九年级物理 变阻器 教案设计
课题变阻器课型新授课时安排1课时
教学目标知识目标：
（共同目标）知道滑动变阻器的构造、原理和使用方法。
（分层目标）：A层：知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图以及电阻箱的构造、原理和使用方法。
B层：知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图，会读连入电路的电阻箱的示数。C层：会读连入电路的电阻箱的示数。
能力目标：培养学生的观察、实验、探究、分析、解决问题的能力。
思想目标：培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点滑动变阻器的原理及使用方法。
教学难点滑动变阻器的使用方法。
教学方法启发式、讨论式、探究式
教学辅
助手段
多功能讲台一座、录音机、实验仪器、滑动变阻器、电阻箱。
教师活动学生活动用时预期效果一、创设情境、引入新课
教师打开录音机播放一段优美的音乐。
一会儿教师把音量放小，直到停止。[导]录音机是用什么来控制音量大小的？
二、合作探索、构建新知
在实际应用中，常用改变电流的大小来控制音量的大小。如果要改变电流的大小，用改变电阻的哪一个因素最为方便呢？
（1）改变材料行吗？
回答正确：这种方法不方便，每次改变电阻都要切断电源，换电阻。（2）改变横截面积行吗？
（3）改变长度行吗？
连续改变长度，而不用切断电源。〈示大屏幕〉演示实验验证。
出示演示的电路图教师进行事物连接。
A P
B 学生认真听。
学生思考。
[议、结]
学生分组讨论：教师提出问题，
学生积极回答。
A层学生答：行，但很不方便。
B层学生答：行，但也不方便。
每次改变电阻也要切断电源，
换电阻。
C层学生答：改变长度可以。
思考：为什么？
学生观察实验。
1分钟
2分钟
5分钟
激发学生
的兴趣。
培养理论
联系实际
的能力。
通过分析
运用知识
解决问
题。
培养学生
的观察能
力。
A
提问：
把夹子P逐渐向左移动，观察并分
析：
1、连入电路的镍铬合金的长度如
何改变？电阻如何改变？
2、电流表的示数如何改变？
3、灯泡的亮度如何改变？
[导]小灯泡的亮度是怎样由暗变亮的？
原来在电路中串联了一个用来改变电阻的装置，叫做变阻器。（板书）实验室常用的变阻器有两种：滑动变阻器和电阻箱。
（一）滑动变阻器
1、构造与符号：
（1）出示事物。
（2）讲述构造〈示大屏幕〉
C P D
A B
（3）构造示意图及在电路图中的符号。
C P D
A B
教师板书符号。
2、原理：
[导]滑动变阻器是怎样改变电路中电阻的？
〈示大屏幕〉
介绍滑动变阻器的原理。
[结]通过我们师生共同学习，大家知道了滑片在电阻线圈上滑动，可以改变连入电路的电阻丝的长度，从而改变电阻，这就是滑动变阻器的原理。
板书原理（见板书设计）[议、结]
A层学生答：连入电路的镍铬
合金的长度变短，电阻变小。
B层学生答：电流表示数变大。
C层学生答：灯泡变亮。
学生观察各自实验桌上的滑动
变阻器。
学生认真听。
让一名A层学生到台前讲解。
学生动手画。
[议]
学生思考、讨论，并自由发言。
然后让一名B层学生叙述原
理。
5分钟
5分钟
培养学生
通过观
察，分析
问题的能
力。
培养学生
的观察能
力。
培养学生
的语言表
达能力。
培养学生
的画图能
力。
理解原
理。
3作用：
[导]滑动变阻器有什么作用？
示大屏幕加以演示。
+ —
+ —
C D
A B
主要用来控制电路中的电流。
4、使用方法：
[导]根据滑动变阻器的原理，滑动变阻器应如何连接？
让学生通过实验验证。
根据上面的事物图实验，实验后思考问题。（1）[议]〈示大屏幕〉
把滑动变阻器连入电路中，
①能不能同时只使用C，D接线柱？为什么？
②能不能同时只使用A，B接线柱？为什么？
③你能不能总结出滑动变阻器有哪些正确接法？
[结]教师总结并板书：
接线柱接法：一上一下。
（2）教师讲解，在连接电路时，一般应将滑动变阻器的电阻值调至最大。[议]〈示大屏幕〉
①使用A，D两接线柱，应把滑片P 移到哪一端阻值最大？
②如果使用A，C两接线柱，应把滑片P移到哪一端阻值最大？
③如果使用B，C两接线柱，应把滑片P移到哪一端阻值最大？
④如果使用B，D两接线柱，应把滑片P移到哪一端阻值最大？
5、应用：
录音机上控制音量的是什么装置？出示事物。A层学生回答。
学生观察实验，看小灯泡的亮
度变化，体会作用。
[议]
学生分组讨论，并自由发言。
学生按照大屏幕上的事物图连
接电路。
[议、结]学生实验后回答：
1题B层学生回答：不能，此
时电阻丝没接入电路，阻值为
零。
2题C层学生回答：相当于定
值电阻。
3题A层学生回答：AC、AD、
BC、BD。
[议、结]
1题A层学生回答：（B端）
2题B层学生回答：（B端）
3题B层学生回答：（A端）
4题C层学生回答：（A端）
[议、结]学生分组讨论：A层
学生答：滑动变阻器。
观察事物，思考。
10分
钟
明确滑动
变阻器的
作用。
充分发挥
教师的主
导作用和
学生的主
体作用，
既突出重
点，又突
破难点；
既培养了
学生的科
学探究能
力，又培
养了学生
的合作意
识和创新
精神。
培养学生
分析、解
决问题的
能力。
培养学生
理论联系
实际的能
力。
A
（二）电阻箱
[导]滑动变阻器能够逐渐改变连入电路的电阻，起到控制电流大小的
作用，但能不能准确知道连入电路的电阻值？
如果需要知道连入电路的电阻值就要用电阻箱。
1、出示电阻箱。（插塞式电阻箱和
旋钮式电阻箱）
2、师讲述插塞式电阻箱的构造〈示大屏幕〉讲述原理和使用方法。[练]〈示大屏幕〉（练习三个图）
3、〈示大屏幕〉播放旋盘式电阻箱
的构造、原理和使用方法。
[练]此旋盘制成可旋式。
三、、巩固反馈、知识迁移
〈示大屏幕〉
基础知识测试题
1、滑动变阻器改变电阻是通过改变下列哪个因素实现的？（）
A、电阻丝的材料
B、电阻丝长度
C、连入电路的电阻丝长度
D、电阻丝的横截面积
培养能力测试题
如下图所示是滑动变阻器的结构示意图，当滑片向右端移动时，使接入电路的电阻变小，所用的接线柱学生齐答：不能。
观看事物。
学生认真听。
A层读第一个图。
B层读第二个图。
C层读第三个图。
学生对照旋盘抢答数据，多次
旋转，学生练习。
C层学生回答，B层学生订正。
6分钟
5分钟
巩固反
馈。
培养学生
的自学能
力。
强化学生
的读数练
习。
通过练习
使学生对
所学知识
理解透
彻。
教师活动学生活动用时预期效果应是（）
A、A和B或A和C
B、B和C或B和D
C、C和D或B和D
D、A和D或B和C
C D
P
A B
发展思维测试题
如下图所示，当开关闭合时，要使灯泡变暗，滑动变阻器的滑片P应（）
A、向A端滑
B、向B端滑
C、停在原处
D、脱离原处
P
四、归纳总结、心中有数
这节课你有哪些收获？
五、反馈质疑、巩固提高
这节课的学习你有哪些疑问？
教师答疑。
六、布置作业、课外延伸
必做题：
课后练习七1、2、3题学生共同完成。
选做题：（学生选做）
<示大屏幕》
自制铅笔心滑动变阻器。
方法：用小刀将铅笔剖成两半，留下附有铅笔心的一半，在铅笔心一端接一根导线，以便把铅笔心连入电路，用铜线在铅笔心上绕几圈，做成一个能紧密接触铅笔心又能在铅笔心上滑动的铜环，这样制成了一个滑动变阻器。
操作：用导线把电池、小灯泡和自制滑动变阻器连接起来，观察铜环在铅笔心上滑动时小灯泡亮度的变化。B层学生回答，A层学生订正。
A层学生回答，并解释原因。
让学生从知识、能力、德育上
加以总结。
学生提出疑问。
2分钟
2分钟
培养学生
的口头表
达能力及
归纳概括
能力。
使所学知
识进一步
升华。
原理：改变长度 改变电阻
滑动变阻器 符号：
变
阻 接法：一上一下
器
电阻箱
关于变阻器的教学，重点讲述的是滑动变阻器，所以滑动变阻器是教学重点；同时，对于滑动变阻器不但要求学生理解记忆，而且要求学生掌握原理、使用方法，从而又是教学的难点。为了突出重点，突破难点，根据从感性到理性，从简单到复杂的原则，本节课我采用启发式、讨论式、探究式的教学方法，多媒体的教学手段，通过学生进行实验探究来突出重点，充分发挥了教师的主导作用与学生的主体作用，课堂上有讲、有练、有看、有做，学生思想活跃积极主动，在教与学的过程中，培养了学生的"三动"能力、合作意识和创新精神，通过现代化的教学手段，微机演示课件来突破难点，，分层次教学法能够使尖子生"吃得好"，中等生"吃得饱"，差等生"吃得了"，使各层学生都有所得，达到个体教学与群体教学的和谐统一。
总之，本节课我熔知识传授、能力培养、智力发展、思想教育于一炉，全面提高了学生的素质。
聂庄初中 徐洪敏
思路设计
板书设计
物理教案
课题：变阻器
学校：乐亭县聂庄初中
教师：徐洪敏
资料来源：回澜阁教育免费下载天天更新https://www.360docs.net/doc/101675749.html,