全国高中数学联赛试题及答案教程文件

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2009年全国高中数学联赛试题及答案

全国高中数学联赛

全国高中数学联赛一试命题范围不超出教育部《全日制普通高级中学数学教学大纲》中所规定的教学要求和内容,但在方法的要求上有所提高。主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,以及综合和灵活运用的能力。 全国高中数学联赛加试命题范围与国际数学奥林匹克接轨,在知识方面有所扩展,适当增加一些竞赛教学大纲的内容。全卷包括4道大题,其中一道平面几何题.

一 试

一、填空(每小题7分,共56分)

1. 若函数(

)f x =

()()()n n

f x f f f f x ??=??????,则()

()991f = .

2. 已知直线:90L x y +-=和圆22:228810M x y x y +---=,点A 在直线L

上,B ,C 为圆M 上两点,在ABC ?中,45BAC ∠=?,AB 过圆心M ,则点A 横

坐标范围为 .

3. 在坐标平面上有两个区域M 和N ,M 为02y y x y x ??

??-?

≥≤≤,N 是随t 变化的区

域,它由不等式1t x t +≤≤所确定,t 的取值范围是01t ≤≤,则M 和N 的公共面积是函数()f t = .

4. 使不等式

1111

200712

213

a n n n +++

<-+++对一切正整数n 都成立的最小正整数a 的值为 .

5. 椭圆22

221x y a b

+=()0a b >>上任意两点P ,Q ,若OP OQ ⊥,则乘积

OP OQ ?的最小值为 .

6. 若方程()lg 2lg 1kx x =+仅有一个实根,那么k 的取值范围是 . 7. 一个由若干行数字组成的数表,从第二行起每一行中的数字均等于其肩

上的两个数之和,最后一行仅有一个数,第一行是前100个正整数按从小到大排成的行,则最后一行的数是 (可以用指数表示)

8. 某车站每天800~900∶∶,900~1000∶∶都恰有一辆客车到站,但到站的时

一旅客820∶到车站,则它候车时间的数学期望为 (精确到分). 二、解答题

1. (14分)设直线:l y kx m =+(其中k ,m 为整数)与椭圆22

11612

x y +=交于

不同两点A ,B ,与双曲线22

1412

x y -=交于不同两点C ,D ,问是否存在直线l ,

使得向量0AC BD +=,若存在,指出这样的直线有多少条?若不存在,请说明

理由.

2. (15分)已知p ,()0q q ≠是实数,方程20x px q -+=有两个实根α,β,数列{}n a 满足1a p =,22a p q =-,()1234n n n a pa qa n --=-=,

(Ⅰ)求数列{}n a 的通项公式(用α,β表示); (Ⅱ)若1p =,14

q =,求{}n a 的前n 项和.

3. (15分)求函数y

加试

一、填空(共4小题,每小题50分,共200分)

9. 如图,M ,N 分别为锐角三角形ABC ?(A B ∠<∠)的外接圆Γ上弧BC 、AC 的中点.过点C 作PC MN ∥交圆Γ于P 点,I 为ABC ?的内心,连接PI 并延长交圆Γ于T .

⑴求证:MP MT NP NT ?=?;

⑵在弧AB (不含点C )上任取一点Q (Q A ≠,T ,B ),记AQC ?,QCB △的内心分别为1I ,2I ,

B

求证:Q ,1I ,2I ,T 四点共圆.

10.

求证不等式:

2111ln 12n k k n k =??

-<- ?+??

∑≤,1n =,2,…

11.

设k ,l 是给定的两个正整数.证明:有无穷多个正整数m k ≥,

使得C k m 与l 互素.

高中数学必修和选修知识点归纳总结

高中数学必修+选修知识点归纳 引言 1.课程内容: 必修课程由5个模块组成: 必修1:集合、函数概念与基本初等函数(指、对、幂函数) 必修2:立体几何初步、平面解析几何初步。必修3:算法初步、统计、概率。 必修4:基本初等函数(三角函数)、平面向量、三角恒等变换。 必修5:解三角形、数列、不等式。 以上是每一个高中学生所必须学习的。 上述内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分,其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好基础的同时,进一步强调了这些知识的发生、发展过程和实际应用,而不在技巧与难度上做过高的要求。 此外,基础内容还增加了向量、算法、概率、统计等内容。 选修课程有4个系列: 系列1:由2个模块组成。 选修1—1:常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、 导数及其应用。 选修1—2:统计案例、推理与证明、数系的扩 充与复数、框图 系列2:由3个模块组成。 选修2—1:常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、 空间向量与立体几何。 选修2—2:导数及其应用,推理与证明、数系 的扩充与复数选修2—3:计数原理、随机变量及其分布列, 统计案例。 系列3:由6个专题组成。 选修3—1:数学史选讲。 选修3—2:信息安全与密码。 选修3—3:球面上的几何。 选修3—4:对称与群。 选修3—5:欧拉公式与闭曲面分类。 选修3—6:三等分角与数域扩充。 系列4:由10个专题组成。 选修4—1:几何证明选讲。 选修4—2:矩阵与变换。 选修4—3:数列与差分。 选修4—4:坐标系与参数方程。 选修4—5:不等式选讲。 选修4—6:初等数论初步。 选修4—7:优选法与试验设计初步。 选修4—8:统筹法与图论初步。 选修4—9:风险与决策。 选修4—10:开关电路与布尔代数。 2.重难点及考点: 重点:函数,数列,三角函数,平面向量,圆锥曲线,立体几何,导数 难点:函数、圆锥曲线 高考相关考点: ⑴集合与简易逻辑:集合的概念与运算、简易逻 辑、充要条件 ⑵函数:映射与函数、函数解析式与定义域、 值域与最值、反函数、三大性质、函 数图象、指数与指数函数、对数与对 数函数、函数的应用 ⑶数列:数列的有关概念、等差数列、等比数 列、数列求和、数列的应用

对高中数学选修课的几点思考

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1018939331.html, 对高中数学选修课的几点思考 作者:黄银海 来源:《文理导航》2017年第02期 【摘要】本文从现状与建议两个维度阐述了自己的主张。 【关键词】数学;选修课程;现状;评价;统筹 普通高中新课程在安徽省各地市已经实施了近九年的的时间了,在充分体现新课程理念的前提下,选择性的数学选修课程的实施现状如何,备受我们教育界关注。基本上每个学校都是把选修系列1和2的课程作为必修课程进行教学,可由学生自选的选修系列3、4开设状况,以及如何面对。就笔者自己的一点学习经验和教学中的一些现状,本文将加以分析和思考。 一、课程开设不容乐观 1.旧瓶装新酒。必修内容以及选修系列1,系列2,基本覆盖了《大纲》的内容,所以基本上每个学校对选修系列1,系列2都是按照高考要求同等对待,开设的课时数,作业量,师生的重视程度和必修实际上是没有任何差别。 选修系列3的6个专题基本上没有高中开设课程,只有少数学校为学生配发了《数学史选讲》教材;没有安排具体的课时,极少数学校在适当的时候请一些高校教授为中学生做一些讲座的形式加以补充,以此来增加学生的学习兴趣。 选修系列4只有3个与传统课程内容相关的专题很多学校高中开了课。基本上所有高中都开设了4-4:坐标系与参数方程;4-5:不等式选讲;而几何证明选讲课程基本没有学校开设课程,只有极少数学校通过初高中衔接以及数学竞赛辅导的形式加以补充;目前还没有学校开设过4-2:矩阵与变换;4-3:数列与差分;4-7:优选法与试验设计初步;4-8:统筹法与图论初步;4-9:风险与决策;4-10:开关电路与布尔代数。 2.心有余而力不足。很多非示范高中在开设选修系列4专题课程课时投入不足。由于众所周知的高考考查方向问题,所以少数学校一直持观望态度,等高考方案下达后才开设系列4课程,所以开设系列4课程存在困难,一直普片于一些学情较一般的学校。理论上按新课程计划,学生可根据自己的兴趣和发展方向选择2至4个专题,并取得相应学分,实际上这些设想基本落空。现实状况是高考考什么,教师就教什么,学生也就学什么,根本就没有改变传统的教育理念,这些新的理论本质上就没有操作的空间。 虽然在我们选修课程中,系列1的2个模块,为想在人文、社会科学等方面发展的学生选择;系列2的3个模块,为想在理工(含部分经济类)等方面发展的学生选择;系列3有6个

数学高中选修课校本课程介绍.doc

数学与逻辑思维选修课程 一、总体目标 数学不仅具有基础性、工具性和广泛的应用性价值,而且蕴含了丰富的人文价值。数学在育人方面主要有以下体现:一是有利于学生思维能力与创新能力的培养,二是可以为学生的发展奠定基础,三是可以优化学生的个性品质。 着眼于学生发展和社会发展的需要,学生在学习数学知识的同 时,应当对数学问题的破题思路和解题方法有所了解和认识,这不仅因为数学的发展为人类文明积累了大量宝贵的科学思想和科学方 法,需要学生去学习和掌握,更重要的是为学生将来能独立地开展科 学探究、创新活动奠定坚实的基础和所必须具有的思想与方法。因此本课程着眼于:把“学生所求的、把学生所缺的、把学生所急的” 数学好东西尽可能以通俗易懂、深入浅出的方式传授给学生;引领学生拓宽数学知识视野,渗透常用数学思想方法,加深对数学本质的认识;培养学生的应用意识、创新意识、协作意识和良好的思维品质与 科学态度;感受数学文化的博大精深和数学方法的巨大创造力,让学生学得兴致,学有所成。 二、具体目标 具体目标表现为以下几个方面: 1.知识与技能 学习和掌握高中数学知识基底,完成高中知识与大学知识的衔

接。深刻理解数学的有关概念,掌握数学相关规律。掌握数学的科学 思想和科学方法,初步能应用数学的思想和方法来分析数学问题和解决数学问题。 2.过程与方法 经历学习过程,懂得如何进行科学探究的活动;体会数学的科学思想和科学研究方法;学会如何分析数学情景,学会如何进行建模, 熟练掌握分析问题和解决问题的常规和典型的方法与技巧。 3.情感态度及价值观 通过对数学思想和方法的学习,培养学生热爱数学、关注数学的 发展和数学为社会的发展所带来的巨大贡献,树立热爱科学、崇尚科学的科学观和人生观。 三、课程内容 本课程以高中数学与大学数学衔接点为抓手,充分注意到现有高中数学教材的课程简介:通常定位于那些核心类、支撑性知识。选修 课程中的基础性内容是为那些希望在人文、社会科学等方面发展的学生而设置的。提高性内容则是为那些希望在理工、经济等方面发展的学生而设置的.拓展性内容则是对数学有兴趣和希望进一步提高数学 素养的学生而设置的。对于数学探究、数学思想方法、数学建模、数 学文化则是贯穿于整个选修数学课程的重要内容,这些内容不单独设置。

王总结数学:高一逆袭培优班数学“不掉队”!快人一步,高二高三成优势!

王总结数学:高一逆袭培优班数学“不掉队”!快人 一步,高二高三成优势! 每一年我们都会收到很多高一学生的求助,他们刚入高中就被数学吓到了,抱怨数学难,不知道数学怎么学? 为什么会这样呢? 因为,高中数学和初中数学存在本质的差别,很多同学初中时,只要在数学考试前刷题补习就能取得很好的成绩,但是到了高中,这一招就根本没用了! 初中时名列前茅,到了高中成绩大幅下滑,这种落差打击了很多同学的自信。刚入高一,千万不能输在起点,否则高二高三会非常吃力辛苦。 王总结数学《高一逆袭培优课程》就是你不被落下,超越同伴的秘密武器。 《高一逆袭培优课程》针对高一学生精选课程内容:高一同步课程+应试秒杀技巧,高考之前无限次观看。 在王总结数学《高一逆袭培优》课程中,包括了高一必修课程的所有重难点,还有总结好了的考试常考知识点和题型。这些都能帮助学生打牢基础知识,让学生树立数学信心,在高一时拿下高分,在高二高三时学习游刃有余。 里面还包括了应试模型秒杀技巧,让学生能在考试中达到用时最短,准确率高,得分高的效果。 王总结数学《高一逆袭培优班》由高考数学应试专家王总结

老师亲自授课,985高校毕业的答疑老师全程跟踪督促保证授课质量! 课下还有多重保障障,为孩子的成绩保驾护航! 王总结数学就是采取的这样的革命课程体系,很多同学的成绩都在这样的保障之下得到提升,如此也在万千学生和家长之中收获了良好的口碑! 我们为什么一定要在高一时学好数学拿下高分? 因为无论是整个高中最重要的学习版块——基本初等函数,还是最让人头疼的高考必考分——数列,它们都集中在高一的课程中,如果等到高三再补,无疑增加了负担。正所谓“磨刀不误砍柴工”。 王总结数学《高一逆袭培优》课程,一直以来备受家长学生的欢迎肯定,提分效果非常明显,每一年的报名也是非常火爆的。

新高考文科数学二轮培优教程文档:第二编 专题三 数列 第1讲

专题三 数列 第1讲 等差数列与等比数列 「考情研析」 1.从具体内容上,主要考查等差数列、等比数列的基本计算和基本性质及等差、等比数列中项的性质、判定与证明. 2.从高考特点上,难度以中、低档题为主,近几年高考题一般设置一道选择题和一道解答题,分值分别为5分和12分. 核心知识回顾 1.等差数列 (1)通项公式:□ 01a n =a 1+(n -1)d =a m +(n -m )d . (2)等差中项公式:□022a n =a n -1+a n +1(n ∈N *,n ≥2). (3)前n 项和公式:□ 03S n =n (a 1+a n )2=na 1+n (n -1)d 2 . 2.等比数列 (1)等比数列的通项公式:□ 01a n =a 1q -=a m q -. (2)等比中项公式:□ 02a 2n =a n -1·a n +1(n ∈N *,n ≥2). (3)等比数列的前n 项和公式: □ 03S n =??? na 1(q =1), a 1-a n q 1-q =a 1(1-q n )1-q (q ≠1) . 3.等差数列的性质(n ,m ,l ,k ,p 均为正整数) (1)若m +n =l +k □ 01a m +a n =a l +a k (反之不一定成立);特别地,当m +n =2p 时,有□ 02a m +a n =2a p . (2)若{a n },{b n }是等差数列,则{ka n +tb n }(k ,t 是非零常数)是□ 03等差数列. (3)等差数列的“依次每m 项的和”即S m □04S 2m -S m ,□ 05S 3m -S 2m ,…仍是等差数列.

高中数学必修与选修课程下的整合

高中数学必修与选修课程下的整合随着社会进步,经济高速发展,社会对人才的要求也变得越来越高。然而,社会对我们的学校教育的要求更高,从而,教育为了适应社会发展,满足人们的心声,只有对教育制度及政策实施改革,顺应社会的发展,才能让我们的教育得到发展。根据社会对人才多样化得需求,适应学生不同潜能和发展的需要,在共同必修的基础上,各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块,供学生选择。根据社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣,开设必修与若干选修模块,供学生选择。高中数学分为必修课和选修课:在课程安排上,《大纲》指出:必修课为所有学生必须掌握的,面向高校的需求,文史专业必须选修选修Ⅰ,理工专业和经济类需选修选修Ⅱ。必修课总计280课时,选修Ⅰ总计52课时,选修Ⅱ总计104课时。学校根据教学实际目标自行安排必修课、选修课的开设。每学期至少安排一个研究课程。在课程结构设置方面,《标准》有较大的变化,课程结构框架彻底打破了传统模式,在整个高中课程领域一学科一模块的统一安排下,进行高中课程框架的重新构建。 重视“双基”是我们的传统,基础知识和基本技能,“双基”需要与时俱进也是我们的共识,整体地把握数学课程是值得特别关注的。知识和技能是需要一个一个的学习,数学课也需要一节一节地上,但是,在高中数学课程中,还是有一些“内容”或“思想”更重要,更基础,贯穿在课程的始终。 在本次课程改革中,高中数学本着十大基本理念,构建共同的

基础,提供发展平台;提供多样课程,适应个性选择;倡导积极主动、勇于探索的学习方式;注意提高学生的数学思维能力;发展学生的数学应用意识;与时俱进地认识“双基”;强调本质;注意适度形式化;体现数学文化价值;注重信息技术与数学课程的整合;建立合理科学的评价体系。 在课程知识点方面,内容如下:必修1:包含集合、函数概念及基本初等函数(指数函数、对数函数、幂函数)三个章节内容。必修2:为立体几何初步和平面解析几何初步两个大方向。必修3:是算法初步、统计、概率。必修4:三角函数、平面向量、三角恒等变换。必修5:解三角形、数列、不等式。选修内容为:常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及应用、统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图、常用逻辑用语、园锥曲线与方程、空间中的向量与立体几何、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、计算原理、统计案例、概率、几何证明选讲、矩阵与变换、数列与差分、坐标系与参数方程、不等式选讲、初等数论初步、优选法与试验设计初步、统筹法与图论初步、风险与决策、开关电路与布尔代数、数学史选讲、信息安全与密码、球面上的几何、对称与群、欧拉公式与曲面分类、三等分角与数域扩充。这其中,必修中的集合贯穿于整个高中数学课程中,函数是高中教材中的主流,数列作为一种特舒的函数放在必修4中,同时,选修中的导数的应用和必修中的函数单调性联系起来,必修中的立体几何简单化,而在选修中加入几何学证明、球面上的几何和欧拉公式。在必修中体现了不

高一数学 培优教材三角函数

高一年段数学培优教材第四讲 三角函数 一、基础知识: 1. 函数sin ()y x x R =∈的对称轴方程为,2 x k k Z π π=+ ∈,对称中心坐标是(,0),k k Z π∈; cos ()y x x R =∈的对称轴方程为,x k k Z π=∈,对称中心坐标是(,0),2 k k Z π π+ ∈ tan (,)2 y x x k k Z π π=≠+ ∈的对称中心坐标是(,0),k k Z π∈,它不是轴对称图形. 2. 求三角函数最值的常用方法: ① 通过适当的三角变换,把所求的三角式化为sin()y A x b ω?=++的形式,再利用正弦函数的有界性求其最值. ② 把所求的问题转化为给定区间上的二次函数的最值问题. ③ 对于某些分式型的含三角函数的式子的最值问题(如sin cos a x b y c x d +=+)可利用正弦函数的有界性来求. ④ 利用函数的单调性求. 二、综合应用: 1. 已知函数()y f x =是以5为最小正周期的奇函数,且(3)1f -=,则对锐角α,当1sin 3 α= 时,)f α=_________________ 2. 已知222,a b +=则sin cos a b θθ+的最大值是___________ 3. 函数22sin 2sin cos 3cos y x x x x =++取最小值的x 的集合为______________ 4. 函数5cos 23sin ,[,]63 y x x x ππ =+∈--的最大值和最小值的和为______________. 5. 函数sin cos sin ,y x x x cosx x R =+-∈的最大值为_____________ 6. 函数sin (0)2cos x y x x π= <<+的最大值是_________________ 7. 函数()(cos sin )cos f x a x b x x =+有最大值2,最小值1-,求sin()4 y a bx π =+ 的最小正周期. 8. 已知函数2 ()2sin sin cos f x a x x x a b =-++的定义域是[0, ]2 π ,值域是[5,1]-,求,a b 的值. 9. 已知函数()sin 2cos2f x x a x =+的图象关于直线8 x π =- 对称,求a 的值. 10.已知()sin cos (,,f x A x B x A B ωωω=+是常数,且0)ω>的最小正周期为2,并且当1 3 x = 时,()f x 取最大值为2. (1)求()f x 表达式; (2)在区间2123 [,]44 上是否存在()f x 的图象的对称轴?若存在,求出其方程;若不存在,说明理由. 11.已知函数()sin()(0,0)f x x ω?ω?π=+>≤≤是R 上的偶函数,其图象关于点3( ,0)4M π对称,且在区间[0,]2 π 上是单调函数,求,?ω的值. 12.已知定义在区间2[, ]3 ππ-上的函数)(x f y =的图象关于直线6 π - =x 对称,当2[, ]6 3 x π π∈- 时,函数 ()s i n ()(0, 0,) 22 f x A x A ππ ω?ω?=+>>-<< , 其图象如图所示. (1)求函数()y f x =在2[, ]3 ππ-的表达式; x

高中数学竞赛怎么学

数学竞赛怎么学 搞竞赛要找好苗子,首先他是热情的,勤奋的,其次是有抱负的,不畏艰难的;当然不能是临时抱佛脚的。冰冻三尺,非一日之寒。应该从高一前的暑假就开始不停的学习、训练。细细地说来,注意事项还有很多。 学习进度方面 要在高一开学之前的那个暑假里把整个高中的数学内容全部学完,并在高一上学期应该完成像高三一样的两轮复习,基础太重要了,第一试占了150分,不可小视。然后,就是竞赛内容了,不要以为看几本竞赛书就可以了,因为那些书上讲得太粗略;这时候,对老师的要求就更高。老师不但要对竞赛内容非常熟悉,还要不断地总结重要的思想方法,使学生能够灵活运用。 入门书单 首先如果要涉猎竞赛,最基本的高中课程是一切的基础。接下来的书就是建立在此基础上的。我们最先做的当然是补全差距:课标大纲和竞赛大纲之间的差距。 1)《新编中学数学解题方法全书》,即基础衔接书。 2)《奥数教程》 经典奥数蓝皮书。优点是与课本知识联系紧密,适合你在第一遍学习高中数学知识的同时同步提高,帮助你打下坚实的基础,以讲解为主,以测试为辅。(与《培优教程》二选一即可,小编认为《培优》稍难,但很散,推荐《奥数教程》。) 提高书单 1)《奥赛小丛书》 专而精,很多专题非常精彩,难度涵盖联赛和冬令营,读起来也容易让同学们感兴趣。如果仅以省级国一为目标,其中概率、几何不等式可以不看,图论、组合几何、数论编的不错,集合变换、三角与几何虽然写的很好但不实用;其它的如函数、集合还好,可以看看。这套书中代数只有两本不等式,而且很不实用,不推荐。至于数学归纳法里面题很经典,不过很综合,可以放在该套书后面看。对于这套书要尽快看完,里面题要自己做,可能比较辛苦。总的来说这套书值得一看,要尽早开始看。

2021学年高一数学人教2019必修二新教材培优6.3.1 平面向量基本定理(原卷版)

第六章 平面向量及其应用 6.3.1平面向量基本定理 一、基础巩固 1.下列各组向量中,可以作为基底的是( ). A .()10,0e =,()21,2e =- B .()11,2e =-,()25,7e = C .()13,5e =,()26,10e = D .()12,3e =-,213,24e ??=- ??? 2.在ABC 中AB a =,CB b =,则CA 等于( ) A .a b + B .a b - C .b a - D .a b -- 3.如图所示,M ,N 分别是ABC 的边AB ,AC 上的点,且2AM MB =,2NC AN =,则向量MN =( ). A .1233 AB AC - B . 1233AB AC + C .1233AC AB - D .1233AC AB + 4.已知平面直角坐标系内的两个向量(3,2),(1,2)a m b m =-=-,且平面内的任一向量c 都可以唯一表示成c a b λμ=+(,λμ为实数),则实数m 的取值范围是( ) A .6,5??+∞ ??? B .66,,55????-∞+∞ ? ????? C .(,2)-∞ D .(,2)(2,)-∞-?-+∞ 5.ABC ?中所在的平面上的点D 满足2BD DC =,则AD =( ) A .3144 AD AB AC =+ B .1344AD AB AC = + C .2133AD AB AC =+ D .1233AD AB AC =+

6.设a ,b 是不共线的两个向量,且0,,a b R λμλμ+=∈,则( ) A .0λμ== B .0a b C .0,0b λ== D .0,0a μ== 7.如图,在平行四边形ABCD 中, E 为BC 的中点, F 为DE 的中点,若34AF xAB AD =+,则x =( ) A .34 B .23 C .12 D .14 8在ABC 中,已知D 是BC 延长线上一点,若2BC CD =,点E 为线段AD 的中点,AE AB AC λμ=+,则2λμ+=( ) A .14- B .14 C .12- D .12 9.(多选)下列各组向量中,不能作为基底的是( ) A .()10,0e =,()21,1=e B .()11,2e =,()22,1e =- C .()13,4e =-,234,55??=- ???e D .()12,6=e ,()21,3=--e 10.(多选)已知M 为△ABC 的重心,D 为BC 的中点,则下列等式成立的是( ) A .MA MB MC == B .0MA MB M C ++= C .1233CM CA C D =+ D .2133 BM BA BD =+ 11.(多选)如果12,e e 是平面α内两个不共线的向量,那么下列说法中不正确的是( ) A .12e e λμ+(λ,μ∈R )可以表示平面α内的所有向量 B .对于平面α内任一向量a ,使12a e e λμ=+的实数对(λ,μ)有无穷多个

新课标人教A版高中数学选修2-2课程纲要

高中数学选修2-2课程纲要 课程名称:高中数学选修2-2 课程类型:理科选修 教学材料:人民教育出版社高中数学选修2-2 授课时间:30—40课时授课教师:高二理科数学组授课对象:郑州市第二中学高二(1)~(10)班 课程目标: 1.导数及其应用 (1)主要内容:导数的概念、导数的几何意义、几种常见函数的导数;两个函数的和、差、积、商的导数、复合函数的导数及基本导数公式。利用导数研究函数的单调性和极值。函数的最大值和最小值。微积分建立的时代背景和历史意义。 (2)教学目标 ○1了解导数概念的某些实际背景(如瞬时速度,加速度,光滑曲线切线的斜率等);掌握函数在一点处的导数的定义和导数的几何意义;理解导函数的概念。 ○2熟记基本导数公式(c,x a(a为有理数),sinx, cosx……lnx,的导数);掌握两个函数和、差、积、商的求导法则;了解复合函数的求导法则,会求某些简单函数的导数。 ○3会从几何直观了解可导函数的单调性与其导数的关系;了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件(导数在极值点两侧异号);会求一些实际问题(一般指单峰函数)的最大值和最小值。 ○4通过介绍微积分建立的时代背景和过程,了解微积分的科学价值、文化价值和基本思想。

2.推理和证明 ⑴合情推理与演绎推理 ①结合已学过的数学实例和生活中的实例,了解合情推理的含义,能利用归纳和类比等进行简单的推理,体会并认识合情推理在数学发现中的作用。 ②结合已学过的数学实例和生活中的实例,体会演绎推理的重要性,掌握演绎推理的基本模式,并能运用它们进行一些简单推理。 ③通过具体实例,了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异。 ⑵直接证明与间接证明 ①结合已经学过的数学实例,了解直接证明的两种基本方法:分析法和综合法;了解分析法和综合法的思考过程、特点。 ②结合已经学过的数学实例,了解间接证明的一种基本方法:反证法;了解反证法的思考过程、特点。 数学文化 ①通过介绍“四色问题”和吴文俊在计算机自动推理领域作出的贡献,体会计算机在数学证明中的作用。 ②通过对实例的分析(如欧几里得《几何原本》、马克思《资本论》、杰弗逊《独立宣言》、牛顿三定律),体会公理化思想。 3.数系的扩充与复数的引入 ①在问题情境中了解数系的扩充过程,体会实际需求与数学内部的矛盾 (数的运算规则、方程求根)在数系扩充过程中的作用,感受人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系。 ②理解复数的基本概念以及复数相等的充要条件。

2021学年高一数学人教2019必修二新教材培优8.2 立体图形的直观图(原卷版)

第八章 立体几何初步 8.2 立体图形的直观图 一、基础巩固 1.已知水平放置的△ABC 是按“斜二测画法”得到如图所示的直观图,其中B ′O ′=C ′O ′=1,A ′O ′=32,那么原△ABC 的面积是( ) A .3 B .22 C .3 D .3 2.利用斜二测画法得到的:①三角形的直观图是三角形;②平行四边形的直观图是平行四边形;③正方形的直观图是正方形;④菱形的直观图是菱形.以上结论正确的是( ) A .①② B .① C .③④ D .①②③④ 3.用斜二测画法画出的某平面图形的直观图如图,边AB 平行于y 轴,BC ,AD 平行于x 轴.已知四边形ABCD 的面积为22cm 2,则原平面图形的面积为( ) A .4 cm 2 B .2cm 2 C .8 cm 2 D .822 4.已知边长为1的菱形ABCD 中,3A π ∠=,则用斜二测画法画出这个菱形的直观图的面积为( ) A .32 B .34 C .66 D .68 5.如图,正方形O A B C ''''的边长为1cm ,它是水平放置的一个平面图形用斜二测画法得到的直观图,则原图形的周长是( )

A .8cm B .6cm C .()213cm + D .() 212cm + 6.已知正ABC 的边长为a ,那么ABC 的平面直观图A B C '''的面积为( ) A .234a B .238a C .268a D .2616 a 7.一个水平放置的平面图形的直观图是一个底角为45?,腰和上底长均为1的等腰梯形,则该平面图形的面积等于( ). A .12+ B .22+ C .1222+ D .212 + 8.如图,已知OAB ?的直观图O A B '''?是一个直角边长是1的等腰直角三角形,那么OAB ?的面积是( ) A .12 B .2 C .1 D .2 9.下列说法正确的是( ) A .互相垂直的两条直线的直观图仍然是互相垂直的两条直线 B .梯形的直观图可能是平行四边形 C .矩形的直观图可能是梯形 D .正方形的直观图可能是平行四边形 10.如图所示,正方形O A B C ''''的边长为1,它是水平放置的一个平面图形的直观图,则原图形的周长是( )

基于高中数学课程中关于选修课教育技术研究

基于高中数学课程中关于选修课教育技术研究 摘要:本文从教学对象、教材广度和教材深受三个角度分析了选修内容的合理性;剖析了选修内容在基础教育、实际应用、文化和兴趣与视野四方面的价值;最后,又提出了四点思考意见。 关键词:高中数学选修内容合理性价值 从2003年4月《高中数学课程标准(实验稿)》正式出版发行以来,对于高中数学课程的价值的研究,大多是基于必修加选修这个总体框架的,这种研究对于课程编写者和大纲制定者来说具有一定的参考价值,但是作为一线教学的教师,经常会困惑于教学的内容,例如,为什么要教学生框图和算法,这部分选修内容有什么价值。因此,有必要来研究普通高中数学课程标准中关于选修内容的合理性及价值。 1、普通高中数学选修课的合理性分析 1.1从教学对象的角度分析普通高中数学选修课的合理性 我们经常说,“术业有专攻”。文科生和理科生在将来的学习和生活中所用的数学知识是不同的,因此,数学教育在文理科教学中应有不同。高中数学分文科数学和理科数学,分别为文科生和理科生所修。文理之间的区别主要体现在数学选修内容和要求的不同上。在系列1、系列2的课程中,有一些内容基本相同,但要求不同,如导数及其应用、圆锥曲线与方程、推理与证明;还有一些内容是不同的,如系列1中安排了框图等内容,系列2安排了空间中的向量与立体几何、计数原理、离散型随机变量及其分布等内容。《普通高中数学课程标准》(实验) (以下简称《标准》)明确说明,选修1是为那些希望在人文、社会科学等方面发展的学生而设置的;选修2则是为那些希望在理工、经济等方面发展的学生而设置的。 1.2从教材广度分析普通高中数学选修课的合理性 可以大致地把高中数学选修课程的内容分为两类:一类内容是必修课程的后续。例如:(必修)平面解析几何与(选修)圆锥曲线与方程等,后续内容是必修课内容的补充或加深,可以使学生深入到了某一知识领域,进一步加深学生对该知识领域数学思想的体会。另一类内容是与必修课程无直接联系的(这里所说的无直接联系是指,这部分内容的设置可以与必修课同时开设,学生有没有必修课程的学习经验和知识储备,都可以学习其内容),例如,选修1、2模块中的一些内容和选修3、4的专题内容。其中选修1、2模块中的内容是为了满足学生的不同数学需求,它仍然是学生发展所需要的基础性数学课程。专题内容的学习有利于学生的终身发展,有利于扩展学生的数学视野,有利于提高学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值的认识。依据《标准》来看,选修课程的安排,满足了

高中数学:人教A版数学必修四培优教程练习:第3章 三角恒等变换学期综合测评

学期综合测评 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分.满分150分,考试时间120分钟. 第Ⅰ卷 (选择题,共60分) 一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的) 1.tan(-570°)+sin240°=( ) A .-536 B .3 6 C .332 D . 3 ★答案★ A 解析 原式=-tan30°-sin60°=-33-32=-53 6. 2.若sin ? ????θ+3π2>0,cos ? ???? π2-θ>0,则角θ的终边位于( ) A .第一象限 B .第二象限 C .第三象限 D .第四象限 ★答案★ B 解析 ∵sin ? ? ? ??θ+3π2=-cos θ>0,∴cos θ<0, cos ? ?? ?? π2-θ=sin θ>0,∴θ为第二象限角,选B . 3.下列函数中同时满足最值是1 2,最小正周期是6π的三角函数的解析式是( ) A .y =12sin ? ?? ?? x 3+π6 B .y =12sin ? ? ? ??3x +π6 C .y =2sin ? ?? ?? x 3+π6 D .y =12sin ? ?? ?? x +π6 ★答案★ A

解析 由题意得,A =12,2πω=6π,ω=1 3.故选A . 4.若角600°的终边上有一点(-4,a ),则a 的值是( ) A .4 3 B .-4 3 C .±4 3 D . 3 ★答案★ B 解析 tan600°=tan(2×360°-120°)=tan(-120°)=-tan120°=3= a -4 ,a =-4 3. 5.将函数y =sin ? ?? ??2x +π3的图象经怎样的平移后所得的图象关于点? ?? ?? -π12,0成中心对称( ) A .向左平移π 12 B .向左平移π 6 C .向右平移π 12 D .向右平移π 6 ★答案★ C 解析 函数y =sin ? ????2x +π3的对称中心为? ????k π2-π6,0,其中离? ????-π12,0最近的对称中心为? ?? ??-π6,0,故函数图象只需向右平移π 12个单位即可. 6.已知函数f (x )=A sin(ωx +φ)(A >0,ω>0,x ≥0)的部分图象如图所示,则f (1)+f (2)+f (3)+…+f (11)的值等于( ) A .2 B .2+ 2 C .2+2 2 D .-2-2 2

必修一数学培优辅导教材第13讲:对数函数

对数与对数函数 考点:对数函数的基本性质 例1:下面结论中,不正确的是 A.若a >1,则x y a =与log a y x =在定义域内均为增函数 B.函数3x y =与3log y x =图象关于直线y x =对称 C.2log a y x =与2log a y x =表示同一函数 D.若01,01a m n <<<<<,则一定有log log 0a a m n >> 例2:图中的曲线是log a y x =的图象,已知a 的值为2,43,310,1 5 ,则相应曲线1234,,,C C C C 的a 依次为( ). A. 2, 43,15,310 B. 2,43,310,15 C. 15,310 ,43,2 D. 43,2,310,1 5 练1:当01a <<时,在同一坐标系中,函数log x a y a y x -==与的图象是( ). A B C D 练2:设1a >,函数()log a f x x =在区间[]2a a , 上的最大值与最小值之差为1 2 ,则a =( ). A.2 B. 2 C. 22 D. 4 练3:若23 log 1a <,则a 的取值范围是 A.203 a << B.2 3 a > C. 2 13 a << D.2 03 a << 或a >1 0 x C 1 C 2 C 4 C 3 1 y x y 1 1 o x y o 1 1 o y x 1 1 o y x 1 1

例3:比较两个对数值的大小:ln7 ln12 ; 0.5log 0.7 0.5log 0.8. 练1:若log 9log 90m n <<,那么,m n 满足的条件是( ). A. 1m n >> B. 1n m >> C. 01n m <<< D. 01m n <<< 练2:已知1112 2 2 log log log b a c <<,则() A.222b a c >> B.222a b c >> C.222c b a >> D.222c a b >> 练3:下列各式错误的是( ). A. 0.80.733> B. 0.10.10.750.75-< C. 0..50..5log 0.4log 0.6> D. lg1.6lg1.4>. 练4:下列大小关系正确的是( ). A. 30.440.43log 0.3<< B. 30.440.4log 0.33<< C. 30.44log 0.30.43<< D. 0.434log 0.330.4<< 练5:a 、b 、c 是图中三个对数函数的底数,它们的大小关系是 A.c >a >b B.c >b >a C.a >b >c D.b >a >c 练6:指数函数(0,1)x y a a a =>≠的图象与对数函数log (0,1)a y x a a =>≠的图象有何关系? 例4:如果log 2log 20a b <<,那么a ,b 的关系及范围.

高中数学选修4-1课程纲要

高中数学选修4-1课程纲要 课程名称:高中数学选修4-1 课程类型:文科选修 教学材料:人民教育出版社高中数学选修4-1 授课时间:18课时 授课教师:郑州市第十九中学张振 授课对象:郑州市第十九中学高二(11)(12)班 课程目标: 本专题主要包含三方面内容:相似三角形的判定及有关性质;直线与圆的位置关系;圆锥曲线的性质。 通过专题学习应当使学生达到如下目标: (1)获得必要的数学基础知识和基本技能。理解基本的数学概念,理解定理的证明过程,理解定理的本质;掌握数学证明的基本方法,能够应用定理去证明一些基本的几何问题;能够解决一些基本的、与几何有关的现实问题。 (2)发展数学思维能力和空间想象能力。知道数学证明的必要性,经历数学定理的产生过程;形成逻辑思维的习惯,能用逻辑思维方式去认识问题和解决问题;掌握基本的探究数学问题的方法,如类比、特殊化、推广等,初步形成提出问题的意识和能力;通过平面与圆柱面的截线、平面与圆锥面的截线等内容的学习,进一步发展空间想象能力。 (3)发展数学应用意识和创新意识,能对现实世界中蕴含的几何模型进行思考和做出判断。

(4)提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 课程内容: 选修课程数学4-1包含相似三角形的判定及有关性质、直线与圆的位置关系、圆锥曲线性质的探讨三章,全书教学实践共约18个课时,其课程内容包括: 第一章相似三角形的判定及有关性质 6课时 1、平行线等分线段定理 1课时 2、平行线分线段成比例定理 1课时 3、相似三角形的判定及性质 3课时 4、直角三角形的摄影定理 1课时 第二章直线与圆的位置关系 8课时 1、圆周角定理 1课时 2、圆内接四边形的性质与判定定理 1课时 3、圆的切线的性质及判定定理 1课时 4、弦切角的性质 1课时 5、与圆有关的比例线段 3课时 本章小结 1课时 第三章圆锥曲线性质的探讨 3课时 1、平行摄影 1课时 2、平面与圆柱面的截线 1课时 3、平面与圆锥面的截线 1课时

普通高中课程标准实验教科书数学选修2-2(A)版

普通高中课程标准实验教科书·数学·选修2-2(A )版 导数的几何意义教学设计 570206 海南华侨中学 张红 数学概念教学的核心价值是“凸现数学本质,强化问题教学,营造思维过程,实现育人价值”,思维教学过程的主要过程是问题教学过程,事实上数学概念教学就是思维教学,即为问题教学. 一、教材与学情分析 本节课是《普通高中课程标准实验教科书数学》(人民教育出版社、课程教材研究所A 版教材)选修2-2中第§1.1.3节.作为导数概念的下位概念课,它是在学生学习了上位概念——平均变化率,瞬时变化率,及刚刚学习了用极限定义导数,进一步从几何意义的基础上理解导数的含义与价值,是可以充分应用信息技术进行概念教学与问题探究的内容.导数的几何意义的学习为下位内容——常见函数导数的计算,导数在研究函数中的应用及研究函数曲线与直线的位置关系的基础.因此,导数的几何意义有承前启后的作用,是本节的重要概念. 从知识上看,学生通过学习平均变化率,特别是函数的瞬时变化率及导数的概念,对导数概念有一定的理解和认识,导数是对变化率的一种“度量”,也在思考导数的另一种体现形式——形,学生对曲线的切线有一定的认识,特别是在学习圆锥曲线与直线关系时,对抛物线和双曲线的切线的有一定的了解与认识.从学习能力上看,通过一年多的学习实践,学生掌握了一定的探究问题的经验,具有一定的想象能力和研究问题的能力.从学习心理上看,学生已经掌握了圆锥的切线,只是它的含义是公共点个数方面了解的,当然在思维方面,形成了定势:直线与曲线相切,直线与曲线只有一个公共点.本节课切线的含义要在思维层次上升,不是从公共点上定义切线,而是由 “割线”的“逼近”来定义曲线的切线,把曲线的切线上升到新的思维层面上.通过概念的建立,概念的辨析,问题的探究来激动学生的好奇和兴趣. 本节课内容蕴含着导数的数形的两种体现形式,“逼近”的思想和用已知探究未知的思考方法.在教学过程中应重视并体现这些数学思想方法.根据本节课内容特点,教学过程中可充分借用信息技术这一辅助手段,利用几何画板的动态作图这一优势平台为学生的问题探究,概念形成,思维过程提供支持. 二、教学目标分析 【知识与技能目标】 (1)知道曲线的切线定义,理解导数的几何意义; ——让学生感知和初步理解函数()f x 在0x x =处的导数()0f x '的几何意义就是函数()f x 的图像在0x x =处的切线的斜率,即0000()()|lim x x x f x x f x y x =→+-'==切线的斜率. (2)导数几何意义简单的应用. ——用导数的几何意义解释实际生活问题,初步体会“逼近”和“以直代曲”的数学思想方法. 【过程与方法目标】

人教A版数学选修2-3培优教程练习:第一章 计数原理 单元质量测评

第一章 单元质量测评 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分.满分150分,考试时间120分钟. 第Ⅰ卷 (选择题,共60分) 一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分) 1.(x 3+x 2+x +1)(y 2+y +1)(z +1)展开后的不同项数为( ) A .9 B .12 C .18 D .24 答案 D 解析 分三步:第一步,从(x 3+x 2+x +1)中任取一项,有4种方法;第二步,从(y 2+y +1)中任取一项,有3种方法;第三步,从(z +1)中任取一项有2种方法.根据分步乘法计数原理不同项数为4×3×2=24.故选D. 2.小王有70元钱,现有面值分别为20元和30元的两种IC 电话卡.若他至少买一张,则不同的买法共有( ) A .7种 B .8种 C .6种 D .9种 答案 A 解析 要完成的“一件事”是“至少买一张IC 电话卡”,分3类完成:买1张IC 卡、买2张IC 卡、买3张IC 卡.而每一类都能独立完成“至少买一张IC 电话卡”这件事. 买1张IC 卡有2种方法,买2张IC 卡有3种方法,买3张IC 卡有2种方法.不同的买法共有2+3+2=7种. 3.? ????ax +366的展开式的第2项的系数为-3,则??-2 a x 2d x 的值为( ) A .3 B.73 C .3或73 D .3或-103 答案 B 解析 该二项展开式的第2项的系数为C 16×a 5×36 =-3,解得a =-1,因此??-2a x 2d x =??-2-1x 2 d x =x 33|-1-2=-13+83=73.选B. 4.用数字0,1,2,3,4,5组成没有重复数字的五位数,其中比40000大的偶数共有( ) A .144个 B .120个 C .96个 D .72个 答案 B

人教A版数学必修第一册培优教程练习:第5章 三角函数5.1 5.1.2

A 级:“四基”巩固训练 一、选择题 1.下列各式中正确的是( ) A .π=180 B .π=3.14 C .90°=π2 rad D .1 rad =π 答案 C 解析 A 项,π rad =180°,故错误;B 项,π≈3.14,故错误;C 项,90°=π2rad , 故正确;D 项,1 rad =? ?? ??180π°,故错误.故选C. 2.扇形的半径变为原来的2倍,而弧长也增加为原来的两倍,则( ) A .扇形的面积不变 B .扇形圆心角不变 C .扇形面积增大到原来的2倍 D .扇形圆心角增大到原来的2倍 答案 B 解析 由弧度制定义,等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角,所以一扇形所在圆的半径增加为原来的2倍,弧长也增加到原来的2倍,弧长与半径之比不变,所以,扇形圆心角不变,故选B. 3.把-11π4表示成θ+2k π(k ∈Z )的形式,使|θ|最小的θ为( ) A .-3π4 B.π4 C.3π4 D .-π4 答案 A 解析 ∵-11π4=-2π-3π4,∴θ=-3π4.又-11π4=-4π+5π4,∴θ=5π4.∴使|θ| 最小的θ=-3π4. 4.若α=2k π-354,k ∈Z ,则角α所在象限是( ) A .第一象限 B .第二象限 C .第三象限 D .第四象限 答案 C 解析 ∵-9<-354<-8,∴-3π<-354<-3π+π2.

∴-35 4在第三象限,故α也在第三象限. 5.若一圆弧长等于其所在圆的内接正三角形的边长,则其圆心角的弧度数的绝对值为() A.π 3 B.2π 3 C. 3 D.2 答案 C 解析设所在圆的半径为r,圆内接正三角形的边长为2r sin60°=3r,所以 弧长3r的圆心角的弧度数为3r r= 3. 二、填空题 6.将-1485°化成2kπ+α(0≤α<2π,k∈Z)的形式为________. 答案-10π+7π4 解析-1485°=-1485× π 180=- 33π 4=-10π+ 7π 4. 7.扇形AOB,半径为2 cm,AB=2 2 cm,则AB所对的圆心角弧度数为________. 答案π2 解析∵OA=OB=2,AB=22, ∴∠AOB=90°=π 2. 8.若角α的终边与8π 5角的终边相同,则在[0,2π]上,终边与 α 4角的终边相同的 角是________________. 答案2π 5, 9π 10, 7π 5, 19π 10 解析由题意,得α=8π 5+2kπ,∴ α 4= 2π 5+ kπ 2(k∈Z). 令k=0,1,2,3,得α 4= 2π 5, 9π 10, 7π 5, 19π 10. 三、解答题 9.用弧度制表示终边在图中阴影区域内角的集合(包括边界),并判断2019°是不是这个集合的元素.

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