项目决策分析与评价教材

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项目决策分析与评价

第一章概述

一、项目决策:指投资者按照自己的意图目的,在调查分析、研究的

基础上,对投资规模、投资方向、投资结构、投资分配以及投资项目的选择和布局等方面进行技术经济分析,决断投资项目是否必要和可行的一种选择。

项目决策遵循的原则:科学化、化

投资项目的首要环节是:项目策划和决策。

★二、项目决策分析与评价的目的:为项目决策提供科学的可靠依据。

1、拟建项目是否符合国家经济和社会发展的需要

2、产品方案、产品质量、生产规模是否符合时常需要,在市场竞争

中是否具有竞争力。

3、生产工艺技术是否先进适用

4、项目建成后,投入品的供应和有关配套条件是否满足持续生产的

需要

5、项目建成后,财务效益、国民经济效益、社会效益、环境效益能

否满足各方需要

6、资金投入和各项建设条件是否满足项目实施的要求

7、项目各项风险是否识别并采取措施

8、建设方案是否进行了多方案比较,达到方案的最优化

★★★三、项目决策分析与评价的工作顺序——一般采取分阶段由粗到细,由浅到深地进行。

1、投资机会研究阶段——①投资设想:概略的投资建议;

②重点:是投资环境分析;③作用是:鉴别投资方向,选定建设项目,为下一步研究打基础。

2、编制项目建议书阶段,也称初步可研性研究阶段——围绕项目的

必要性进行分析研究

①目建议书:项目总体轮廓设想

②据:国民经济和社会发展长期规划、行业规划和地区规划,国家产业政策

③重点:项目建设的必要型和项目建设的可能性

3、可行性研究阶段——围绕项目的可行性进行研究

在可行性研究中,对拟建项目的市场需求状况、建设条件、生产条件、协作条件、工艺技术、设备、投资、经济效益、环境和社会影响以及风险等问题,进行深入调查研究,充分进行技术经济论证,做出项目是否可行的结论,选择并推荐优化的建设方案,为项目决策单位或业主提供决策依据。以上可见,项目建议书是围绕项目的必要性进行分析研究;可行性研究是围绕项目的可行性进行分析研究,必要时还需对项目的必要性进一步论证。初步可行性研究时在机会研究的基础上,对项目方案的技术、经济条件进一步论证。可行性研究是在初步可行行研究的基础上,通过与项目有关的资料、数据的调查研究,对项目的技术、经济、工程、环境等进行最终论证和分析预测。

4、项目评估阶段——由具有一定资质的咨询评估单位进行技术上、

经济上的评价论证

在项目可行性研究报告提出后,由具有一定资质的咨询评估单位对拟建项目本身及可行性研究报告进行技术上、经济上的评价论证。这种评价论证时站在客观角度,对项目进行分析评价,决定项目可行性研究报告提出的方案是否可行,科学、客观、公正地提出对项目可行性研究报告的评价意见,为决策部门、单位或业主对项目审批决策提供依据。重要的项目,项目建议书编写出来以后也要进行一次评估。5、项目决策审批阶段——项目主管单位或业主审定

项目主管单位或业主,根据咨询评估单位对项目可行性研究报告的评价结论,结合国家宏观经济条件,对项目是否建设、何时建设进行审定。

项目阶段时项目过程的区分,各阶段直接不能截然分开,而时具有在逻辑联系,在一定意义上,是一种科学的程序化。为此,凡国家投资项目,都规定了必须遵循的基本建设程序。

★★四、项目决策分析与评价工作的基本要求

1、资料数据准确可靠

2、方法要科学、合理并多方法验证。常用方法:1)经验判断法 2)

数学分析 3)实验法

3、分析要逻辑化、有说服力

1)选择合适目标并掌握约束条件

2)定性与定量相结合,以定量为主

3)静态分析与动态分析相结合,以动态为主。动态分析与静态分析的根本区别在于是否考虑资金的时间价值

4)多方案比较与优化 A)综合评分法B)目标排序法C)逐步淘汰法D)两两对比法

★★★五、项目决策分析与评价的主要容——不同阶段,工作容何深度有所不同。

1、机会研究 1)对投资环境的客观分析,特别是要对市场供需态势进行分析。

2)对企业经营目标和战略分析,不同的企业战略,投资机会的选择也有所不同。

3)对企业外部资源条件分析

机会研究报告容:选定拟建项目,并描述选定项目的背景何依据;

市场与政策分析及预测;企业战略何外部条

件的分析;投资总体结构,以及其他具体建

议。

2、初步可行性研究(编制初步可行性研究报告或项目建议书):

1)市场分析与预测。初步分析与预测项目产品在国、国际

市场的市场容量及供需状况;初步选定产品目标市

场;初步预测产品价格走势,并初步识别市场风险。 2)对资源开发项目,要初步研究资源的可利用量、自然品质,赋存条件及起开发价值

)初步进行建设方案的策划

4)初步估算拟建项目所需的建设投资和投产后运营期间所需的流动资金

5)初步确定项目的资本金和债务资金需要数额和资金来源

6)初步估算项目的销售收入与成本费用,测算项

目的财务部收益率和资本金部收益率,并初步

计算借款偿还能力

7)初步估算项目的国民经济效益和费用,以及经济部收益率

8)对于必需进行社会评价的项目要以定性描述为主,对项目进行初步社会评价

9)初步分析、识别项目的风险因素及风险影响程度

1)初步市场分析与预测

)初步的资源评价和建设方案设计

3)投融资的初步概算

4)财务、国民、经济社会的初步评价及风险粗略分析。

3、可行性研究(与初步可行性研究容基本相同)(编制可行性研究报告)

1)全面深入进行市场分析、预测

2)对资源开发项目要深入研究确定资源的可利用量,资源的自然品质,资源的赋存条件何资源的开发利用价值。

3)深入进行项目建设方案设计

4)对项目素需投资进行详细估算。分别估算基本预备费、设备及工器具购置费、安装工程费、其他建设费用;分别估算百亿年

预备费、涨价预备费何建设期利息;并估算流动资金。

5)深化融资分析。构造并优化融资方案;研究确定资本金何债务资金来源,并形成意想性协议

6)深化财务分析。按规定科目详细估算销售收入和成本费用,编制财务报表,计算相关指标,进行盈利能力分析和偿债能力

分析。

7)深化国民经济评价。识别国民经济效益和费用并采用影子价格计算,编制国民经济评价报表,计算相关指标

8)深化社会评价。对应进行社会评价的项目进行详细社会评价。

9)对环境影响进行综合评价。包括环境对项目建设的影响和项目建设及投产厚对环境污染和破坏的影响的评价。

10)对项目进行不确定性分析。包括敏感性分析,盈亏平衡分析,概率分析。

11)深化风险分析。识别项目主要风险因素分析风险影响程度,确定风险等级,研究防和降低风险的对策措施

12)对上述可行性研究容进行综合评价,概述推荐方案,提出优缺点,概述主要对比方案,做出项目可行性研究结论,并提

出对项目下一步工作和项目实施种需要解决的问题的建议。

1)详细市场分析与预测

)深入的资源评价和建设方案设计

小学三年级语文教案《大自然的语言》

小学三年级语文教案《大自然的语言》1.学会9个生字和11个词语,认识6个字。 2.能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么,从而了解一些自然现象,初步感受大自然的奇妙,激发学生热爱大自然的兴趣。 教学重点难点: 重点:指导朗读课文,从读中知道课文中大自然的语言指的是什么;指导识字、学词。 难点:学生对有些自然现象缺乏感性认识;有些语句较难理解。 课前准备: 1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。 2.到郊外等自然景区游览:看有关大自然的电视节目等。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、初读课文

1.浅显简明的导语出示课题后,相机进行生字语的教学。 2.教师范读(或放录音读),学生静听,初步感知课文内容。 3.学生自由读课文,借助拼音认读生字。(给足时间,照顾差生) 4.自由读课文,读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字,反复拼读,读准为止。 5.检查生字读音:同桌互读互查,教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行,重点检查仔、那、永、诉的读音。 6.自由读全文,要求读正确。 7.大声朗读课文,初步感知课文内容,用序号标出节次。 二、指导读好一、二、三节 1.学读第一节。 (1)教师范读。看课件:以春天为背景,蝌蚪在水中游动;大鱼跃出水面;雪山、三叶虫化石......等自然现象揭示自然奥妙的片断。

(2)学生自由练读。 (3)小组讨论:通过看插图、结合课前的郊外观察,你发现了什么?是怎么知道的? (4)全班交流:相机处理说话、语言、仔细观察、发现等词语。 (5)个人自由反复练读,同桌互读互评;指名读。 (6)全班齐读第一节。 2.学读第二节。 (1)先自由读,再指名读。 (2)看课件:春天的背景,小蝌蚪在水中游来游去。 (3)指名读一句,(贴小蝌蚪图)范读,齐读。 (4)启发学生想像讨论:小蝌蚪在说什么呢?(相机进行口语训练) (5)师生合读。 师:这是大自然的语言:

项目决策分析与评价

《项目决策分析与评价A》 程首页 一、单项选择题(只有一个选项正确,共26道小题) 1. 机会研究的主要目的是对(A )进行分析,寻找投资机会,鉴别投资方向,选定项目,确定初步可行性研究范围,确定辅助研究的关键方面。 (A) 政治经济环境 (B) 市场环境 (C) 供求关系 (D) 国民生产总值 正确答案:A 2. 在市场经济条件下,()是反映投资机会的最佳机会的重要来源。 (A) 汇率 (B) 市场 (C) 政策 (D) 供求关系 你选择的答案: B [正确] 正确答案:B 解答参考: 3. 在投资机会研究阶段,机会研究的重点是(),鉴别投资方向,选定建设项目。 (A) 投资市场的调查 (B) 投资环境的分析 (C) 投资风险的预测 (D) 投资目标的定位 你选择的答案: B [正确] 正确答案:B 解答参考: 4. 方案评价与选择的方法很多,一般可归纳为三类,下面()不属于其中。 (A) 经验判断法 (B) 数学分析法 (C) 案例比较法 (D) 实验法 你选择的答案: C [正确] 正确答案:C

解答参考: 5. ()的工作是投资项目的首要环节和重要方面,对投资项目能否取得预期的经济、社会效益起着关键作用。 (A) 项目策划和决策阶段 (B) 项目实施前的准备工作阶段 (C) 项目实施阶段 (D) 项目建成和总结阶段 你选择的答案: A [正确] 正确答案:A 解答参考: 6. 建设项目具有()的特点,一旦投资下去,工程建起来了,设备安装起来了,即使发现错了,也很难更改,损失很难挽回。 (A) 周期长 (B) 投资大 (C) 风险大 (D) 不可逆转性 你选择的答案: D [正确] 正确答案:D 解答参考: 7. 全面准确地了解和掌握决策分析与评价有关的()是决策分析和评价的最基本要求。 (A) 信息 (B) 资料数据 (C) 国家颁布的有关项目评价的基本参数和指标 (D) 有关项目本身的市场、原材料、资金来源等各项数据资料 你选择的答案: B [正确] 正确答案:B 解答参考: 8. 在项目决策分析与评价时,对包括较多难以定量化的抽象因素(如社会因素、心理因素、道德因素等)的决策问题进行分析时,()是绝不可少的。 (A) 数学分析法 (B) 实验法 (C) 经验判断法

5大自然的语言 【一等奖教案】 人教部编

5大自然的语言 1.筛选课文主要信息,了解物候知识和物候学的研究意义。 2.明确说明对象,理清说明顺序,分析说明方法。 3.品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 4.积累物候知识,培养重观察、讲实证的科学态度。 第1课时 一、导入新课 (提示:教师展示有关物候图片或者视频) 春夏秋冬,斗转星移,草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的,会告诉我们许多有关气候的信息,使我们更好地生活、生产。那么,我们如何来看待物候现象呢?它又是怎样一回事呢?下面我们一起来学习《大自然的语言》,共同探讨大自然的奥秘。 二、教学新课 目标导学一:资料助读,了解文学、文化常识 1.人物介绍。 竺可桢(1890.3.7—1974.2.7),中国卓越的科学家和教育家,当代著名的地理学家和气象学家,中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世,对每天的天气与物候均有记载,共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深,是中国物候学的创始人。 2.事理说明文。 定义:以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说,事理说明文主要回答“为什么”的问题。 事理说明文与事物说明文的区别:事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚,使读者知其然知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 目标导学二:筛选信息,明确说明对象 1.本文的说明对象是什么? 明确:说明对象是“物候”和“物候学”。 2.本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的? 明确:第1段,以生动的写景笔调,写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字,而从常见的自然现象写起,完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念,却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。 3.文章为什么采用《大自然的语言》为题呢?用了什么修辞手法?有何作用?能否改为“物候与物候学”?(引导学生逐步思考) 明确:用了拟人手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法,富有情趣和吸引力,引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能,因为“物候与物候学”是专业术语,不易理解,无法很好地吸引读者的注意力。

初中语文_16 大自然的语言教学设计学情分析教材分析课后反思

《大自然的语言》教学设计 【寄语】梭洛说过:“心灵与自然相结合才能产生智慧,才能产生想象力。” 课标分析:本文是一篇事理说明文,作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明,思路清晰明了:描述物候现象——做出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动,兼具说明的科学性和生动性。如在第1、2段。这两段都以时间为序。 语文课程标准提到要运用拟人手法把物候现象写得有情有感,这种寓说明于生动的描写之中的写法,增强了说明文的生动性、趣味性。本文就是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们:科学就在身边,科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学,从而热爱科学。 教材分析:《大自然的语言》是人教版教材八年级上册第四单元里的一篇课文,本文是一篇介绍物候知识的科普说明文。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢,文章从一年四季的物候变化谈起,形象说明什么是“大自然的语言”,在此基础上自然引出什么是物候和物候学,并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。 学情分析: 本文是一篇介绍物候知识的科普说明文。对于初中生来说,物候学不是一门易懂的科学。而文章正式考虑到这一点,并采用了了以下策略。第一,抽象的事物尽量形象化,把不易理解的物候现象比喻为“大自然的语言”,使读者易于接受。第二,作者在行文中尽量少运专业术语,而用大众都能理解的词句来表达,并在阐述每个问题时都有举例,把物候知识介绍的一清二楚,便于读者掌握。第三,大量用运优美的词语、描写性的语句和修辞手法,使本来枯燥的实力变得生动形象。枯燥的说明很难提起学生的学习兴趣。在这节课,通过说明文语言的特点展开来激起学生的兴趣,让学生充分发挥自主探究合作精神,并学有所得。 【学习目标】

项目决策分析与评价》

《项目决策分析与评价》 一、单项选择题(共200题,每题的备选项中,只有1个最符合题意) 1.根据我国2009年度进出口相关税率情况,某进口设备的离岸价是100万美元,已知:国外运费费率6%,国外运输保险费费率0.35%,外汇牌价1美元=7.5元人民币,进口关税税率10%,增值税税率17%,该设备的进口关税为()万元。 A B C D 2 A B C D.联合试运转费 答案:[D] 3.某投资项目工程费用为2000万元,建设期为2年,分年的工程费用比例为第1年45%,第2年55%,建设期内年平均价格上涨指数为4%,则第2年的涨价预备费为()万元。

A.72.00 B.73.44 C.88.00 D.89.76 4 A B C D 5 A B.从公司债权人立场看,优先股可视为项目债务资金C.优先股股东补偿金公司经营管理,当享有公司的控制权D.优先股相对与公司债务,通常处于较先的受偿数顺序答案:[A]

6.下列关于投资项目债券融资的表述中,正确的是()。 A.企业可以执行决定发行普通企业债券 B.企业债券资信评级较高的,需一较高的利率发行 C.可转换债券利率一般高于普通企业债券利率 D 7 ()A B C D 8.设社会无风险投资收益率为4%,市场投资组合预期收益率为12%,项目的投资风险系数为1.2,则采用资本资产定价模型计算的普通股资金成本为()。 A.9.6% B.13.6%

C.16.0% D.18.4% 答案:[B] 9.某项目借款,有效年利率7%,若通货膨胀率为3%,企业所得税税率为25%,则扣除 A B C D A B.10.8% C.11.5% D.12.8% 答案:[A]

大自然的语言教学设计示例

大自然的语言教学设计示例 知识目标:1.初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2.了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。能力目标:1.训练做读书摘要的能力。2.训练生动形象进行口头描绘景物的能力。情感目标:激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。第一课时一、预习1.查字典,读准下列加点字的音。(字略)2.查工具书,解释下列词语。(略)3.阅读课文,思考自读提示及课后练习。二、导入1.作者简介作者竺可帧,物候学家。2.导语本文的题目是《大自然的语言》,所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具,大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟,原来指的是大自然的物候现象,如草木枯荣,候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题,显得新颖别致,引人入胜。三、正课1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文,做到注意力集中,不出声,不回视,用笔画出主要词语,记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2.请给课文分段并归纳段意。第一段:从开头到“这种变化对动植物的影响。”说明什么是

物候,什么是物候学。第二段:从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。说明物候学对农业的重要性。第三段;从“物候现象的来临的迟早决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。说明决定物候现象迟早的各种因素。第四段:从物候学这门研究……”到结束。说明研究物候学的意义。3。提问:第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象,按照什么顺序?讨论并归纳:按照春、夏、秋、冬的时间顺序。4.提问:这一段哪些词语说明时间的推移?讨论并归纳:用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语,变化灵活。5提问:这一段哪些词语写得生动典雅?讨论并归纳;(1)大地渐渐从沉睡中苏醒过来。(运用拟人的修辞手法把“大地”人格化,显得亲切动人。)(2)冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅,富有形象性。) (3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飞舞的样子,用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。)(4)这是植物孕育果实的时期。(用词典雅,如果改为植物“结果”则显得口语化。(5)植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。(“簌簌”是纷纷落下的样子,用词形象、典雅。)(6)活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(“销声匿迹”指消失了鸣叫声,藏起了形迹,用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。)(7)到处呈现一

《大自然的语言》教材分析报告

单元教材分析 ——北师大版第六册第九单元 一、说教材: 《大自然的语言》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。它是一首文字浅显,文笔优美的知识性诗歌,从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。 诗歌是小学低年级语文教学的主要容之一,也是学生训练语言最重要的课程资源。加强儿童诗歌教学,对小学生语言、情感和审美等方面的熏和教育都起着至关重要的作用。诗歌符合儿童的心理和审美特点,适合他们反复朗读和吟诵的诗歌,它的美与情趣给予儿童别样的感受。在诗心与童心的互渗中,诗人把故事和真诚织进优美的诗句中,用心灵和孩子们歌唱交流,为他们创建了充满想象和真情的乐园。正如金波先生所说:“诗歌是儿童感情上的营养品”。著名文学评论家樊发稼也充分肯定了诗歌对于儿童的重要意义,他说:“诗歌天然地和儿童有着一种契合关系……毫不夸地说,一首契合儿童心性的好诗歌可以为一个人的一生抹上色彩,烙上一重烙印,带来一种节奏。从目前我们使用的北师大版的教材来看,尤为重视诗歌的作用。从每册课本上看,都有为数不少的诗歌作为文选入。以三年级为例,共有六个单元将诗歌当做精读课文出现并要求会背,分别是《礼物》《小小的书橱》《天外来客—陨石》《最美的花束》《大自然的语言》和《信》。

《大自然的语言》这首诗歌具体介绍了7种大自然的语言:白云高飘预示晴天;蚂蚁搬家要下雨;蝌蚪游泳春天到;大雁南飞秋天到;鱼鳞的圆圈,树的年轮都是“一圈一岁”以及“三叶虫”推测地质。同时诗歌又可以分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中描写“三叶虫”这个小节对于学生而言难于理解的,是本诗歌的难点。 本单元的重点训练项目是“观察与发现”。这表明不仅仅要局限于“看”,而是调动各种感官,由表及里,由此及彼,了解事物发展变化的规律,从而有所“发现”。根据课文的类型,特点及其在教材中所处的位置,教学本课时应重点引发学生留心观察周围事物的兴趣,培养学生关注、探究大自然的意识和能力。同时也要引导学生体会用平实、通俗、有趣的语言,来解释深奥的大自然知识的特点。 这首诗歌的教学目标是: 1、能力目标:学会本课生字词。 2、语感目标:有感情地朗读诗歌,掌握朗读的节奏。 3、情意目标:感悟大自然的神奇,激发学生观察、探究大自然的兴趣。 教学本诗歌时应注意以下几点: (1)合理处理教材(长文短讲)。 (2)重视朗读训练,把握诗歌节奏。 (3)利用白板教学,激发学生的学习兴趣,师生更好地互动。

《大自然的语言》教学设计-大自然的语言优秀教案

《大自然的语言》教学设计I大自然的语言 优秀教案 《大自然的语言》教学设计一、目标确定的依据1.《课 标》要求: (1)阅读说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息; (2)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题; (3)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 2.教材分析:《大自然的语言》是部编版八年级下册第二单元第5课,是一篇说明文。文章主要介绍了物候的相关知识以及影响物候的因素和研究物候的意义。文章结构清晰、条理分明、语言生动活泼,比较能吸引学生阅读兴趣。 3.学情分析:有了八年级上册说明文的基础,学生对说明文这种文体并不十分陌生,具备一定的文体知识积累。对于说明对象及其特征、说明顺序、说明方法及其作用、说明文语言特征等知识点已有所储备,便于开展教学。 二、学习目标1. 体会行文结构的清晰和严密性。

2.理解“举例子”这种说明方法及其作用。 三、评价任务1. 能理清本文行文结构。 2. 能知晓如何用精当的例子来说明一种事理。 四、学习过程导入:今年1月份,我国台湾著名文学家林清玄先生驾鹤西去,他有一篇文章叫《秋天的心》,那篇文章开篇写到:“我喜欢《唐子西语录》中的两句诗:山僧不解数甲子,一 叶落知天下秋。这是说山上的和尚不知道如何计算甲子日历,只知道观察自然,看到一片树叶落下就知道天下都已是秋天了。”其实,不止秋天,其他季节应该都有判断依据,你能仿照这个例子,再写出几句吗? 山僧不解数甲子,知天下春(夏、冬)。 其实,同学们填入的这些自然现象,就像是大自然的“语言”,在向人们宣告所属季节的到来,同时也对人类的生活产生着不可小觑的影响。下面,就让我们一起走进竺可桢先生《大自然的语言》,去一探究竟。 环节一角色代入提炼信息1. 本文的题目是《大自然的语言》,那大自然想向人们诉说什么呢?请同学们朗读课文1、2段,圈画有用信息,然后为大自然代言: 当时,是我想告诉人们。 (设计意图:通过角色代入,理解了有关自然现象与人类生产生活的关系,并通过自己的语言智慧地表达,锻炼了思维,提升了表达能力,使枯燥的说明文以一种有趣的方式呈现。)2. 请同学们默读全文,确定本文的说明对象是什么?(物候) 3. 为何题目

《项目决策分析与评价》真题及答案

《项目决策分析与评价》真题及答案 1.投资项目决策分析与评价的基本要求包括贯彻落实科学发展观、资料数据准确可靠和()等。 A.以定性分析为主 B.以静态分析为主 C.风险分析与不确定性分析相结合 D.多方案比较与优化 答案:[D] 2.投资项目决策分析与评价结论阐述的具体内容包括推荐方案、未推荐方案概述以及()三部分。 A.项目实施进度计划 B.项目资金筹措计划 C.对项目有关各方的建议 D.项目的风险分析 答案:[C] 3.调查周期较长、费用较高,调查对象易受调查的心理暗示影响,但应用灵活,调查信息充分,又有利于对调查的控制,具备以上特点的市场调查方法是()。 A.重点调查 B.实地调查 C.专家调查 D.文案调查

4.投资项目产品价格预测除了劳动生产率、成本和利润等情况外,更重要的是要考察()。 A.产品市场供求状况 B.劳动力市场状况 C.原材料供应状况 D.市场营销状况 答案:[A] 5.采用简单移动平均法进行市场预测,应注意合理选择用于计算移动平均值的历史数据数目(n)。下列关于n的表述,正确的是()。 A.预测目标的趋势不断变化时,n值应取大一点 B.具有阶跃型特点的数据,n值应取小一点 C.n值越小,预测值的修匀程度越高 D.n值越大,表明近期观测值作用越大 答案:[B] 6.产品定型、成本下降、利润水平高,但行业增长速度减慢、竞争日趋激烈、企业进入门槛高,具备以上特点的时期属于产品生命周期中的()。 A.导入期 B.成长期 C.成熟期 D.衰退期

7.行业增长率较高,但企业产品的市场相对占有率较低;企业获利不高,但该业务有发展潜力。在波士顿矩阵分析中,这种业务被称为()。 A.“金牛”业务 B.“明星”业务 C.“瘦狗”业务 D.“问题”业务 答案:[D] 8.比选推荐投资项目的生产工艺技术和设备方案,应详细说明推荐的理由,除了说明对产品质量和产品竞争力的影响以外,还应说明()等。 A.对市场供需预测的影响 B.对项目施工管理的影响 C.对项目财务效益的影响 D.对人力资源配置的影响 答案:[C] 9.某投资项目建设投资2亿元,总用地面积5公顷,其中行政办公、生活服务设施用地面积3000平方米,占比是()。 A.0.17% B.6.00% C.17.00%

小学语文_《大自然的文字》教学设计学情分析教材分析课后反思

《大自然的文字》教学设计 1.同学们,我们在学校学习文字,就能读文章,读书,从而了解世界上的一些事情,今天老师带来了一首小诗,看看你能读懂吗? 出示小诗,生读,谈理解:你真会读诗 2.作者从一片叶子了解了秋天来了,这就是所谓的一叶知秋啊。你看我们从一片落叶就能知道秋的信息,而这一片叶子我们就可以称为这是大自然的文字,今天就让我们走进大自然,了解一些大自然的文字。 3.板书课题,齐读课题 4.出示任务一:学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,思考:课文主要讲了哪几种大自然的文字,画下来。 孩子们读书姿势很好,做到了不动笔墨不看书 出示课件:纠正字音,提示根据字义选择正确的读音。 兆范写,指导占格,学生描红,写字姿势 5.学生交流:课文讲了哪几种大自然的文字,板书,学生交流 6.出示任务三:小组讨论,这几种文字你能读懂吗? 小组讨论,代表交流 及时板书,读课文 记得我们学过的《石头书》一文,能读懂石头书的人,能判断出那座山下有煤矿,那座山下有矿石等,石头书的学问可大着呢。

及时总结写法,板书:比喻、拟人、设问等 就是这样的写法,才使得大自然的文字活灵活现,以后我们写作文时要学会运用这样的修辞手法。 7.回顾板书,学生总结。 8.大自然丰富多彩,这样的文字也有很多很多,要想了解去了解,我们应该怎么做? 学生交流 出示最后一段,生读,交流:观察、读书、请教 9.出示任务三:大自然不是缺少文字,而是缺少发现和阅读文字的眼睛,我们平时就能见到很多有趣的自然现象,你能读懂吗? 学生交流 10教师总结:看来同学们能读懂不少大自然的文字,今后我们应该继续带着一双会发现的眼睛,走进大自然,去发现、了解更多的大自然的文字,让大自然更好的为人类服务。 出示作业 板书设计: 大自然的文字 星座辨别方向 云朵观察气象比喻 石灰石地质变迁拟人 花岗石设问

《大自然的语言》教学设计(公开课)

《大自然的语言》教学设计 江高二中江秋莲 教材分析 文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象,物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。 教学目标 1、了解本文的说明对象及说明内容。 2、理解本文的说明顺序及说明方法。 3、体会本文准确生动的语言特点。 4、学习作者严谨求实的科学态度和深入细致的观察。 教学重点 了解本文的说明对象及说明内容,理解本文的说明顺序及说明方法,训练快速筛选信息、初步概括内容要点的能力。 教学难点 体会本文准确生动的语言特点。 教学资源准备 1、学生预习课文,查阅字典,自主掌握生字词,了解课文的说明内容;并分成四人小组从说明文知识点(说明对象、说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言)入手自学课文,并把内容用A4纸整理成讲课板书或做成手抄报,到时上讲台展示自学成果时投影出来。 2、学生查找资料,了解有关作者的资料及物候学的知识。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 观看视频《大自然的语言》,视频展示春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟去来的现象。这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么说保护大自然就是保护人

类自己呢?带着这些疑问,我们一起来学习《大自然的语言》。 二、介绍作者 竺可桢,气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书,是我国地理学和气象学界的一代宗师。 三、投影展示学习目标: 1、了解本文的说明对象及说明内容。 2、理解本文的说明顺序及说明方法。 3、体会本文准确生动的语言特点。 4、学习作者严谨求实的科学态度和深入细致的观察。 四、提问学生:本文的说明对象是什么?采用了什么说明顺序?试划分文章结构,列出说明内容。 明确:说明对象——大自然的语言(物候),说明顺序——逻辑顺序, 说明内容: 第一部分(1-3段):说明什么叫物候和物候学 第二部分(4、5段):说明物候观测对农业的重要意义 第三部分(6-10段):说明影响物候来临的因素 第四部分(11、12段):说明研究物候学的意义 五、自学成果展示 以小组为单位,展示对每部分内容的理解。(老师在学生展示和讲的过程中适当引导) 六、评价每小组的自学情况以及展示情况,并对本课内容作小结。 七、布置作业: 1、用活页本搜集一些农谚(至少十条),体会它们包含的物候知识。 2、做《学习与评价》P65-P66第16课。

大自然的语言教学设计

大自然的语言教学设计 一、教学目标 1、知识与能力: 熟读课文,了解本课介绍的物候知识。品味准确、生动的说明语言。 2、过程与方法: 学生通过自主学习,了解本课介绍的物候知识;通过合作探究,品味说明文准确的语言, 3、情感态度价值观: 激发学生探索科学奥秘的兴趣。 二、学情分析 根据教学情况来看,班中绝大部分同学都能跟上现有的进度,上课发言积极,个别同学表现的还特别出色,但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意,学习成绩也不稳定。 三、教学重点 学习准确的说明语言 四、教学难点 逻辑顺序在说明中的作用 五、教学过程

第一课时 教学过程: 1、导入: 说到语言,我们首先会想到在生活中,我们用语言进行交流、表情达意。那么,大自然也有语言吗?如果有,他会以什么样的方式说话,又会说些什么呢?带着这一连串的疑问,让我们随着我国著名科学家竺可桢的笔触,共同聆听来自大自然的声音。 2、初读课文,感知内容。 (1)、请大家自由朗读课文,了解这篇文章主要告诉了我们些什么.(学生自由朗读课文) (2)、读完文章后,大家对大自然的语言一定有了一些了解。那么,“大自然的语言在文章中究竟指的是什么呢?(学生跳读回答) 明确:是自然现象。古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。 (3)、那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识呢?请同学们结合课后第一题跳读课文,筛选信息,作适当的批注,完成问题。(a)、什么叫物候?什么叫物候学? (b)、物候观测对农业有什么重要意义? (c)、决定物候现象来临的因素有哪些?

(d)、研究物候学有什么意义? 明确: a、草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。 b、物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合,也反映气候条件对生物的影响,可以广泛应用在农业生产上。 c、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 d、预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。 3、揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 引导:在短时间内,同学们就基本掌握了文章的内容,这说明大家都能积极思考,领悟能力较强;另一方面,我们也要归功于作者,是他有条有理地介绍了物候学的相关知识,给我们留下了深刻的印象。更难能可贵的是,作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。 那么,本文的语言有什么特点? 引导:说明文是给人介绍知识的,所以要求说明语言要准确、严密。 (1) 品味语言的准确性。

西南交大 项目决策分析与评价A 第1~4次作业

2015—2016第一学期 离线作业 科目:项目决策分析与评价A 姓名: 学号: 专业:土木工程(工程造价) 2014-48班(专本) \ 西南交通大学远程与继续教育学院 直属学习中心

《项目决策分析与评价A》 本学期的第1次作业 三、主观题(共16道小题) 57. 项目目标一般可以分为________________和________________两个层次。 答:宏观目标具体目标 58. 项目的具体目标主要有_____________、____________、____________和____________。答:效益目标规模目标功能目标市场目标 59. 从不同决策者的角度,投资项目决策可以分为_________、__________和_____________。答:企业投资项目决策政府投资项目决策金融机构贷款决策 60. 项目决策分析与评价的方法可以归纳为____________、___________和__________三大类。答:经验判断法数学分析法试验法 61. 项目决策分析与评价一般分为__________、________、_________和_________四个阶段。答:投资机会研究初步可行性研究可行性研究项目前评估 62. 市场调查的内容包括___________、___________、_____________和_____________。答:市场需求调查市场供应调查消费调查竞争者调查 63. 市场调查的方法有___________、____________、____________和______________。答:文案调查法实地调查法问卷调查法实验调查法 64. 投资项目市场预测的内容主要有____________、______________和______________。答:市场需求预测产品出口和进口替代分析价格预测 65. 产品的生命周期可以分为___________、__________、__________和__________四个阶段。答:导入期成长期成熟期衰退期 66. 市场战略一般包括____________、_____________和____________三个层次。 答:总体战略基本竞争战略职能战略 67. 建设方案比选指标体系包括______________、______________和______________。 答:技术层面经济层面社会层面 68. 建设方案经济比选方法中费用比选法包括_____________和____________。 答:费用现值比选法年费用比较法 69. 影响项目选址的区域因素有____________、___________、___________、____________

新部编本《大自然的语言》经典教学设计

《大自然的语言》教案 教学目标:1、品味本文简洁,准确,生动,科学的语言。 2、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。 3、激发学生热爱大自然,热爱科学的情趣。 教学课时:两课时 预习内容: 1、作者介绍: 竺可桢(1890—1974),浙江上虞人,20世纪卓有成就的科学家、教育家,气象学家,地理学家,被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学,1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长,成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起,出任浙江大学校长,在抗日战争的烽火硝烟中,在贵州的穷乡僻壤,他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学,在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月,他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。 2、学习字词。 连翘(qiáo)——翘起(qià) 衰草连天(shuāi)——鬓毛衰(cuī) 落叶(luò)——丢三落四(là)——落枕(lào) 观测(guān)——玄妙观(guàn) 差异(chā)——差遣(chāi)——差错(chā)——参差(cī) 3、学生各自诵读课文。 提示:本文是说明文,诵读时节奏要舒缓,语气要平实。

指出下边几个问题的答案应该从哪些段中寻找,把段的序号写到括号里。 ①什么叫物候和物候学?() ②物候观测对农业有什么重要性?() ③决定物候现象来临的因素有哪些?() ④研究物候学有什么意义?() 学生思考,讨论,交流。 明确:①(1—3)②(4、5)③(4—10)④(11) 第一课时 教学内容和步骤 一、激发兴趣,导入新课。 春夏秋冬,斗转星移;草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩.那么,这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己呢?带着这些疑问,我们一起来学习《大自然的语言》。 每个词齐读两遍,读准字音。 四、自由朗读课文,标好段序,完成课后练习题~。 五、根据课后练习题一中的四个问题,找出有关起止段落,划分文章结构。 第一部分(1—3):介绍什么是物候和物候学。 第二部分(4-5):物候观测对农业的重要性。 第三部分(6-10):说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(11-12):研究物候学的意义。 六、学习课文的第一部分。 (一)齐读第一自然段。 思考:1.本段主要描写了什么?

大自然的语言教案

《大自然的语言》第二课时教案 教学内容:北师大版小学语文第六册,第9单元,第一篇主体课文《大自然的语言》 教材分析:本单元主题是“观察与发现”,本课是本单元的主题课文第一篇。本课体栽是诗歌,以活泼的语言,富有感染力的文字,介绍一些自然现象,激发学生的探索自然奥秘的兴趣,在探索中学会观察,在观察中有所发现,从而培养学生留心观察周围事物的习惯。 学情分析:这是一首知识性小诗,它从一些最为常见的自然现象入手,展示了大自然语言的奥秘。不论是什么样语文基础的孩子在接触本文时估计都会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引,而且这首文字浅显、文笔优美的小诗,无论是识字,阅读与理解感悟上都不会给学生造成太大的障碍,课堂上所需要教师去做的主要是给学生提供充分的读书时间,尤其是朗读的时间,让学生悄然走入这份大自然的召唤书中,去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语,激发孩子们探索大自然语言的兴趣。 教学目标: 1、有感情地朗读课文并熟读成诵,掌握句式相似的诗歌的背诵方法。 2、知道文中大自然的语言指的是什么,领略大自然语言的妙不可言。 3、通过阅读课文,引发学生留心观察大自然,观察周围的事物的想法,并 指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。 教学重点: 指导朗读课文,知道课文中大自然的语言指的是什么,领略大自然语言的妙不可言。 教学难点: 发现诗歌中规律性的语言现象,据此掌握背诵方法并学会仿写。 教学方法: 根据教材的特点和学生的实际,我采用以下的教学方法: 1、情境创设法 在教学中我通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境,利用动画、文字、图片等素材,配合教师富有亲和力的教学语言,把学习的时间与空间还给学生,让学生如临其境,从而激起他们的学习兴趣。 2、以读代讲法 儿童诗教学,切忌繁复的讲解和分析。优美的语言精巧的结构需要我们用心去读。在教学中,我有层次地安排了多种形式的朗读训练,引导学生真切感悟,起到事半功倍的作用。 一、故事导入,激发兴趣。 先给大家讲一个故事吧!有个猎人叫海力布,他无意中救了一条小白蛇,谁知,这小白蛇竟是龙王的女儿,为了报答他的恩情,龙王送给他一颗宝石,海力布把这块宝石含在嘴里,就能听懂各种动物说的话。神奇吧?大家想拥有一颗这样的宝石吗?没问题,今天我们一起来学习《大自然的语言》(板书课题),我们也将得到一颗宝石,我们的这颗宝石更神奇----

2017项目决策分析与评价真题及答案

2017项目决策分析与评价真题及答案

2017年工程咨询考试项目决策分析与评价 真题及答案(仅供参考) 一、单项选择题(共60题,每题1分.) 1、对于政府直接投资的项目,投资主管部门需要审批( A ). A.可行性研究报告 B.资金申请报告 C.项目申请报告 D.节能评估报告 2、项目决策过程可以依次分为( B )四个阶段. A.项目设想、项目研究、项目设计和项目决策 B.信息收集、方案设计、方案评价和方案抉择 C.可行性研究、环境影响评价、申请报告和项目核准

D.前评价、中间评价、完工评价和后评价 3、关于项目建设目标的说法,错误的是( D ). A.项目目标可以分为宏观目标和具体目标 B.提高生活质量属于项目宏观目标的内容 C.效益目标属于项目的具体目标 D.不同性质项目的宏观目标是相同的,但具体目标各有不同 4、关于项目市场调查工作内容的说法,正确的是( C ). A.市场调查内容应从项目运营的角度进行界定 B.市场供应调查需要确定市场潜在需求

C.需求增长速度是市场需求调查的内容 5.项目市场预测要解决的基本问题不包括项目的(D) A.投资方向 B.产品方案 C.生产规模 D.工程方案 6.关于简单移动平均法的说法,正确的是(B) A.简单移动平均法不属于平滑技术 B.简单移动平均法只能用于短期预测 C.简单移动平均法需合理确定加权权重 D.时期数n的选择不影响计算结果

7.下列市场预测方法中,属于因果分析法的是 (D) A.移动平均法 B.趋势外推法 C.专家会议法 D.弹性系数法 8.关于市场预测中德尔菲法优点的说法,正确的是(D) A.便于思想沟通交流 B.照顾少数人的意见 C.能消除组织者的主观影响 D.能解决历史资料不足的问题

大自然的语言教学设计

《大自然的语言》教学设计 钱双红 、教材分析: 《大自然的语言》是冀教版三年级下册第二单元《观察与发现》 里的一篇课文,是一首知识性的小诗,它从一些最为常见的自然现象入手,以诗歌的形式,用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言,让学生了解一些大自然的现象,展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。通过学文,激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。 、教学目标 知识与能力:理解课文内容,领略大自然语言的神奇。 过程与方法:讨论、交流、感受诗歌内容。 情感态度与价值观:激发学生热爱大自然、探索大自然的思想 感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。 、教学重难点 重点:能正确、流利有感情地朗读诗歌,在读中领略大自然的 神奇,激发探索大自然语言的兴趣。 难点:结合学生的生活世界和想象世界,整合课内外的课程资源,引导学生仿编、创编诗歌。 四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图 一、创设情境, 导入新课~^. ~~出示图片; 同学们,你们知道这 四幅图分别代表哪个 季节吗?你是怎么知 道的? 2. 是啊,大自 然真是太奇妙了,他 用自己特有的语言告 诉我们很多的信息。 大自然的语言还有哪 些呢?这节课就让我 们继续学习第六课 《大自然的语言》 1、观察图片,发 言。 2.齐读课题 通过观看图片, 让生初步感知 “大自然的语 言”充分利用学 生熟悉的事物创 设情境,激发学 生学习的兴趣 计: 二、以读促悟, 汇报交流前置性作业: 默读课文,说说 从文中你知道了哪些 大自然的语言?用 画出关键词句。试着 用“大自然用, 告诉我们「” 的句式说一说自己读 懂的内容。 1.讲解“三叶虫” 化石 2.讲解“漂砾” 3.大自然的语言真是 太奇妙了,那我们怎 样做才能发现它呢? 1、小组交流 2、小组展示:小组 上台根据课文的第 二至八小节,先读 内容再说自己的理 解。再有感情地朗 读。 3、根据课文最后一 小节,回答:要多 观察,思考 培养学生自主、 合作、探究的学 习方式,通过 读、小组交流, 展示,明确文中 的大自然语言。 锻炼学生的理 解和表达能力。 教学环节教师活动学生活动设计意图 三、拓展延伸, 仿编诗歌 大自然的语言 真是妙不可言呀!大 自然的语言远远不止 这些,还有很多。你 在生活中发现大自然 还有哪些语言呢? 大自然的语言 无处不在,只有会观 察、爱学习、勤思考 的人才能发现。老师 把大自然的好多语言 都请到我们的课堂 上了,看课件,找自 己喜欢的一句说说你 从中知道了什么。 自由发言 读资料,说感受 学习课文的写法 语文与生活相 结合,扩大学生 的知识面,激发 学生观察大自 然的兴趣。 了解课文的写 法,学着仿写诗

初中语文_大自然的语言教学设计学情分析教材分析课后反思

大自然的语言教学设计 教学目标: 知识与能力 1、筛选主要信息,了解物候相关知识。 2、理清文章从主到次的逻辑顺序。 过程与方法 1、利用多媒体辅助教学创设情境。 2、指导学生通过查找资料,了解物候的相关知识。 3、理清文章从主到次的逻辑顺序。 情感、态度与价值观 激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣,培养注重观察、讲究实证的科学态度。 教学重点: 理清文章从主到次的逻辑顺序。 教学难点: 理清文章从主到次的逻辑顺序。 教学过程: 一、导入新课 二、欣赏图片 (多媒体课件展示四幅画面,教师配以诗文朗读。 天街小雨润如酥,彩色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春》) 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(杨万里《小池》) 远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) 杨柳依依,夏荷尖尖,树树秋色,水凝成雪。大自然就像一位智者,用他独特的方式向人类传递着季节变化的种种消息。这节课就让我们跟随季节的变化去品悟大自然的语言。 三、学习活动一(筛选主要信息,了解物候相关知识) 初读课文,了解课文内容 (一)学生介绍作者 (二)积累生字词: 布置预习,养成查字典的习惯,扫清阅读障碍。 (三)整体感知课文内容, 1、快速阅读课文,了解这篇文章介绍了什么知识? 2、读完文章后,你对大自然的语言一定有一些了解。那么,大自然的语言在文章中究竟指的是什么? 明确:是自然现象。古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。 3、快速阅读课文,找出物候的相关知识,学生思考以下问题: (1)什么叫物候和物候学? (2)物候观测对农业有什么重要意义? (3)决定物候现象来临的因素有哪些?

大自然的语言优秀教案教学设计

第5课大自然的语言 【导学目标】 1.理解本文从具体生动的现象说起,条理分明地说明事物的特点。 2.学习准确、生动、优美的说明语言。 3.了解物候知识与我们的生活有什么联系。 4.培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 【课时计划】 2课时第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。 学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。 教法指导: 1.自主学习 让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自主学习”中的思考题,准备展示交流。 (2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。 2.合作学习 (1)每个小组派1~2名代表展示“自主学习”中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目 的。情景导入生成问题 语言是人类重要的沟通工具,大自然也有它的语言吗?春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟去来,大自然的语言丰富多彩。今天,我们将一起去破译大自然的语言,探索大自然的奥秘。 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.读准字音,记准字形 翩.然(piān)销声匿.迹(nì)连翘.(qiáo) 衰.草连天(shuāi) 风雪载.途(zài) 2.词语解释 销声匿迹:原意是不公开讲话,不公开露面。 翩然:动作轻快的样子。 次第:依次。 载途:满路,有遍地的意思。 农谚:有关农业生产的谚语,是在长期生产实践里总结出来的经验。

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