《酸的和甜的》教材分析

《酸的和甜的》教材解读

这课文我听不少语文老师上过，不瞒各位说，全上砸了。原因就出在那只猴子身上，都是猴子惹的祸！这则寓言是根据那句大家耳熟能详的谚语演绎出来的——“吃不到葡萄就说葡萄是酸的”。心理学上有一个现象叫“酸葡萄心理”，说白了就是嫉妒心理。

故事要反映的，就是这种心理——“酸葡萄心理”：我吃不到的东西，你们谁都甭想吃；我不行，你就不行，你行也不行。本来嘛，故事的寓意是再清楚、再明白不过的。可是，因为现在演绎成了一个故事，有情节、有人物形象，而且，人物形象变成了四个：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子，于是，乱花渐欲迷人眼了，这故事到底是写狐狸还是写小猴子？比较后人们发现：第一，狐狸的心理太阴暗，弄得不好，会给学生带来负面影响，而小猴子呢，又聪明又机灵，是个好榜样；第二，故事写狐狸的比重不多，也就是开头写了写、结尾点了点，小猴子呢，虽然出现得比较迟，但写的笔墨却是最重最生动的，瞧！课后的“读读比比”练习，全是写小猴子的。这样一想，老师们就把兴奋点聚焦到小猴子身上了。于是，小猴子这个人物形象被无限拔高。你看，故事写“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来”，“大口大口地吃”意味着什么？意味着实践，哲学上的一个概念——实践。最后尝到的味道是什么？“啊！真甜”，“真甜”意味着什么？意味着真理，又是一个哲学命题。于是，最后得出一个结论：实践是检验真理的唯一标准。于是，小猴子突然成了哲学家。于是，寓意被转到亲自尝试、亲身实践上来。

狐狸在哪儿？狐狸不见了。“酸葡萄心理”在哪儿？“酸葡萄心理”不见了。老师上完课很得意：“王老师，你看我这课，上得有高度吧？”有高度，太有高度了，只是这高度高得实在有些吓人，我本没有恐高症的，被他这么一上，从此就落下了“恐高症”。

其实，故事写的就是一个“酸葡萄心理”，就是一种嫉妒现象。明确了这个主旨，我们再来看看“语文点”。

第一，咱们把故事结尾的句子改成这样行不行：小松鼠和小兔子真不明白（这个“真”字加得多好），狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢（这个“硬”字加得多好）？一个“真”一个“硬”，加与不加，文字的味道大不一样。“真不明白”是实在找不出任何理由替狐狸这个荒诞的结论做解释了；“硬说”是偏要如此这般说，执拗得已经不可理喻。“硬说”的潜台词就是：我吃不到葡萄，你们谁都甭想吃！我说是酸的，它就是酸的，甜的也必须酸。狐狸的嫉妒之心，昭然若揭！文字的品质，往往就取决于这么一点点。而这一点点的高下之别，正是语文的事儿。除了语文老师，还有谁会对文字做这般苛刻的计较呢？

第二，这个“酸葡萄心理”的寓意怎么把它呈现出来？我想，还得用语文的方法来解决语文的问题：写一写，狐狸摘不到葡萄的时候，心里是怎么想的。细读文本，您一定已经发现，这个寓言在写法上有一个特别之处，你看，“树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。”紧随其后，“小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子。小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！”这两段话，写的都是人物的心理活动。但是，作者是个“老狐狸”，我为什么说他是“老狐狸”呢？你看，他偏偏把事关文本主旨的狐狸的心理描写给生生地抠掉了，他写了小松鼠的心理、写了小兔子的心理，就是只字不提狐狸的心理，用笔之狡猾由此可见一斑。

作者不能写，并不意味着学生也不能写。相反，让学生写一写，正是语文老师的正事儿。搁在哪儿写呢？最理想的地方莫过于此：“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”这个时候，狐狸肯定会想，肯定会有一番酸溜溜的心理活动。有了这番心理活动，才有了他后面的这番言行：“于是，他指着架上的葡萄，说：‘这葡

萄是酸的，不能吃！’”你看作者是个“老狐狸”吧！这个地方有意把狐狸的心理活动给省了，省得好，省得妙，省得巧！这才是好文字、好笔法啊！

像这类语文现象，让学生自主发现，难！怎么办？“过来人”去唤醒。谁是“过来人”？语文老师，您是“过来人”，这是您的责任，您的智慧。您去唤醒，让孩子们写一写狐狸的心理活动，正是一举两得的事儿。既可巧妙地揭示文本的思想内涵，又不露声色地促进了学生的言语发展，您说，这不是语文又是什么？

酸的和甜的读后感

《酸的和甜的》这篇课文主要就是讲的不要轻易相信陌生人、勇于尝试！

里面的狐狸因为够不着葡萄，看着别的小动物吃葡萄嫉妒它们，所以说：“这葡萄是酸的！”小松鼠听见了这话，心里想…狐狸这么聪明，它说的话一定是对的。?这时，小兔子来了。它刚要摘葡萄，小松鼠说：“这葡萄是酸的，不能吃！”小松鼠的话刚落音，小猴子来了！它们（小兔和松鼠）想阻止他，小猴向他们说了葡萄的可爱之处，并给了它们每人一颗葡萄。“啊！真甜！”

这篇课文使我受到了启发，今后一定要勇于尝试！

酸的和甜的读后感

今天我们学了课文《酸的和甜的》，它讲述了一个故事：一只狐狸看到了一片熟透的葡萄，可是它摘不到，于是，它就说：“这葡萄是酸的，不能吃！”小松鼠听到后，就想狐狸很聪明，说的一定是对的。小兔子来吃葡萄，小松鼠告诉它葡萄是酸的，小兔子也没有吃。小猴子来了，小松鼠和小兔子都告诉它：葡萄是酸的，不能吃。小猴子没有听它们的话，反而问它们是不是亲自尝过，它们都说没有。小猴子摘了葡萄，大口大口地吃了起来。小松鼠和小兔子看它吃的那么香，也摘了一颗尝了尝，哇，原来这个葡萄很甜啊！它们想不明白狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

通过学习和老师的讲解，我体会到：做人做事一定要有主见，要诚实，不能盲目地听从别人的意见，遇到事情要自己亲自去实践，弄清楚弄明白了以后才能下结论。

酸的和甜的读后感

狐狸真狡猾！我看过这篇课文后，觉得狐狸太坏了，自己摘不到，还想让别人不去摘，想等葡萄落了再去捡着吃，就是用非法手段获利！真小气！

不过，狐狸的计谋略略得逞的时候，被人识破了。狐狸的计谋展现出了它的本性，但小猴子敢于尝试，大口地吃着“酸”的葡萄，发现葡萄并非是酸的，而是甜的，因此判断出这是一个阴谋。小松鼠和小兔子信以为真，“始吾于人也，听其言而信其行”，而它们在小猴子的带领下，终于“今吾于人也，听其言而观其行”了。

学了这篇课文，我明白了一个道理：要敢于尝试，不要轻易相信别人。