浅谈小学数学教学中学生读图能力的培养

◎陶玲

【摘要】【摘要】小学生观察能力普遍层次不同，个体差异大.如何让小学生更全面的认识图形，理解图形，从而有效地解决问题，本文对此进行了初步的分析.

【期刊名称】《数学学习与研究：教研版》

【年(卷),期】2019(000)014

【总页数】1

【关键词】【关键词】信息技术；经验；兴趣；示范性；指导

现阶段的小学数学教学中有不少教师忽视了对学生读图方法的指导，没有培养学生的读图能力.培养小学生的读图能力，打好读图基础，不仅可以帮助学生理清解题思路，还可以为以后的学习打好基础.

《小学数学课程标准》指出：要培养学生直接从图中收集，分析和处理信息的能力.低年级的小学生在读图时注意力往往集中在图形的某些特征上，不能做到整体把握，这样在分析问题时往往会出现困难甚至错误.逐步提高低年级学生观察分析图形的能力显得特别重要.如何提高学生的读图能力呢？笔者做了如下思考.

一、激发已有经验，培养读图兴趣

低年级学生在进入小学阶段前一般都有三年的幼儿园的学习经历，对读图已有一定的经验，有一定的分析图形的能力.教师应根据这一特点，在进行读图教学时应尽量激发学生的原有经验，让经验与新知结合起来.例如，在教学苏教版一年级上册第一课“数一数”时，针对不少同学都有去游乐场的经历，笔者充分