人体运动状态下呼吸和循环系统的变化

人体运动状态下呼吸和循环系统的变化
人体运动状态下呼吸和循环系统的变化

人体运动状态下呼吸和循环系统怎样变化

1.呼吸系统

呼吸系统是执行机体和外界进行气体交换的器官的总称。呼吸系统的机能主要是与外界的进行气体交换,呼出二氧化碳,吸进氧气,进行新陈代谢。呼吸系统包括呼吸道(鼻腔、咽、喉、气管、支气管)和肺。肺泡是气体交换的场所。

呼吸的全过程包括三个相互联系的环节。一是外界空气与肺泡之间的气体交换(肺通气)和肺泡与肺毛细血管血液之问的气体交换(肺换气),二者合称外呼吸;二是气体在血液中的运输;三是组织细胞与组织毛细血管血液之间的气体交换,称内呼吸。

肺通气的动力是肺内压与大气压的气压差。

肺换气和组织换气是气体分压差的结果。

决定气体扩散方向和影响扩散速度的首要因素是分压差。呼吸膜两侧的气体分压差越大,气体扩散速度就越快。

在体循环的毛细血管与组织细胞之间的气体交换,与气体在肺内的交换原理和影响因素相似,不同的是气体在组织的交换都是发生于液相(血液、组织液、细胞内液)介质之间,而且扩散膜两侧的气体分压差随组织活动和细胞内氧化代谢的程度不同而有所差异。

肺胞气体交换的效率,除与气体扩散过程有关,还与肺胞通气量和肺血流量的配比情况有关。这是因为气体交换过程需要两个泵:一为气泵,即通过呼吸肌的节律性收缩,每分钟向肺泡输入氧气和输出二氧化碳;另一个为血泵,即通过右心室的活动,每分钟向肺泡周围的毛细血管输人一定量的血液,借以运送部分氧气,并将静脉血中的二氧化碳排人肺泡。这两个泵配合得宜,才能完成肺换气。

2.运动时呼吸机能的调节

运动或体力劳动时机体代谢加强,氧气的消耗量和二氧化碳的生成量都增加。增加的程度主要取决于骨骼肌活动的速率和强度。运动时,伴随着运动强度增加,呼吸加深加快,肺通气量增加。

在运动开始之前,有关运动的语言信号和环境已成为条件刺激,引起呼吸的相应变化。运动开始之后,除高级中枢的兴奋状态外,由肌肉运动所产生的机械、化学刺激等又进一步促进呼吸活动的改变。

具体过程是:血液中化学成分的改变,特别是动脉血中氧气分压的下降、PH的下降、二氧化碳分压的上升,刺激化学感受器,引起呼吸中枢活动加强,通过调节呼吸肌的运动,调节呼吸运动的深度和频率,加大肺通气量。

(1)二氧化碳是促进呼吸的生理性刺激,是调节呼吸运动的最重要体液因素。二氧化碳对呼吸的刺激作用是通过两条途径实现的:一是直接刺激中枢化学感受器,二是通过刺激外周化学感受器。

二氧化碳主要通过中枢化学感受器对呼吸运动起调节作用,对外周化学感受器的作用,仅在CO:含量增加较多时才表现出来。

(2)化学感受器

接受血液和脑脊液中化学刺激的感受器称化学感受器。与呼吸调节有关的化学感受器因其所在部位不同,分为外周化学感受器和中枢化学感受器两类。

此外,呼吸运动与心脏活动有相似之处,即都是有节律的、日夜不停的活动。但这两种活动的起因却有很大不同。心肌具自律性,而呼吸肌是骨胳肌,本身没有自律性,但是在中枢神经系统支配下,呼吸肌可以产生自律性收缩,而且呼吸的幅度和频率经常能使肺泡通气量适应机体新陈代谢的需要。呼吸运动可以随意或不随意进行,这些体现了中枢神经系统对呼吸运动的完善调节。

3.循环系统

循环系统是生物体的细胞外液(包括血浆、淋巴和组织液)及其借以循环流动的管道组成的系统。循环系统是进行血液循环的动力和管道系统,由心血管系统和淋巴系统组成。从动物形成心脏以后循环系统分心脏和血管两大部分,叫做心血管系统。淋巴系统包括淋巴管和淋巴器官,是血液循环的支流,协助静脉运回体液入循环系统,属循环系的辅助部分。

循环系统是生物体内的运输系统,它将呼吸器官获得的氧气、消化器官获取的营养物质、内分泌腺分泌的激素等运送到身体各组织细胞,又将身体各组织细胞代谢产物运送到具有排泄功能的器官排出体外。此外,循环系统还维持机体内环境的稳定、免疫和体温的恒定。

4.运动时循环系统的变化

循环系统的变化主要与血液的运输功能以及心脏功能有关。血液中二氧化碳含量升高,氧气含量下降。血流量增大。心脏心率加快。

(1)心脏

运动或情绪激动时,血液中的肾上腺素,去甲肾上腺素和甲状腺素的水平增高以及体温的升高,可导致心率加快。

心率加快,在一定范围内,心率加快可使心输出量增加。心率加快时心室充盈时间有所缩短,但因回心血量主要是在快速充盈期内进人心室,故心室充盈量以及搏出量不会明显减少,而由于心率的增加,每分输出量仍可增加。

(2)血液的运输功能

运动时,为了给机体提供足够的氧气,肺泡区血流量增大,肺循环血量也相应增加。氧气和二氧化碳,在血液中是以化学结合和物理溶解两种形式运输的。氧气以与血红蛋白结合的形式运输,二氧化碳以碳酸氢根离子和氨基甲酰血红蛋白两种形式运输。

此外,由于心率的增加,动脉收缩压上升,舒张压增大,脉压下降。

静脉回流量增大。具体为:吸气时,肺血管扩张,肺静脉回流左心室量下降,左心室输出量下降,Bp下降。右心房与大静脉扩张,心房与静脉压差增大,静脉回心量增大,右心室输出量增大。

呼吸系统构造图(详细)知识讲解

呼吸系统构造图(详细)

呼吸系统(RespiratorySystem)是执行机体和外界进行气体交换的器官的总称。呼吸系统的机能主要是与外界的进行气体交换,呼出二氧化碳,吸进新鲜氧气,完成气体吐故纳新。呼吸系统包括呼吸道(鼻腔、咽、喉、气管、支气管)和肺。 人体呼吸系统解剖结构(图) 头孢克肟颗粒 人体解剖学对呼吸系统的定义 机体在进行新陈代谢过程中,经呼吸系统不断地从外界吸入氧,由循环系统将氧运送至全身的组织和细胞,同时将细胞和组织所产生的二氧化碳再通过循环系统运送到呼吸系统排出体外.因此,呼吸系统由气体通行的呼吸道和气体交换的肺所组成。 呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺内的各级支气管分支所组成。从鼻到喉这一段称上呼吸道;气管、支气管及肺内的各级支气管的分支这一段为下呼吸道。其中,鼻是气体出入的门户,又是感受嗅觉的感受器官;咽不仅是气体的通道,还是食物的通道;喉兼

有发音的功能。呼吸道要很好地完成气体通行的任务,必须保持通畅,这是怎样实现的呢?它是依靠骨和软骨作支架来保证的。例如,鼻腔就是由骨和软骨围成的;喉的支架全部由软骨构成;气管和支气管的壁上也少不了软骨。一旦呼吸道的软骨消失,就移行为肺组织。由于有软骨的支撑,使呼吸道的每一部分都不致于塌陷,使气体得以畅通无阻,因此,如果呼吸道的某一部位发生狭窄或阻塞都会影响气体的通行,使病人发生呼吸困难。 任何生物都必须呼吸,只是呼吸的方式和结构不同而已。一些低等动物的呼吸极其简单,而高等动物和人的呼吸极为复杂。呼吸系统的进化和演变也是随动物的演化逐步形成的。单细胞动物和二胚层动物没有专门的呼吸器官,它们分别通过细胞膜和体壁细胞直接与外界进行气体交换;三胚层动物才出现了专门的呼吸器官。随着动物的演变,代谢增高,出现了比较完整的呼吸器。气体交换的方式也有了改变,外界的氧不是直接进入细胞,而是通过呼吸器官进入血液,由血液运送至全身的组织和细胞,再把它们的代谢产物之一,即二氧化碳带至肺排出去。鱼类用腮呼吸;两栖类幼体动物用腮呼吸,成体后由于生活在陆地上,出现了囊状的肺;爬行类肺呈蜂窝状,呼吸面积进一步扩大;哺乳类的肺分化更为复杂,呼吸面积更加扩大,呼吸道也逐渐分化完善。人类由于劳动和语言的影响,呼吸器官发展到了更高级更完备的阶段。它不仅执行着气体通行和交换的任务,而且具有嗅觉和协助语言等多种功能。这是任何动物所不能比拟的

第二节神经系统的组成导学案

神经系统的组成导学案 学习目标: 1、描述神经系统和神经元的组成和功能。 2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 学习重点、难点: 1、描述神经系统和神经元的组成和功能。 2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 学案导学 一、“医生”会诊:(阅读课本P12资料分析,如果你是一名神经科医生,试对下列四个病例进行诊断) 二、自主学习:神经系统各组成部分的功能 (观看视频和课本P13图,填写下表并小组交流) 小组合作,绘制神经系统组成的概念图 三、合作学习:神经细胞——神经元 1、观看神经元的视频,观察比较红细胞、口腔上皮细胞、肌细胞、神经细胞的图片,说出神经元的特点,这些特点有什么意义? 2.小组合作完成下列概念图 3.探究神经元的功能 观看动画,讨论后说出神经元的功能是: 在神经元上兴奋传导的方向: 拓展探究:现在我国交管部门严查酒后驾驶,防止酒后驾驶汽车造成的交通意外。你知道酒精能麻醉人神经系统的哪一部分才会引发交通事故频发吗? 课堂小结:归纳本节重点知识 ()神 经系统

[课堂检测] 一、选择: 1.调节人体生理活动的最高级中枢位于( ) A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.神经 2.协调人体运动、维持身体平衡的是( ) A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.脑干 3.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( ) A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓 4.构成神经系统的基本单位是( ) A.脑 B.脊髓 C.神经组织 D.神经元 5.脑与躯体、内脏之间的联系通道是( ) A.脑神经 B.脊神经 C.脊髓 D.脑干 二、判断: 1.神经元就是神经系统结构和功能的基本单位。( ) 2.多个神经元集合成束,在其外面都有一层鞘,就组成了神经纤维。( ) 3.人体内有数以亿计的神经元,这些神经元就是靠神经元的神经突起相互连接,将人体内的信息传递和处理。() 4.大脑和小脑是神经系统的中枢部分,称为中枢神经系统。( ) 5.神经末梢就是指神经纤维末端的细小分支。( ) 三、识图 1、中央电视台春节文艺晚会演出的舞蹈《千手观音》给广大观众留下了深刻印象。感人深处,不仅是美仑美奂的舞姿,更是那2l位听力障碍的演员和他们老师的辛勤劳动。请结合右图回答相关问题: (1)演员跟随手语老师的手势变换 舞姿的过程,相当于图中 所描述的过程,其属于 的反射。 (2)手语老师固定站在舞台的四个 角,而演员在舞台上的位置却不 断变化。 演员要能随时看清老师的手势,需要不断调节眼球内的。 (3)这些演员经过艰苦努力,能够通过地板的振动来感知音乐的节拍。感知音乐节拍 的神经末梢位于内。2 、右图所示的是神经元的结构,根据此图完成下列各题。 1.神经元结构包括①___________;②___________。 2.在长的__________外套有一层_______,组成_________,它的末端的细小分支叫做_________。 3.神经纤维集结成束,外包有膜,就是我们常说的一条___________。 4.A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系,形成的_____________。 3、如图所示是脑的侧面图。据图完成下列各题。 (1)【1】是,它的表层叫做,具有感觉、运动、语言等多种功能区,这些功能区又叫做。 (2)【2】是,它的主要功能是。(3)【3】是,它有些部位专门调节。

医学笔记:人体解剖学之呼吸系统

人体解剖学 之 呼吸系统 张桢

第五章呼吸系统 呼吸系统有输送气体的呼吸道和进行气体交换的肺两部分组成。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管及各级支气管,它们的壁内均有骨或软骨作为支架,以维持呼吸道的通畅。临床上把鼻、咽、喉称为上呼吸道,把气管及各级支气管称为下呼吸道。 第一节呼吸道 一、鼻 鼻是呼吸道的门户,也是嗅觉器官,包括外鼻、鼻腔和鼻旁窦三部分。 (一)外鼻 外鼻位于两部中央,由鼻骨和软骨作支架,外被皮肤和少量皮下组织,内衬黏膜。外鼻上端位于两眼之间的部分称鼻根,向下延成鼻背,下端为鼻尖。 (二)鼻腔 鼻腔以骨和软骨为基础,表面衬以黏膜和皮肤。鼻腔被鼻中隔分为左、右两腔。每侧鼻腔向前经鼻孔与外界相通,向后经鼻后孔通鼻咽。 1、鼻前庭由鼻翼围成,内面衬以皮肤,生有鼻毛。鼻毛可阻挡灰尘吸入。 2、固有鼻腔位于鼻阈后上方,是鼻腔的主要部分,由骨和软骨覆以黏膜而成,其形态大

致与骨性鼻腔相同,临床所指鼻腔常指该部而言。 (1)鼻中隔由筛骨垂直板、犁骨及鼻中隔软骨覆以黏膜而成,是左右鼻腔的共同内侧壁,一般不完全居正中矢状位,往往是偏向一侧。 (2)鼻腔外侧壁鼻腔外侧壁形态复杂,自上而下有三个被覆粘膜的上、中、下鼻甲及各鼻甲下方的上、中、下鼻道。 (3)鼻黏膜按生理功能分为嗅区和呼吸区,上鼻甲内侧面以及与其相对的鼻中隔部分的鼻粘膜内含有嗅细胞,活体呈苍白或淡黄色,具有嗅觉功能,称为嗅区。其余的大部分称为呼吸区。 (三)鼻旁窦 鼻旁窦又称副鼻窦,是鼻腔周围含气颅骨的腔,内衬黏膜,对吸入的空气由加温、加湿作用,对发音起共鸣作用。 鼻旁窦有四对,分别是额窦、上颌窦、筛窦和蝶窦,筛窦又分前、中、后三群,四对鼻旁窦分别位于其同名颅骨内。 二、咽 (一)咽的位置和形态 咽是一个上宽下窄、前后略扁的漏斗形肌性管道,是消化和呼吸的共用通道,位于颈椎前方,上起颅底,下至第6颈椎下缘续于食管。

人体解剖学呼吸系统复习题附答案

呼吸系统复习题一、名词解释: 1、上呼吸道——鼻、咽、喉2、声门裂——左右两侧声襞之间的裂隙称声门裂3、肺门——肺的内侧面中央凹陷处称肺门4、肺根——出入肺门的结构被结缔组织包绕,将肺连于纵膈,称肺根5、肋膈隐窝——胸膜隐窝由肋胸膜与膈胸膜转折形成的半环形称肋膈隐窝6、纵隔——是两侧纵膈胸膜之间全部器官、结构和结缔组织的总称7、胸膜腔——脏壁两层胸膜在肺根处相互移行,形成潜在性的密闭腔隙8、气管杈——左右主支气管分叉处称气管杈9、肺韧带——在肺根下方,脏、壁胸膜移行的双层胸膜称肺韧带,连与肺与纵膈之间,呈额状位,有固定肺的作用10、支气管树——左右主支气管入肺喉后反复分支,呈树枝状,称支气管树11、下呼吸道——气管、各级支气管12、鼻旁窦——由骨性鼻旁窦内衬黏膜而成,共四对,均开口于鼻腔,对发音有共鸣作用。二、填空题:1、呼吸系统由-呼吸道-和—肺-两部分组成,前者的功能是气体进出的通道--,后者的功能是—气体交换的场所---。2、上呼吸道包括-鼻--、-咽-、和-喉---。3、下呼吸道包括气管及其各级支气管。4、呼吸道的起始部分是-鼻-,包括—外鼻、鼻腔、-鼻旁窦三部分。5、鼻腔外侧壁由上到下的三个突出结构是—上鼻甲--、-中鼻甲---、-下鼻甲--;在上鼻甲的后上方与鼻腔顶壁间有一凹陷称—蝶筛隐窝,-筛窦后群-开口于此;下鼻道的前端有-鼻泪管---的开口。6、鼻腔粘膜嗅部位于-上鼻甲内侧面及其对应的鼻中隔黏膜-。7、鼻旁窦包括-四对,其中

窦腔最大且易患慢性炎症的是-上颌窦。额骨、蝶骨、上颌骨、筛骨8、喉腔被—前庭裂和-声门裂---分为三部分,从上到下依次是-喉前庭、--喉中间腔和—喉下腔-。喉腔最狭窄的部位是—声门裂-。9、喉的软骨主要有-甲状软骨,环状软骨,会厌软骨及一对-杓状软骨-。10、--喉下腔粘膜下组织较疏松,炎症时易引起水肿,尤其时幼儿喉腔较小,常因水肿引起喉阻塞,造成呼吸困难。11、连于喉与肺之间的管道是-气管--与-支气管--。前者上端在第六颈椎体下缘平接喉的环状软骨,向下经-胸廓上口入胸腔,于-气管-平面分叉。12、左主支气管细长,走行较倾斜;右主支气管略---粗短,走行方向-较陡直,异物易坠入-右主支气管。 13、肺的上端较圆钝,称-肺尖-,可高出锁骨内侧1/3约2~3厘米。左肺前缘的下部有-左肺心切迹--。14、肺内侧面中央有一凹陷称肺门,它是主支气管、肺血管、淋巴管和神经等进出肺的部位,这些结构被结缔组织相连一起并由胸膜包绕成束,总称-肺根。15、肺下界在锁骨中线上平-第六肋,在腋中线上平-第八肋-。16、右肺被斜裂和水平裂-分为上、中、下三叶,左肺被自后上斜向前下的斜裂分为上、下两叶。 17、壁胸膜依其所在的部位可分肋胸膜-、-膈胸膜、-纵膈胸膜和胸膜顶-四部分。胸膜顶纵膈胸膜与肋胸膜。相互移行并包绕-胸膜腔-的部分。 18、纵隔的前界为-胸骨;后界为-脊柱胸段;上界为-胸廓上口-;下界为膈;两侧界为-纵膈胸膜。19、胸膜下界在锁骨中线上

《第二节神经系统的组成》教案

神经系统的组成 一、教学目标 知识目标 1、描述神经系统和神经元的组成和功能。 2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 能力目标 通过本节课的学习,进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。 情感目标 通过“资料分析”的学习,培养学生关心他人、尊老敬老、乐于奉献的情操。 二、教学重点 1、神经系统的组成。 2、神经元及结构。 三、教学难点 1、神经系统的组成。 2、神经元及结构。 四、教学方法 谈话法、归纳法。 五、课前准备 1、教师准备:(1)查阅有关资料,设计本课教学过程。 (2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例,最好是录像或多媒体课件。 2、学生准备:(1)图书馆或网上查阅有关资料。 (2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。 六、课时安排1课时 七、教学过程 [导入新课] 大家知道,人体由八大系统构成,每个系统都不是孤立的,而是彼此相联系的,形成了一个统一的整体。比如说,人在剧烈运动时,不仅仅由运动系统参与完成,还有循环系统中

心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。可见,运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系,相互协调。再比如,人在生气时,怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿,出气呼哧哧,也是多器官系统参与的。这是为什么呢?原来,神经系统具有神经调节作用,从而使各器官系统相互协调配合一致。那么,神经系统为什么有那么完善的调节作用呢?噢,这与神经系统的组成有关,今天我们就来探究神经系统的秘密。 [讲授新课] 神经系统的组成部分 师:首先,让我们共同分析四个病例,请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。 生:看书、分析。 师:多媒体展示全部或部分病例并展示下表。 生:看表。 师:病例1的发病原因、部位及症状分析。 生:依次作分析。 师:点击出示表内内容。用此方法分别分析4个病例,完成表格。在病例4中,肿瘤位置不同,症状相同吗? 生:肿瘤位置不同,压迫的大脑神经中枢不同,可能导致不同症状,如失聪、失语、下肢瘫痪等。 师:同学们回答得很好。要想搞清以上四个病例,必须了解神经系统的组成和功能。 脑与我们的四肢、眼睛、内脏等所有器官都建立着神经联系,脊髓和四肢间也有神经联系。这样,由脑和脊髓以及由它们发出的神经组成了神经系统。请同学们仔细看图,仔细阅读方框中的内容。 生:看图。 师:现在请几位同学介绍神经系统的各部分结构。 生1:脑分为大脑、小脑和脑干。 师:对。 生2:大脑由两个大脑半球组成,表面是大脑皮层,约有140亿个神经细胞,具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区,这些功能区叫神经中枢。 师:讲得很好。 生3:小脑有维持身体平衡的作用,使运动协调准确。

《神经系统的组成》教案

第二节神经系统的组成 一、教学目标 知识与技能: 1.描述人体神经系统的组成和功能。 2.描述神经元的结构与功能。 3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 过程与方法: 通过本节课的学习,进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。 情感态度与价值观: 通过“资料分析”的学习,培养学生关心他人、乐于助人的情操。 二、教学重点 1.人体神经系统的组成和功能。 2.神经元的结构和功能。 三、教学难点 1.人体神经系统的组成和功能。 2.神经元的结构和功能。 四、教学方法 谈话法、归纳法。 五、课前准备 1.教师准备: (1)查阅有关资料,设计本课教学过程。

(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例,最好是录像或多媒体课件。 2.学生准备: (1)图书馆或网上查阅有关资料。 (2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。 ●课时安排 1课时 六、教学过程 [导入新课] 大家知道,人体由八大系统构成,每个系统都不是孤立的,而是彼此相联系的,形成了一个统一的整体。比如说,人在剧烈运动时,不仅仅由运动系统参与完成,还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。可见,运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系,相互协调。再比如,人在生气时,怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿,出气呼哧哧,也是多器官系统参与的。这是为什么呢?原来,神经系统具有神经调节作用,从而使各器官系统相互协调配合一致。那么,神经系统为什么有那么完善的调节作用呢?噢,这与神经系统的组成有关,今天我们就来探究神经系统的秘密。 [讲授新课] 第二节神经系统的组成 一、神经系统的组成

胸部呼吸系统体格检查

胸部呼吸系统体格检查 1. 视诊: 暴露胸部,观察胸廓外形(桶状胸、佝偻病胸、胸廓畸形/变形)、对称性,胸壁皮肤、有无静脉曲张,呼吸运动(对称度、频率、节律) 胸骨角(Louis角):胸骨柄和胸骨体交接处向前突起而成。该角与第2肋软骨相连,相当于心房上缘、气管分叉、第4胸椎水平。 肩胛下角:第7或8肋骨水平标志。 前正中线:通过胸骨正中的垂直线。 锁骨中线:通过锁骨胸骨端与其肩峰端两点连线中点的垂直线。 Kussmaul呼吸:当中度代谢性酸中毒时,机体为排除过多的CO2以调节血液的酸碱平衡,出现深大呼吸。 Cheyne-stokes(潮式)呼吸:一种由浅慢逐渐变为深快,而后又变浅慢,此期持续30秒至2分钟,随后经过5-30秒钟呼吸暂停,再重复上述过程的周期样呼吸。 Biot(间停)呼吸:有规律地呼吸几次后,突然停止,间隔几秒钟后又开始呼吸,周而复始,该呼吸的节律和深度大致相等。 以上两种呼吸均表示呼吸中枢的兴奋性降低。当严重缺氧,CO2储留到一定浓度,才能刺激呼吸中枢,使呼吸恢复和加强,但随潮式)呼吸着CO2的呼出,呼吸中枢又失去有效的刺激,呼吸再次减弱进而暂停。临床上以潮式呼吸多见,而间停呼吸更严重,常于呼吸停止前出现。两者见于NS疾病,如颅内压增高、脑炎、脑膜炎等。部分老年人熟睡时可出现潮式呼吸,为脑动脉硬化表现。 2. 触诊 气管位置,胸壁弹性、有无压痛、皮下气肿,检查双侧呼吸运动度(上中下,双侧对比),双侧语音震颤(上中下,双侧对比),胸膜摩擦感。 胸膜摩擦感:当胸腔发炎时,有纤维蛋白沉着使胸膜表面粗糙,呼吸时两层胸膜互相摩擦,触诊有似皮革相互摩擦的感觉。见于纤维素性胸膜炎、渗出性胸膜炎早期或胸水吸收尚未形成粘连时。

七级生物下册第四单元第六章第二节神经系统的组成同步测试(新)新人教

神经系统的组成 一、单选题(共14题;共28分) 1.人体内有“生命中枢”之称的结构是() A. 大脑 B. 脑 干 C. 脊 髓 D. 心脏 2.下列有关人体生命活动调节的描述错误的是() A. 神经元是神经系统结构结构和功能的基本单位 B. 脊髓的白质由神经纤维组成,能向上、向下传导神经冲动 C. 成年人能有意识的控制排便,说明排便中枢位于大脑皮层 D. 新生儿的呼吸反射中枢位于脑干 3.下列关于神经系统结构和功能的叙述,不正确的是() A. 神经系统结构和功能的基本单位是神经元 B. 神经系统由脑、脊髓以及它们发出的神经组成 C. 中枢神经系统由脑和脑发出的神经组成 D. 神经系统调节生命活动的基本方式是反射 4.下列关于神经系统与神经调节的叙述中,正确的是() A. 中枢神经系统由脊髓和脊神经组成 B. 一个神经元由轴突和树突组成 C. 神经元受到刺激后,会产生神经冲动 D. 复杂反射是神经调节的基本方式 5.某人后脑部分受损,心跳和呼吸立即停止,受损的部位最可能是() A. 小脑 B. 大 脑 C. 脑 干 D. 脊髓 6.下列关于神经系统的说法错误的是()

A. 神经系统由中枢神经系统和周围神经系统构成 B. 周围神经系统包括体神经和脑神经 C. 中枢神经系统包括大脑、小脑、脑干和脊髓 D. 大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢 7.人体中最高级的神经中枢位于() A. 脊髓 B. 脑干 C. 小 脑 D. 大脑 8.神经系统结构和功能的基本单位是() A. 神 经 B. 脑 C. 脊 髓 D. 神经元 9.专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位位于() A. 脊髓 B. 脑 干 C. 脑神 经 D. 脊神经 10.经检查,因车祸受伤的病人,闭眼时手指不能准确地指正自己地鼻尖,则肯定受伤地部位是() A. 大脑 B. 小脑 C. 脑 干 D. 脊髓 11.某醉驾者发生车祸成了“植物人”,生命体征只有心跳、呼吸和血压.你认为他的神经系统没有受到损伤的部位可能是() A. 大脑 B. 脑干 C. 小 脑 D. 脊髓 12.神经元是神经系统结构和功能的基本单位,它主要的生理功能是()

初中生物 第二节神经系统的组成

第二节神经系统的组成 --思想本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考,从而感受到学习的趣味,同时尽可能多的给学生展示实物和标本,以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法,便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究,扩大学习的空间和时间。具体有以下几个方面:1.学科交叉的思想:从语文学习中的词语入手,通过分析词义,了解到语言发展和科学进步之间的关系。这样,既激发了学生的好奇心,又能让学生体会到学科之间的联系,同时解除学生认识上的一个误区:认为思考的器官是心脏。2.俗话说:久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。介于人们对健康问题持久不衰的兴趣,本课从病例开头,可激发学生继续进行探究的热情和好奇心,将教材中资料分析的中的病例依次拿出,请同学进行大胆猜测和联想,找出各个例子中导致病症的各种可能性。3.借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系;观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识,才能真正理解这部分知识。4.着重介绍给学生进行资料收集,案例记录的方法,培养学生良好的知识积累的科学习惯,从而使其更善于自学。课题第六章第二节神经系统(nervous system)的组成教学目标知识目标 1.知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系;2.能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。能力目标1.用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析;2.培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。情感目标1.感受并领会到科学研究的历史性、无限性;2.养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。教学重点通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识;培养学生善于思考,大胆假设的科学探索和创新精神。教学难点预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。解决重难点的途径1.课堂上不断设置情景,引导学生进行思考;2.利用相应的教具启发学生进行联想,多用实物和标本增加感性认识。教具提线木偶;动物的神经剥离标本;投影片;神经细胞永久切片;显微镜。板书设计第二节神经系统(nervous system)的组成课堂流程及时 间分配导入在学习语文时,我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。从现代科学的角度,同学们是否发现这些词的不当之处?为什么会出现这样的错误?今天我们知道了,思考是由脑这个器官来进行的,而不是心脏。在脑的指挥下,在神经系统其他部分的天衣无缝的配合下,我们得以顺利完成各种生命活动。解剖开人体之后,我们是否能看到它们?是什么样子的?位于人体的什么部位?早在十八世纪的时候,就有大胆的科学 七年级生物教案 。今天,我们就来一起分享前人的研究成果。(板书标题)进行资料分析提出问题是科学研究的开始,而疑问产生于生活。我们在生活中,常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题,便会引起我们的思考,从而去探究它。这里有几个生活中的例子看起来是有些奇怪的,我们一起来研究一下。[学生活动]读教材第97页《资料分析》,以小组为单位进行分析,并对问

体格检查考试试题(含答案)

体格检查考试试题(含答案) 1.时间:60分钟 2.总分:100分 3.答案写在答题卡上 一、选择题(每小题2分,共20分) 1、体格检查的基本方法有:() A、视诊触诊扣诊听诊嗅诊 B、视诊触诊扣诊问诊切诊 C、视诊触诊问诊听诊嗅诊 D、问诊视诊听诊巡诊嗅诊 2、视诊的概念是:() A、以视觉来观察患者全身或局部表现的一种诊断方法 B、通过观察病情变化和检查结果来分析病情的方法 C、通过查看心电图、胸片、CT等检查了解病情的方法 D、通过查看病历资料了解患者病情的一种方法 3、全身视诊的主要内容是观察() A、发育营养表情体位姿态等 B、心尖搏动心界大小心率快慢心影位置等 C、体温脉搏呼吸血压体位等 D、病灶的大小活动度质地有无压痛等 4、触诊() A、可明确视诊所不能明确的体征 B、仅能触及体表可见的包块,不能触及深部病变 C、可用于神经系统、呼吸系统、造血系统等系统的检查 D、将很快被现代化仪器设备所取代 5、浅部触诊法常用的触及深度约为() A、1公分左右 B、3公分左右 C、5公分左右 D、7公分左右 6、深部滑行触诊法常用于() A、胸壁病变的检查 B、腹壁病变的检查 C、腹腔深部包块和胃肠病变的检查 D、肝脾病变的检查 7、冲击触诊法是否属于触诊法() A、是 B、不是 C、不确定 8、触诊的方法有() A、浅部触诊法深部滑行触诊法双手触 诊法深压触诊法等

B、双手触诊法深部触诊法深压触诊法局部触诊法等 C、间接触诊法局部触诊法双手触诊法冲击触诊法等 D、浅部触诊法直接触诊法间接触诊法深压触诊法等 9、腹部检查压痛、反跳痛时,常用的方法是() A、深部滑行触诊法 B、双手触诊法 C、深插触诊法 D、冲击触诊法 10、确定胸腹水的有无或多少,最常用的体检方法是() A、视诊 B、触诊 C、扣诊 D、听诊 二、简答题(只答要点,不需展开论述,每小题20分,共80分) Ⅰ、浅表淋巴结及头颈部检查: (1)颈部淋巴结检查顺序?(6分) (2)检查浅表淋巴结三个主要部位(6分) (3)发现淋巴结肿大应如何描述?(8分) Ⅱ、胸部视诊: (1)主要胸部体表标志、主要垂直标志线及主要自然陷窝?(写出名称即可)(12分) (2)胸廓视诊主要内容?(8分) Ⅲ、心脏听诊: (1)心脏4个听诊区位置?(8分) (2)心脏听诊顺序?(6分) (3)心脏听诊主要内容?(6分) Ⅳ、腹部视诊: (1)腹部体检时的体表标志及九分区?(写出名称即可)(10分) (2)腹部视诊主要内容?(10分)

《第六章 第二节神经系统的组成》教案

第二节神经系统的组成 一、课程标准对本节内容的要求: 生物课程标准第五个一级主题,五、生物圈中的人 4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 二、本节教学建议 本节教学要充分利用教材提供的资料分析和插图,尽量通过学生的主动参与来开展教学。对于第97页的资料分析,要引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析四个病例,并由此引导学生联想和提出疑问,从而培养学生提出问题和解决问题的能力。对于学生的联想和疑问,教师应给予积极的鼓励,并给予明确的归纳和指导。 学生有了学习神经系统知识的欲望后,教师可以引导学生观察人体神经系统的模型或教材中的图Ⅳ-52,并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习。练习中的第2题可以纳入神经系统组成的教学中。 关于神经元,教学内容不多。在进行这部分内容的教学时,教师一定要引导学生观看直观教具,如人体各类细胞的挂图等。使学生能在比较中找出神经元与其他细胞的异同,进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。 三、教学设计 教学目标: 知识与能力 1.描述神经系统和神经元的组成和功能。 2.刘出人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 3.通过分析资料,培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。 过程与方法: 讲述、分析、讨论等方法认识神经系统和神经元。 教学重、难点及教学突破: 重点: 神经系统和神经元的组成和功能。 难点: 神经系统的组成和功能;神经系统是怎样实现协调人体各部分动作的。 教学突破: 这部分内容比较抽象,学生难于理解。教师形象的语言,生活中的实例,直观的模型,挂图或纪灯片是帮助学生理解本节内容的重要手段。 教学课前准备

完整体格检查系统回顾

系统回顾 呼吸系统无咳嗽、咳痰,无呼吸困难,无胸痛及咯血,无发热、盗汗,无结核病史。 循环系统无胸闷、心悸、气促、发绀,无心前区疼痛,无头晕、头痛、晕厥,无少尿、下肢浮肿,无高血压病史。 消化系统无腹痛、腹胀、腹泻,无吞咽困难,无恶心呕吐,无呕血,无反酸嗳气,无便血、便秘、里急后重,无皮肤黄染。 泌尿系统无尿频、尿急、尿痛、排尿困难、夜尿增多,无血尿及乳糜尿,无腰痛,双下肢、眼睑、脸颊无浮肿,无淋病梅毒等性传播疾病史。 造血系统无头昏、乏力、晕厥,无皮肤黏膜瘀点、紫癜、血肿,无反复鼻、牙龈出血,无胸骨压痛,肝脾无肿大。 内分泌系统及代谢无畏寒、怕热,无多饮、多食、多尿,近期体重无变化,无视力障碍,无性格改变及第二性征改变。 神经精神系统无瘫痪,四肢无抽搐、麻痹,无间歇性跛行,无肢端疼痛;无失眠,无头痛、昏厥、意识障碍,无记忆力下降、情绪异常、幻觉及定向力障碍。 肌肉骨骼系统无肌肉萎缩、肢体麻木、瘫痪。四肢无畸形,无骨摩擦感,运动正常,关节无红、肿、热、痛、脱臼,脊柱无畸形,活动自如,无压痛、叩痛。 体格检查 T: ℃P: 次/分R: 次/分BP: mmHg 一般状况发育正常,营养一般,体型中等,神志清晰,自动体位,对答切题,查体合作。 皮肤粘膜全身皮肤及巩膜无黄染、色素沉着及水肿。无皮疹、出血及溃疡,无蜘蛛痣、肝掌及瘢痕。肢端温,皮肤弹性良好,无多汗、干燥,无皮下结节及肿块。 淋巴结耳前、耳后、枕后、颏下、颌下、颈前、颈后、锁骨上、腋窝、滑车上、腹股沟、腘窝表浅淋巴结均未触及肿大。 头颅及其器官

头颅无畸形,大小正常,发茂色黑有光泽,分布均匀,无压痛、瘢痕及包块。 眼眉毛无脱落,无倒睫。眼睑无下垂及水肿。眼球无凸出及凹陷,眼球运动无障碍,无震颤及斜视。结膜无充血、水肿、滤泡及颗粒,巩膜无黄染。角膜透明,无白斑。双瞳孔等圆等大,直径约2.5mm,对光反射、调节反射、辐辏反射均正常。 耳耳廓无畸形、结节,外耳道无畸形、异常分泌物,乳突无压痛。粗测听力无下降。 鼻鼻无畸形,鼻翼无扇动,未见出血及异常分泌物,鼻中隔无偏移,鼻腔无阻塞。双上颌窦、额窦及筛窦均无压痛。 口腔无口臭及其他特殊气味。唇无苍白、紫绀、疱疹、皲裂及溃疡。无缺齿、义齿、龋齿及残根,牙龈无红肿、溢脓、出血及铅线。舌质淡红、苔薄白,伸舌居中,无震颤,运动如常。颊粘膜无出血及溃疡,咽无充血,无淋巴滤泡增生,悬雍垂居中,双扁桃体无肿大。咽反射存在。喉发音正常。 颈部两侧对称,无强直。颈静脉无怒张,肝颈静脉回流征(-)。气管居中,甲状腺无肿大、结节及震颤,甲状腺上下极未闻及血管杂音。 胸部胸廓对称,无畸形,无局限隆起或凹陷。呼吸次/分,节律规则,呼吸平稳。胸壁无静脉曲张,无皮下气肿、压痛及皮下捻发感,胸骨无压痛。(男性:乳腺无增生,无触及包块,无压痛、分泌物。)(女性:两侧乳头对称,乳头居中,皮肤平整,无红肿,未触及硬结、包块,无异常分泌物,无压痛。)肺脏 视诊呼吸运动两侧对称,不受限,腹式呼吸为主,肋间隙无增宽或变窄。 触诊胸廓活动度两侧均等。语音震颤两侧对称,无增强及减弱。无胸膜摩擦感、皮下捻发感。 叩诊呈清音。两侧肺下界大致相同,平静呼吸时位于锁骨中线第6肋间隙上,腋中线第8肋间隙上,肩胛线第10肋间隙上,肩胛线上左右肺下界移动度均为7cm 。

《第二节 神经系统的组成 第2课时》同步测试【初中生物人教版七年级下册】

第二节神经系统的组成同步测试(第2课时) 1.神经纤维是指() A.轴突和长的树突 B.轴突或长的树突 C.树突或长的轴突以及套在外面的髓鞘 D.轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘 2.下列关于神经元的叙述中,错误的是() A.神经元是构成神经系统结构和功能的基本单位 B.神经元由细胞体和突起组成,其轴突或长的树突组成神经纤维 C.神经元包括神经纤维和神经末梢两部分,它在神经组织中大量存在 D.神经元接受刺激后能产生兴奋,并能把兴奋传导到其它神经元 3.我们的大脑中有很多如图所示的细胞。以下对这种细胞的叙述,错误的是() A.这种细胞叫神经元 B.这种细胞没有细胞核 C.这种细胞包括细胞体和突起两部分 D.这种细胞具有接受刺激、产生并传导兴奋的功能 4.神经细胞的突起,短的叫______,主要功能是______;长的叫______,主要功能是 ______。长的突起外表大都套有一层鞘,组成______。神经纤维集结成束,外面包有膜,构成一条______。神经纤维末端的细小分支叫做______。 5.神经系统结构和功能的基本单位是________,神经系统调节人体活动的基本方式是_______,高级神经活动的基本方式是_________,参与这种神经活动的结构叫____________。

答案和解析 1.D 解析:神经元(又叫神经细胞)是神经系统结构和功能的基本单位。神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分,神经元的突起一般包括一条长而分支少的轴突和数条短而呈树枝状的树突,轴突以及套在外面的髓鞘叫神经纤维,神经纤维末端的细小分支叫神经末梢,神经末梢分布在全身各处,神经元的功能是受到刺激后能产生和传导兴奋。故选:D。2.C 解析:神经元是神经系统结构和功能的基本单位,神经元的结构由细胞体和突起两部分组成,细胞体即胞体是神经元的代谢中心,突起包括树突和轴突,树突有多个,一般轴突只有一条,轴突的末端叫轴突末梢,一般神经冲动由树突传向胞体,由胞体传向轴突。其功能是接受刺激,产生兴奋和传导冲动。因此,选项C说法错误。 3.B 解析:如图神经元即神经细胞,神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分,细胞体里含有细胞核,神经元的突起一般包括一条长而分支少的轴突和数条短而呈树枝状分支的树突,轴突以及套在外面的髓鞘叫神经纤维,神经纤维末端的细小分支叫神经末梢,神经末梢分布在全身各处;神经元的功能是神经元受到刺激后能产生兴奋,并能把兴奋传导到其它的神经元。可见B符合题意,故选:B。 4.树突;接受信息;轴突;传导信息;神经纤维;神经;神经末梢 解析:神经元是构成神经系统结构和功能的基本单位。其基本结构包括细胞体和突起两部分,神经元的突起一般包括一条长而分支少的轴突和数条短而呈树枝状分支的树突,轴突以及套在外面的髓鞘叫神经纤维,神经纤维末端的细小分支叫神经末梢,神经末梢分布在全身各处,神经纤维集结成束,外包结缔组织膜,构成神经。神经元的功能是神经元受到刺激后能产生兴奋,并能把兴奋传导到其它的神经元。胞体处理信息,树突接受信息,轴突传导信息。5.神经细胞;反射;条件反射;反射弧 解析:神经系统的结构和功能的基本单位是神经细胞,又叫神经元,神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分,神经调节的基本方式是反射,反射包括条件反射和非条件反射,条件反射是高级神经活动的基本方式,受大脑皮层的控制,非条件反射的神经中枢在脊髓,不受大脑皮层的控制。反射需要一定的神经结构,完成反射的神经结构是反射弧,包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分。

七年级生物下册第四单元第六章第二节神经系统的组成教案2新版新人教版

第二节神经系统的组成 教学设计思想 本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考,从而感受到学习的趣味,同时尽可能多的给学生展示实物和标本,以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法,便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究,扩大学习的空间和时间。具体有以下几个方面: 1.学科交叉的思想:从语文学习中的词语入手,通过分析词义,了解到语言发展和科学进步之间的关系。这样,既激发了学生的好奇心,又能让学生体会到学科之间的联系,同时解除学生认识上的一个误区:认为思考的器官是心脏。 2.俗话说:久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。介于人们对健康问题持久不衰的兴趣,本课从病例开头,可激发学生继续进行探究的热情和好奇心,将教材中资料分析的中的病例依次拿出,请同学进行大胆猜测和联想,找出各个例子中导致病症的各种可能性。 3.借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系;观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识,才能真正理解这部分知识。 4.着重介绍给学生进行资料收集,案例记录的方法,培养学生良好的知识积累的科学习惯,从而使其更善于自学。 课题第六章第二节神经系统(nervous syste m)的组成 教学目标 知识目标 1.知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系; 2.能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。 能力目标 1.用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析; 2.培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。 情感目标 1.感受并领会到科学研究的历史性、无限性; 2.养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。 教学重点 通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识;培养学生善于思考,大胆假设的科学探索和创新精神。 教学难点 预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。 解决重难点的途径 1.课堂上不断设置情景,引导学生进行思考; 2.利用相应的教具启发学生进行联想,多用实物和标本增加感性认识。

呼吸系统常见疾病

呼吸系统 一、普通感冒: 1、症状:鼻咽部卡他症状为主。咽干咽痒或灼烧感,喷嚏流涕、鼻塞,少量咳嗽,无发热及全身症状。或仅有低热,不适,轻度畏寒,头痛。如无并发症,5-7天痊愈。 2、PE:无发热或有低热,鼻腔粘膜充血、水肿、有分泌物,咽部轻度充血。 3、Lab:血常规:病毒性感染白细胞计数多为正常或偏低,淋巴细胞比例升高。细菌性感染有白细胞计数与中性粒细胞增多和核左移现象。病原学检查:可用免疫荧光法、酶联免疫吸附检测法、血清学诊断和病毒分离鉴定等方法确定病毒德类型,区别病毒和细菌感染。细菌培养可判断细菌类型并做药物敏感试验以指导临床用药。 4、并发症:急性鼻窦炎、中耳炎、气管-支气管炎、部分患者可以继发风湿热、肾小球肾炎、心肌炎等。 二、急性气管-支气管炎: 1、症状:常有急性上呼吸道感染症状。全身症状较轻,可有发热,38摄氏度左右,咳嗽咳痰,先干咳或少量粘液性痰,随后粘液脓性痰、痰量增多、咳嗽加剧。可连续2-3周,如迁延不愈,可演变成慢性支气管炎。 2、PE:体征不多,呼吸音正常,可在两肺闻及散在干湿性罗音,罗音部位不固定,咳嗽后可减少或消失。 3、Lab:血常规:白细胞计数和分类多无明显改变,细菌感染较重时,白细胞总数和中性粒细胞增多。痰培养可发现致病菌。X线胸片检查,多表现正常或仅有肺纹理增粗。 三、肺炎: 大叶性肺炎即肺泡性肺炎:炎症经肺泡→肺泡间孔(Cohn孔)→肺泡→肺段→肺叶,以肺泡腔病变为主,常见致病菌为肺炎球菌。X线显示节段性片状密度增高影。 小叶性肺炎即支气管性肺炎(bronchopneumonia):炎症经支气管→细支气管→终末细支气管→肺泡,多继发于其他疾病:支气管炎、支气管扩张等。X线显示沿肺纹理分布的融合性斑点状阴影 间质性肺炎以肺间质为主的炎症,累及支气管壁和支气管周围,有肺泡壁增生及间质水肿。X线显示为一侧或双侧肺下部的不规则条索状密度增高阴影。 (一)症状:多有淋雨、疲劳、醉酒、上呼吸道病毒感染等诱因。 起病多急骤,寒战、高热、咳嗽、咳铁锈色痰、胸痛(五联征)。 发热:高热、伴寒战,可呈稽留热,全身肌肉酸痛; 咳嗽咳痰:痰少,可带血丝或呈铁锈色痰; 胃肠道反应可类似急腹症; 感染严重时可出现休克、ARDS及神经症状。 既往是否同一部位患过肺炎(与肺癌引起的阻塞性肺炎鉴别)。 鉴别诊断:

人体解剖学呼吸系统习题

第五章呼吸系统 第一节呼吸系统大体结构 【练习题】 一、名词解释 1.上呼吸道 2.下呼吸道 3.声门裂 4.肺门 5.肺根 6.胸膜 7.胸膜腔 8.肋膈隐窝 9.纵隔 答案 1.鼻、咽、喉为上呼吸道。 2.气管、支气管及肺内分支叫下呼吸道。 3.两侧声襞之间的裂隙叫声门裂,是喉腔最窄的部位。 4.主支气管、肺血管、淋巴管和神经等出入肺的部位。 5. 主支气管、肺血管等出入肺门的结构,被结缔组织和胸膜包绕成为肺根。 6.是覆于肺表面、胸壁内面、膈上面和纵隔侧面的一层浆膜。 7. 是脏、壁二层胸膜在肺根处互相移行,形成的潜在性腔隙,腔呈负压。 8.是肋胸膜与膈胸膜的反折处,为胸膜腔的最低位。 9.两侧纵隔胸膜之间所有器官和结缔组织的总称,就叫纵隔。 二、填空题 1. 临床上把(),()和()称为上呼吸道,而把()()及其分支称为下呼吸道。 2. 鼻腔粘膜分为()和()二部分,其中前者有嗅觉功能。 3.鼻旁窦包括(),(),()和()四对。 4. 鼻腔上鼻道有()开口,中鼻道有(),()和()的开口,下鼻道有()开口。 5. 喉软骨包括单块的(),(),()和成对的()。 6.喉腔从外侧壁上有上、下两对粘膜皱襞,上方的一对称(),下方的一对称()。 7. 喉腔从上至下分为(),()和()三部分。而喉腔最狭窄的部位是()。 8.气管在()平面分为左、右主支气管,其分处叫()。 9.支气管异物多误入()侧主支气管内。 10.()肺分上、下两叶,()肺分上、中、下三叶。 11.肺的上端钝圆称(),超出()内侧1/3上方()厘米。 12.肺的下界在锁骨中线与()相交,腋中线与()相交,肩胛线与()相交。 13.壁胸膜包括(),(),()和()四部分。 14.心脏位于()纵隔内,食管和迷走神经位于()纵隔和()纵隔内。答案 1.鼻,咽,喉,气管,主支气管 2.嗅部,呼吸部 3.额窦,上颌窦,筛窦,蝶窦 4.筛窦后群,额窦,上颌窦,筛窦前中群,鼻泪管 5.甲状软骨,环状软骨,会厌软骨,杓状软骨 6.前庭襞,声襞 7.喉前庭,喉中间腔,声门下腔,声门裂 8.胸骨角,气管杈 9.右 10.左,右 11.肺尖,锁骨2~3 12.第6肋,第8肋,第10肋 13.胸膜顶,肋胸膜,膈胸膜,纵隔胸膜

呼吸系统疾病病案

呼吸系统疾病病例分析题 (一)患者,男,23岁,因咳嗽、咯血、发热1月入院。患者1月前受凉后出现咳嗽,咯血,为痰中带血,量少。并有午后发热,最高体温38℃,不伴畏寒,次日体温可自行降至正常。夜间盗汗明显,食欲下降,睡眠差。在当地卫生院予静脉抗生素(具体不详),疗效欠佳,遂来我院。起病以来,患者大小便正常,体重下降约 3Kg。既往体健,无“结核、肝炎”等传染病史。 体查:T37.8 ℃ BP120/80mmHg 皮肤巩膜无黄染,双侧锁骨上各扪及一蚕豆大小淋巴结,边界清楚,质韧,固定,有压痛。颈软,气管居中,双肺呼吸音清,无干、湿啰音。心界不大,HR80次/分,律齐,无杂音。余(-)。 门诊资料:血象:WBC 9.0×10 9/L N 56% X线:双上肺见云雾状渗出灶,边缘模糊。 问题: 1.该患者初步的医疗诊断可能是什么? 2. 为明确诊断尚需完善那些辅助检查? 3.提出常用护理诊断(2-3个)及依据。 4.简述治疗原则与护理措施?

(二)患者,男性,28岁,因高热,咳嗽,胸痛3天入院。3天前淋雨后出现高热,体温达39.2℃,畏寒,咳嗽,咳痰,伴右侧胸痛,咳嗽时加剧,无皮疹、咯血。既往体健。 体查:T38.8 ℃,R20次/分,BP 100/60mmHg ,急性热病容,口角疱疹,右下肺叩诊呈浊音,可闻及支气管呼吸音。心率96次/分,律齐,无杂音。腹平软,无压痛,肝脾不大。余(-)。 血象: HB150g/L,WBC 11.0×10 9/L, N 86% ,L13%. X线:右下肺大片密度增高影 B超:右胸腔少许积液。 问题: 1、提出医疗诊断与依据。 2、分析患者胸痛的原因,叙述其右侧胸腔积液的特点。 3、提出护理诊断及依据,简述护理措施。 (三)某患者,男, 68岁。因反复咳嗽咳痰30年,加重伴发热咳嗽3天,意识不清1天入院。既往有慢性咳嗽、咳痰病史30余年,每遇气候变化后复发,8年前出现活动后气短。有高血压病史5年。入院查体:T38.7℃,P120次/分,R32次/分,BP158/84mmHg,嗜睡,球结膜充血,轻度水肿,唇紫绀,气管居中,桶状胸,双肺可闻及干湿啰音,心率120次/

人体解剖学呼吸系统复习题

呼吸系统复习题 一、名词解释: 1、上呼吸道—— 2、声门裂—— 3、肺门—— 4、肺根—— 5、肋膈隐窝—— 6、纵隔—— 7、胸膜腔—— 8、气管杈—— 9、肺韧带—— 10、支气管树—— 11、下呼吸道—— 12、鼻旁窦—— 二、填空题: 1、呼吸系统由------------和-------------两部分组成,前者的功能是------------,后者的功能是----------。 2、上呼吸道包括----------、--------------、和---------------。 3、下呼吸道包括--------------、-------------及其-------------。 4、呼吸道的起始部分是--------------,包括-----------、------------、------------、三部分。 5、鼻腔外侧壁由上到下的三个突出结构是----------、------------、-----------;在上鼻甲的后上方与鼻腔顶壁间有一凹陷称-------------,-----------------开口于此;下鼻道的前端有-----------------的开口。 6、鼻腔粘膜嗅部位于-------------------------。 7、鼻旁窦包括----------、-----------、----------和------------四对,其中窦腔最大且易患慢性炎症的是----------------。 8、喉腔被-------和----------分为三部分,从上到下依次是----------、------------和-----------。喉腔最狭窄的部位是----------。 9、喉的软骨主要有------------、-------------、-------------及一对------------。 10、---------------粘膜下组织较疏松,炎症时易引起水肿,尤其时幼儿喉腔较小,常因水肿引起喉阻塞,造成呼吸困难。 11、连于喉与肺之间的管道是---------与---------。前者上端在第六颈椎体下缘平接--------,向下经----------入胸腔,于-----------平面分叉。 12、左主支气管较--------------近似---------------走向;右主支气管略-----------,走行方向-------------,异物易坠入------------------。 13、肺的上端较圆钝,称-------,可高出锁骨内侧1/3约--------厘米。左肺前缘的下部有---------。 14、肺内侧面中央有一凹陷称-----------,它是---------、------------、-----------、------------等进出肺的部位,这些结构被结缔组织相连一起并由胸膜包绕成束,总称-----------------。 15、肺下界在锁骨中线上平-----------,在腋中线上平---------------。 16、右肺被---------和-----------分为上、中、下三叶,左肺被-----------分为上、下两叶。 17、壁胸膜依其所在的部位可分-----------、----------、----------和----------四部分。胸膜顶是----------与-----------相互移行并包绕--------------的部分。 18、纵隔的前界为-----------;后界为----------;上界为-----------;下界为-----------;两侧界为

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