冷锋教学设计

冷锋暖锋判别法

冷暖气团相遇时的交界面就是锋面，在剖面图上锋面一般以倾斜线表示。因冷气团密度大，故无论是何种性质的锋，冷气团总在锋面的下侧，暖气团总在锋面的上侧。那么如何区分冷锋和暖锋呢？冷锋和暖锋的区别主要表现在以下几个方面：一、冷锋、暖锋中的冷暖气团势力强弱不同，所以锋面类型和锋面前进的方向也就不同。冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋（如图A）。在图中冷气团部分一般画有冷气团向前推进的方向箭头，它与暖气团在锋面上被迫抬升的气流运动箭头方向相反。暖锋是暖气团主动向冷气团移动的锋（如图B）。在图中，暖气团沿锋面爬升的气流方向箭头，与锋面另一侧的冷气团移动的方向是一致的。由此，可借助于冷气团的箭头方向来判别冷、暖锋。二、锋面符号不同。冷锋用线条加(黑)三角表示，三角形标在暖气团一侧，如图C为冷锋符号。而暖锋用线条加(黑)半圆表示，半圆标在冷气团一侧。如图D为暖锋符号。三、锋面坡度（即锋面线与地面的夹角）不一样。因冷气团移动速度快，因此在冷锋中冷气团推动锋面快速移动，暖气团迅速抬升，因此冷锋坡度大；而暖锋中暖气团缓慢爬升到冷气团之上，推动锋面缓慢移动，故暖锋坡度小。四、冷锋、暖锋降水的位置和范围大小不同。

冷锋降水主要出现在锋线后及附近，雨区狭窄；而暖锋降水全在锋线前，雨区范围较宽。五、冷锋、暖锋降水的时间、强度也不一样。冷锋降水时间短，强度大。暖锋降水时间长，强度小。六、冷锋、暖锋过境时和过境后的天气变化情况不同。冷锋过境时，常常出现阴天、刮风、降雨（雪）、降温等天气现象。冷锋过境以后，冷气团占据原来暖气团的的位置，气温下降，湿度下降，气压升高，天气转晴。而暖锋过境时，云层加厚，遮满天空，常常形成连续性降水（即持续较长时间的不间断降水）。暖锋过境后，天气在暖气团控制下，气温升高，湿度加大，气压降低，天气转晴。以上是冷锋和暖锋的主要区别，锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面活动有联系，其中以冷锋的影响为主。我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的锋面雨；冬季暴发的寒潮也是冷锋南下时形成二．冷锋、暖锋的识别：三．锋面气旋

高考专题冷锋暖锋经典题型备考复习

图２－４第二章冷锋暖锋课堂练习一、单项选择题１．关于锋面与天气的叙述正确的是：（）Ａ．冷锋过境后，天气转阴，气压升高Ｂ．我国的灾害性天气多与暖峰有关Ｃ．暖锋降水多发生在锋后Ｄ．暖锋过境后，天气转晴，气温上升 1.冷锋和暖锋的共同点有( ) ①暖空气均在锋面以下 ②锋面均向暖气团一侧移动 ③过境后天气均转好 ④过境时均可能伴有云、雨 A ．③④ B ．①② C ．①④ D ．②③ 解析：本题考查冷、暖锋的比较。当冷、暖气流相遇时，冷空气密度大，往往在锋面下面。冷气团主动时为冷锋，暖气团主动时为暖锋。冷锋、暖锋过境后，都在单一气团控制下，天气晴朗。锋面过境时，常伴有云、雨、大风等天气。答案：A 2．下列四幅冷暖锋移动示意图，Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、纬度位置和下垫面大致相同，图示此时气温最低是：（） 3．下列表示冷锋天气的示意图是：（） 2．夏初，我国长江中下游地区直至日本南部的梅雨天气是由( ) A ．暖锋造成的 B ．准静止锋造成的 C ．快行冷锋造成的 D ．慢行冷锋造成的解析：我国江淮地区的梅雨天气是江淮准静止锋影响形成的。答案：B 据南通5月5日前后几天的天气变化资料统计图２－４，回答9～11题： 10．这次天气变化过程最有可能是由（） A ．反气旋造成 B ．气旋造成 C ．冷锋造成 D ．暖锋造成 11．这次降水的形成原因是（） A ．气流下沉造成 B ．气流对流上升造成 C ．暖气团主动沿锋面爬升造成 D ．暖气团被迫抬升造成 12．此系统易造成（） A ．长江中、下游地区的梅雨天气 B ．东北、华北地区的夏季暴雨 C ．东南沿海的台风天气 D ．长江中、下游地区的伏旱天气读“某月4～10日气温变化示意图”，回答8～9题。

【三维设计】人教版高中数学选修1-1练习：1.1.1命题(含答案解析)

课时跟踪检测（一）命题层级一学业水平达标 1．下列语句不是命题的有( ) ①若a>b ，b>c ，则a>c ；②x>2；③3<4；④函数y ＝a x (a>0，且a≠1)在R 上是增函数． A ．0个 B ．1个 C ．2个 D ．3个解析：选C ①③是可以判断真假的陈述句，是命题；②④不能判断真假，不是命题． 2．下列命题是真命题的是( ) A ．所有质数都是奇数 B ．若a>b ，则a>b C ．对任意的x ∈N ，都有x 3>x 2成立 D ．方程x 2＋x ＋2＝0有实根解析：选B 选项A 错，因为2是偶数也是质数；选项B 正确；选项C 错；因为当x ＝0时x 3>x 2不成立；选项D 错，因为Δ＝12－8＝－7<0，所以方程x 2＋x ＋2＝0无实根. 3．已知a ，b 为两条不同的直线，α，β为两个不同的平面，且a ⊥α，b ⊥β，则下列命题中，假命题是( ) A ．若a ∥b ，则α∥β B ．若α⊥β，则a ⊥b C ．若a ，b 相交，则α，β相交 D ．若α，β相交，则a ，b 相交解析：选D 由已知a ⊥α，b ⊥β，若α，β相交，a ，b 有可能异面． 4．给出命题“方程x 2＋ax ＋1＝0没有实数根”，则使该命题为真命题的a 的一个值可以是( ) A ．4 B ．2 C ．0 D ．－3 解析：选C 方程无实根时，应满足Δ＝a 2－4<0.故a ＝0时适合条件． 5．已知下列三个命题： ①若一个球的半径缩小到原来的12，则其体积缩小到原来的18 ； ②若两组数据的平均数相等，则它们的标准差也相等； ③直线x ＋y ＋1＝0与圆x 2＋y 2＝12 相切．其中真命题的序号为( )

图示冷锋和暖锋及其过境前后的天气特点

图示冷锋和暖锋及其过境前后的天气特点【摘要】锋是由两种性质不同的气团相交织形成的。根据锋两侧冷、暖气团移动的方向，一般分为冷锋和暖锋，即冷气团主动向暖气团移动的锋叫冷峰；暖气团主动向冷气团移动的锋称为暖锋。【关键词】冷锋暖锋天气特点【中图分类号】g633.55 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）10-0178-01 当冷暖气团相遇时，由于冷空气密度大，暖空气密度小，一般是冷气团在锋的下面，暖气团在锋的上面。锋是一个具有三维空间的几何面，其水平范围与气团水平尺度相当，长达几百千米至几千千米，水平宽度在近地面层一般为几十千米，窄的只有几千米，因锋的宽度和气团宽度相比显得很狭窄，因而也称锋面。由于锋面两则的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。一、冷锋的天气特点及实例冷锋是冷气团主动向暖气团移动，是冷气团前沿的锋，锋后冷气团占主导地位。当冷暖气团相遇时，由于冷暖气团性质的差异，使得冷气团呈楔形插在暖气团的下面，导致暖气团被迫抬升。暖气团在抬升过程中，冷却、凝结形成云、雨等天气。冷锋过镜前（c地），单一受暖气团的控制，气温相对较高，气压

较低，天气晴朗；当冷锋过境时（b地），暖气团被冷气团抬升，出现阴雨、大风、降温等天气，且雨区在锋后；冷锋过境后（a地），冷气团替代原来暖气团的位置，单一受冷气团的控制，气温和温度降低，气压升高，天气转晴。我国北方夏季的暴雨，冬春季节的大风、沙暴和寒潮就是由俄罗斯、蒙古进入我国西北地区，然后南下的冷气团与南方的暖气团相遇形成冷锋而表现出来的天气现象。二、暖锋的天气特点及其实例暖锋是暖气团主动向冷气团移动，是暖气团前沿的锋，锋在移动过程中，锋后暖气团起主导作用，推动着锋面向冷气团一侧移动。在暖气团推挤冷气团过程中缓慢沿锋向上滑行，在徐徐爬升过程中冷却、凝结形成云、雨等天气。暖锋过镜前（a地），单一受冷气团的控制，气温较低，气压较高，天气晴朗；暖锋过境时（b地），暖气团在徐徐爬升过程中冷却、凝结产生连续降雨，并且雨区在锋前；暖锋过境后，暖气团占据原来冷气团的位置，气温上升，气压下降，天气转晴。在我国，明显的暖锋出现得较少，春季一般出现在江淮地区，夏季一般出现在黄河流域，秋季一般出现在东北地区。是由于东南方太平洋上的暖气团势力越来越强，推动着南下的北方冷气团后退而产生连续性降雨天气。三、冷锋和暖锋天气特征比较

冷锋教学设计

第三节常见天气系统(第一课时) ——冷锋及其天气教学设计南海中学分校陈丽珍【教学内容】根据学生学习情况以及课程知识结构，冷锋作为天气系统学习的第一步，起着铺垫和承接的重要作用，为使学生能顺利攻克这一重点和难点，本课时只安排一个学习内——冷锋及其天气。【课标要求】 1、用简易天气图或天气系统结构图，简要分析锋面、气旋、反气旋等天气系统的特点。（只节只讲冷锋） 2、案例说明寒潮和台风两种气象灾害发生的原因和危害。（与本节有关的是寒潮）【课标分析】 1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。各种天气系统可以从气温、气压、降水、风等几个方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。 2、本节内容有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统之一——冷锋予以重视，并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。 3、案例学习目的是为了有效地防灾、减灾。因而除了解寒潮的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。【教学三维目标】 1、知识与技能：（1）了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的形成；（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析冷锋的形成，并综合出

其控制下的天气状况。 (3)能运用简易天气图，说明冷锋的活动特点，并能尝试针对冷锋系统作简单的天气预报。 2、过程与方法：（1）运用绘图、交流合作、比较分析等方法，探究冷气团及暖气团运动特点，归纳总结出冷锋的天气系统特点。（2）用案例说明寒潮、北方沙尘暴等现象发生的原因和危害；（3）结合冷锋的天气特点说明其对人们生产和生活的影响。 3、情感态度与价值观：（1）激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，（2）培养学生求真、求实的科学态度，（3）提高地理审美情趣。【教学重点】 1、冷锋的天气特征。 2、简易天气图的阅读和绘写。【教学难点】理解冷锋与天气变化的关系。【教学方法】多媒体课件【教材内容分析】 1．天气系统的概念。教材中没有对天气系统的概念进行定义，而是从现象入手，归纳出锋、气旋、反气旋等就叫做天气系统。大气中天气的分布及其演变是具有一定特点的独立系统，如常见的冷锋、暖锋、气旋、反气旋等独立系统，一个地方的天气变化是由于一个个移动的大大小小的天气系统引起的，那么，这些天气系统究竟是如何影响天气变化的，就成为教材重点研究的内容。 2．对“冷锋与天气”内容的组织。锋作为一个重要的天气系统，教材对其进行了比较细致的分析。主要阐明了以下几个内容。（1）锋的概念，其中包括一组概念：气团、锋面、锋线、锋。