二年级语文写话指导方法

二年级语文写话指导方法

一、激发兴趣，增强学生写话的自信心

兴趣是最好的老师，是学习的动力。从学生感兴趣的事物入手，从生活中点滴的感受写起，用他们手中的笔去描绘他们眼中的世界，既可让学生消除对写作的恐惧感，又可让学生真实地表达自己的思想和情感。因此，教师在指导学生写话时，要尽量引导学生从自己最感兴趣的地方入手，从最新发生的事情写起，用规范的语言去表达。这样，学生就敢于下笔，愿意下笔。如以“我喜欢的小物品”为话题引导学生自由选择生活中的小物品，说说喜欢的理由。这样的写话内容来自学生的生活实际，学生既熟悉又感兴趣，就会变“要我写”为“我要写”，变“怕写”为“乐写”。

二、读写结合，在仿写中练习写话

模仿是儿童的天性。因此，在阅读教学中，教师要充分挖掘教材中的写作资源指导学生进行写作练习。如《北京的公园》是一篇写景的范文。在带领学生充分朗读、理解课文内容的基础上，教师可以布置《我去过的地方》这一题目让学生仿写。由于有范文引路，学生一改怕写情绪，大胆地挥笔写下了自己的文章。又如学完了《精彩的马戏》，我让学生用“先总后分”的方法写一段话《课间的操场》。学完了《找春天》，我让学生用“先总后分”的方法写一段话《春天来了》。学完了《富饶的西沙群岛》，我让学生仿照课文的结构特点，写一写《美丽的校园》……通过这样一次次仿写练习，学生慢慢地掌握了一些写作技巧，逐渐学会了把话说得有条理、具体、形象。

三、展开想象的翅膀，提高写话的趣味性

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”因此，在指导学生进行写话训练时，教师要鼓励学生大胆想象，恰当运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的所见、所闻、所想。如学了《种子的力》一文后，我让学生联系生活实际写一篇读后感。有个学生这样写道：“小草的力真是太神奇了！我也要像小草一样把生活的每一步走好！走得有力量！”看！学生运用自己已有的知识来对课文内容进行拓展延伸，不仅丰富了学生的想象力，还提高了学生语言文字表达的能力。

四、注重日常积累，为写话打基础

“厚积薄发”是一个十分有效的提高写作水平的方法。因此，在平时的学习中，教师要引导学生多读多背。多读就是多读书、读好书。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就说明了读书与写作之间的关系。多背就是多背一些名篇佳作、优美的诗文。“读书破万卷，下笔如有神。”这也说明了读书与写作之间的密切关系。读书不仅可以开拓视野、增长知识，还可以提高阅读能力和写作水平。通过日积月累，学生的词汇量丰富了，写作时自然就得心应手了。

总之，二年级是学生写作的起步阶段。在平时的语文教学中，教师一定要注重培养学生的写

作兴趣和良好的习惯，并注重指导学生如何审题、选材以及运用一定的表现手法来使文章内容更加具体生动。只有这样坚持不懈地努力下去，才能为学生今后的学习奠定坚实的基础。