用恰当的词语概括出来就可以了||。
须要注意的是||，分析时应结合文本展开具体分析||，不能笼统空泛||，主观臆测||，不能过分拔高人物的形象||，应该紧密结合文章内容、文章要表现的主旨和抒发的情感||。
六、概括散文中人物形象“四字诀”
①.画------在文章中画出有关人物语言、动作、神态等的句子；
②析------在把握文章背景和作者情感倾向的基础上||，依据画出的句子||，分析人物的精神风貌和性格特征；
③明-------把握文章背景||，明确人物的代表类型、地位；
④答-------分条答出||，答案的要点包括人物的性格特征和相关分析||。
2、散文的物象就是散文中所出现的具体景物形象||，它往往包含着作者或人物的思想感情||。客观物象和作者或人物主观思想感情相融合||，所构成的新的形象||，我们往往又叫它意象||。物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中||。鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征||，了解它与所象征意义之间的相似点||，和作者借这一物象所要表达的思想感情||，进而理解它对于表现主旨的意义和作用||，欣赏意象之美||。
1.对以写景状物和托物言志为主体的散文中形象的鉴赏||，
可以从以下三个方面入手
(1)明确形象的外在特征或特点||，包括形态、声音、色彩、气味等等||。
(2) 把握形象的内在品质(内涵、本质、精神)和所蕴涵的作者的思想感情等||。
(3) 分析形象的表达技法||，如：象征、联想和想象以及常用的修辞手法||。
七、在鉴赏现代散文中的形象方面所存在的主要问题
(1)缺乏文体判断力||。鉴赏现代散文中的形象||，文体判断是第一位的||。如上所述||，人物形象主要出现在记人叙事类的散文中||，物象主要出现在托物言志或写景状物的散文中||，判断文体是非常必要的||。有的文章阅读后要发现托什么物言什么志||，要能找出作品的象征意义||。
(2) 缺乏整体把握和信息整合能力||。这是同学们的通病||。把握形象特点||，首先要在整体把握的基础上||，对文中有关这一形象的关键词、关键句进行筛选和提取||，然后进行整合、提炼、概括||，这样才能形成对这一形象特点的准确判断||。
解答要对原文相关信息进行筛选、整理的||，同时要结合文章写作背景||，适当拓展||。
(3) 每一篇散文都有其独特的形象特点||，一定要“具体问题||，具体分析”||。要求立足于自我||，感悟和体验文本||，独立思考||，提出自己的见解||。综合以上各方面||，可以从思想内容、艺术表现等方面展开||，一定要有观点有依据||，尽量正确使用鉴赏术语||。
2021年高考语文散文阅读一轮复习专题四：分析鉴赏散文的形象
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2019年高考语文《散文阅读》总复习 专项三《散文的人物形象和物象的分析概括》及考题演练卷 【形象分析类】 1、常见题型 ①请简要分析文中的主人公的形象联系全文。 ②指出某物象的含义和它在结构上的作用。 ③某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。 2、解题思路 人物形象最基本的评价方法：首先对人物做一个总的评价，然后从不同侧面逐点说明人物具有的性格特征,也就是说答题要使用总分总结构。 物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。 3、答题格式 人物形象分析：他是……的人（概述，总说），从他的……言行中（文中语句动作、语言、心理、神态等描写）看出他……的性格（分说），可见他是一个……的人（总说） 物象分析：起到了线索作用；寄托了作者的……思想情感，升华了主旨 附：物象在散文中的作用 （1）对文章结构具体的思考角度：结构开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。 （2）内容上结合文章具体分析。思考角度：①勾连上下文的线索作用；②对内容的充实作用；③主旨 的深化升华作用；○4寄托作者的思想感情。 高考真题在线 一、【2017年高考天津卷】阅读下面的文章，完成下列小题。（9分） 挺拔之姿 朱以撒 晋人普遍有好竹之癖，打开魏晋艺术史册，一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来，在山阴道上的竹林深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。
这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋间人相近之处，就是有过比较长的山野生活，与竹相近。常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。那时我想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了。竹海里纤尘不染，枝叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的亮泽，它们的顶端是最先接触到每一天太阳的光芒的，不禁使我艳羡。山野稼穑，先是基于温饱的认识——每一竿竹都可以构成生存的支架，把一个个家庭托住，不至于坠入饥寒之中。而每一枚笋，春日之笋也罢，冬日之笋也罢，对于一位腹内空洞的人而言，简单地烹调之后，无异于美味了。那些没有成为餐桌美味者，不舍昼夜继续伸长，令人仰望。那些被山农认为是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧声中倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道滑下，被长长的平板车载着，进入再加工的程序。和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会挣扎着生长。我注意到一些竹子的确没有长好，是吃力地拱出石块的，此后也就一直不能顺畅，总是被压制着扭曲着，不禁让人生出怜悯。只是我一直认为它会更具备倔强的美感，它的根后来制成了一个老者形象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了。 待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了。风随夕阳西下而愈加强劲，一些植物已在形态上仓皇失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示了一种从容，在徐徐的摇曳里，山野之风的张狂之力往往被斯文地化解开来。在魏晋的文字中有不少“徐徐”的记录，“徐徐”看起来只是肢体上的动作，实则是内心的从容优雅。内心慢了，整个人的举止也就慢了，斯文了，有风度了。竹被称为四君子之一，它在四君子中是最为清俊的，风来了，风过了，余韵袅袅。 竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程，追慕光明，从而略去了许多天下扰攘。竹子作为人格气节的象征是有道理的。屈原的《离骚》充满了香草的芳香，可惜，他写的都是湘沅泽畔之物。他一定离竹林很远吧，要不，他一定会以孤竹自况，向楚怀王表示自己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格调——以竹子作为喻体，会胜过那些优柔的香草，也会使屈原风骨遒劲，不至于最终绝望而自沉汨罗。当然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。争相轩邈，思逐风云，都像梁山好汉单干时那般独标奇崛。相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸，弄得一片喧哗，我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契。李白就是这般静静地坐在敬亭山上的。竹是清肃之物，郑板桥曾在《兰竹石图》上题写了“各适其天，各全其性”，认为它是循自然之道的。如果它是一个人，一定是心怀素淡，性喜萧散，有一些不可犯之色。每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹林。所谓风骨，就是内在的支撑。 一个人爱竹，在他笔下会有哪一些流露呢，真要用两个字说道，那就是“清”和“简”了。庾子山《小园赋》中有不少数字，不过最让人欣赏的是“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，读到此处，清出来了，简也出来了。在魏晋这样一个尚竹时代，竹是环境的背景，也是心境的背景，如果观察他们的雅集轨迹，竹林七贤、金谷宴集、兰亭修禊，都是在茂林修竹间，在这里挥麈清谈、稽古观心，是很有一些清简之趣的，像王羲之的《大道帖》、王献之的《鸭头丸帖》、王珣的《伯远帖》，都那么小，一张便笺般大小，清简出风尘，三笔两笔，精气神都聚于此了。在笔墨清简的背后是唯美的人格——一个人可以奇点、怪点，也可以不循常轨剑走偏锋，却不可落入尘俗的泥淖里。想想当年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人内怀奔竞之心，好冠盖征逐之交，那时节的人在处理人的关系上显然清简得多。 我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到寻常生活的每一个角落，紧紧地箍住了一家人的生活、一个村子的生活，不使失散。渐渐地，在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。实在的劳作泥泥水水寒暑无间，使人长于自守，默然无语。而另一面又使我察觉到民风的强悍，只是平素在体内蓄积着，不使外泄。所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀，少年时过早地负重，后来再也长不高了。尽管我离开那里很久了，我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子。 回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。进入古色古香的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。算算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。
人教版高中语文复习 鉴赏现代散文中的人物形象 素材
鉴赏现代散文中的人物形象 学习目标：1、了解现代散文中人物形象的常见刻画方法； 2、学会鉴赏现代散文中的人物形象||。 【考纲要求】考塑造形象是小说的主要任务||。生在鉴赏散文时应当重视人物鉴赏||。这也是近年来高考试题不断强化的一个重要考点和考查方向||。此考点主要考查考生对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力||，其基本要点有:根据作品的内容||，分析归纳人物形象的思想性格等特点;根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨;对人物形象作出赏析性的评价、启示性的联想等||。《考试大纲》对本考点的要求是：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧||。”鉴赏评价是阅读最高层级的能力||。文学作品的形象是指文学作品中生动具体的、能激发人们思想情感的生活图景||，它包括人物形象和景物形象||，主要指人物形象||，有时也包括物象||，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏||。在实际考查时||，可单独考查||，也可与鉴赏作品的语言和表达技巧结合起来||。从试题内容看||，命题的材料主要是现当代具有较浓人文色彩的散文||，也有少量小说||。从题型看||，通常是以简答题形式出现||。 一、人物形象 散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象||，但在摹写人或叙事散文中||，一般还是以刻画人物形象为中心||。高明的作者||，往往是“不动声色”地将自己对人物的评价隐藏于人物描写之中||，既塑造了鲜明的人物形象||，又使作品极具韵味||。要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征||，从而去赏析人物的形象美和精神美||。要求根据题目引导语的要求或暗示||，到原文中去理清思路和作者的意图||，体会散文的思想境界和情感||，再经过分析达到理性的判断||。从而去挖掘作品思想内容：历史、哲学、审美、民族心理、人文精神；探讨作品中蕴涵的
2020版高考语文复习“散文形象概括鉴赏题”
“散文形象概括鉴赏题”配套检测 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(20分) 留在窑洞 安宁 ①在白大路村的窑洞里，遇到祖孙两代人。 ②村民都已搬迁到山下明亮的砖瓦房里了，只有两位老人，因为习惯了杏林掩映下的窑 洞，便一直留了下来。尽管窑洞有些旧了，但是他们又粉刷了墙面，并将依山而建、没有院墙的院子，收拾得干干净净。从山下开车上来，大约要十几分钟。汽车在曲折的山间小路上兜兜转转，忽然间就驶入这片开阔平坦的庭院，便很有闯入世外桃源般的“豁然开朗”。尽管庭院遗世独立般地隐匿在杏林之中，但因有二十多只鸡，一只健硕的大狗，一头哼哼唧唧的母猪，飞来飞去的鸟儿，一个十七八岁的少年和一对六十多岁的老夫妇，便显得生机勃勃 了。 ③每年寒暑假，少年都会来山里陪爷爷奶奶。见我们来，少年有些羞涩，打了招呼，便 转身不知去向。十几分钟后，他拎了一大袋黄杏进屋。那杏都是纯天然的，没有打药，所以许多掰开来，会看到小小的虫子，我小心地将虫子剔掉，咬一口，酸甜可口，美味极了。而更多的杏，因为来不及采摘，或者被鸟啄食，被虫啃噬，纷纷坠落在地，他们便捡了，堆在粗陶大瓮里任其腐烂后，再将杏仁挑拣出来，积攒得多了，拿到山下卖掉。 ④在我们跟老人聊天的时候，男孩更多的是蹲在墙根下，看着对面绿意葱茏的大山发呆。 我猜想那时的他，什么也不想，关于高考，关于镇上边打工边陪读的父亲，关于做村干部的母亲，关于手机里喧哗的微信，或者网上年轻人追逐的明星八卦，他统统都不关心。天空蓝得像无边无际的海洋，云朵是大片大片的，他就像某一片自由舒展的云，在难得的暑假，飘回这片世外桃源中，安静幸福地发一会儿呆。至于我们这些路人，当然更与他无关。所以我 甚至我问他成绩如何，明年是否有信心考入大学，他也只们聊些什么，都不在他的关注内。 是羞涩地笑笑，回复我一句“还行”，就不再多言。其实我也很想像他一样，蹲在阳光盛烈的墙根下，看着面前亘古不变的山林，而后慵懒地融进这纯粹深邃的蓝色绿色白色和金色之 中。 ⑤男孩的爷爷是村里的小学老师，在这山村里教了一辈子书，老了，依然哪儿也不想去， 还是守着这一片日渐茂密起来的大山，日复一日地安静过着。日常生活在这里，犹如深蓝天空下的云朵，有亘古不变的白，和永恒不逝的美。一切似乎都是千篇一律的，人生中的起伏，犹如一滴水，落入广袤的大地，什么也没有留下，便消失不见。可恰恰是这样单调的咏叹调一样的重复，才保持着人生中可贵的静寂。外界再怎样喧哗骚动，甚至男孩的父亲在镇上挣了多少钱，有着怎样与他们不同的热闹生活，都与他们这一代老去的人无关。他们只想守着这一片树木繁茂的大山，守着这住过几十年的旧窑洞，就像一枚秋天的山杏，即使是腐烂坠 落，也要投入大地的怀抱。
散文阅读中的物象意蕴分析
散文阅读中的物象意蕴分析 导读：散文阅读中有一考点，就是形象的鉴赏。形象的鉴赏，一是人物形象的鉴赏，一是物象的鉴赏。物象的鉴赏同人物形象的鉴赏一样，向来为考试所重视。如2011年新课标卷大纲卷中16题考查到的“针挑土”、四川卷16题考查到的“铁铃铛”。这两套题中的“针挑土”“铁铃铛”就是物象。物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们又叫它为意象。 人物形象主要出现在记人叙事类的散文中，对于人物形象的鉴赏，主要是通过作品把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对作品主旨表达的作用。 人物形象的鉴赏思路，大致为三步：分析人物——明确寓意——概括作用 物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。物象的鉴赏，主要涉及物象的形象特征，物象与象征事物之间的相似点，作者借物象表达的思想感情，物象对表达主旨的作用，欣赏意象的美等。 如何鉴赏散文中的物象呢？ 散文物象的鉴赏思路，也大致为三步：分析物象外在特征——分析物象内在精神——分析物象的作用 又如何就物象的意蕴进行分析呢？ 物象的意蕴的分析，主要抓以下两方面： 情感义——比喻义——象征义
并非每篇散文都涉及如上三方面，我们要根据文本实际来分析。 先说《怀念一只羊》中“羊”的意蕴分析： （1）你不能忘记那只羊，那只羊像你生命中点亮的一盏明灯。 （2）那是怎样的一只羊啊！它柔细的毛，憨实的样儿，脖子里套着一条项圈，上面挂着一个小铜铃，让人一看就喜爱。 （3）那只羊是你5岁那年父亲赶集买回来的，有了它，你的童年生活便多了一项内容：牧羊。于是，乡村的小巷里、村外的阡陌上便出现了这样一道风景：一个孩童在前面蹦蹦跳跳地走着，身后一只小羊一颠一颠地追赶。 （4）在草地上牧羊，羊总不离你左右，它偎依在你脚下吃草。一次，一群小伙伴让你和羊捉迷藏，在小伙伴的掩护下，羊低头拽草的一瞬间你疾步跑进远处一条沟壕中伏下身子藏了起来。等羊拽下一撮草抬起头咀嚼时，不见了你，便丢弃口中的青草，“咩咩”地叫着围住你失踪的地方转，那叫声凄凄惨惨，使藏在沟壕中的你忘记了这是在做游戏，你一跃而起，呼唤着你的羊向它奔去。羊看见了你，撒开四蹄也向你奔来。你和羊跑到一块儿，你跪下搂住羊颈，羊用温热的头蹭着你的脸，你的泪水忍不住“扑嗒嗒”砸进细柔的羊毛里。 （5）从那以后，你懂得了什么叫做“亲密”。 （6）你和羊分别是在一年的春天，那正是青黄不接的时候，你家断粮了，父母商议着把羊卖掉换粮，你听后哭闹着不依，但最终你没能拗过父母。你的羊在一个黄昏被一个可恶的汉子牵走，撒下一路哀婉悲切的“咩咩”声。
2020届高三语文复习检测三十二“散文形象概括鉴赏题”
跟踪检测（三十二）“散文形象概括鉴赏题”验收达标练 一、题型对点练 阅读下面的文字，完成1～2题。 在沈从文先生墓前 龙良骅 ①凤凰城的喧嚣留在了身后，沿着沱江边窄窄的石板路，按着路标的指引，我和妻子虔诚地前往听涛山寻找心中的圣地。拜谒沈从文墓，这是萦绕在心中多年的愿望，现在终于有机会走近这位中国现代乡土文学大师灵魂栖息的地方了。 ②听涛山既不高，也不陡，平平缓缓，多像沈从文先生平和的性格。八十六级“之”字形的石级，湿漉漉的，象征先生走过的八十六个岁月。路旁有一株红梅，正在寒风中悄然绽放，透露着春天的讯息。而更多的树木，叶片凋谢，不免在料峭春寒中有一丝瑟缩。但几丛翠竹挺拔着，几丛杂树斜生着，绿绿的枝叶，显示着盎然生机。游人稀少，在我们的前面，只有一对年轻的情侣，手牵着手，静静地走着。我们也尽量放轻脚步，怕打扰沈从文先生的安息。 ③墓在山腰。这应该是世界上最奇特的坟茔了吧？坟是一座山，山是一座坟，沈从文先生的骨灰直接撒入山上的泥土中，这位自然之子最后彻底回归自然，与大自然完全融合在了一起。就如石级边的一块石碑上写的：一个士兵要不战死沙场便是回到故乡。这是沈从文的表侄、大画家黄永玉送给他的。从凤凰出发，经过沅水流域，然后到了北京、上海、昆明，复又回到北京，这是他的人生轨迹，现在他回家了。听涛山是幸运的，它容纳了蜚声海内外的一位士兵，一位作家，一位学者，一位“乡下人”。 ④墓碑也是奇特的，一块粗糙的五彩石，正面写着几行小字：照我思索，能理解“我”；照我思索，可认识人。这应该是先生自拟的碑文吧？墓碑顶上，放置着一个小小的花环，花瓣上凝着水珠，有一点儿落寞。而墓碑下，插着三炷香，香早已燃尽，剩着几截竹签和一点点灰烬。传统的和新潮的祭奠方式就这么巧妙地汇聚在了一起。碑的后面，刻着沈从文的小姨子张充和题的一句话：不折不从，亦慈亦让，星斗其文，赤子其人。算是对其姐夫最深刻的理解、最恰当的评价。走在我们前面的那位女孩儿，低头读着碑上的文字，她忽然一回头，乌黑的眸子一闪一闪，我的思维触电似的拼接起一些记忆的碎片：渡船上的翠翠，守着碾房的三三，做着“女学生梦”的萧萧，橘子园里的夭夭…… ⑤水，是理解沈从文的最佳途径。他自己就曾经说过：“我感情流动而不凝固，一派清波给予我的印象实在不少。我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。”沈从文是顽皮的逃学大王，枯燥的私塾和新式的学校都吸引不了他，他总是逃学去看河中的行船，船上的水手；
散文人物形象复习
高二语文试题 三、鉴赏散文中的（人物）形象 ■考点解读 ◇高考要求 此考点主要考查考生对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力。在咏物类和写人类的散文中都涉及作品的形象，它既指咏物类散文中的物象，也指写人类散文中的人物形象。其基本要点有：根据作品的内容，分析归纳人物形象的思想性格；根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨；对人物形象作出赏析性的评价等。 ◇命题思路 散文中人物形象考查主要是概括人物形象特点，分析人物品格、精神、思想等，尤其是从细节、对话方面考查对人物思想情感的理解。设问方式一般为：概括这一人物的性格特点，并具体分析。或作品中的×××具有哪些性格特点。 ◇核心目标 高考散文中作者笔下的人物形象一般是比较立体而丰富的，鉴赏人物形象就要做到全面而综合。全面而综合地鉴赏人物形象，一指要全面考察作者写作人物的多个角度；二指全面理解作者写作人物的多样手法；三指全面综合归纳人物形象的多元特征。 ■解题指津 ◇知识方法 散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象，散文中的人物形象，可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，也可以是一组人物的语言、一个典型的细节等。散文通常以精当的描写、简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。 在答题时，应先从文章中找出表现人物形象的语句，然后将这些语句适当归类，看哪几句集中表现了某一个方面的性格，然后用恰当的词语概括出来就可以了。 需要注意的是，分析时应结合文本展开具体分析，不能笼统空泛，主观臆测，不能过分拔高人物的形象，应该紧密结合文章内容、文章要表现的主旨和抒发的情感。 在写人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。要求根据题目引导语的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意图，体会文章的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。 思维过程如下： 第一步，结合叙事情节，提炼人物性格特点。 第二步，抓住传神描写（肖像、语言、动作、心理等描写），分析人物心理状态和情绪。 第三步，重视特殊交待（年龄、身份、地位、背景等），关注思想特征。 第四步，把握作者情感倾向，品析感受人物心理和情感。 第五步，选择合适的答题模式，“分析+概括型”或“概括+分析型”。
初二语文-【阅读3级】散文：分析人物形象
【阅读3级】散文：分析人物形象 【重点解析，考点直击】 散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象，但在一些写人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。 要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美，兼具思想性和艺术性。 如何分析散文中的人物形象呢？ 【知识点精析】 一、从写人散文三个特点入手： 1．人物的所作所为 ?写人散文以刻画人物形象为主，与小说的重要区别是，散文中的人物形象来自于生活，并非虚构。 ?写人散文的素材紧紧围绕着人物形象的刻画精心选择组织。这些素材同样是实有其事，而且不像小说那样有集中而尖锐的矛盾冲突，往往具有片段、局部、零碎等特点，一颦一笑，一怒一喜皆可入文。 【优秀散文赏析】 《我的母亲》(片段) ?? 每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”(跌股便是丢脸，出丑。)她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。 学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。 ?? 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 这些真实的素材，为我们生动描绘了一个慈祥，教子严而有方，气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍又不失刚气，既是恩师又是严父的慈母形象。
散文的形象
散文的形象 ---现代散文中的形象包括人物形象和物象两种。 鉴赏现代散文中的人物形象要注意: 1. 思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。在鉴赏人物 形象的社会意义的时候，又要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。 2. 艺术性。艺术性主要是人物形象塑造的方法，包括:(1)环境和情节对人物的作用； (2)人物描写的方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等；(3)人物描写的技巧: 人称、直接描写、间接描写等。 物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。 客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们往往又叫它意象。 文学作品阅读的本质是什么？就是写什么、怎么写、读出了什么。写什么，就是一篇 现代文学作品，究竟塑造了什么样的文学形象，塑造这一形象的意义和作用是什么，通过 它反映了什么主题；怎么写，就是这篇作品是通过什么手段来塑造形象，表现主题的，包 括语言风格的选择和表达技巧的运用；读出了什么，就是强调读者的主体意识，实际上也 就是对形象的认识。因此，对于现代散文中形象的鉴赏，应该是今后命题的重中之重。 1. 人物形象的鉴赏 人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品 把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对 于作品主旨表达的作用。 例如2019年高考湖北卷: 日月行色 杨闻宇 我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿 佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。 农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重。记得订了婚的第二天，她随我 涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不 上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺 着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着
高考语文散文阅读鉴赏形象和技巧
高考语文散文阅读鉴赏形象和技巧散文中的人物与小说中的有所不同。小说是以塑造人物为中心的，反映社会的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成的，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。 当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在其人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。 散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的意蕴丰厚的文章。其基本特点是题材广泛，以小见大；形散神聚，舒卷自如；富于诗意，具有意境。同时它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开联想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辞手法来塑造形象，反映生活，表现主题。不管作者选择了什么样的表达技巧，都是为了把所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在掌握散文表达技巧时必须明白的一个根本原则。 一、鉴赏形象 现代散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和物象(写景状物散文)两种。 散文中的人物形象，一般不如小说中的形象丰满完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。 物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。 鉴赏形象一般包括赏析形象的特点和赏析物象的作用两点。 (1)赏析形象特点 (2013·天津卷)阅读下面的文字，完成文后题目。 胡杨人家 刘之蔚 分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城，在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的一切，胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军……如今谁又在乎过？谁又知道，额济纳就是党项语发音的“黑水城”？ 每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一
鲁迅散文朝花夕拾人物形象与艺术特点分析
鲁迅的名字，是家喻户晓的。读到他的文章，却是在课本里，课文叫做《从百草园到三味书屋》，是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。鲁迅在我的心目中，一直以来都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻户晓”的世界上都有名气的大作家，更是有点恐惧，不敢轻易读他的书。怕读不懂，自己太俗了。但自从读过鲁迅那《闰土》，《从百草园到三味书屋》，一下子，似乎把我和偶像的距离拉近了。朴实的文笔，细腻的情感，使我感到像在一位和蔼慈祥，平易近人的爷爷交谈。 首次捧起鲁迅的《朝花夕拾》，从目录，细细品读下去...... 鲁迅的文笔绵密细腻、真挚感人，犹如小桥流水，沁人心脾。它真实地纪录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，生动地描绘了清末民初的生活风俗画面。 鲁迅与闰土的童年，可以说是人间比地狱。因为是当时社会的黑暗，政治的腐朽，使得平民老百姓的孩子从小就要受苦受难。而鲁迅家境不错，所以过上了相对比较幸福的生活，但却不及闰土的生活有乡土乐趣。而今，我们生活的21世纪。再与鲁迅的生活相比，可谓是天上人间啊！生活条件好了，不用在下雪天受冻，有暖气；不用在大热天流汗，有空调。可以吃到很多鲁迅哪个时候有的人一辈子也无法吃到的东西。但想一想，比起《百草园》的生活，我们的生活真是毫无乐趣可言啊！没有端详过麻雀，不知道什么是叫天子，何首乌似乎听说过……被吓唬到的神话故事总算是听到过几个，但是却再也想不起来。至于雪天中的“拍人印”。更是连想都不敢想。即使有纷飞的大雪，也是不敢“妄想”的。我们南方现在是难得看到飘雪的。记得小时候，上海的某一年冬天，下过一场大雪，一场有积雪的大雪。能想象得到当时出家门的时候，一定是手上戴着手套，头上顶着帽子，裹得严严实实的。那年，抵抗不了上海的寒冷，生病了，要去医院。却似乎没有沾到半点雪。印象里是出租车窗外绿化带上的一层雪。还有初次见到的雪花，只是不能碰，刚快碰到就被一旁的大人拦下来。这是“不乖”的表现。回想起来，如果现在的我，仍能想起当年的冰凉，哪怕是透过手套得来的湿嗒嗒的冰凉，或许也能像鲁迅先生一样，成为落笔的资本。只是现在，倒宁愿忘记那场雪了呢，因为没有乐趣，只有被约束的难受！ 与我们的生活相比，私塾里的生活，又或许要难过上许多倍。能在百草园烂漫多年，也许是好事，但是突然有一天，一天的大多时只能呆在书院里读书，会觉得多少的失落呢其实，
05 散文形象概括鉴赏 导学案 (教师版)
高三语文学科导学案教师版 编号 001 使用时间编制人授课内容（1课时） 班级姓名小组学习目标 散文形象概括鉴赏题导学流程 教学目标 1、掌握散文形象的作用和形象概括的方法。 2、掌握答题思路和方法 自主学习 一．概括人物形象特点的角度 1.叙事情节——分析事件，理清情节，从中概括人物形象。 2.细节描写——从语言、动作、肖像、神态等细节概括 3评价议论——分析带倾向性的议论和评价性语句，进而分析概括。 4.时代背景——结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析概括。 二．人物形象的作用 1.主要人物形象——人物形象本身的作用（社会意义、人物形象的典型性以及对其他人物或正村或反衬的作用）;揭示或暗示主题(思考人物形象折射的社会现象及给人带来的各种启示)；贯穿全文的线索。 2.次要人物形象——从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。 三．概括物象特点的角度 注意：散文中的物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义即象征意义，都是客观物象和作者主观思想感情融合而成的形象。 四．把握两类物象的不同作用 主要物象①内容主旨方面：散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般说来，写物的要找志，写景的要析情。
的情感(意蕴)，揭示了什么样的主题(主题意蕴)，只有这样，才不空泛笼统。 要结合文本的特殊性答出其特殊作用。如运用了技巧，则要兼及其技巧效果，有的还有调动、激发读者的效果。 合作探究 壶口的黄河 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；、又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河! 车行山谷中，远远听便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。 天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来。 等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。 想黄河从巴颜喀拉山流下的时候，水也该是清的吧?毕竟是雪水的汇集，是上天的洗礼；下游也会清些，因为地势渐平，流速渐缓，黄沙也会慢慢沉在河底。可你看看现在的黄河，刚刚从黄土高原的千沟万壑流过，厚重得带着大地的表皮，圣水也染上了中国的颜色，水里一定还有与大地摩擦而生的余热，当然还有陕北的信天游溶在里面，歌曲带着水旋转。黄河在这里最黄，金黄得如同太阳也落在里面。 黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都是平面的话，到了壶口，黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来。这时的黄河。是立体的黄河了，像猴子站立起来是人进化的重要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地的人活了。活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼声，便是她第一声啼哭，第一声就不同凡响。注视着从上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。那啪啪的水击之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致。看久了，心也会溶进那飞溅的黄色水流里。 抬起头，极目四望，北方，阳光打过去，一片白色，水和天连在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水会渐渐宽阔，毕竟快到海了，快到生命的终结抑或是升华的地方了；便也心平气和。只有在这里，给予黄河的天地竟仅仅小到一个壶口，考验也就在这里了。过去了，黄河便拐了一直角，再往后便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还。看看空中的水汽，
人物类散文阅读
人物类散文阅读 【学习目标】 1．明确记人散文的特点。 2．掌握记人散文的阅读方法。 【重点难点】 1．高考真题剖析。 2．掌握记人散文的阅读方法、解题方法。 【学法指导】链接高考，讲练结合。 【学习过程】 一．概说 记人散文是以记述作者所熟悉的人物为主，通过记叙与人物有关的事迹来表现人物，表达作者对所记人物的情感、看法、意向等。 二．主要考点——鉴赏人物形象 考点诠释：对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对作品主旨表达的作用。 鉴赏现代散文中的人物形象应重点把握：①思想性。包括人物形象的性格和社会意义，注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。②艺术性。主要是指人物形象塑造的方法。 三．方法点拨 1.作品中人物具有怎样的形象 ①鉴赏人物形象，主要从两方面进行分析： 一是简要分析人物的性格特征；二是揭示人物的典型意义。 ②鉴赏人物形象应注意： 一是从作品实际出发，即作品中人物形象自身所具有的“东西”（人物的言行及作品对其所作的种种描写和评述）出发； 二是对人物性格要有简要的分析，即联系作品内容作简要分析。 2.作品如何刻画这一形象的 赏析人物的肖像、动作行为、语言、心理等描写。 分析人物性格主要从塑造人物的方法入手。鉴赏时要通过分析人物的语言，把握人物的行动，领悟人物的肖像，揣摩人物的心理，从而全面把握人物形象，揭示人物的思想性格特征。 1
重要途径：品味人物个性化的语言。 基本套路：这是一个怎样的形象，他具有怎样的性格特征，从哪些地方可以看出来。 3.形象的意义 形象的社会意义、教育意义、进步意义等。 四、真题剖析 例1：2013江苏卷 见《南方凤凰台》P.150-151 阅读老舍的《何容何许人也》，完成1—4题。 1.“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4 分) 2.文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。(4分) 3.联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点?(6分) 4.“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。(6分) 例2：2015 浙江卷 阅读下面的文字，完成6—10题。 捡烂纸的老头 汪曾祺 烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。 烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。女 2
2017年中考现代文阅读 散文考点八：把握人物形象 附参考答案解析
散文考点八：把握人物形象 常见问法： ①请联系具体内容，说说文中的“……”是一个怎样的人。 ②结合文章内容，试着概括小说中“……”这一人物形象的特征。 技巧点拨：分析人物形象的方法大致有以下几个： ①品析人物描写,感知人物形象。分析人物形象，要通过品析作家笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动、心理等各方面的描写,并深人细致地加以分析,从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。 ②赏析环境描写，明细人物思想。这里的环境,既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或交代时间和天气，或渲染气氛,或烘托人物心情,对人物起强化作用。后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节。 ③分析情节发展,概括人物性格。情节本来就是人物行为和活动的过程，作者在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，分析人物形象，可以从情节人手。 ④探读细节描写,彰显人物性格。所谓细节,是指对人物形象的某些局部或微小变化所进行的细腻描写，它是构成人物形象的组成部分，为展示人物的精神风貌和深化文章，主题服务。因而，分析人物形象离不开对细节描写的探究品读。 【21】秋夜 （2017，分） 巴金 窗外“荷荷”地下着雨，天空黑得像一盘墨汁，风从窗缝里吹进来，写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地闪了几下。我刚翻到《野草》的最后一页。我抬起头，就好像看到先生站在面前。 仍旧是矮小的身体，黑色的长袍，浓浓的眉毛，厚厚的上唇须，深透的眼光和慈祥的微笑，右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟，向空中喷着烟雾。 他在房里踱着，在椅子上坐下来，他抽烟，他看书，他讲话，他俯在他那个书桌上写字，他躺在他那把藤躺椅上休息，他突然发出来爽朗的笑声……